大班教育隨筆[優]

　　在日復一日的學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的大班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班教育隨筆1

　　時間飛逝，轉眼間又度過了一個學期。在這段時間里，我付出了很多努力，并獲得了一些成果。看到孩子們健康成長，即將進入小學學習，我感到非常欣慰。他們在過去的半年中，一步一個腳印地向前邁進，取得了不同程度的進步。回顧這個學期的教育歷程，我記憶猶新。本學期，我以新的《綱要》為指導，根據班級幼兒的實際情況提高了保教質量。我有目的地、有計劃地運用各種教育手段進行教育教學活動。我和阿姨相互幫助、積極配合，取長補短，成功完成了一個學期的教育教學工作。在實施各項計劃的過程中，我注重把握整體發展水平與個體差異的結合，強化活動過程，讓幼兒通過動手操作來掌握知識、積累經驗。我能夠因材施教，通過鼓勵幼兒主動探索并適當指導，使每個幼兒在自己原有水平的基礎上得以提高。

　　一、常規方面：

　　我班的幼兒主要來自農村鄉鎮，還有一部分來自外地。絕大多數幼兒都是獨生子女，經過上個學期的培養，他們在各方面的常規習慣已經有了明顯的轉變。然而，仍然有一小部分幼兒的常規習慣不夠好。另外，個別小朋友的普通話發音也不夠標準，還有少數小朋友上課時注意力難以集中，總是坐立不安。為了應對這些問題，我們將繼續采用談話、講故事、情景表演和游戲等形式來教育幼兒。通過這些活動，我們希望讓幼兒明白幼兒園的常規習慣，并且理解什么是好的行為，什么是不好的行為。通過正面引導，我們希望孩子們能夠建立正確的評價觀念，懂得要做一個活潑、樂觀、積極向上、有禮貌、講衛生、守紀律的好孩子，從而形成正確而良好的常規習慣。

　　現在的小朋友在禮貌方面表現得非常好，每天早晨都會主動向老師問候，離開幼兒園時也會主動跟老師道別。他們注意衛生習慣，飯前便后都會認真洗手，同時衣著整潔。在學習方面，他們對待學習充滿了興趣，敢于用心大膽地發表自己的意見。此外，我們還舉辦了各種活動和比賽，這些比賽讓孩子們的潛力得到了提高，也讓他們明白了做好事情需要靠自己。總的來說，在這個學期里，幼兒們的各方面習慣都有了很大的進步和改善。

　　二、思想品德方面

　　現今的孩子大多數都是獨生子女，對于家長來說他們是最寶貝的存在。雖然他們享有“優生優育”的待遇，但也存在一些缺點。例如，他們可能會表現得任性、強烈地占有欲，不懂得謙讓，也不關心他人。然而，我通過教育和引導，如講故事和進行談話等，讓孩子們明白要尊重長輩，團結其他小朋友，對他人要有禮貌，在彼此之間要互相謙讓和幫助，并且關心班級集體，主動為班級群眾做力所能及的事情。在上學期中，我們曾經遇到小朋友們在玩具上出現爭搶現象，但在本學期的教育和引導下，這種情況基本上不再發生。

　　三、健康方面

　　我增加了鍛煉的強度，在鍛煉時，要求幼兒動作正確、有節奏，姿勢端正。在早操和體育課上加強了基本動作的訓練，注重發掘每個幼兒的潛力，引導他們正確而有創意地運用所學動作，同時加強同伴之間的合作，培養幼兒的環保意識。為了提高幼兒的自我保護意識，我提醒他們多用肥皂洗手，并注重將保育教育與健康教育相結合，增強幼兒的抵抗力。在幼兒看書和寫字時，我糾正他們的坐姿和寫字姿勢，引導幼兒從小開始保護視力的習慣。針對很多幼兒正在換牙的情況，我向他們介紹了一些關于換牙的知識。平時我會密切觀察幼兒，確保每個幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。

　　四、語言方面

　　我以親切的姿態對幼兒進行教育，建立起平等、寬松的教育環境。在教學活動中，運用各種自制教具，充分發揮各教育教學手段，加強師幼互動，為幼兒帶給了更多更新的知識，使每個幼兒都能積極參加教學活動。進一步培養了幼兒的自主閱讀的潛力，在工作中不斷嘗試運用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動。通過創設豐富的閱讀環境，為幼兒營造愉快的閱讀氛圍。如區域活動，為幼兒設置展示的空間”我快樂，等主題活動都以繪畫呈現的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞”家長園地為家長帶給更豐富的閱讀材料。我還注意激發濃厚的閱讀興趣。探索多樣的閱讀方式，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并以多樣的閱讀方式指導幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀潛力。

　　五、社會方面為提高幼兒的交往潛力，個性是對一些性格內向的幼兒，我們采用“一幫一”“一帶一”的方式，為個別幼兒帶給交往的機會，提高幼兒互相協作的潛力。

　　“三八”節來臨時讓幼兒介紹自己媽媽的工作，使幼兒了解各行各業人們的勞動，培養幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。為從小培養幼兒的勞動觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導幼兒在老師的幫忙和指導下，學習為大家擦桌、掃地、整理各活動區域等一些力所能及的事情，使每個孩子在勞動中體驗到勞動的.快樂，提高了勞動技能。

　　六、科學方面

　　通過引導幼兒觀察大雨前夕，螞蟻等小動物的變化，組織幼兒積極參加小組討論，用心探索，培養幼兒合作學習的意識和潛力，并引導幼兒通過語言講述、歌表演、畫畫等多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。讓幼兒感受風力、風向、氣溫、動植物及人們的變化，在活動中鼓勵幼兒大膽提出問題，初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣，進一步培養了幼兒的環保意識。指導幼兒植物角管理，經常給植物澆水。

　　七、藝術方面

　　飯后有時組織幼兒去塑膠地上游戲，注重引導幼兒從小保護生態環境，并讓幼兒在不知不覺中感受到了群眾的溫暖和春天的氣息，激發了他們愛家鄉、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術活動。激發了幼兒長大后要把家鄉、把祖國建設，互動能體驗到自己的力量、地位和價值，感受到自己的成長與進步。就與幼兒共同收集、整理游戲材料，布置活動區域。在上學期活動開展的基礎上，游戲資料由幼兒討論產生。并合理利用了家長資源，幼兒親自參加收集后。

　　九、家長工作方面

　　在家長工作方面，能和家長持續密切的聯系，及時和家長交換意見，做家長和孩子的貼心人。平時填寫好《成長檔案》，及時反應幼兒在園學習、生活的狀況，定期利用網絡進行家園溝通。每周更換“家長園地”的教學資料，還在“家長園地”中開辟了保健小知識，深受家長們的歡迎。平時能注意了解每個家長的特點，提高服務質量，對幼兒家長的態度和藹，在工作中做到一視同仁。

　　大班學習即將結束，我為幼兒拍攝了畢業照，帶領幼兒參觀了小學，幫忙幼兒了解小學生學習生活的狀況，激發了幼兒爭當小學生的愿望。在老師、家長的關心下，在每個幼兒的努力下，我們相信她們能夠在新的一年有更好的表現！

大班教育隨筆2

　　隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發現現在的孩子處理人際關系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數告狀的聲音。

　　每天從早操結束，我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我。”“老師，孫炎有卡片。”“老師，我的橡皮不見了。”······起初，我們的處理方法是：不斷地詢問，調解。“佳寶，你不能打人，欺負小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”可是，我們的'口干舌燥并沒有換來安寧，每天依然告狀聲不斷。

　　于是我改變對待告狀的態度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

　　經過一段時間的觀察，現在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的，成人也應該進行不斷的反思。

大班教育隨筆3

　　俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　王泰森小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發現，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，王泰森打我。”追究原因，王泰森會很無辜地說：“老師，我沒有打人。”其實，老師明白，這也許是王泰森對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的.，老師必須對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

　　說到游戲，又出現了王泰森的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發現孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質問，王泰森沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了。”

　　其實，老師明白，在王泰森的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

　　在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

大班教育隨筆4

　　老師，今天小俊午睡睡著了嗎?”這個星期里，小俊媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。原因是，孩子在家周末從來不睡午覺，媽媽很是擔心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。其實，對于我來說，小俊的午睡還真讓人頭疼。小俊很調皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

　　又到午睡時間了，別的孩子都已經安靜地睡著了，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，是小俊。我走到他床旁邊，輕聲對他說“小俊最乖了，快睡吧。”他輕輕地點點頭，閉上了眼睛。過了幾分鐘，床又晃了起來。只見小俊的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“小俊，你今天睡著了，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小俊在唱歌。為了不讓小俊干擾到其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來到小俊床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“陳老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次小俊一會兒就睡著了。

　　孩子從小沒有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，小俊的事讓我知道習慣也是可以改變的，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在拉鉤以后有了很大的責任感，相信孩子會帶著這個小小的約定慢慢的改變。對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的`辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：獎罰制度，獎勵孩子比較感興趣的小貼畫、小禮物，就能達到很好的效果。我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

大班教育隨筆5

　　游戲也許對我們成年人來說沒什么大的意義，但對孩子們卻意義重大。我們也是在游戲中長大的，它伴隨了我們整個童年。有一天，寶寶把貝貝弄哭拉，怎么也停不下，說什么也不聽。但當我說要做游戲時，他一下就不哭啦。可見游戲對孩子們的重要性，游戲能夠促進幼兒的身體發展、鞏固幼兒的知識、促進幼兒的智力和語言的發展、也會提高兒童對情感的認識，從而促進兒童的社會性發展。從貝貝的這一例子我們也發現了孩子不厭倦游戲，甚至喜歡游戲。所以游戲是孩子成長所不能缺少的重要元素之一。

　　游戲的種類有很多種，隨著年齡的增長，也會不斷變換游戲的種類。所以游戲的變化也見證了孩子智力與心理的增長。我們還有對孩子玩游戲進行有效的'指導，要考錄游戲的時間、地點等等。通過我們的綜合指導讓游戲成為成長道路上的一處美妙的風景，讓孩子能在游戲的伴隨下健康快樂的成長。

大班教育隨筆6

　　不要剝奪孩子玩泥的天性

　　泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原外鄉生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的呵護下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個泥團擺在了地上。甜甜發話了：老師，您要干什么？我說：你們猜猜看。大多數孩子說不明白，行行小朋友說：是為我們準備的嗎？我夸獎：你真聰明，愿意玩嗎？孩子們在一旁拍著手說：愿意！

　　當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的`泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊

　　不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗啪，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，耶東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補之后，啟發孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶著孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友說：老師，什么時候再玩？婷婷懇求說：老師，再玩會兒吧？我無奈的告訴他們：以后泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎？看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

　　通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

大班教育隨筆7

　　讓歌唱活動真正“活”起來

　　——大班音樂活動《胡子的故事》教學案例

　　案例背景：

　　在以往的經驗中，歌唱活動一直被認為枯燥無味。許多老師在進行歌唱活動時沿用了傳統的教學方法，就是讓幼兒記住歌詞，一句句地按老師的要求學唱，輕重強弱和快慢全聽老師的，只要能完整、連貫、有表情地演唱，教師就算完成了教學任務。所以，要組織公開活動的老師們在選材時常常會舍棄歌唱活動而選其它。然而，音樂活動中最易為幼兒理解和喜愛的表現形式就是唱歌，如何讓歌唱活動真正“活”起來呢？案例中教師進行了大膽的嘗試。

　　案例描述：

　　一、案例的設計。

　　設計意圖：在大家的經驗里，胡子都是長在男人的臉上的，而且老爺爺的胡子最長。可在這首歌曲里幽默地唱出了爺爺、叔叔、爸爸和媽媽的胡子，令人捧腹。實際上，真正的幽默是建立在積極理解的基礎上的。不僅是孩子，還有童心未泯的成年人，都特別敏感到蘊含于這些善意的“幽默”中。所以，在設計活動時，著重讓幼兒通過動作來表現歌曲，既能幫助孩子記憶歌詞，同時也是一種幽默的感受。

　　活動目標：

　　1、能基本準確地唱出歌曲，創編出夸張的動作表情來表現歌曲中的幽默。

　　2、唱出“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。

　　3、能友好地與同伴合作，并體驗游戲的愉快。

　　活動準備：相關的圖片眉筆及與孩子共同做的胡子CD音樂

　　活動過程：

　　1、和聽課老師玩“心有靈犀一點通”的游戲，孩子們分組扮成老爺爺、小姑娘、解放軍叔叔、小魚等形象出場。

　　2、教師范唱歌曲，用歌聲來講述《胡子的故事》。

　　3、幼兒學唱歌曲。

　　（1）利用圖片講解歌詞，并嘗試創編動作來表現歌詞。

　　（2）老師唱歌，請幼兒做表情和動作。

　　（3）游戲：照鏡子。孩子們兩個兩個一組，一個當鏡子，一個當照鏡子的，在老師的歌聲提示下做動作。

　　（4）請幼兒齊唱，并做出夸張的表情和動作。

　　（5）強調“拔胡子”和“畫胡子”兩處地方的不同。

　　4、分組表演唱。一組孩子唱歌，另一組孩子表演。

　　5、游戲：我們也來畫胡子。

　　6、游戲：胡子Party。

　　二、案例的展開

　　鏡頭一：執教老師在活動開展之前悄悄地對聽課老師們說：“等一下孩子們會模范幾種人物形象出場，請老師們配合一下，假裝有點難猜的樣子，等孩子們投入地表演后，你們再把答案說出來。”活動開始了，教師調動孩子的參與積極性：“孩子們，你們有沒有信心表演好啊？”“有！”“老師們，你們敢來猜嗎？”“敢！”“那好，開始吧！音樂響起來！”第一隊的小解放軍們挺起了胸膛，手在胸前做起了握槍的動作，邁開了“正步”，臉上充滿了喜悅，為自己出色的表現而神氣呢！

　　鏡頭二：“那就我來當鏡子，你來照吧！”皮皮對小寶說到。小寶想了一下，點了點頭。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后，老師開始唱起了歌曲，孩子們在老師的歌聲提示下，興奮卻又努力控制著情緒地玩起了“照鏡子”的游戲。扮演照鏡子的孩子要表情夸張的創編出與別人不一樣的刮胡子、拔胡子、畫胡子的動作，扮演鏡子的孩子則要靈敏地跟著，變化動作和表情。還真是有難度呢！

　　鏡頭三：教師為幼兒準備了很多造型的胡子，和紅色、黑色、棕色的眉筆，供孩子們自由選擇裝扮自己。陽陽選了一個黑色卡紙剪的胡子，他說：“我是解放軍，這個黑色的胡子最酷。”嘟嘟拿著一只紅色的眉筆，想了很久，然后對著鏡子在嘴巴的上面畫上了紅色的胡須。也許，還是覺得紅色更適合女孩子吧！一個藍色的八字胡在角落里無人光顧，子健看到了，扔了手上的眉筆，撲了過去：“剛好，我就可以扮演蘭精靈了，呵呵！”

　　鏡頭四：大部分的孩子都“有了胡子”后，老師放起了音樂，請長胡子的孩子們去找喜歡的“胡子”握手交朋友。孩子們興奮地相互握著手，膽子大的孩子還把幾個聽課老師也拉進了活動中一起游戲。浩東靠在墻邊，有點畏怯地看著大家游戲。老師走過去，問“浩東，你怎么不去游戲啊？”“因為我沒有畫胡子。”“為什么不畫呢？”“我覺得很臟！”哦，原來是這樣。“沒關系，那你就當超人吧，超人沒有胡子！”浩東這才快步走進孩子中參與游戲。

　　案例分析：

　　教師將整個活動一步步地推向了高潮。孩子們在寬松、自由的環境中學會了演唱歌曲，又在愉快的游戲中體驗到同伴之間的互助與友愛。而這次活動能收到這么好的效果，主要有以下幾點：

　　一、讓幼兒成為活動的主人。

　　幼兒是活動的主體。當我們一線教師天天思考如何教的同時，也應該思索如何讓幼兒主動學。歌唱活動的順利開展更是依賴于幼兒發揮主觀能動性，自發地參與活動，并在自主學習中得到最大的熏陶。本案例中，教師首先就運用分角色進場這樣一個環節讓幼兒充分體驗到參與的成就感。在眾多老師前面神氣地表演并得到肯定，使幼兒覺得自己才是活動中最重要的成分，自然而然萌發了“主人翁”的意識。

　　二、用游戲將活動進行到底。

　　早期教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界。”可見讓幼兒置身在游戲中接受教育的重要性。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的'。案例中教師用游戲貫穿活動全過程。先運用“照鏡子”的游戲幫助幼兒記憶歌詞，使幼兒輕輕松松地掌握了歌曲；再用“我們也來畫胡子”的游戲使幼兒體會到參與活動的樂趣，并滑稽地表現出這首歌曲所特有的幽默性；最后，游戲“胡子Party”讓孩子真正領略到音樂散發的無限魅力，原來音樂可以這么好玩。

　　三、面向全體，注重個性。

　　我們組織歌唱活動的時候要面向全體幼兒，使每一位幼兒的潛能都得到充分的發揮，同時又要尊重幼兒的個性，允許幼兒以自己獨特的方式去學習和表現。在玩“我們也來畫胡子”的游戲，教師照顧到每一位孩子的不同喜好，準備了很多造型的胡子，提供了各色眉筆，讓孩子們自由地挑選。當浩東小朋友拒絕畫胡子時，老師沒有刻意去要求，而是以尊重和建議的口吻與孩子進行交談，使孩子沒有負擔地參與到下一個環節中。

　　操作與實踐：

　　在《幼兒園工作綱要》中指出，幼兒園保育和教育的主要目標是“萌發幼兒初步感受美和表現美的情趣。”“感受和表現”，是音樂教育的宗旨，教師如何把握和實現這一宗旨，如何使音樂教育、歌唱活動開展的有聲色呢？筆者做了如下思考：

　　一、教師要更新教學觀念，加強自身修養。

　　要讓幼兒擺脫被動的接受式學習，使之轉變成自主學、主動學、參與學，關鍵問題是要徹底改變教師的教學觀念，真正做到“幼兒在前，老師在后”，“幼兒先探索，老師再引導”。同時，教師必須加強學習，提高自身修養，在實踐的教學工作中不斷地去發現、去探索、去研究、去總結經驗，只有這樣，才能嘗試出更新的教學方法來。

　　二、勤于積累，善于遷移；勇于創新，巧編巧用。

　　愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣也是打開學生心靈的鑰匙。如何才能充分發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，讓幼兒對音樂產生興趣，這需要我們教師做大量的功夫。首先，要勤于積累，善于遷移。在平日里，教師應有心去搜集和收集各種音樂，如兒歌、童謠，世界名曲，廣東特色潮汕歌曲，奧爾夫經典樂曲等等。然后，面對這些素材的積累，教師要大膽地進行創新，以便在日后的活動中靈活運用。

　　總之，在唱歌教學中，教師若能靈活地采用各種教學手段，創設寬松、愉快的教學環境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學效果，歌唱活動才能真正地“活”起來。

大班教育隨筆8

　　前不久，一名幼兒園孩子的簡歷在網上廣為流傳。這份簡歷有教育經歷、課外學習、體育運動、閱讀書目、個人特長、參賽及獲獎情況等，這個孩子不僅完成了小學和初中階段的英語學習，還學習了鋼琴(中央音樂學院專業老師一對一授課)，對輪滑、冰球、武術無一不精通……

　　在我們的身邊，像這樣的“小超人”還有不少。不管年紀多小，也不管愛好如何，林林總總的培訓班就是他們課后唯一的去處，各式各樣的資格證就是他們的“護身符”。家長們更是為自家孩子打小就有如此“超人”的表現而沾沾自喜、津津樂道。

　　在“一切為了孩子”的托詞之下，在“不讓孩子輸在起跑線上”的沖動下，這些家長追求著自己所需要的虛榮，精心設計著孩子遙不可及的.“未來”。可這些父母有沒有想過，如此罔顧孩子的自然天性、興趣愛好和學習能力，一股腦兒地實施填鴨式教育，很可能是對孩子精神和肉體的雙重折磨，讓他們從此在心中對學習埋下厭煩的種子。“不輸在起跑線上”的初衷，極可能帶來“輸掉未來”的結局。

　　于是乎，在這些孩子精神的天空中沒有了追逐鳥兒的云彩，在他們心靈的原野上沒有了隨風起舞的花朵;于是乎，在孩子的意識中，沒有了純真沒有了純正，沒有了童話沒有了夢想，沒有了對美的一往情深的憧憬與向往。最可悲的是，在這些孩子中，有許多人早已習慣了這種了無生趣的童年生活，并逐漸認同了這是必須付出的“成長的代價”。

　　在我們成人世界里，今天還有多少人能夠像魯迅先生那樣，為曾經撕毀過弟弟的一只風箏而深深地懺悔?“讓我們蕩起雙槳”“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上”，挖何首烏、采桑葚、捉了蒼蠅喂螞蟻……這樣的童年生活，在今天的許多孩子看來，簡直是天方夜譚!

　　盧梭曾經說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”是的，我們確實需要尊重孩子的成長規律，并且給予孩子充分的時間;我們確實需要放慢腳步，等待著孩子，陪伴著孩子。

　　教育是慢的藝術，成長就是用心等待;教育者是陪伴者，陪伴就是最好的教育。

　　童年是一個人留下最多歡樂記憶的人生階段，還孩子們一個歡樂的童年吧，讓我們對“小超人”輝煌的簡歷道一聲：“再見!”

大班教育隨筆9

　　又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的聰聰還不算太適應全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。

　　那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰的爸爸還沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看著他看著他那蘊含著復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的`心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望著他，遠遠的投去關心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

大班教育隨筆10

　　在全面實施素質教育的形勢下，幼兒園的美術教學也一直扮演著主要的角色，在美術教學方面，我也在不斷地探索新方法、開創新路子、改變新的觀念，我們逐漸認識到：孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢？在日常的美術教學中，應該怎么做呢，以下是我的幾點做法：

　　一、觀念的更新

　　過去的美術教學，會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創造性的發展。根據當前素質教育的要求，我漸漸地領悟到：通過美術教育，不僅僅是提高動手能力和創造力，而且也培養了孩子發現美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創造來表現、發展人的潛能和個性。使孩子的能力和人格得到健康成長。

　　二、繪畫工具及材料的多樣化

　　色彩是美術作品的基本要素之一，在幼幼兒美術中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創造能力的表現。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至會厭棄這樣的活動。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導幼兒繪畫時，經常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具，指導幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結合組成一幅畫。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力。運用多種材料配合進行繪畫是一種很好的'做法。給孩子準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創作出的畫面也更加生動活潑。

　　三、繪畫技巧的練習與創造應是同步進行的

　　現時有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創造，但對于技巧的練習是談之卻少。就從我個人的一些教學經驗來談，創造固然重要，反之，沒有技巧的練習創造談何而來呢？就從中班的孩子來說，他們的思維創造力遠遠要大于技巧的表現，但由于技巧的局限性導致他們“心中有畫”但無從下手。我認為，對于初學畫畫的孩子來說，技巧的練習應該作為重點來抓。特別是小班的教學，還是老老實實、規規矩矩地進行范畫講解。時下，不正說幼兒園美術教學要以創造為主，活動中進行講解，這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然，創造是建立在一定的基礎之上的，只有認清這兩者的關系，在活動中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進行美術教育。

大班教育隨筆11

　　一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時，卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執，一個說你媽媽是短頭發，而另一個說你媽媽是長頭發，因為意見不同才吵起來。一位小朋友認為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個小朋友認為，媽媽的衣服應該是綠色的才好看。看到小朋友都有自己的意見，我沒有說話就站在旁邊

　　這時候，只見兩位小朋友還在爭執不下，就問這到底是為什么。有的說，紅顏色好看，有的綠顏色好看。他們又在爭執起來!這時，澤澤小朋友站起來說，你們說的都對，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒工夫畫好了，比一比都說，都挺好看的。我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對小朋友們說，你們看好看嗎?這兩幅畫呀，都挺好看的'。。孩子們一聽，，都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見，就應該用討論的辦法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發生。

　　從這一件事情中，我看到了，當幼兒之間有了爭執時侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達能力，也培養了他們勇于當眾發表自己意見的能力，何樂而不為呢。

大班教育隨筆12

　　創造家園共育的有利環境

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的明白、支持與主動參與，并用心支持、幫忙家長提高教育潛質。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。

　　會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上與家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互堅信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體與諧的教育環境。

　　各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的說。其次詳細的說了本學期的教育教學、衛生保健、目前的.班級狀況等重點工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

　　會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點與領悟生活狀況，還重點說了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦與要求。

　　本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。

大班教育隨筆13

　　早上醒來，感覺屋里光線暗淡，哦，是陰天，到了幼兒園淅淅瀝瀝的雨聲引起了我的注意，一瞬間的思想停頓，忽然回憶起自己的幼兒時代!

　　小時候們最盼望的就是春夏兩季節的下雨天，不是大人那種盼雨，是為了地里的.五谷能喝上水的想法，而是為了雨后那滿街、滿院、滿胡同的泥巴，跟我們肆無忌憚的玩個痛快!

　　在那個經濟落后的年代，農村孩子幾乎沒有一件商品玩具，但感謝大自然的豐厚饋贈，農村的黃土和泥巴取之不盡用之不竭，給我們的童年帶來了無窮無盡。

　　雨后的胡同口，我和伙伴們上演了”玩泥大比拼”。捏泥碗捏泥盤，把捏好的泥碗托在手心，然后用方言大聲的喊“南來的北往的聽聽咱這不響的”，把手上的泥碗朝地上和墻上扔去，刮的一聲泥碗在地上摔裂，那時那刻那種自豪感那種愉悅感，無與倫比!離得近的伙伴，有時會泥碗的碎裂崩一身一臉的泥，更是快樂的不知所措。我最初的玩泥作品是搓泥蛋，一個個或大或小的泥球搓出來，給他們排排隊，兩個你修壘起來，扒拉跟小柴禾棍兒在球上扎上幾個孔，變了簡易的泥人，把好幾個泥球用小棍串起，便當街賣起了糖葫蘆.......沒有發覺自己渾身上下已經變成了泥猴，腳踩在泥巴里，體驗著那種陷進去又很費勁的拔出來的有趣的感覺，快樂浸遍樂全身，全然忘了回家以后母親的呵斥和責罵......。

　　收起思緒，趕快迎接孩子的到來了，雨停后，我要帶孩子們在園里玩一次泥巴!

大班教育隨筆14

　　氣球碎片也危險

　　今天在室內游戲踩氣球活動結束后，有個孩子大聲說：老師，林林在玩破了的氣球片，都是破了的氣球片吹幾個泡泡玩玩怎么了?我趕緊放下手里打掃衛生的工具走過來，孩子們圍著林林用羨慕的眼光看著他用氣球碎片砸一個，再換個地方砸一個，連續砸泡泡......。

　　我立刻走了過去，制止了他的活動，并大聲告訴孩子們，這樣做很危險，萬一不小心膠皮砸到嗓子或肺管里，后果就不堪回想了。幸虧班里的'"小喇叭"們及時通告，我才能及時制止危險事情的發生。孩子無小事這句話一點不錯!

大班教育隨筆15

　　每個班中，孩子能力都是有差異的，能力強一點的，會聽老師的，會按老師的`要求做事的孩子，老師總是很放心地把一些小事交給他們去做。比如說：整理圖書，到別班去幫忙借東西等等，有些事情甚至已經成習慣了，每天都有這幾個孩子做。今天我要的記號筆需要去三樓領取，然而孩子們異口同聲地說了：“今天李雨桐沒來。”“哦，她請假了，那誰愿意去三樓？”還沒問完，一只只小手爭先恐后地舉了起來，“我去，我去……”我請了平時不愛說話的戈雨申去，他很高興并且很好地完成了任務。下午離園時他看見媽媽第一句話就是：“媽媽，今天老師請我做事情了，我做得很好呢！”看著孩子滿心歡喜、自豪的樣子，這時我心里晃起了漣漪。為什么只把機會給一些能力強的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢？孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機會給每個孩子。不是嗎？

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