小學(xué)班主任工作隨筆【優(yōu)選】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)班主任工作隨筆1
今天，我剛走進教室，學(xué)生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀。“林ⅹⅹ哭了，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢。”怎么辦？要是現(xiàn)在馬上處理這件事，對每個同學(xué)進行搜身，恐怕一節(jié)課下來，不但查不出結(jié)果，還傷害到學(xué)生的自尊心。于是，我裝作若無其事的樣子，先穩(wěn)定現(xiàn)狀，讓同學(xué)們先回到自己的座位，準(zhǔn)備上課。課上，我注意觀察這個同學(xué)的表現(xiàn)。只見他不時的瞟我一下，然后又低下頭。我想這其中一定有問題。
下課了，我開始準(zhǔn)備處理這件事。人們都有這樣的感覺，談話的地點不同，給人的感覺就不一樣。
班主任的談話要取得良好的效果，必須根據(jù)不同的談話目的、內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)腵談話地點。一般情況下，班主任在辦公室與學(xué)生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺就是比較正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真。
對那些嚴(yán)重違反校規(guī)、班紀(jì)的同學(xué)，叫到辦公室里來談話，進行批評教育，會讓他無形中感到事情的嚴(yán)重性，從而有助于他認(rèn)識錯誤。
考慮到這個同學(xué)性格比較內(nèi)向，平時的表現(xiàn)還不錯，要是直接叫到辦公室處理，他會感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負(fù)擔(dān)，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個班的同學(xué)到操場上體育課）。
我讓這個同學(xué)坐在我的身邊，拉著他的手，說：“ⅹⅹ同學(xué)，你平時表現(xiàn)一直是很好的，對吧？”他點了點頭。“老師、同學(xué)都認(rèn)為你是一個誠實的孩子。
那剛才同學(xué)說的事是真的嗎？”這個同學(xué)一言不發(fā)，只是搖搖頭。
為了讓這個同學(xué)開口說話，我干脆轉(zhuǎn)移話題，不直接問起剛才發(fā)生的事，找個學(xué)生感興趣的話題，這樣先打消他的思想顧慮。“你知道哪里有監(jiān)控設(shè)施嗎？”說到這個，孩子一臉激動的神情，說：“老師，我們小區(qū)里就有了！銀行、超市也有。”“你很留心觀察身邊的事物，不錯。
你知道他們有什么用嗎？”“知道！誰偷東西就看得清楚。
前幾天，有個人到我們小區(qū)偷自行車，后來被保安抓住了。”“噢！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了。”一年級的孩子年齡小，沒那么多心眼，我抓住這一點，又看到孩子談得興致勃勃，我開始慢慢地靠近主題。“你不知道吧？我們學(xué)校也有監(jiān)控的。”“不知道，在哪里？”“就在我們教室里，我們做什么事，校長辦公室都看一清二楚的。
你能告訴我，剛才你有沒有做什么讓老師不高興的事？”我觀察這個孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說：“沒有啊，那錢是我早操時在天橋上撿到的。”“哦，早操完是我們班第一個退隊的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊了，跑在最前頭？”“也沒有。”這個同學(xué)還是矢口否認(rèn)，他沒有偷錢，錢是撿的。
看來是我低估了這個同學(xué)了，于是我站了起來，拉著他的手，說：“走，咱們到校長辦公室，我把錄像調(diào)出來給你看。”（其實學(xué)校根本就沒有監(jiān)控）這下，這個同學(xué)看我動真格了，開始緊張了，說什么也不要。他哭了，支支吾吾地說：“老師，錢是我偷的，我再也不敢了。”“你知道自己錯在哪里嗎？”“我不應(yīng)該騙老師”水到渠成，我對他進行了思想教育，“ⅹⅹ同學(xué)，這錢要是你撿的交給老師，我還會在班上表揚你拾金不昧。可這錢是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯上加錯。”只見這個同學(xué)把錢拿出來交給我。
班主任工作也是一門藝術(shù)。
在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風(fēng)范的感化，教育情境的熏陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點撥，“靈機一動”的創(chuàng)造性發(fā)揮等，無不顯示著藝術(shù)的特性。作為班主任，我講究談話的技巧，終于破取了這一“偷錢”案。
小學(xué)班主任工作隨筆2
到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟教師說過：一個優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應(yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。
我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識型教師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生到達53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向教師袒露內(nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的.。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不
是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋�值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵；不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。
作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實自我的知識，做一個學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)。
小學(xué)班主任工作隨筆3
曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個因頑皮而在國內(nèi)諸多學(xué)校都無法連續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發(fā)生了巨大變化。緣由是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來必有大出息！
“我以人格擔(dān)保……”，一句令我們國內(nèi)眾多訓(xùn)練者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘瑫r也挽救了一個對學(xué)習(xí)毫無愛好的孩子，當(dāng)然也可能因此而轉(zhuǎn)變他的一生。
我們訓(xùn)練者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的確定。今日聽辦公室一位老師談到：一位從來不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、格外認(rèn)真的聽了一節(jié)物理課。究其緣由僅僅是這位老師在他昨天的`作業(yè)上寫了一個大大的“GOOD！”
其實，我們的孩子是很簡潔滿足的，由于現(xiàn)在的訓(xùn)練唯“成果至上”，已經(jīng)使訓(xùn)練變成越來越?jīng)]有“人性”的訓(xùn)練，把同學(xué)當(dāng)成了被訓(xùn)練的機器，一種沒有感情，只知道被動接受學(xué)問的容器，但同學(xué)是活生生的人啊！
越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現(xiàn)在的同學(xué)，把自己當(dāng)成醫(yī)生，把同學(xué)當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。老師演化成一個特地找同學(xué)“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對待少部分同學(xué)的錯誤上，而對大批孩子的優(yōu)點和值得表揚的地方都置之不理。
經(jīng)常有老師提到，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學(xué)習(xí)、簡潔受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒有很多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許？社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？
還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些？”誰知連問三次，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝格外掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話？”農(nóng)人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要難過嗎？”農(nóng)人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們訓(xùn)練者對同學(xué)評價，是不是也要有這種顧忌呢？
有很多同學(xué)對學(xué)習(xí)的極大愛好，就是我們訓(xùn)練者在不經(jīng)意間賜予打擊。我們要漸漸學(xué)會允許同學(xué)犯錯誤、要允許同學(xué)大膽說出自己的想法。要對他們賜予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最秀麗的“花朵”。
小學(xué)班主任工作隨筆4
又是一年期末時。
今天是學(xué)生領(lǐng)《素質(zhì)報告書》的日子,敬愛的班主任同學(xué)，你是怎么做滴？是簡單的三言兩語之后就把《素質(zhì)報告書》和獎狀一發(fā)了事呢？還是因成績不如你意，而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地訓(xùn)斥一番？
一個孩子跌倒了，我們是想讓他繼續(xù)趴在那？還是想他自己站起來？所以，“這時候應(yīng)該給他什么”這一問題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢再來上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來的勇氣和信心？不用思考，也無需選擇，我們都知道是后者。
“孩子跌倒了”和“學(xué)生沒考好”這兩種事情貌似風(fēng)馬牛不相及，但性質(zhì)是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實上，就變得毫無意義和價值了，其結(jié)果只有一個：雙方都會過得很不愉快。更為糟糕的是說不上就由此成為“節(jié)點”，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，嚴(yán)重影響著教師以后順利開展教育教學(xué)工作。
學(xué)生考差了也罷，考好了也罷，都沒關(guān)系，都不重要。今天，只是一個十分難得的教育契機，我們應(yīng)該很好地利用之，主要策略：認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地開好一次班級總結(jié)會。總結(jié)會的主題詞有且只有三個：肯定，表揚，獎勵。時間不宜太短，1個小時到兩節(jié)課的時間方可能展開了講。內(nèi)容不宜籠統(tǒng)，要點到每一個學(xué)生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點出每個學(xué)生的長處、進步或值得肯定的地方，哪怕是一點點，哪怕是很不值得一提的方面，也要說出來。少說或不說缺點，要是覺得非說不行了，那也要笑著說，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式。總之，班級期末總結(jié)會一定要開成肯定會、表揚會和表彰獎勵會，一定要讓每個學(xué)生都享受到成功的和被賞識的喜悅，都能由衷地笑起來，都能帶著笑容回家。
我這不是在濫用表揚，而是在巧妙利用“這一次的終點正是下一次的起點”這一邏輯學(xué)思維，為讓學(xué)生進一步愛上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)校、愛上老師，奠定了非常重要的情感基礎(chǔ)，其用意是深遠(yuǎn)的。
風(fēng)里來雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒有功勞，還有苦勞吧！到頭來卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛學(xué)校、老師和學(xué)習(xí)的情感遺失殆盡？如果沒有了興趣，又怎么去談學(xué)習(xí)成績的提高呢？沒有了信心和興趣，就沒有了一切。這一點，我懂，你應(yīng)該比我更懂。
為了盡量大地增加這種“被承認(rèn)”的刺激和快感，我要是校長，就在獎狀和獎品這方面多投入一些。可我現(xiàn)在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點，30也行，20也中，絕對不會超過50的。我想，即使我們再怎么窮，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢往小店老板的手里一遞，哇塞！獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學(xué)校的公章，實在不行，業(yè)務(wù)章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫就怎么寫，想怎么發(fā)就怎么發(fā)。孩子們見了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦啊！圖的.就是開心，要的就是快樂，求的就是讓孩子感受到：學(xué)習(xí)是一件很快樂、幸福的事情。
請看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿滿的，一個個興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著跳著出教室門的……“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”
生活，我們講究的是幸福指數(shù)。那么學(xué)習(xí)呢？我想，也應(yīng)該是！
小學(xué)班主任工作隨筆5
學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。要教育好一個學(xué)生，不能只靠教師，要調(diào)動一切可調(diào)動的力量，形成教育合力，其中學(xué)生家長的教育是最為重要的。學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生教育的兩大重要組成部分，只有家校互動，才能形成全面育人的教育局面。前段時間，我發(fā)現(xiàn)我們班的王泰然做作業(yè)不認(rèn)真，亂寫亂畫，我教育過多次效果依然不明顯，我及時的通過班級群把孩子的.作業(yè)情況發(fā)給家長，并告訴家長他的孩子在學(xué)校很能干，但是書寫越來越差了，希望家長能和老師配合共同管理好孩子，讓孩子越來越能干，越來越優(yōu)秀。家長和我在班級群里交流，并表示會時刻關(guān)注孩子的書寫情況，及時對他進行教育。從那以后，這個孩子的字越寫越好，我在班里和群里都表揚了他。其次，我充分利用校信通，告知家長當(dāng)天孩子的作業(yè)任務(wù)、發(fā)喜報、向家長介紹優(yōu)秀家教方法，通過班級群展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、進步照片等，幫助家長更好了解孩子，更好地教育孩子。在我的努力下，大部分家長對孩子的教育更加重視了，孩子們也得到了更好地發(fā)展。家校之間的充分溝通，讓我更深刻地體會到：得到學(xué)生家長的支持和配合對我們做好學(xué)生教育工作是多么的重要。
小學(xué)班主任工作隨筆6
父母是孩子的第一任老師，家庭訓(xùn)練對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校訓(xùn)練需要家長的協(xié)作，班主任工作更需要家長的信任和支持。在訓(xùn)練過程中若能取得家長們樂觀協(xié)作，對同學(xué)的訓(xùn)練可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、作為班主任應(yīng)有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對同學(xué)進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長共同商洽如何訓(xùn)練同學(xué)的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個同學(xué)進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在同學(xué)面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的協(xié)作，對子女的訓(xùn)練將會更困難”的'感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地協(xié)作班主任開展工作。同時，在家長面前對同學(xué)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的協(xié)作，對同學(xué)的訓(xùn)練效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的同學(xué)，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的協(xié)作，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對同學(xué)進行家訪亦應(yīng)留意如下幾個問題：
1、不宜在同學(xué)消滅問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等同學(xué)犯錯誤時才匆忙忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的生疏——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個學(xué)期的訓(xùn)練過程中。在家訪時宜實行閑聊的方式進行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)峻，更不宜在同學(xué)消滅問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長肯定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長共同商洽訓(xùn)練同學(xué)的方法，樹立家長對訓(xùn)練子女的信念。不宜過多地指出同學(xué)的錯誤，而減弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的訓(xùn)練作用。
一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中同學(xué)家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種訓(xùn)練意圖和家長應(yīng)協(xié)作學(xué)校工作的各個方面，同時也可對同學(xué)進行一次較全面的訓(xùn)練。當(dāng)然，若組織不好，會供應(yīng)讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必需留意如下幾點：
l、作為班主任，在召開家長會之前肯定要預(yù)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”樂觀備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭訓(xùn)練存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何訓(xùn)練于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)訓(xùn)練子女的方法、閱歷，取得了格外大的效果
2、班主任應(yīng)當(dāng)在家長會進行當(dāng)中，把握好整個會議進程，不要讓家長過多去發(fā)泄平常的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在把握議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必需想方法訓(xùn)練子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何訓(xùn)練子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)與家長同時出席家長會。
對孩子的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，必需通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
小學(xué)班主任工作隨筆7
寒假后看到了那一張張小臉，整體來說比上學(xué)期懂事多了，不過我還是會吼他們，靜下來真難啊！對于我自己來說，這學(xué)期內(nèi)心平靜了很多，已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的工作氛圍，覺得什么事都可以去嘗試。
發(fā)書的時候讓組長去領(lǐng)取的，組長屬夠組內(nèi)人員，發(fā)下去。晚上有家長對我說:“孩子沒領(lǐng)書”，我說:“不可能啊！讓組長領(lǐng)的，他就是組長。”家長說:“孩子說家里有一套，就不用再領(lǐng)取了，不知道是該表揚他還是批評他。”我說:“不批評，孩子挺好的。”我看到孩子是那么的`誠實，沒有貪得無厭，只有真誠，自己有的就不會再給學(xué)校要了。我只想說:“孩子，你真棒！”
我很開心，孩子，你這么小就懂得做人的道理，但是，我要告訴你，這是你應(yīng)該拿的書，因為這是學(xué)校給每位同學(xué)準(zhǔn)備的。你是我們班里的一員，所以你是有資格拿到書的。盡管是生活中遇到的一件小事，也要認(rèn)真去對待，我的快樂建立在孩子的幸福之上。我的目標(biāo)不僅能教給學(xué)生知識，更教會他們做人的道理。
新一季的《中國詩詞大會》開始了，對孩子們來說也是一場詩詞盛宴。今天，郭謨語一進班都對我說:“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”“舉杯邀明月，對影成三人”等等。我問他:“是不是看了詩詞大會”他點頭。中國的傳統(tǒng)文化得以表現(xiàn)，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)得以傳承，我想這就是詩詞帶給我們的魅力。想我泱泱大國，人才輩出，教師更應(yīng)傳遞詩詞，讓學(xué)生在古典文化的熏陶之下快樂成長。同時也激發(fā)了我的創(chuàng)意，開設(shè)古詩詞的課，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩，孩子是會模仿的，他會認(rèn)識所看到的最初的事物。孩子，讓我們一起努力，一起去感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，一起去看“大江東去浪淘盡”的壯闊。未來，以詩詞友，以寫作為伴。
小學(xué)班主任工作隨筆8
班主任工作是一項需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的'一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任。
沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學(xué)。
在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，(一個舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
小學(xué)班主任工作隨筆9
家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪，還未到門口，只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來，張老師、劉老師你們怎么來啦？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來。直拉著我的手一直拽到她家門前，此時的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點不知所措了。
那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來了椅子讓我們在她家院子里坐下，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來，這場合看上去好像馬上要召開一個小型會議似的'。可見這家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂啊！
劉老師直接進入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個活潑可愛，聰明乖巧的孩子，在班級里是個好榜樣，可就在學(xué)習(xí)上還欠扎實，有點毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個。劉老師很誠懇的說出了她的優(yōu)點，同時也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽老師講述的她，忍不住的直點頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽到這話真讓人納悶，這么活潑樂觀的一個孩子，怎么就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望。“周芷琪，別灰心。”我接過話來,俗語說：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習(xí)慣與個性，都是經(jīng)過長時間的培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習(xí)慣與個性，也就很難通過簡簡單單的方式改變。其實不止你一個人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認(rèn)識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動上老師希望你一點一點的做，不要一口吃成個大胖子，太急于求成了，如果進步不大你就會失去信心的，此時的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點了一下頭，看著她的樣子，我和家長們都忍不住的笑了。
家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長們同心播撒著愛的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長。
小學(xué)班主任工作隨筆10
也許很多剛?cè)肼毜男陆處煻紩X得課堂管理是最難得，而不是專業(yè)知識。其實到現(xiàn)在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說話，而一些老師，不管你在教室里怎么站著，他們就是該說說該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時間，我也一直在觀察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規(guī)矩的做題。課堂管理真的是一門學(xué)問。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達的關(guān)心就會讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢。總起還是老教師的廢話少，而且一語中的，點到為止，從來不在課堂上說一些沒有用的廢話。從來不會特意的.和同學(xué)們?nèi)ジ愫藐P(guān)系。他們有自己的立場，更重要的是他們的一引導(dǎo)。
他們對學(xué)生的要求很細(xì)，從來不會說空話，說到的就一定能會做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個切入點，入到學(xué)生的內(nèi)心是能觸動到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來不會對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴(yán)。說的我現(xiàn)在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個日積月累的過程絕不是一時半會就能學(xué)會的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習(xí)老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
小學(xué)班主任工作隨筆11
一個學(xué)期過去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。但是經(jīng)過一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)進步十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的.樣貌;徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心
來，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學(xué)生進行交流。我認(rèn)為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場合談話，找準(zhǔn)切入點，這樣談話才能有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)班主任工作隨筆12
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們用心配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、作為班主任應(yīng)有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學(xué)生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個同學(xué)進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對學(xué)生進行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中構(gòu)成了一種錯誤的認(rèn)識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，就應(yīng)貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若群眾家訪會給家長必須的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的.教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學(xué)生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個方面，同時也可對學(xué)生進行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會帶給讓家長們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任務(wù)必注意如下幾點：
l、作為班主任，在召開家長會之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”用心備課，嚴(yán)格確定主題資料。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了十分大的效果2、班主任就應(yīng)在家長會進行當(dāng)中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成務(wù)必想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，_同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。
我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任工作隨筆13
不知不覺中，和孩子們在一起已經(jīng)大半年了。和他們相處以來，有時也會讓我感到生氣、無奈，但終究覺得是快樂的。因為他們，讓我的生活變得更有意義。
周末趁著閑暇時間，把學(xué)生冬在至里包餃子的照片整理了一番。看著一張張孩子們包餃子的照片，真真正正的感到孩子們成長了。還記得開學(xué)初，孩子們剛踏進校園時那一張張懵懂的小臉。對小學(xué)生活一點都不了解，如今再看，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活。在這短短的半年時間里，孩子們真的長大了，個子變高了，同時也在慢慢的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為孩子們的成長感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學(xué)習(xí)，故取消了學(xué)校師生共同包餃子的活動，心里稍有遺憾。但最后看到家長們發(fā)來孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學(xué)校的話語時，遺憾變成了開心。后來了解到，這天，大部分孩子都是主動要求去包餃子的，看著照片中一個個一副小大人的模樣，是又愛又喜。家長們也很開心，覺得自己的孩子變得更懂事了。由此發(fā)來了照片和對我們學(xué)校感謝的話語。孩子們的行為、舉動讓我很開心，也讓我感到了這個冬天的溫暖；家長們的滿意以及對學(xué)校的'肯定，給了我更多的信心和動力，同時也鞭策著我們要更加有責(zé)任感。
和孩子們在一起的日子是快樂的，感謝這群可愛的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛你們。
小學(xué)班主任工作隨筆14
我是灌云縣小伊中心小學(xué)的一名老師，教六年級兩班數(shù)學(xué)和擔(dān)任一班班主任工作。我是班主任我每天7：30到校，來到學(xué)校，已有部分學(xué)生到校,打開教室門，值日組長安排學(xué)生打掃，領(lǐng)讀的學(xué)生帶著大家早讀，安排妥當(dāng)之后，我來到保潔區(qū)看看孩子掃地，有時親自示范和講解，和孩子們一起勞動。其間會進班督促學(xué)生早讀。上午有三節(jié)課，今天第一節(jié)是六（一）班的數(shù)學(xué)課，對學(xué)生上課不良習(xí)慣,當(dāng)班主任的都會忍不住停下講課的進度教育一下。第一節(jié)課后是早操，整個過程中提醒那些不認(rèn)真做操的孩子。回班后，看離下一節(jié)上課時間還有一點時間，我便對孩子進行思想教育。第三節(jié)是空課，待在辦公室里進行教案的二次備課及寫教學(xué)反思。下午第一節(jié)制作上課用的課件，第二節(jié)是我的科學(xué)課。第三節(jié)批改作業(yè)。4：55放學(xué)后，有部分家長來接孩子，有一些家長會和我溝通。放學(xué)后，檢查教師門窗和電器電源是否關(guān)好。一整天中只要是下課，班主任要趕緊進班看班。這就是我一天生活的流水賬，并不是我最繁忙的一天，他能反映我平時的工作常態(tài)，其實,早就想把自己當(dāng)班主任的生活寫一寫,但有時又覺得這些雜事比家里買菜的'記帳本還要“芝麻”,有什么可拿來宣傳和公示的？通過多次的培訓(xùn)我明白了：班主任工作本來就是很煩瑣的小事組成的,“不以事小而不為”,是當(dāng)班主任的首要前提.有誰計算過班主任老師每天對學(xué)生說過的話有多少字?有誰計算過班主任老師每天往返于教室和辦公室之間有多少次?我想,把這些看似平常卻是萬丈高樓的奠基磚瓦寫出來,一定會引起很多班主任老師的共鳴吧?
小學(xué)班主任工作隨筆15
周四“課代表”競選之后，周五就上崗了。每人負(fù)責(zé)兩個大組作業(yè)的收發(fā)，以及督促同學(xué)，特別是學(xué)困生的糾錯。
學(xué)生競選演講時，大都說了想做老師的小助手，想為同學(xué)們服務(wù)。這不，昨天早上，四個課代表上學(xué)都來得比較及時（學(xué)校開校門后，才允許學(xué)生進學(xué)校的），一進班就著手收同學(xué)的聽寫本，且很是大膽地去工作。我呢，只是靜靜地觀察，提醒他們收的作業(yè)本子要打開，收好作業(yè)之后，要放到電腦柜上。我從他們收作業(yè)上情況來看，還是發(fā)現(xiàn)了一些問題：如，收作業(yè)時不知道檢查，只要同學(xué)交一個本子，他們就認(rèn)為同學(xué)完成作業(yè)了。殊不知，這交上來的作業(yè)本，有的一個字沒有，有的只寫了一點兒。其實，這也怨不得孩子們，只是我沒有對他們進行培訓(xùn)，他們不知道具體該怎樣做而已；另外，他們暫時干的是小組長的工作，這頭一次責(zé)任到人，真的不容易。
這課代表上任，著實讓我看到了他們的內(nèi)心是追求上進的，是努力做到最好的，是要在同學(xué)們的面前起表率作用的。如，李雅欣前一陣子與閻晨依一同領(lǐng)讀，她收起作業(yè)來不慌不忙，井井有條，且細(xì)聲細(xì)語。寫課堂作業(yè)時，她很是用心，既快又規(guī)范。胡宇軒的聽寫作業(yè)，那字體像是換了個人似的，這可能也是課代表的鞭策作用吧！任縱橫上學(xué)來的早些了，能與其他三位課代表一同開始工作了。高雅寧呢，本來是個像李雅欣一樣文靜的女生，但是收起作業(yè)來，盡管自己的嗓子啞了，但是還是第一個完成任務(wù)，不亢不卑的，很是好。
這課代表一上任，我真的猶如多了手、眼、口一般。這不，聽寫作業(yè)和課堂作業(yè)我改過之后，要求有錯的學(xué)生立刻訂正，錯誤多的`同學(xué)，可以請求課代表給予輔導(dǎo)。在課代表的幫扶下，幾個學(xué)困生的錯也很快糾正了過來。
昨天課代表上任，四個人表現(xiàn)得都挺積極主動的，很是樂意去做工作的，這也讓我省了一些心，的確嘗到了一些甜頭，深切感知人多力量大。其余語文班干的競選，我要趕快進行，以便各項工作都有人管，鍛煉學(xué)生能力的同時，也把我給解放出來。
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