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幼兒園大班教育隨筆12篇【優(yōu)秀】
在學(xué)習(xí)、工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教育隨筆 篇1
一次活動(dòng)中,我和小朋友談到了夢(mèng)想,每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,大人有、孩子也有。為此,我鼓動(dòng)孩子們說一說他們自己的理想……“我長大了要當(dāng)醫(yī)生!”“我要成為教師!”“我長大了要為人民服務(wù),當(dāng)郵遞員”……
孩子們的回答都在我的意料之中,正當(dāng)我得意的時(shí)候,后面小朋友的回答讓我有點(diǎn)吃驚:“我長大了要當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師,把世界上最美麗的`東西拍下來”……真沒想到孩子們的思維這么靈活,好多想法我都沒想到。
就在這時(shí),林林的回答讓我苦笑不得“我長大了要當(dāng)爸爸”,我忍住笑,讓林林說說為什么要當(dāng)爸爸,林林驕傲地說:“爸爸是最厲害的人,他什么都會(huì)——會(huì)開車、會(huì)修玩具汽車,力氣很大,什么東西都搬的起來。”小朋友聽林林一說,都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師,是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象,對(duì)孩子影響很大,特別是爸爸的影響更深,孩子和爸爸在一起會(huì)產(chǎn)生一種安全感。
在孩子的心目中,爸爸什么都不怕,是最厲害的人,所以長大了也要像爸爸一樣。然而,現(xiàn)在好多父母大部分時(shí)間忙于工作,忽略了對(duì)孩子的教育。孩子需要爸爸,希望爸爸們重視孩子的心理需要,多抽出時(shí)間陪陪孩子,和孩子一起共同成長。
幼兒園大班教育隨筆 篇2
每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象,娃娃家更是孩子的最愛,學(xué)做爸爸媽媽,抱著娃娃,煮著菜,孩子的模仿能力是越來越強(qiáng)。
瞧,彤彤正在抱著娃娃喂奶呢,那小模樣還真像個(gè)媽媽,專注的眼神,哄孩子的話語:“寶寶別哭,寶寶乖,是不是肚子餓了,媽媽喂奶給你吃。”
一邊的“爸爸”正在忙著招待客人,把家里的糖果拿出來給客人吃,還熱情地留客人在家吃飯,說:“今天我來煮飯給你們吃。”
“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩,還有壽司、肉串。”
“我要吃餛飩。”“我要吃肉串。”“我要吃面條。”孩子們七嘴八舌地說著,可把“爸爸”給忙壞了。
“好的,好的,馬上就好,等一下哦!”不一會(huì)兒“爸爸”就把各種點(diǎn)心端給小客人吃。“這是你的餛飩,這是你的肉串,這是你的面條。”
“謝謝,還有飲料嗎?”
“你自己倒吧”
我看著他們忙碌的.樣子,不禁笑了,心想:孩子真的是長大了,有時(shí)我們真的不能小看他們,現(xiàn)在的他們有著自己思維意識(shí)。模仿能力也是越來越強(qiáng)。
剛轉(zhuǎn)身離開,只聽到孩子在叫:“老師、老師他們兩個(gè)吵起來了。”我快速走了過去問道:“怎么了?”睿睿指著彤彤說:“她說我的肉串不好吃,把我的菜全都倒在了地上。”“彤彤,是不是這樣啊?”我問道。彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭,并抬起頭很大聲的說:“他的肉串不好吃,我要自己來做,可是他不讓我自己煮。”“你有沒有跟睿睿商量呢?”“沒有,我就想自己玩。”我看了看彤彤,又看了看睿睿,看著睿睿無辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺。這時(shí)的彤彤呢把頭仰得高高的,嘴巴也翹得高高的。嘴里還不時(shí)發(fā)出“哼、哼”的聲音。這孩子從小就是姥姥帶,姥姥什么都依著他,所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。想要什么,就一定要得到什么,從來就是沒有商量的余地。因此我以商量的口氣問她:“現(xiàn)在問一下睿睿,好嗎?”彤彤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,然后問睿睿:“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應(yīng)了彤彤,兩個(gè)人又一起開開心心地玩起來。看來孩子們?cè)谟螒蛑胁坏軐W(xué)到知識(shí),也在嘗試著互相合作。希望孩子們?cè)谟螒蛑性酵嬖胶谩?/p>
幼兒園大班教育隨筆 篇3
自開學(xué)來,每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí),孩子們邊脫衣服,邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說說笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去,問他們:"在干什么呢?"趙子延說:"我們?cè)跀?shù)男、女朋友誰上來得多。"我來了興趣,那誰上來得多啊,大家都湊過來,;"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會(huì),覺得時(shí)間有點(diǎn)長,;"好了,開始躺下睡覺。"可是小朋友還是有討論聲,小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù),我就又說了一遍,好了安靜,今天就到這里了。可是,不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用。于是,我開始認(rèn)真地反思,尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),小朋友沒有自己的時(shí)間,我們上午上課,然后小便,洗手,吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來,一但睡著了就失去了說話的自由,那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話,找點(diǎn)自己想做的事。
為了讓孩子們?cè)谒X前有說話的機(jī)會(huì),我在吃飯前十分鐘,給了小朋友自己的時(shí)間,;"你現(xiàn)在可以自己交談,和小朋友聊聊天,數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位,午睡的時(shí)候就不用數(shù)了,因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒用的',因?yàn)檎l來得多就是誰最多,我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù),然后給他們自由的時(shí)間,看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下,多釋放一些時(shí)間給孩子,我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。
看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了,孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事。x
幼兒園大班教育隨筆 篇4
教師是幼兒心中的權(quán)威,幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒,給他們一份同樣的關(guān)心和愛護(hù),讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的,在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請(qǐng)孩子們上臺(tái)表演節(jié)目時(shí),自強(qiáng)小朋友舉起了手.我評(píng)價(jià)道:“自強(qiáng)舉手可從來沒這么積極過!” 自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅,表演時(shí)有些束手束腳。 評(píng)價(jià)的作用在于鼓勵(lì)與反饋,以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評(píng)價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的心靈,影響了孩子表演能積極性。由此,我想起這樣的一個(gè)故事:一天.龍王下令,將所有長尾巴的水族截物一律處死。
魚蝦等恐慌自不必說,然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問之:“你又沒長尾巴.為何傷心?”青蛙答道:“如果龍王追究起我小時(shí)候長尾巴的事來該怎么辦?” 孩子能積極舉手.本應(yīng)該得到肯定.自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的'話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過!”其實(shí),我并無惡意,但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說過:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓勵(lì)、肯定,而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底,試想還有誰愿意上去表演呢?在教師看來,這是對(duì)孩子的表揚(yáng),但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后,我進(jìn)行深刻的反思。
以后我在組織活動(dòng)中,總是盡可能地關(guān)注每一位孩子,盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)。針對(duì)幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn),我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不一的問題,請(qǐng)不同層次的幼兒回答。如對(duì)語言發(fā)展較慢,說話含糊不清的幼兒,我請(qǐng)他們盡量把話說完整;對(duì)思維發(fā)展較好,反應(yīng)靈敏的幼兒,我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿,這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,增強(qiáng)了他們的自信心。
幼兒園大班教育隨筆 篇5
今天在課間休息的時(shí)候,我正在照看孩子們喝水、入廁。這時(shí)劉嚴(yán)輝走過來向我告狀:“老師,張偉奇用手戳我。”一邊說一邊伸出手指給我看,我順著他手指的地方看去,一點(diǎn)也沒看出有被戳過的痕跡。
于是我有些不耐煩的說:“沒事兒,連紅也沒紅,你別那么小氣。”聽我這么一說,他一臉不高興的回到座位上。過了一會(huì)兒,我開始組織孩子們誦讀弟子規(guī),讀著讀著,只聽見一個(gè)小朋友說:“劉嚴(yán)輝哭了。
”這時(shí)所有孩子的眼睛都看向了劉嚴(yán)輝,我來到他的身旁,輕輕地問:“劉嚴(yán)輝,你怎么了?”他略帶哭腔的回答:“張偉奇戳我的.手。”聽到這我忽然明白了,孩子對(duì)待一件事情并不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝
。于是我把張偉奇叫過來了解了事情的真相。確實(shí)如劉嚴(yán)輝所說,張偉奇在課間時(shí)用雙手扮****戳了他的手一下。我請(qǐng)張偉奇向劉嚴(yán)輝道歉,張偉奇誠懇的對(duì)劉嚴(yán)輝說了一句對(duì)不起,劉嚴(yán)輝也禮貌的回應(yīng)了一句沒關(guān)系。
此刻劉嚴(yán)輝停止了哭泣,臉上又重新洋溢起了笑容。
我想劉嚴(yán)輝之所以哭泣并不是因?yàn)槭直淮撂哿耍怯捎谖议_始的漠視對(duì)他的幼小心靈造成了傷害。透過這件小事可以看出,孩子雖小,但在他們心中也有是非觀念,
他們也會(huì)用自己的方式來維護(hù)自己的權(quán)益.所以在幼兒教育中,對(duì)于孩子來說沒有小事,作為一名幼教工作者更要認(rèn)真對(duì)待每一件小事。
幼兒園大班教育隨筆 篇6
清晨,走進(jìn)美麗的校園,冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己。看眼前這位,上身一件T恤衫,下身一條今年很流行的牛仔中褲,一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型,配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人,活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候,突然“啪”的一聲,只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看,是一只袋早餐的白色塑料袋,一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯(cuò)了。眼前這位大美女,看了一下掉在她腳跟的東西,頭也不回地打開自己的陽傘,朝校門口走去。
我們的孩子都知道,幼兒園的美麗要靠我們大家來維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾,看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾,還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。
“老師,我來了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來,這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧,我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說,不是的,孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來的,由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同,造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說這也是我們的工作,教育好每一個(gè)孩子,讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn),使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針,也是我們的職責(zé)所在。可是在班上來一個(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來,累的.口干舌燥的時(shí)候,她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句:“老師”再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會(huì)立即如釋負(fù)重,心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候,她會(huì)突然跑到我面前,“老師,你怎么了”我會(huì)立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會(huì)笑,不會(huì)哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她,她猶如一個(gè)小精靈,快樂的小精靈,我很幸運(yùn),我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲:孩子,我要謝謝你!
幼兒園大班教育隨筆 篇7
夏日雨后的彩虹常常會(huì)引起孩子們熱烈的討論。教師可以運(yùn)用提問的方式,引領(lǐng)幼兒去觀察彩虹的形態(tài),進(jìn)而引導(dǎo)他們觀察彩虹的各種色彩,教授他們紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色的.名稱。此外,還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒探討彩虹形成及消退的原因等。
這種偶然性的教育方式往往能激發(fā)幼兒的興趣,提高他們的參與積極性。即便彩虹消失,教師也可以延續(xù)教育的過程,例如帶領(lǐng)幼兒面朝太陽吹水,觀察由此產(chǎn)生的微型彩虹,以此進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。
幼兒園日常活動(dòng)中偶爾會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況,這就需要教師學(xué)會(huì)調(diào)控自己,臨危不亂,采用靈活多變的教學(xué)方法,適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想,巧妙轉(zhuǎn)移他們的注意力。
比如,當(dāng)教師正在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)“訓(xùn)練按照信號(hào)行走”時(shí),一群南飛的大雁吸引了孩子們的注意,他們興奮地討論起來,無暇顧及老師的話語。此時(shí),教師可以暫停活動(dòng),加入到孩子們中間,共同觀察雁群的飛行隊(duì)形,并引導(dǎo)他們了解為何雁群會(huì)排隊(duì)飛翔,同時(shí)介紹大雁具有極強(qiáng)的紀(jì)律性。
又如,當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)特定的小生物,如七星瓢蟲等表現(xiàn)出濃厚興趣,自發(fā)地聚在一起熱烈討論時(shí),教師不妨引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。對(duì)于涉及知識(shí)性問題,教師不必立刻給出正確答案,而是可以讓孩子們將小動(dòng)物帶回到自然角繼續(xù)觀察,并鼓勵(lì)他們通過查閱相關(guān)資料或詢問家長來獲取更準(zhǔn)確、全面的知識(shí)。
幼兒園大班教育隨筆 篇8
孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫片,我們有時(shí)會(huì)不屑一顧;孩子們想再仔細(xì)看看、動(dòng)手摸摸的演示材料,我們卻常常把它們深藏柜中;孩子們提出的'許許多多問題,我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長此以往,不善于與孩子“交心”,來自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。
與孩子“交心”,前提是我們也要有一顆童心,不以成人的目光看待孩子,而是站在孩子的角度,用心>傾聽、呵護(hù)童心。和孩子們生活在一起,我都試著以一顆童心去看待孩子,去和他們交流,分享他們的發(fā)現(xiàn)、快樂,也努力幫助他們化解恐懼、不安通過一次次地與孩子“交心”,我發(fā)現(xiàn),孩子們很愿意向我表露他們的想法,在這個(gè)過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。
幼兒園大班教育隨筆 篇9
《自編8以內(nèi)的應(yīng)用題》課后反思
大班數(shù)學(xué)中“口述應(yīng)用題”是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力貫徹邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。
應(yīng)用題都是有情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)方面組成的。情節(jié)和數(shù)量組成一道口述應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)框架。幼兒要解答口述應(yīng)用題,必須對(duì)題的情節(jié)和數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。這也就是口述應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
情景一:
出示圖片
師:草地上原來有幾只兔子?又來了幾只兔子
幼:草地上原來有2只兔子,又來了3只兔子
師:那老師想用加法來計(jì)算,應(yīng)該問一個(gè)什么問題?
幼:草地上一共有幾只兔子?
師:這幾幅圖講了一件什么事情?有哪兩個(gè)已知數(shù)?最后提了一個(gè)什么問題?
分析:草地,兔子是非常接近幼兒的生活,很容易激發(fā)幼兒的思維興趣,引起他們的聯(lián)想。
這樣幼兒的思維閘門也就打開了。接著把“原來有2只兔子。又來了3只兔子”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系,寓于結(jié)構(gòu),容于情節(jié)中,讓幼兒在潛移默化中理解道理。
反思:口述應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和算法是隱含在情節(jié)中,而情節(jié)又由多個(gè)客觀要素構(gòu)成,只有引導(dǎo)幼兒 分析多個(gè)要素之間的關(guān)系,才能正確地選擇方法,得出答案。這個(gè)過程實(shí)質(zhì)上就是分析、綜合的思維過程,不 僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的`,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。
既然是口述應(yīng)用題,那么讀題也就是訓(xùn)練幼兒的分析,綜合能力,是符合幼兒的生理特點(diǎn)的。
情景二:
出示圖片
師:看看這張圖片上講的是什么事情呢?
教師操作卡片
幼:河邊原來有4只紅蝴蝶,又飛來了2只黃蝴蝶。
師:請(qǐng)你來編一道加法應(yīng)用題?
幼:河邊原來有4只紅蝴蝶,又飛來了2只黃蝴蝶,河邊一共有飛來幾只蝴蝶?
教師把幼兒的題目重新念一遍
請(qǐng)幼兒把題目跟念一遍。
提問幼兒:“原來有幾只”,“又來幾只”“一共有幾只”等概念。
分析:在讀題時(shí),教師
口齒要清楚,速度要適中,先進(jìn)行 初讀,使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像,能說出題目說了一件什么事;其次,再進(jìn)行強(qiáng)化, 使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分,分別理解它們,能說出題中告訴了什么,要求什么,突出主要信息; 最后使幼兒能把信息綜合起來,在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來,形成一個(gè)整體。
反思:要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中,情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問題的關(guān)系。讀題的過程就是在整體中認(rèn) 識(shí)部分,在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。
在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,又把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為算式。
幼兒園大班教育隨筆 篇10
隨著孩子年齡的增長,各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無數(shù)告狀的聲音。
每天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的'告狀聲:“老師,韋佳寶打我。”“老師,孫炎有卡片。”“老師,我的橡皮不見了。”······起初,我們的處理方法是:不斷地詢問,調(diào)解。“佳寶,你不能打人,欺負(fù)小朋友是不對(duì)的,跟他說對(duì)不起”,“孫炎,你再拿卡片來老師就交下了······”可是,我們的口干舌燥并沒有換來安寧,每天依然告狀聲不斷。
于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,成人也應(yīng)該進(jìn)行不斷的反思。
幼兒園大班教育隨筆 篇11
孩子的規(guī)則是必須從小樹立的`,因?yàn)橹挥袕男【妥尯⒆觽冎酪?guī)則是多么重要,而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規(guī)則而且是必須這樣做,因?yàn)橛行┮?guī)則是不可以讓步的,但是并不是所有的都是這樣不可讓步的,有些規(guī)則可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予讓步。
幼兒園大班教育隨筆 篇12
一天下午起床的時(shí)候,小朋友們都忙著穿衣服,可夢(mèng)瑤小朋友還賴在床上,她輕輕的叫我:“王老師,你過來。”我一看她那緊張的'樣子,心里明白了分。我走過去問她:“怎么了,夢(mèng)瑤?”她輕輕的摟著我的脖子說:“我……又尿床了!”
我忙替她拿備用褲子,回來時(shí)只見一個(gè)“大鼓包”在床上動(dòng)。原來夢(mèng)瑤不想讓小朋友看見,怕小朋友取笑她,所以用被子蒙住了全身。我安慰她說:“沒關(guān)系,這是個(gè)小秘密。一會(huì)兒我們把怕熱的小褥子拿出去,讓它透透風(fēng)吧!”夢(mèng)瑤使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
整個(gè)下午,夢(mèng)瑤都很輕松。作為老師,應(yīng)該給小朋友一個(gè)小小的空間,為小朋友保守秘密,這不正是尊重小朋友們的具體體現(xiàn)嗎?
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