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隨筆

小學(xué)體育教學(xué)隨筆

時間:2024-07-19 13:08:20 隨筆 我要投稿

[優(yōu)選]小學(xué)體育教學(xué)隨筆

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[優(yōu)選]小學(xué)體育教學(xué)隨筆

小學(xué)體育教學(xué)隨筆1

  教師是太陽底下最輝煌的職業(yè),肩負(fù)著神圣的歷史使命。在信息時代飛速發(fā)展的今天,該如何擔(dān)負(fù)起教師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著。 體育教師應(yīng)具有健美的身體,健康向上的形象,富的時代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實的體育專業(yè)技術(shù)、技能和理論知識,廣博的其它學(xué)科文化知識,良好的文化修養(yǎng),鮮明的個性,還能做到為人師表。

  作為一名體育工作者,我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研,提高自身素質(zhì),加強教學(xué)研究,以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時,要以高尚的師德、正確的言行,人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你,承認(rèn)你,喜歡你。這樣才會更好地開展你的工作,提高教學(xué)質(zhì)量,完成改革使命。

  當(dāng)前學(xué)生心目中理想的體育教師應(yīng)該是身體健美,富有時代氣息,擁有智慧而不乏幽默,善解人意,與學(xué)生能成為知心朋友,并善于同學(xué)間相互交流和溝通,有豐富的體育理論知識和過硬的體育專業(yè)技術(shù)和技能,有一技之長,教學(xué)組織富有新意,適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎,能夠尊重學(xué)生、愛護(hù)關(guān)心每一名學(xué)生,給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間,讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我。

  在提倡學(xué)生個性張揚的今天,當(dāng)個老師真不容易,大都數(shù)老師都是這么說的。從學(xué)生的要求中也可以看出,現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生,還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革,對體育教師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生接受你,承認(rèn)你,喜歡你。這樣才會更好地開展自己的工作。

  高爾基說“誰愛孩子,孩子就愛他;只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師,還是哪一類型的`老師,始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng),有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng),才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。在小學(xué)階段,他們心理的基本需要中,情感的需要是第一位的。教師應(yīng)該營造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂學(xué),而且個性會得到發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容,少一些批評、埋怨,讓學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕和感激,進(jìn)而去追求成為老師所導(dǎo)向的人。所以教師必須真誠實意“愛”學(xué)生, 這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。

  學(xué)生是完整的個體,有他們的思想,雖然不成熟,但是其思想是原始的,純潔的,可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴的。想要深入理解學(xué)生,要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生,平易近人與他們作朋友是最好的方法,你可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討,用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學(xué)生談話,居高臨下,冰冷的態(tài)度,空洞的說教,一味的批評,都會導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒,害怕你,遠(yuǎn)離你。所以,我們要放下架子,用愛心感化他們,尊重每個學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下,有利于開展教學(xué)工作,有利于學(xué)生健康成長。

  如:某學(xué)生上課總是遲到,那首先要了解他為什么遲到?是故意的呢,還是上節(jié)課沒完成作業(yè),或許他還有其他原因。而不是開口就批評他,那樣就會極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之,你友好的問他有什么困難,要不要幫忙,告訴他經(jīng)常遲到不是好事,告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛,對他的期待,并且會認(rèn)識到自己的錯誤,就會努力改變。

  體育教學(xué)中我們還要注意語言方面措詞,如:你真笨!你真傻!你根本不是學(xué)習(xí)的料。你真是無可救藥。閉嘴,我不想聽你說!你不要說了,煩死我了等等!這些語言傷害力極大,由于小學(xué)生的心理承受能力差,都可讓學(xué)生自尊崩潰,心靈受到創(chuàng)傷,使其向不好的方向發(fā)展,結(jié)果不可想象。要引導(dǎo)學(xué)生在身體活動中消除抑郁,煩惱等不良心境,產(chǎn)生愉悅,爽快的情緒感受;要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維,吸引學(xué)生對動作技術(shù)的主動探索,使他們產(chǎn)生追求新知識的好奇心和新動作的美感體驗;教師自始至終應(yīng)重視自己教態(tài)的感染性,從尊重學(xué)生出發(fā),做到目光期待,語言誠懇,手勢恰當(dāng),表情和藹,才能以情動人,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。

  體育課不僅要有助于身體健康,也要增進(jìn)心理健康,體育教師必須不斷地增強自身素質(zhì)、自身修養(yǎng),用言行去感召他們,真正做到讓他們做學(xué)習(xí)的主人,健康、活潑、快樂的成長,做學(xué)生喜愛的、尊重的好老師。這樣才會更好地開展你的工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆2

  逐漸步入教學(xué)節(jié)奏的我發(fā)現(xiàn)想要上好一節(jié)體育課并沒非易事,想要在管好紀(jì)律的同時讓學(xué)生身體得到鍛煉心靈得到成長談何容易,我也深刻理解了書本上對于體育老師的定義:體力和腦力的結(jié)合勞動。

  今天三(2)班的課是我的最后一節(jié)課,已經(jīng)有些疲憊,但是學(xué)生們可不,雖然外面烈日依然當(dāng)空,學(xué)生們的熱情似乎有些高的過份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學(xué)生們整頓好以后8準(zhǔn)備開始進(jìn)行主教材內(nèi)容,這時徐同學(xué)卻開始展現(xiàn)男生本色,他用出了所有的.招數(shù)來對付我,奈何我已經(jīng)招架不住,為了順利上課,我把他請到了班主任身旁。

  回家以后我回顧今天的教學(xué)工作,我越發(fā)覺得把徐同學(xué)交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學(xué)課程哲學(xué)中有這么一句話“本質(zhì)決定現(xiàn)象”,我把徐同學(xué)交給班主任這個現(xiàn)象說明了我本質(zhì)上沒有能力管教學(xué)生,沒有意識引導(dǎo)學(xué)生,沒有魅力吸引學(xué)生,我是一個三無產(chǎn)品,我把矛盾轉(zhuǎn)交給班主任,又給別的老師添麻煩。

  在以后的教學(xué)中矛盾應(yīng)該自己解決,不能把矛盾隨意轉(zhuǎn)交,主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除,還是應(yīng)該依靠自己的能力來上好課,依靠自己的能力來完成一節(jié)好的體健課,這應(yīng)該是我首先要做好的事情。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆3

  本周天藍(lán)地綠,陽光甚好,所有的東西都有新的開始,學(xué)生們也正式迎來新的體育課,可是我卻有點膽怯了,今年六月份在三年級體育課上發(fā)生了一個很不好的教學(xué)事故,學(xué)生在進(jìn)行200米跑的過程中摔倒了,鎖骨骨折,開刀手術(shù)。一系列的事故處理,真的讓我當(dāng)時心力交瘁,我無法面對受傷的那個學(xué)生,可是教育是一輩子的,此生都要與教育有關(guān)了,這些是我逃不掉的,也是我必須面對,迎接的挑戰(zhàn),我根本不能退縮,因為它是我的職業(yè)道德決定的,我退縮意味著我將不配這份工作,對不起這個職業(yè)。

  體育課真的是一個很開放自由,啟發(fā)的課堂,但是它又是一個很容易發(fā)生事故的課堂,任何一個很小的疏忽都能造成沉痛的代價,通過這次事我總結(jié)了很多,給大家共勉,希望引以為戒,也希望所有的小朋友快樂成長,無憂無慮。

  1、課前要加強場地器材的安全性檢查

  設(shè)定好安全的活動區(qū),除應(yīng)考慮本班學(xué)生上課的需要外,還應(yīng)考慮其它班級的上課情況,要事先和其他教師打好招呼,場地大小要留有余地,要有明顯的界線,最好能安排小助手或見習(xí)生在場地周圍做好警戒工作。器材的.檢查同樣重要,對一些破舊的器材要及時淘汰。

  2、要了解學(xué)生健康狀況

  要根據(jù)學(xué)生的身體狀況安排具體的教學(xué)活動,對體質(zhì)特殊或有疾病的學(xué)生,要在課前有所了解,在課中給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

  3、要重視專項準(zhǔn)備活動

  準(zhǔn)備活動的安排要靈活、充分,除一般性準(zhǔn)備活動外,適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動。

  4、組織管理要嚴(yán)密

  安排教學(xué)步驟時,注意引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生做到先易后難,組織練習(xí)時,選擇安全的練習(xí)隊形,課中教師思想必須高度集中,做到全神貫注,熟知在什么時候易發(fā)生事故,清楚學(xué)生容易發(fā)生安全事故的原因有針對地對不安全因素進(jìn)行防范,從而安全、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

  5、要注重自我保護(hù)

  教會學(xué)生自我保護(hù)的方法,練習(xí)時思想要集中,教育學(xué)生要有安全意識。

  6、表揚與鼓勵要及時

  及時到位的鼓勵有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),減少意外傷害事故,適時得當(dāng)?shù)谋頁P會產(chǎn)生積極的影響,有助于挖掘?qū)W生潛力;提高練習(xí)興趣,增強安全責(zé)任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素,也是保障教學(xué)安全的重要手段之一。

  7、課后要及時總結(jié)

  課后教師要及時對已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個實事求是的總結(jié),積累豐富的防范事故的實踐經(jīng)驗,為下一次課提供教學(xué)指導(dǎo)。

  總之,作為體育教師不僅要能在出現(xiàn)運動傷害事故后及時采取必要的現(xiàn)場處理,還要了解這項運動易發(fā)生傷害事故的原因,從而在教學(xué)中強化組織管理,做到最大可能地預(yù)防傷害事故的發(fā)生,保證學(xué)生的身體健康。

  我們體育教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造健康的課堂環(huán)境,應(yīng)以學(xué)生身體健康為本,樹立安全意識,要有高度的責(zé)任感,在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備教法、備場地、備學(xué)生,缺一不可。做到對環(huán)境、場地、器材進(jìn)行細(xì)致地檢查,排除安全隱患,杜絕事故發(fā)生,讓學(xué)生安全、愉快地學(xué)習(xí)。設(shè)想一下,如果教師在課前、課中細(xì)心一些,那么以上幾個課例中的失誤都是可以避免的。

  由于教學(xué)改革的不斷深入,大膽創(chuàng)新固然必要,但千萬不可忽略了安全因素。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆4

  好動是小孩子的天性,以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗,自認(rèn)為帶一年級的體育教學(xué)應(yīng)該能綽綽有余,對剛?cè)雽W(xué)一年級新生的課堂紀(jì)律的要求不能太高,學(xué)生上課時有些小吵小鬧也無可厚非,反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的觀察,我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。

  很多時候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的`事項,學(xué)生只能聽一會兒,一走、一動、或者一到操場上就全變味了,比如在教室集合排隊的時候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時候要眼看前方,緊跟隊伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話等。很多同學(xué)做的都很不錯,可是等帶他們?nèi)ゲ賵雎飞系臅r候就亂了,隊形散了,跟不上隊的,說話的,和別的同學(xué)玩耍的,搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”。老師:他推我,老師:他踢我等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得,有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停,整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘,我在集合整隊的時間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢!

  七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中,如果在紀(jì)律方面浪費的時間太多,那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習(xí),學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒,時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運動么?我意識到了問題的嚴(yán)重性,我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀(jì)律進(jìn)行管理。

  俗話說:“要上好一節(jié)課,不是看你老師怎樣表演,而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題,教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次,教師對學(xué)生要熱情教誨,以情感人。在教學(xué)中,教師要融入到學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲,成為他們中的一員,而不是做個旁觀者。要用語言,用行動,去引導(dǎo)、去講解、去溝通,關(guān)注他們的點滴進(jìn)步,堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,尤其是體育課的習(xí)慣教育,如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音洪亮,快速連續(xù)。用寬容的心走進(jìn)學(xué)生,關(guān)心他們的成長,幫助他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆5

  昨日課堂內(nèi)容安排的是測排球自墊球測試,給戴同學(xué)測完后我隨口說了聲,“戴,不錯,53個呢!”,戴很驚訝的問我“老師,你怎么知道我的名字?”,這個問題問倒我了,隨口一說,“你平時那么乖,老師當(dāng)然記得住呀!”。之后那節(jié)課剩下的幾十分鐘,總是會感覺到戴在我的身邊轉(zhuǎn)悠,看得出,我不經(jīng)意的一聲叫出她的'名字,讓她很是感動。

  戴是個長相一般,體育成績也一般的小女生,不過很是乖巧,從不會給老師添麻煩的那種人,恍然記得自己的大學(xué)輔導(dǎo)員說過“感謝那些我甚至連名字都叫不出的學(xué)生,因為正是因為你們的乖巧不鬧事才使得我叫不出你們的名字”,確實,教師所教班級的學(xué)生數(shù)太多,估計大多都是記不住他們名字的吧,最容易記住的要么是最調(diào)皮要么是成績最好的,那些作為大多數(shù)的默默無聞的學(xué)生很容易被忘記名字。從我叫出戴的名字,她的表現(xiàn)來看,她真的很渴望能被老師在意,而得到老師的關(guān)注后她是多么的感動與開心,既然這么一點點小事就可以換來學(xué)生的感動與開心,那么趕緊做起來吧,僅僅是記住他們的名字而已,多么的簡單。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆6

  小學(xué)體育,很多教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會最基本的跑、跳、基本球類就行了,其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會一見上體育課就頭痛,甚至在體育課無聊地打發(fā)著時間,體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能,下面就談?wù)勎业囊恍w會。

  一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

  小學(xué)體育的教學(xué)活動中,每一課都準(zhǔn)備有一些體育游戲,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生,通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  二、增加練習(xí)的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

  1.在教師的安排下進(jìn)行游戲,熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。

  2.認(rèn)真的總結(jié)游戲的中存在的問題。總結(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的.生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的作用。

  三、使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

  這點非常重要,在體育教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的基本知識和基本技能,為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如籃球、足球,球類是小朋友最喜歡的,同時球類的體育設(shè)施又是學(xué)校最能滿足給學(xué)生們的。還有,課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在體育學(xué)習(xí)過程中,逐步體會體育學(xué)習(xí)的特征,形成基本的體育知識和體育技能,為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。

  四.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

  教學(xué)之余,認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)體育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習(xí),取人之長,補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆7

  一、讓游戲比賽形式走進(jìn)課堂

  游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。

  二、開展小組活動

  性格是個性的核對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。

  三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

  創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

  課后反思:

  作為課改的一個亮點——小組合作學(xué)習(xí),在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制,給了學(xué)生自主合作的機會,培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競爭意識,發(fā)展交往能力。但是,在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效,忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

  一、缺少教師的有效指導(dǎo),“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”

  教師的有效指導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)的“水分”,沒有“水分”,合作學(xué)習(xí)就會“枯萎”,教學(xué)中就失去了合作學(xué)習(xí)的意義

  二、沒有明確的職責(zé)分工,“合作學(xué)習(xí)”變成“個人學(xué)習(xí)”

  沒有明確的職責(zé)分工,組內(nèi)成員達(dá)不成默契,合作就會流于形式。學(xué)生明確了分工,就會增強責(zé)任感,相互間的支持與配合會更默契。

  三、沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”

  沒有按法安排任務(wù),學(xué)生根本就沒有去合作、討論、去深入學(xué)習(xí),學(xué)生也沒有理解合作學(xué)習(xí)對每個人的意義。所以,沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”就變成“無的放矢”。

  四、沒有充足的空間與實踐,合作學(xué)習(xí)只會流于形式

  設(shè)計的'問題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時,要留給學(xué)生可以自由思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場面而不求實質(zhì)的過場現(xiàn)象,教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。

  合作是一種能力,更是一種習(xí)慣。它需要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧,需要的是團(tuán)隊之間的競爭與配合,更需要的是人與人之間的尊重和寬容。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆8

  小學(xué)校本體育教學(xué)如何高效的教學(xué),這是我們每一位體育工作者應(yīng)該注意的話題,以興趣為“引”才能達(dá)到高效果的教學(xué)。結(jié)合教學(xué)具體做法從以下幾個方面入手:

  一、導(dǎo)入情趣,引導(dǎo)參與

  校本教學(xué)“沙包”時,我是這樣導(dǎo)入的,我裝扮成大灰狼走進(jìn)場中,口中唱到,我是大灰狼,肚子里餓的慌,本想捉只小白兔,可不知道它在哪里藏!哎,我不是知道小白兔的家嗎?我去他家看看它在不在家,我模仿敲門狀,這樣的教學(xué)情境一下子抓住了兒童易動的心,“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗,拼盡全力把“大灰狼”打跑……

  這樣的導(dǎo)入,這樣的情趣,學(xué)生參與的主動性迅速調(diào)動起來,他們投擲的目標(biāo),他們的情感也將帶入到教學(xué)中。

  二、課內(nèi)尋趣,互動生成

  在實心球教學(xué)時,我根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗,重點設(shè)計了學(xué)生持球滾動時身體的動作,讓學(xué)生在裝扮小動物的同時,把滾動的`動作巧妙地掌握了下來,同時,在教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了不少問題,我就讓提出問題的同學(xué)給大家演示他說的動作,對學(xué)生的不正確的動作發(fā)動所有學(xué)生討論解決問題,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,這樣不但教會了學(xué)生動作,而且還讓學(xué)生在相互討論中找到了自己解決問題的方法,一教雙效,收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆9

  自主學(xué)習(xí)一直是外語界十分關(guān)注的問題。本文從教育敘事的視角,介紹一位從事了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)理論實踐研究長達(dá)八年之久的高老師的課堂,并對課堂內(nèi)外的故事進(jìn)行解讀和深度分析,從“教師、學(xué)生傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換”,以及“創(chuàng)生的課程”幾個角度來展現(xiàn)一個“徹底變革的課堂”。通過對于課堂的真實動態(tài)地描述及梳理,來探究大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式,從而展現(xiàn)中國自主學(xué)習(xí)教育的一角,而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

  一、高老師的一堂英語課

  故事中的高老師從20xx年開始,采取行動研究方式,即有計劃地進(jìn)行相關(guān)的理論探討、實施步驟、觀察和反思,并創(chuàng)造性地運用已經(jīng)選擇的、有針對性的教學(xué)理論解決了一系列具體的教學(xué)問題。

  高老師這個自主學(xué)習(xí)的課堂很特別,學(xué)生們分為“教師組”(高老師親切地稱他們?yōu)椤靶∠壬保┖汀皩W(xué)生組”(課堂活動的參與小組)。與其說是高老師的課堂,還不如說是她學(xué)生的課堂,因為整個課堂活動的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的確定、都是由“小先生”們課前經(jīng)過與老師和同學(xué)們“協(xié)商擬定的”;而課上課堂活動的組織則都由小先生們“把持”著。

  整個課堂的活動是圍繞著一個主題——jobhunting來展開的。筆者,帶著那樣強烈的好奇心,帶著那么多的困惑和期待,心中自然在把她的課堂和自己的課堂在做著細(xì)致的比較。令筆者頗有些吃驚的是這些小先生們還真的有幾分大學(xué)老師的風(fēng)范——自信、從容、富有條理;對于演示文稿的講解不是像筆者的學(xué)生那樣逐字逐句的讀,而是試著用自己的話來表達(dá),闡述其中的要點;而那些“活動參與小組”的學(xué)生個個都那樣興致勃勃,積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓筆者分不清哪些同學(xué)是主角,那些是配角!

  課堂上的高老師并沒有舒舒服服的坐在那里當(dāng)觀眾,她一直在傾聽,一直在班級里走動,協(xié)調(diào),她還隨機應(yīng)變地把筆者安排到小組活動中。筆者當(dāng)然樂意之至,為他們出謀劃策,改善語言表達(dá)……但有時筆者也為高老師捏了一把汗。比如,在詞匯練習(xí)游戲時,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們ppt中的單詞還真的頗有難度,幾位競猜者都沒答出,臺上的“小先生”便把目光轉(zhuǎn)向了老師,筆者不由得想,“高老師怎么辦呢?”這時,筆者看到高老師對大家說,“大家查查電子詞典,看看這個單詞什么意思,因為筆者也沒見過”……筆者越發(fā)感覺到在這個課堂上做老師的不易。

  筆者也在觀察自己的學(xué)生,也許是“走出了家門來做客,筆者對他們的關(guān)注有些像把孩子帶出去的媽媽。”他們聽得很認(rèn)真,滿眼的好奇,被這種熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染。高老師的學(xué)生們很可愛,他們怕坐在下面的觀眾被冷落,時時想著邀請筆者的學(xué)生參與活動,后來竟然邀請筆者的學(xué)生參加他們活動的一個重要環(huán)節(jié)辯論!出乎意料,筆者的學(xué)生毫不怯場,竟然還互相推舉,選出班里的好學(xué)生與他們抗衡,這兩個班的學(xué)生是一個系的,所以就少了些拘束,辯論熱烈地進(jìn)行著,就連那些平日里懶洋洋、對一切都無所謂的學(xué)生們竟然聽得那樣認(rèn)真,看得出,他們很為在“臺上”的“同胞”們捏了把汗……筆者從沒有見過他們這副認(rèn)真專注的樣子……

  課堂的“井然有序”而又“熱烈活潑”一直持續(xù)到下課前,高老師的研究生(她一直在聽高老師的課,做課堂觀察,并作為助教協(xié)助課堂內(nèi)外管理)做總結(jié)性的點評,筆者發(fā)現(xiàn)她很講藝術(shù),給予學(xué)生們更多的是肯定,是贊揚,當(dāng)然不是無根據(jù)的贊揚,但是她很細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了哪怕一點點的可取之處,然后放大,給予鼓勵,這些鼓勵對于這些學(xué)生來講是多么的意義重大呀!

  下課了,筆者把本班的這些“孩子們”帶回“家”,筆者說的第一句話是,“怎么樣,大家作何感想?”學(xué)生們不知為什么,一個個都露出了不好意思的神情,筆者感到了一種“自慚形穢”;而捫心自問,“我的學(xué)生們處于這樣一種學(xué)習(xí)的頹唐狀態(tài),該首先檢討的是筆者這個當(dāng)老師的!”仔細(xì)思考這兩個課堂里故事,筆者在教學(xué)日志里寫道,“學(xué)生,即便是大學(xué)生,他們也像小樹,需要老師的塑造,引導(dǎo)。老師的教學(xué)理念,老師的辛勤付出都會在她的每一堂課中,在每一個學(xué)生身上得到體現(xiàn),淋漓盡致的體現(xiàn)!”

  二、一場徹底的“課堂變革”

  大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)要完成從“輸入到輸出”,從“語言知識”到“語言運用實踐”的過渡。而傳統(tǒng)的外語教育模式、已形成的語言學(xué)習(xí)觀念和策略對于大學(xué)生的影響依然很深。大學(xué)英語教師們也都在嘗試著各種各樣的改革,比較常見的是,“老師選擇授課內(nèi)容,設(shè)計好課堂活動,布置好學(xué)生課后準(zhǔn)備的'題目,比如文化背景知識的介紹,圍繞某一話題的對話編寫,或者表演……”表面看來,學(xué)生們參與了課堂,但實際上他們?nèi)匀换顒釉凇袄蠋煹脑O(shè)計”當(dāng)中,并沒有掌握真正的學(xué)習(xí)自。

  與完全傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,高老師的課堂無疑是一場“徹底的變革”。在這個課堂上,我們看到的是“退出講臺”的老師;“走上講臺”的“小先生”以及“不再是權(quán)威的課本”。下面,我們就來解讀這個“變革的課堂”。

  在高老師的自主學(xué)習(xí)課堂上,講臺由“小先生們把持”,臺下有“學(xué)生們的熱烈參與”,她看似是“無所事事”的。但是高老師在課前和課后“為自己安排”的工作卻是很發(fā)人深思的。眾所周知,較之中學(xué)階段,大學(xué)英語的課時少,加之學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高,很容易造成“課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的斷裂”。而高老師的“導(dǎo)師制”卻幫助學(xué)生們完成了從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)。比如,在課外輔導(dǎo)中,灌輸新的教學(xué)理念,協(xié)商教學(xué)目標(biāo),從而引導(dǎo)學(xué)生理解大學(xué)教育的目標(biāo);再如,她將學(xué)生們根據(jù)興趣愛好分為固定的活動小組,對學(xué)生完成各種任務(wù)所需的技術(shù)手段予以了盡可能的指導(dǎo)。

  課堂上的高老師真正的走下了講臺,她甚至都不是“平等中的首席”,而是融人到了學(xué)生當(dāng)中的一員;同時,她在“閑置”狀態(tài)中“忙碌著”——溝通,協(xié)調(diào),幫助。更值得一提的是,她隨時都要準(zhǔn)備好迎接“挑戰(zhàn)”。在這樣的課堂上,老師要隨時準(zhǔn)備參與到活動中來,隨時要準(zhǔn)備應(yīng)對即時性的難題,而且隨時都有可能對學(xué)生們說,“這個問題我也不會”!在這個課堂上我們見到這樣一種師生關(guān)系一同化關(guān)系:師生之間相互融合,平等交流、協(xié)商合作、教學(xué)相長,雙方互相成為新知識、新信息以及智慧的資源。

  建構(gòu)主義認(rèn)為,知識的構(gòu)建過程中必須要求一種真實的參與,即承擔(dān)特定角色、分擔(dān)職責(zé)和義務(wù)的主體性參與,而不僅僅是心理或者生理水平的活動。高老師的英語課上,學(xué)生們都會輪流當(dāng)上“小先生”。學(xué)生們到講臺上來完成各種教學(xué)任務(wù),這并不是什么新鮮事。但是,高老師的“小先生”們卻是真正擁有自主的,擁有課堂組織管理權(quán)力的小老師。這些小先生不是老師的“傀儡”——去帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ネ瓿衫蠋熢O(shè)計好的一切活動,而是有著“先進(jìn)的教育理念”,并且有著高度的“責(zé)任感”的真正的“老師”;而那些依然“做學(xué)生”的學(xué)生們在“小先生”的帶領(lǐng)下,都在努力的參與到課堂中來,因為他們也將要走上講臺,需要臺下同學(xué)的配合;更因為“小老師們”的課堂活動的設(shè)計經(jīng)常是他們也十分感興趣的話題,樂于加人其中的活動。這是一種生生互惠互賴的語言學(xué)習(xí)“共同體”。

  后現(xiàn)代的課程觀重視課程的“建構(gòu)性”,即,“課程不是預(yù)先設(shè)定的,而是由課程參與者的行為和交互作用構(gòu)成的。同時,課程不是封閉的、固定的,而是開放性的、可調(diào)整的、隨活動情境而變的,也就是說課程要有關(guān)聯(lián)性”。

  在高老師的課堂上我們看到,教材依然是教學(xué)內(nèi)容的藍(lán)本。但“小先生”們根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己要講述的單元。他們在充分理解了“固化”的教材內(nèi)容后,可以自由選擇,并且自由拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。課程內(nèi)容不再是老師帶來的現(xiàn)成的“面包”,而是學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際,來創(chuàng)造性地運用的“面粉”。正如吳宗杰所指出,“所謂理解課程,也就是批判性地解讀課程符號的教育和社會含義。教師要培養(yǎng)這樣一種解讀能力,并能與學(xué)生一起構(gòu)建符合人發(fā)展所需要的,自己的活動課程‘文本”’。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆10

  前些日子上了一節(jié)市級公開課,我安排了初一的跳繩課,課安排在上午第四節(jié)課,課前我把多媒體和場地、器材作了精心布置,準(zhǔn)備了28+1(教師用)根短繩,而且把跳繩分成了數(shù)量相等的4組,這樣利于上課時分發(fā)。

  上課后,我按照教案設(shè)計的步驟,有條不紊地逐步展開,該輪到學(xué)生拿繩了,我吩咐各組小組長到前面領(lǐng)繩然后發(fā)給組員,我看學(xué)生基本上都拿到繩了,開始講解跳繩的動作要領(lǐng)。這時發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生還聚在一起,像是在解繩,我走近一看,果然,兩根繩纏在了一起并形成了一個“死結(jié)”,我看這結(jié)比較難解,就把自己手上本來做示范用的繩給了這位學(xué)生,回到前面,準(zhǔn)備講解,又一個男生大聲叫道:“老師,我還沒跳繩呢!”,對呀,我手上有兩根繩呢,還有一位學(xué)生沒拿到繩呢,真是天有不測風(fēng)云,打結(jié)的繩一時半會兒解不開,手邊又沒有多余的繩,怎么辦?此時,我靈機一動,就對他說:“你到前面來幫老師做示范吧”,并把手上的兩根繩給了他,于是我一邊講解他一邊做,發(fā)現(xiàn)錯誤的`地方及時予于糾正,其余同學(xué)也跟著一起學(xué),效果還算不錯。總算熬到了學(xué)生自由練習(xí)時間,利用這個機會,我費了好大勁把兩根繩解開了,之后,一切進(jìn)展順利。

  這節(jié)課我本以為準(zhǔn)備工作十分充分和周密,應(yīng)該能夠很圓滿地完成,但由于缺乏預(yù)見,還是留下了遺憾,因此,這節(jié)課對我也是一次教訓(xùn)。

  課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生,當(dāng)意外來臨時教師首先應(yīng)該利用自己的教學(xué)智慧,恰當(dāng)?shù)厝ヌ幚磉@些意外,避免教學(xué)損失,就像我把自己的繩給學(xué)生和在無奈之下讓學(xué)生到前面做示范,然而細(xì)想之后發(fā)現(xiàn),這些意外是完全可以避免的,如果我課前再多備幾條繩,也許就不用這么辛苦地去應(yīng)對這些意外了,整節(jié)課也就更加完美了,因此,在之后的備課中,我常對本節(jié)課中一些可預(yù)見的意外作精心的準(zhǔn)備,以做到胸有成竹,這樣做同時也可以降低不可預(yù)見意外的發(fā)生率,有意多準(zhǔn)備一些備用器材,現(xiàn)在已經(jīng)成了我的常規(guī)。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆11

  今年的這學(xué)期,學(xué)校開展了“聽、看自己的課寫反思”的活動。我積極響應(yīng),用錄音筆錄下了自己的一堂投擲課。這段時間,我一直在聽、反復(fù)在聽這節(jié)課。由一開始不知所措到現(xiàn)在也逐漸的聽出了一些端倪。這中間,給我最大的一個感受就是自己真煩!

  沒想到自己年紀(jì)不大,卻已經(jīng)那么煩了。我給自己總結(jié)了一下,一共有三煩:

  一煩,煩紀(jì)律

  從課的一開始,我就在對學(xué)生規(guī)定來規(guī)定去,我希望你們怎么樣,我不希望你們怎么樣。其實,這些話嚴(yán)格意義上來說都是廢話。這是一個三年級班,如果說平時的紀(jì)律、常規(guī)沒有管好的話,靠我課前幾句話,幾分鐘的時間就能把學(xué)生的紀(jì)律管好的話,那可以說是個天大的玩笑。這個時候我想自己更多應(yīng)該做的不是講這些廢話,而是如何引起學(xué)生對本課的興趣,花一些心思在課的導(dǎo)入部分。有時候,一個精心設(shè)計的注意力集中練習(xí),好過一萬句語重心長的話。

  二煩,煩講解

  幾乎每一個環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生聽明白,我反復(fù)的講,不停的講。我集中起來講,一個一個的講。現(xiàn)在想起來,一個人在練習(xí)的時候,要怎么樣才能把你的話聽進(jìn)去,這不是要求他們?nèi)亩鈫幔课易约鹤龅牡絾幔繛槭裁床话察o一會,看看大部分同學(xué)錯在哪里,自己總結(jié)一下,想一想要怎么高效的來處理這個問題呢?這個時候你不去講,學(xué)生就會有更多的時間去練習(xí),有自己的體會。他要是自己覺得不舒服了,不對了,那樣他就會很有目的的去聽你老師的指導(dǎo)。這樣的話,我想肯定會有意想不到的效果。當(dāng)然,老師也不可能光說不動,適當(dāng)?shù)臅r候手把手的糾正一下學(xué)生的動作,讓學(xué)生建立一個更加深刻的表象,這樣對動作的成熟有著很大的'作用。有時候,不得不說“沉默是金”。

  三煩,煩自己

  可以看出,自己在學(xué)生不好好聽,不遵守紀(jì)律的時候,自己的脾氣很大,講話有點兇,不能做到耐心教導(dǎo)。當(dāng)幾個學(xué)生怎么教都教不會的時候,自己也很煩自己,怎么會沒有一個好辦法呢。其實,這也是正常的,有些學(xué)生接受能力的確不是很快,慢慢的會好起來的,只要自己教的技術(shù)動作正確,教學(xué)方法合情合理,通過長時間的練習(xí),接受慢的學(xué)生也是會掌握的。有時候,對學(xué)生的確不能操之過急,要保持一個良好的心態(tài),相信學(xué)生,也相信自己。

  是啊,這段時間自己的確很煩,看來我要好好控制控制自己的情緒了。否則,在學(xué)生眼里,自己肯定也是一個煩人的老師。那樣,他們就更加沒有興趣聽我的課了,惡性循環(huán),我不要更煩?趕緊控制,世界那么美好,我卻如此煩人,這樣不好,不好。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆12

  教師寫教育教學(xué)隨筆有什么好處呢?一是寫教育教學(xué)隨筆能真實地記錄自己身邊的世界。養(yǎng)成寫教育隨筆的習(xí)慣,就不會對自己的日常教育教學(xué)生活僅留下模糊的印象和概念,就不會讓過去的智慧和思想火花隨著年齡的增長淡出記憶。二是寫教育教學(xué)隨筆能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。因為心里裝著寫作這件事,日常生活中必然就要進(jìn)行比較廣泛的閱讀,就要做一些有意義的值得記載的事情,就要時刻進(jìn)行比較深入的思考。因此,寫作是拉動讀書、思考和實踐的好方法,是教育教學(xué)研究的好方式,是教師行為研究的好依托。三是寫教育教學(xué)隨筆能轉(zhuǎn)變教師的觀念。教學(xué)工作中邊做邊想,邊想邊寫,邊寫邊做,螺旋上升,潤物無聲,新課程的要求就會一步步內(nèi)化為教育教學(xué)的能力,教師就會逐漸成為新課程理念的認(rèn)知者、認(rèn)同者和踐行者。

  教育教學(xué)隨筆寫作的內(nèi)容包括哪些方面呢?首先,教育反思的文章是教育教學(xué)隨筆的主體。寫好教育反思的文章,一要努力掌握相關(guān)的教育理論,使閱讀成為教師精神生活的重要內(nèi)容;二要密切聯(lián)系教育教學(xué)實際,“教有所思”,讓思想沉浸在“研究”的狀態(tài)中,逐步提升自己的理論水平,寫出有價值的文章來。

  其次,教學(xué)反思是教育教學(xué)隨筆的重要內(nèi)容。比如課堂教學(xué)某環(huán)節(jié)的點滴感悟和體會等,這種文章的.寫法,一般先敘述教育教學(xué)的典型事件,然后發(fā)表議論,理論聯(lián)系實際,尋找和挖掘事件背后的價值和意義。要夾敘夾議,注意修辭和文采,能夠吸引讀者。與嚴(yán)格的研究論文相比,不一定采用教育科學(xué)研究規(guī)范的方法,心得體會、經(jīng)驗總結(jié)均可。

  再次,各科教學(xué)解題研究文章是教育教學(xué)隨筆的一種類型。各學(xué)科教學(xué)中的試題賞析、一題多解、題型歸類、解題技巧等,教學(xué)中的知識點歸納、學(xué)法指導(dǎo)、重難點解析、專題研究、應(yīng)試指導(dǎo)、心理輔導(dǎo),都屬于這一類。這種文章在理科教學(xué)中較多,內(nèi)容上要有新意,寫作中要條理清晰。解題研究文章緊密結(jié)合課堂教學(xué)實際,不過分追求寫作技巧,容易入手,便于掌握,要寫得樸實無華。

  之后,語文教學(xué)文章賞析等方面的文章屬于教育教學(xué)隨筆。包括語文教學(xué)中的文章賞析、人物形象分析、寫作技巧和特點的評介等,其他學(xué)科中這種題材較少。由于其學(xué)科特點,這種文章對寫作技巧能力的要求較高。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆13

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師的待遇。我非常高興地參加了小學(xué)體育教師的培訓(xùn),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次難得的學(xué)習(xí)機會,也很感激教育局給我們提供一個學(xué)習(xí)的平臺,幫助我們提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)理論知識水平。

  首先,老師對課程改變做了回顧,對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點進(jìn)行了闡述。面對社會的發(fā)展,我們體育課堂教學(xué)改變與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,堅持健康第一的指導(dǎo)思想,然后,對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次,老師重點講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改變的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學(xué)方法的運用,并結(jié)合教學(xué)實際,在新課改下的體育課教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、怎樣評課等,教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

  再次,通過體育理論經(jīng)驗學(xué)習(xí),使我對少兒體育有了新的認(rèn)識,幫我樹立了全新的理念,激發(fā)了我上體育課的興趣。所以我對少兒體育樹立起了全新的理念:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主題,把鍛煉孩子身體健康為主要目標(biāo),通過各種游戲提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。今后的工作中應(yīng)該:根據(jù)少兒年齡發(fā)展的特點,調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,使少兒能保持對體育的持久興趣;加強自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng),加強對體育知識的學(xué)習(xí),提高自己的綜合能力;有針對性地對探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話:“不要把成人的思想強加于孩子”。

  通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了健康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵,通過老師的舉例,對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認(rèn)識和理解。在看、聽、討論中,使過去的體育課非常的單一,課堂上教師就是全權(quán)代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒有主動權(quán),學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討,我們深刻認(rèn)識到,只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,才能使我們的'學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí),健康成長。達(dá)到我們的追去的讓學(xué)生在樂中求學(xué),在學(xué)中取樂。

  總之,在這次培訓(xùn)中我獲益匪淺,也讓我真正地明白了小學(xué)體育教育的真諦——教育本質(zhì)的藝術(shù)教育,從他身上讓我看到了一個體育教育者應(yīng)具有的素質(zhì)與藝術(shù)內(nèi)涵。自從新課程改變以來,我一直困惑于過程和結(jié)果之間,體育課是一門實踐性很強的課。俗語說得好:聽君一席話,勝讀十年書。聽了專業(yè)老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁,真好比一場及時雨。這次培訓(xùn)是我再學(xué)習(xí)的一個新起點,我會用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中,爭取做一名優(yōu)秀的體育教師。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆14

  對低年級的學(xué)生而言,大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課,但課堂上都會情不自禁地違反紀(jì)律,這主要是低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中,所以上課時很易被一些外界事情干擾,并吸引其注意力。同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài),不可能在40分鐘內(nèi)有意識的強制自己集中精力認(rèn)真上好課,所以教師就更應(yīng)該利用游戲來進(jìn)行教學(xué)。

  如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,貫穿游戲教學(xué),使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的`形態(tài)和動作進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言,讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵,然后雙腳向前跳。這樣,先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再增強他們的好勝心理,最后再進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí),不覺得累和討厭。學(xué)生最終都能保持輕松、愉快的心情。因此,在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆15

  報紙,生活中隨處可見,隨手可得,人們往往是看過就扔,很少考慮它的其他用途。在實施體育課程標(biāo)準(zhǔn)以后,如何在體育教學(xué)中貼近學(xué)生生活,如何開發(fā)體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報紙,由于它可卷,可折,可團(tuán),可撕,同時又有一定的韌性,因此很受我們教學(xué)的青睞,并在教學(xué)中廣泛運用。

  通過一個階段的實踐,我們利用報紙制作了一批不同的器材,并在不同教材內(nèi)容的教學(xué)中所采用,這里,我將它歸納如下:

  報紙在跑的教材中的使用

  高抬腿跑和快速跑教材在小學(xué)體育教學(xué)中占有較重的比例,同時,奔跑類教材本身就很受學(xué)生喜愛,但是,要真正做到在幾堂教學(xué)課中使學(xué)生速度有所提高,同時要讓學(xué)生對步頻、步幅的概念有所了解,并能在練習(xí)中有所體現(xiàn),難度很大,那么我們不妨這么做,拿一些報紙,將它橫著卷成一根細(xì)紙棒,再套上兩三根橡皮筋固定,然后再用膠帶粘在地面,練習(xí)時可要求學(xué)生每一步都跑在兩根紙棒之間,如果是練習(xí)步頻,那么紙棒之間的間距可稍微小一些,如果是進(jìn)行步幅練習(xí),則可將紙棒間的間距適當(dāng)加大至合適的位置。我們在進(jìn)行了一個階段的嘗試后,發(fā)現(xiàn)這樣的方法對于學(xué)生提高對步頻、步幅的了解,進(jìn)而改進(jìn)動作效果比較明顯。

  此外,細(xì)紙棒還可作為起跑線運用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學(xué)中。

  利用展開的報紙開展報紙貼胸的快速跑,在教學(xué)中已被體育教師所廣泛使用,一方面,這樣的練習(xí)可以有效提高練習(xí)的趣味性,另一方面,由于必須有一定的速度方能使報紙緊貼在胸腹部位而不掉下來,為此,學(xué)生往往是不遺余力地全力向前奔跑,可以使教學(xué)目標(biāo)比較容易實現(xiàn),特別是低年級學(xué)生,由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解,而這樣的方法,卻可以使學(xué)生在不知不覺中掌握要領(lǐng)。同樣,單手高舉掌貼報紙的快跑、雙手高舉報紙的“放風(fēng)箏”跑也是在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種方式。

  需要注意的是,在做報紙貼胸的快速跑時,學(xué)生有時會為了不使報紙掉下而用手按住,這樣雖然達(dá)到了快跑的目的,卻對學(xué)生掌握正確的擺臂姿勢不利,因此,在教學(xué)中,教師一方面應(yīng)該不斷對學(xué)生進(jìn)行提示,另一方面,教師可教學(xué)生將報紙完全展開并且橫著貼胸,這樣由于迎風(fēng)面的增加而使報紙不易落下。

  報紙在投擲教學(xué)中的'運用

  城市中的學(xué)校普遍存在一個相同的問題,那就是場地小,學(xué)生多,在開展投擲項目的教學(xué)時,教師往往有三難,一為場地使用而犯難,既要讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉,又要考慮到安全,難!二難在于學(xué)生特別是低年級學(xué)生自體感覺還較差,在學(xué)習(xí)投擲的“滿弓”動作和快速揮臂姿勢時掌握動作較困難;三難在于學(xué)生受器材制約,在課外很難開展同類項目的練習(xí)。基于以上的原因,很多教師都會運用紙飛機、紙炮等開展練習(xí)。

  我們在對學(xué)生開展投擲教材的教學(xué)時,全部以紙制品替代以往運用較多的壘球。

  第一類是細(xì)紙棒,用單張的報紙卷成的細(xì)紙棒,以“射箭”的形式開展教學(xué),此方法比較適用于低年級學(xué)生的投擲教學(xué),在教學(xué)時再輔以一些低年級學(xué)生喜聞樂見的名稱,如:“哪咤射出軒轅箭”,再加上一些生動形象的講解,學(xué)生可以比較容易地掌握技術(shù)要領(lǐng)。比如我在蘇州市體育學(xué)科帶頭人展示活動中所上的“玩報紙”一課中,我設(shè)計了這樣的講解詞:“左手拿住弓,右手拿箭拉住弦,身體后仰拉滿弓,快速揮臂射出箭”,學(xué)生手中拿著象箭一樣的紙棒,學(xué)生學(xué)起來很輕松,又很投入,很快就基本掌握了動作的要領(lǐng)。

  第二類是紙球,用整張報紙團(tuán)緊,然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙,就做成了一個如壘球大小的紙球,這類紙球由于形狀接近壘球,同時,即使打在人身上也不會使人受傷,因此,我們將它廣泛地運用于投擲教學(xué)中。這類器械的優(yōu)點還在于材料隨手可得,同時,練習(xí)不受場地的影響,因此,非常適合學(xué)生課外的游戲和課外的練習(xí)。例如,本人曾在20xx年在蘇州市體育教改研討活動中上的一節(jié)二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球,既克服了場地小,聽課人多這一困難,又很好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

  第三類為粗紙棒,將兩到三張報紙疊在一起橫向卷緊,然后在外面包上彩色自粘紙,再將其裁成接力棒長短,紙棒就做成了,利用這類紙棒所開展的投擲練習(xí),我們較多運用于中、高年級教學(xué)中。

  報紙在跳躍教學(xué)中的運用

  將細(xì)紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面,可以讓學(xué)生開展單腳連續(xù)向前跳和跨跳練習(xí)。

  將細(xì)紙棒在地上連接排列成一直線,可以讓學(xué)生開展雙腳并腳左右跳的練習(xí)。

  每名同學(xué)將半張展開的報紙平鋪在地面,用膠帶稍稍粘住,可以將它作為踏跳板開展走幾步踏準(zhǔn)起跳區(qū)起跳的練習(xí),并且能克服練習(xí)場地少的缺點,有效增加練習(xí)次數(shù),提高練習(xí)密度。

  報紙在游戲和球類教學(xué)中的運用

  報紙由于它的可塑性和柔軟性,在游戲中的運用更為廣泛。我們在教學(xué)中利用報紙開展過以下的游戲:

  角力游戲如雙人拔河:兩名同學(xué)各用右手抓住粗紙棒的一端,右腳相抵,發(fā)令后用力向自己一端拉“棒”,誰先移動或有一腳離地即為輸。

  趣味游戲如“斗牛”:兩人一組,一名同學(xué)將細(xì)紙棒一折二,放在頭部做牛角,另一名同學(xué)扮演斗牛士,用展開的報紙作斗篷來逗引“牛”,牛用雙“角”頂向報紙,該游戲可在準(zhǔn)備部分或作為放松活動運用。此外還有“擊劍”游戲:兩人用細(xì)紙棒開展模仿?lián)魟Φ膭幼鏖_展游戲。

  奔跑游戲如組字接力:每名同學(xué)手持一根紙棒,快速跑至指定區(qū)域,將紙棒擺放在地面,然后迅速跑回拍第二名同學(xué)的手,第二名以同樣方法繼續(xù)進(jìn)行,游戲以先完成的組為勝,所組的字或詞(也可以是英文字母)可以由學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫必須完整。

  小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”:此類游戲都要將展開的報紙在中間挖一個可將頭部套入的洞,兩人連接或多人連接,以不將報紙撕破為優(yōu)勝,這類游戲既可作為體育課的放松游戲,也可作為中低年級學(xué)生與家長“同練同樂”,共同鍛煉的內(nèi)容。

  將數(shù)張報紙團(tuán)緊,同樣在外面包上封箱膠帶,做成如足球大小的紙球,則可以在進(jìn)行“小足球”教材教學(xué)時使用。我們都有這樣的經(jīng)歷:在進(jìn)行小足球運球教學(xué)時,學(xué)生往往因為不能自如地控制腳觸球的力量,而造成一堂課的大部分時間學(xué)生是在追著球跑。而由于紙球沒有彈性,易于控制,因此,在進(jìn)行運球練習(xí)時,效果要明顯優(yōu)于用小足球開展的練習(xí),便于學(xué)生學(xué)會控球的方法。當(dāng)學(xué)生初步掌握小足球運球技術(shù)后,再用真球開展練習(xí),可以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然,運用紙球,我們還可以開展小足球的運球接力等等游戲,學(xué)生也不必因為力量控制較差而到處追球。我曾經(jīng)在教學(xué)中嘗試運用過紙足球,而在課后,學(xué)生自制了許多的紙足球,課間,操場、走廊到處可以看見學(xué)生在踢“球”,可見,這類“足球”已經(jīng)為學(xué)生所認(rèn)同。同樣,此類紙球還可在排球?qū)W習(xí)墊球時使用,當(dāng)然只有在自拋自墊,練習(xí)墊球姿勢時使用。

  總之,體育教具代用品資源的開發(fā)是無窮盡的,比如,類似于報紙,可用于體育教學(xué)的物品還有:大一點的米袋(俗稱“蛇皮袋”)可以在跳躍教材教學(xué)時使用,也可用之開展趣味性極強的游戲“袋鼠跳”;學(xué)生的書包,再裝上學(xué)生上學(xué)的書本,雙手上舉可以開展“舉重物”練習(xí),背在身上可以開展負(fù)重跑等等。只要教師心中有學(xué)生,做個有心人,體育器材將隨處可見。

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