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幼兒園教師教育隨筆【通用15篇】
在平平淡淡的日常中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體,語言靈動(dòng),婉而多諷。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園教師教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師教育隨筆1
女兒三歲了,今年上小班。最近,我發(fā)現(xiàn)女兒有個(gè)壞毛病,那就是愛說謊。最近她回家總是說老師打她,不想上幼兒園之類的話。同樣身為幼兒教師的我,深知教師的職責(zé),更知道老師不可能體罰孩子,更不可能打她。針對(duì)這一現(xiàn)象我和她班主任進(jìn)行了溝通,并找到了她說謊的原因。女兒剛?cè)雸@,對(duì)新的環(huán)境不熟悉,不想上幼兒園,所以就說謊了。當(dāng)確定孩子在撒謊時(shí),就須引起我們家長(zhǎng)和老師的注意。
為了糾正女兒這個(gè)壞毛病,我給她講了狼來了的`故事,還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說謊的動(dòng)畫片,讓孩子了解到說謊的壞處和嚴(yán)重性。其實(shí)孩子挺聰明,知道我發(fā)現(xiàn)了她的小秘密,不好意思的湊到我的耳邊說:“媽媽我錯(cuò)了,我再也不說謊了!
當(dāng)孩子說謊時(shí),家長(zhǎng)不要一味的去批評(píng)或者打罵孩子。要找出孩子說謊的原因,多引導(dǎo)孩子,多與孩子溝通,讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用寬容和愛,讓孩子走出說謊的誤區(qū)。
幼兒園教師教育隨筆2
《孩子愛看電視怎么辦》
有些孩子特別喜歡看電視,不僅是兒童節(jié)目,成人的節(jié)目也看,甚至看得飯也不想吃,覺也不想睡。
父母最好一開始就讓孩子養(yǎng)成有選擇地看電視的習(xí)慣,父母可盡量地陪孩子一起看完適宜的節(jié)目,然后馬上把孩子帶離電視機(jī),開展一些其他的活動(dòng),如看書、講故事,或做游戲。父母千萬不要把電視機(jī)當(dāng)作自己的'替身,把孩子“拜托”給電視機(jī),讓他們不聲不響地坐在那兒,然后去做自己的事情。
看電視的良好習(xí)慣要從孩子小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)。如果等到孩子已經(jīng)迷上電視再去設(shè)法糾正或制止,很容易引發(fā)親子間的沖突。
幼兒園教師教育隨筆3
在幼兒園教學(xué)中,面對(duì)的都是年齡比較小的孩子,絕大多數(shù)孩子的理解能力比較弱。有許多孩子在回答教師的問題的時(shí)候往往答非所問。但是,讓幼兒自己去解決這一問題有一定的難度,因此,教師在提問的時(shí)候可以針對(duì)性的降低問題難度。特別是在幼兒剛進(jìn)入幼兒園時(shí)教師的提問可以是自己說一般,然后請(qǐng)幼兒接下去講一半。既讓幼兒體驗(yàn)回答正確的快樂,也讓幼兒對(duì)接下去所學(xué)內(nèi)容感興趣了。
在幼兒的語言理解能力有所提高后,教師的提問的難度也可以相對(duì)提高一些,將半問半答的.形式改成問一些簡(jiǎn)單易懂的問題,當(dāng)幼兒能夠回答簡(jiǎn)單問題的時(shí)候教師要訓(xùn)練他們用完整的語言回答問題。這樣可以讓幼兒的語言理解能力得到進(jìn)一步的提升。
教師的提問時(shí)循序漸漸的、逐漸加深的。教師的提問應(yīng)該從幼兒的語言理解能力出發(fā),在幼兒能夠理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問,否則將會(huì)出現(xiàn)答非所問、雞同鴨講的場(chǎng)面。如果這樣,教師的課會(huì)無法進(jìn)行下去,幼兒的積極性也會(huì)受到打擊,導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。
因此,教師提問的有效性的一個(gè)方面就是從幼兒的語言理解能力出發(fā),提出一些幼兒可以理解,能夠回答的問題。
幼兒園教師教育隨筆4
在一次活動(dòng)中,我提問:小朋友你們?cè)诩依锒寄軒椭鷭寢屪鲂┦裁词虑闀r(shí)呢?孩子們回答很活躍,比如:掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多,孩子們?cè)秸f越起勁,我便表揚(yáng)他們:“你們真棒!”可是,在接離園時(shí)我詢問了幾個(gè)家長(zhǎng),他們誠(chéng)懇地說自己的孩子什么也不做,搗亂倒是真的,聽到這樣的回答我疑惑了,孩子們這樣的問答究竟是撒謊,還是無心地只是回答問題呢?
在平時(shí),我們常教育孩子們自己的事情自己做,可是在幫助大人、別人方面,不知孩子們又了解多少,所以我那天特別的對(duì)孩子們說:“我知道你們都是好孩子,能幫媽媽干家務(wù)了,那么,小朋友既然都說自己能幫媽媽做家務(wù)了,那就一定要做到,這樣你的爸爸媽媽會(huì)很開心的,說明你也很能干噢,要不然就是撒謊的壞孩子了。”孩子們聽后都點(diǎn)了點(diǎn)頭,一樣會(huì)搶著說我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群?jiǎn)柤议L(zhǎng)們孩子在家的表現(xiàn)時(shí),個(gè)別家長(zhǎng)說自己的'孩子昨天回家后搶著做家務(wù),要幫忙干活,變得很勤快。聽到家長(zhǎng)這么說,我相信孩子們已經(jīng)明白“說到就要做到”的意思了,也正用行動(dòng)去表達(dá)。
其實(shí)我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),不需要刻意地去拆穿他們,讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,自己去改正吧,他們畢竟是孩子,有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人,而是不經(jīng)意地脫口而出,也許就是因?yàn)槲覀兊囊痪湓挾尯⒆痈淖冊(cè)S多,所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們,對(duì)他們多一些包容和諒解,用積極的態(tài)度去引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。
幼兒園教師教育隨筆5
沒頭腦
看過了著名作家任溶溶爺爺寫的《沒頭腦和不高興》,幽默夸張的故事情節(jié),讓我身心放松。在大笑的同時(shí),想到我們生活中,不至于有這樣沒頭腦的孩子吧,竟然蓋了那么高的樓房,卻忘了設(shè)計(jì)電梯。
可是最近我發(fā)現(xiàn)班中還真有這樣丟三落四,粗心大意的孩子。在我班,每天早上要求孩子們將自己的用品和衣服放到自己固定的小柜子里,大班的孩子都能按要求做到,活動(dòng)時(shí)自己取來用品放到書桌里。一段時(shí)間之后每個(gè)孩子都能做的很好?墒侵挥忻髅餍∨笥芽偸寝k不好這件事,每次活動(dòng)后自己拿出用品,又將書包放回小柜子,他總是記不住要將書包都放到自己的.書桌里。這天我們又開始活動(dòng)了。老師說請(qǐng)小朋友拿出閱讀書,就見他趕快跑到小柜子拿出書來,當(dāng)老師說道需要小朋友用鉛筆記錄的時(shí)候,他又跑到柜子取鉛筆,當(dāng)我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)需要彩筆時(shí),他又回去拿彩筆。我終于按捺不住了,明確告訴他,“你看小朋友都把書包放到書桌中,取東西多方便,不用老下來跑”經(jīng)我提示他終于把包放到了書洞里,我暗自松了口氣;顒(dòng)在按部就班中進(jìn)行著,孩子們活動(dòng)的積極性很高,當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí),孩子們都在開始收拾東西了,可是在小柜子旁傳來了一個(gè)不和諧的聲音,“老師我的包找不到了”,原來我們的明明忘記了自己已經(jīng)把包放到了書桌內(nèi),正手里拿著筆和書,急得滿頭大汗在小柜子旁忙著找自己的書包呢!這一節(jié)課他竟然下來四趟取放東西。“嗨,真是個(gè)‘沒頭腦’”,長(zhǎng)大后可怎么辦呢!
針對(duì)這些情況,我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,希望他們?cè)诩抑卸嘧⒁夂⒆幼岳砟芰Φ呐囵B(yǎng),我們?cè)趫@也注重對(duì)他個(gè)別指導(dǎo),作為老師,我們根據(jù)班中實(shí)際,制定了常規(guī)目標(biāo),即要讓孩子改正哪些壞習(xí)慣,養(yǎng)成哪些好習(xí)慣等。
看來在大班的指導(dǎo)中,我們還是不能忽視常規(guī)的培養(yǎng),并且要注意個(gè)體差異,根據(jù)實(shí)際制定班級(jí)常規(guī)管理目標(biāo)。做好家長(zhǎng)工作,希望家長(zhǎng)朋友不要忽視這些生活中的小事,與我們?cè)趫@工作配合協(xié)調(diào),步調(diào)一致,共同促進(jìn)孩子提高。衷心希望孩子們會(huì)在我們細(xì)心、敬業(yè)的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)!
幼兒園教師教育隨筆6
如何走進(jìn)小班幼兒的心里
這天是周末,所有的孩子都要回家了,當(dāng)我站在教室門口把孩子一個(gè)個(gè)的送出去的時(shí)候,感覺到后面有人打了我一下,回頭一看,是平時(shí)一聲不吭,膽子最小,吃飯最慢的陳昕懌。這時(shí)聽他媽媽嗔怪到:你怎樣打老師呀!但我心里很高興,因?yàn)槲颐靼,這是這類孩子所使用的向老師表示愛意的特殊方式,盡管沒有任何言語,但它比任何言語都更讓人感到真切,作為一個(gè)老師能得到孩子們的認(rèn)可,是最欣慰的事。
要走進(jìn)3-4歲兒童的心里是件相當(dāng)不容易的'事,首先,作為教師要讓幼兒喜歡你,然后要仔細(xì)琢磨幼兒的一舉一動(dòng),一言一行,再以他們的角度去想很多東西,然后才有可能成功的與他們交流。
小班的幼兒只存在一個(gè)意念,就是我想玩,這就要求我們要把每一個(gè)活動(dòng)都游戲化、情境化,讓幼兒在自然的游戲中得到切身的體驗(yàn),而且,活動(dòng)與活動(dòng)的過度要不露痕跡。
幼兒園教師教育隨筆7
窗外雪花飄飄,孩子們?cè)诓AТ吧咸筋^探腦的看著外面神奇的景象。“下雪嘍,下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著,跳著,“老師,你快來看呀,下雪了,如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。”我點(diǎn)頭應(yīng)是,一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩,孩子的眼神也充滿了興奮,我的思緒不知不覺的回到了昨天。
昨天天氣陰暗,早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天,知道要下雪了,心里不覺得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮,想起和孩子們一起推雪人的'興奮,我不由自主的笑了。我正在想著,突然有個(gè)孩子和我說早上有藥在幼兒園吃,我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜,吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛,我快步走向打熱水的地方,打完水回到幼兒園大廳時(shí),我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。
給孩子吃上藥,我使勁的搓了搓手心,孩子們問我在做什么,我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻,搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊,把兩只小手放在暖氣片上,走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起,“孩子要做什么呢?”一個(gè)疑問出現(xiàn)在我的腦海里,“老師,快點(diǎn),把你的手拿過來,我手里面有暖氣,給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上,孩子使勁的握著我的手問:“老師,暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭,“老師,你等等,我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊,做著剛才重復(fù)的動(dòng)作,有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來,把兩只小手靠在暖氣片上,緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣,看著孩子們跑來跑去的樣子,一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生,我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個(gè)外地孩子,雖然只有5周歲,但他的所作所為就像一個(gè)小大人,因?yàn)樗羌依锏睦洗,他還有個(gè)弟弟,平時(shí)爸爸媽媽沒時(shí)間照看弟弟,都是他負(fù)責(zé),所以他會(huì)比同齡孩子顯老成,做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真,孩子就是這樣,既天真又無邪。人之初,性本善,“感動(dòng)”在幼兒園里,是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事,孩子們的愛心讓我感動(dòng),孩子們的天真無邪讓我感動(dòng)……
幼兒園教師教育隨筆8
每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個(gè)不停
“老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了!碑(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候!澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺還用媽媽陪嗎?”這些他們?nèi)粘F椒脖芏淮鸬膯栴},這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時(shí),我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
幼兒園教師中班教育隨筆6
中午午睡時(shí),小朋友們?cè)诿χ约好撘路、脫鞋子;因(yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜耍蠹∪鈩?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí),已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動(dòng)手了,實(shí)在不會(huì),我們會(huì)教,但不會(huì)去直接幫忙。
今天林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩,他將衣服的拉鏈拉開了;但是由于穿了厚衣服,所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著,實(shí)在脫不掉了,他開始甩衣袖,嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音,重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說“我來幫你”,在凡凡的幫助下,林林的衣服很快脫了下來。平時(shí)在我眼中的.凡凡,入園時(shí)依偎在媽媽旁邊,離園時(shí)羞于和我們打招呼,活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩,沒想到在別人遇到困難時(shí),他會(huì)主動(dòng)幫助他人。
其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使,每個(gè)孩子的心靈都是美麗的,只是有時(shí)候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時(shí)看不清他們本真的樣子,所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。
幼兒園教師教育隨筆9
《培養(yǎng)孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》
培養(yǎng)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為的結(jié)果負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子對(duì)的行為果實(shí)給自己造成消極后果時(shí),要教育孩子不要?dú)w咎于它物,不要責(zé)怪別人,而要從自己身上找原因,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),去選擇的行為。
在日常生活中,我們有好多家長(zhǎng)卻在自覺不自覺的幫孩子推卸著孩子自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任,有這樣一個(gè)例子;在一個(gè)冬天的早晨,天氣很冷,還飄著雪花,有個(gè)孩子遲到了,我問他原因,他說都是因?yàn)閶寢寷]叫他,他遲到了。而那位陪同他前來的爸爸竟也連聲說;都是他媽媽今天早上沒早叫他,所以起來晚了。
平時(shí)很多這樣的事情,就從這個(gè)例子看,它的特點(diǎn)是錯(cuò)誤的家教扭曲孩子的責(zé)任心,是過分保護(hù)型家教。過分的保護(hù)性家教是就是父母替孩子代勞了太多不應(yīng)該代勞的事情,其實(shí)質(zhì)是溺愛。后果是使孩子失去了正常的積極的自由發(fā)展的個(gè)性,培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴與無能,缺乏自立意識(shí)、自理能力、和應(yīng)有的責(zé)任心。
在一種就是,‘是非不分型’家教的家教。都說孩子是父母的一面鏡子,我們看到孩子身上‘是非不分的’消極現(xiàn)象,其實(shí)都是家‘教’給孩子的。在孩子面前家長(zhǎng)應(yīng)該檢點(diǎn)自己的言行,不要把自己重親情、輕法理,重私利、輕功德的‘劣根性’傳染給孩子。
培養(yǎng)孩子對(duì)自己的`行為負(fù)責(zé),就要從小指導(dǎo)孩子在自己行為的選擇中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如,讓孩子理解按時(shí)起床上幼兒園是自己的責(zé)任,不能能按時(shí)起床去幼兒園,遲到了應(yīng)‘怪’自己,而不能怪爸爸媽媽,總之,家長(zhǎng)要注意通過正確的家教從小培養(yǎng)孩子樹立正確的責(zé)任觀,用于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),自己決定自己的命運(yùn)。
幼兒園教師教育隨筆10
今天在課間休息的時(shí)候,我正在照看孩子們喝水、入廁。這時(shí)劉嚴(yán)輝走過來向我告狀:“老師,張偉奇用手戳我!币贿呎f一邊伸出手指給我看,我順著他手指的地方看去,一點(diǎn)也沒看出有被戳過的痕跡。
于是我有些不耐煩的說:“沒事兒,連紅也沒紅,你別那么小氣。”聽我這么一說,他一臉不高興的.回到座位上。過了一會(huì)兒,我開始組織孩子們誦讀弟子規(guī),讀著讀著,只聽見一個(gè)小朋友說:“劉嚴(yán)輝哭了。
”這時(shí)所有孩子的眼睛都看向了劉嚴(yán)輝,我來到他的身旁,輕輕地問:“劉嚴(yán)輝,你怎么了?”他略帶哭腔的回答:“張偉奇戳我的手。”聽到這我忽然明白了,孩子對(duì)待一件事情并不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝
。于是我把張偉奇叫過來了解了事情的真相。確實(shí)如劉嚴(yán)輝所說,張偉奇在課間時(shí)用雙手扮****戳了他的手一下。我請(qǐng)張偉奇向劉嚴(yán)輝道歉,張偉奇誠(chéng)懇的對(duì)劉嚴(yán)輝說了一句對(duì)不起,劉嚴(yán)輝也禮貌的回應(yīng)了一句沒關(guān)系。
此刻劉嚴(yán)輝停止了哭泣,臉上又重新洋溢起了笑容。
我想劉嚴(yán)輝之所以哭泣并不是因?yàn)槭直淮撂哿,而是由于我開始的漠視對(duì)他的幼小心靈造成了傷害。透過這件小事可以看出,孩子雖小,但在他們心中也有是非觀念,
他們也會(huì)用自己的方式來維護(hù)自己的權(quán)益.所以在幼兒教育中,對(duì)于孩子來說沒有小事,作為一名幼教工作者更要認(rèn)真對(duì)待每一件小事。
幼兒園教師教育隨筆11
"老師,我來了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來,這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙,我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說這也是我們的工作,可是在班上來一個(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。
每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來,累的口干舌燥的時(shí)候,她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句:"老師"再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會(huì)立即如釋負(fù)重,心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候,她會(huì)突然跑到我面前,"老師,你怎么了"我會(huì)立刻被感染,她那純真的.笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會(huì)笑,不會(huì)哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。
幼兒園教師教育隨筆12
請(qǐng)對(duì)孩子微笑
常聽到家長(zhǎng)這樣問孩子:那個(gè)老師好?孩子會(huì)立刻回答:x老師好。為什么呢?因?yàn)閤老師天天對(duì)我笑。
在孩子的心中,只要老師天天有笑臉,就是好老師。因笑而得孩子這樣高的評(píng)價(jià),可見笑的分量。只要對(duì)孩子投以微笑,他們就滿足了。然而,要時(shí)時(shí)刻刻都面帶微笑,這是很難做到的。幼兒園的老師,應(yīng)對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子,剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤,一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò),真氣人!人生氣時(shí),臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò),就應(yīng)進(jìn)行正面的批評(píng)教育,講明道理,讓他們明白錯(cuò)在哪,怎樣做才對(duì)?汕f別忘了,在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤的同時(shí),投以微笑。這樣,在孩子的'眼里,你就是一個(gè)很好很可愛的老師。
就笑而言,孩子的這種要求并不高,也不難做到。在孩子入園離園時(shí),熱情地接待孩子。平時(shí)活動(dòng)中,進(jìn)入孩子的主角,并對(duì)孩子投以真誠(chéng)的微笑,你就是孩子們喜歡的好老師。所以做一個(gè)稱職的幼兒老師,就要時(shí)刻提醒自己、克制自己:每一天對(duì)孩子燦爛的微笑,給孩子一個(gè)好情緒,給自己一個(gè)好情緒,讓自己的每一天都在快樂中度過!
幼兒園教師教育隨筆13
陶行知說:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!苯處熈(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。
教學(xué)《冰花》一課時(shí),我讓學(xué)生觀察文中的插圖,并提問:玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說像小草,像白云,像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說:“像棉花糖!痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑,而是繼續(xù)問他:“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的。”我聽完之后問學(xué)生:“大家覺得像嗎?”大家都說像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到,這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子,眼睛里寫滿了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候,教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué),沒有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話,也許在同學(xué)們的笑聲中,他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問題,更加的不自信。
曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢(shì)表揚(yáng):“你讀得真棒!聽你的朗讀真是一種享受!”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí),孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲,像只歡樂的小鳥飛回了自我的`座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了,獨(dú)立本事強(qiáng)了?吹界麋饕惶焯斓奶岣撸业男睦锔械綗o比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。
教師適時(shí)的語言“保護(hù)”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力,還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用!
幼兒園教師教育隨筆14
有一次手工課上,我教孩子們用剪刀剪紙,把老師畫好的蘑菇剪下來貼在畫有草地的紙上。在剪之前,我提了要求:“一手拿剪刀,一手拿紙,用剪刀沿著輪廓線把蘑菇剪下來。”為了讓孩子們更明白我的要求,我又補(bǔ)充了一句:“把紙上空白地方剪掉!
孩子們開始操作,我巡回指導(dǎo),一個(gè)一個(gè)地看。當(dāng)我走到璇璇旁邊時(shí),心里“噔”的一下,她桌上沒有一個(gè)完整的蘑菇,她把蘑菇全都剪碎了,我很生氣地問:“你看看你剪的`蘑菇,怎么會(huì)變成這樣,你沒有聽見老師提的要求嗎?璇璇本來是很認(rèn)真地剪著,聽我這一說,”哇“的一聲哭起來。
放學(xué)時(shí),我重新給璇璇一些沒有剪下的蘑菇,讓她帶回家剪。第二天,她把作業(yè)交來了。作業(yè)做得很好。我問她:“你為什么在幼兒園里不好好剪呢?”她告訴我:“老師說把空白的地方剪掉,蘑菇上有白點(diǎn),那也是空白,我就把她剪掉了。”原來如此,我恍然大悟,竟然成了誤導(dǎo)。我有些臉紅,因?yàn)樽蛱煳覜]有問清原因,便批評(píng)了她。
從這件事以后,不管哪個(gè)孩子做錯(cuò)了什么事,我都會(huì)輕輕地問一句:“你為什么這樣做?”因?yàn)橹挥姓嬲私夂⒆拥南敕ǎ私馑麄兊膬?nèi)心世界的活動(dòng),才能更好地教育他們。
幼兒園教師教育隨筆15
聽故事
在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過后一提問,竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍,并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽到的講給同伴們聽.結(jié)果,卻令我很意外,請(qǐng)了兩個(gè)聽得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的但我還是給予肯定評(píng)價(jià),以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:楊xx因?yàn)槁牭谜J(rèn)真,一下子就能聽出故事講的主要資料,你們看,王xx講得多好啊,是因?yàn)樗牭谜J(rèn)真,等等.這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的`孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.
在我再次講故事時(shí),又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對(duì)有進(jìn)步的幼兒,教師要及時(shí)表揚(yáng),肯定,獎(jiǎng)勵(lì),慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。
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