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幼兒中班教育隨筆15篇(精品)
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編整理的幼兒中班教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒中班教育隨筆1
隨著天氣的變暖,有幾個孩子午休時又要脫襪子了,而且小孩子總愛見樣學(xué)樣,一個脫,大家都跟著脫,脫下的襪子還放到一齊。于是,起床后便一陣忙亂的找襪子,有時兩個小朋友的襪子一樣,但一雙新的一雙稍舊一點時,兩個孩子就會爭得面紅耳赤,誰也不肯要舊的。
這天,小朋友剛上床,我看見郭佳麗小朋友脫下襪子,留意的放枕頭底下。受到她的.啟發(fā),我跟其他小朋友說:“大家要午息了,襪子也想跟你一齊睡午覺,讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好?”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個舒適的地方,讓小襪子“睡午覺”。
起床了,孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上,再也沒有了以前找襪子的麻煩。
幼兒園中班六月教育隨筆7
做個好孩子
在幼兒園里,每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍,他老是欺負別人,不管別人有沒有惹他,他都要去欺負人家,因此,每一天到老師那里來告狀的孩子不下七、八位。
一次,分區(qū)活動涂畫時,他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一齊來告狀,我走過去剛想批評他,只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說:“這才像個乖孩子,好孩子要多做好事,團結(jié)小朋友,不能欺負小朋友
之后,我在全班小朋友面前說:“這天,老師要表揚軍軍小朋友,他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落,一個孩子就說:“軍軍打人”,這下可不得了了,就像擁了馬蜂窩,老師他故意用腳伴我,老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對他說:“伸出你的雙手,然后又對全班小朋友說:”以前這雙小手欺負過很多小朋友,但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后,如果他做了錯事,老師要批評他,幫他改正,他做了好事,老師就該表揚他。
在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化:他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了,告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進步,我有一種說不出的高興。
幼兒中班教育隨筆2
中二班的李老師請假了,昨天我來到了中二班。這個班的小朋友特別的活潑可愛,可就是不聽我的.話,特別的調(diào)皮。好動的小朋友不停地打打鬧鬧,而當(dāng)我批評他們時,他們卻一句話也不說,活動課時不是不吭聲,就是尖叫聲,面對這一群調(diào)皮的孩子,我感到了前所未有的的壓力,難道就這樣放棄?我決定好好的和孩子們溝通。
第二天我讓孩子們帶來了一張照片,貼在展示墻上,告訴小朋友誰表現(xiàn)好一次就給他一個小紅點,小紅點能拼成小花,當(dāng)?shù)玫揭粋小紅花的時候,老師就送給他兩片綠葉,我將做成的范例讓小朋友們看,我問他們喜歡嗎,孩子們齊聲說道:“喜歡!”“喜歡那就努力爭取吧,相信每一個孩子都能得到這么漂亮的小紅花。”我鼓勵孩子們。接下來我?guī)Ш⒆觽兩蠋⒆觽冊趤砘氐穆飞献叩煤苷R,不像昨天一樣你推我擠,回到活動室我馬上表揚了他們,并且給了每個小朋友一朵小紅點,我看到了孩子們臉上燦爛的笑容,我知道他們已經(jīng)開始接受我。我也會成為他們最好的朋友。
幼兒中班教育隨筆3
藝藝在幼兒園里是一個能干,懂事的小姑娘,深受小朋友們的喜愛,課堂上的她,積極認真;游戲中的她,熱情活躍,是老師最得力的小助手。可是,在一次與家長的交流中,我驚訝的發(fā)現(xiàn),藝藝在爸爸媽媽,鄰居阿姨面前竟然是另外一個樣子,張牙舞爪,臟話連篇,與幼兒園里的她大相徑庭。我詫異了!難道這就是孩子的雙重性格嗎?剛剛踏上工作崗位的我,從未真正接觸過這類孩子,我決定在這段時間仔細觀察一下藝藝的言行,我發(fā)現(xiàn)藝藝是班里威信很高的.孩子,很善于處理小朋友之間的紛爭,特別是在老師需要幫助的時候,她總是能最早伸出“援助之手”。眾所周知,藝藝在幼兒園是表現(xiàn)很棒的孩子。在藝藝的潛意識里面,幼兒園就是一個小社會,她知道只有在這個地方表現(xiàn)的好了,老師才會喜歡,小朋友們才會喜歡,爸爸媽媽才會獎勵!而她在幼兒園的表現(xiàn)則是一種自然狀態(tài)下流露出的生活狀態(tài)。
在家里,她潛意識里應(yīng)該遵循的“束縛”,被爸爸媽媽的放任與嬌慣“卸載”掉了,所以才會那么明目張膽的釋放本性!最近一段時間通過和藝藝爸爸媽媽的溝通與合作,我們在教育方式上面達成了共識,藝藝在家的表現(xiàn)明顯的進步了,老師和家長都為她的轉(zhuǎn)變感到欣慰,希望藝藝能健康快樂的成長!
幼兒中班教育隨筆4
《綱要》中指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。這充分說明語言教育要重視個性化語言的培養(yǎng)與發(fā)展,這樣有助于提高幼兒的語言表達能力,有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
一、個性化語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
《綱要》中明確要求:創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。
為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“語言超市”。“語言超市”是指語言區(qū)域活動,是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動,有相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能滿足不同孩子的興趣和需要,對幼兒個性化語言的培養(yǎng)有很大幫助。
2、自由寬松的語言氛圍:在語言活動中,有了寬松的心理環(huán)境,孩子才想說、愿說,才能感受到說的快樂,寬松就是讓孩子感到?jīng)]有壓力,不恐慌,不過分判斷孩子的`對錯與好壞,師生關(guān)系應(yīng)是平等和諧、理解接納、支持與鼓勵的。
(1)耐心傾聽:耐心傾聽就是需要我們用心傾聽孩子的心聲,全方位地、深入地了解孩子,這種了解應(yīng)貫穿于我們教育過程的始終,貫穿于幼兒生活的各個環(huán)節(jié)和方方面面,我們應(yīng)該把自己的耳朵伏在孩子的心靈上,聆聽他們的心聲,聽懂他們的“百種語言”。我們知道,孩子在一日生活中處處有說話的機會。因此,作為教師要充分利用日常生活的教育契機,耐心傾聽,就會發(fā)現(xiàn),原來孩子的語言如此真誠有趣,如此真實樸素。
(2)尊重接納:幼兒在口語表達中往往會出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴,前言不搭后語的現(xiàn)象,究其原因,主要是害羞、心里緊張,這就需要教師加強自身的語言修養(yǎng),進行正確的引導(dǎo),使幼兒表達趨向清晰、條理。
總之,寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的,是積極互動的,也是允許出錯的。
二、個性化語言指導(dǎo)的策略
(1)情感渲染:情感具有奇妙的激活功能,是幼兒行為的強大內(nèi)驅(qū)力。教師的情感投入、語言感染是提高幼兒表達的關(guān)鍵。如教師情緒飽滿,則幼兒情緒容易亢奮;教師情緒低落,則幼兒學(xué)習(xí)興趣下降。
(2)作品誘導(dǎo):作品誘導(dǎo)是指教師借助優(yōu)秀的藝術(shù)作品與幼兒一起交流、討論,由于藝術(shù)作品是開放的,因此幼兒對作品的理解和表達也是開放的、自由的、富有個性的。
三、個性化語言表達方式
在以往的教學(xué)中,我們比較偏重于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,而忽視了讓幼兒用自己喜歡的方式表達。《綱要》強調(diào)要注重幼兒個性化表達,即根據(jù)自己的喜好用不同的方式表達自己的所思所想。
孩子是由“一百”組成的,有一百種語言、一百雙手、一百個念頭……這一百是什么?是孩子的個性,是孩子富有個性的創(chuàng)造。我們應(yīng)放飛孩子語言的翅膀,還孩子個性化語言的空間,讓孩子展翅飛翔。
幼兒中班教育隨筆5
作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片,最近孩子們議論最多的是『喜羊羊和灰太狼』,一議論起來,一個個可來勁了,有時因為一個細節(jié)把小臉都爭紅了,我也愛看動畫片,象『貓和老鼠』,『金剛葫蘆娃』等,我都看了不止一遍,動畫片我每一天不誤。
一天范晨陽,劉文睿等一些小朋友正在議論喜羊羊和灰太狼,我走進去和他們一起議論起來,開始他們一愣,一個個驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的'小臉我可快樂了,因為此時我明白,我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說:我們范晨陽回家很快樂地說我們教師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們教師。
是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是因為我有一顆童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
幼兒中班教育隨筆6
我班有個活潑、總喜歡離開自己小椅子的小男孩,他叫郎郎,下午,我上計算課,讓孩子們練習(xí)寫數(shù)字“5”。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)部分孩子的握筆姿勢不正確,而且書寫能力也弱,于是,我表揚寫的好的.孩子繼續(xù)練習(xí),能力弱的孩子進行逐個指導(dǎo)、糾正。
由于,上午他表現(xiàn)的好,我獎勵給他一個小紅點,美得他下午還讓我瞧瞧漂不漂亮。他見我在教別的小朋友寫字,也湊過去瞧。一會看看這個;一會看看那個。回到你的位上去寫字,一會老師去看看你寫的數(shù)字“5”好不好。”他調(diào)皮的做著鬼臉回到自己的位上。 幾分鐘后,他哇哇的大哭起來,我的小紅點掉下來了,再給我一個好嗎?我又去指導(dǎo)其他的孩子。 他不但沒有回到自己的位上,一屁股坐在地板上,哇哇的大哭起來。我見狀非常生氣,沒等我開口,他便哭著說:“我摔著屁股了,我在這里,只是想讓你在給我一個小紅點。”我扶起他,幫他擦干淚水,安慰了他幾句,便說:老師在給你個小紅點可以,但是,你得坐在椅子上先把“5”寫玩。”“嗯”果真他坐在板凳上認真的寫起來。一會功夫,他寫完了拿幾行數(shù)字,我也如愿以償?shù)慕o他一個小紅點
幼兒中班教育隨筆7
今天早上,我在打掃衛(wèi)生時,小明小朋友的母親跑來對我說:"老師,你把小明領(lǐng)進來好嗎?"我驚奇地問:"小明在哪?他怎么不進來?"媽媽著急地說:"他今天早上不愿來幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進來。"我放下手中的活跟著小明的媽媽來到幼兒園門口,只見小明在車上邊哭邊喊:"我不上幼兒園,我不上幼兒園!"我過去問他:"你為什么哭?"他看了我一眼,更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:"小明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?"他滿眼淚水地說:"老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?"我一聽,終于明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時,嫌他動作不到位,昨天把他裁了下來。我說:"咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!"他說:"老師,我能行嗎?你會不會又不用我了?"我說:"不會的!"只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:"老師你真好!"
從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動時,我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
今天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是小明卻跑到我面前對我說:"老師咱們能不能玩沙子呀?"我想:何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,"飛"到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:"老師你看我畫的村莊。"有的'在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。
通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,玩兒得非常盡興。
幼兒中班教育隨筆8
有一天早上,益輝站在門口主動大聲地跟我打招呼,我的心都快飛揚起來啦!益輝媽媽的嘴角上揚,也很激動,一個勁地表示感謝!
中班了,我著重培養(yǎng)孩子們的`語言表達能力,鼓勵孩子們想說、敢說。首先從自我介紹開始,請小朋友們一個一個地上臺介紹自己,益輝又露怯了,我輕輕地走過去,微笑著給了她一個擁抱,在她的耳邊悄悄地說“我們益輝現(xiàn)在越來越來棒了,老師相信你一定行!”然后牽著她的手走上臺,臺下自覺地響起了熱烈的掌聲,在掌聲里,我看到了益輝慢慢地抬起了頭,眼神也越來越堅定,益輝終于大膽地介紹了自己,口齒清晰、聲音響亮,讓大家記住了她是個愛畫畫愛跳舞的小女孩!最后,益輝大方地鞠了個躬:“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位,我看到了她眼睛里的亮光,益輝又進一步了,自此以后,益輝上課舉手回答問題更積極了,能繪聲繪色地表演故事了,看著她一點點地成長與進步,頓時,覺得幸福來得太突然,我們選擇幼教沒有錯!這個學(xué)期的元宵節(jié)活動,她自告奮勇地代表我們中班組上臺跟全園老師和小朋友們送上祝福,迎得了大家的掌聲,又給我?guī)砹梭@喜!
幼兒中班教育隨筆9
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出: 教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。 在組織活動時,我認為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn) 每個兒童都能主動發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
a、追求聲情并茂,強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調(diào)動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會根據(jù)文學(xué)作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的'氣氛中,盡情地表達自己的情感和愿望。
b、根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌 春天的秘密 時,發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作,我把自己創(chuàng)編的進行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒中班教育隨筆10
最近一段時間,調(diào)皮大王董君豪小朋友突然變乖了,為什么呢?原來是評比欄起了作用。
以前,班里的評比欄采用“小紅花”的形式。每次評比,君豪小朋友總是評不上。他索性來個破罐子破摔,常常在班里“大鬧天宮”。近來,我把“小紅花”改成了“猩機”,每個孩子的照片都乘上了“猩機”。每天,誰有了點滴進步,老師都及時給予肯定。進步大的,“飛機”飛的'高一些;進步小的,“飛機”飛的低一些;有退步的,讓他的“猩機”降一下。這樣,既有利于激發(fā)幼兒的上進心,滿足他們的表現(xiàn)欲,又避免了因評比不及時而挫傷了孩子的積極性。而且,每個孩子都有了自己的“猩機”,像君豪這樣的小朋友,勁頭可大了!
猩機專欄,可真棒!
幼兒中班教育隨筆11
尋找教育的恰當(dāng)時機
我們班的璐小朋友有一頭烏黑濃密的頭發(fā),奶奶總是給她梳上很漂亮的發(fā)誓,而且她又長的白白胖胖的,看上去非常的可愛,她是那種很乖巧的小女孩,在你跟她說話的時候,會歪著頭撲閃著大眼睛看著你,也不和你說話,開始的時候我還總是很擔(dān)心她是不是太安靜了,會時不時的找機會和她聊天,后來接觸了一段時間以后,發(fā)現(xiàn)其實她是一個很倔強而且很有小性格,聽奶奶的說法是每天都會安排明天要穿的衣服,而且當(dāng)她決定了不做什么的時候,就算你想盡辦法也很難讓她改變主意,例如這個時候大人給她安排的是學(xué)英語,但是若她心里想的是做其他的事情,那么任你想盡辦法也很難讓她改變主意,從這些都可以看出,璐是個很有自己主見的孩子,其實這點我是很欣賞的,所以當(dāng)奶奶和我反映的時候,我也沒有表現(xiàn)出太擔(dān)心,只是勸說奶奶要尊重孩子的想法,可是通過后來我對她的觀察也發(fā)現(xiàn)了這個問題,就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)她在某些地方做的不好,需要改進的時候,她對于老師的忠告總是愛理不理的,在上個學(xué)期有一段時間,她在教學(xué)活動的時候,不能集中精力融入到互動中,總是在做自己的事情,在課后我也單獨的和她交談,希望能引起她的注意,但是都沒有收到很好的成效,每次和她交流的時候,她都不回答你的話,眼神里看得到一種倔強,由于她本來就是很安靜的小孩,所以我擔(dān)心用太嚴(yán)厲的方式對她,會讓她更安靜更不敢表達自己,于是一直也沒有想到更好的辦法,剛好那時上學(xué)期的最后一段時間了,于是事情就不了了之。
這個學(xué)期開始的時候,璐因為寒假在家里時得了腸胃炎,在醫(yī)院住了半個多月,以致開學(xué)一周后都沒有能來上學(xué),于是我就決定帶上我們幾個孩子去醫(yī)院看看她,希望她能感受到老師對她的關(guān)心以及小朋友對她的想念,當(dāng)我和幾個孩子出現(xiàn)在醫(yī)院的時候,她雖然一臉的憔悴,但是開心極了,一個勁傻傻的笑也說不出什么話,總是拉小朋友在病床旁邊坐,聽奶奶說,當(dāng)她知道老師和小朋友中午要來看望她,就一定讓奶奶趕緊的給自己換了衣服還重新梳理頭發(fā),而且非常的開心,看到本來白白胖胖的她,變的又黃有瘦的真是讓人心疼,在離開時,我們約好要她盡快好起來回到大三班這個大家庭中來。當(dāng)她再回到幼兒園的時候,我又請全班的小朋友歡迎她回來,從那天開始,我發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化,性格變的活潑了,臉上總是很燦爛的笑容,而且話也多起來,不像以前那般問不出話了,最重要的是在老師組織活動的時候,變得非常的認真、非常的積極,而且家庭作業(yè)也能很認真的完成。另外奶奶和媽媽因為在醫(yī)院照顧她太辛苦,當(dāng)她上幼兒園的時候媽媽和奶奶都生病了,于是我及時的給她進行感恩的教育,讓她知道奶奶和媽媽的辛苦及對她的愛,所以現(xiàn)在在家里呢,也較愿意聽大人安排一些學(xué)習(xí)及活動,通過我和家長之間的溝通,都發(fā)現(xiàn)了她開學(xué)著一個半月的改變,我們都驚訝她的改變之大!雖然家長說是因為老師教育的好,但是其實在我感覺自己只是用心去做了一件很簡單的事情,但是卻得到了意外的收獲。
這幾天,我一直針對這個事件思考,為什么璐會有這么大的轉(zhuǎn)變的呢!我相信小朋友都是不喜歡生病的,而且在醫(yī)院住那么長時間對他們來說肯定是一種煎熬,而且想到其他的小朋友都去上幼兒園了,自己卻去不了,心里一定會很失落。而在這個關(guān)鍵的時候,老師帶著小朋友來看望她讓她感受到了老師和小朋友對的關(guān)心和愛,更使得她和老師親近了許多,而且孩子們是喜歡被關(guān)注的,恰是這個時候,她感覺到了自己是在被關(guān)注著,在集體里是重要的,從而也會更加的.自信(雖然璐小朋友經(jīng)常參加一些表演活動,但是在教室里是較安靜的那一類孩子)有了自信就變的敢說敢笑了,敢于完全的釋放自己的內(nèi)心世界。我相信小朋友雖然是不了解很多的大道理,但是她能感受到老師和家人對她真心的關(guān)愛的,有了這個基礎(chǔ),于是對于老師和家人的教導(dǎo),她就會用積極和正確的態(tài)度去理解,沒有了先前那種排斥和抵抗的心理了,也較愿意聽從大人的一些安排。本來是一個很難解決的問題就這樣輕松的解決了,從這件事情上我明白,有時候?qū)τ诤⒆拥慕逃荒芎唵蔚囊晃墩覍し椒ǎ覝?zhǔn)解決問題的時機,例如這一次如果我沒有去醫(yī)院看望璐小朋友,就會錯過這么一個讓事情事半功倍的時機,所以有時候如果碰上很難解決的問題,我們不僅要思考解決的方法同時也要思考如何把握最恰當(dāng)?shù)臅r機,相信一定會和我一樣有意外的收獲。
“調(diào)皮鬼”變乖了
我班寶瀟小朋友的很帥氣、可愛。平時很討人喜歡。可是這個看起來很可愛的小男孩卻是個實打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說的話就是“寶瀟,上課的時候不要和小朋友講話”“寶瀟,吃飯的時候快點吃,不要把腳翹在板凳上!”老師,寶瀟剛才又跑去玩玩具了!”老師,寶瀟上完廁所又在里面玩水了……”從開學(xué)的后一個星期里,每天班上都能不停地聽到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲。可是好聽的話、批評的話說盡了,這個調(diào)皮的小男孩仍然我行我素,著實讓我們?nèi)焕蠋燁^疼。可是這天發(fā)生的一件事卻讓我對這個小男孩有了新的看法。
到了快吃午餐的時候,小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準(zhǔn)備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間,抬頭一看,一向最喜歡趁洗手時玩水的寶瀟竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗。“你的手洗完了么?”我問。“洗完了。”他隨口回答了我一句,眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子。看著她一副聚精會神的樣子,我試著問道:“寶瀟,你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒想到他很快地答應(yīng)了,端著盤子快速走到每一張桌子前,認真地擺放了起來。
這個平常總是很調(diào)皮,不守規(guī)矩的小男孩,擺放起盤子的樣子是那么的認真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的又整齊又好。“恩,寶瀟今天真能干!”看著他認真的小臉,我當(dāng)著全班小朋友的面大聲表揚了他。卻沒想到這句很簡單的表揚,讓平常總是吃飯很慢的他今天吃午餐時出奇地快,而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完,班上的常老師收拾桌面時,寶瀟又主動提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。
看著眼前這個表現(xiàn)的十分能干的小男孩,很難讓人相信這就是那個平常總愛惹老師頭疼的寶瀟。這也不禁讓我想起了原來給他們過的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因為在各項比賽中都輸?shù)袅耍淮蠹医谐桑骸皼]用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處,知道了每個人都有自己的特長。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的寶瀟不正是故事里那個“沒用處的小河馬”么?“原來,每個人都有自己的特長。”故事中小河馬這樣說道。是的,眼前這個調(diào)皮的、令人頭疼的寶瀟也有著自己的長處,他會主動提出幫助老師收拾整理餐桌,會幫助老師擺放盤子,還會幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許,他還有其他更多的優(yōu)點沒被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到,對待每一個孩子,作為老師不能只看到他身上的缺點,每一位孩子都會有自己的閃光點,而我們作為孩子的開發(fā)者,引導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點,細心對待每一個孩子,讓更多的像寶瀟這樣的孩子發(fā)揮自己的長處,用自己的細心去關(guān)愛每一位孩子。
幼兒中班教育隨筆12
自由與秩序
周四中午,孩子們吃完午自飯各自做著喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛的《貓和老鼠》。愛下棋的幾個孩子靠在第三組一角下起了飛行棋,今天帆帶來了這副飛行棋,他們覺得很新鮮,下得格外投入。語、柔及幾個小女孩向來不愛看電視最愛圍家家,幾個空椅子圍在教室一角,優(yōu)閑著曬著太陽,這不她們又圍了起來。
三堆人兒各自做著自己喜愛的事,互不影響。就如區(qū)域活動。喜歡這樣的場面。孩子們的笑臉舒展著。
動畫片那邊傳來歡快的笑聲,有趣的畫面吸引著他們。幾個圍家家的女孩正說著悄悄話玩著自創(chuàng)的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個,有點兒擠了,于是聽到帆的命令:我點到的名的先出去等下再玩!
接著聽到的是他的口氣十足的命令:___、___出去,點到名的自覺的走了出去,無奈之下只好去看電視。好一聲命令,這下子下棋這邊寬敞多了,他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺好笑,好一個帆,還真看不出你還有這套。
在教育書籍上總能看到國外孩子的一些自由活動,安靜有序的自由活動,孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是,教師要給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,在自由活動中師不是旁觀者而是引導(dǎo)者。
理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫,這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件,比如在不影響他人的情況下活動,能自覺整理好一個項目再進行另一個。這種看似簡單的情景,對它的引導(dǎo)與組織我滿是困惑。
小鈴響起,這是一個上午。小鈴的`響起是請孩子們安靜下來,結(jié)束區(qū)域活動,然而孩子們的激動情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊,那邊又有幾個說得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力,我只是想:小鈴失去作用了嗎?我的引導(dǎo)提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們?nèi)魺o其是呢?等稍安靜后,有孩子喝水,又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個看法:區(qū)域活動會使孩子個人活動散漫。對于愛把自由給孩子的我一下餡入了困境,怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結(jié)合在一起,我思考著。
幼兒中班教育隨筆13
今天上課要用到糖果,就讓小朋友從家里帶一點來。
范和天宇在玩“我和朋友的不一樣”的游戲,他靈機一動,想和天宇比糖果誰帶得多誰帶的少,比來比去,范范說:“是我?guī)У亩啵俸?”
正巧此時,妍妍也拎著兩袋糖果開開心心地進來了,范范就找妍妍也比一比,誰帶的.糖果多。
天宇說:“妍妍帶了兩袋,是妍妍多。”
范說:“不對,她帶的兩袋,不一定比我多,因為她每一袋里的東西不多。”
我說:“恩,范范說的也有道理,那我們一起數(shù)一數(shù)吧!”
一、二、三、四……
他們?nèi)齻開始認真地數(shù)起來了。
最后,他們發(fā)現(xiàn)是范范的糖多。
從這件數(shù)糖果的事件中發(fā)現(xiàn),教育源自于生活,幼兒又在生活中教育,點滴生活,點滴教育。
幼兒中班教育隨筆14
這天一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的小房子,送給你和崔老師,每人一只。”我打開一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫。”天哪,她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下,還是說:“好的,但是要是能涂上點顏色就會更漂亮,老師會更喜歡的。”“恩,我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,拿著畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的`愛就應(yīng)得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話,深深地把自己包起來,會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會變成一個無底洞,怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,但是,我們作為教師,就算不喜歡也會裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
幼兒中班教育隨筆15
孩子們特別喜歡玩積木,但是那些舊的積木玩具已經(jīng)被大家“拋棄”了,孩子們早就不愿意玩了,可是最近又引起了他們的興趣。
前幾天玩積木的時候,崔家睿走到我跟前說:“老師,你看——陀螺!”說著他用手一擰,一個蝎西在桌子上飛快地旋轉(zhuǎn)起來。我拿起來一看,原來是那些舊積木做的啊!兩根等長的小積木板十字形交叉,在中間重疊的`孔中上一個螺絲,一個簡單好玩的陀螺就做成了。我立刻表揚了他:“崔家睿真棒,用舊的積木插了一個陀螺!”大家聽到后,都跑過來看崔家睿做的陀螺,我趁機又說:“孩子們,你們也都去創(chuàng)造一個陀螺吧!”
我一說完,孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來,還不時的去請教崔家睿呢!不多會,一個“陀螺博覽會”就在教室里開幕了。桌子上、地上到處旋轉(zhuǎn)著各式的陀螺,五彩繽紛的顏色,飛快地旋轉(zhuǎn)著,還有孩子們那認真的表情、愉快的笑聲,這一切把我感染了,我和孩子們一起感受著成功的喜悅!
玩過之后,我趁熱打鐵,鼓勵孩子們和那些舊積木交朋友,再變出更好玩的玩具,連續(xù)幾天孩子們都沉浸在創(chuàng)造的快樂中。舊的積木不僅提高了孩子們的動手操作能力,而且還開發(fā)他們的智力!真的是一舉兩得!
事后想一想,如果當(dāng)時不及時去鼓勵孩子們創(chuàng)造“陀螺”,哪有熱鬧的“陀螺博覽會”那一幕呢?真的很高興,自己能及時的點燃孩子們那智慧的火花,我要時時刻刻做一個有心人!
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