教育感悟的隨筆(匯編15篇)

　　在平日的學習、工作、生活中，我們常常會因為所接觸的人和事而備受啟迪，這時候，就可以把這些感悟都記錄下來，讓自己銘記于心。不過，是不是寫起來就無從下筆？以下是小編為大家收集的教育感悟的隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育感悟的隨筆1

　　清晨，走進美麗的校園，冬天的風吹在臉上很冷。

　　迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現在的年輕媽媽們都很會打扮自己。看眼前這位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個很時髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經當媽媽的人，活脫脫一個時髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時候，突然“啪”的一聲，只見一樣東西從她的傘里掉了下來。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。

　　我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔起教育父母也不要亂扔垃圾的任務。

　　“老師，我來了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消云散，心情頓時舒暢起來，這就是我班里剛入園的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說，不是的，孩子是從千百個不同的家庭里走出來的，由于每個家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬別。

　　從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的.孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉，使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的教學方針，也是我們的職責所在。可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。每當忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時候，她會適時機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

　　我不由得打內心里喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!

教育感悟的隨筆2

　　閱讀《兒童站在學校正中央》—教師可以為學生做的事。

　　作者竇桂梅，清華大學附屬小學校長，整個圍繞清華附小教師為學生的發(fā)展所提倡的理念以及如何培養(yǎng)學生。

　　第一輯講到為學生的身體健康奠基。包括要強建體魄、陽光心態(tài)、以及健康心理。老師們關注并呵護的是學生的心理和生理健康，學生不僅要強健體魄，堅持鍛煉養(yǎng)成良好的.生活習慣，而且要熱愛生活，自信向上，積極進取，朝氣蓬勃，富有“精氣神”。從各種各樣的體育運動讓學生動起來，必修和選修相結合給學生更多的選擇空間，讓孩子們愛上體育運動，晨練及健身操為學生增加了樂趣，同學們相互切磋，組織體育秀場增強學生的自信心。

　　開展足球，跳繩，毽子武術，排球，拔河比賽等活動既能鍛煉學生的意志品質，又能弘揚民族體育傳統，“生活需要儀式感”，不定時的開展“世界杯”“馬約翰杯”足球聯賽，運動會增強體育的樂趣。

　　“入則孝，出則悌”生活上要學生自主自理未來才能自律并對自己負責，學習之外自發(fā)組織戶外徒步運動體現自強精神，以短劇形式再現學生們遇難時集體行動時的自律自強。教會學生誠信待人，制作誠信墻，誠信樹激勵他們積極上進，爭做誠信小明星。給自己生活上增添一些愛好，比如讀書樂趣，繪畫，唱歌，做最好的自己。微笑待人，用微笑傳遞正能量，同學，師生之間微笑是一個有效的溝通途徑。遇事正思維，傳遞正能量，從微笑做起，制作自己的明信片，向別人介紹自己，制作名片墻，建立學生健康心理，老師及時與家長交流孩子的情況，共享適合的教育方法，與孩子溝通的技巧，從而在教育孩子的過程中心往一處想，勁兒往一處使，話往一處說，加快學生成長的步伐，總之學生的健康發(fā)展任重而道遠，需要每一個人參與進來集思廣益。

教育感悟的隨筆3

　　時隔多年，吳非老師的一本教育隨筆集《致青年教師》出版了。年輕老師們手捧書本，愛不釋手，動情處忍不住淚花閃動。封面上白色小楷體字映人眼簾，告訴我這是吳非老師的告別講臺之作。書中，作者把30年教學經驗和教訓傾囊托出，教學經驗背后留下的則是為人之師的風骨和大愛。

　　什么是教師的風骨？風骨是一種信念，一種品格，一種正氣。對于教育最重要的任務，吳非老師用他犀利而又率真的語言回答——捍衛(wèi)常識。這里的常識可以說是一切泛教育性的倫理和準則。作為教師，我們都有責任和義務為這些常識辯護，為人性的正直、善良和德性的美好辯護。不僅如此，我們也應以同樣的準則教育孩子。

　　作為一位教師，吳非老師有著自己獨特的見解和風骨。他擅于發(fā)現真理，這些真理并非純教育性的認識，而是源自生活、源自人生的真知灼見。他敢于批評，而且語言所指之處都是教師群體的軟肋。他堅定不移地崇尚真知，提倡教育工作者要光明磊落，要有胸襟膽魄，并從人性美的高度對教師形象進行了極有說服力的論證。可以這樣說，他帶給我們的信念和操守，讓基層教育避免了隨風唱和的墮落；他帶給我們的反思，讓我們避免了在庸俗的體制中推波助瀾。堅持這樣的正氣，中國教師就有了自己的精神品格。

　　除了師者的風骨，《致青年教師》給人的另一種感動，就是教師的大愛。

　　大愛是什么？從吳非老師的精神世界里，我們可以看到，大愛是有一顆裝著學生的`心，必要時甚至可以把它掏出來。大愛是自然與理性同在，在遵守教育倫理的同時讓孩子看到“星空”，看到“遼闊”。大愛是不放棄理想，是敞開博大的充滿詩意與童真的心，毫不掩飾地、直率地表達愛與憎，敢于突破尋常教育規(guī)訓的條條框框。大愛是干脆作為一個兒童，沉醉于孩子們的圖畫與歌謠中，體驗純粹的詩意與快樂。

　　有學生問吳非老師，時隔十多年，你最看重我們身上的什么？吳非老師坦言，印象最深的并不是他們的成績，而是對他們“人”的認識。吳非老師還說“我們都有不一樣的志趣”，他指出，人們對老師的希冀與苛求未必都是有益而且合理的。

　　生活中，吳非老師讓我們做一個情感健全的真人。面對學生的冷酷自私，我們可以憤怒；面對個人智慧無力解決的教育困境，我們可以悲傷無助。在這里，德育學者們要求教師要永遠“敦厚溫良、和風細雨、潤物無聲”的信條并不總是有用的，而教師真實的表情，包括流淚、發(fā)火，都有利于學生人性的蘇醒。

　　作為特級教師的吳非還把半生積累的教育藝術傾囊相授：“在和學生對話時，你可以學習傳教士的虔誠，但是你不要在學生面前扮演圣徒，不要把和學生的談話當作布道。可以經常說些學習以外的事，如果和學生的談話全是圍繞學科學習，對學生很不利。談話不要帶著目的，不要讓學生認為你有機鋒城府。”

　　《致青年教師》是吳非老師展現自己真性情的作品，其可貴之處，除了一如既往的質樸、大氣以外，還在于它以一種對人生哲學進行審美的形式扣人心扉，熔鑄光明偉岸的道德人格，針砭人生各種心理痼疾，這讓此書的意義遠遠超出了教育的邊界，直指整個“人生”。

教育感悟的隨筆4

　　通過讀一篇文章我的感受有很多。接下來我從4個方面談談我的感受！

　　首先，這位老師接過這個新的中班，就對這個班的孩子進行了診斷，做到心中有數，在以后的施教過程中，才會有針對性的方法！她選擇得方法是通過繪本閱讀，講故事比賽，鍛煉孩子的膽量與語言的表達！這一點讓我覺得作為一個幼兒老師必須要清楚的了解每一個孩子！

　　其次，在組織講故事比賽時，其他小朋友都很棒的講述了自己準備的故事，只有牛牛，沒有講故事。正是這樣，當其他孩子都有獎狀，很開心的時候，牛牛沒有，這也引發(fā)了后面“討要”禮物的話題！牛牛爸爸的做法確實是在很多老師眼中都毫無意義！但是后面在專家解決問題中也提到：老師有沒有及時了解孩子的想法，或許是孩子沒有準備好！如果老師聽孩子把話講明白，說清自己想說的，是不是就不會出現牛牛不講故事，也不會出現沒有得到獎狀不開心，更不會出現“討要”禮物的事情！這一點讓我想到，老師平時要多跟孩子們溝通交流，了解孩子的想法，多給孩子表達自己想法的機會！說出來了，老師了解了，才有助于發(fā)現孩子的`問題，才會有解決問題的辦法！

　　再次，專家提到親子談話最重要！家長要做到多傾聽，少打斷。多帶孩子出去玩耍，接觸外面的世界，多一些視野！多跟小朋友接觸，懂得如何跟小朋友們交往！可以讓孩子當我們的小幫手，如給孩子安排值日生，讓孩子做一些力所能及的家務；還可以給孩子一個優(yōu)先選擇權，讓孩子自己去做一些選擇，而不是家長老師一味的給孩子安排好的，你就是選擇這個！當孩子做的很棒的時候，給予適當的物質或精神上的獎勵！這樣孩子還會很高興的接受下一次任務！

　　最后，提到家園合力！老師要做到及時跟家長溝通，溝通孩子在園的表現。家長也要跟老師溝通，溝通孩子在家的表現，這兩者結合起來，才能讓孩子更好的，健康的快樂成長！

教育感悟的隨筆5

　　一、班級管理要有愛心。

　　我覺得要公正地愛每一個孩子，要學會常常蹲下身與孩子說話，站在孩子的立場去思考去交流，讓孩子對我充滿信任感和依賴感，特別是小班剛入園的時候。（孩子們剛離開父母懷抱，進入一個陌生的環(huán)境，需要老師的愛撫,每天給他們一個擁抱，每天微笑迎接他們，關注每個孩子的情緒，對于一些依賴性強的孩子可以請他父母帶一些家里的東西）

　　每個孩子都有自己獨特的個性，我們要注重個體差異，因人施教。

　　二、班級管理工作要愛中有嚴。

　　我們班對培養(yǎng)幼兒常規(guī)比較嚴格，而幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成是規(guī)范班級常規(guī)的前提。我們運用多種方法，來促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

　　1、榜樣示范

　　小班以教師主體以身作則給幼兒樹立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣。

　　2、適時獎勵

　　在班級中創(chuàng)設評比欄。我們中班時候的評比欄分為三方面“睡覺”、“吃飯”、“上課”，師幼共同討論相應的獎勵條件，就可以得到蘋果貼花，集滿十個就能贏得小獎品一份，每周固定時間我們就會公布一次并及時表揚贏得獎品的幼兒，鼓勵沒有得到的幼兒繼續(xù)努力。評比欄需要通過老師的重視與堅持，才能讓幼兒重視，在培養(yǎng)幼兒良好習慣和規(guī)范常規(guī)起到重要的作用。

　　2、圖示標記

　　小班教幼兒洗手時，用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟，在洗手池上貼上洗手步驟圖示，培養(yǎng)幼兒正確的洗手習慣。自由活動時，用地上的小腳印來提示幼兒玩的.項目。（喝水、建構角）

　　5、家園合作

　　及時發(fā)校訊通和家長取得聯系，讓家長知道最近階段幼兒的表現及班級的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯，還要同家長溝通好，在家也要鼓勵幼兒自己吃。評比欄小獎品由家長提供，得到獎勵的幼兒拍集體照傳至QQ群。

　　三、班級管理工作要細心

　　我和趙老師、王阿姨，三位一體，保教結合分工明確。我們發(fā)現幼兒不良情況會及時溝通，共同尋找解決的方案。

　　我們細心地關注到每一個孩子，及時發(fā)現和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生。比如走樓梯是有的孩子會邊走邊說，甚至眼睛看著后面的孩子，其實這樣很危險。我們就會通過集體活動（安全上下樓梯），通過與孩子們的討論讓他們知道危險性以及正確的走樓梯方法，平時走樓梯時要求先提出，阿姨在后面注意個別平時比較活潑的孩子，讓孩子們養(yǎng)成良好的上下樓梯習慣。

教育感悟的隨筆6

　　數學一門抽象邏輯思維學科，在幼兒園里歷來被認為一門課，這因為孩子年齡小形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零。幼兒這個年齡特點給數學教育帶來了很大難度，但幼兒園教育包羅萬象上至天文下至地理自然。科學無處不到，因此數學教育同時，幼兒園教育一個重要組成部分。怎樣教好數學讓孩子樂于學習數學，一直我苦思冥想問題？本學期我嘗試著從以下幾個方面找尋幼兒數學教育切入點初見成效覺得應該記下來。

　　第一遵循幼兒思維特點從形象入手教數學，幼兒園孩子大多3—6歲思維以形象思維為主導，只觀形象圖片們所喜愛于在教孩子們認識數字時，我便選擇了幼兒愛看動物圖片以《參觀動物園》為主題展開教學我將黑板和教室稍加布置動物園場景。就有了孩子們在我?guī)ьI下來到了動物園看到了一張張直觀形象色彩斑斕動物圖片，目不轉睛邊看邊數不一會兒數字，學完了下次孩子們想起可愛動物圖片一定會想起數字寶寶，你瞧數學學習不也很有趣嗎？

　　第二用孩子們愛玩特點讓孩子們手中有一點小玩具邊玩邊學，幼兒學數學手中有操作材料擺弄邊操作邊學習也可以收到良好預期學習效果，在教幼兒學習數分合時，讓孩子手中有雪花片給孩子自主探索數分于合，先還要老師講解幼兒才能操作。久而久之孩子們拿到雪花片便自己開始分合了，細心孩子會一個不落地分出數字。各種分法比起老師講孩子看“填鴨式”教學要好多了。

　　在孩子們生活環(huán)境中創(chuàng)設一定數學情境，從而讓孩子眼所見有數學。耳所聽有數學在長期潛移默化中漸漸喜歡數學，熟悉數學，提高孩子對數學興趣，有了興趣再學習一定會有好學習效果。

　　我班墻面上有孩子們親手制作活動鐘面，每一個鐘面上時間都是孩子們自己調整，孩子們有們時間觀念；有老師精心布置小火車圖案，在圖上孩子們可以學習序數正數和倒數本領，還可以學習相鄰數等……孩子們三五一群指指、看看、講講、說說、有了這個數學情境教學起來更得心應手！

　　第四將數學問題設置在生動有趣故事中讓孩子們邊聽故事邊學數學，孩子們都喜歡聽故事，在教學中我將數學問題穿插其中，孩子們聽了故事學了數學激起了，學習興趣達到了預期學習。

　　總之找到了幼兒學習數學切入點讓孩子對數學有了興趣數學教育也會像音樂、美術一樣有趣孩子們會越來越愛數學！

教育感悟的隨筆7

　　作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學中，我發(fā)現細致備課的重要性。因為教學活動是活的，我們所面對的孩子是一個個活生生的個體。他們對于教學活動中教師提問的回應是五花八門、超乎成人想象的。

　　尤其是到了中班這一年齡段，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿想象的神氣的世界。比如在語言活動《龜兔爬樓誰第一》中，當我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓？這一問題時，他們完全插上了想象力的翅膀，給了我各種答案，如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前，教師必須分析教材，把握好活動所屬領域、活動的重難點等，做到備課的精細化。像上面的語言活動，要讓孩子念會《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌，其實并不難，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動的唯一目標，而忽視了孩子想象力、自由表達能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動的本身意義了。

　　另外在各個活動的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊，環(huán)環(huán)相扣，避免孩子等待的時間。因為你一旦給孩子等待的機會，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會造成一盤散沙的局面，到時要收回來就困難了。所以在備課時，也要細致考慮各個環(huán)節(jié)，避免類似情況的發(fā)生。

　　作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學中，我發(fā)現細致備課的重要性。因為教學活動是活的，我們所面對的孩子是一個個活生生的個體。他們對于教學活動中教師提問的回應是五花八門、超乎成人想象的。

　　尤其是到了中班這一年齡段，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿想象的神氣的世界。比如在語言活動《龜兔爬樓誰第一》中，當我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓？這一問題時，他們完全插上了想象力的翅膀，給了我各種答案，如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前，教師必須分析教材，把握好活動所屬領域、活動的重難點等，做到備課的精細化。像上面的`語言活動，要讓孩子念會《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌，其實并不難，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動的唯一目標，而忽視了孩子想象力、自由表達能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動的本身意義了。

　　另外在各個活動的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊，環(huán)環(huán)相扣，避免孩子等待的時間。因為你一旦給孩子等待的機會，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會造成一盤散沙的局面，到時要收回來就困難了。所以在備課時，也要細致考慮各個環(huán)節(jié)，避免類似情況的發(fā)生。

教育感悟的隨筆8

　　只有當爸爸媽媽的人自已幸福了，那么孩子才會幸福。孩子不應是我們的全部，當媽的經常會對著人嘮叨說：我很煩惱，孩子不聽話，處處跟我頂著干。我每天還要辛苦工作，回家還要侍候孩子，給他好吃，陪他玩，陪他做作業(yè)，等等。

　　我們通常都有這樣一個困惑，是把自己的全部貢獻給孩子，還是應該有自己的生活？媽媽應該有自己的生活，除了陪伴孩子，還應該發(fā)展自己，并與成年朋友交流溝通，有自己的生活。

　　為此，媽媽應該為孩子安排好日程，給孩子確定的.作息時間，比如每天幾點就讓孩子上床，養(yǎng)成習慣，睡前給孩子講一兩個故事，唱歌，親吻他們，關燈。做這些事情時，父母應該是全心全意的，并且持之以恒。這樣媽媽可以在孩子睡覺后有自己的生活。

　　如果當媽的覺得憂慮，沒有把自己的事情做好，這樣的情緒也會傳染給孩子。所以，做母親的應該找時間發(fā)展自己，使自己從內心感到快樂，一直以良好的心態(tài)和微笑面對孩子。

　　父母照顧好自己，那么孩子就會很好的。

教育感悟的隨筆9

　　一個緊張、充實、有序、奮進的初二第一學期已經結束了，回顧這一學期我的數學教學工作，有得有失。初二年齡段學生的特點是求知欲較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識，所以好多同學不喜歡數學，因為他們從課堂中感受到了乏味的計算、嚴密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識灌輸，而現代教學內容可謂豐富多彩，教學手段五花八門，教學的對象個性迥異，教學的觀念也層出不窮。本學期我們加強了對“學、探、議、練”教學實踐。

　　其實數學是開啟科學知識的一把鑰匙，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學生智力的關鍵。

　　開放教學觀念搞素質教育，給我們提出了新的課題，評定一個學生的優(yōu)劣，也不再是以學習成績作為唯一的標準，教學的成功與否不再以考分為唯一的指標。從考試試卷上看，能力題分量重，讓學生自主探

　　究，老師參與學生的學習和探究，這樣一來既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關系，教師什么時候和學生處于同等地位，站在同一起跑線上，真正做到教學相長。

　　傳統的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學生練習鞏固，往復循環(huán)，按部就班形成了一個“套路”。學生的練習無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數學學習乏味無趣，那么怎樣才能吸引學生呢？第一方面，走出從數學到數學的圈子，走進生活從生活中找數學，學生活中的數學，使學生感受到數學是生活中處處存在的，學數學是為了解決生活中的實際問題，增加學生興趣，提高他們的學習積極性，產生數學和生活實際的需要是推動激發(fā)人的求知欲望的第一原動力，新教材數學知識的學習力求從生活實例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學習的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設豐富的問題情境。第二方面從生活實際中引入數學知識，有助于展現數學與理論及其他科學的聯系，突出數學化的過程，有助于學生應用。第三方面要注重知識的獲得的過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索知識的機會，生活中我們有這樣的經驗，越是容易得到的東西一般不會珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的'甚至終身難忘，對知識也這樣，以前往往注重強調知識的講解，知識的落實鞏固，住忽視了知識的獲得過程，不只向學生提供的是一個被成人社會所認同的、客觀的數學知識，傳遞一些以成定論的成熟的數學，學生從事數學學習，對學生而言是模仿，或把知識復印到學生的頭腦里，而是要讓學生在探究中學習，學習中探究，讓學生

　　摸著石頭過河，只有這樣才能加深學生記憶，激發(fā)學生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識不是你教他的，而是自己探索發(fā)現的，有一種科學家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題，發(fā)現新知識的成功感，故在新知識傳播時用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學模式，充分調動學生自主參與意識，變教師講為師生共同地雙邊活動，尤其要放手讓學生自己解決問題，主動探究，使學生由原來受動者變成現在的主動參與者，學習興趣越來越濃厚，只有使學生真正經歷知識的形成與應用的過程，才有利于學生更好地理解數學，應用數學，增強學好數學的信心，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學生充分時間，真正做到做中學和學中做。

教育感悟的隨筆10

　　“呼——”風吹起滿地的落葉，我一個人走在晚秋的大街上，環(huán)衛(wèi)工人正在打掃。一些落葉忍不住到我身邊登門拜訪，調皮地飛到我的衣服上，我低頭抖落了幾片。鳥兒也少了起來，再也感受不到熱鬧了……風蕭瑟地刮來，如同我的心情，多了幾分空落，幾分無奈。

　　路過小時候讀過的幼兒園，白色的木欄桿依舊顯眼，我不由得退后幾步，這個地方，是我惡夢的起源……

　　“不要，不要欺負我……”我半蹲在地上，捂著頭，眼淚劃過臉頰，滴在裙擺上。旁邊站著幾個趾高氣揚的女生，高高在上地盯著我，說：“誰讓你不陪我們玩……”

　　“我……”我拼命忍著，不出聲。小時候在幼兒園里，總有那么幾個女生專門欺負一些弱小的孩子，從家里帶來的零食要分給她們吃，玩具要給她們玩，下課得跟著她們，像個小跟班。那時的我，剪著小碎發(fā)，一副瘦瘦弱弱的樣子，而且有點膽小，只能忍氣吞聲，默默地在背后哭。那段時間，整整三年，猶如一場噩夢，像一把重錘狠狠地砸在我幼小又易碎的心靈上，至今還有很大的陰影。

　　直到現在，我的人緣也不是很好，朋友也沒有幾個。常常看到一對對身影在操場上散步，奔跑，我的心就開始慢慢地羨慕起來。要是、要是我也有一個可以陪我說話的朋友該多好啊!于是我一直在等待，可是我期盼的身影遲遲沒有出現……媽媽在為我一直上不去的成績擔心，而我，也沒有力氣努力。

　　又一陣風吹來，吹散了我的思緒，我忍不住打了一個冷戰(zhàn)，抬頭看看天，依稀有幾朵白云漂浮在天上，冬天，就快要到了呢。路過一棵梧桐樹旁邊，看著它那粗大的枝干，我停下了腳步。

　　冬天就要來了，樹也會感覺冷吧?這個季節(jié)真美好，可是我在等待我的春天……鳥語花香，多么美好啊!

　　”汪汪汪……“突然一陣犬吠在我身后響起，我條件反射地跳到一邊，心害怕得撲通撲通跳，怎么辦?我從小最怕狗啦!狗這種生物，我對它真是又愛又怕。此時我的腿已經軟得跑不動啦，只能慢慢地后退，眼睛緊盯著那只狗，嘴上不停地嚷著：”不要過來……不要過來……不要!“

　　站在我面前的是一只高大的金毛犬，它渾身的毛發(fā)就像燦爛的陽光，耀眼迷人，一雙黑色的眸子比我吃過的水晶糖還要清澈透亮。它抖動了一下耷拉著的耳朵，大嘴不停地打哈哈，吐著長長的粉色的舌頭，尾巴不停地搖晃，好像倒過來的鐘擺。我每退一步，它就上前一步。雖然很可愛，但是我就是不敢摸它。

　　趁我心不在焉之時，它飛快地往上一躍，頓時把我撲倒在地，我在心里大呼一聲：”完了“，卻無力反抗，難道我要被咬嗎?我可沒打狂犬疫苗。因為害怕，我快速地閉上眼睛，剛要喊救命，忽然感覺到我的臉被抹上了一些溫熱的液體。我好奇地睜開一只眼睛，發(fā)現它正在用舌頭舔我的臉，感覺很親切，原來它不是要咬我啊!我悄悄地坐起來，小心翼翼地伸出手撫摸著它的頭，柔軟的毛，摸起來好舒服哎!它低頭乖乖的讓我摸，又去舔我的另一只手。由于我們兩只無聊，就坐在樹下，靠著樹身，我一個人對著它聊天。雖然它是動物，但是我相信它聽得懂，因為人與動物之間還有一種非物質的東西——那就是愛。

　　”狗狗，你叫什么名字呀?你知不知道，我在學校好孤單呢，你也有小伙伴吧?“我低頭看著它，它叫了兩聲，當作應答，我開心地笑起來，”你以后做我朋友好吧?“它舔舔我的手，我當作它答應啦!

　　我腦海忽地想起了什么，問它：”對啦，狗狗，你家在哪里呀?是不是自己跑出來啊?你的主人肯定很擔心……“我的話還未說完，一個女人像一陣風刮過來，雙眼盯著我懷中的狗狗，一臉欣喜若狂的表情。是它的主人嗎?我在心中打了無數個問號。只聽見那個女人說：”寶貝，可找到你了!快過來!“女人一臉慈祥地蹲下來，對狗狗敞開懷抱。狗狗從我身上跳下，一瞬間撲進那個女人的懷抱中。原來、原來真的是它的主人啊!那真是太好了!過了一會兒，狗狗回過頭來，朝我叫了一聲，女人這才發(fā)現我的存在，看了我一眼，剎時表情變得凝重起來。我愣了一下，呆站在原地。然后，女人站了起來，緩緩地朝我走過來，一步一步的，高跟鞋有節(jié)奏地響著，敲在我心上。

　　她該不會是以為是我害狗狗亂跑吧?不是呀!我們剛剛才認識的啊!我低著頭，不敢直視她的眼睛。她在我的面前停下，用略帶沙啞的聲音對我說：”小姑娘，你叫什么名字呀?謝謝你幫我照顧沃藍……“哎?狗狗的名字叫沃藍嗎?好酷啊!等等，這不是重點!我回過神，忙擺擺手：”不用謝!阿姨你好，我叫心晴。”說完深深地鞠了一躬。阿姨輕輕地笑了起來：“我家就在這附近，過來坐坐吧!我請你吃點心!”我抬頭剛要拒絕，沃藍叫了幾聲，好像在說：“來嘛!來嘛!”我猶豫了。阿姨又說：“不用客氣的，來吧!沃藍很喜歡你呢!你陪它玩一下吧!”迫于無奈，我只能乖乖地點頭，跟隨他們到家中。

　　阿姨的家在一個風景很美的小區(qū)，樓層也不怎么高，就住在三樓。我站在她家門口，好奇心滿滿，等待著阿姨開門。現在我已經很少去別人家了，親戚本來就不多，朋友也沒幾個，平時放學就呆在家。“吧嗒”一聲開了門，我迅速地把頭探進去。阿姨的家裝扮得很典雅，貼著淡綠色的蘭花草花紋的墻紙，顯得清新自然。家具都是木制品，有點古色古香的感覺。天花板是墨綠色的，掛著一個可愛的乳白色花燈。我被驚到了，感嘆道：“哇哦!好贊吶!”阿姨把錢包放在玄關上，低頭正在換鞋，我的話逗笑了她。“心晴，進來啊!別在門口愣著。”“哦，”我的反應慢了半拍，換了鞋走進去，在客廳的木椅上坐下。阿姨去準備點心了，我閑得無聊，就在客廳里一圈一圈地走著，好好地參觀他們的家。無意間瞥到擺在桌子上的一張照片，看樣子應該是阿姨的全家福，照片上有三個人，一個是阿姨，還有一個穿著西裝的男人，我想，應該是阿姨的丈夫吧!咦?那個女孩是誰?在阿姨和叔叔的中間站著一個扎麻花辮的女孩，穿著碎花連衣裙，笑面如花，眼睛亮晶晶的，在她的懷中，安靜地躺著小小的沃藍。是阿姨的女兒嗎?那她現在在哪里呀?我站在那里暗自嘟囔著。這時候阿姨從廚房出來了，我心中盡管疑惑滿滿，嘴上卻不敢問，這樣不禮貌吧。

　　我重新坐到木椅上，阿姨把一塊草莓奶油慕斯擺到我面前，笑著說：“吃吧!“我點點頭，拿起叉子叉起一點含在嘴里，覺得好吃，我埋頭津津有味地吃著。阿姨一邊給我遞果汁，一邊說：”慢點慢點!“我漸漸放慢了動作，走了一天，肚子早就抗議了!過了許久，我終于忍不住抬起頭來，阿姨怎么遲遲沒有動靜?在看到阿姨臉的那一霎那，我愣住了。阿姨的笑容僵在臉上，眼神游離，淚水無聲地滑落在她白皙的臉上，整個人死氣沉沉。我嘗試用手輕輕地推了她一下，緊張地問：”阿姨，你怎么了?“

　　阿姨回過神來，用手抹了一下臉上的淚水，感嘆道：”你還真是像我的女兒啊……“我疑惑不解。”你和我的女兒還真是有緣分，你叫心晴，她卻叫情欣，你剛才吃的草莓奶油慕斯是她的最愛。在樣貌上也有著一樣的特點，不過，不同的是，她是個樂觀的`女生，而你很自卑吧。“”哎?“我的臉紅了，阿姨怎么這個也看得出來啊?出于驚奇，我的一句話沒經過大腦就吐了出來：”那你女兒去哪里呀?“屋子里一陣可怕的寂靜。難道……我才知道自己冒昧了，小聲地說了一句對不起。

　　”罷了，告訴你也無妨，”阿姨一只手輕輕地撫摸著沃藍，“我的女兒，也就是情欣，就在去年，那個本來會很美好的中秋節(jié)那天，出了車禍去世了……原本我以為會是很好的團圓，卻迎來永遠的分別。我知道，是我們工作太忙了，沒有多少時間陪她，平時她都是自己和沃藍玩的。那天，她帶著沃藍去車站接我們，誰知道突然跳出一只狼狗，沖向情欣。沃藍一氣之下去追那只狼狗，不小心沖到馬路上，馬路上汽車來來往往，差點就被撞到。情欣天性很善良，因為擔心沃藍，她一著急也跑到了馬路上。就在一輛大貨車快撞到沃藍時，她用力一推，把沃藍推到人行道上，沃藍脫離了危險，她自己卻永遠消失在車底下……我們在車站遲遲等不到她的身影，卻等來了醫(yī)院的電話······”不知不覺，阿姨又哭了起來，淚水劃過她的臉頰，滴在她天藍的裙子上。我連忙抽出紙巾遞給她，沃藍貼心地用舌頭舔干她的眼淚。

　　我阻止不了，阿姨又繼續(xù)認真地講起來：“我辭去了工作，整天呆在家里。開始我很恨沃藍，認為都是因為它，我才失去我最親愛的女兒!我每天不給它吃東西，心情不好就打它，甚至把它帶到深山里丟掉，因為一看到它，我就會想起我的女兒。可是每次它都會認得路，自己跑回來。就在我把它第三次丟掉的晚上，那晚外面下著大暴雨，打著響雷，我夢見了我女兒，她哭著對我說，不要那樣對待沃藍，沃藍是她的寶貝，是用她的生命換回來的。我突然驚醒，跑到門口打開門，沃藍渾身濕漉漉地站在那里，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音，渾身發(fā)抖得厲害。那一刻我心疼得不得了，也終于釋懷了，用手抱住了它，向它道歉，它一點都不怪我，還親昵地舔舔我的臉。我后悔了，我知道自己做錯了，沃藍是情欣的一切，我應該好好照顧它，這樣她在天堂才會開心。我把沃藍當女兒一樣對待，我要守護它，來彌補對女兒的愧疚……”坐在旁邊的我早已淚眼花花，眼睛望著沃藍，它安詳地躺在我腳邊，十分滿足。我在心里發(fā)誓：沃藍，以后由我來守護你吧!阿姨已經整理好情緒，天色也不早了，我起身告別，臨走時，阿姨對我說：“對了，心晴，可以答應阿姨一個請求嗎?”“阿姨說吧。”“我希望你每天放學后可以陪沃藍玩玩，自從情欣走了之后，它每天都沒有食欲，這樣下去不行啊!我女兒以前最喜歡去今天那棵梧桐樹下玩，以后我想沃藍會天天去那里等你。答應阿姨好嗎?”我望著阿姨臉上殘留的淚痕，點點頭。

　　從那之后，每天放學時沃藍都會在那棵梧桐樹下等我，我就陪它去玩皮球，跑步，日子也豐富了許多。我不再像以前那樣孤單，沃藍也強壯了許多，跑起來像風一樣快。日子一天天過去，我們每天的臉上都掛滿了笑容，每次在學校遠遠看見沃藍的身影，我的心都會很滿足。我想，或許某天它不來了我才會不習慣吧。

　　冬天很快就來了，我站在梧桐樹下，望著灰蒙蒙的天空，手中抱著沃藍，心里默默地說道：情欣，如果你沒有走，我們會是很好的朋友對嗎?謝謝你用自己的生命換來沃藍的快樂。我想，如果是我的話，我應該也會這么做吧。從現在開始，我來幫你守護你的家人還有沃藍吧!我看著沃藍，它調皮地沖我叫了一下。這個冬天，好美。

　　誰說人與動物沒有情?那棵梧桐樹下，記錄著美好的愛。沃藍，謝謝你!

教育感悟的隨筆11

　　前一段時間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名老師，應該激發(fā)心靈深處最美妙的憧憬。古語云：“書讀百遍，其意自現”，身為老師給學生的示范只停留在讀一遍題目，又怎么能期待我們的學生專心審題呢?我們不能由于自己在備課時候充分把握了教材。熟悉了教學內容，就認為學生也熟悉了。學生從課堂學習中收獲的不僅僅是知識。更多的應是學習的方法。假如老師在每次讀題時能做到讀兩遍、三遍，指導學生如何來讀題。 讀完此書后讓我不禁感覺到擁有一名好老師的思想，能指導我們不斷地開拓自己的事業(yè)，努力地尋求科學的教育教學方法，使自己在教學活動中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來的，“拿來”之后也要擅長與時俱進，并且在長期實踐基礎上進行艱苦卓絕的思考。你想關于教學討論，怎么去選擇一個課題?怎么去定位，我覺得對我的幫助還是很大的，我打算利用寒假的時間再去讀幾本關于類似的書來提升一下自己。

　　書中講到：“理想的老師，應該是一個胸懷理想，布滿激情和詩意的老師應該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的老師應該是一個擅長合作、具有人格魅力的老師應該是一個布滿愛心、受學生尊敬的老師應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師應該是一個勤于學習、不斷充實自我的`老師應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的老師應該是一個堅韌、堅強、不向挫折彎腰的老師。”對比這里提到的要求，我身為一名老師，覺得離理想的老師的距離很大。其中有很多要學習。這也需要在教學的過程中，不斷充實自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結失敗的原因。要完全做到書中所講的八點，當然這個過程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識，通過自身的努力，會漸漸向理想的老師靠攏，縮小其間的差距。

　　不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的老師。由于愛可以包涵一切，可以逾越一切。

教育感悟的隨筆12

　　大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……我要對各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長和老師應耐心等待。

　　大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學習造成一定的.障礙。再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始那筆時，多少孩子不會啊！現在再看看都會了。

　　家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！家長朋友，請別急，您的孩子一定會很出色的！

教育感悟的隨筆13

　　課堂教學是教學過程的核心，但如何改革傳統的灌輸式教學模式，成為當前教育改革的重要議題。為此，各地教師們正在積極探索新的教學方法和手段，將合作、引導和探究等新的教學理念應用到課堂實踐中，以不斷優(yōu)化課堂教學。為了滿足素質教育的要求，我在過去兩年的地理教研實踐中嘗試了“學案導學”方法，從根本上改變了課堂教學模式，使學生的學習方式發(fā)生了轉變，實現了學生主體作用的充分發(fā)揮。

　　近幾年來，為了貫徹素質教育，全國各地都積極開展教學研究和教育科研。由于課堂教學是實施素質教育的主要途徑，優(yōu)化教學過程已成為推動素質教育和提高教學效果的基本方法。而“學案導學”正是在教師的指導下，學生主動參與學習的過程。這種教學改革可以使優(yōu)化課堂教學變得具體且直觀。通過地理學案這個工具，引導學生探索、合作、討論，并創(chuàng)設問題情境；引導學生積極主動地參與學習過程，培養(yǎng)自主學習的能力。通過學案的使用，真正落實自主學習，在教學活動中有很強的組織性和可操作性，易于實施和推廣。同時，學案也將部分時間還給了學生，讓他們自己進行學習、檢測和評價，從中獲得成就感。這既能活躍課堂氛圍，也能減輕學生的課后負擔，深受學生的喜愛。

　　“學案導學”教改體現了師生之間以及學生之間的互動與合作，注重培養(yǎng)學生的自主能力、探究精神和合作意識等特質。這樣的教學方法符合當前課程改革的要求，因為課程改革的核心目標是從根本上改變學生的學習方式。因此，“學案導學”的教改對于推動課程改革后的教學改革具有重要的現實意義，并為其打下了基礎。

　　編寫好學案提綱，提綱是學生自學的向導，編寫時應遵循循序漸進，由淺入深，有利于學生自我探究的原則。按學生的認知規(guī)律，精心設計，同時，提綱應反映教材的重點和難點，反映知識體系和結構，學案內容在使學生自主獲取基本知識的基礎上，更要精心設計出有利于培養(yǎng)和鍛煉學生地理思維能力的問題，特別在讀圖問題上，引導學生讀圖、思考與分析，讓學生交流與探討，體現合作學習特點。

　　教師根據教學目標和課程內容設計典型練習，學生通過自我評估來反饋自己的學習能力和學習效果。隨后，通過“學生互相評價→學生個人自評→教師評價”的交流過程，實現了學生之間以及師生之間的.有效互動。

　　“學案導學”為實施素質教育的課堂結構提供了載體，它以學生的學習活動為重心，充分發(fā)揮學生的主動精神，教會學生學習的方法，把傳統的備教案轉化為備學案，并與導學有機地結合，體現學為主體，教為主導的思想。

　　由于學案針對學生的特點，能夠簡潔明了地傳遞知識，使學生更易于理解和接受。通過自主學習和評估，學生可以感受到成功的喜悅和失敗的教訓，從而激發(fā)了他們對學習的興趣和動力。同時，學案還將練習引入課堂，減輕了大量的課外作業(yè)負擔，使學生能夠在課內完成地理學習任務。這樣，學生不僅可以達到學習要求，還能夠更好地掌握地理知識。

　　通過教授學生“知識體系”、“反饋練習”和“學習小結”等方法，幫助他們學會如何有效地學習，提高自主學習能力。同時，通過進行“問題討論”，引導學生觀察、思考、討論，分析和解決問題。此外，在圖解閱讀方面，培養(yǎng)學生正確的圖解方法，并提升他們通過地圖分析和解決地理問題的能力。

　　本教改在教學實踐中雖取得了很大成效，但在實施過程中還有一些問題存在，值得反思。

　　導學內容問題：導學內容設計是否恰當與合理，是一節(jié)課成敗的關鍵，在設計導學內容時，能否提綱挈領，緊扣教學目標；能否突出重點，解決難點；能否對課本內容進行冊減、合并和重組；能否聯系生活實際等都是重要環(huán)節(jié)，我們教師要善于學習，要鉆研新大綱。

　　反思二：有些學生在面對較長時間的自主學習時可能會感到困難，特別是那些自學能力較差的后進生。他們習慣于被動接受教師講解，“你講我聽”的模式，并且往往不愿意主動動手、動腦思考問題。如果教師輔導和督促不夠到位，這些學生就會浪費大量的時間，不去閱讀課文，也不會去思考問題。這樣一來，他們的學習效果受到了很大的影響。

　　反思三：教師備課問題。該教學法要求教師課前充分準備好材料、深入備課：既要備好所教學的內容，又要根據學生實際，備好學法，備課量較大。因此，如何建立與教材同步的課堂教學材料，以便每節(jié)課施教時隨時提取和應用，以減輕教師備課量，這是需要探討的現實問題。

　　為此，在今后的學案教學中我們要注意：

　　1、在學案導學的教學模式中，教師應該扮演著主導的角色，學生則應該成為學習的主體。教師的職責主要是組織、支持和評價學生的學習過程，同時引導學生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　2、在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。

　　3、要做到教與學的和諧發(fā)展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂。或教師放任自流變成“放羊式”的教學。

　　4、教師應采用多種教學方式和先進的教學手段。一方面，它能使學生所學的內容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學生的興趣，提高教學的實效性。

教育感悟的隨筆14

　　大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的'孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……我要對各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長和老師應耐心等待。

　　大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學習造成一定的障礙。從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的。

　　家長朋友，請不要過分理想化孩子的能力。讓我們回想一下：孩子在剛出生時，對于語言一無所知，而只有短短的兩三年時間，他們就可以開始表達自己的意思了。這真是非常了不起！同樣地，我們需要給予孩子足夠的耐心和等待的時間，讓他們能夠正確地握筆，并書寫出漂亮的字跡。家長朋友，請別著急，相信您的孩子一定會有出色的表現！

教育感悟的隨筆15

　　早操結束后，我?guī)ьI孩子們走進活動室，發(fā)現弼衡一直盯著我看，似乎有話要對我說。“弼衡，你有話要對我說嗎?”“劉老師，你今天有進步，也應該得到一個小禮物。”(每周末，我都會給一周以來各方面表現好的孩子發(fā)一個小物。) 弼衡的話讓我丈二和尚摸不著頭腦，我便好奇的問他：“為什么?我哪里進步了?”“以前你做操的時候會和別的老師說話。今天你堅持做完了，而且沒說話。”弼衡的話讓我吃驚不小。

　　確實，我們經常會利用做早操碰在一起的機會溝通、交流一些工作上的事情，沒想到孩子對此如此在意。平時，我們經常會要求孩子們做事要專心，卻常常忽視自己言行的一致性。 在此，我想用蘇聯教育家加里寧的話來提醒自己和同行：一個教師必須好好檢點自己，她應該感覺到，她的一言一行都處在最嚴格的.監(jiān)督之下，須知天地間再也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏銳。

　　“又是他!”把廢紙揉成一個團兒，并把它高高拋起，在教室的上空橫沖直撞。“鵬鵬”我氣急敗壞地喊住他。“啪”一個紙團正好落在我的腳跟前兒。“過來，撿起它!”我神情極為嚴肅，滿含責怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭，兩只手在胸前交叉著，一步一挪向前移動著。“把紙團撿起來!”我喝道。他抬頭看了看我，大概是看出了我的堅決和生氣，極不情愿地蹲下把紙團撿了起來。“撿起來之后，你先到玩具柜那里坐一坐，想想自己錯在哪兒了?”“想想自己應該怎么樣改正?”鵬鵬有點不樂意地向玩具柜走去。“老師，我下次不敢了。”他大喊，我沒有理睬他。

　　“老師，我下次真的不敢了，我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊，問道：“你打算怎么樣改正?”“好好兒表現自己，上課不說話，不離開自己的小椅子。”“好，我相信你一次，”我說。并讓他回到了座位上。一直以來，我有個習慣，喜歡用手摸摸聽話孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以后，我經過他身邊時，不經意地用手摸了一下他的頭，我發(fā)現他的嘴角有一絲滿足和自豪的微笑。噢!原來，他——一個不聽話，經常受老師批評的孩子也如此在乎老師的愛。我想：我們老師可千萬不能吝嗇自己的愛哦!尤其是對待調皮的孩子，請給予他們多一點的愛吧!

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