小學教育隨筆

時間：2023-08-12 08:46:16 隨筆我要投稿

小學教育隨筆[集合]

　　無論是在學習還是在工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的小學教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學教育隨筆[集合]

小學教育隨筆1

　　在新的教學形式下，每一個學科都在進行不斷的改革，從不同的角度，不同的側面，對學生進行素質教育，培養學生的各種能力，小學自然課也不例外。小學自然課究竟怎么上？現在是一個熱門話題，目前，教育界比較認可的是發現式探究學習，這種學習比較科學，那么就要求教師研究一下探究式教學方法，我就探究式教學方法及教學的具體實踐，談一談自己的思考，有望與大家共同研究，從而提高小學自然課的教學水平。

　　小學科學課的教學現在有了新的教學任務，要求每一名教師教學要面對全體學生，引導學生主動參與教學活動，使學生在自然課中體驗理解科學的本質，在教學中突破“三元九點”的教學模式，提出科學的探究式問題，在自然課的實踐中，以探究為核心，通過活動在過程中學習科學，教師要注重探究過程，培養學生學習的態度，提高學生的學習素養。那么，什么是“探究式”教學呢？“探究式”教學模式，是盡量使科學知識的傳授過程接近知識，最初獲取的過程。在課堂中對提出的`問題進行探索式研究，這種探索式研究直接采用科學研究的一般程序，即設定情況、提出問題——分析問題、提出假設——設計實驗，驗證假設——分析結果，最后得出結論的程序來設計整堂課的教學，這樣的教學模式，既利于科學知識的傳授，教學效果好，教學效率高，也有利于科學方法的教育，這樣是在問題的探究過成之中學習了科學研究的方法，同時，也滲透著科學態度的教育，這是一種比較高效的、科學的素質教育教學模式。西方教育家皮亞杰提出的科學教育教學方法，最突出的有兩種，其中有一種就是活動法。活動法是根據活動建構理論思想提出的，該理論指出，活動是連接主、客體的橋梁，是認識、發展最直接的源泉。要理解一個現象或一件事，就要重建產生這個現象或事件的轉變過程。皮亞杰的活動法的要旨是把活動原則實施于教學過程，讓兒童主動探索事物，通過活動及其協調，逐步形成，發展豐富兒童的認知結構，重新創造發明合理事物。因此，教師設計探究活動情景，組織指導活動過程，引導進行科學的觀察、實驗，教給學生一些基本的科學研究方法是重要的。

　　創設情境引發學生研究的興趣。科學課中創設好問題情境，可以啟發學生積極思維，是學生動手操作的指揮棒，是培養學生學習興趣的關鍵，并能點燃學生思維的火花。

小學教育隨筆2

　　班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學期做班主任的幾點做法：

　　一、以身作則，做學生的表率

　　雖然做班主任已經近三十年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，收到了良好的效果。

　　二、培養和選拔班干部

　　現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學兼優、職責心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、潛力的差異，安排相應的工作，盡力地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由于新接手這個班級，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法就應是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

　　為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦15位同學上來，然后再按所得票數的多少進行排列，前10位的同學始得當選，這樣能夠限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及潛力的差異進行分工，優化班委組合。

　　當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。個性是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還就應進行教育和培養。我經常教育他們樹立為群眾服務的光榮感和職責感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，個性是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的勞衛委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當出色!

　　此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改善，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發作業本不夠負責，小組同學對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴肅批評，并提出他今后該如何做，透過幾次的教育，他此刻已經成了班上最出色的小組長。

　　鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的`得力助手。經過不斷的培養和努力，最后提高了學生干部的工作潛力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸構成具有本班特色的優良班風。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

　　三、增強班干部間的凝聚力

　　群眾是在活動中產生的，大群眾如此，小群眾也一樣。我每月組織一次班干部群眾做好事活動。例如搞大掃除等，透過活動擴大班干部在同學中的用心影響，透過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。透過一學年的錘煉，五(2)班的一支有凝聚力，團結勤奮，樂于助人，負責愛班的班干部隊伍已經構成。

　　四、加強班級管理

　　培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、礪志、活潑、團結”的班群眾。在這個學期里，我有效地利用好每周的一節班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從群眾，服從命令的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班群眾活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌

　　五、努力培養學生的競爭意識

　　根據學校整體活動安排，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前用心準備，認真指導，賽后認真總結，透過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發展學生的各種潛力，以適應未來的社會競爭。本學期由于我班師生的共同努力，每次學校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。

　　六、施展愛心，讓學生更貼近你

　　接任這個班后，我首先對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，利用晚上經常同學生交流溝通、同家長溝通。如陳明玥，我剛接班時，她學習成績差，寫字就是胡劃，心里承受力個性強，根本不把老師的批評當回事。我找到她同她進行了一次長時間的談話，摸清了她的個性特征，然后采用了有的放矢的教育、幫忙。這個學期各方面都有較明顯的進步。如當我發現某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調節家長與孩子的關系，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產生了好感與信任。再如碰到學生生病后住院我第一時間趕去看望及問候，讓學生感到親切如父母……

　　七、做好后進生的轉化工作

　　在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外用心輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班群眾的建設。

　　今后的班級管理工作，我將繼續努力，力爭更加完善。

小學教育隨筆3

　　如何在小學語文教學中體現以學生為主體，培養學生的思維潛力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。

　　根據對外地成熟經驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中就應做好以下幾點。

　　一是要善于激發學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新潛力，務必以激發學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。

　　二是要引導啟發學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個性是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時。我首先啟發學生：課文要介紹羅甘德什么事?經過讀文后，學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經庭。但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，透過幾組演出比較，是學生抓住了課文的關鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。最后學生最后認識課文的故事表現了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而到達了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。

　　三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是期望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的用心性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的'回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就能夠從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其用心參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫忙其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創新。如在讓學生為長春版三年級語文下冊第單元《關愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時，全班同

　　學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導下，有幾基礎好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。

　　四是要善于開拓學生的思路。心理學家透過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

小學教育隨筆4

　　從教經歷中，一定會遇到一些學習習慣差，成績不理想的學生。這樣的學生往往對待學習缺少激情，對待老師的引導教育，難以持續進步，最終無法真正轉變。對于這樣的學生，我認為應該激發學生的內在動力，經過持續激勵來進行教育。

　　小Z平時聽課不太認真，總是不自覺地走神，課下作業也總是拖拖拉拉，經常完不成，成績也一直處于下層。一到五年級一直都是這樣的狀態，嘗試過多種方式進行教育轉化，效果卻總是曇花一現。作為教育者，我沒有任何理由不去用心教育轉化這樣的學生，如何真正改變他的這種不良習慣，還需要一個長效機制來真正改變他的習慣。

　　這天上語文課，板書課題后，我回頭看到第二排的小Z正回頭看向后面的同學，平時提醒過他多次上課要專心，此刻我不想再提醒。我對學生們說：“課堂上如果有同學發言，大家可以像小Z這樣回頭注視著發言的同學，這樣聽課既有效，又能表現出對發言同學的尊重。”小Z有點臉紅，馬上轉身做好，注意力一下子又回到了課堂，我向他投以贊許的目光。小Z心領神會，聽課的`狀態明顯提升了。課堂的一個簡單的提問，我首先將目光投向了聽課認真的小Z,在我的示意下，小Z緩緩舉起了左手，我像發現了新大陸，馬上指名讓他回答。一句不太流暢的發言同樣贏得了我的表揚：“今天小Z聽課真認真，發言也很有自信，好樣的！”一句中肯的評價好像一簇小火苗，一下點燃了小Z聽課、發言的熱情，一節課下來，小Z共舉了7次手，我特意讓他發了4次言。下課后，還能感覺到小Z的神采飛揚。

　　按說，這節課對于小Z來說是比較成功的，因為我通過鼓勵成功激發了他的內在動力，課堂上表現足夠積極，聽課也足夠認真，但對于他平時散漫的習慣，這還遠遠不夠。要想改變一種習慣，必須經歷一個較長時間的持續反復的過程，才能得以穩固下來形成新的習慣。所以第二天一上課，我又特意提醒：“上節課小Z等幾位同學表現積極，相信大家這節課能有更好的表現。”這節課，小Z舉了5次手，發言3次，中間還有兩次走神被我暗示，但總的來說聽課的狀態很好，發言質量和信心都有提高。課下正好和小Z走到一起，我又一次肯定了他課堂上的表現，并給他暗示作業也要積極去完成。這種鼓勵我還在持續，而且要一直延續，在小Z沒有真正形成積極的學習習慣之前，我會倍加小心地呵護他內在的那團小火苗，從課堂上蔓延到課堂外。

　　持續教育，就是要將一種行之有效的教育方法堅持做下去，直到學生形成好的、穩定的習慣。我知道，小Z今后還會有很多次反復，還會有別的學生需要持續教育，那還需要更積極地去探索方法，用更執著的行動去面對。小學教育隨筆小學教師教育隨筆班主任教育隨筆

小學教育隨筆5

　　今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

　　從新生剛入學開始，班主任就寸步離不開學生，一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好!”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。

　　班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生。”結果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。

　　班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的.方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。

　　班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得。

　　其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是的，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

小學教育隨筆6

　　如今，我如愿以償的站在了講臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現在的崗位上發光發熱，如何讓同學在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過三年的工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才干做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

　　一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。

　　１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來協助同學理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來協助同學建立語感。通過這種方式組織教學，能增加同學的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養同學直接用英語思維、表達的習慣。

　　２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂扮演來發明一定的語言環境，給小朋友營造一方自由發展、自由發揮的天地；并且可為同學提供自主學習和交流的機會，給每位同學自我表示和自我發展的時間和空間。

　　３．鼓勵同學通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求同學在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵小朋友們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一局部，讓生活成為學習的延續。

　　４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋和時。在教學中，同學對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不和時鞏固，不只會很快遺忘，而且會使同學在聽、說中的.錯誤與偏差得不到和時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

　　二、關注同學情感，發明寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　１．尊重每個同學，鼓勵他們積極嘗試，和時發現他們的進步并給予相應的褒揚，維護他們的自尊心和積極性。

　　２．創設各種合作學習活動，促進同學互相學習、互相協助、體驗勝利、合作發展。

　　３．關注后進生和性格內向的同學，盡可能為他們提供正確表示自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

　　４．建立融洽的師生關系，經常和同學一起交流和探索，了解同學所想所需，做到教學相長。

　　三、加強學習方法指導，協助同學學會學習。

　　１．積極發明條件，讓每個同學都參與到學習活動中來。

　　２．結合語言情境，讓同學通過實踐和運用來深化學習。

　　３．進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

　　四、實行激勵評價，使同學樹立學習英語的信心。

　　１．注重教師的客觀性評價，對同學學習過程中的點滴進步給予和時的肯定和激勵。

　　2．重視同學的主觀性評價，讓同學通過分析，通過比較，認識自身的優勢和缺乏，明確努力的方向。

　　小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，協助同學學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡扮演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必需根據同學的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不時探索、不時實踐、不時反思，這樣才干在教育教學中不時進步和完善。

小學教育隨筆7

　　擔任小學體育教師已有五個年頭，在我看來，小學體育教學資料主要是以游戲為主，透過游戲教學能培養學生的競爭意識、團結合作、熱愛群眾和遵紀守法等優良品質，同時還能鍛煉學生身體各項素質。

　　一般看來說，游戲相對來說深受學生們的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如：把學生分成四個小組進行對抗性質的比賽，在比賽中由于學生身體素質的差異，取得成績的好壞直接影響到團隊利益的得失，這就要求身體素質較強的.學生和身體素質較弱的學生之間相互配合和團結協作，最終取得良好的成績。

　　素質教育的最高境界，就是要讓孩子們在快樂中全面成長！體育課正是學生展示鮮活個性，迅速獲取成就感的大好舞臺。為此，體育課務必讓學生在掌握動作和技能的同時也得到快樂。體育游戲更能體現出學生的個性和競爭意識，所以說，一節好的體育課會雙方受益，一方面是孩子們喜歡學、愿意學受益，另一方面是老師喜歡教、并且到達教學目的的要求。為了孩子們的健康成長，身為教師的我們要學會給孩子們多創造機會，以便更好地、更完善的培養學生。

小學教育隨筆8

　　小學數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。小學數學的學習之所以如此重要，是因為小學數學在當今社會的發展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離小學數學而存在的。

　　“小學數學是一切科學之母”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好小學數學，想攀登科學的高峰，更要學好小學數學。小學數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“小學數學素養”，增強學生的小學數學觀念。我在長期的初中小學數學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

　　一、讓生活走進小學數學課堂初中階段的小學數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數”向真正的“小學數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。

　　因此，他們就會覺得小學數學“很難學”、“不知所云”，進而發展成為厭惡小學數學、害怕小學數學，這樣，小學數學成績便一落千丈。

　　單純的小學數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“小學數學源于生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規律，逐步展示知識的構成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的小學數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把小學數學和生活緊緊聯系在一齊，讓學生們覺得小學數學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好小學數學的興趣。

　　二、精心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據自己制定的.教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的狀況發生。

　　在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。

　　另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。

　　一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。小學數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。

　　三、引導學生培養自學潛力自學潛力的培養是提高教學質量的關鍵。自學潛力的培養首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的小學數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有必須潛力之后，根據學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀小學數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發，促進學生再次閱讀尋找答案。

　　平時，在培養學生的自學潛力時，采取提前布置作業的形式，然后在學生交來的作業中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生用心主動參與教學過程，培養學生的主體意識，讓學生在小學數學課堂上透過動腦、動手、動口參與構成必須的自學潛力和小學數學思維。

　　四、加強學生反思潛力的培養在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學資料資料，知識點之間有哪些規律和聯系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。

　　及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠寫下自己的新思路和自己的創新。

小學教育隨筆9

　　孩子五歲前從不肯理發，每次理發，都要大哭打鬧。說到給孩子理發，我就頭疼。

　　每次，他的頭發長了，晚上睡覺總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發長而引起的。

　　這次，他的頭發夠長的了，且天氣又非常好，我決定無論如何也要把他的頭發理了。怎樣既能讓他肯理發又不鬧呢？望著他在地上專心致志地把弄玩具的樣子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理發多數都是帶有強制性的.，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔強，吃軟不吃硬，這回，我決定耐著性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現在讀書了，媽媽說你是一個最聰明、最聽話的孩子了，是不是？”

　　“恩。”他頭也不抬地回答。

　　“以前你怕理發，我想，我兒子現在這么聰明，又肯學習，又肯幫家里干活，肯定現在理發也不怕了，是不是？”我帶著笑容親切地說。

　　“爸爸，”他停下了手中的玩具，說，“你去拿梳子和剪刀來。”之前理發時，推剪夾了他頭發讓他受了疼痛，所以要我拿剪刀來。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒有夾頭發的問題，于是，我把推剪也拿上。我讓他坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭發了，不信你試試。”

　　他看了一眼，還是有點膽怯。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問他：“夾不夾？”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎他說：“哎喲，現在我兒子多勇敢吶，用推剪剪頭一點都不怕了，真是了不起了。我發現才理一點發我兒子就變得漂亮多了，我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的，好不好？”他又點了點頭。在我的一陣夸贊之下，頭發很快就理完，他很安靜，沒有鬧。

　　理好后，滿頭都是斷發，得洗一洗。以前他也是不肯洗頭的，特別是讓他把頭低下來洗，那真是難上加難，為這，我不少生他的氣，為此還打過他。

　　我說：“現在，我兒子肯定也不怕洗頭了，你說，是嗎？”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。我一邊慢慢地跟他洗，一邊又夸他說他長大了，實在太勇敢了，居然連洗頭一點兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。

　　洗好后，我用手機給他照了個相，然后拿給他看，說，你看，我兒子長大了，這么漂亮，我真高興。聽了我這么說，他心里喜滋滋的，說：“爸爸，今后我還要理發，我一點都不怕了。”

　　其實，每一個人都想得到別人的夸獎，尤其是小孩子，多用用夸獎這個武器，特別是在教育孩子上，會取到意想不到的效果的。

小學教育隨筆10

　　20xx年12月11日星期三晴天間多云

　　20xx，已經接近尾聲，回首20xx，真是感慨萬千。

　　上個學年，我帶六年級班。畢業會考，成績平平。這在我的預料之外，也在我的預料之中。說句實話，這屆學生，讓我得意的學生不少，讓我費心的學生也不少。一年之中，我幾乎將自己大半的精力放在了那些潛能生身上，整天就想著和這些學生斗智斗勇，甚至斗氣，結果這些學生依然還是“潛能”狀態。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優秀生或是中等生身上，效果應該會強多了。不過，和這些學生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲，走出校門以后，在路上和自己這些教過的學生相見，能主動和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學生。

　　有的時候，我就想：轉化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個問題，的確值得我好好思考和探究。

　　新的學年開始，我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁，上個學年，我教六（2）班，這個學年，又教五（2）班。對于這樣的安排，我沒有怨言。說句實在話，初次接觸這屆學生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學生的基礎、習慣要好于往屆。也正因為有了這樣的直觀感受，我對這些學生是充滿信心的。

　　有了上個學年的經驗教訓，在這個學期中，我開始走出關注片面的局限，特意將關注的目光投向全體學生。我希望每個學生都能感受到來自老師的關注和關愛，希望每個孩子都能成為自己的“第一名”。

　　出于對他們的全面成長著想，我開始在教育教學管理上進行一些創新，在管理上進行一些放權，希望由此來培養他們在學習上的自覺性。我開始培養小老師、小助手，也開始注重建立學習小組，開展一些伙伴間的合作學習。

　　這個個學期里，我也開始轉變自己的教育觀念，變關注學生成績為關注他們的全面發展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動，希望通過活動育人，寓教于樂。并且，我還積極接納校外輔導員參與到我們的活動之中。

　　針對當今留守孩子越來越多的特點，也為了讓遠方的家長能直接參與到對孩子的'教育和管理之中，我試圖通過網絡構建一個互動的家校教育平臺，以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個平臺是基本建立了，可是，參與到其中的家長還是少之又少，再說，在參與的這些家長中，能真正和老師開展互動交流就更少了。不過，我不會氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創新，我們的家校平臺交流功效將會越來越優越，和家長的交流內容也會越來越深入。

　　半個學期過去后，11月7日，學校組織了期中考試。考試成績出來，感覺學生的成績不錯，合格率和優秀率都比較理想。如今，期中考試已經過去一月有余了，回頭想想，令自己滿意的地方卻是太少，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦，也許是近段時間教育教學之外的工作實在太多，總之，我感覺到自己和學生的表現都不如從前。一些以前學習優秀的孩子，在上課時也開始有一些不良好的表現；我布置的學習任務，他們也開始打折扣。

　　振軍、思璇同學以前學習很踏實，上課聽講特別認真，學習任務完成一絲不茍，一直是我的驕傲。可最近，發現這兩個同學上課的時候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點他們的名，讓他們站起來亮亮相；可是，話到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動作了！”從他們當時滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應該是起到了作用。可是，后來，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒有當堂點名，依然只是用眼神高速他們。當然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會用其他方式提醒的。

　　是的，每個孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進步。袁瑞、蔣淑君同學便是越來越進步的代表。星期一的時候，袁瑞同學寫的一篇日記很精彩，我特意讓他當著全班同學朗讀。今天，他的表現更是很不錯。早讀的時候，我布置《草船借箭》中幾個段落的背誦。第一節課的時候，我抽查了背誦情況，結果，幾個一直優秀的學生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。

　　相對于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進步感到慶幸的時候，這一周，卻發現她的努力又少了不少。再說，這孩子的確容易滿足，真是“給她一點陽光她就燦爛”，就樂得忘了東西南北。所以，對這樣的孩子，真的不可給她持續的表揚，可能需要表揚與提醒并駕齊驅。星期一的時候，我表揚了她；今天，我找個這個機會提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。

小學教育隨筆11

　　近幾天總有幾個學生在向我投訴說同桌不好，要調換座位，這引起了我的重視。經過調查了解，這些想調換座位的學生和同桌之間并沒有多大的矛盾，無非是因一點小問題鬧點不愉快。其中成績出色的本的幾次投訴則是因為同桌旺比較好動。旺課堂上表現很積極，就是一興奮就會對本做一些怪動作，而本是個比較安靜的學生，經常被旺搞來搞去，就不想和他坐在一起了。而旺聽說本要調換座位，死活不愿意。考慮到幾位學生的積極性，還是決定今天中午放學進行個別調整。調整安排完畢，下午來到教室就調換座位。

　　中午午餐時間，小淳來找我說本不想換座位了，我問原因，原來我安排本調換的新同桌正好是他相處不佳的一位。本是個聽話懂事的學生，沒好意思來找我，我決定到下午看一看再說。

　　下午上課，其他同學都高興地換了座位，而本和旺卻緊緊摟在一起，不愿調換。這讓我受到了觸動：是該給這幫學生上上思想課了，告訴他們應該如何跟同桌相處，學會友愛和珍惜。

　　剛好下午第二節是班會課，我就安排兩位班會的小主持人設計了一個小小的情景劇《同桌》。班會的主題“自律”部分結束，主持人請我上臺總結，我先請大家欣賞了情景劇《同桌》，然后讓大家發言。從學生的`發言中，能感受到學生們明白了我的用意，就大談同桌該怎么樣不該怎么樣。我看時機已經成熟，就提到本和旺這對同桌，讓他們兩個談談不愿換座位的原因。本說：“我感覺旺雖然經常搞怪，可是從來沒有惡意，我和他在一起討論問題最開心了。”旺只是拼命點頭，向我投來懇求的目光。學生們聽得真切，已經調換了座位學生，沒有了剛才的興奮，有一個已經陷入了思考。我就對班上學生說：“同學們看到了吧，當失去時才知道珍惜呀！今天老師決定給他們一個機會，()觀察一周，如果兩個人在一起不團結友愛，就一定把他們兩個調開。說到好同桌剛才老師就看到溫馨的一幕，然和琳剛才在發言中有想法卻沒勇氣舉手，是她們的同桌硬是放下自己的手把她們的手給扶了起來，老師真為班上有這樣的好同桌而感到幸福和驕傲，讓我們把最熱烈的掌聲送給這兩對好同桌。”掌聲響起。我接著說：“我宣布，從本周開始，我們每周評選兩對最和睦友愛的同桌，進行加分獎勵。”全班一片叫好聲。

　　下午放學碰到本，我問他還要不要換座位，他使勁搖著頭說：“說什么我都不會換座位了！”聽到這樣的回答，我心里甜甜的。教育當前的學生，我感覺苦口婆心講太多的道理是很難有說服力的，一定要讓學生去體驗，才能收到好的效果。旁觀的學生也容易設身處地受到影響。但一定要把握好時機，不能牽強，也不能過于夸張。

小學教育隨筆12

　　開學已經近兩周了，放假時的躊躇規劃，現在已開始一一踐行。

　　對于班級的日記，一直不太明確的方向。繼續寫下去，怕五年級了，學生的作業負擔太重，影響成績，不寫吧，已經堅持一學期了，學生也取得了一些進步，又不甘心。最后還是狠下決心，課外閱讀與寫作兩手同時抓，將其它的語文作業盡可能地放在課堂上解決，因為班上的閱讀寫作都是弱項。

　　上學期能想到的激勵方法都用了，學生們都在堅持，一些寫作很弱的學生也在苦苦支撐，本學期我決定調整思路，改進方法。能寫的寫一篇，不能寫的寫一段，重質不重量，不做硬性的一刀切。為了更能促進學生們的寫作積極性，我接受了學校特級教師張主任的建議：全班同寫一本日記。學生們自己的日記本一天一篇的同時，全班輪流寫班級日記。班級日記對篇幅、文采的要求比較高，這就要求學生們平時的日記多認真積累，才能將自己最好的日記入選到班級日記中。對于寫作能力較強的，我就要求他們當天寫作。為了引起學生們的興趣，我特意買來裝訂精美的本子，還特別邀請張校長進行了題詞。孩子們看到精美的日記本，讀到張校長的題詞，聽我說要全班同寫一本日記，個個情緒高漲、躍躍欲試。萬事俱備，為了能讓這本日記能深入學生們的心，我請全體學生一起給這本班級日記取個有意義的名字。經過一天的準備，今天語文課上，大家紛紛給出題目：《童年》、《夢幻世界》、《五A班班級日記》、《流光溢彩》、《五彩斑斕的夢想》、《夢想美麗飛翔的翅膀》等二十多的名稱，經過舉手表決，最終只剩下《流光溢彩》和《夢想美麗飛翔的翅膀》兩個名稱，經過一陣激烈的'爭論，最終決定融合兩個名稱，定名為《流光溢彩的夢想》，還有學生聯想到了當下最火爆的節目《中國好聲音》，決定給日記加一個副標題——五A好日記，班級日記的名稱終于定型。我鄭重的在日記本扉頁提上了它的名字，隆重地將它交給了今天要寫班級日記的學生手中，全班掌聲澎湃。相信明天能拿到一篇充滿情感的真實習作。

　　愿我對學生們的夢想也能像這本日記的名稱一樣“流光溢彩”,使學生的寫作在我的指引與激勵下有較大提高，讓學生們能真正不再怕寫作，愛上寫作。

小學教育隨筆13

　　教育隨筆：

　　愛讓回憶更加甜蜜時間過的真快，轉眼間我的第一屆學生已經畢業了，回顧與他們在一起的點點滴滴，覺得累并快樂著。還記得剛開始工作那陣，聽著孩子們的啼哭聲我都想哭，實在有點招架不住。我們班級有個胖姑娘萌萌，當時要把哭鬧的她抱進教室，可不是一件容易的事情，幸好那時的我年輕氣盛。

　　那時候一遍上課，一遍還要讓他們別在課堂上哭泣，實在是很辛苦。不過當時卻并不在意這些所謂的辛苦，因為看到那么多稚嫩可愛的孩子，愛心實在不得不泛濫，覺得他們太討人喜歡了。在三年的工作中，我和孩子們一起從稚嫩向成熟邁進，期間也和他們一樣犯錯過，欣喜過，在自己的內心深處留下了不可磨滅的記憶。

　　永遠會記開心果潼潼，一個很熱情很討人喜歡的孩子；機靈可愛的跳子，很會耍寶；文靜大方的文文、寧寧；當然也有讓老師“又愛又恨”的睿睿、濤濤，淘氣時能把人氣個半死，不過卻擁有聰明的小腦瓜；還有老關心我的聰聰，總問我有老公了嗎？熱情邀請我們去家里做客的佳怡等。

　　在這三年里還要感謝朱老師、陳老師，向他們學到了不少東西，關鍵是對待工作的`態度。朱老師教學經驗豐富，讓我佩服，但她卻喜歡低調；陳老師對工作兢兢業業，是愛園如家的典范。和我們一起配過班的盛阿姨、周阿姨、張阿姨，也很感謝他們。

　　盛阿姨工作經驗很豐富，對孩子很有辦法，可惜身體原因不做了。周阿姨很熱心，人很好，特別愛孩子，對同事也很關心，希望她早日康復。張阿姨雖然和我一樣話不是很多，但做事很認真、負責，希望以后還有機會一起配班。愛讓我們在一起度過了三年美好的時光，不管時間如何的流逝我相信我們的這顆對孩子的愛心是不能變的。

　　因為有愛我們的生活才熠熠生輝，充滿了人性的溫暖，我們在付出愛的同時也收獲了孩子們的愛，相信在以后的生活中愛還會相互傳遞。

小學教育隨筆14

　　安全教育是小學工作的首位,也是班里工作不可缺少的部分。我班孩子升中班了，他們動作幅度很大，需要孩子時刻注意安全，避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我對孩子的安全教育從來沒有松懈過。針對我班的實際情況，本周我們開展了安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，讓孩子知道一些安全知識和方法，從自身樹立安全意識。

　　在活動中，今天我以談話的方式，和孩子進行交流。例如：首先讓孩子們聽故事“小亮走丟了”，之后和孩子討論為什么小亮會丟失。孩子積極參與討論，讓幼兒知道在小學或在外面要等父母來接，才能離開，防止丟了。在外面玩時，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的東西；每天喝水時，請幼兒不要喝太燙的.；開門、關門時不要著急，小手拿開再關門，小心夾手；吃飯時不說話、不玩勺子，小心戳傷；上下樓梯時，扶欄桿看樓梯，不推擠有序的走；以及做操、午睡、入廁等環節幼兒一日生活各環節的安全提示，并請小朋友們相互監督。

小學教育隨筆15

　　從新生剛入學開始，班主任就寸步離不開學生，一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向家長打招呼，如何回答家長的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著家長，用宏亮的聲音向家長道一聲：“家長好!”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽家長講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答家長問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。

　　班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生。”結果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合家長共同教育好孩子。家長卻一點都不配合家長共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。

　　班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的`方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。

　　其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以家長要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是的，家長的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為家長必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

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