- 小班教師教育隨筆 推薦度:
- 小班教師教育隨筆 推薦度:
- 小班教師教育隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小班教師教育隨筆【常用15篇】
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆,或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編整理的小班教師教育隨筆,歡迎大家分享。
小班教師教育隨筆1
還沒調(diào)來香花幼兒園之前,就聽說幼兒園有個禮儀課題,一直沒有什么深刻的體會。直到來到香花幼兒園園內(nèi),才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍,禮儀之花早已悄然開放。
“我是甜嘴巴”
每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園,總會迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早。”進(jìn)入班級以后,隨著孩子們一個個來園,也總能聽到一聲聲“老師早,阿姨早,小朋友早。”這一聲聲簡單的話語卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事,總是讓我的心情添加了幾抹彩色。
還記得我第一次發(fā)小紅花時的情景,我剛遞給小朋友,就隨之而來一句,“謝謝吳老師。”我原以為是個別孩子才這樣,沒想到每一個孩子接到小紅花時都有禮貌地說了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。
還有一次,我外出聽課回來匆忙地進(jìn)入教室,進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來,“吳老師好。”還有的說,“吳老師,辛苦了。”小小的話語,卻有著巨大的力量,我的疲勞頓時煙消云散。
甜嘴巴,真是惹人愛!
禮儀當(dāng)然不僅僅是語言上的.體現(xiàn),更體現(xiàn)在行動上。脫下來的衣服孩子們能主動折疊好,午睡時的鞋子能整齊地排列,有好的東西大家懂得了分享……
禮儀是方方面面的,我和孩子們一起學(xué)禮儀,踐行禮儀,感受禮儀的魅力。
小班教師教育隨筆2
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的'看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:x小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說:“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,立刻跑過去,詢問了x哭的原因,原先x來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:“老師,x怎樣了?x怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說:“孩子們,x沒事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表揚(yáng)了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
小班教師教育隨筆3
這天是星期一,孩子們早上來園時都能興高采烈地,主動地向教師、阿姨問好,不象小班時需要大人提醒,幾個新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的,僅僅才過了一個暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情,如:擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的`生活環(huán)境,來到陌生的環(huán)境,免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個新臺階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的提高,離不開家長、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅,健康成長。
小班教師教育隨筆4
關(guān)于規(guī)矩,讀者最常問的幾個問題是:對孩子比較寬松,長大以后他會不會無法無天?少一些規(guī)矩、多一些自由對男孩來說,會不會使他越來越?jīng)]有規(guī)矩,從而養(yǎng)成一些壞習(xí)慣?快兩歲的孩子是否需要立規(guī)矩?如何界定規(guī)矩和寬松之間的尺度?
很多人都認(rèn)為,孩子小時候如果給他自由,他長大就會無法無天。持這種觀點(diǎn)是對人性不信任,認(rèn)為人是帶著原罪出生的,如果不加以管束和懲罰就會變得很差。其實(shí)人性非常善良,尤其是孩子,天性非常純美,這是每一個兒童與生俱來的本性。有些孩子成年之后有破壞力,不是因?yàn)樗r候被慣得太多,而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。所以不
要害怕把孩子慣壞,只要不是慣他做壞事,只要在正常范圍內(nèi),就允許孩子干一些他愿意干的事情。
關(guān)于自由和規(guī)矩,其實(shí)是大家感到最迷惑的一個問題。之所以迷惑,是不理解教育中的自由是什么。很多人認(rèn)為自由是放任自由,什么也不管,干壞事也不管,但這是對自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索,讓孩子自由發(fā)展,在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情,甚至使一些小壞都沒問題。
不要擔(dān)心孩子變壞,恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,長大了才會講規(guī)矩、有規(guī)則。因?yàn)樗麄冊谧杂芍蝎@得自信,也獲得自由的`力量。那些從小被管束過多的孩子也會很講規(guī)矩,但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了。這樣的孩子很老實(shí)、沒有創(chuàng)造力,甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價,講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力,就像向日葵向著太陽一樣,一個孩子在自由中成長,自然會成長得自由、美好,不要擔(dān)心。
我一向主張無為而治,相信得到充分愛的孩子會做出正確選擇,不需要父母太多干涉,即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識,開始以自己的眼光看問題、做判斷,開始嘗試獨(dú)立做一些事情,這樣會被很多家長認(rèn)為是不聽話了,這其實(shí)反映了家長自身的脆弱。
恰恰是那些做事極其嚴(yán)謹(jǐn)、雷厲風(fēng)行,或者極其能干的家長,孩子在他們眼里特別容易變得不聽話,因?yàn)樗麄兂30炎约旱囊庵具^多地強(qiáng)加到孩子身上,總覺得“我希望你這么做,你沒有這么做”,“你怎么變成這樣子”,就將孩子定義為不聽話。實(shí)際上,這是我們沒有很好地接納兒童,沒有寬容弱小。我們應(yīng)該真正把孩子當(dāng)做孩子去愛,而不是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。
的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度,就像無法輕易界定好與壞一樣,只能放在具體案例、事件中去分析。總的原則是,不出危險,也不妨礙他人,就交給孩子自己處理。
對父母而言,做榜樣、做表率、給建議、正面肯定,比生硬地立規(guī)矩要好得多。有時候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規(guī)矩,還誤以為是好東西,生硬地讓孩子服從,這并不是—件好事。比如說,在公共場合不要大聲喧嘩,這是公德,但在不重要的場合,孩子喧嘩幾聲,大聲叫喚幾聲,真不是問題。由于成年人太注重所謂的安靜,不允許孩子說話,實(shí)際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。
小班教師教育隨筆5
女兒三歲了,今年上小班。最近,我發(fā)現(xiàn)女兒有個壞毛病,那就是愛說謊。最近她回家總是說老師打她,不想上幼兒園之類的話。同樣身為幼兒教師的我,深知教師的職責(zé),更知道老師不可能體罰孩子,更不可能打她。針對這一現(xiàn)象我和她班主任進(jìn)行了溝通,并找到了她說謊的'原因。女兒剛?cè)雸@,對新的環(huán)境不熟悉,不想上幼兒園,所以就說謊了。當(dāng)確定孩子在撒謊時,就須引起我們家長和老師的注意。
為了糾正女兒這個壞毛病,我給她講了狼來了的故事,還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說謊的動畫片,讓孩子了解到說謊的壞處和嚴(yán)重性。其實(shí)孩子挺聰明,知道我發(fā)現(xiàn)了她的小秘密,不好意思的湊到我的耳邊說:“媽媽我錯了,我再也不說謊了。“
當(dāng)孩子說謊時,家長不要一味的去批評或者打罵孩子。要找出孩子說謊的原因,多引導(dǎo)孩子,多與孩子溝通,讓他真正認(rèn)識到自己的錯誤。用寬容和愛,讓孩子走出說謊的誤區(qū)。
小班教師教育隨筆6
教師引導(dǎo)起大作用
有兩個小班的孩子,她們用手紙擦鼻涕時余留一小塊,在老師不注意的情況下,放到嘴里嚼一嚼,老師會告訴她們,吃衛(wèi)生紙是不衛(wèi)生的.,吃了會生病,不能隨便亂嘗東西。在孩子的觀念里,沒有“不衛(wèi)生”的概念,所以他們當(dāng)然是要“嘗嘗”;如果沒有老師的引導(dǎo),他們會這樣反復(fù)好幾次,直到確認(rèn)不好吃才沒了興趣。老師是幼兒良好行為習(xí)慣形成的指導(dǎo)者,在一開始就指導(dǎo)學(xué)生,有許多東西是不能亂吃的,在幼兒的頭腦中形成這種意識,然后,孩子們良好的習(xí)慣才會慢慢養(yǎng)成。如此說來,老師的指導(dǎo)在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。
小班教師教育隨筆7
許多時候我們總會用許多的言語去強(qiáng)調(diào)孩子們不能這樣、不能那樣、應(yīng)該怎樣等,可在生活中我們卻經(jīng)常忽視給孩子們樹立起好的模范,他們也就會做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為教師必須以自身行為來引導(dǎo)孩子的行為。
這時我們正在講故事,偶爾也會小聲攀談幾句,在我們說話時就聽到了從孩子們那里傳來了許多說悄悄話的聲音,我們沒有立即制止而是不發(fā)作聲音,沒想到一會兒孩子們也安平靜靜的.把悄悄話收了起來,閉上了小嘴巴。從這簡樸的案例中我們都能領(lǐng)悟到:在要求孩子的同時,我們必須再三考慮一下孩子們是否能做到,并檢核一下自己的行為是不是也會像孩子們那樣犯同樣的小錯誤!
作為老師我們應(yīng)該首先為孩子們樹立起好的模范,在他們的腦海中留有好老師的高峻形象,還要把孩子們當(dāng)做自己的朋友、同伴來看待,讓孩子們在被尊重和關(guān)愛的情況下康健快樂的生長!
小班教師教育隨筆8
豪豪是我們班級里最小的一個孩子,說話、做事總是慢騰騰的。為了讓他和其他小朋友同時做完某件事,總是讓他先動手,小朋友也都把他當(dāng)小弟弟,什么事都讓著他。長久如此,我們都習(xí)以為常了。
今天中午吃飯時,與往常一樣,第一個分給他飯讓他先吃,可他就是不懂筷子。我說了好幾遍:“樂樂,你先吃。”沒想到他慢慢悠悠地說出一句話:“我要和小朋友一起。”我愣了一下,沒想到他說出這樣的`話。我趕忙對他說:“有飯的小朋友都已經(jīng)開始吃了,你也開始吃吧。”聽了這句話,豪豪才高興地拿起筷子吃起來。
≈完飯后,我一邊看著豪豪吃飯,一邊想,孩子雖然小,但他也希望像其他小朋友一樣對待他,而不喜歡受特殊照顧。教師應(yīng)該注意他的感受,使他能像其他幼兒一樣茁壯成長。
小班教師教育隨筆9
意料之外的新問題
小班的幼兒年齡小,自理能力差,依賴性差。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)我用歌曲自己的事情自己做和我有一雙小小手教育幼兒,幼兒可真聽話,他們到園后,自己搬下小凳子,有了鼻涕自己擦掉,熱了的時候自己脫外套……看到這些,我心里感到很有成績感。
可是過了不久,早上值班的時候一連聽到幾個家長說:“孩子來到幼兒園以后倒是學(xué)了不少知識,懂禮貌了、講衛(wèi)生了,但就是不知道為什么,在家然他干點(diǎn)他力所能及的事情吧他就會說:“你自己不會干嘛?我們老師說自己的事情要自己干。”哎……真拿他沒辦法。聽了他們的話我一下愣住了,真沒想到會出現(xiàn)這樣的情況,更沒想到幼兒是這樣領(lǐng)會“自己的事情自己干的”。以后我改變了教育方法,把自己的事情自己干和互相幫助兩首歌結(jié)合起來進(jìn)行教育,在家長的面前就很少聽到那樣的反應(yīng)了。
通過這件事情使我認(rèn)識到:老師在工作中來不得半點(diǎn)疏忽大意,要全面地考慮問題。
"欺"蒙教育
事件:孩子走路不小心被石頭絆倒了,便哭著向母親告狀,母親聽罷便霹靂啪啦的打起石頭來。
在幼兒的日常生活和活動中,我們經(jīng)常可以看到此類“啟蒙”教育的情景。這位母親的這種做法,其實(shí)絲毫無助于啟迪孩子的智慧,增進(jìn)他們對外部世界的了解,實(shí)際上只是對孩子的一種善意的欺騙,因?yàn)槭^是沒有生命的。有效的孩子經(jīng)驗(yàn)缺乏,對物體的`運(yùn)動狀態(tài)還不夠清晰,大人把錯誤的概念灌輸給孩子,必然給孩子正確的認(rèn)識物體存在的狀態(tài)造成障礙,這樣會使孩子產(chǎn)生恐懼感和膽怯心理,還會對孩子的健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
父母的正確做法應(yīng)該是:
一、鼓勵孩子:別哭,要向解放軍叔叔一樣勇敢。
二、告訴孩子以后要小心,碰到有障礙物的道路時學(xué)會繞道走。
三、在日常生活中對孩子進(jìn)行安全教育,孩子活潑好奇,什么都想去摸一摸、看一看、碰一碰、動一動,常常會不自覺的去接觸危險的事物,做危險的動作。所以,父母要跟孩子講清楚,哪些地方有危險,有什么危險,該怎樣去避免,小班老師教育隨筆11
我們班里有一個叫徐雨惠的孩子,一看名字,你們準(zhǔn)覺得是一個女孩吧。那你們可猜錯了,這是一個地地道道的男孩,別看名字像女孩,他可沒有女孩的文靜秀氣,是一個精靈古怪的小調(diào)皮蛋兒。
活動課上,我問小朋友:“孩子們,你們覺得什么時候最開心?”孩子們有的說媽媽親我的時候最開心;有的說得到禮物的時候最開心;還有的說過節(jié)的時候最開心。你猜徐雨惠說啥:“老師,爸爸叫我“猴子”的時候我最開心。”全體小朋友哄堂大笑,可人家還振振有詞的說:“看!連你們聽了都笑了吧。”這時候,我們班的嘉惠站起來說:“老師,我覺得過年的時候,收到紅包最開心。”孩子們也都隨聲附和,徐雨惠立刻站起來:“老師老師,我收到紅包也很高興,但是紅包都被媽媽收走了,媽媽還說,快打開看看,里面有多少錢。”這孩子,可愛吧!
還有一次,我讓孩子們講講自己最喜歡什么。馬麗媛說:“老師,我喜歡布娃娃。”一文說:“老師,我喜歡喜羊羊。”可人家徐雨惠說什么:“老師,我喜歡車,”而且還加了動作:“這樣的車,這樣的車,這樣的車……。”樣子十分滑稽可愛,把孩子們逗得哈哈大笑。
像這樣的的故事徐雨惠還真不少,還有一件更可笑的事情呢!有一天我問他:“雨惠,你們家住的樓是幾層啊?”他腦袋一歪,想了想說:“我們家住的樓是五層還帶著六層。”“那到底是幾層啊?”他急的撓了撓頭:“是五層,但是上面還有一小層。”唉!終于明白了,是五層上面還有一層小閣樓。
這就是徐雨惠,我們的快樂寶貝,老師和小朋友們希望你每天都給我們帶來快樂!
小班教師教育隨筆10
1.學(xué)會用“嘴”說話
小班有個孩子叫劉航宇,一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時間幾乎沒一刻閑著,不是撓撓這個,就是捅那個一錘,把班級搞的“告狀聲不斷”,怎么辦呢?靜下心來之后,我找他的家長談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難,希望家長配合幼兒園工作,每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,老師和你是最好的朋友,老師也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,老師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會用嘴說話”,不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時機(jī)成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
2.抱抱新朋友
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和老師小朋友建立起感情,每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑著蹲下身子,說:“XXX,你是老師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果非常的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的老師新朋友”,快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了最好的朋友。
說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的,我的快樂將與孩子同在。
3.老師要“公平”
雨涵是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛。老師們都很喜歡她,就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子,沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說:“老師,雨涵沒擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了:“老師真偏心,雨涵沒擦完桌子就走了,老師也不批評她。”這次航宇的`聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說:“就是,就是,老師不公平,偏向雨涵”。
聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項(xiàng)活動中,我都是給雨涵開綠燈,使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時制止,這讓其他小朋友覺得老師偏心,只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵,也傷了全班孩子。于是,我及時向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。
作為教師,一定要及時檢討自己的行為與做法,因?yàn)槔蠋煹男袨闀苯訉⒆拥男撵`產(chǎn)生巨大影響。
4.“鬧事”的淼森
淼森是個看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時常自己在一個地方撒歡,當(dāng)你走近他時,他卻又表現(xiàn)的不知所措。
通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個機(jī)會,使他感到:我對自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機(jī)會表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認(rèn)識自己的潛能,不斷地發(fā)展!
自信是一個人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開始,你做到了嗎?
5.玩具要回家
玩具是孩子的最愛,每天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?
我想了想,于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表揚(yáng)的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚(yáng),并獎勵一個貼花,落下玩具的孩子?jì)寢尵涂蓿⒆觽冊谟螒蛑型娴貌灰鄻泛酰诓恢挥X中糾正了不良的壞習(xí)慣。
通過游戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。
6、敏感的孩子
夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開心果”,這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時我正在忙著報表,沒及時和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來時,映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識到自己的失誤,趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問候:“月星,剛才老師太忙了,對不起,你沒來幼兒園老師可想你了,來抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。
7.“午睡”事件
中午午睡的時候,我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡,我走過去輕輕的問:“云天,你怎么了,是不是不舒服”聽了我的話,孩子趴在我耳朵上悄悄說:“老師,今天是我媽媽的生日,早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物,我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽,你看:我給媽媽畫了一幅畫,名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸,有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽,這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤,我也由衷地感到高興,覺得孩子長大了,懂事了,我夸獎了孩子的做法,但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好,離園時送給媽媽,現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
小班教師教育隨筆11
俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要我們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時,連筆都拿不住的,此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的.積極性會很高。有意識的表揚(yáng),對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識,這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟積極性,對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:"某某泛泛十分鐘愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵,不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了,"啊,我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
讓我們用真誠的鼓勵來幫忙孩子,我們也但愿他們成功、提高,可是我們也就應(yīng)允許他們失敗。同時,不好忘記留給他們時刻和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。
小班教師教育隨筆12
一走進(jìn)小(1)班教室,孩子們總是叫著“蔡老師,你來了!”更有孩子們跑過來,抱住我的大腿,跟我親熱。孩子們喜歡我,所以他們很歡迎我去上課,最大的一個原因是我會帶他們?nèi)ネ嫔场S浀脦滋烨斑是下雨天呢,小朋友說:“老師,我們?nèi)ネ嫔嘲桑俊彼麄兒苋琊囁瓶实臉幼印=裉焯旆徘缌耍⒆佑行枰視颜麄下午的時間都安排給孩子玩沙子。對孩子們來說,玩沙多有趣啊,可以無拘無束,無規(guī)無矩。但是我們的家長,甚至在職的`老師就是因?yàn)橥嫔澈芘K,會把衣服弄臟,更會把活動室弄臟,就一而再再而三不組織孩子去玩沙。試問,臟怕什么呢?臟了我們可以洗!但是孩子愛玩、想玩的天性抹掉了,那時候孩子還是孩子嗎?
總是聽見家長在帶孩子的時候,孩子玩這個玩那個,家長很抗拒,“這個不要玩,太臟了!”“那個不要玩!”“畫畫太臟了,弄得滿手是油畫棒!”這是孩子啊,他們就是在玩中學(xué),學(xué)中玩!不玩,你讓他們干什么呢!
作為一名老師,我們應(yīng)該鼓勵孩子們?nèi)ネ妫劣谠撛趺赐妫蠋熞约簞幽X筋思索,怎樣玩,教出來的孩子才是聰明的。舉個例子:有老師很死板地教孩子一個一個數(shù)數(shù),這是孩子的表象記憶啊,認(rèn)識字了但是一定不理解這個數(shù)字的含義。有老師就不同了,他們把數(shù)字滲透到游戲活動中去了,通過游戲這種載體孩子很輕松的認(rèn)識數(shù)字而且也理解數(shù)字的含義了。
你把知識給了孩子,同時又能激發(fā)他們的興趣,這才是我們需要努力的地方!
小班教師教育隨筆13
這學(xué)期小班又多了很多新來的孩子,當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來后,我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛!
我們班的孩子很調(diào)皮,有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了;有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經(jīng)常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去;有的孩子比較強(qiáng)勢,會打人;有的。但我們班的孩子也很聰明,早上來的時候,都會自己好好排隊(duì),準(zhǔn)確地找到自己的位置;多數(shù)孩子會主動跟老師打招呼;看不到老師會詢問老師的去處;上課的'時候參與性比較強(qiáng);能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置;多數(shù)孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這群孩子,就會全身心地投入到班級的教養(yǎng)工作當(dāng)中。
相信經(jīng)過一段時間,班級常規(guī)逐漸穩(wěn)定后,孩子們的表現(xiàn)會越來越好,他們也會越來越可愛!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!
小班教師教育隨筆14
我們幼兒園在早上孩子們吃完早點(diǎn)以后都會點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的小朋友就會大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了,趙環(huán)喊的“到”很不清楚,介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細(xì)但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大,李秉洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。楊婧涵喊“到”的時候,還會把“到”拐個彎喊,逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看,看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的`聲音里,就能知道這個孩子的性格,而且不用看就能分辨出是誰的聲音。但也有的小朋友,開始喊“到”的時候并不是很順利的,是經(jīng)過一番努力才喊的“到”。
我們班有個小男孩名叫王錦浩,這個小朋友個性很強(qiáng),遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天,我點(diǎn)到他的名字時,他一動也不動,我連喊了三遍,他還是沒有任何表示,于是我說:“咱們班沒有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫個記號,今中午就不分他的飯了。”說完我偷偷看了他一眼,這一招也不管用,他還是沒有任何反應(yīng)。于是我又說:“王錦浩,你不會說話是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了。”說完我又點(diǎn)了一遍他的名字,他還是不出一點(diǎn)聲音,當(dāng)時我的火就上來了,剛想發(fā)作但轉(zhuǎn)念一想,對這樣的孩子不應(yīng)該批評,批評反而不管用,于是我走過去,蹲下身子對他說:“你是不是覺得害羞,不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭,于是我和他一起喊“到”,但這一次他的聲音很低,我對他說:“下次高一點(diǎn)老師和小朋友就都能聽到了,當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時,他終于喊的聲音大一點(diǎn)了,他喊完以后,孩子們自覺地給他鼓掌了,我也及時表揚(yáng)了他,從此以后,在喊到的時候,就能聽到他響亮的聲音了。
從這件事可以看出,有些時候我們應(yīng)該改變教育方式,試著和孩子談心,消除他心中的顧慮,這樣也許會起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!
小班教師教育隨筆15
今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了,內(nèi)容是:老師,我想你了。
看后,心里暖烘烘的,我也及時給他回復(fù):孩子,老師也想你了。隨后,我和朱允浩拉開了視頻,我問他,在哪兒呢?他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海,朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問他平時都做些什么事?他告訴我說,現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱允浩的媽媽也和我聊了一會,她告訴我,朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝,父母親覺得開心極了,他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的'表現(xiàn),形成文字在家長群中展示,不少家長紛紛給我回復(fù):孩子們放假在家也都做著類似的事情,比之剛開始入園,孩子們簡直換了一個人……
聽了這些反映,我也深感安慰:這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅(jiān)持下去,因?yàn)樯鐣线有一些不良的風(fēng)氣,還會影響到孩子,這還需要家庭、社會、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達(dá)到理想的效果。
【小班教師教育隨筆】相關(guān)文章:
小班教師教育隨筆05-09
小班教師教育隨筆02-23
【經(jīng)典】小班教師教育隨筆05-17
小班教育的教師隨筆02-28
小班教師的教育隨筆04-28
[薦]小班教師教育隨筆07-23
小班教師教育隨筆【精華】08-26
小班教師教育隨筆通用07-05
小班教師教育隨筆(實(shí)用)05-17
小班教師教育隨筆(優(yōu)秀)07-07