教師教育教學隨筆

時間：2024-08-24 18:21:57 隨筆我要投稿

教師教育教學隨筆【集合15篇】

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的教師教育教學隨筆，歡迎大家分享。

教師教育教學隨筆【集合15篇】

教師教育教學隨筆1

　　這學期我們班剛轉來一個小男孩，他叫李鏡誼。小家伙長得一般高，掉了兩顆門牙，非常可愛。前天早上，媽媽送他來幼兒園，他哭著非讓媽媽中午來接他，〝可能因為感冒了就不想在這吃飯了。〞我便上前拉起他的小手安慰他，他跟著我來到活動室。

　　孩子們發現他哭便想知道原因，我告訴孩子們李鏡誼因為感冒了不舒服。王皓給他搬來了小椅子讓他坐下，劉競陽去給他倒了杯熱水，并說：〝你喝杯水會舒服的〞李鏡誼也不哭了，說：〝謝謝你們。〞當時，我看見孩子們的作為很高興，小小年紀就這么關心別人真是非常感動！一次課間活動，荊荷清小朋友跑到我面前說：〝辛老師洗手間有藥味。〞當時，我以為是84消毒液味。〝老師，這藥味不好聞。〞我便過去看個究竟，正看見張健拿著藥膏在給張金鵬擦拭左耳后邊。我問道〝怎么回事啊？〞張健告訴我：〝老師，今上午張金鵬這個地方癢得難受。我中午回家給他捎來藥膏，幫他擦一擦，怕弄得活動室有味，所以我們在洗手間里擦。〞我看了看張金鵬的'耳朵根，果然發紅，還有兩個小疙瘩。我非常感動：〝張健你真是一個有愛心的孩子！〞今天下午離園時，孩子們排著整齊的隊伍等候家長來接。最后，只有四個小朋友未接走，我忽然發現杜浩宇忘記穿外套了，旁邊的馮立偉忙說：〝老師，我去幫他拿吧。〞這時，杜浩宇的媽媽來了，他媽媽說：〝讓他自己回去拿就行了，你真是個好孩子。〞馮立偉的臉上笑開了花！還有張健。孫瑜。單夢菲小朋友看見我在往墻上貼他們的繪畫作品，都主動過來幫我扶小椅子。遞膠帶。拿作品。張健還說：〝老師，你小心點！〞我聽著心里熱乎乎的我們哈佛園二班的孩子們都很有愛心，經常你幫我，我幫你，特別團結友愛……孩子們，你們的愛心讓我感動，你們是愛的小天使，擁有你們讓我自豪！你們是最棒的！

教師教育教學隨筆2

　　__是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。后來和家長的交流中得知：“__說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的'不規范，在無意中傷害了__的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為__考慮一下，__的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關系，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

教師教育教學隨筆3

　　曾看過關于賞識教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓斥到賞識，從賞識到成功。那就說明賞識要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。

　　以前代過的班有一名學生特別地好動，一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到語文老師也在，她有些生氣地說：“周子善，你真的是經不起表揚！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，周子善的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“周子善，難怪剛才語文老師也說你經不起表揚！”誰知，他卻小聲嘀咕地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的'無忌童言讓我一時不知說什么好。

　　課后，周子善的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他學生更希望得到老師的表揚吧！

教師教育教學隨筆4

　　我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發揚光大我們的語言是我的認知。

　　我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發出閃耀的光芒。教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索。改革。實踐。開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年。這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的〝下苦海〞，贏得學生的〝駕輕舟〞，終于在中招中也取得不錯的成績。只是，這并不是我想要的，如何能實現自己的教育理想呢？在下半年的初三教學中，我開始嘗試：

　　一、養成學生語文學習習慣在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么。于是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記。做標注到隨筆的寫作，作文的批改。提高。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生。進而形成每個人的習慣。當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。

　　二、培養語文興趣任何知識的學習，不僅僅是靠〝扣〞就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。

　　三、不讓一個學生掉隊從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自〝跟蹤〞，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列。其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。四。給學生以目標家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的.奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現給家長承諾了。其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。

　　〝路漫漫其修遠兮，吾將上下求索〞，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現。教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的

　　〝世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路〞，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮。富強！

教師教育教學隨筆5

　　開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最終一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴提高是十分開心的一件事，此刻我對他們的提高有一點信心，就讓我們共同努力，爭取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數學，如果能有點提高，就是我最大的幸福了!

　　策略一：在課堂上要不時關注學困生。

　　如果發現他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白教師對他的'批評了，會自覺地認真聽。

　　如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評。

　　策略二：再一次不動聲色提問他。

　　如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出教師的一個問題你就能夠坐下聽。”這時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。

　　策略三：課后輔導。

　　利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的`學習要點，并根據學生的性情作適當的批評。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的話，讓他明白自我并不是個笨學生，只要能控制好自我，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。

　　策略四：時時表現出教師是關心他們的。

　　在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在教師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。

　　策略五：嚴愛有度，激勵為主。

　　學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，教師的不斷激勵是學生提高的動力。

　　以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所提高，不僅僅僅是學習成績的提高，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人!

教師教育教學隨筆6

　　“生活即教育”這句話在我們的生活中反復出現。我們都知道這是陶行知先生生活教育理論的核心。

　　教育即生活，生活離開了教育，便不成為生活；教育離開了生活，也不成為教育。固然已有許多事實已強烈地證明需要家庭生活教育、學校生活教育、社會生活教育。教育既然影響國家社會之前途，那么家庭生活教育在未來教育的發展與改革上，應該是全面的基本教育。

　　說起家庭生活教育，我們都知道它對于孩子的發展影響是非常重要的。我們經常會說，父母是孩子的啟蒙老師，是孩子的第一任老師，父母的言行時刻影響著孩子。俗話說的好，“多高的墻，多深的基。”否則，根基不牢，地動山搖。因此，在生活中孩子好習慣的培養，應先從家庭教育入手。從事建筑是如此，做人更是如此。兒時養成的良好習慣對人的一生具有決定性的意義。所以，中國俗語中有“三歲看大，七歲看老”之說。其含義就是從兒時的習慣如何可以推測未來。

　　記得幾天前，我在電視里看到幾位專家就以家庭生活教育對孩子的影響為題展開討論。在現實社會中，為人父母的家長們無不希望自己的孩子是最優秀的'，最能干的。而當孩子沒有達到自己所期望的表現時，作為父母就會大大指著，“你怎么連這點也做不好？你怎么只考這點分數？人不大，脾氣倒不小等等。”這似乎都是讓父母頭疼的現象。這是怎么啦？試想，自己有時也是如此。

　　其實父母的心情可以理解，但我們父母往往只從孩子身上找原因，素不知孩子今天的行為表現，緣于什么？

　　冷靜之余，作為父母的我們想想平時的自己，是否從孩子的身上看到了自己的影子。我們都知道孩子的性格、行為表現都是后天形成的……。

教師教育教學隨筆7

　　本學期我擔任了七年級1—4班的地理課，一周16節課。七年級下冊共五章內容，20周的時間完成教學任務。考慮到地理是小科目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學生課外時間。為了迎接期末考試，我組織學生認真做好期末復習，按時完成教學任務。現對本學期的教學工作做一總結如下：

　　一、制定計劃，明確目標。

　　開學初，我總結了上個學期的期末考試情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃。學期第一節地理課，向學生提出本學期的學習要求和任務，并從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標。

　　二、以新課改理念教學

　　新課程改革下的地理教學，不是死記硬背一些重要的地理知識，而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。在教學中注意學習方法的指導，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。

　　在教學過程中，指導學生閱讀課文，充分利用地圖讓學生掌握地理知識，使知識要點更易于掌握，更利于識記。并經常督促檢查，進行復習、測驗、考試、組織課外活動等，讓學生養成很好的學習習慣。

　　三、抓住學生心理，激發學習興趣

　　在教學過程中，充分利用已有的知識，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩，激發學生學習的積極性。

　　四、存在的問題

　　當然，我在教學中，也存在許多不足之處。如：有部分學生學習興趣不高，課堂效率較差，學習成績難以提高，這些狀況都需要在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學會取得更好的成績。

　　初中地理老師教育教學隨筆8

　　本學期開始，我校為了方面老師們使用多媒體工具，給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此，用于多媒體教學的硬件基本全部到位，就看老師們是否愿意用了。

　　從第一節新課，我就使用多媒體課件教學。我教學用的課件主要來源網上下載的資源。但是這種課件不能直接應用于我的教學，還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個大的調整。一般而言，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導入——>教學內容——>重點、考點總結——>課堂聯系。

　　雖然本學期的教學重點是應對期末考試，但是，如果教學中沒有樂趣，師生都將感到痛苦。所以，每個新課的導入，我都使用視頻和精彩圖片，以激發學生的興趣。當然，視頻和圖片不一定都是導入的全部。教學內容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關鍵短語以及問題組成。教學過程完畢后，要以大字體和對比鮮明的色彩呈現本節內容的重點和會考考點。一方面，讓學生明確本節內容的考點，另一方面梳理本節課的知識結構。

　　上述是我在教學方面的做法，下面說說我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂，其中課堂管理至少占用了10%的時間。良好的課堂管理是教學能夠順利進行的保障。我的課堂管理以小組為單位進行獎懲。我曾經嘗試過以個人為單位的獎懲，其結果是優生表現地更好，而后進生則表現地越來越差。所以上學期我嘗試了以小組為單位的獎懲，發現差生有所進步——至少違反課堂紀律的行為有所收斂。本學期因為時間很緊，不能在課堂管理上花太多的時間，所以，獎懲對象由原來的小組變為大組（約為三個小組的人數）。我的做法比較簡單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區域，對應各大組的位置，寫上各自序號“1234”。在上課期間，如果有人違反課堂紀律，就在他所在的大組的序號下面打一個“×”，如果問題回答正確或者任務完成較好，則打一個“√”。雖然這種評價對大組的評價只是畫畫“×”和“√”，但是，學生也看地很重。當某位同學因違反紀律而得了一個“×”時，該組的其它同學會批評這位同學；如果得了一個“√”時，全組都很高興。這樣做，不是教師一人單打獨斗地管理課堂，而是利用學生的集體榮譽感，激發他們參與到課堂管理中來。但是，這種課堂管理的作用是有限的。對紀律較好的班級而言，收到了較好的效果。但對于紀律本來就較差的班級而言，在班級管理手冊上填寫“差”和在批評欄內填寫個別學生的姓名幾乎沒有作用。是這個班級和個別學生麻木了嗎？還是年級上“不作為”？也許，是這種單一、機械的評價還有其它問題。每一個單元學習完后，都要進行單元測試。我們以前的地理教學中沒有單元測試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線題、問答題等。題量不多，一般20分鐘就能完成。

　　為了達到以考促學、以考促教的.目的，我這樣讓學生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據已經發的試題自己復習，但是不能把答案寫在試卷上；獨立復習完成后，再給5分鐘時間，小組內可以討論自己難以解決的問題，但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時間才閉卷考試，杜絕作弊。凡是違反紀律的人，抄寫試卷兩遍，凡是不及格者，抄寫試卷一遍，或者補考一次。考完后，試卷交給老師，等到下節課再分發給學生，同桌交換批改。

　　總體而言，這種單元測試方法效果比較好。看著那些為了考高分而努力的學生，我暗自高興——有的急匆匆地查著課本，有的在在稿紙上邊寫邊畫，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論……而且，從測試看，大部分學生還是掌握了基本知識。但是，這種一刀切的做法讓有些后進生感到痛苦——僅靠他們的能力，他們難以達到我的要求；但是，如果他們作弊，則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦。所以，有些學生干脆放棄——考試時他們睡覺，等到講完試卷后，則“輕松”地抄寫一遍。有個別學生逆反到什么也不做的地步。有一次，為了鼓勵兩位后進生考試，我降低了及格分數線，但引來了其他學生對我做法的不滿——他們認為不公平！

　　盡管種種問題還未解決，但是，我們的新課已經上完，如何高效地復習，又是一個難題。

　　不管我怎么做，我的目的都是讓他們能積極主動地學習啊！我知道我的做法還有問題，但是，我現在不知道如何做才能對我的學生更好。所以，讀書和請教有經驗的老師就成了提高自己的主要途徑。當然，還要做教學研究。提高自己的最佳途徑，我認為，應該是以教學為載體，在理論的指導下，做教育科研。

教師教育教學隨筆8

　　教育是個大家庭，教育機構、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進。在幼兒園教育機構中，為了進一步與家長有更好地配合，使家長更放心地孩子送到我們手中，我們在每學期末或學期初都會開展全面的家訪工作。針對孩子的教育進行商討和交流。本學期班上現有幼兒31名，其中男孩22名，女孩9名。在期末和本學期開學初通過上門和約談的形式對幼兒進行了家訪，家訪率到達100%。在這次家訪過程中，我們首先與家長電話聯系約定好時間，讓家長有所準備，這是家訪前的準備工作。在交流和溝通時，我們根據所制定的家訪目的和家長進行了有目的的'交流，針對孩子的各自情況交流了孩子在園的主要表現，相互交流了教育孩子的方法，我們也了解到了孩子在假期中的生活作息、主要的活動等情況。現將本次家訪情況小結如下：

　　1、孩子在這個假期中的生活作息情況：大局部孩子在假期中都是沉浸在看視中，并且不是很愿意到外面去活動。有的孩子沒有午睡時間，精力比較充分。當然，也有的孩子能夠自己找一些事情做，如做做手工，繪畫，有時會幫媽媽做一些力所能及的家務。這些情況，也意味著孩子一天一天在長大，他們有自己的思維和想法。我們在家訪中，也發現了大局部孩子的性格開朗了很多，會大方地招待老師。同時，也看到了家長對孩子教育的重視。

　　2、一些家長利用假期帶孩子出去旅游，豐富了孩子的假期生活，增長了知識和見聞。許多孩子和父母一起在新年中走親訪友，互相拜年，體驗了新年的氣氛和濃濃的親情。

　　3、向家長描述了本學期的一些教學重點，根據幼小銜接的內容進行了探討和交流。也有家長意識到了孩子上課注意力不集中，小椅子坐不住的情況，所以這些將是我們本學期的教學重點之一，幫助孩子適應小學的生活。

　　4、在對新小朋友的家訪中，我們向家長了解了孩子的生活習慣、性格愛好、身體狀況等一些根本情況。個別孩子的性格較內向，我們會根據家長的建議多給孩子提供表現的時機。這些小朋友當中有幾個是曾經在個體幼兒園的，所以有些教育理念和方法都有所區別，我們也向家長講述了我們的教育理念和教育方式，也讓家長從中懂得如何更好地去教育自己的孩子。

　　總之，通過家訪，讓我們更進一步了解了家長和孩子，增進了家長、孩子與教師之間的情感，為以后的共同教育孩子奠定了一定的根底。

教師教育教學隨筆9

　　我說人文教育

　　西方：人的價值具有首要意義，其內涵是指對人類生存的關懷；

　　中國：以價值倫理道德為核心，其內涵是指人類世界區別于自然世界的法則與秩序。

　　兩者都以人為中心，以人為關懷的對象。

　　人文素養就是做人的基本修養，它體現在一個人對自己、他人和社會的認識態度和行為準則上。

　　人文精神是人文素養的最高境界，它主要是通過個人的'人生觀、價值觀、世界觀、人格特征和審美情趣等體現出來。

　　人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會有價值、有貢獻，要合乎社會進步價值的標準；這就要求受教育者形成對他人和社會的友善態度，養成良好的行為習慣。

　　現代人文教育的目標是：讓學生學會做社會進步的現代人，注重培養人性的理智、高尚、高雅的人文精神。

　　在學校教育中，每一位教育工作者必須時刻牢記：我們工作的對象是一個個鮮活的學生，即便他（她）身上存在著這樣或那樣的缺點和不足，我們的任務是提高人、發展人、引導人。所以，讓每一道火花都閃亮，讓每一個孩子都進步，讓每一位學生對人生都充滿熱情，這是教育者的責任。

　　“一匹狼，為了減少對手而咬死另一只狼，或者把肉奪到自己的嘴里，對狼來說，也許是它的快樂；！人是天底下最具有靈性、具有思想、具有感情，能判斷善惡和是非的高級動物；人講成敗，更應該講善意。所以，人的快樂，除了享受成功等等之外，還有更高的內涵：：‘仁者愛人’。

教師教育教學隨筆10

　　1、小烏鴉愛媽媽

　　今天我給孩子上了一節音樂課，教孩子們學唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，這個樂曲非常好聽，很感人。小朋友們都學的非常認真，唱的也很好。不一會兒就把這首歌曲學會了。就在我彈琴，小朋友唱的時候，旋旋和她媽媽來了，她來的比較晚，我問她：“怎么來晚了？她說：”她的親媽媽來看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來送她了。

　　我讓旋旋坐到座位上，然后我又開始教小朋友唱這首歌曲，還沒有等我們唱完一遍，我看見旋旋在那哭了，我問她：“為什么哭？她說：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊，她可能因為唱這首歌曲，想到小烏鴉那么地愛媽媽，而自己卻很長時間才能和自己的親媽媽見上一面，心里很難過啊。我對她說：“不要難過，老師讓你給你的媽媽打個電話好嗎。我撥通了她媽媽的號碼，然后讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話后，她不哭了。我們又開始了繼續唱小烏鴉愛媽媽了。

　　2、我想回家

　　新學期開始了，今天來了我班一個新的小朋友，他是一個小男孩，長的很可愛，但很調皮，一送來，他媽媽就告訴我說：“要把他調在小女孩中間，這樣他就老實了。我答應了。他媽媽呆了一會就走了。

　　我以為他媽媽走后，他會哭的，但他沒有，并且還很高興，我把他安排在一個叫旋旋的小女孩的旁邊，并且告訴他，要照顧好他，他剛來還不熟悉我班的環境。接下來，到了喝水上廁所的時間了，我看見旋旋像個小姐姐一樣，領著他去喝水小便，我心里很高興。中午吃飯的時候他也吃的很多，整一天，他都很快樂，很高興。可是，到了放學的時間，我們排著隊伍去放學，還沒有輪到我們班放學的時候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結果問了問，別的小朋友沒有和他打架，我問他：“你怎么了，我哭著告訴我說：‘我想家了，我要回家，奧，原來是這樣啊，我對他說：“我們馬上就放學了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會，然后把他放下來，對他說：”你是一個好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學，小朋友一個個被家長接走了，緊張的一天結束了。

　　3、手上的小疙瘩

　　雨雨小朋友是我們班一個很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個年齡段的孩子。

　　這不，今天是開學的第一天，我在教室里等著孩子們的到來，一個二個，我看孩子們一個個高高興興地來上幼兒園了，見了面還和我打招呼，有的孩子們還問：‘老師新年好，我心里美滋滋的。這時候，雨雨的奶奶來送他了，他一進教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎么回事情呀？他告訴我說：”他在奶奶家住了一個多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結果小手感染了。我對他說：“不要緊的，抹上點藥就沒事了。我問他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說：“是呀，小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的，老師你沒有玩過嗎？我說：“我也玩過呀。之后，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區角中讓孩子們盡情地去玩。

　　4、半塊蛋糕

　　今天是明明的生日，這一天的到來，令他非常高興。因為他早就和他的小伙伴說好了，過生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來，和小朋友一起分享。終于這一天來到了，所以他很高興。

　　早上送孩子的時間，我老遠就看見明明和他的媽媽來了，他媽媽手里拿著一個三層的大蛋糕。他媽媽對我說：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過吧，這樣很有意義。我說：“好的，我接過蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對孩子們說：“今天是明明的生日，我們一起來和他過生日吧，我們一起來分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。

　　接下來，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當我去給樂樂的時候，明明跑過去說：“不給樂樂吃，我說：“為什么呀？明明說：“他平常的時候老欺負我，就不給他吃。奧，我明白了，原來是這么回事呀。我對明明說：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關于分享的故事，明明聽了之后，點了點頭，答應了。我把蛋糕送給了樂樂對樂樂說：“這是明明送給你，你要怎么做呢？樂樂跑過去對明明說：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽了后，很感動。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。

　　5、她笑了，我也笑了

　　我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

　　可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強，你說什么她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

　　這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實你沒有來晚了，以后我們不可以這樣了好嗎？她點了點頭。

　　到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。

　　6、耍小性子的小男孩

　　宣宣小朋友是我們班一個很聽話的.小男孩子，老師讓他干什么，他就干什么，一點也不給老師惹麻煩。我很喜歡她。可是每次開家長會，他媽媽都向我反映說他在家里很不聽話，很調皮，我還不信，說他在幼兒園里表現很好，他媽媽以為我騙他，我說：“我真的沒有騙你，宣宣在幼兒園里的確表現很好。我在網上看過，的確也有這樣的孩子，在家里一個樣，在幼兒園里一個樣，

　　這一天早上，宣宣的奶奶來送他，每次他總是來的很早，今天我都點過名去了，他才來，一定是有別的原因。他奶奶一進教室就對我說：“今天氣死我了。我說：“怎么了？她告訴我說：“宣宣今天早上起來后，非想吃丸子，我看了看表，已經很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進房間里去把門給鎖上了，我沒有辦法，就給他做丸子吃。然后我就去叫他，吃完了就來了。我明白了發生的事情，并沒有批評他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經過一段時間，她媽媽告訴我，宣宣在家里不再耍小性子了，我聽了這話，很高興。

　　7、他第一次哭了

　　浩浩小朋友是我班的一個很聰明，懂事的小男孩。他已經是中班的一位小朋友，自從我認識他，沒有見他哭過一次，就是受欺負了也沒有見他哭過。可是最近發生的一件事情他卻哭了。

　　今天早上，我值班很早來到了幼兒園，我還沒有到教室，就聽見走廊里有唱歌的聲音，原來是浩浩。我說：“浩浩你今天怎么來的這么早啊？他說：“爸爸媽媽有點事，所以把我早送來拉。奧，原來是這樣，我開門讓他進了教室。過了一會兒，有個小朋友跑來告訴我，說浩浩小朋友哭了，我想怎么會呢？剛才還好好的，他可是從來沒有哭過呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說：”浩浩你怎么了，哪里不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎么了？我很奇怪。繼續安慰他。過了一會兒，他告訴我說：“他的姥姥去世了。心里很難過，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。

　　多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會老的，不要難過，想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說的話，他也點了點頭，朝著我笑了。

　　8、愛看動畫片的東東

　　愛玩是孩子的天性，幾乎哪個孩子都喜歡看動畫片，但是看電視沒有節制是不可以的，它會損害眼睛。現在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開家長會，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎么吆喝都不管用，請老師想辦法。不止是東東的媽媽一個人這樣說，很多家長都反映，現在的孩子都不好管了。

　　開完家長會后，我和同班老師商議了一個辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時間是一個小時，并且你要把你看的動畫片的內容，第二天講給起他的孩子聽。我把這個辦法對孩子們說了，孩子們都很高興，這個辦法實施了一段時間以來，我發現效果還是不錯的，有的家長反映，孩子在家看電視的時間少了，并且看完自覺地讓家長看，孩子們在班上講的內容也很充實，這個活動不僅讓孩子們看電視的時間少了，而且也鍛煉了孩子的口語表達能力。我覺的很好。

教師教育教學隨筆11

　　六一節時，我作為家長來說，送給孩子一點禮物是再尋常不過的事情了，但我們卻很少想過，孩子真正需要的是什么禮物？我們應該送給孩子什么樣真正的禮物呢？

　　小時候，哥哥給了我“愛讀書”的禮物。

　　有位位家長把“愛讀書”、“關愛”、“勇敢”看作是最好的禮物，這樣的的認識，對我的觸動是很大的。我既是一名老師，也是一名孩子的家長。而在送給孩子的禮物上，我們的確是有誤區的。

　　現在的家長都希望自己的孩子能多讀書，但在讀什么書上卻有著極大的誤區。每到新學期的時候，家長都要擁進新華書店，幫孩子買一大堆的書，那都是些什么書呢？五花八門的教輔書，都地跟教材相配套的各種練習。作為班主任，我對班級學生做過調查，現在學生手頭有文學名著的幾乎少之又少，有時間看課外讀物的更是寥寥無幾。語文老師還好，還能鼓勵學生多讀些文學著作，而其他學校的老師對學生的課外閱讀就大加封殺了，家長也是無情封殺，只要是與學習科目不符的書籍，統統被家長認為是閑書，是看不得的是耽誤學習時間的。想想看，孩子整天只對著什么學習兵法、考試秘笈什么的一類書籍，知識面能寬廣嗎？

　　盡管家長，有的老師覺得現在孩子時間寶貴，學習競爭又是如此殘酷，廣泛閱讀會影響孩子的將來前途，但這卻嚴重違背了教育規律呀。

　　一位作家說過：“每當我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過于學習閱讀。”千百年來，人們通過閱讀來獲取知識、提升品位，也藉此得到生活的力量。而在當今知識經濟時代，閱讀更是人們獲取信息的有效的基本途徑。中國青少年的閱讀現狀令人憂慮，據《中國兒童早期閱讀現狀與對策研究報告》，西方發達國家兒童在6—9個月時就開始閱讀，而中國兒童則普遍要到2—3歲左右才開始閱讀活動；美國兒童在４歲后進入獨立的、自主的大量閱讀階段，而中國兒童平均到8歲（小學二年級）才能達到這個水平；美國孩子的年閱讀量是3萬字，中國孩子的閱讀量是每年500字，只占他們的六分之一。

　　閱讀能力是學習的基礎。如果不在青少年時期培養起這一能力，那么他們“以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應付今日世界的需求。”面對這一嚴峻的現實，世界各國都把提倡閱讀風氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，在青少年中紛紛發起了閱讀運動。英國1998年到1999年開展了閱讀年活動，這一年里，政府額外撥出了1億1500萬英鎊的購書經費，全國中小學圖書館共增加新書2300萬冊；從1998年９月的新學年度開始，小學每天都有一小時的語文課程，專門用來提升讀寫能力。閱讀年活動所點燃的閱讀熱情至今仍在繼續，原本到處可見的閱讀年標語“讀書吧”，如今又變為“繼續讀下去”。在美國，布什上任后，提出“不讓任何一個孩子落在后面”的`教育改革方案，并將“閱讀優先”作為政策主軸，撥出50億美元的經費，希望在5年內讓美國所有學童在小學3年級以前具備基本閱讀能力。布什夫人也推出“閱讀、閱讀再閱讀”計劃，提醒天下父母，必須在孩子童年時為他們鋪設一條經由閱讀而成功學習的道路。早在10年前，日本政府就積極推廣兒童閱讀運動。20xx年底，日本專門頒布了兒童閱讀推進法，并指定4月23日為日本兒童閱讀日。

　　可見，培養孩子愛讀書的習慣是多么重要。我們切不可只盯著孩子的課本書籍，更要讓孩子廣泛閱讀，涉獵各種知識，只有這樣孩子才能健康成長。

　　說說“關愛”。對孩子進行愛的教育我們也進行，但在這個過程中卻存在著誤區。當得知自己的孩子在大冷天把衣服脫給一個生病的同學穿了，我想大多數的家長會責怪自己的孩子是個“傻子”。為什么呢？這關你什么事呀？你只要搞好你的學習就行了。

　　再來說說“勇敢”。培養孩子的勇敢精神一直是我們教育中的薄弱環節，有人說這是由于我們的國情決定的，因為中國人向來就不善冒險，崇尚平和，但這好象還不是充分的理由。

　　比如說現在都強調安全意識了，當然這是應該的。而學校在這方面怎么做的呢？上體育課，老師稍困難的一些動作就不敢做了，為什么？出了學生受傷等等的事，學校的麻煩太大了，誰也不想惹麻煩呀。春游是學校的傳統項目，讓學生有親近自然的機會，現在學校也不敢組織了，怕出事呀。要說什么探險之類的那更是不可能的了，出了事故誰能負得了責任？據我所知，不少學校原先制定的一些研究性課程是要走出課堂到自然中去的，現在也基本上取消了，安全責任重于泰山嘛！

　　照這樣下去，我們好象是要把我們的學生都培養成一株株養溫室時美麗的嫩芽，一只只關在籠子里的好看的小鳥，一頭頭溫順的綿羊。而我們的下一代都成這樣了，祖國的未來還有希望嗎？

　　總之，我們現在都有一個共識，孩子是未來，我們都很關心他們，就送給他們禮物而言，我們也毫不小氣，只是我們在送給孩子東西的時候，物質上考慮的多了，而沒有從培養孩子的精神品格上多加考慮。

　　還是從那位美國家長的體會中得到點啟示吧，送給孩子“學讀書”、“關愛”、“勇敢”，這才是最好的禮物。

教師教育教學隨筆12

　　數學作為開發人腦資源，培養創造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯系以前知識，為進入學習高潮作準備。因此在教學過程中教師應注重培養好學生的非智力因素。以下是我的兩點總結：

　　一、用懸念導入，激發學習興趣

　　數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種有效情境，為學生提供學習數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。尤其是對于小學生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創設各種方式的情境，以此來吸引學生的'學習興趣，使他們更好地參與到數學學習中來。

　　例如：在講授一節新知時，我這樣設計新課導入，在教學“能被3整除的數的特征”時，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除，經過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確地判斷能否被3整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。

　　二、培養師生情感，使其親師信道

　　古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環境，充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發展，允許學生有想法，鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內容，教師絕對不說；能讓學生做的教師絕對不包辦；能讓學生自己發現找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方教師才可以作補充說明，絕不允許教師將自己的結論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。

　　當然，新課的講授方式還有很多，但最終目的都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。

教師教育教學隨筆13

　　作為新的老師總會想到這么幫助學生養成良好的“五環節學習法”的習慣，充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們如何預習和復習，幫助他們合理分配自己的時間。如：小時間的.利用：

　　1）可利用課前五分鐘讓學生高效率復習上節內容和預習本堂課要講的內容，并一定要做好檢查驗收工作，這個時候學生的注意力最集中，效果最好。

　　2）教學生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時間，隨時翻看記憶，

　　3）為適應學生的要求，加強學生的聽力，每周，利用課前五分鐘訓練學生的聽力以及實際運用語言的能力。

　　為學生打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。

教師教育教學隨筆14

　　教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　一、簡單過招，深入了解。

　　一次上課進行詞語聽寫結束，組長告訴我某位同學沒有上交聽寫本，我去詢問，她告訴我：“老師，我沒有寫完。”我將本子拿過來，發現有幾個詞語都沒有跟上，我告訴他，你可以等老師批改之后再寫，這幾個詞語是你掌握不熟練的，一會你要多寫幾遍練一練。話音剛落，她趴在聽寫本上小聲抽泣著，我只認為小姑娘自尊心很強。可是，接下來發生的事情，讓我瞠目結舌，她越哭聲音越大，還用腳踹自己的桌子，將語文書，位洞里的飯盒等物品，都扔到地上，用近乎咆哮的聲音吼到：“我還沒有寫完”。我也是目瞪口呆的看著她一地的狼藉，未曾想聽寫沒有拿100分，對一個孩子是這樣的打擊。我耐心下來跟她一五一十的說著，她根本不理會我。足足折騰了有課間10分鐘，眼見上課了她還沒有停止，我將她連拉帶拽的帶到水房，好讓其他同學能正常上課。這時，班里另一個小姑娘悄悄走到我身邊告訴我說：“方老師，她在幼兒園時候就這樣鬧，而且一哭就是2個小時，最后被媽媽接回家”。驚嘆于孩子對于時間的'概念是否真的明白，也屬實理解了“炸彈”的威力。這期間大約有半個小時多，多位經過的老師怎么勸導都不能緩解。最后，等到她冷靜之后，跟家長電話溝通才知道，孩子以前也有過這樣的情況，只是借聽寫這個借口。小姑娘一遇到不順心的事情就大發脾氣，不聽老師的勸導。有時候自己的鉛筆斷了，或者某個字沒有寫好看，也是他發脾氣的理由。

　　二、尊重學生，用心灌溉。

　　有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。孩子的自我保護意識強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。在學校，小姑娘會用警惕的目光注視著老師和同學對自己的態度，只要稍稍挫傷了她的自尊心，她就會變得敏感，我開始減弱她的存在感。

　　我利用課余時間等多種渠道親近她。我們一起寫數字和背古詩，后來我發現她是一個很有禮貌的孩子，畫畫也非常有天賦，我經常表揚她用色非常協調，涂色非常均勻。我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，偶爾還是會犯脾氣，但是能慢慢聽進去老師的勸說。

　　慢慢的通過半個學期的改變，我也會在課間時候悄悄告訴我，我可以控制好自己的脾氣了，我已經鍛煉好了，老師您是不是更喜歡我了。自此我們約定好，她再遇到不開心的事情，她舉手，我允許她去水房冷靜一會兒，回來我會給她一個愛的抱抱。孩子已經融入班集體，還可以給老師幫忙整理課本，分發作業。他在進步，這就足夠了。

　　三、家校溝通，言傳身教。

　　自從有了聽寫這個事件，利用放學時間跟家長溝通，孩子是在一個有家庭暴力環境下長大的，家中還有一個哥哥，父親認為棍棒底下出孝子，母親性格軟弱，在家里說不上話。在教育孩子學習上，父親經常輔導孩子作業，但是等自己忙完工作深夜才開始，孩子作息有些顛倒，敢怒不敢言。父親認為孩子學習是第一位的，性格等排其次。

　　在與家長進行溝通后，爸爸也承認自己的錯誤教育方法，孩子的負面情緒在家里沒處發泄，就會選擇在學校中發泄。跟爸爸多次溝通，要放下一點姿態，注意自己的言行是教育孩子更好地榜樣，畢竟身教大于言傳。

　　面對特殊學生，在承認和正視的基礎上，我們應該以更為積極的態度研究其“特殊”，設法為他們搭建成長的平臺，為今后的人生發展打好基礎，也是我們教育工作者努力的方向。

教師教育教學隨筆15

　　做孩子成長的引導者

　　在生活方面：從小，我們就培養陳陽軒的獨立性。因為，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽軒有一次突然對我說：“你們大人每個月都有工資自己支配，為什么我沒有呢?”當時，我就在想，作為一個孩子來說，你一些基本的需要，我們大人基本上都會滿足，你還要錢干什么呢?于是我就問他，你要錢干什么呢?他說想自己支配：如買個筆、過個節買個什么禮物送你們呀!請同學來家玩買點零食呀!還有買個自己喜歡的玩具呀!我一聽，當時就覺得，一個二年級的小朋友居然有這么多的想法，頓時我就覺得我的兒子長大了，同時也我意識到不能再把他當三歲小孩哄了，他已經有自己的思想了，不過這也不錯呀，我就順水推舟尊重孩子的想法，于是我就說，那行，每到爸爸媽媽發工資的時候，也給你發5元工資，這個錢由你自己支配，那不管要買什么東西(除了學習上的東西)，都要從這“工資”里攢著買，他就很高興的答應了，一次在小超市他看到一個喜歡的玩具(小陀螺)標著8元，可是第一月給他發的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買，我就說了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預算的，要一些生活開銷，所以你只好等下個月工資咯，然后我兒子也沒辦法，無奈地說：“那就自己攢著吧”。但后來，看樣子我兒子是真喜歡那玩具，等第二個月發了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買回來了，當然，(因為8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了，但是通過自己攢錢買的玩具他格外的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，寶貝得很。通過這件事，我只想說：尊重孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試一下，這遠比父母給他買一個一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實踐、思考中，不斷長大，獨立，然后超越父母。

　　比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當時事情的效果可以打90分。但請家長注意，這90分，永遠是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務活我們都讓陳陽軒做，例如：會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時間長了，他也覺得做這些事情是理所應當的事了。

　　在學習方面：在對待學習方面，我們始終堅持“重過程輕結果”。對孩子每天的作業完成情況，我們是很關心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對于考試成績，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結果也一定正確。考試畢竟有各種偶然性，平時養成良好的學習習慣，認真完成老師布置的各項任務才是最重要的。我們也不鼓勵孩子與別的'同學去比較，只要自己平時該做的做好了就夠了。在這里再多說一句，在教育孩子方面，很多家長容易走走入一個誤區。不注意賞識孩子的優點，而過份強調孩子的錯誤，最錯誤的方式是，在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護孩子脆弱的自尊!

　　孩子是我們的希望，也是祖國的未來。相信我們的孩子，今天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們一定會長成一棵棵參天大樹。

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