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（薦）班主任工作隨筆15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的班主任工作隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作隨筆1
前一段學(xué)校給孩子們統(tǒng)一更換了嶄新的木質(zhì)桌椅，為了去除油漆氣味、凈化教室空氣、美化教室環(huán)境，學(xué)校給每個(gè)班購置了不少的綠蘿，可是沒多久，我發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)的綠蘿都打蔫了，有的甚至枯死了，令我驕傲的是，我們九年級(jí)教室里卻是綠意盎然，三十盆綠蘿全部郁郁蔥蔥、茂盛無比。
產(chǎn)生這種不同后果的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，枯死或者打蔫的綠蘿大多是因?yàn)槿彼耍∥以谶@里不是抬高自己，更不是批評(píng)別的班級(jí)懶惰，可能只是他們沒有發(fā)現(xiàn)給這批綠蘿澆水的竅門而已。綠蘿剛搬進(jìn)教室時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)校此次購買的綠蘿和往常的有所不同，這批綠蘿都有兩層花盆，內(nèi)層的花盆盛有滋養(yǎng)綠蘿的土質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物等，底部有漏水孔，還有一根類似燈捻的棉線繩伸出來，應(yīng)該是讓綠蘿吸食水分用的，我覺得也是判斷綠蘿是否缺水的依據(jù)，我觀察過別的班級(jí)打蔫綠蘿的花盆底部，那個(gè)棉線繩都干了，可見綠蘿有多缺水了。這次購買的綠蘿內(nèi)層花盆外面還有一層透明的塑料盆，是不漏水的，和內(nèi)層花盆的底部有一定的距離，可以保存一定量的水，還能留有空隙，不至于使內(nèi)層的花盆泡在水里、避免土壤過濕而使綠蘿根部腐爛，外盆透明的顏色又讓人很容易觀察盆中的存水量，以便添加。觀察到這些以后，我除了驚嘆花盆設(shè)計(jì)者的巧妙構(gòu)思之外，就是讓這種巧妙構(gòu)思的作用發(fā)揮到最大之處了。我讓同學(xué)們每天從綠蘿的頂部灑水一次，每隔兩三天我親自給綠蘿的外層花盆添加一定量的水。這樣不僅綠蘿的葉子每天都看起來干凈、明亮，而且底部的水分始終保持適宜綠蘿生長(zhǎng)需要的水平。
我家書房的綠蘿，放在高高的書柜上面，綠蘿的'藤蔓拖了兩三米長(zhǎng)。因?yàn)橛羞@一經(jīng)驗(yàn)，所以我知道綠蘿放在高處，藤蔓能夠長(zhǎng)得快又長(zhǎng)，在得到一個(gè)三層架子后，我把教室里的綠蘿選了幾盆已經(jīng)長(zhǎng)出藤蔓的，放在架子上，沒多少天，這幾盆在架子上的綠蘿，藤蔓生長(zhǎng)的速度果然加快了許多，而還在地上的綠蘿，有的也拖起了藤蔓，可是剛剛長(zhǎng)出的藤蔓尖，被路過的同學(xué)不小心踩到后，便枯萎止步停止生長(zhǎng)了。
看著充滿生機(jī)和活力的綠蘿，我回想這些天來自己對(duì)綠蘿的研究：找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)姆椒ǎば恼樟希惶峁┻m合它們的平臺(tái)供它們發(fā)展、而不能輕易打擊它們前進(jìn)的步伐。這何嘗不是我們教育學(xué)生的好方法呢？智障兒童看似頭腦簡(jiǎn)單，讓人覺得像養(yǎng)綠蘿一樣簡(jiǎn)單易行，可不知如若摸不透他們各自的“小心思”、不得教育其法，終究適得其反、后果不堪，而如果了解他們的需要，并提供適合他們發(fā)展的“平臺(tái)”，多加鼓勵(lì)、使其少受打擊，我想他們一定也能長(zhǎng)成你意想不到的樣子！
班主任工作隨筆2
正當(dāng)我們個(gè)個(gè)班主任在為開學(xué)初學(xué)生的紀(jì)律問題、路隊(duì)怎么也站不好抓耳撓腮時(shí)，學(xué)校很貼心的給學(xué)生安排了三天的軍訓(xùn)，最后一天下午有一場(chǎng)軍訓(xùn)匯報(bào)演出，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來觀摩，這下可把老師們高興壞了，終于有機(jī)會(huì)喘一口氣了，也期待他們能變好一點(diǎn)。
第一天要求班主任老師跟隊(duì)，教官指導(dǎo)，從站隊(duì)、排位置、站軍姿這幾項(xiàng)看來根本和平常沒有一點(diǎn)變化嘛，依然是該說的說，該動(dòng)的動(dòng)，在有陽光的那兩排還不住的打報(bào)告：老師，我好熱。這時(shí)候教官看組織的差不多了就讓我們正副班主任去忙自己的事情，我們臨走還滿懷疑慮的看看這些被陽光包圍的小人兒。心想能有變化么？
在這幾天的軍訓(xùn)中，我們?cè)谵k公室里時(shí)不時(shí)的從操場(chǎng)上傳來一陣陣的口哨聲、偶爾路過看到操場(chǎng)上他們一個(gè)個(gè)站軍姿時(shí)漲紅的小聯(lián)手透出的堅(jiān)毅神情明顯的`能看到他們的變化。到了第三天軍訓(xùn)匯報(bào)演出暨拜師典禮，這幫孩子著實(shí)讓所有人眼前一亮：整齊的動(dòng)作、響亮的口號(hào)，一切都是那么的整齊劃一。時(shí)不時(shí)的家長(zhǎng)群眾響起熱烈的掌聲。到了拜師典禮擁抱每一位孩子時(shí)，我們能從他們一張張單純的小臉上看到未來的希望。
盡管教學(xué)的道路還很漫長(zhǎng)，可當(dāng)他們收起調(diào)皮，鄭重的揚(yáng)起小臉望向你輕輕的到一道一句“老師~”那些過往的煩躁和迷惘頓時(shí)煙消云散。為他們的每一次進(jìn)步而喝彩吧。
既然道阻且長(zhǎng)，那就讓我們不忘初心，堅(jiān)定向前！
班主任工作隨筆3
在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。
它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。
因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。
一、善于表揚(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣。
案例：
我們班某同學(xué)，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠(yuǎn)，所以平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。
他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常愛講話、接話、打架，而且總認(rèn)為自己有理，在班的影響也很大。
后來，我就與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。
期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺到了自己的價(jià)值所在。現(xiàn)在，他在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。
分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。
二、要樹立正確的學(xué)生觀。
案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我一看，原來是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事?”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來晚的。”原來他是做好事，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，并表揚(yáng)了他，讓他回座坐好。
分析：都說：“眼見為實(shí)”，可有的時(shí)候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
十幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
這件事雖說不是大事但對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不能太過于沖動(dòng)。
可能由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的`話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說說應(yīng)該給自己加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學(xué)得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。
總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生肯定會(huì)有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
三、勇于認(rèn)錯(cuò)，從我做起
有次考單元測(cè)試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當(dāng)時(shí)的第一直覺是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個(gè)零分。當(dāng)發(fā)下試卷時(shí)，我看見他偷偷地哭了。
結(jié)果問他同桌，他同桌對(duì)我說，小劉的媽媽怕他不會(huì)，已經(jīng)提前給他做了一遍，所以這次是他真實(shí)的考試成績(jī)!當(dāng)時(shí)我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責(zé)，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然后我思索著該怎么補(bǔ)救。
最后我決定不掩飾自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)。
當(dāng)著全班學(xué)生的面，我表達(dá)了我的歉意。
小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒有關(guān)系的。”
這次的事情給我的啟示是深刻的。
作為班主任，千萬不能“戴著有色眼鏡”看學(xué)生，這樣會(huì)傷害孩子的心靈，而且班主任要求學(xué)生必須做到的事是——勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改，自己首先要做到，這樣會(huì)化解許多的誤會(huì)與矛盾，身教勝于言傳。
有這樣一個(gè)寓言故事，說北風(fēng)和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎?是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!
班主任工作隨筆4
又到歲末年尾，驀地回首，才發(fā)現(xiàn)自我走上講臺(tái)已經(jīng)18年，當(dāng)班主任亦有18載了。都說女人的青春很短，我亦眼角細(xì)紋漸深。我把最美的年華獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了我的學(xué)生們。
猶記初次擔(dān)任班主任工作，接手的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)的一群比我只小幾歲的初生，我背著雙肩包包，像學(xué)生一樣，早晨迎著朝陽和他們一齊去學(xué)校，午時(shí)披著霞光邊聊邊回家。我和學(xué)生一齊吃午飯，做值日，談心聊天。有孩子學(xué)習(xí)困難，我異常著急，午時(shí)放學(xué)后單獨(dú)給他們補(bǔ)課；有男孩太頑皮，我把他叫到辦公室，訓(xùn)得他眼淚汪汪，有時(shí)甚至自我也急得直哭......那群學(xué)生此刻一個(gè)個(gè)都為人父母了，可每每憶起，我仍為當(dāng)時(shí)的青澀與認(rèn)真而感慨。
從初到小學(xué)，從鄉(xiāng)村到城市，學(xué)生一茬茬地更替。應(yīng)對(duì)不一樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)漸漸豐富，處事變得更圓熟從容，但我的認(rèn)真卻從來沒變過。我始終記得一句話：你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界。我不敢馬虎。
對(duì)于班主任工作，我有一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的看法：
一、最要緊處，莫過用心。
我只是一個(gè)資質(zhì)很普通的人。工作這些年來，當(dāng)過幾回校級(jí)的優(yōu)秀班主任，也評(píng)為過市級(jí)的優(yōu)秀班主任。若問我有什么異常新穎有效的管理辦法，我還真沒有。我所憑借的，可是是用心二字罷了。都說：只怕有心人，確實(shí)如此。找不出聰明的辦法，就用最笨的：多花點(diǎn)時(shí)間，早上早點(diǎn)去，午時(shí)稍晚點(diǎn)走，下課多去學(xué)生轉(zhuǎn)悠，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并及時(shí)相應(yīng)地制訂班規(guī)，或批評(píng)提點(diǎn)。這樣，班級(jí)的許多問題或隱患在萌芽期就被扼殺在搖籃之，管理就會(huì)變得簡(jiǎn)便一些。班主任18年，我任教的班級(jí)從來沒有發(fā)生過重大的安全事故，學(xué)生歡樂而來，平安而歸，我想，我的細(xì)心應(yīng)當(dāng)在其發(fā)揮了必須的作用吧。
二、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孔子：溫而厲，威而不猛，恭而安。
每個(gè)人都有自我的處事風(fēng)格，我欣賞孔子的這句話。我覺得做一名班主任，在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)溫和而嚴(yán)厲，威嚴(yán)而不兇猛，莊重而安詳。即：與人交談，應(yīng)當(dāng)語氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時(shí)，還必須做到嚴(yán)厲。這個(gè)嚴(yán)厲，不是語氣和用語的嚴(yán)厲，而是對(duì)原則問題的堅(jiān)持。在溫和透著嚴(yán)厲，威嚴(yán)但并不兇猛，謙恭并且安詳，自然讓人肅然起敬。也就是在學(xué)生面前，既要讓孩子愿意親近，又要讓他堅(jiān)持著對(duì)教師應(yīng)有的尊敬；在他犯錯(cuò)時(shí)，能嚴(yán)格要求，幫其改正；在處理事情時(shí)，力求公平公正，講道理，讓學(xué)生心服口服。
有人說，班主任工作是否成功，只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，他是否會(huì)微笑著向你走來。在我們班孩子的.作文，下課的時(shí)候，劉教師有時(shí)會(huì)有點(diǎn)兒孩子氣，她會(huì)像朋友一樣跟我們開玩笑，一齊玩；上課的時(shí)候，她妙語連珠，講得眉飛色舞；可要是你犯了錯(cuò)呀，那你必須不敢看她的眼睛，她的眼睛里似乎能發(fā)射刀子，讓人看了直冒冷汗亦師亦友的關(guān)系，能讓我們更和諧地相處。
三、多渠道，多角度，多觀察，多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
班主任工作是一門識(shí)人的藝術(shù)，要認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子的優(yōu)長(zhǎng)與不足，了解每個(gè)學(xué)生的喜好，明白他們的性格特征，并揚(yáng)長(zhǎng)避短，知人善用，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的本事，是一件不容易的事情。作為教師，我們很容易被光環(huán)所誤導(dǎo)，或被一些偏見所左右。所以對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生可能會(huì)有更多的包容，對(duì)成績(jī)較差或平時(shí)行為習(xí)慣不太好的孩子產(chǎn)生誤解。
記得有一次期末，我讓學(xué)生自我提名選三好學(xué)生，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的黑馬。因?yàn)檫@位男生平時(shí)似乎比較寡言，不愛生事，成績(jī)也一般，平時(shí)在我眼里不怎樣有存在感，沒想到在同學(xué)們的心目，他有那么多的優(yōu)點(diǎn)：大方，愛幫忙人，脾氣好，異常寬容，勤快，愛勞動(dòng)，跆拳道練得異常好......我突然意識(shí)到，我平時(shí)太過關(guān)注兩頭，對(duì)這個(gè)成績(jī)不算優(yōu)秀，表現(xiàn)又不突出的男孩關(guān)注得太少了。想必還有許多像他一樣的學(xué)生，我對(duì)他們的認(rèn)識(shí)都只停留在最表淺的層面吧，這真令人汗顏！
每個(gè)孩子都不止一面，在不一樣的環(huán)境，他們會(huì)顯露出自我的不一樣側(cè)面。作為教師，多花點(diǎn)時(shí)間，留心觀察學(xué)生，聽聽其他孩子的評(píng)價(jià)，聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，全面地看待每一個(gè)學(xué)生，才能更好地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們能做的還有很多，比如學(xué)會(huì)控制自我的情緒，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，學(xué)會(huì)借助家長(zhǎng)的力量，多讀書多學(xué)習(xí)等等，同仁們的經(jīng)驗(yàn)可謂豐厚矣！總之，心有目標(biāo)，身體有行動(dòng)，我們就會(huì)離優(yōu)秀更近一點(diǎn)。
班主任工作隨筆5
一把尺子引發(fā)的爭(zhēng)論：家長(zhǎng)們?cè)谌豪锏恼Z言我很關(guān)注，幾乎一條不拉的都會(huì)翻看。但是針對(duì)“尺子”事件，一直沒有給予評(píng)論。今天早上來到學(xué)校，位爽交給我一把尺子，我每周的“失物招領(lǐng)”又開始了！孩子們紛紛上臺(tái)認(rèn)領(lǐng)。尺子也物歸原主了。我先把當(dāng)事人叫過來，問清來龍去脈。事情經(jīng)過是這樣的：楊雨軒借了肖明卓一把尺子，用完之后還給了明卓。但是，在還尺子時(shí)，明卓不在座位而是課間出去玩了。雨軒就把尺子放在了肖明卓的桌子上。然后同學(xué)們開始了課間活動(dòng)！然后就發(fā)生了家長(zhǎng)之間的一幕幕。
我想說的是，教室里孩子多、變數(shù)大。幾乎可以肯定的就是：尺子肯定被哪個(gè)小朋友碰到桌子時(shí)掉落在地上了，而這把掉在地上的尺子被位爽同學(xué)撿了起來交給了老師。其實(shí)，像這種事情在我們班經(jīng)常發(fā)生。平常的不能在平常了！甚至有很多的“失物”沒有孩子來認(rèn)領(lǐng)。我只好把它當(dāng)成我們班的“公共財(cái)產(chǎn)”，以便哪位孩子鉛筆斷了，暫時(shí)找不著了，來向老師“借東西”。孩子年齡小，管理和整理能力相對(duì)較弱，我們要給孩子更多的時(shí)間學(xué)去整理管理自己的物品。當(dāng)然這個(gè)過程需要我們家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)！針對(duì)此事件，我有以下建議：
一、孩子的事情，讓孩子自己去處理。
我向來不主張家長(zhǎng)幫助孩子去解決。因?yàn)楹⒆咏K有一天，要離開爸爸媽媽，離開老師，走向社會(huì)。他需要足夠強(qiáng)大的力量，其適應(yīng)這個(gè)社會(huì)上種種的變數(shù)。我們需要做的是磨練他！從小事做起，試著自己去解決！實(shí)在是超越孩子能力范圍的'問題，也要先安慰孩子，提出意見“你希望爸爸媽媽怎么幫助你”和老師溝通。大家達(dá)成一致，再采取行動(dòng)。
二、孩子往往是在沖突中學(xué)會(huì)交往的。
我們不能以成人的角度去定義孩子之間的打鬧，孩子通常是更多更好的表達(dá)方式才會(huì)動(dòng)手。就像我們經(jīng)常說的，孩子之間的打鬧，大人一插手，小孩子之間就真的做不成朋友了。他們打打鬧是無心的、不經(jīng)意的。而家長(zhǎng)則是有目的、責(zé)備性質(zhì)的。即使孩子真的受了委屈，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)保持冷靜！想辦法去解決！
三、希望我們班集體是團(tuán)結(jié)、友愛的集體。我們的家長(zhǎng)時(shí)互幫互助的后盾！
很榮幸，我們的孩子在一個(gè)班。有著共同的班集體、共同的榮辱與共。他們就像兄弟姐妹，偶爾會(huì)鬧別扭、生氣。但是真正的家人就是這樣的。我們家長(zhǎng)就像所有孩子的家人，希望我們相親相愛。真正的做到“幼吾幼以及人之幼”！
班主任工作隨筆6
辦公室老師說：“趙靜，我發(fā)現(xiàn)你班小孩很不一樣。”聽到這話心里猛得咯噔一下，不由得犯嘀咕：是不是我們班孩子太傻、奇葩太多，一不小心被外班老師發(fā)現(xiàn)了。“你們班學(xué)生犯錯(cuò)，你一吵他們，他們就哭。我們班學(xué)生怎么吵都不哭，他們是太喜歡你。”聽后，不由得長(zhǎng)舒一口氣：幸好不是真正的“家丑”，哈哈！我向來不喜歡把學(xué)生帶辦公室，是不是哪次在辦公室批評(píng)學(xué)生，學(xué)生沒出息得哭得稀里嘩啦的。
其實(shí)我們班孩子可堅(jiān)強(qiáng)了。有次上體育課，一個(gè)小男孩跟小伙伴做游戲，不小心把頭磕破了，看著我一滴眼淚都沒掉。一年級(jí)時(shí)有個(gè)小姑娘心臟病做手術(shù)，問她疼不疼時(shí)，她說不疼。還有那個(gè)小男孩、那個(gè)孩子......堅(jiān)強(qiáng)得我都心疼，但他們都挺過來了。
這三年來，只要學(xué)生由于出現(xiàn)什么問題哭，我都會(huì)先讓他們平復(fù)心情，有什么問題我們解決問題就好了。只要我在班里說：“哭不能......”孩子們就會(huì)接上：“解決任何問題。”是的，我一直這樣對(duì)孩子們說，也一直這樣對(duì)自己說。我覺得哭只有一種情況，那就是被感動(dòng)，身體上的.疼痛和精神上的委屈都得忍受、而且必須忍。不知道對(duì)他們這樣的要求算不算苛刻，在我看來，小孩子因?yàn)橐欢↑c(diǎn)的小事就哭得不能自已也的確挺鬧心的。
一些情況的哭我也是可以安慰的，比如：有一次下班走到學(xué)校門口，看到我們班一個(gè)小男孩還沒被家長(zhǎng)接走，這據(jù)送完路隊(duì)都一個(gè)半小時(shí)了，我還沒開口問怎么回事，那孩子看見我可哭了，我知道這是一種看到親人的淚水。
我希望我們班每個(gè)孩子，無論男生女生，都做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不輕易掉眼淚、不輕易訴委屈和抱怨。除了父母，沒有那么多人去心疼你的眼淚、沒有很多人會(huì)感同身受，這是人之常情，無可厚非。出現(xiàn)什么問題，就去想辦法解決掉，不輕易掉眼淚。
班主任工作隨筆7
今天，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀。“林ⅹⅹ哭了，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢。”怎么辦？要是現(xiàn)在馬上處理這件事，對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行搜身，恐怕一節(jié)課下來，不但查不出結(jié)果，還傷害到學(xué)生的自尊心。于是，我裝作若無其事的樣子，先穩(wěn)定現(xiàn)狀，讓同學(xué)們先回到自己的座位，準(zhǔn)備上課。課上，我注意觀察這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。只見他不時(shí)的瞟我一下，然后又低下頭。我想這其中一定有問題。
下課了，我開始準(zhǔn)備處理這件事。人們都有這樣的感覺，談話的地點(diǎn)不同，給人的感覺就不一樣。
班主任的談話要取得良好的效果，必須根據(jù)不同的談話目的、內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挼攸c(diǎn)。一般情況下，班主任在辦公室與學(xué)生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺就是比較正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真。
對(duì)那些嚴(yán)重違反校規(guī)、班紀(jì)的同學(xué)，叫到辦公室里來談話，進(jìn)行批評(píng)教育，會(huì)讓他無形中感到事情的嚴(yán)重性，從而有助于他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
考慮到這個(gè)同學(xué)性格比較內(nèi)向，平時(shí)的表現(xiàn)還不錯(cuò)，要是直接叫到辦公室處理，他會(huì)感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負(fù)擔(dān)，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個(gè)班的同學(xué)到操場(chǎng)上體育課）。
我讓這個(gè)同學(xué)坐在我的身邊，拉著他的手，說：“ⅹⅹ同學(xué)，你平時(shí)表現(xiàn)一直是很好的，對(duì)吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“老師、同學(xué)都認(rèn)為你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
那剛才同學(xué)說的事是真的嗎？”這個(gè)同學(xué)一言不發(fā)，只是搖搖頭。
為了讓這個(gè)同學(xué)開口說話，我干脆轉(zhuǎn)移話題，不直接問起剛才發(fā)生的事，找個(gè)學(xué)生感興趣的話題，這樣先打消他的思想顧慮。“你知道哪里有監(jiān)控設(shè)施嗎？”說到這個(gè)，孩子一臉激動(dòng)的`神情，說：“老師，我們小區(qū)里就有了！銀行、超市也有。”“你很留心觀察身邊的事物，不錯(cuò)。
你知道他們有什么用嗎？”“知道！誰偷東西就看得清楚。
前幾天，有個(gè)人到我們小區(qū)偷自行車，后來被保安抓住了。”“噢！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了。”一年級(jí)的孩子年齡小，沒那么多心眼，我抓住這一點(diǎn)，又看到孩子談得興致勃勃，我開始慢慢地靠近主題。“你不知道吧？我們學(xué)校也有監(jiān)控的。”“不知道，在哪里？”“就在我們教室里，我們做什么事，校長(zhǎng)辦公室都看一清二楚的。
你能告訴我，剛才你有沒有做什么讓老師不高興的事？”我觀察這個(gè)孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說：“沒有啊，那錢是我早操時(shí)在天橋上撿到的。”“哦，早操完是我們班第一個(gè)退隊(duì)的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊(duì)了，跑在最前頭？”“也沒有。”這個(gè)同學(xué)還是矢口否認(rèn)，他沒有偷錢，錢是撿的。
看來是我低估了這個(gè)同學(xué)了，于是我站了起來，拉著他的手，說：“走，咱們到校長(zhǎng)辦公室，我把錄像調(diào)出來給你看。”（其實(shí)學(xué)校根本就沒有監(jiān)控）這下，這個(gè)同學(xué)看我動(dòng)真格了，開始緊張了，說什么也不要。他哭了，支支吾吾地說：“老師，錢是我偷的，我再也不敢了。”“你知道自己錯(cuò)在哪里嗎？”“我不應(yīng)該騙老師”水到渠成，我對(duì)他進(jìn)行了思想教育，“ⅹⅹ同學(xué)，這錢要是你撿的交給老師，我還會(huì)在班上表揚(yáng)你拾金不昧。可這錢是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯(cuò)上加錯(cuò)。”只見這個(gè)同學(xué)把錢拿出來交給我。
班主任工作也是一門藝術(shù)。
在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風(fēng)范的感化，教育情境的熏陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點(diǎn)撥，“靈機(jī)一動(dòng)”的創(chuàng)造性發(fā)揮等，無不顯示著藝術(shù)的特性。作為班主任，我講究談話的技巧，終于破取了這一“偷錢”案。
班主任工作隨筆8
中招錄取分?jǐn)?shù)線下來了，我親愛的九年級(jí)學(xué)生沒有辜負(fù)老師們的殷殷期望，無論是理化生實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、體育成績(jī)或是文化課成績(jī)，孩子們都竭盡全力超水平發(fā)揮了。我們的畢業(yè)班考入重點(diǎn)初中的人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，我們的學(xué)校，已經(jīng)魏然屹立于新密公民辦教育的前列。
一個(gè)50名學(xué)生的班級(jí)，升入重點(diǎn)高中的人數(shù)居然超過三十人；生源均衡分配四個(gè)畢業(yè)班，并駕齊驅(qū)聯(lián)手作戰(zhàn)；一個(gè)年級(jí)，班主任之間、任課老師之間配合默契的就像親兄弟姐妹；一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)之間互相理解情同手足！
你說，這樣的境況之下，學(xué)校怎么會(huì)不大踏步的向前發(fā)展？
如此優(yōu)異的成績(jī)，如此喜人的升學(xué)率，對(duì)我而言，沒有驚喜，唯有感恩。
我感激知人善任的領(lǐng)導(dǎo)，我不是千里馬，居然遇見了伯樂，給我提供了一個(gè)最適合我發(fā)展的平臺(tái)，令我克服了許多弱點(diǎn)，成就了最好的自己；我感激我的同仁，關(guān)鍵時(shí)刻總能給予我無條件的理解和支持，使我前進(jìn)的道路一帆風(fēng)順；我感激那群兄弟姐妹，幾年來大家朝夕相處，總能站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，我們攜手并進(jìn)，在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了彼此。
一個(gè)人走路，或許或走的很快，一群人一起走路，會(huì)走的很遠(yuǎn)。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。我們用行動(dòng)，給這些至理名言做出了最好的詮釋。
在面臨選擇的時(shí)刻，那些良師益友，給我最真誠(chéng)的`建議。我錯(cuò)過了好幾次心儀的技能課，難免會(huì)抱怨沒有時(shí)間學(xué)習(xí)心理咨詢，所以個(gè)人得不到很好的成長(zhǎng)。資深催眠專家陳師兄這樣對(duì)我說：“你忙著，就是收獲，你就在成長(zhǎng)。就你目前狀況而言，工作是正餐，心理學(xué)是調(diào)料……”
資深心理專家張老師對(duì)我說：“處在上升階段的你，一定會(huì)遭遇人際關(guān)系問題，逃避不是最好的辦法，無論你走到哪里，你還是會(huì)遇見同樣的課題……”
我感激我的家人，對(duì)于我從事的這份普通平凡的工作，總能用賞識(shí)的眼光看待，一路走來，給予的都是無條件的支持。
我也很感謝我自己，前行的路上，有過糾結(jié)，有過無奈，甚至也曾想過放棄，最終戰(zhàn)勝了自我，掌控了所有的情緒,也活出了全新的自己。
我只是一個(gè)小女人，有些張揚(yáng)，有點(diǎn)執(zhí)著，敢恨敢愛，從不懂得掩飾自己的情緒，何其幸運(yùn)，相逢相遇一起前行的，居然有很多知己。
我會(huì)帶著所有的感激和未完成的夢(mèng)想一直走下去，由內(nèi)而外完成蛻變，我一定會(huì)遇到一個(gè)心想事成的自己。
班主任工作隨筆9
今天做課間操的時(shí)候，一（2）班一位小男孩也不知是自己的原因還是別的孩子推的原因，一下子摔倒了，當(dāng)時(shí)我也看見了，那個(gè)孩子哭了，我以為蹭破點(diǎn)皮，哭是難免的。后來才發(fā)現(xiàn)，孩子的胳膊腫了起來，事情有些嚴(yán)重了，老師把孩子及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生說情況嚴(yán)重，得馬上送到市一院去。好了問題來了，據(jù)說醫(yī)療費(fèi)得花好多，家長(zhǎng)開始找學(xué)校，老師調(diào)查學(xué)生具體情況是什么，但是一年級(jí)孩子說不出個(gè)所以然，事情好像還沒有解決。家長(zhǎng)認(rèn)為我把孩子交給你們學(xué)校，出現(xiàn)任何問題，那都是你們學(xué)校的責(zé)任，站在家長(zhǎng)的角度想想，也不是沒有道理。但是學(xué)校怎么辦呢？
校園安全一直是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，孩子的天性是好動(dòng)的，特別是小學(xué)低年級(jí)的孩子，他們仿佛有用不完的精力似的，每時(shí)每刻都在動(dòng)，無形中增加了很多的.不安全因素，校園安全不容忽視，作為學(xué)校應(yīng)該注意以下幾方面的問題：
1、擠壓事故
如果搜索“百度”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每年各個(gè)學(xué)校因?yàn)椴忍D壓導(dǎo)致學(xué)生受傷、死亡的時(shí)間屢禁不止。原因是五花八門，但是無論什么原因，孩子總是沒有責(zé)任，這個(gè)社會(huì)會(huì)把責(zé)任都放在學(xué)校和老師的身上。
2、體育事故
說到體育課，孩子們是非常喜歡的，我們也是從孩子過來的，體育課上輕松玩耍，沒有壓力。但是現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中能正式地上幾節(jié)體育課的，我估計(jì)不多了，是老師的不想上，我估計(jì)原因不大，主要的原因是體育老師害怕孩子上體育課出事吧。體育課上，老師帶著大家做體育準(zhǔn)備活動(dòng)，但是有時(shí)還會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情，發(fā)生了怎么辦？家長(zhǎng)找學(xué)校，學(xué)校找你體育老師，責(zé)任來了，麻煩也來了，小則上門探視，大則賠償，甚至丟掉工作。這樣的情況下，哪個(gè)老師還敢上體育課，學(xué)生在教室里呆著吧。
3、特殊事故
我們學(xué)校很小都有1000口學(xué)生了，這么多孩子在一起，他們的身體狀況各不相同，如果有的孩子因?yàn)樘厥獾捏w質(zhì)，在學(xué)校發(fā)生了問題，家長(zhǎng)還是把責(zé)任推到學(xué)校和老師的身上。我們中學(xué)里曾經(jīng)發(fā)生過學(xué)生跑操時(shí)突然暈倒，最后送到醫(yī)院搶救無效死亡的事件。家長(zhǎng)追究責(zé)任，最后發(fā)現(xiàn)此學(xué)生有先天性心臟病，但是家長(zhǎng)并未向?qū)W校說明此事。人死了，學(xué)校橫豎倒霉，最后以賠償了幾萬元錢作為了結(jié)。
這樣的事故還有很多，最為老師特別是班主任的我們，我也在思考，我們老師該如何來保護(hù)自己，維護(hù)自己的權(quán)益。平常的工作中，我們一定要執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，保證孩子的安全，每一件事情都要進(jìn)其所能想的更全面。或許這樣我們的危險(xiǎn)要小一點(diǎn)。今天的老師幸福感真的很少。
班主任工作隨筆10
臨近開學(xué)，由于上任教務(wù)主任調(diào)離，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我做教務(wù)主任。在安排班級(jí)班主任的時(shí)候，我提出我還要兼任班主任。可能是領(lǐng)導(dǎo)看出了我眼中那堅(jiān)毅而穩(wěn)重的目光，竟二話沒說就答應(yīng)了。
有關(guān)心我的老師對(duì)我說，你做那么多的事情，能顧得上來嗎？我說我喜歡班主任，班主任是我的主業(yè)。了解我的老師知道，我認(rèn)準(zhǔn)的`事情，一定會(huì)想方設(shè)法做好的。
30日，“區(qū)優(yōu)秀班主任”名單公布了，我赫然在列。在決定參加“區(qū)優(yōu)秀班主任”評(píng)選時(shí)，我心里還是很忐忑的。盡管去年秋季開學(xué)時(shí)，我被評(píng)為區(qū)“名班主任”，但這次仍然是區(qū)政府評(píng)選的，蓋章應(yīng)該是區(qū)政府的。但要求明顯比往年豐富和嚴(yán)格，直接把評(píng)選人的班級(jí)業(yè)績(jī)和個(gè)人業(yè)績(jī)納入考核，還涉及班級(jí)學(xué)科成績(jī)，分值占70%。因?yàn)槲移綍r(shí)很注意學(xué)科間的均衡發(fā)展，所以班級(jí)的學(xué)科成績(jī)相差無幾。我知道，這與我平時(shí)認(rèn)真而科學(xué)地管理分不開的。
的確，面臨的事情非常多。如何協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系？還需要科學(xué)的規(guī)劃。我已經(jīng)在班主任工作中積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)放棄班主任工作，真是舍不得。以往心里一直想把班級(jí)工作真正放手讓學(xué)生做，卻前怕狼后怕虎，一直沒有成行。現(xiàn)在到了放手的時(shí)間了，我要把較多的精力放在教學(xué)管理上。
開學(xué)3天了，除了進(jìn)入課堂，還真沒時(shí)間進(jìn)入教室。但我看到衛(wèi)生區(qū)活躍著孩子們的身影；佩戴整齊的紅領(lǐng)巾；上操時(shí)較為一致的步伐，我心里很寬慰。
蘇霍姆林斯基說：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。再想想教務(wù)工作，如果每個(gè)老師都能自覺完成自己該做的事情，這不又是心目中最理想的教育嗎？
班主任工作隨筆11
只要是當(dāng)過學(xué)生的人，對(duì)“家訪”都不陌生，我們的學(xué)生時(shí)代，校園里就流行“天不怕，地不怕，就怕老師去我家”的順口溜。可如今傳統(tǒng)意義上的上門家訪，卻成了教師久違的活動(dòng)。這是因?yàn)樵谶@個(gè)信息時(shí)代，打電話，發(fā)短信，網(wǎng)上聊天已經(jīng)成為忙碌的教師和家長(zhǎng)最方便的形式交流和溝通渠道，再加上農(nóng)村留守兒童比較多，教師想家訪也找不到人。長(zhǎng)此以往，上門家訪再也不是教師的“家常便飯”了。
家訪是一種可貴的教育傳統(tǒng)，蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)容。著名教育家斯霞說，備課不僅要備書，還要備學(xué)生她備課總是先從學(xué)生入手，每接一個(gè)新班，第一件事就是逐一進(jìn)行家訪，力求了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和家庭背景。她從教幾十年，這種“家訪式備課”從未間斷。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在他的一生中教育轉(zhuǎn)化過178名“難教育的學(xué)生”，他的'秘訣是每周都要走訪這些孩子的家，深入了解他們的生活環(huán)境，跟孩子的家長(zhǎng)、鄰居交談，使教育更有真對(duì)性。他說家訪是全面了解學(xué)生的重要途徑，是因材施教的前提。有的地方將教師家訪作為提高教書育人水平和師德建設(shè)的重要抓手，要求做到百分之百的教師參與家訪活動(dòng)，對(duì)百分之百的學(xué)生家庭家訪到位，特別是單親家庭學(xué)生、留守兒童、貧困家庭學(xué)生作為經(jīng)常性家訪的重點(diǎn)對(duì)象。活動(dòng)開展以來，在廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)中引起很大反響，重新架起師生溝通的橋梁。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師走出校門，走進(jìn)家庭，走進(jìn)家長(zhǎng)和孩子心里，應(yīng)把家訪工作作為學(xué)校教育工作的一個(gè)重要方面，必須樹立全員參與的思想，這樣才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。為使家訪真正收到實(shí)效，學(xué)校應(yīng)要求教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異確定家訪要點(diǎn)，從家長(zhǎng)角度進(jìn)行換位思考，然后再設(shè)計(jì)家訪方案，研究家訪策略，充實(shí)家訪內(nèi)容，從而做到“有備家訪，有策家訪”。家訪還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一要誠(chéng)懇謙和，不要盛氣凌人；
二要開誠(chéng)布公，不要含糊其詞；
三要恪守師德師規(guī)；
四不要采用告狀式，報(bào)優(yōu)不報(bào)喜；
五不要”出事”才家訪；
六要注意保護(hù)學(xué)生家庭隱私等
作為教師不要一味抱怨現(xiàn)在書難教，學(xué)生難管，是不是該問問自己：我用心了嗎？我上門家訪了嗎？
班主任工作隨筆12
今天是周六不上班，在家沏了兩杯茶，跟自己好閨蜜分享一下自己上課的感受。說著說著，思緒一下子就被拉回到昨天上課的時(shí)候了，趁著記憶還在，趕緊寫一寫記錄下來。
想起每次進(jìn)班，我的頭就十分的痛，因?yàn)槲矣忠c我們班的這群熊孩子“斗智斗勇”了。還沒進(jìn)班，就聽見班里面驚天動(dòng)地的吵鬧聲，似乎要把屋頂給掀掉了。于是，我快步進(jìn)入班里面，對(duì)他們說：“快，快，趕緊把屋頂掀掉。”周圍圍觀的學(xué)生哈哈大笑一聲，然后作鳥獸狀散開，班級(jí)恢復(fù)了往日的安靜。
今天這節(jié)課評(píng)講試卷，剛開始同學(xué)們還很安靜。后來，有些學(xué)生按耐不住自己內(nèi)心的激動(dòng)了，估計(jì)是知道今天就要放假了，一個(gè)個(gè)地打開了話匣子。我站在講臺(tái)上看到左邊一位同學(xué)，手捂著嘴巴，低著頭，那小眼睛還在骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著，似乎是在說看我多聰明，我這個(gè)樣子說話，老師看不到我，看不到我。實(shí)際上他不知道我已經(jīng)把注意力放在他身上了。“XXX，起立，來回答一下這個(gè)問題，一心而用是什么意思呢？”只見他扭捏著身子，支支吾吾的.，低著頭，不敢看我嚴(yán)肅的目光。“如果注意力不集中，這大好的時(shí)間就被浪費(fèi)了，時(shí)間是公平的，但它會(huì)幫助努力的人走向成功，我希望大家珍惜課上時(shí)間。”以前我還是學(xué)生的時(shí)候，總覺著老師的碎碎念太可怕了，一不下心就會(huì)被老師念叨，直到我自己教學(xué)時(shí)才深刻理解了教師的心情。
這邊還沒有教育完，右邊的小神童呱啦呱啦的說開了，為什么叫他小神童，是因?yàn)檫@個(gè)孩子特別的聰明。早上讓背的內(nèi)容，只要他認(rèn)真背，幾分鐘就能夠背會(huì)。聽寫的字詞錯(cuò)誤率特別低，但就是這樣一個(gè)孩子，上課說話的毛病改不掉。為此我費(fèi)勁了心思，苦口婆心的教育，抓住其興趣愛好入手，上課多提問他。只要他一聽到叫自己的名字，精神頭一下子就上來了，回答出的問題正確率也是十分高。這樣的孩子真的是讓我又愛又“恨”啊！
這樣的孩子班里面還有很多，之前的我容易把焦點(diǎn)放在他們的缺點(diǎn)上。后來我深深的反思過，賞識(shí)教育，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，跟學(xué)生做朋友。13、4歲的初中生已經(jīng)能夠聽懂道理了。如果跟他們硬來，那自己的課堂就沒辦法進(jìn)行下去了。有的學(xué)生可能在小學(xué)時(shí)對(duì)老師有意見，到了初中以后情感就會(huì)遷移。因此教師一定要把握好自己的情緒，用自己的智跟學(xué)生“斗智斗勇”。
班主任工作隨筆13
一、一定要家訪
現(xiàn)代信息日益通暢的今天，家訪似乎變得可有可無。
很多老師認(rèn)識(shí)不到家訪的重要意義。找家長(zhǎng)的目的，很大程度上停留在轉(zhuǎn)嫁教育的困境上。教育學(xué)生發(fā)生了困難，沒有辦法了，這才想起家長(zhǎng)。還不是登門拜訪，很多時(shí)候一個(gè)電話，通知家長(zhǎng)來學(xué)校，也全然不顧家長(zhǎng)是否有空。這在一定程度上也造成了家長(zhǎng)對(duì)教師的信任問題。
我想說，家訪還是很重要的。打電話，家長(zhǎng)來學(xué)校不能解決的很多問題，家訪可以解決。家訪具有不可替代性。
事實(shí)上，學(xué)生到了高中，也客觀上給家訪造成了一定的困難。小學(xué)的學(xué)生主要來自離學(xué)校附近，所以，老師家訪起來比較方便，初中也相對(duì)近一些，高中普遍離學(xué)生的家較遠(yuǎn)，這是很多高中老師不愿家訪的原因。
還有，高中很多班主任的工作時(shí)間比較緊張，很多學(xué)校的班主任每天的工作時(shí)間都要在十二個(gè)小時(shí)左右，也就沒有時(shí)間去家訪了。
雖然存在一些客觀的原因，但是我依然認(rèn)為家訪很重要。
沒有條件，創(chuàng)造條件，也要家訪。
二、家訪講目的
家訪首先要講究目的。
我作過一些不同目的家訪，現(xiàn)在想來也是很好的回憶。
有一個(gè)星期天上午，我一連走訪了五個(gè)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生家庭，有一個(gè)學(xué)生給我領(lǐng)路，我的主要目的是認(rèn)識(shí)這些學(xué)生的家庭住址，這幾個(gè)學(xué)生都存在一定的問題，我將對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)地家訪，在此之前，算是先做一個(gè)踩點(diǎn)吧。雖然是踩點(diǎn)，但是也是很有收獲。為了避免給學(xué)生的家長(zhǎng)造成誤解，我見到家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是說明自己的用意。家長(zhǎng)知道，原來我的目的是利用周日多認(rèn)識(shí)一下學(xué)生的家，都表示很高興，同時(shí)也會(huì)做一些間斷的聊天，我一般只說有所準(zhǔn)備的話，沒有準(zhǔn)備的，或者考慮不周的地方，在這樣的惡情況下，一般先行撤退。有些家里有家長(zhǎng)，有些沒有，通過這樣的方式，我能初步了解學(xué)生的家庭狀況，為下一次的正式訪問做準(zhǔn)備。
還有一次，我是專門的情況性訪問，在家訪前通知了家長(zhǎng)，預(yù)約了時(shí)間，準(zhǔn)備了詳細(xì)的問題，還有筆記本，針對(duì)學(xué)生在校的行為的分析，向家長(zhǎng)了解更全面的情況。很多問題經(jīng)過預(yù)先的準(zhǔn)備，跟家長(zhǎng)交流起來就比較順利。我還帶了一些小禮物送給家長(zhǎng)，覺得這能夠增進(jìn)家長(zhǎng)和教師的情感的認(rèn)同，消除家長(zhǎng)可能的心理芥蒂。雖然有很強(qiáng)的目的性的一次家訪也因此變得隨意了很多，就像是朋友在一起聊天的感覺。家長(zhǎng)盛情邀請(qǐng)我吃飯，我也很大方的接受了邀請(qǐng)。整個(gè)氣氛非常的和諧。我因此得到了很多有效的信息，對(duì)于教育學(xué)就像是朋友在一起聊天的感覺。家長(zhǎng)盛情邀請(qǐng)我吃飯，我也很大方的接受了邀請(qǐng)。整個(gè)氣氛非常的和諧。我因此得到了很多有效的信息，對(duì)于教育學(xué)生有著很重要的作用。家長(zhǎng)也從我這里得到很多的內(nèi)容。今后的工作，在家長(zhǎng)的主動(dòng)配合之下，開展起來，也就方便了很多。
三、家訪講計(jì)劃
家訪還需要有計(jì)劃，盡量不要突發(fā)奇想。
家訪之前通知家長(zhǎng)。通知的目的是為了讓家長(zhǎng)了解自己家訪的目的，并約好家訪的時(shí)間。很多時(shí)候，家長(zhǎng)在不了解教師家訪的目的，會(huì)對(duì)家訪產(chǎn)生一些想法，這些想法有時(shí)是對(duì)家訪不利的。要完成一次有效的家訪，首先必須取得家長(zhǎng)的配合，而讓家長(zhǎng)配合，就要提前做好交流和溝通。這需要教師的備課。怎樣跟家長(zhǎng)提前交流，交流要達(dá)到什么目的，這是問題的關(guān)鍵所在。家訪要有計(jì)劃的另一個(gè)原因，在于對(duì)于家訪意義的.認(rèn)知。家訪的目的主要是進(jìn)行提前教育還是時(shí)候教育，這是一個(gè)問題。在文章開頭指出的，很多家訪是學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的問題，而且還是比較嚴(yán)重的問題后才進(jìn)行的，這是事后性的家訪。我覺得這樣的家訪不值得提倡的。我們更應(yīng)該進(jìn)行為更全面的認(rèn)知學(xué)生，為跟家長(zhǎng)溝通，探討對(duì)學(xué)生的教育觀念的家訪。跟家長(zhǎng)輕松的交流現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，交流學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，交流家庭教育的情況，這些有益的溝通和增進(jìn)彼此信任的作法更符合教育之道。這些家訪，應(yīng)該是有計(jì)劃的。不是突發(fā)奇想式的。
四、家訪的備課
家訪的備課是很重要的環(huán)節(jié)。
備課要考慮到學(xué)生的情況，要考慮到家長(zhǎng)的特點(diǎn)。主要是針對(duì)家訪的目的進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)具體的情況作出具體的準(zhǔn)備。
家訪的備課要特別的考慮到跟家長(zhǎng)的長(zhǎng)效交流合作機(jī)制。這在家訪中是很重要的。一次家訪不能解決問題，可是通過一次家訪，可能跟家長(zhǎng)形成某些共識(shí)，達(dá)成教育的一致觀念。可以約定定期的交流反饋方式。具體要為學(xué)生和孩子做些什么，是下一步交流和反饋的重點(diǎn)。這些可以作為家訪備課的重點(diǎn)。
家訪的目標(biāo)，盡可能不要給家長(zhǎng)帶來不好的感受，比如感覺到自己孩子的不好，老師對(duì)孩子有意見等。本著交流的目的去會(huì)是一個(gè)很好的家訪心態(tài)。這在備課時(shí)要注意。記得有兩次跟家長(zhǎng)談孩子的問題。這是一個(gè)很具有技巧性的談話。第一次，我沒有經(jīng)驗(yàn)，直接了當(dāng)?shù)南蚣议L(zhǎng)指出孩子存在的問題，使得家長(zhǎng)一下子不知如何回答，結(jié)果影響了家訪的質(zhì)量;后來及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在下次的備課中提前準(zhǔn)備，先是談孩子出現(xiàn)一些問題的原因，以此跟家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)自然想到自己的孩子也存在這些問題，從而反思自己的教育方式。
五、有些好的經(jīng)驗(yàn)
自己有些經(jīng)驗(yàn)，也從別人的文章中學(xué)到一些。
比如送一些小禮物。可能有些人會(huì)認(rèn)為這樣不符合政策，可是我覺得這只是人與人之間的一種情意的表達(dá)。象征性的禮物，也不破費(fèi)，有增進(jìn)了情感，對(duì)于工作的順利進(jìn)行是有幫助的。可是，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)回禮，我想，只要不是貴重的東西，處于朋友之間的交際，收下未嘗不可。
帶一本筆記本。對(duì)于家訪做一些紀(jì)錄。
預(yù)先設(shè)計(jì)表格，把需要家長(zhǎng)填寫的內(nèi)容設(shè)計(jì)好，這樣能節(jié)省很多時(shí)間。
及時(shí)寫家訪的隨筆。及時(shí)總結(jié)和反思。為今后的工作做好準(zhǔn)備。
家訪也要關(guān)注學(xué)生的接受心理。做好相應(yīng)的措施。寫信跟家長(zhǎng)聯(lián)系，為家訪做準(zhǔn)備，也是一個(gè)很好的方式。跟家長(zhǎng)個(gè)準(zhǔn)備一本聯(lián)系本，記錄每次聯(lián)系和交流的內(nèi)容，在反思中教育，在教育中交流，在交流中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。家庭教育定義
通常認(rèn)為家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。
教育原則
平等原則
心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭(zhēng)辯，不僅是互愛的一促體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。尊重原則
家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才會(huì)尊重家長(zhǎng)交流原則
孩子的成長(zhǎng)不僅僅是物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長(zhǎng)就沒話說。長(zhǎng)期下去，兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來越尷尬。自由原則
很多家長(zhǎng)把孩子管得很嚴(yán)，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)相信孩子的能力，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。統(tǒng)一原則
家庭教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無所適從。榜樣原則
家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)一定要做好榜樣，做好表率。
信任原則
謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他(她)，孩子就沒有說謊的必要。
寬容原則
人非圣人，孰能無過?孩子在成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)誤是正常的。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容地對(duì)待，做好引導(dǎo)工作鼓勵(lì)原則
許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣，不懂得鼓勵(lì)，在孩子取得成績(jī)的時(shí)候，可能是隨意的一兩句話帶過了。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子。教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。
班主任工作隨筆14
一個(gè)學(xué)期過去了，由于學(xué)校教育工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的.樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過一星期的打交道，我發(fā)現(xiàn)班上某些班主任學(xué)習(xí)進(jìn)步張老師十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也尋獲有些學(xué)生很極為浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學(xué)下課老師就想著打籃球，就連聽課也靜不下心來，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。我認(rèn)為溝通有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話即可有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無親和力知識(shí)把地從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間有時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感接觸的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
班主任工作隨筆15
作為幼兒教師我們算是孩子靈魂的啟蒙者，在幼兒園這片土壤中，從清晨的第一縷曙光直傍晚最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為我們與孩子的互動(dòng)提供了平臺(tái)，與孩子們朝夕相處，共同成長(zhǎng)。用汗水和愛心教育著孩子們幼稚的心田。同樣，孩子們也用他們天真、真誠(chéng)的愛感染著我們。
幼兒園的孩子又活潑又好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看，摸一摸。但是我又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，大班的孩子雖然年齡不大，但是真的好調(diào)皮，我們班的孩子，有幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨看我f好幾遍才聽，有時(shí)候真的無奈了，后來開學(xué)一個(gè)多月過去了慢慢的好起來了，我們班的常規(guī)也挺好的。
現(xiàn)在冬天來了每天早上它們上幼兒園的時(shí)候凍的手涼颼颼的到教室后我們打開電腦放著音樂和它們一起跳舞，小朋友都高高興興的和老師一起跳著唱著，瞬間我感到非常的開心，開始準(zhǔn)備吃早餐了，有很多小朋友都挑食這也不吃那也不吃的.，真是讓人頭疼，我就給它們講我們現(xiàn)在是長(zhǎng)身體的時(shí)候不能挑食要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。吃完飯之后做做小律動(dòng)開始上課了，尤其是上英語課的時(shí)候我可是樂滋滋的和它們一起學(xué)習(xí)，因?yàn)槲液芟矚g上英語課，每次教它們英語單詞的時(shí)候它們背的又快又好，一個(gè)單詞教兩三遍它們都記住了，漸漸地三個(gè)月已經(jīng)過去了我們班的小朋友現(xiàn)在學(xué)會(huì)了很多英語單詞還學(xué)會(huì)了我教它們的字母歌。在幼兒園里看到它們那張樂滋滋的笑臉我也感到很開心、 早上做完早操后我們玩了會(huì)滑滑梯，看它們一個(gè)個(gè)玩的笑的嘴巴都合不攏了。
幼師是一個(gè)偉大的職業(yè)，把我們的愛送給孩子們，讓它們健康快樂成長(zhǎng)。
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