小學(xué)教育隨筆(匯總15篇)

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教育隨筆1

　　有這樣一則故事。有一個性情孤僻的孩子，總以為身邊的人對他不夠關(guān)心，不夠愛護(hù)。一天，他向著對面的高山喊：“我恨你！”接著他聽到友人也對他喊：“我恨你！”這個孩子回到家里更覺得孤獨(dú)寂寞，悶悶不樂。媽媽知道后就把他又帶到山腳下，讓他對著高山喊：“我愛你！”使他感到意外的.是，他居然聽到有人也對他喊：“我愛你！”他撲到媽媽的懷里高興得哭了。這個故事告訴我們一個淺顯的道理：你用心去愛護(hù)關(guān)心幫助別人，別人也會同樣地對待你。與別人相處是這樣，教育學(xué)生也是這樣。

　　教師是一個特殊的職業(yè)，熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生是從事這個職業(yè)的前提。“熱愛”是最大的驅(qū)動力，教師只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己所從事的教育事業(yè)，才能“從內(nèi)心深處迸發(fā)出一股強(qiáng)大的力量，甘愿忘我勞動，如饑似渴地學(xué)習(xí)，刻苦地備課，認(rèn)真地上課，細(xì)致地批改作業(yè)，耐心地輔導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，終日勞累而不顧并自感樂在其中。”18世紀(jì)中葉，法國教育家曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能會精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。”教師要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，使學(xué)生感覺心情愉悅，如沐春風(fēng)。學(xué)生就會“信其師，親其道。”正如一位老師所言：“你給學(xué)生幾份愛，學(xué)生將會回報給你幾份愛，愛是相互的。”

　　拿出我們的愛心、細(xì)心與耐心，多給孩子一些呵護(hù)、贊賞與鼓勵！在孩子健康成長的同時，自己也擁有一片晴朗的天空。

小學(xué)教育隨筆2

　　一天下午，當(dāng)我走進(jìn)班級時，忽然發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著頭，眼睛斜盯著我，眼睛里充滿敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒看見，對全班同學(xué)說道：“請同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了。”其他同學(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，瞪了他一眼。這下更令他惱火了，他居然握起了拳頭。看到他的表情，我意識到了問題的嚴(yán)重性。稍微平靜了一會兒，讓自己處于理智后，走到他旁邊，摸著他的頭，輕聲地對他說：“韓夢珂，請你坐好。”可他還是沒有反應(yīng)，我重復(fù)了三次，可他絲毫沒有改變。在他的眼神中又增添了幾分惡意和得意，勢有不達(dá)目的不罷休之狀……一節(jié)課下來，我的頭腦中始終閃現(xiàn)著他那可怕的眼神，一節(jié)課下來是心神不寧。不住地問自己到底是什么事，讓孩子如此狀態(tài)。終于，下課鈴響了，學(xué)生陸續(xù)走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著我，眼里卻噙滿了淚花。我拉著他的手說：“老師對你今天的表現(xiàn)很傷心，如果老師做錯了什么，請用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V我，我會盡力地采取補(bǔ)救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話音剛落，只見他哭得更委屈了，“都是你，跟……我媽媽說……我壞話！”在我的極力勸說和解釋下，他稍微平靜了。

　　事后，我認(rèn)真地回憶起他的話語，忽然間，我想起來上周上課時，他表現(xiàn)不是很好，下課后我找他談了話。沒想到幾天后他的媽媽打電話了解他在校的情況，我不假思索就把事情的原委告訴了他媽媽。媽媽可能批評了他，也許正因為這個他才懷恨在心，對我充滿敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢問了他的媽媽，果然如此。

　　在這件事上，我不得承認(rèn)做錯了事，應(yīng)及時向?qū)W生誠摯地道歉。教師不是圣人，都有犯錯的時候。當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時，應(yīng)首先審視自己，看自己是否存在過錯；只要自己有過錯，不管有意還是無意；過錯是大還是小，都應(yīng)該向?qū)W生誠摯地道歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我不經(jīng)意的.行動使他的自尊心受到了傷害。

　　可見，建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線。從小事做起，從身邊的事做起，對學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。

小學(xué)教育隨筆3

　　在中小學(xué)階段，教師經(jīng)常會遇到不能按時完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的學(xué)生（尤其是留守兒童）。針對這類學(xué)生，輔導(dǎo)老師要開動腦筋，認(rèn)真責(zé)任，善于幫助。

　　首先，要查明原因，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。主動約談，通過探討感應(yīng)，找出其不愿完成家庭作業(yè)的思想誘因，再擬定幫扶計劃，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如果是學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，那就先用榜樣和實(shí)例引導(dǎo)他（她）樹立遠(yuǎn)大的.理想和抱負(fù)，讓他（她）認(rèn)識到求知學(xué)習(xí)的重要意義，培養(yǎng)其成長和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)、需要終身學(xué)習(xí)的理念。如果是學(xué)習(xí)環(huán)境方面的問題，那就及時聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人，幫助其改善家庭學(xué)習(xí)氛圍，或其他外在干擾因素。如果是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱、不會做，則要對其適當(dāng)降低作業(yè)難度，輔導(dǎo)其補(bǔ)差補(bǔ)缺，鼓勵其慢慢跟進(jìn)。

　　接下來，就要督促、培養(yǎng)其良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，作業(yè)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)起課課前主動預(yù)習(xí)、課堂專心聽講、課后及時復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。對養(yǎng)成階段的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時鼓勵，切不可急功近利；對拖拉作業(yè)或馬虎、應(yīng)付的學(xué)生，要不斷督促和再教育，必要時還要與孩子的監(jiān)護(hù)人及其他學(xué)科教師“協(xié)同作戰(zhàn)”，共同轉(zhuǎn)化。

　　“世上無難事，只怕有心人。”只要我們有份愛心和責(zé)任，不對學(xué)生放任自流；只要我們多些耐心和鼓勵，不讓學(xué)生喪失自信心；只要我們多些恒心和合作，不急功近利和孤軍作戰(zhàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)園地，也一定會繁花似錦、碩果累累。

小學(xué)教育隨筆4

　　每到新的學(xué)年，中心小學(xué)的各個教學(xué)班都要新增不少生源，特別是中、高年級要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生，這種中、高年級集中辦學(xué)方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個普遍現(xiàn)象，特別是現(xiàn)今計劃生育抓得好，生源少，這種辦學(xué)方式可以更好地優(yōu)化化教學(xué)資源，體現(xiàn)教育的均衡性。

　　可這件好事卻讓中心小學(xué)的教師非常頭痛，關(guān)鍵原因還是村小的教學(xué)質(zhì)量差，并班后這部分學(xué)生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個學(xué)生來說吧：開學(xué)第一天，感覺到自己還沒有進(jìn)入到教學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生似乎也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學(xué)期的試卷讓學(xué)生訂正。在發(fā)放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生的成績：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成績少了十幾分，簡直不可思議。

　　可經(jīng)過兩天的接觸，和他們課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這7個學(xué)生中除了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)新知識慢一點(diǎn)外，其他幾個能完全跟上班上中等學(xué)生的水平，特別是有幾個課堂上特別投入，如此表現(xiàn)，不可能學(xué)不好呀，這又會是什么原因造成的呢？

　　其一，村小的師資力量相對薄弱。

　　村小地理位置相對比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強(qiáng)派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來的，大多數(shù)都是土生土長的.當(dāng)?shù)厝耍�這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。民師是上個世紀(jì)七十年代末的產(chǎn)物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時代不同，但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學(xué)方式。如今的教學(xué)相比幾十年來年前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。

小學(xué)教育隨筆5

　　陶行知是偉大的人民教育家，也是著名的音樂教育家。他一生辦了很多學(xué)校，都重視音樂藝術(shù)教育，他普及大眾教育，也重視音樂的普及，他培養(yǎng)了很多音樂專門人才。他的音樂教育思想和實(shí)踐都非常豐富，值得總結(jié)。陶行知在其一生中，不論辦學(xué)或進(jìn)行社會教育，都把藝術(shù)作為教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)人的音樂才能和興趣，是其重點(diǎn)之一。

　　陶行知先生曾說過：“要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。接著他提出了輝煌的兒童六大解放觀點(diǎn)：解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。陶行知實(shí)際上是在提醒我們，當(dāng)前的課程和教改，首先是解放學(xué)生，即使規(guī)范也應(yīng)在解放的思想指導(dǎo)下規(guī)范學(xué)生。所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)開始逐漸注重于對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)開始把重心轉(zhuǎn)到學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而老師要努力成為很好的引導(dǎo)者，去引導(dǎo)我們的學(xué)生我自主學(xué)習(xí)中獲得知識，享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　在現(xiàn)在的音樂教學(xué)設(shè)計中從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從創(chuàng)編簡單的旋律開始。給學(xué)生幾個單音，例如“do、re、mi、sol”幾個音，用“跳格子”的游戲開展，學(xué)生可以按照自己順序排列，并演唱給小朋友聽，或者在創(chuàng)作旋律的活動中，提供給學(xué)生簡短的幾句話，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并將自己譜寫的曲子演唱給大家聽，并一起交流評比。有了這個游戲的加入，學(xué)生課上氣氛活躍，他們把它當(dāng)成游戲一般，不經(jīng)意中就做成了一首最簡單的歌曲，有的孩子說：“原來作曲這么簡單啊。”我還嘗試讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察給一些歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)造，比如二年級有首歌曲《買菜》，旋律輕快活潑，歌詞生動有趣，其中的一段念白更是朗朗上口，上這一課的時候?qū)W生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設(shè)計了歌曲的編創(chuàng)，因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關(guān)，于是我讓學(xué)生也根據(jù)自己生活多見，把歌曲中的歌詞進(jìn)行了替換，編創(chuàng)成自己的《買菜》歌。學(xué)生積極討論，最后我們編創(chuàng)了幾首《買菜》還讓學(xué)生進(jìn)行演唱。一節(jié)課很快就結(jié)束了，學(xué)生有的自己編的歌還沒有唱完，我突然感覺一節(jié)課的時間好快，上的特別的輕松。

　　中高年級的音樂課中對于學(xué)生的創(chuàng)造就更為重要了，在中高年級的音樂活動中，安排嘗試讓學(xué)生自由改編歌詞，創(chuàng)作新歌曲，設(shè)計演唱形式等，讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)造的樂趣，這在現(xiàn)如今的音樂教學(xué)中也已被很多老師所運(yùn)用。在四年級的課程中，我嘗試讓學(xué)生在熟悉了一些演唱形式后，讓學(xué)生自己設(shè)計歌曲的演唱形式，最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級學(xué)生掌握簡單的音程關(guān)系后，試著讓學(xué)生進(jìn)行二聲部的創(chuàng)作，雖然學(xué)生的即興創(chuàng)作結(jié)果，是幼稚、粗糙、不完美的，但可貴的是，學(xué)生在實(shí)踐中體驗和獲得經(jīng)驗，提高了學(xué)生在音樂創(chuàng)作中的參與性和即興性，有助于學(xué)生自然情感、想象力、個性的發(fā)展。即興活動重視兒童在“做”的'過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力、獨(dú)創(chuàng)性。

　　在陶行知先生的教育理念引導(dǎo)下，讓我的課堂教學(xué)改變了許多，但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學(xué)生也發(fā)生著改變。

　　1、變的更真誠，更和諧

　　作為一名音樂教師，我會以大朋友的身份出現(xiàn)與和學(xué)生一樣聆聽音樂，與同學(xué)們一起做游戲，一起唱歌跳舞。我的作用是讓學(xué)生加深對音樂的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，欣賞音樂。與學(xué)生平起平座，成為了好朋友，有什么心理話向我傾訴，課堂中也敢于指出我的失誤，發(fā)表自己的不同見解，師生情感更融洽了。

　　2、變的更開心更快樂

　　當(dāng)音樂學(xué)習(xí)將掌握音樂知識學(xué)會技能成為一種強(qiáng)制手段時，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂就成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力。而教學(xué)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、演中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓全身各個器官都參與到學(xué)習(xí)中來，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展，只有這樣才能對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度有了較大變化，越來越盼望下節(jié)音樂課快點(diǎn)來到。

小學(xué)教育隨筆6

　　一、沖突悄然而至

　　一天早上，交家庭作業(yè)時小組長匯報，小某（注：化名）的摘抄本未及時上交，于是我單獨(dú)將他叫到一邊，問明情況。他告訴我，摘抄作業(yè)已經(jīng)完成，只是忘了帶而已。我思忖了一下，對他說：“今天老師相信你，這段日子來你作業(yè)用功，字跡清爽，老師很喜歡。現(xiàn)在，請你把自己的名字寫在黑板上，明天早上將摘抄作業(yè)交上來以后再將名字擦去。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示同意。于是，當(dāng)天下午，我發(fā)校訊通至他的家長處說明情況，請家長監(jiān)督好他的家庭作業(yè)。

　　第二天早上，我正在批改作業(yè)，當(dāng)批改到小某的作業(yè)本時，不由地震驚了一下。全班同學(xué)的作業(yè)都已完成，唯獨(dú)他的作業(yè)，詞語只完成了一半，句子甚至還只是寫到一半就戛然而止。我在抄回本上寫上“請家長監(jiān)督好孩子的作業(yè)情況”，并趁著下去做早操的空隙，告訴他課后補(bǔ)上。

　　中午，我們正在做語文課堂作業(yè)本。有一個同學(xué)不小心碰了一下他的桌子和寫作業(yè)的.手，他看上去心情很不好，便大聲嚷嚷。剛巧他的作業(yè)本需要訂正，我便叫他上來拿作業(yè)本。他不應(yīng)，我叫同學(xué)拿給他，他便一把將作業(yè)本丟在地上，嚷嚷道：“我不高興，我不高興。”我明白，他的脾氣又要開始犯了，昨天已經(jīng)有了一點(diǎn)苗頭。看來，一場硝煙之戰(zhàn)正在醞釀當(dāng)中。

　　二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　其實(shí)，小某雖然是一個讓老師頭痛的孩子，卻不失為一個為班級著想的孩子。平時的眼保健操由他檢查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打掃衛(wèi)生，為班級派飯等事，都能夠很積極熱心地為班級服務(wù)。然后，自開學(xué)以后，他也的確讓人頭痛不已：作業(yè)很少保質(zhì)保量地完成；熱心過度甚至于有些“愛管閑事”；不能與班級同學(xué)和睦相處，一旦脾氣爆發(fā)，就會對身邊的同學(xué)破口大罵甚至于拳腳相加，因此，他成了我們班一位特殊的同學(xué)，同學(xué)們對他的評價并不樂觀。根據(jù)調(diào)查分析，我得出了以下兩個原因：

　　（一）家庭原因

　　由于自小雙親不在身邊，由奶奶撫養(yǎng)大，可以說他是極度缺乏關(guān)愛。現(xiàn)在奶奶年歲較大，身體也漸漸不行了，大伯也更多地參與了管理。之前奶奶曾經(jīng)說過，大伯對他比較嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)有什么不滿意的，就會施以暴力，由此，造成了他對愛的渴望以及對暴力的習(xí)慣，并逐漸將這一方式運(yùn)用于自己的人際交往中。同學(xué)間凡有他不喜歡的，必然大聲呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同學(xué)之間造成了很壞的影響。

　　（二）自控能力較差

　　總體而言，小某對自我的情緒控制不能夠做得很到位，即使面對老師，脾氣上來便一發(fā)不可收拾。更不用說面對的是他不用畏懼的同伴。僅僅因為對方不小心碰了他一下，他便會大咬他人一口，因此，由于無法控制自我情緒，導(dǎo)致了他與老師、同學(xué)之間的多次矛盾沖突。

小學(xué)教育隨筆7

　　開學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。

　　放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒到進(jìn)校時間，一位家長非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個男生高帥連忙幫腔：對，那位家長不僅不聽，還罵人！說話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來。此時，很多家長就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。

　　走到葡萄架附近，我又問了他詳細(xì)的情況。據(jù)說是六年級的一名家長，已經(jīng)走了。看著孩子滿臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。高峰平時熱心班級事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的.熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。

　　我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會有這樣的家長。這與家長的受教育程度是密切相關(guān)的。一個沒有受過教育或受教育水平低下的家長，面對孩子合理的要求，會做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機(jī)教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識，要讀更多的書，做一個文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個家長一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　本周一早上7點(diǎn)半，校門口，在肆虐的寒風(fēng)中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……

小學(xué)教育隨筆8

　　教育隨筆：

　　愛讓回憶更加甜蜜時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間我的第一屆學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，回顧與他們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺得累并快樂著。還記得剛開始工作那陣，聽著孩子們的啼哭聲我都想哭，實(shí)在有點(diǎn)招架不住。我們班級有個胖姑娘萌萌，當(dāng)時要把哭鬧的她抱進(jìn)教室，可不是一件容易的事情，幸好那時的我年輕氣盛。

　　那時候一遍上課，一遍還要讓他們別在課堂上哭泣，實(shí)在是很辛苦。不過當(dāng)時卻并不在意這些所謂的辛苦，因為看到那么多稚嫩可愛的孩子，愛心實(shí)在不得不泛濫，覺得他們太討人喜歡了。在三年的工作中，我和孩子們一起從稚嫩向成熟邁進(jìn)，期間也和他們一樣犯錯過，欣喜過，在自己的`內(nèi)心深處留下了不可磨滅的記憶。

　　永遠(yuǎn)會記開心果潼潼，一個很熱情很討人喜歡的孩子；機(jī)靈可愛的跳子，很會耍寶；文靜大方的文文、寧寧；當(dāng)然也有讓老師“又愛又恨”的睿睿、濤濤，淘氣時能把人氣個半死，不過卻擁有聰明的小腦瓜；還有老關(guān)心我的聰聰，總問我有老公了嗎？熱情邀請我們?nèi)ゼ依镒隹偷募砚�等�?/p>

　　在這三年里還要感謝朱老師、陳老師，向他們學(xué)到了不少東西，關(guān)鍵是對待工作的態(tài)度。朱老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，讓我佩服，但她卻喜歡低調(diào)；陳老師對工作兢兢業(yè)業(yè)，是愛園如家的典范。和我們一起配過班的盛阿姨、周阿姨、張阿姨，也很感謝他們。

　　盛阿姨工作經(jīng)驗很豐富，對孩子很有辦法，可惜身體原因不做了。周阿姨很熱心，人很好，特別愛孩子，對同事也很關(guān)心，希望她早日康復(fù)。張阿姨雖然和我一樣話不是很多，但做事很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，希望以后還有機(jī)會一起配班。愛讓我們在一起度過了三年美好的時光，不管時間如何的流逝我相信我們的這顆對孩子的愛心是不能變的。

　　因為有愛我們的生活才熠熠生輝，充滿了人性的溫暖，我們在付出愛的同時也收獲了孩子們的愛，相信在以后的生活中愛還會相互傳遞。

小學(xué)教育隨筆9

　　每個人從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，十多年的學(xué)生生涯，經(jīng)歷過許許多多的老師,這些老師中，哪一個讓你印象深刻甚至永生難忘……

　　我記憶深處的是中學(xué)時的張老師。張老師教我們語文課，那時候的我很是內(nèi)向，上課根本不會主動發(fā)言，用張老師的話說“像一個小綿羊”。但我卻經(jīng)常被張老師當(dāng)堂叫起來朗讀課文，朗讀完后她總能找到“贊揚(yáng)”的理由，比如吐字清楚啦，比如語氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地，我喜歡上了語文課，也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛，我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。

　　那個年代，還沒有“賞識教育”這一概念，但我幸運(yùn)遇到了一個會賞識學(xué)生的老師。

　　我也曾有過從教經(jīng)歷，三年的班主任生涯中，也遇到過一些“問題學(xué)生”，其中一個男生的個子幾乎比我還高。正是因為個大身壯的緣故，這個學(xué)生很霸道， 課堂搗亂課后打架哪個老師也管不住，而每門功課的成績可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對他也是束手無策，惟一的念頭就是將他“驅(qū)逐”出班級。于是，在他又一次課堂搗亂的時候，我不由分說連喝帶斥把他趕出教室，并當(dāng)即叫來他的家長，嚴(yán)厲聲明不允許他參加即將到來的期中考試。

　　那一年，這個男生不但沒有參加期中考試，而且我再沒有在學(xué)校看到過他。有學(xué)生告訴我，他停學(xué)了。

　　班里的刺頭兒沒有了，一段時間，我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當(dāng)時他和三四個男孩在一起，衣著都是不倫不類的時尚，頭發(fā)染得一半紅一半黃，看到我并沒有打招呼，而是打了聲長長的口哨。

　　那一聲尖利的口哨，將我的心拽得生疼。

　　……

　　我為什么要寫下上面的事件和感受，是因為手頭一本《班主任教育案例反思》（張英華、楊學(xué)杰編，光明日報出版社出版）。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺，讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當(dāng)年的班主任，也看到了當(dāng)年的自己，看到了當(dāng)年的學(xué)生。

　　中學(xué)時的.班主任，善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，至今，許多學(xué)生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》，我明白了：最好的老師就是尊重學(xué)生的老師，是可以和學(xué)生成為朋友的老師。

　　曾經(jīng)為師的自己，如果多進(jìn)行反思，會不會做出武斷的舉動？ 讀《班主任教育案例與反思》，我意識到：過去對于學(xué)生，我們只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)字當(dāng)頭，放棄了愛所蘊(yùn)涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構(gòu)架師生和諧關(guān)系的橋梁。

　　教育的過程中，難免會遇到一些所謂的“問題學(xué)生“，我們應(yīng)該怎么做？《班主任教育案例與反思》告訴我們，每個所謂的“問題生”都不差，差的是我們的關(guān)注程度。因為教育是用愛心呼喚良知的事業(yè)，教師要懷著對學(xué)生的關(guān)愛，對教育的熱愛，身體力行關(guān)愛孩子。

　　教育要產(chǎn)生最佳效益，還必須將家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合，形成強(qiáng)大的教育合力。所以說，《班主任教育案例與反思》也是聯(lián)系教師與家長的紐帶。作為班主任老師，只有隨時觀察了解自己的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，并能從指導(dǎo)家教入手，端正家長的思想認(rèn)識和教育態(tài)度、方式方法，以達(dá)到家校合力，共同教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，就會實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。

　　春江水暖鴨先知。評價教育的發(fā)展，教師的感受最為真切，也最有發(fā)言權(quán)。《班主任教育案例與反思》，來自教學(xué)實(shí)踐第一線，是教師對教學(xué)的反思，對課堂的反思，對學(xué)生的反思，更是對人生的反思。帶著反思，他們更多地走近學(xué)生，貼近學(xué)生，靠近學(xué)生，與學(xué)生成朋友，關(guān)注著教育，關(guān)注著學(xué)生個體。

　　反思有利于提高，這不僅是一條教育思想，一條教育原則，也是教育者自身素質(zhì)提升的一種模式。《班主任教育案例與反思》中，一個個鮮活的案例，樸素，真摯，抒寫著內(nèi)心的一個個感動，充滿著教育的智慧，充滿著愛，充滿著對教育事業(yè)的熾熱、真摯和溫暖；一個個案例的背后，呈現(xiàn)的是教師人生履歷中或深或淺的詩意的印記；一個個案例，有教師的聲音，也有學(xué)生的聲音，與其說是教師個體的，莫如說是運(yùn)城市實(shí)驗中學(xué)的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡單匯總，承載著教育人的反思，更承載著教育工作者的夢想。

　　教育家葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。” 運(yùn)城市實(shí)驗中學(xué)始終將德育工作放在首位，關(guān)注教師自身成長，為教師發(fā)展提供平臺，這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個很好的說明。在實(shí)踐中反思，在反思中成長，從而告別教書匠，實(shí)現(xiàn)教育家的夢想。我想，這是編者的初衷，也是全體教師的共同目標(biāo)。

　　在反思中成長，教育因反思而美麗。相信運(yùn)城市實(shí)驗中學(xué)的教育教學(xué)會是一片新天地，真正實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校同成長、學(xué)校與師生共發(fā)展。

小學(xué)教育隨筆10

　　音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演。會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動，印象深，記得牢，從而使〝學(xué)會〞變成〝會學(xué)〞再到〝創(chuàng)造性的學(xué)〞，使幼兒在充滿音樂歡快。愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單。明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂。表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補(bǔ)充，平時多讓幼兒觀察自然。生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到〝我們唱歌，做游戲〞時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作；如：兩兩相對拍拍手；幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

　　我覺得這樣上有幾個好處：是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀。生動。形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的'興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：〝興趣是最好的老師〞。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生才能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的所以，我們在教學(xué)中要有針對性的有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會和掌握本節(jié)課的知識，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)該如何去營造和諧的課堂氛圍呢？首先，在導(dǎo)入新課時我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康。富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)。引導(dǎo)，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三。激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學(xué)生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：〝興趣是最好的老師〞，只有在師生不斷交互實(shí)踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識；只有在能動的實(shí)踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。

小學(xué)教育隨筆11

　　午后一點(diǎn)十分，我來到學(xué)校看到校園里忙碌的身影，師生忙著搬家。我們這里要蓋教學(xué)樓啦！

　　想著想著就覺得是一件幸福的事情，從來沒有想過我也能在新教學(xué)樓里上班！我用手機(jī)拍下了搬空的教師宿舍，一個紀(jì)念吧。

　　我在走進(jìn)班級的一剎那，一個一年級的學(xué)生告訴我，我班級學(xué)生在教室里要給我一個驚喜。驚喜？學(xué)生這段時間在上課前會念順口溜：誰最漂亮？老師！我們愛誰？老師！不時有學(xué)生會遞上一張紙條，上面寫著：老師，你辛苦了！

　　我推開后門，孩子們歡呼著：“老師，辛苦啦！”幾個孩子說要送我氣球，一個孩子說：“老師，快看黑板，上面是我們自己寫的畫的，老師，你喜歡嗎？”我快步走到黑板前，上面稚嫩的筆跡“語文老師辛苦了！郭老師圣誕節(jié)快樂！”美麗的花花草草，看，我的二年級的孩子真能干，可以自己設(shè)計版面啦，喝彩！

　　我笑著說：“謝謝你們！”下面的幾個孩子說：“老師，我們可以唱歌給你聽嗎？”我說可以的`，問他們?yōu)槭裁床坏鹊绞フQ節(jié)前夕？是不是等不及了？他們樂呵呵地說是的。開始！

　　學(xué)生把桌子拉開，我把愛心花草搬到講臺前的臺階上，早點(diǎn)開始也好，要是入冬了，班級的花草肯定會凍壞的。

　　這次孩子們的花樣多起來，獨(dú)唱、合唱、編花籃、打乒乓球、切西瓜、扮僵尸、裝死等，惹得大家笑聲不斷。

　　可愛的精靈，感謝你們的禮物！

小學(xué)教育隨筆12

　　小學(xué)四年級，正是過渡時期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課35分全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

　　對于優(yōu)生有的.聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要 勝利之中。我曾經(jīng)教過鄭煊，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心，很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。

　　對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。

　　而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。

小學(xué)教育隨筆13

　　自信心是一個人對自己力量和能力的認(rèn)識和充分估計。自信心強(qiáng)的孩子做事就積極主動、思想活躍、善于發(fā)表自己的意見和看法，喜歡和同伴相處，而缺乏自信的孩子往往自慚形穢，做事拘謹(jǐn)畏縮，淺嘗輒止，對于能通過自己努力達(dá)到的任務(wù)也感到高不可攀、不可企及。

　　當(dāng)一個難題出現(xiàn)在他們的面前時，許多孩子都喜歡簡單的回答：“我不會”、“我不能”、“我不行”。先是自我否定自己，缺乏自信心和解決問題的勇氣。能把“不”字去掉的變成我會、我能、我行的孩子越來越少了。在我們物質(zhì)生活越來越豐富的今天，為什么孩子的自信心會越來越?jīng)]有了呢？

　　一、家庭因素

　　（一）家庭對孩子的過度保護(hù)。

　　現(xiàn)在的家庭大部分都是獨(dú)生子女，孩子一出生，就集萬般寵愛于一身，是家里的“小皇帝”、“小公主”，是家庭的焦點(diǎn)，家長像寶貝一樣的供著，為了孩子的小小要求，上刀山、下火海也在所不辭，千方百計地加以滿足。孩子本身就缺少動手能力、自立能力和生活能力很差，連起碼的家務(wù)和常識都不懂，家長又怕累著、怕碰著、怕餓著，事事越俎代庖，剝奪了孩子自己獨(dú)立做事的權(quán)利，這樣孩子衣來伸手，飯來張口，頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)，懶惰之習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了，如果孩子一旦失去了家庭和親人的庇護(hù)，根本經(jīng)不起社會的風(fēng)雨，自信心也就越來越?jīng)]有了。

　　（二）家庭對孩子的過多批評。

　　許多家長對孩子的期望過高，望子成龍，盼女成鳳心切，恨鐵不成鋼的思想占據(jù)了他們的頭腦。這種脫離實(shí)際的.幻想，很難實(shí)現(xiàn)。于是，孩子常常會受到諸如“你真笨”、“笨的像豬”等甚至一些不堪入耳的訓(xùn)斥和恐嚇，這種只盯著孩子的短處和缺點(diǎn)，過度的批評和指責(zé)，而忽視孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)的做法，只能加劇了孩子自信心的倒退！

　　二、教育因素

　　如果說家庭的溺愛有情可原的話，孩子還可以通過在學(xué)校等其他途徑的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。可現(xiàn)實(shí)中學(xué)校很少有這樣的教育。學(xué)校和老師被升學(xué)率、各種評比和檢查所左右著，填鴨式教學(xué)仍在繼續(xù)，利益的驅(qū)動使他們整天忙的焦頭爛額，根本無暇顧及或很少顧及孩子自信心的培養(yǎng)和教育，素質(zhì)教育、能力教育都在為利益讓步。教育的缺失培養(yǎng)出了高分低能和敏感多疑、脆弱自私和做事的功利性的學(xué)生，這不能說不是教育的一大悲哀！

　　三、社會因素

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定的增長，信息的加速，知識的更新加快，社會就業(yè)壓力、競爭壓力、生活壓力等也在逐步增高，孩子的教育成本和生活成本也越來越大。但為了孩子以后能有個好的出路和歸宿，多數(shù)家長摩拳擦掌、苦口婆心、不惜重金地說服孩子參加諸如英語、奧數(shù)、作文、繪畫、書法、鋼琴、乒乓球等各種培訓(xùn)班，力求把孩子打造無所不精、無事不能的全才。全然不顧孩子的興趣和個人感受。如果這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的目的只是為了考級、或者為了升學(xué)加分，帶有很強(qiáng)的功利性，就根本達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，達(dá)不到素質(zhì)的提高，更達(dá)不大社會對人才的要求。這種功利性很濃的社會氛圍，金錢、權(quán)利、和物質(zhì)的相互攀比，復(fù)雜多變的人際關(guān)系，都在曛染著孩子，也助長了孩子的短淺的目光和自信心的缺乏。

小學(xué)教育隨筆14

　　在教學(xué)中，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的'學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

　　但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

小學(xué)教育隨筆15

　　書是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。

　　《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關(guān)心百姓；《海倫，凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷的戰(zhàn)爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯(lián)翩現(xiàn)在，雖說年齡大了，可始終不忘讀書。心情好了，翻上幾頁，有點(diǎn)心得也好，沒有也罷；晚上睡前，披衣而臥，念上幾章散文，在飽嘗書香的韻味之后便安然入睡，何嘗不是一種幸事。讀書是樂事，是容易的事。舉手之勞的小事，我也嚴(yán)格遵守歐陽修老先生所諄諄教導(dǎo)的“讀書三上”，“枕上”“廁上”。只不過把歐老師的“馬上”改成了“車上”。

　　一本書，它改變不了世界。但它影響著讀書人的心。

　　自己讀書多了，收獲多了，又當(dāng)了30多年教師，也就“好為人師”了，我常常說給我的學(xué)生：讀書要廣，要有獵奇心理，而且什么都要涉獵，面要廣，當(dāng)然了也要精，對一個方面要深讀下去，深讀，也是慎獨(dú)，君子慎獨(dú)。

　　讀書不是做樣子，不是在人面前擺擺“我要讀書了”的樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人后一個樣，這就是所謂的讀書慎獨(dú)。要想著如何挖掘自己的思想，一日三省，對自己嚴(yán)格要求，要廣泛閱讀，而且還要專門地去讀一些哲學(xué)著作，要上知老子，蘇格拉底，下知老子自己，對自己生命的`思考追問。遠(yuǎn)知上古先秦，近知今人學(xué)者，所以要更多地去讀哲學(xué)類書籍，哲學(xué)。萬學(xué)之母嘛！

　　是啊，書，是我們無聲的老師，在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我?guī)�來了無窮的樂趣。我要感謝書，是它們?yōu)槲也迳侠硐氲某岚颍�飛向美好的明天。

　　書頁翻過，翻過春夏秋冬，翻過喜怒哀樂，讀書知書識禮。

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