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小學新教育感悟隨筆

時間:2024-06-17 16:24:24 隨筆 我要投稿
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小學新教育感悟隨筆

  在我們平凡的日常里,我們常常會由于外界事物接觸而引發思想的火花,這個時候,寫篇關于自己感悟的文章是個不錯的選擇。那么,感悟的文章一般都是什么樣的呢?下面是小編整理的小學新教育感悟隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學新教育感悟隨筆

小學新教育感悟隨筆1

  教育孩子,就像牽著一只蝸牛去散步。在這個過程中,由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同,所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候。但你若能靜下心來,耐心陪伴孩子成長,用心傾聽花開的聲音,你就會發現這個過程其實是那么美妙。所以,我們不管是做家長的還是做教師的,不妨放慢自己的腳步,傾聽孩子內心的聲音,陪他們一起靜靜體會生活的滋味。

  我在附小快20年了,與這些稚氣未脫,樸實無華的孩子們在一起,我感到無比快樂。教育,是一種慢的藝術。慢,需要平靜和平和;慢,需要細致和細膩;慢,更需要耐心和耐性。在對待孩子的態度上,我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。

  教育,作為一種慢的藝術,需要留足等待的空間和時間,需要有舒緩的節奏。高頻率、快節奏、大梯度,不利于學生的有序成長和發展。作為教師,用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師!”。教師作為一種特殊的職業,所面對的`又是一個特殊的群體———學生,而學生存在方方面面的差異,有家庭條件的差異,有家長對子女教育重視程度的差異,有學生自身條件的差異等等。我們常說“有教無類、只有不會教的老師,沒有教不好的學生”,這不就是告訴我們:我們有選擇職業的權利,也有選擇專業的權利,可是我們卻沒有選擇學生的權利。

  回頭想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態——用“恨鐵不成鋼”的心態給學生帶去一陣陣的“狂風暴雨”,而我們的學生在久經此種情形變得麻木,因此出現了下一次的“暴風雨”會來得更猛些的惡性循環。很少有老師會靜靜地坐下來“和風細雨”地用真誠去和學生交流,用等待的心態理智的去接受孩子的“犯錯”,用樂觀的態度采取恰當地行為去引導孩子——那主要是我們對孩子缺少一份等待。

  其實孩子成長的過程和社會發展的過程是一樣的,社會的發展是一個曲折而復雜的呈螺旋式上升的過程,而孩子個人的成長過程也是如此,并不是直線上升的。他(她)們的個性、品質等各方面的形成也應該是在反復的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的,如果違反了這樣的規律,社會就會倒退,而我們的孩子則將會成為“次品”或“廢品”。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息,是對教育的關注、關心和責任,是對問題的一種正義宣泄,其豪氣值得欣賞,其拳拳之心天地可鑒,但僅是對問題的放大,傾倒心中之積,對解決問題還是無濟于事,反而感染更多人的失望,讓人找不著北,無所適從。所以我們的教育應該允許孩子“犯錯”,教師應該學會等待,在你耐心地引導中等待孩子們慢慢地進步與成長。

  在我的工作實踐中,我深深地體會到:等待是一種教育力量,如果教師能對學生寄予真誠的等待,那么,對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。尤其是后進生,因為后進生也是學生,也是受教育者,是祖國的未來。培養他們,教育他們,讓他們在公開公平的教育中學會做人,學會學習,從而成為祖國的棟梁,這是教師的職責。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”,應親近、關愛他們,挖掘他們身上的“閃光點”,與他們進行長期“磨合”,引導他。正如《教育是慢的藝術》一書中所引用的錢理群先生所說的:“救一個算一個,喚醒一個算一個,促進一個算一個,成全一個算一個。”

小學新教育感悟隨筆2

  尊重學生————就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格,平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解,往往是形成共識的基礎。特別是現在的學生由于大多是獨生子女,所以把人格看的尤為重要,作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際,尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提,事實也證明如此。班主任幫助后進生急于求成,對暫時后進的學生要注意尊重和愛護,要苦口婆心、循循善誘,教育學生要動之以情,曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又教育目的。對后進生,要指出的,更的是尋找和的閃光點,鼓勵其進步。

  我班學生湯在家里因頑皮被自己的父親打斷了手。走進教室,他低著頭,不敢看班級里的同學,也不敢面對老師,更是對自己的父親害怕極了。在課后,我把他叫到一邊,詢問前因后果后,幫他總結教訓,認識,并指出了努力方向。最后,我真摯地對他說:“你因頑皮而被父親責打,傷筋斷骨,十分疼痛,我知道你心里也很難過;但是你的父母更加難過,傷心。不過,我從你的`眼神中,你是憋足了勁,要為自己爭回榮譽、為父母、為班級爭光。”我接著問他:“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的,理想的。

  班主任教育學生,要將他的愿望和有效的德育方法起來,要遵循心理規律,注重心理輔導,教育、疏導、啟示,使學生的思想問題解決。

小學新教育感悟隨筆3

  我曾向往做一棵樹,因為,樹有高遠的理想,每天努力向上生長。它想觸碰藍天,它要親吻白云,它愿沐浴更多的陽光,總是朝著太陽生長!即便因一時執著而忘卻了“木秀于林,風必摧之”的教訓,即便于狂風暴雨中得以保全,承受著“高處不勝寒”之凄苦,為了領略追求的真味,始終努力地使自己的生命朝著晴空綻放。

  我也曾向往做一株草,即便它矮小而柔弱的腰身總也避免不了任人踩踏的厄運,但它堅強的意志支撐著它在崖縫之中屹立不倒。你看,哪怕是康河里柔柔的水草,它“招搖”之姿、迎迎之態,不也入了徐志摩的詩眼、詩心,至今招得多少人心心念念地傳誦著“在康河的柔波里,我甘心做一條水草”;哪怕是柔嫩的蒲草,它柔韌之品至今仍詮釋著劉蘭芝們堅貞不渝的情義;哪怕是一株脆弱的葦草,也因了帕斯卡爾的思考而垂于竹帛;哪怕是荒原上的一株枯草,連無心而又多情的秋風也為它的堅韌所折服!聽,秋風似乎在凜冽中還不時呼嘯著“知勁草矣,知勁草矣”!他們憑借著自己堅強的意志,昭示著身為草木的尊嚴——矮小而不卑微,腰身柔弱但生命堅韌。

  當秋風的'呼嘯之聲不絕于耳際,縈繞于心間時,我似乎聽到“人于草木間”而不能忘卻的品性:身應如秀樹之堅挺,心猶似勁草之強韌!感謝多情的秋風!

  向往歸向往,其實,我最喜歡的還是“茶”。它有樹之志、草之格,更有茶之品。陸羽《茶經》中記載:“上者生爛石,中者生櫟壤,下者生黃土。”茶生于艱難之境者,味醇韻雅,必為上品。它立于天地之間,堅挺著腰身,得雨露日月光華滋養,清和之氣代代相傳。一個人品茗久了,自然能品出茶中豐富的況味。從茶的烘焙處理到其質地,到沏茶溫度、水質,到浸泡時間,都攸關茶香,可以說,茶的生命無異于經歷一場鳳凰涅盤,在淡淡清香中重獲新生。這如同我們的人生,不經歷風雨磨礪,永遠無法領略到生活的真味。

  人于草木間,還是做好自己吧,就像茶一樣,于苦樂浮沉中默默散發著生命的清香,哪怕是淡淡的,也不會被紅塵侵染,那股清香沁人心脾,令人神清氣爽。

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