小學班主任教育隨筆

時間：2024-08-29 11:28:22 隨筆我要投稿

小學班主任教育隨筆(必備)

　　無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的小學班主任教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學班主任教育隨筆(必備)

小學班主任教育隨筆1

　　一、文明禮儀養成教育的內涵

　　所謂文明禮儀養成教育，實質上就是教人學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規范。它不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養，乃至良好的個性心理品質等。簡言之，也就是教會人“如何做人”的教育。

　　二、文明禮儀養成教育的主要內容

　　在小學生身心發展的基本規律前提下，筆者認為小學生文明禮儀養成教育的主要內容應包括以下四個方面：

　　1、從“坐、立、行”起步，培養小學生良好的行為習慣。小學生在學校里學習活動，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個小學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規范。坐如鐘、立如松、行如風都要經過長期的訓練，逐步使之內化為小學生的一種習慣，其實一個人“坐、立、行”的姿態很重要，它不僅反應了人的教養、氣質，而且直接影響著別人對這個人的評價與看法，當然對小學生在未來社會中的發展是有影響的。

　　2、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養小學生文明的禮儀。小學生的文明習慣可以體現在文明的交往中。小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學都是文明交往的表現。文明禮貌是我們中華民族的優良傳統，也是現代社會文明的重要標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學生最起碼的道德要求，應當從很具體的見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節做起，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣，這也是社會文明交往的重要根基。

　　3、從愛同學、愛老師、愛學校、愛家鄉開始，培養小學生高尚的愛國情懷。小學生對愛國主義這個概念還很難理解。因此，在進行文明禮儀養成教育中，我們應堅持低起點、重實際的做法。首先，引導學生關心自己身邊的人。在學校，要主動地關心和幫助同學，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關心鄰里。其次，要積極引導小學生懂得愛護班級、愛護學校這個集體。因為個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個人的成長創造了條件，那么個人作為集體的一員，就應當為集體出力、爭光。再進一步，就應當引導小學生了解自己家鄉的歷史、人文、風俗和家鄉面貌的日新月異，激發小學生對自己家鄉的熱愛與關心，并在他們的心中埋下一顆將來要為建設家鄉流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現，也是小學生所能接受和體會的。我們應當從這些“小處”著眼，萌發小學生高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。

　　4、從勤學好問、熱愛勞動抓起，培養小學生做人的基本品性。勤學好問，熱愛勞動這是我們的民族精神，也是人類發展的基本前提。小學生從踏入校門的第一天起，就應該讓他們深深地懂得人的進步與發展靠的是人的勤學好問、熱愛勞動。讀一篇課文，就應該要求學生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語就應該強調一筆一畫，把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌就應該排得整整齊齊。這就是習慣，也是做人的基本品性。

　　三、對小學生加強文明禮儀養成教育的重要性

　　首先，這是傳承中華文明的需要。我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠流長，在五千年的悠久歷史長河，不但創造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統美德。在博大精深的倫理文化遺產中，有很多功能優良的傳統的禮儀規范，直至今天仍然有很強大的'生命力，它是中華民族的寶貴的精神財富。我們知道，童年時的孔融讓梨，尊敬長輩傳為美談；老子在《道德經》中告訴我們：“做一天人，就要講一天道德。”這些都淋漓盡致地體現了中國人的禮儀道德所在。做為中華民族的傳承人，小學生都有責任繼承和發揚中華民族五千年的文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實，“禮儀之”的美名響譽中外。

　　其次，這是時代發展的需要。隨著時代的發展，人們的精神要求日益發展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。前進的社會呼喚文明，科學的未來呼喚文明。文明禮儀作為社會主義精神文明的一重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺；文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，必須抓好小學生文明禮儀養成教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。

　　再次，這是小學生成長的需要。一個注重自身修養、禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂”。孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養的人的第二個太陽”。這些都充分說明禮儀養成教育至關重要。雖然中華民族的傳統美德依然傳承，但就整體情況看，確實存在弱化的趨勢，特別是對青少年的約束力越來越少。有些小學生在學校里，不會尊重他人，不禮讓，不禮貌；在社會上不懂得稱呼他人；同時，與人為善，禮尚往來等等美德在相當數量的孩子們身上正在淡化。為了廣大小學生的健康成長，必須加強他們的文明禮儀教育。

　　四、加強對小學生進行文明禮儀養成教育的途徑

　　小學階段的學生可塑性強，是進行文明禮儀養成教育的最佳階段，筆者認為，可以通過以下四個途徑加強對小學生進行文明禮儀養成教育：

　　1、堅持將教師指導和學生自我實踐相結合。在日常教學活動中，教師應有針對性地對小學生進行文明禮儀教育，對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數；對理解、訓練上有困難的學生進行重點指導、幫助。比如，一年級小學生剛入學校大門，要訓練他們“坐、立、行”的規范姿勢，這就要求教師首先要指導學生明確要求，“坐、立、行”的規范姿勢，可用九個字來概括——坐如鐘、立如松、行如風；其次，要指導學生理解意思、體會含義：“坐如鐘”就是要坐得端正，“立如松”就是要立得精神，“行如風”就是要得穩健；再次，教師要示范并加以細致耐心地指導；最后，對學生進行反復的訓練，并在學習生活中評選出每周“坐、立、行”姿勢規范最佳者，并給予表揚。

　　2、堅持將典型示范和整體提高相結合。“榜樣的力量是無窮的。”根據小學生好勝心強、好模仿的特點，積極為他們樹立榜樣。首先，要積極發揮教師的表率作用。教師要做好表率，以自己的良好師德給學生樹立榜樣。在教學、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學生做出示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。在班級活動中，有針對性開展文明禮儀標兵評選等禮儀教育主題活動，評選出文明禮儀方面做得好的學生為示范員，為全體學生做出榜樣。教師及優秀學生的一言一行在廣大學生中起了很好的示范作用，從而引導其他小學生積極向他們學習，努力爭當文明禮儀標兵。除了教師和優秀學生的典型示范外，還應注意抓住各種教育契機，利用各種合適場合來訓練、提高小學生的文明禮儀素質。

　　3、堅持將普及文明禮儀知識和學以致用相結合。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。從目前情況看，小學生對禮儀知識的認識還比較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀隨著不斷發生變化。歸納起來，主要包括以下幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、善待家庭；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發展。因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，提高可執行性。比如：在與人交往中所表現的禮儀：和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”，等等。這些要求非常明確、具體，有助于小學生理解和遵循。

　　4、堅持將主題教育與社會實踐相結合。在學校、家庭、社區等合適的場合開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育主題活動，如禮儀知識競賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導小學生積極主動地參與禮儀活動，在活動中磨煉意志，在活動中揚褒棄貶，在活動中掌握文明禮儀的方式方法。同時，創造必要的條件讓小學生參加社會實踐，面向社會開展幫困助殘、慰問孤老、美化環境、維護公共秩序等主題活動，讓小學生回歸社會，在社會實踐中得到鍛煉，學會禮讓、謙恭，做文明小公民，以自己的文明行為帶動家庭，感召他人，影響社會。

小學班主任教育隨筆2

　　我們班的座位是以一幫一的形式安排的，一名小老師、一名學生，平時互幫互助。

　　今天早上背書時，我要求站在位上讀書，按照慣例，同桌互相背，第一排的王淼看樣子是會背了，輕輕碰碰小老師同桌劉婷，讓她檢查，劉婷眼觀鼻、鼻觀心，嘴里只管自己小聲背個不停，絲毫不理睬同桌，無奈，王淼只得扭過去給后桌同學背。一會兒，看樣子劉婷會背了，直接坐下，也不管同桌正在給后邊的學生背。

　　看到這一幕，我很生氣，她怎么這么自私，只管自己，這時，我想起了以前，只要是為班集體服務的'，多付出多干活的，她統統說三個字，我不愿意，比如辦墻報、代表班級去政教處背小學生手冊、大掃除帶衛生工具之類的，雖然她學習成績較好，但這樣自私，不愿為集體多付出，我不太喜歡，將來走入社會也這樣是會吃虧的。

　　怎么辦，是直接批評她，會傷了她的自尊心，不管不問，聽之任之，顯然不行，這時，我想起了培訓時老師講的班級石頭湯的故事，我決定，也在班里開個這樣的主題班會。

　　下午，第二節課，我聲情并茂地給學生講了“石頭湯”的故事，講完后，我讓學生交流，從這個故事中，你明白了什么，悟出了什么。大家踴躍發言，談到了集體的力量大，團結最重要，只有付出，給別人帶來幫助，才能從集體中感受到快樂等。

　　我特意觀察了一下劉婷，她一副無所謂的表情，也不舉手發言。我接著讓結合我們的生活，大家有什么話要說繼續交流，同學們在小組內發言特別積極，劉婷還是沒意識到自己早上的做法有什么不妥，于是，在同學們交流后，我做了總結。

　　今天早上，我看到這么一幕：……，大家沒必要問這是誰，但這樣做好不好，為什么，我們應該怎么做，咱再來議議。同學們對此事發表了看法，同時也提出，我們在學習生活中，有很多方面、很多時候時候可以互幫互助，共煮一鍋班級石頭湯，隨著同學們的發言，班級響起了熱烈的掌聲。此時，我看到劉婷低下了頭，她知道自己錯了。接下來，講評卷子，同桌互查時她格外認真，格外熱情，第二天早讀，她特別主動檢查同桌背書。

　　目的達到了，單純的說教不一定會說到孩子內心，采用講故事的方式潛移默化地引導，會讓孩子自我反思，自我教育，效果也很好。

小學班主任教育隨筆3

　　三年級是個承上啟下的過渡年級。培養三年級同學的語文能力，應著重放在段的訓練上。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內容，結合有關內容，展開合理大膽的想象.能找到重點句，理解句與句之間的關系，知道先概括后具體的寫作方法.

　　1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個環節。

　　一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學學語文的過程和同學的認知過程統一起來，讓同學從語言文字入手理解思想內容，經歷"具體--籠統--具體"的心理歷程。教師精心設計問題，以啟發同學的思路。對于重點段落，要讓同學在讀熟的基礎上，通過講讀，使同學掌握學習方法.三要熟讀.要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使同學能體會課文所表達的意思，能有感情的.朗讀課文。

　　2、說段說段在讀段之后進行，要求同學用自身的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化.剛開始說段訓練時，同學會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導同學一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行.課文中人物的語言，神態，心理活動等等，可以聯系課文，讓同學進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養同學的想象力和語言表達能力。

　　3、寫段在三年級段的教學中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要同學建立段的概念，必需引導同學理解句子意思和句子之間的內在聯系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話。然后和時指導同學仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓練，使讀和寫有機的結合起來，把讀寫訓練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了同學讀的能力，對段的理解與認識;又培養了同學寫的能力，學會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了同學的讀寫能力。告訴同學寫段時，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習題，應盡量讓同學多動筆進行寫段訓練，使同學語文能力有所提高。

小學班主任教育隨筆4

　　教學敘事本學期，學校開展了“文明禮儀”主題活動，這可是件大好事，在平時教育中對學生的言行加以規范，教育他們做一個講文明懂禮貌的好孩子。

　　這項活動看似簡單，似乎平時口頭教育幾句即可，但要學生落實到實際行動必須要從學生的內心熏陶，使之有好好表現的欲望。怎么辦呢？一天，我把爭創文明班級的標準到班級一公布，教室里片嘩然：“這么多呀，比登天還難啊，怎么做？”、“算了，干脆放棄吧！”……那些平時表現好的學生呢，卻笑瞇瞇地說：“好吧，我們有信心。就這么一點點，不多不多！”兩派是爭論不休，又沒有結果。怎么辦？總不能就讓他們這樣永無休止地爭論下去吧。

　　“一學期要我們做到這么多，老師有時也做不到！”正當我思考對策的時候，素有“尖尖嘴”之稱的A說的這句話傳到我的耳朵。我靈機一動，故意讓她把剛才的那句話重復了一遍。那些本來不講文明的同學來勁了，好像找到了救星，不停地跟在后面附和。

　　“如果老師能做到呢？”我故作遲疑地應答到。“那我們也能做到？”大家幾乎是異口同聲，包括那些有禮貌的`同學。““好，就照你說的。”我爽快地答應了。“還有，平時大家互相監督，老師和你們比一比，發現一次不文明現象就扣一分，一周總結一次。”有這個約定，教室里終于恢復了平靜，學生們似乎鼓足了勁要與我比試一番。

　　往后的日子里，我和學生履行約定，恪守諾言。中午，我早早地坐進教室，觀察學生的一言一行。開始，那些調皮的家伙時不時在教室里追打皮鬧，后來學生發現我的舉動，也都情不自禁地收斂了許多。

　　一天、兩天、三天、……一個月下來了，教室里有了許多“紳士”與“淑女”，有時教室里真的可以用針掉在地上都能聽見來形容。

　　回頭想想，真的得感謝我和學生的這個約定。

　　我和學生有個約定，真好！

小學班主任教育隨筆5

　　xxxx年6月26日晚7：30溱水路小學六年級畢業典禮如期舉行，這是我從事小學教學以來從未有過的畢業典禮。

　　難忘一：優秀的團隊優秀的作品

　　典禮中的節目是我們利用社團活動時間訓練的，我們六年級的10位教師結合自己負責的社團活動，發動每一位學生利用的特長設計了20余個節目，經過了4研討，6次彩排，對每個節目層層把關，最后定了8個節目。在最后的排練期我們既抓畢業復習考試，又抓節目訓練，從6月15號到6月26日晚9點沒休息一天，連續作戰。訓練中郭冬梅老師老當益壯，每天到校就開始和學生一起排練，一個語氣、一個表情、一個動作從細節扣起，他輔導的小品《專家指導》和相聲《學會感恩》博得了同學們的陣陣掌聲。劉松琴、張秀玲老師也是既抓節目的輔導又抓學生在校的紀律和衛生，她們把60名學生集中在一個教師，充分利用網絡讓學生一遍遍聽，再一遍遍練習還設計整齊亮麗的隊形，張彩紅老師在服裝的選擇和搭配上冒雨采購。張彩鳳、張慧芳、胡艷萍、張彩霞老師在節目的排練中也都是不辭勞苦積極備戰，我們六年級的老師把這次活動當做一次“戰役”，定下了“只能成功不能失敗”的誓言。活動中我們也有爭執，也有批評、也有抱怨但服從意識和協作精神很快是我們投入排練，正是有了我們團隊的合作與拼搏才使這個優秀的團隊這場活動精彩紛呈的優秀作品。

　　難忘二：學生的付出一樣精彩

　　由于活動的后期排練集中在6月22號到6月26日我們六年級的將近300名同學3不計炎熱，雨水，疲憊堅持每天按時到校，按照高品質高檔次地節目要求一遍遍排練，一遍遍的修改。特別是xxx班的管樂訓練，既要一遍遍的`練習演奏技巧還要練習舞臺形象，一個姿勢一坐就是10到20分鐘，從頭、肩、手到腿、腳一個姿勢一動不動。孩子們的腮幫子吹得又酸又疼但是指揮的手勢一道新一邊的演奏就又開始了。合頌對的學生和舞蹈隊的學生練習到腿麻也不亂動。26日晚我們的學生冒雨，每個動作、每個表情都按照排練時的要求完美的表現給觀眾帶來了一場精彩的演出。

　　難忘三：領導的指導和其他老師的協助奏響了溱小齊心協力的樂章。我們的勞苦歷歷在目，但領導的關注與指導更令我難忘。在我們感覺思路無序時徐校長的全程統籌安排給我們指明了方向，劉校長不時的對節目的詢問與技術指導不僅寬慰了我們的心更征服了全校師生對他無所不值得贊賞。在拉丁舞的彩排現場一個女生說“咱校長咋啥都會，拉丁舞也懂”我當時笑著問他“佩服咱們的校長吧，在這樣的學校上學幸福自豪嗎？”她不停的點著頭

　　一花怒放不是春，百花齊放春滿園，正是溱小有一支管理水平高的領導集體，有一群服從意識強協作能力高的教師隊伍，有一批才藝雙全，思想品質高尚的學生才使溱小創造了一個又一個的奇跡。

小學班主任教育隨筆6

　　接任了一年級班主任的工作。面對一張張可愛又淘氣的小面孔，我感到責任的重大。經過一學期的所見所聞，使我深深意識到，當好一年級的班主任是很不容易的一件事。面對一群小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，真不知怎樣去管理。每天看到他們都有些頭大的感覺，若有一點小事，就像一窩蜂似的，跑到老師這里告狀。雞毛蒜皮大的小事說的比天還大，真沒辦法。什么也不會，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地，也不知教多少遍。記得上第一節課時，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉手，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與幼兒園生活的不同。我班里有這樣一個叫雷璽民的孩子，極為調皮，上課不認真聽講，東張西望，小動作很多。有時還欺負小同學，更壞的是衛生習慣不好，教室里亂扔廢紙片，有時把自己弄得像只小花貓，看了讓人哭笑不得。總是不交作業很令我頭疼。這孩子各種習慣養成很不好，怎么會這樣呢？我通過調查了解，原來孩子的'父母外出打工，長期不在家。使孩子養成了不良

　　的習慣。于是，在以后的日子里，我經常找他聊天，談他感興趣的話題，上課時隨時提醒他注意聽課。每天課外活動，我會抽出一定的時間單獨輔導他把作業做完，并抓住他講禮貌的優點，在全班表揚。經過一段時間的努力，我發現他有了一定的改變，作業雖然不能全對，但能按時交了；他的轉化，讓我深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多么重要，一個表揚，一個微笑，對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。還有一名叫丁翔的孩子，他的學習能力有問題，每天上課反應很遲鈍，經常不能按時完成作業。最讓人頭痛的是每次測試他只考幾十分，家長對此很不滿意，還常常抱怨老師教的不好，讓人很是煩心。但面對這個孩子我也并沒放棄，抽空給他輔導作業，鼓勵他能好好學習。給他多一點關愛，我深信他會健康成長的。班里大多數孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板、灑水、倒垃圾等。教給孩子們一些上課時課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，也會感到苦累值得。其實一年級的學生就像是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也

　　不能無，恩威要掌握好尺度。這個年齡的孩子模仿能力最強，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。心中始終牢記一個信念：用真心去關愛學生，用真愛去溫暖學生，用真誠去感動學生，把學生鍛煉成祖國的有用之才。教師是愛的天使、愛的化身，在一些平凡瑣事中用一顆滾燙的愛心和無限的牽念去譜寫出一曲曲師德之歌，讓一顆顆稚嫩幼小的心靈在愛的溫暖懷抱中茁壯健康成長，成為有用之才，為人師者才會感到無上的光榮和幸福。

小學班主任教育隨筆7

　　我相信每個班都會有一些特別的孩子，他們成績不好，但是他們愛勞動，愛幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應該怎么辦？

　　我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業，上課經常發呆走神，作業總是寫的臟亂差。對他，我從開學第一天到畢業那天，不管他是作業沒有交，還是課堂作業寫的不好，亦或者考試成績很差勁，我都沒有批評過一次，開學兩個月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應該是他知道說真話，也沒有什么很嚴重的后果，老師也不會批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。

　　而對于他的作業總是很臟很亂，字體很不好，我其實是很無奈的，有一次，他的作業又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最后寫了一句“宇隆，下次把作業寫的干凈一點，好嗎？”，奇跡出現了，下一次改課堂作業時，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業。

　　在每一次考試前，不管大考小考，我都會走到他的身邊，在他耳邊跟他說認真做，計算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。

　　不單單是對他，對我們班的好幾個像王宇隆這樣的聰明學生，我都會這樣做。

　　張一夢，一個很聰明伶俐的女孩，因為家長對教育的不重視，沒有養成好的學習習慣，她也總是和班里的同學搞不好關系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復，每一次考試卷子上給她的評語寫的最多，拉著她的手跟她談心。

　　孫志強，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學討論問題，喜歡獨來獨往，作業喜歡應付，考試喜歡胡亂蒙，數學日記只寫兩句話，對于他，我能做的`就是給予他更多的耐心和關注，沒有批評，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責，只是無奈地一句何時能看到你認真地寫一次日記？

　　對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅持下來，我終于看到了質的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分，到后來的八十多分，張一夢的成績從四五十分考到了八十分，孫志強的成績從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質變。

　　對于我們班學生，我經常跟他們說換位思考，慢慢的學生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會害怕我，不會抗拒我，相反，他們愿意相信我，當他們喜歡我的時候，對數學，也不會那么討厭了。

　　把特別的愛，給特別的孩子，也會收到他們給予的特別的愛。

小學班主任教育隨筆8

　　多一點耐心多一分喜悅湖北省丹江口市實驗小學張曉霞多年的班主任工作，已經磨去了我許多的耐性，偶然在一本書上看見一篇文章，大意就是說，如果遇到讓你惱火的事，要發脾氣的時候，一定在心里先默數“一，二，三……”我把它用進了班主任工作中，沒想到收獲的竟是意想不到的喜悅。

　　那是一次課間休息，我剛走進辦公室，還沒來得及喝口水，我們班的小班長就又來向我匯報情況了：“張老師，王又打人了……”我一聽這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他！這個學生可真讓我頭疼：成績一塌糊涂，貪玩，經常欺負女生，和男生打架……我已經教育過他很多次了，就是沒有改進。我氣沖沖地對小班長說：“把他叫到辦公室來！”

　　在等待他來辦公室的一小段時間里，我卻無法平靜：為什么？為什么這孩子就是改不掉壞毛病呢？難道是我每次教訓他，讓他麻木不仁了？看我這次怎么教訓他！突然，那個發火前默數“1，2，3，……”的辦法在腦海中閃現，我立刻在心中默默數著“1，2，3，……”，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子里就出現了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。

　　這個孩子來了，臉上還是那副滿不在乎的樣子，“王，老師想請你幫個忙，你能答應嗎？”我溫和地說。因為我已經決定換個方式對他，所以我的情緒很平靜，倒是他一楞，看了我好一會兒，才慢慢點點頭。我接著說：“你看，快到冬天了，早上遲到的同學越來越多，可我發現你從來沒有遲到過，我想讓你在班會課上跟班上同學介紹介紹經驗，好嗎？”他一聽是這件事，馬上一副如釋重負的神情，連忙說：“行，行！”

　　班會課上，他聲情并茂地向同學們介紹了他早睡早起的生活習慣，用兩個小鬧鐘催自己早起的好方法，還為大家說了這樣做的諸多好處呢！我很是驚訝。在班上，我好好表揚了他一番，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容。真沒想到，曲徑通幽，我沒狠狠教訓他，反而有意想不到的收獲。

　　放學時，我遇到了來接他放學的奶奶，平時我是不多和他奶奶講話的，因為自從我帶這個班，每次都是他奶奶來接，我讓他奶奶叫他爸爸來，她總說自己兒子沒空。今天，我目睹了王的表現，心里挺高興，就和他奶奶多聊了兩句，我才知道，王的爸爸和媽媽早就離婚了，都不要孩子，奶奶把他留在身邊，他的生活自理能力相當強，有些時候還能照顧奶奶呢！他每次搗亂，只不過是想用這樣的方法引起我的注意，讓我多關注他……我的心突然痛了起來，被愧疚和后悔占滿了，以前，我為什么就沒有多了解了解這個孩子呢？

　　后來，這個孩子成了班上表現最好的學生。經過此事，我認識到自己平日工作的不到位。僅憑表面上、課堂上，以班主任的眼光去觀察學生是不夠的，是很難清楚的了解學生的。要多深入學生了解，多和家長溝通，才能全面了解學生。是這個孩子讓我明白了，班主任工作更需要的.是細致和耐心，還有滿腔的愛心。班主任就是孩子們在學校的臨時父母，只有知道他們在想什么，需要什么，班主任工作才能有的放矢。

　　當學生表現不盡如人意的時候，我總先在心中默默數著：“1，2，3……”這樣會使我們能夠冷靜地面對突發事件，會讓我們放下一種平常無法放下的心態。在默數中，我們的理智會戰勝情感；在默數中，我們會改變習以為常的傳統的教育方法；在默數中，我們會收獲欣喜和成功。

小學班主任教育隨筆9

　　在我們班有這么一個“小混世魔王”，上課時他會接老師的話，經常干出一些搞笑的事來，弄得老師有時也是哭笑不得。他的這種行為雖說在一定程度上活躍了課堂氣氛，但也確實影響了各科老師的教學秩序。他除了上我的課會乖的像只小貓一樣，因為我是班主任，我從開學就跟他們強調：上課必須要有良好的課堂秩序，它是高效率課堂的前提和保證。由于他表現比較“突出”，因此他也就成了我特別關注的對象。我不止一次的'找他“喝茶”，大道理跟他講了很多，也被我批評教育過很多次。雖說有效果，但作用不大，為此我也是頗感頭疼。

　　直到我接到學校的一個通知：學校準備舉辦課本劇大賽。當我向班里宣布這個消息時，“小混世魔王”那簡直是要沸騰了，他興高采烈地跑到我面前，大聲嚷嚷著：“班主任班主任，讓我參加吧，讓我參加吧”。我當時也沒在意，看他那么積極，就點點頭同意了，甚至還讓他負責導演。我甚至都沒咋管過他們排練，只是和他們一起選了劇本，再加上只有兩天準備時間，到周二下午比賽前我看他們還在你一句我一句的演練著，當時也沒對他們抱太大希望。我清楚地記得我們的《晏子使楚》是第五個節目，等我們的節目一上臺，孩子們頓時不一樣了，你仿佛是回到了春秋戰國時期去觀看燕子是如何機智地使齊楚聯合的場景。特別是我班的“小混世魔王”把晏子演繹的栩栩如生、將故事情節推陳出新，再加上我們班還有兩大古箏手助陣，臺下觀眾的笑聲和熱烈的掌聲不僅是對他們表演精彩的最好證明，我覺得更是對我班“小混世魔王”搞笑天賦和表演天賦的最好肯定。由于全班同學的精彩演出再加上“小混世魔王”的搞笑天賦和較強的表演天賦，我們班榮獲了我們學校課本劇大賽的第一名！

　　當我再看我們班的“小混世魔王”時，我有種越看越可愛的感覺，班里同學有時也紛紛對他流露出崇拜的眼神，甚至都開始稱他為“七四班小笑星”了，由此我們班也誕生了一名“小笑星”。此刻我才意識到原來我之前是對他有偏見呀！因為他上課搗亂的緣故，我滿眼竟只是他的不好，這是我要深刻反省的地方。其實每位學生都有自己的閃光點，就像我們班的“小笑星”，他學習中等，但論表演天賦，他絕對是我們班最好的。這件事讓我明白了：作為教師的我們，一定要練就一雙善于發現孩子閃光點的眼睛。我們要正確引導發展他們的閃光點，助其成才。

小學班主任教育隨筆10

　　這學期我仍然承擔數學教學工作，還擔任四年級(2)班的班主任工作。憑經驗到了四年級班主任應該松口氣了，可沒想到這學期讓我更費心了。丟三落四，不完成作業的學生更多了。如何有效完成教學任務?我認為還是著手抓班風與學風，促進學生全面發展。本學期我著重做了下面幾方面的工作：

　　一、親近學生，做學生的朋友。

　　多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我了解學生年個性，接受能力強的孩子占少一半，多一半的學生都比較慢，學習的積極性也不太高。很多學生行為習慣不太好。上課好動，不注意聽講，自我約束能力差。在衛生也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛，敢于和我接近，愿意聽我的話，接受我的批評、教育。

　　二、繼續加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。

　　學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。

　　第一、養成教育。學生的養成教育不僅僅是課堂常規訓練，還包括站如松的姿勢訓練、坐如的鐘姿勢姿訓練，行為的規范教育，法制與社會公德等教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織全班學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，制定可行的班規。平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責制，讓學生自己管理自己，培養學生處事和解決問題的能力。班級的事務劃分成許多片區，讓每個學生承包一個崗位，每月總結、評比，對于認真履行職責的學生給予物質獎勵。對有些學生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現象杜絕了，說臟話的人少了，按時完成作業多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個學期來，大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。

　　第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊訓練入手，體操小教練課余時間負責糾正不規范的動作，使行與列成一線。通過參與學生體驗到成功，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現的都很令我滿意。

　　第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和家長聯系，了解學生在家的學習情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的`教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足。”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。期中考試有幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

　　三、做好家訪工作。

　　老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，都會與家長共同管教。征對七、八個男生經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，我及時聯系家長，對家長提出加

　　強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。經過老師、班委和家長的多次溝通與教育，這一部分學生現在改變很大，調皮搗蛋的行為少了，按時完成作業了多了，學習成績也相應提高了。

　　通過師生的共同努力，班風己經形成，學風濃厚，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。

　　總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學期工作中，我將揚長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。

小學班主任教育隨筆11

　　這周班隊課的主題：制作“水果拼盤”。我讓孩子們帶上水果、刀（再次提醒要注意安全）、盤子（需要不易敲碎）、一次性桌布。任務下達，孩子們自己選組長，找圖片，分工合作。

　　周四晚上接到一位家長來電，主要是詢問自己孩子這一組組長的電話。經過一番了解，這時我才知道我工作上出現的失誤。

　　這位組長很聽話，組員共四名，一人帶一樣。這家長的孩子需要帶水果。別光看這么簡單的兩個字，了解下來需要帶的水果種類不少于四種。家長真懷疑自己的孩子是否聽錯。

　　組長想法很單純，沒有考慮周全。這正是符合三年級孩子幼稚的想法。孩子本身并沒有錯，是我考慮不夠周全。反思自己在考慮安全問題，開展活動的有效性上動了腦筋，卻忽略了孩子們在分工合作上可能出現的情況。

　　事后這位組長馬上意識到了，很想彌補自己的`過失。我和他媽媽達成一致，通過寫文章的方式告訴大家做事情要細致學會合理分配，并在家庭生活中有意識的培養孩子的生活能力。這一點遠遠比做一個好看的水果拼盤強多了。

　　如今的孩子家長包辦的太多，缺少應有的生活能力。家長需要放手讓孩子自己去做，孩子們是在一個個錯誤中成長的。抽空讓孩子做點家務，這樣能提高他們做事的條理性。讓孩子們參與買菜，菜單的選擇讓他們明白了營養要均衡。

　　老師也有考慮不周的時候，感謝這位家長及時來電，我相信這一次讓我長大了，也讓孩子們提高了生活的本領。我想這才是班隊課最大的收獲。

小學班主任教育隨筆12

　　小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

　　我們首先要培養學生獨立自主的意識、學會自理。現在的孩子大都是獨生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學校也表現出了這種不好的習慣，我們經常會聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個，忘了那個，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應該給自己做這些事情嗎?的確，現在有些家長過于嬌慣自己的`孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現在的這種局面，因此我們要培養學生獨立、自主的意識，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰掃的地干凈等等活動，鍛煉了同學們的自理能力。通過家長會，與家長及時溝通，讓家長也有意識的培養學生的獨立意識和自理能力。

　　現在，同學們比起剛開始的時候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長做一些家務。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時不知所措。

　　我們還要培養學生團結協作的精神。現在同學們有的表現出當別人有困難時不愿幫助別人，在同學們做值日的時候，每個人做完自己分配的任務，就對老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體，完成自己的任務要看看其他的同學任務完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學們學會團結協作，班級需要大家共同來維護。因此我們的班級公約就是：懂得用嘴角微笑、學會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。

　　同學們的年齡小，紀律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網上搜了一些有關好習慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識，上課紀律，課間活動時應該怎樣做。上學放學路上自己應該怎樣做特別是安全問題。學生學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

　　關心愛護每一個學生，善于發現孩子身上的閃光點。每個學生都有不同的特點。我們要學會賞識孩子，發現孩子的優點，多表揚，少批評。讓每個孩子都看到自己的優點，特別是那些特殊學生。有意識的讓這部分學生表現自己，讓他們意識到老師和同學并沒有孤立他們。

　　與家長做好聯系，遇到問題及時溝通，讓家長明白自己的責任。教育孩子不僅僅是老師的責任。有的時候，我們會遇到這樣的問題：就是當孩子因為什么事情犯錯誤了，家長們的第一反應就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責任都是老師一個人的，家長就沒有責任。孩子之間的事情，家長最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協調。面對這樣的家長，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子，有時候，家長家長要為學生做個好榜樣。家長也要學會欣賞孩子，重視孩子點滴的成功只有這樣，孩子才會得到更好的發展。

　　自從工作到現在，我一直擔任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

小學班主任教育隨筆13

　　開學第一天，一番緊張而有序的忙碌之后，教室里已是窗明幾凈、煥然一新，連墻上張貼的名人畫像都被擦拭得一塵不染。此刻，我的心情也是燦爛無比。

　　“新學期，新的開始！今天是開學第一天，我們已經有了一個良好的開端。在我們全體同學的共同努力下……”面對著臺下五十四張笑臉，我發表了一番熱情洋溢的講話。聽了我的贊賞，學生臉上的'笑容綻放得更加燦爛了！

　　“接下來，我們來輕松輕松，做個游戲吧。”我故作神秘地微笑著對學生說。一聽“游戲”兩個字，學生頓時坐不住了，有的交頭接耳，有的一臉疑惑，有的則好奇地瞪大了眼睛……

　　我在黑板的正中間用透明膠貼上一張大白紙，接著說：“我想通過這個游戲來認識、了解大家。請同學們上臺來把自己的姓名寫在白紙上。開始！”

　　一聽我的話，幾個學生就迫不及待地向我質疑：“如果大家都一齊擁上去寫那不亂糟糟的？”

　　“沒關系，你們覺得怎么合適就怎么做。”我不動聲色地回答道，心里卻樂開了花：傻小子，我考驗的就是這個，看看誰是遵守秩序，能為別人著想的孩子。

　　學生們卻較起真來：“老師，我們還是按順序上去寫吧！”“對！一組一組輪流上臺寫。”呵！好可愛的學生！好聰明、懂事的孩子！可惜這是新接手的班級，我對學生不熟悉，不知道是誰首先提出的建議。他們的提議立刻得到全班學生的支持：“對！按順序寫！從第一組開始！”

　　游戲有了個良好的開端。我欣慰地點點頭：“既然大家都同意，那就這么辦吧。”

小學班主任教育隨筆14

　　周四下午的第一節課，我和夢想班的三十三個孩子一起舉行了讀書交流會。這次交流會與以往有所不同，本次主要是圍繞這一學期你讀過多少本書，最喜歡讀哪一本書等話題進行匯報。教室的黑板被我們班的李婭雯和張里貴兩位同學裝飾的很漂亮，同學們像過節一樣高興。

　　交流會由班長范文含主持，她手里捧著稿子，聲情并茂的拉開了序幕。他們主持得有板有眼，整個活動進行的十分順利。最讓我感動的是孩子們把他們所看的書都從很遠的家里背了過來。有的同學一學期都看了幾十本書，首先交流的是中隊長甘立雯同學，她穿著整齊的校服，拿著準備好的資料，一雙炯炯有神的眼睛閃爍著智慧的光芒。她站上講臺，面帶自信的笑容，用洪亮的聲音說道：“這學期我看的書有《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《格列佛游記》、《海底兩萬里》……我最喜歡的一本書是《海底兩萬里》，它向我呈現了一個美妙的世界……”甘立雯敘述有條有理，讓人興味盎然。同學們認真地聽著，教室里靜極了，連鐘的滴答聲也清晰可聞。話音剛落，臺下立即想起了雷鳴般的掌聲。

　　接著匯報的是人稱“小書蟲”的張黎同學。他信心十足地走上講臺，深吸了一口氣，滔滔不絕地說道：“這學期我看的書太多了，我自己都不知道有多少本了。”一句話逗得大家哈哈大笑。“我只記得我最喜歡看《三國演義》。《三國演義》這部書講述了自劉協建安元年起至孫皓天紀4年這90年的歷史。先是軍閥混戰，涌出了無數豪杰，梟雄。其中杰出人物曹操，劉備，孫權三分天下，鼎足而立，成立魏，蜀，吳三國。他們之間戰火連綿，總想自己成為天下之主。后來，魏滅蜀，晉滅魏，晉滅吳，結束了這段亂世。桃園結義，赤壁之戰，空城計等膾炙人口的故事就發生與此…..”張黎同學神情自若，說到精彩的部分便眉飛色舞，激動不已。同學們聽得津津有味，不亦樂乎。

　　讀書匯報會開得如火如荼，爭著上臺的同學層出不窮，場面十分熱鬧。上去的`同學們有的神情緊張，有的胸有成竹，還有的鬧出笑話……

　　讀書交流會結束了，卻帶給我更多的思考。開讀書交流會，一方面可以反饋同學們對所讀之書的閱讀情況，另一方面通過同學間思想的交流碰撞可以加深對內容的理解。開讀書交流會，可以讓學生的學習生活變得豐富多彩、富有情趣，還可以鍛煉學生的口語能力、組織能力等。開讀書交流會，最主要的是激起學生主動閱讀的興趣，多讀書，讀好書，一生與書為友。

小學班主任教育隨筆15

　　"當教師真累，當班主任更累。”所有當教師者都有此同感。記得20xx年畢業剛當班主任那會兒，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節課再說。可是，班主任能這樣應付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

　　多贊美，少批評

　　由于性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，我錯了。

　　一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過。”

　　又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發現了，當堂點名說我。其實我什么也沒看到。”

　　這是一個優秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，并且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。

　　此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如劉輝，對學習其實沒有一點興趣，作業要么抄，要么應付，但他的作業總按時上交。

　　教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的王文龍同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的.看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王文龍同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現

　　他變了，上課認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。

　　實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

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