[集合]初中學(xué)生隨筆

　　在平平淡淡的日常中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的初中學(xué)生隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中學(xué)生隨筆1

　　好久沒看見你看月亮了，往常你看月亮?xí)r總會露出純潔的笑容。雖然現(xiàn)在也常常看見你笑，但那不是笑，它只是你穿的保護(hù)衣。

　　以前你總對我說，月亮是紫色的，而我總說是黃色的。現(xiàn)在我知道了，月亮是紫色的。

　　紫色，它是一種美好的顏色，是一種殘缺的顏色。

　　望著天空那輪紫色的月，它圓了。可是，那又能怎么樣呢?

　　人，是一種貪婪的動物，有著無上的.追求。人們都在為自己的目標(biāo)而奮斗，努力實現(xiàn)自己的理想。當(dāng)經(jīng)過歲月的轉(zhuǎn)輪，理想終于實現(xiàn)了，可是人們又進(jìn)一步，要往夢想的方向前進(jìn)。

　　有些人也曾會首觀望自己走過的歲月，總結(jié)自己的經(jīng)驗，做以更上一層樓的墊腳石。可是，有沒有人想過，當(dāng)我們完成了自己的所有追求、所有目標(biāo)、所有理想、所有夢想時，那我們還能追求什么?

　　不，當(dāng)我們的所有愿望都實現(xiàn)之后，我們就沒有追求了。沒有追求就沒有前進(jìn)的目標(biāo)，沒有動力。然后，人類就開始墮落，通往一條讓人類不知不覺滅亡的路。

　　在這條路上，不會有人后知后覺，三山五岳不會來救人們。因為那是人們自作自受。

　　理想、夢想、空想。我在想，我現(xiàn)在到底在干什么，在努力實現(xiàn)夢想?

　　不，我不要實現(xiàn)夢想，我有夢想只是一種追求。但是我不是在追求夢想，而是在追求成就夢想路上的刺激感，那種地轉(zhuǎn)天旋的感覺。

　　所以，我不要完成我的目標(biāo)。我要做的，只是在完成夢想的一剎那，勒馬。

　　我要讓我的所有努力，終結(jié)在將要完成的那一刻。

　　為什么?不為什么。

　　不知道你又沒有試過，寫一篇長篇小說。長年累月的寫，一個月、一年、兩年，在這種天天要更新的日子中，你已經(jīng)不知不覺的習(xí)慣了這種感覺，這種感覺會給你快樂，當(dāng)某天，你寫完了，完結(jié)了，你會不會有失落的感覺。

　　所以，在完成理想、夢想之前，我們要想一想，到底要不要完成。

　　夢遠(yuǎn)了，心會空。

　　殘缺的月亮，是最完美的。

　　而紫色的殘缺月亮，是更完美的。

　　某年某月某日，我?guī)е�你去凝望殘缺的紫月，是圓滿的結(jié)局。

　　圓滿不就是一個“0”嗎?難道要我們重新開始?

初中學(xué)生隨筆2

　　今天，我花了好長的時間拼出了一個挖掘機(jī)。

　　下午，我處于無聊狀態(tài)就開始拼我的積木，我其實昨天就想好了制作的方向，就開始先找出所需的零件，總是找不到一個零件，一個擁有四個方向的零件，在這里面一共只有五個的零件，當(dāng)然也有一個的，但是，那個并不重要，這個才是重要的，我要用這個讓挖掘機(jī)的'挖掘臂上下完成旋轉(zhuǎn)九十度。到了最后，我也只找了兩個那種的零件。

　　過了一會兒，我才想到了好主意，我將一個三個邊的安裝在挖臂上，弄點積木加粗了一點，我覺得，這樣的挖臂放在前面不好，就在上面加了一個固定的東西，這樣，基本就大功告成了，我準(zhǔn)備挖一個東西試試，可又感覺，前面太重后面太輕，就在后面加了一個添重量的東西，這樣就真的大功告成了。

　　我的積木中的第二杰作就是挖掘機(jī)，第一個就是我一開始的一米長大航母。

初中學(xué)生隨筆3

　　針對作業(yè)一中提到的問題，經(jīng)過這段的學(xué)習(xí)，我又重新詳細(xì)的將這一問題及解決方法做一分析：

　　一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的困惑

　　當(dāng)今的農(nóng)村初中生，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文，真是難于上青天。那種會筆下生花，寫起作文來如行云流水，且能把寫作當(dāng)樂趣的學(xué)生只是鳳毛麟角。“欲說寫作好困惑”的現(xiàn)象恐怕相當(dāng)普遍。究其原因我認(rèn)為主要有下列幾種。

　　（一）、農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)總體偏低，寫作水平亟待提高

　　由于部分家長對子女的教育問題重視不夠而放任自流，學(xué)生衣食無憂、不思進(jìn)取，勤學(xué)樂學(xué)的氛圍很難形成，學(xué)生在校得過且過如和尚撞鐘，在家悠閑自在若閑云野鶴，學(xué)業(yè)呈現(xiàn)荒蕪、半荒蕪狀態(tài)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)低，寫作水平差。講起話來語無倫次，寫起文章來空洞無物。比如我校小學(xué)部的`教學(xué)成績在全區(qū)長期絕對滯后，到了七年級時讓每人寫兩句贊美春風(fēng)的比喻句，實習(xí)老師改作業(yè)本時扼腕嘆息之聲不絕于耳，讓我深感作文教學(xué)任務(wù)之任重而道遠(yuǎn)。

　　（二）、農(nóng)村學(xué)生社會閱歷極度欠缺，寫作素材極為匱乏

　　文學(xué)是社會生活的反映。因此，許多閱歷豐富的作家創(chuàng)作時都要去體驗生活，在生活中積累寫作的素材。如果蒲松齡不在路邊向路人贈綠豆湯以換取一個個的故事，就沒有《聊齋志異》這部小說了。農(nóng)村的初中生年齡小，生活范圍極其狹窄，在校時間長達(dá)10多個小時，很少接觸社會。這樣的生活，叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭模�又怎么會獲得寫作的激情呢？因此，一遇到寫作，唏噓感嘆之聲不絕于耳。待到絞盡腦汁、挖心搜膽寫出作文來，內(nèi)容枯燥，空洞無物，千人一面。

　　（三）、農(nóng)村學(xué)生面臨新鮮事物誘惑，對待生活麻木不仁

　　隨著社會的進(jìn)步，新鮮事物如東方漸進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地而來。學(xué)生可以忙里偷閑在網(wǎng)吧娛樂，可以堂而皇之在家里上網(wǎng)，甚至在上課時掛著手機(jī)QQ。一個文化課一塌糊涂的人坐在電腦面前和網(wǎng)友聊得得不亦樂乎的現(xiàn)象已見慣不驚了。部分學(xué)生在乎著網(wǎng)友的感受，擔(dān)心著蔬菜被偷，想念著游戲升級，就是對生活麻木不仁，對學(xué)習(xí)不聞不問。再如“天鍋”上房了，電視節(jié)目多了，日劇、韓劇、臺劇粉墨登場，愛情劇、武俠劇、偶像劇輪番轟炸，更有不少如《喜羊羊與灰太狼》等老少咸宜的優(yōu)秀動畫片吸引著孩子們的眼球，他哪有心思和興趣去提高寫作水平呢？

　　（四）、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀開展得差，詞匯技法積累不夠

　　我可以武斷地下一個結(jié)論，但凡文章寫得好的學(xué)生，一定有廣泛涉獵、博聞強(qiáng)記的好習(xí)慣。課外閱讀的過程是詞匯積累的過程，技法模仿的過程，思維碰撞的過程。一個有心的學(xué)生在課外閱讀中既獲得了建筑用的磚瓦、水泥，也學(xué)會了繪制建筑的藍(lán)圖，甚至建筑流程的所有工序。我們很大一部分學(xué)生根本就沒有課外閱讀的習(xí)慣，少數(shù)同學(xué)能到圖書館借書，他們的目光也僅僅停留在愛情小說、玄幻小說方面。即便如此，也是跑馬觀花、囫圇吞棗，甚至只看了他們只關(guān)心的愛情片段描寫。有多少人會對精彩描寫拍案叫絕而反復(fù)品味涵詠并試圖保存在腦海中呢？

　　（五）、部分教師望文止步因噎廢食，作文教學(xué)難以恭維

　　作文難教，這幾乎是所有語文老師的共識。本人也曾應(yīng)教研組要求嘗試性地上過一節(jié)作文公開課，自認(rèn)為上得一塌糊涂。部分老師還有根深蒂固作文天成的思想觀念，加之全區(qū)閱卷優(yōu)劣作文得分差距有時并不明顯，使得部分老師不能重視作文教學(xué)。因而導(dǎo)致了作文教學(xué)一片神鴉社鼓的局面。

　　二、走出作文教學(xué)困境的設(shè)想與對策

　　盡管作文難教難寫，然而作文還是要寫的，寫作教學(xué)也還是要堅持下去的。它畢竟能反映學(xué)生的語文學(xué)科的全面素質(zhì)，作為一個語文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無濟(jì)于事的，關(guān)鍵在于如何帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，闖出一條血路，走向?qū)懞梦恼碌谋税丁Ｔ诖耍�我談�(wù)勛约旱膸�點想法，并以此與同行們一道探討。

　　（一）努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，力爭人無我有人有我新

　　作文貴在創(chuàng)新，要力爭做到人無我有，人有我新。要想寫出有新意的文章，還必須做到對生活要有獨到見解、新的看法，必須在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，特別是求異思維和批判思維。例如，多數(shù)老師教學(xué)《愚公移山》時都會讓學(xué)生去評論愚公到底“愚不愚”。學(xué)生自然會從環(huán)保、工效等多角度展開論述，提出許多合理化建議。這樣的作文，變換角度，確定多個重點，思維開闊多了，堅持訓(xùn)練，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力大有益處。

　　（二）因地制宜創(chuàng)設(shè)文化情鏡，充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣

　　目前中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，加之農(nóng)村生活較之豐富的城市生活要枯燥多了，這恰恰又是寫作的一大忌，因為緊張壓抑思維，寫作需要生活。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，我常常費盡心機(jī)地點綴課堂，把作文課上得生動而有趣。比如在教學(xué)《與朱元思書》時，我們先讓學(xué)生看課文想象寫景，再看視頻理解文字，然后在悠揚(yáng)音樂中誦讀，讓學(xué)生有身臨其境之感。最后組織學(xué)生讀課文想畫面，再聽音樂回憶課文。下課時還布置學(xué)生將其改寫成寫景散文。

初中學(xué)生隨筆4

　　韓愈在《師說》一文中說道：“‘孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛！�是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”顯而易見，教師不一定比學(xué)生有多高明，只是在學(xué)問與技藝上各有各的研究。更何況現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，獲取信息的渠道多，容量大。教師如果還是執(zhí)著于個人狹隘的經(jīng)驗主義，一味地獨斷專行，勢必不合時宜，更不得生心。最好的辦法是什么呢？只有彎下身來、潛下心來，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)W生借智慧才能不斷地適應(yīng)學(xué)生的需求，服務(wù)于班級管理的現(xiàn)實要求。

　　隨著社會發(fā)展的日新月異，知識更新速度的不斷提升。僅靠教師原有的知識、才能、智慧已越來越有其不可避免的局限性。經(jīng)驗至上，本本主義，墨守成規(guī)式的教育教學(xué)觀念將不斷地受到現(xiàn)實的沖擊。尤其是學(xué)生內(nèi)心的反叛，更有可能使知識學(xué)習(xí)與教育的實效性大打折扣。因而，向?qū)W生學(xué)習(xí)，并不會讓班主任低人一等，而是基于平等、人本的理念，把學(xué)生當(dāng)成不止于被管理的對象，而是管理中豐富、靈活的人力資源。學(xué)科教師與班主任都應(yīng)擺正立場，不僅要看到教師與學(xué)生兩個對立營的區(qū)別，還要看到師生教學(xué)相長的統(tǒng)一性，向?qū)W生借智慧，為師生、學(xué)科教學(xué)、班級管理的共同發(fā)展服務(wù)。這才是完整意義上的教育，也才是良好師生關(guān)系應(yīng)有的`內(nèi)涵。

　　向?qū)W生借智慧，就需要班主任敞開胸懷，放低姿態(tài)，積極調(diào)動學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，為班級服務(wù)。正所謂，眾人拾柴火焰高。班級的主體是學(xué)生，管理的出發(fā)點與落腳點都要圍繞服務(wù)學(xué)生展開。只有積極作好引導(dǎo)，給學(xué)生一個獨立自由的空間，他們的智慧火花就會像雪片一般，越聚越多，直至成為班級管理中的美麗雪球。就以我們班來說，我昨天就在教室里放了一本“班級管理金點子征集”的本子。一則可以體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)家作主的愿望與主人翁意識；二則可以集思廣益，讓智慧之花開遍班級。既可以為班級管理提供實用的小方法與技巧，又能拉近師生之間的距離，增加雙方的信任感，真是一舉多得，何樂而不為呢？

初中學(xué)生隨筆5

　　無論你走多遠(yuǎn)，也無法走出故鄉(xiāng)的羈絆，故鄉(xiāng)的根伴隨著我們一生。當(dāng)你越走越遠(yuǎn)，心中的羈絆也越來越纏綿。

　　——題記

　　時光，濃淡相宜。今天，陽光正好。坐在教室里，手里拿著筆，像是有寫不完的作業(yè)，容不得有一絲懈怠，總是忙碌，總是抱怨。抬頭望天，陽光刺眼，忘了有多久沒這么好好的看過故鄉(xiāng)的天看過故鄉(xiāng)的云。總有一段回憶讓我流連忘返，總有一個人讓我浮想聯(lián)翩。留不住的是歲月與光陰，可奪不走的是對故鄉(xiāng)的回憶!

　　我清楚地記得，小時后每次放學(xué)之后，放下書包，與鄰家的小伙伴們一起去田野里玩，看著大人在澆灌小麥，我們就借用他的水和泥巴，滿手滿身甚至滿臉都是泥。我們用夕陽的余暉曬干被我們捏造的各種姿態(tài)的泥巴，然后帶回家扔在院子里，還被正在做飯的媽媽吵一頓。就這樣我們的春天過去了。

　　我想有些過去真的抹不掉。炎熱的夏季總不能抵擋我去玩的腳步。蟬鳴夏季我?guī)缀醪凰�午覺，我總是在院子前的大樹下玩，直到現(xiàn)在也不知道是什么樹。爸爸給我扎了個秋千，在樹蔭下，蕩秋千的哪怕只有自己，也根本不知道什么叫孤獨。那里有我的笑聲，大樹應(yīng)該積攢了很多了吧。可是后來新村規(guī)劃，大樹不在了。轉(zhuǎn)眼間，夏天過去了。

　　人心，遠(yuǎn)近相安。放不下的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親互幫互助的美好時光。秋收時期，陽光照在金燦燦的玉米上格外耀眼，各家各戶都忙著秋收，當(dāng)然我也不閑著去地里幫家里收玉米，到了田野里，一溜煙的功夫我就失蹤了，當(dāng)然是去捉蛐蛐了。人們互幫互助，秋收很快就結(jié)束了。秋天，伴隨著故鄉(xiāng)的情忙綠的就走了。

　　有些回憶，想起來就成為一種溫暖。我的村莊里，每到下午六點，總會有賣豆?jié){的叔叔騎著三輪車來莊里賣油條豆?jié){。他的食品是很干凈的.，所以我們都很放心的去買他的。即使是下雪的天氣，他也會按時到來。冬天，在他的叫賣聲中走了。

　　而我的童年也隨著一年又一年的春夏秋冬走了。我的村莊沒有高樓大廈，沒有紅燈酒綠，沒有熱鬧的夜市，沒有漂亮的夜景，沒有出門就坐車的舒適，甚至沒有各種商店來讓我們逛不完。我的村莊只有平坦的土路，只有廣闊的田野，只有平房，只有人與人之間的純真質(zhì)樸。可是我愛我的家鄉(xiāng)!

　　多年之后，即使我走遍天涯海角，我也忘不了我的故鄉(xiāng)。當(dāng)我被生活的困頓瑣碎折磨得疲憊萎靡的時候，當(dāng)我被人事之網(wǎng)糾纏的氣急敗壞的時候，當(dāng)我被失敗的恥辱壓迫的心灰意冷的時候，當(dāng)我被成功的虛妄欺騙的痛不欲生的時候。故鄉(xiāng)是一片屬于我的寧靜的港灣，是一眼永遠(yuǎn)為我長流的心泉!

初中學(xué)生隨筆6

　　周末我來到了小學(xué)的學(xué)校，回憶如海水鋪面而來。

　　學(xué)校門口那條大道兩邊種滿了梧桐樹。秋天到了，梧桐樹落滿了路面。我們漫步在那條大道上就像行走在一幅美不勝收的畫里。上課鈴響了，同學(xué)們快速地向教室奔去，這時的我仿佛也回到了小學(xué)時光，我不由自主地跟著他們奔跑起來。直到我回過神來，才放慢腳步。如果我跑的足夠快，能否穿越回從前呢？

　　我來到十班，這件曾經(jīng)如此熟悉的教室再沒有了熟悉的面龐。我抬起腳往教室里面望去，看到認(rèn)真聽課的'同學(xué)仿佛看到了當(dāng)年的我們。那時我坐在門口的位置，我和你是同桌。那時每次試卷發(fā)下來我們都會耐心地給彼此講解，那時的我們都有一點懵懂。

　　我們之間的那些美好的時光像溫暖的陽光，伴隨了我那些年的時光。

初中學(xué)生隨筆7

　　在歲月的年輪中，時間偷偷地給我們涂上了做作這個復(fù)雜的顏色，我們心靈的純白便在不知不覺中，渾濁起來。

　　誰不知，純真，純潔……這些詞往往用于那些幼稚無知的孩子身上。可誰又認(rèn)真思考過原因？孩子會好不猶豫地把錢施舍給路邊風(fēng)燭殘年的乞丐，因為他們不在乎大人口中的“金錢可貴”；孩子會深信不移地懷揣夢想，盡管夢想與現(xiàn)實距離遙遠(yuǎn)，因為他們不在乎大人口中的“失望越大希望越大”；孩子會像鏡子一樣，陽光是怎樣筆直地照耀在他們身上，他們也筆直地把陽光反射，盡管這光有時刺眼，因為他們不在乎大人口中的“禍從口出”。

　　一次，我在街上看見這樣一幕：一對父子在購物之后，父親遇到了一個長得并不漂亮，但是打扮十分妖艷的女同事，她逗樂地問孩子：“阿姨漂不漂亮？”“阿姨好嚇人哦！”女同事聽后，臉上明顯有些烏云籠罩。待她走后，孩子的父親教育到：“你太沒有禮貌了，以后不許這樣說話……”瞧瞧，禮貌和誠實這二者原本風(fēng)牛馬不相及，現(xiàn)在卻能扯到一塊去。我想：這個孩子心靈的原色或許就因此而添上幾處做作的雜色吧。也因此嘆息幾處可惡的做作把心靈的原色掩埋。

　　我想做回一個年幼無知的孩童，讓心靈的原色成為我頭上守護(hù)我的天使，永遠(yuǎn)不斷地在我頭上微笑：“要向別人展示你最真誠的`笑容。”“別人的東西不要占為己有，是你的一定是你的，不是你的你無論如何也得不到它，即使得到了它也不能心安理得。”“說自己要說的話，做自己想做的事，夢自己想夢的夢。”……

　　其實每個人的心靈深處，都蘊(yùn)涵著純潔的原色，哪怕是惡貫滿盈的壞人，欺上瞞下的騙子，相信在他們心底都有這純美的原色。它無一絲瑕疵，永遠(yuǎn)綻放真善美的光芒。

初中學(xué)生隨筆8

　　每個人都有自我的童年生活。也許是五彩繽紛的一幅畫，也許是一首歡樂的歌。童年發(fā)生的事，讓我難以忘懷，可是，有一件事，讓我一向無法抹去，深深地刻在腦海里。

　　在一個陽光明媚的上午，媽媽拿來三個蘋果，一字排開。那三個蘋果形狀各異，一個又大又紅，還有一個有些小，可是也是紅紅的'，另一個則又小又難看。我早就看中了那個大個紅蘋果，饞的口水都要流下來了。弟弟也想要那個蘋果，于是，我倆便爭吵起來，你一句，我一句，吵得不可開交。

　　媽媽擺了個“暫停”的手勢，拿起那個大個兒紅蘋果，說:“這個蘋果最大最好吃，你們誰都想要的話，那么就比賽打掃房間，誰打掃的干凈，這個蘋果就歸誰。”我和弟弟聽了，一溜煙兒跑回臥室開始打掃。

　　最終，我贏得了那個蘋果，我十分高興。我今日得到的不僅僅是蘋果，還得到了一個道理:任何東西，如果你異常想要，你就要去努力奮斗。媽媽讓我明白，僅有努力了，付出了，才能得到最好的獎勵。

　　媽媽的教導(dǎo)使我終身受益。

初中學(xué)生隨筆9

　　摘要：初中生許多人懼怕寫作文，一提到作文許多人就感到莫名的恐懼，針對這種狀況，從四個方面論述了如何培養(yǎng)初中生寫作文的興趣。

　　關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；培養(yǎng)興趣

　　許多初中生在面對寫作時感到十分困難，甚至有的學(xué)生“談文色變”。那么，我們應(yīng)該怎么消除學(xué)生的這種恐懼心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面來進(jìn)行。

　　一、從閱讀著手，激起興趣

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想激發(fā)學(xué)生寫作興趣就必須先從閱讀抓起。古人云：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生要想寫好作文，一方面離不開自身對大自然和生活的熱愛和觀察，另一方面也離不開對知識的廣泛涉獵。在我們的教材中，有許多優(yōu)美的篇章和段落，我們可以讓學(xué)生對這些段落多加閱讀，甚至讓學(xué)生達(dá)到能夠背誦的程度。這樣學(xué)生在長期日積月累的過程中就會積攢許多的寫作素材和靈感，“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。

　　二、從生活著手。積累材料

　　一切寫作皆來源于生活，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活才能為寫作積累素材。《紅樓夢》記載“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，要想在寫作中能夠抒發(fā)真情實感，就必須深入生活，走進(jìn)生活。平時養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把日常生活中所見的、所聽的、所想的用簡短的文字表達(dá)出來。多參加學(xué)校或社會組織的各種活動，多走出家門去觀察生活，努力做到“讀千卷書，行萬里路”，這樣在寫作的時候才不會空洞無物，無病呻吟。

　　三、從批改著手。提高能力

　　在平時作文教學(xué)的過程中，老師可以鼓勵學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組之間進(jìn)行作文的互評互改，借以提高能力。在作文批改的過程中，老師要把具體要求傳授給學(xué)生，比如，批改作文的步驟、批改作文的注意事項、如何修改錯別字和作文句子、如何書寫簡單的評語等。一般說來，應(yīng)該讓學(xué)生先通讀全文，看文章跑不跑題，然后逐句批改，看有沒有錯別字及不通順的句子，同時對于一些標(biāo)點符號也要重視，把不規(guī)則的地方圈點出來，最后寫上簡單批語。

　　四、從夸獎著手。激發(fā)興趣

　　初中生年齡還不太大，鼓勵和夸獎對提高學(xué)生的興趣起著至關(guān)重要的作用。“每個學(xué)生都是一座寶藏。”老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的閃光點，對于學(xué)生表現(xiàn)突出的.地方，要及時合理地進(jìn)行鼓勵。同時對待不同寫作水平的學(xué)生要因材施教，不同層次的學(xué)生要有不同的寫作要求，讓不同層次的人都能夠體驗到成功的愉悅和追求更高層次的欲望。對于優(yōu)秀的作文可以張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，又有很強(qiáng)的激勵效果。

初中學(xué)生隨筆10

　　夕陽已墜入天際，萬物被暮色籠罩。家里空蕩蕩的，我的心卻被填的滿滿的，堵得整個人直發(fā)慌。

　　這些日子，我總愛獨自一人坐在窗前，看慘淡的愁云，瘦削的法桐，總覺得自己放不下的東西太多太多：同學(xué)相處的煩惱、考試的焦慮、學(xué)習(xí)的壓力常常讓我莫名地發(fā)火、傷感。甚至連樹葉子一片片落去也會讓我生出一絲惆悵。自己小小年紀(jì)，竟會變得這樣多愁善感!

　　“吱啦——哐”一陣開門關(guān)門的.聲音將我的思緒從漫無邊際的濃霧中牽了回來，我急忙回過神來，是爸爸回來了。“宇兒，別老在家悶著了，我?guī)�你去個地方。”爸爸饒有興致地說。“我要去看望一下敬老院的劉爺爺，你和我一起去吧!”我悶悶地倚在墻上，擺弄著衣服上的扣子，心中有些不大情愿，可聽見爸爸那不容商議的口吻，也只好收拾一下自己的心情，和爸爸出了門。坐在車上，爸爸邊開車，邊和我講起了劉爺爺?shù)慕?jīng)歷。原來劉爺爺早年也是有家室的，可是人到中年，妻子因風(fēng)濕性心臟病去世，住了沒幾年，唯一的兒子又因車禍?zhǔn)�去了生命。劉爺爺曾�?jīng)在醫(yī)院里看過大門，所以和爸爸很熟。最近幾年由于年紀(jì)大了，又沒什么親人照顧，所以就搬到了敬老院。逢年過節(jié)，爸爸總忘不了去看望他。

　　來到敬老院，走進(jìn)劉爺爺住的房間。劉爺爺一看見爸爸來了，便熱情地握住爸爸的手，問長問短。我也趁機(jī)問了聲“爺爺好!”老人聽力已經(jīng)很微弱，但身體還算硬朗。我打量著劉爺爺?shù)姆块g，雖然陳設(shè)簡單，但拾掇得很干凈。老人不知道該怎樣表達(dá)對我們的熱情，忙著為我找這找那，把自己所有好吃的東西都拿出來了，我都笑著接下了。

　　“多虧現(xiàn)在的社會好啊!你看我一個孤寡老人，住在這里不愁吃，不愁穿，沒事就溜溜彎，聽聽?wèi)颍�和老伙計們一塊聊聊天，下下棋。……”老人不亦樂乎地絮絮地說著，我和爸爸坐在椅子上靜靜地聽著。“爺爺，這么說，您還是感到挺幸福的啊!”我打趣地說。“幸福，幸福!都放下了，也沒什么牽掛的啦，一身輕啊!”“幸福就好!”我淡淡地笑著。望著爺爺那飽經(jīng)滄桑的面頰，我感覺心里塞滿的東西正一點一點地下沉，流入了新的血液，暖暖的。

　　走出敬老院，我深吸一口氣，如釋重負(fù)，感覺內(nèi)心暢快了許多。老人都會將那些刻骨銘心的悲傷記憶放下，去享受晚年的幸福。而我正值青春年華，又有什么理由不去放下沉重的枷鎖，去將青春放風(fēng)，讓心情流浪呢?

　　有時候，我們總會將自己心靈的閘門關(guān)閉，去背負(fù)太多沉重的擔(dān)子，而當(dāng)我們將它輕輕卸下時，我們才有機(jī)會去創(chuàng)造更多美好，才會活得灑脫，活得快樂。

　　“放下”是一種境界，是我需要永遠(yuǎn)追尋的一種精神。

初中學(xué)生隨筆11

　　今天，我和媽媽去市里玩，車上人可真多呀，我和媽媽好不容易找了個落腳的地方，一個漂亮的小姐姐將座位讓給了我。“謝謝小姐姐!”我連忙道謝。“不用謝，弟弟!”小姐姐露出了甜美的微笑，一股暖流涌遍我全身，莫非，我遇到了“天使小姐姐”?

　　剛坐下，擠上來一個抱小孩的.阿姨，小男孩睡得真熟。我擠過人群來到了阿姨身邊：“阿姨，過去坐那邊吧!”我扯了一下阿姨的衣角。“不用了，小朋友，你這么小還給我讓座。”“沒關(guān)系，弟弟比我小多了，再說您這樣太累了。”我把阿姨領(lǐng)到了座位跟前。

　　小男孩醒了，給了我一個可愛的微笑，真是太神奇了。“孩子，大哥哥給咱們讓座了，等你長大了一定要跟哥哥學(xué)習(xí)!”小男孩好像聽懂了媽媽的話，笑得更燦爛了。“兒子，媽媽真為你驕傲”，媽媽抱緊了我。雖然站了一路，但我一點也沒感覺到累，反而覺得很充實。

初中學(xué)生隨筆12

　　最近經(jīng)常會看到不少家長，給還在上初中的孩子買手機(jī)，說是便于孩子與家長聯(lián)系，于是學(xué)生也就堂而皇之的將手機(jī)帶入宿舍、帶入校園。

　　初中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底合不合適呢？

　　我們不妨到學(xué)生中去做一調(diào)查。初中生帶手機(jī)到底是干啥的？在日常的`工作中，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生帶手機(jī)，真正用于與家長、親朋好友電話聯(lián)系事的其實并不多，初中學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，日常并沒有多少事需要去聯(lián)系。即使有什么事情需要聯(lián)系，校園、宿舍有公用電話，可見學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園說是“聯(lián)系事、溝通感情”，似乎不是主要的。那學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底干什么的呢？在和學(xué)生交流接觸的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，無非為了一個字“玩”，用手機(jī)玩游戲、上網(wǎng)聊天、聽歌曲、互發(fā)曖昧信息、觀看不健康視屏等等。如此種種，不少學(xué)生自從帶手機(jī)進(jìn)校園后，學(xué)習(xí)不專心，成績下降。可見，初中生帶手機(jī)危害不小。其實，手機(jī)的電磁輻射對學(xué)生危害也很大，初中學(xué)生正處在身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，要盡力避免不必要的電磁輻射給孩子帶來的影響，確保孩子健康成長。

　　由此看來，在校學(xué)習(xí)的初中學(xué)生應(yīng)向手機(jī)說不，不帶手機(jī)進(jìn)校園，不玩手機(jī)，專心學(xué)習(xí)，健康成長。

　　初中生朋友，確實想要一手機(jī)怎么辦呢？

　　好辦，等你考上大學(xué)，讓你的父母給你買個好的，不就行啦嗎？

　　你說呢？

初中學(xué)生隨筆13

　　耳聞xx，是無邊的苦海，唯有掙扎是岸；目睹xx，如前沿的陣地，半步不能退；進(jìn)入xx，才深切地感受到xx是一把張緊的弓，背負(fù)千斤又不可松懈，可謂既苦又關(guān)鍵。說日子苦，毫不夸張，說作業(yè)多，毋庸分辯。一天到晚，無時不跟筆打交道。早晨饑腸轆轆，中午疲憊不堪，晚上還要挑燈夜戰(zhàn)。瞌睡時，頭碰著桌子叫苦不迭。一周下來，消瘦了一圈，蒼白了許多。即便如此，我們還是要奮戰(zhàn)在前線，為理想而拼搏。

　　科任老師火冒三丈，讓人不寒而栗；班主任瞪著眼睛，讓我們毛骨悚然。xx的我們，每一分每一秒都不得不全神貫注。最討厭黑色的星期五，最盼望周末勝利大逃亡。最高興的事莫過于遠(yuǎn)離那令人心悸的上課鈴聲。

　　有道是“人生能有幾回搏，此時不搏待何時？”于是，我對自己說：“苦吧，不過一年。泅過苦海，你會發(fā)現(xiàn)苦的盡頭將是一片更廣闊的天空。那里有怒放的`鮮花等待我們?nèi)ゲ烧�，那里有閃亮的珍珠等待我們?nèi)ナ叭　Ｔ谀抢铮�我們放飛理想，大聲歌唱，把生活演繹得淋漓盡致。”

　　進(jìn)入xx，我們開始腳踏實地的生活。

　　進(jìn)入xx，我們第一次有了生命的責(zé)任感。

　　進(jìn)入xx，我們自信、我們奮斗、我們堅持。學(xué)海雖苦，但也有岸。正如有位詩人說的：“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”讓我們?yōu)槔硐攵�盡情奔跑吧！

初中學(xué)生隨筆14

　　如果這個世界上關(guān)上了門，你就因該學(xué)繪畫一扇窗給自己，這樣你會不覺得孤獨，黑暗，就因那次，我懂了。那次，我因為考試考差了，垂頭喪氣的回到家里，本以為媽媽會責(zé)備我的，而他只是說：“女兒，明天跟媽媽去菜園摘菜吧。”我點點頭，答應(yīng)了媽媽。

　　等到了第二天，我跟著媽媽來到菜園里，有小溪流水，有一排排青的畢你眼的蔬菜，鮮紅的番茄，綠?果樹好像一個個小兵一樣守護(hù)著自己的家園，在陽光的照耀下，小溪變得清澈見底，這簡直就是一個童話世界!這都是媽媽一個人中的，一個人布置的嗎?我平時都沒留意到。媽媽把我叫到一邊，說：“女兒，你先把那邊的草給摘了，你在這兒，媽媽去打點水。”我點點頭，就開起了工作，啊，全都是綠色的一大片，哪些是草那些是菜啊，我開起變得不煩惱，一手把那些所謂的“草”都給拔了。泥土很骯臟，弄的我全身都臟了，嘴說個不停，這摸簡單的事誰不會做啊，折磨容易，又不是很辛苦。’’卻沒想到被媽媽聽見了，媽媽并沒有罵我只是指著地上的“草”說：“哎呀，你怎摸把菜都給拔了，留下草呢?”我說：“這難道不是草嗎?”我恍然大悟，媽媽低著頭，沉思了一會。笑著說：“這些菜拿回去吃吧，媽媽把著地重新整一下?lián)苌夏阕钕矚g的玉米，等到了第二年，你就有玉米吃了。媽媽蹲下身把菜都撿起來，遞給我，我接過菜籃，說：“媽，你不生我我的氣嗎?”媽媽卻說：“有一點，不過這件事能讓你分清草與菜，以后你就不會擾亂了啊，所以還是值得的。”對啊，畫一扇窗給自己，讓自己更樂觀快樂。

　　第二年，我再次回到媽媽的菜園，那里的'景色依舊那么美，瓜果蔬菜還是那么的綠，唯一改變的是那片地，如今都長上了玉米，一條一條，十分有生氣，媽媽摘了一些回家，煮給我吃，我不再像以前那么難過了，我學(xué)會了去思考。

　　畫一扇窗給自己，這是媽媽教會我的，在生活中難免會遇到不順心的事情，我們要學(xué)會從不同的角度看問題，從而會有不少的收獲，每件事都是有對立性的，關(guān)鍵在于你用一種怎樣的態(tài)度去面對。

初中學(xué)生隨筆15

　　從教十多年，帶過的學(xué)生也有許多，特別是擔(dān)任班主任期間，最讓人不省心的學(xué)生不是成績最弱的學(xué)生，而是那些成績不弱，但個人小毛病較多的學(xué)生，即我們常說的調(diào)皮生。如果對這些學(xué)生的缺點視而不見，久而久之就會變成學(xué)困生。但過分關(guān)注缺點，過多的批評與打擊，有時不僅起不到較好的效果，有時更會造成學(xué)生逆反或者更加調(diào)皮。其實，對這樣的學(xué)生，他們也有優(yōu)點，不是一味的表揚(yáng)優(yōu)點，而是偶爾發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)點，偶爾的表揚(yáng)一次，以此作為契機(jī)進(jìn)行鼓勵與關(guān)注，真誠相待，有時效果也不見差。

　　本學(xué)年，我擔(dān)任七年級的課兼班主任。七四班有一個學(xué)生叫牛仕杰，剛?cè)雽W(xué)時，特別活潑，特別調(diào)皮，打架無理取鬧有他，課堂擾亂秩序也有他，所以學(xué)生煩老師煩，來我這里告狀是常事，但他自己的腦子比較管用，因此成績也不差。但畢竟這個學(xué)生的缺點較多，影響了課堂的正常秩序，所以必要的批評和懲罰肯定是少不了的。經(jīng)過一定的調(diào)教，雖然問題依然較多，但行為總是有了一定的收斂，課堂上基本上也不怎么影響其他人。但我知道，這樣的學(xué)生時刻都要注意，不能懈怠。

　　一次，由于感冒，嗓子也啞了，但最先問候的就是這個學(xué)生，讓我去看看病，中午還給我?guī)Я艘话�胖大海。也許我是一個很容易感動的人，這件事，讓我很感動，我在班上好好表揚(yáng)了他一番。前兩天，由于有點頭疼，還是他最先提醒我注意休息，當(dāng)然這樣的學(xué)生不止是他一人，但能看到想到，對我來說就是一種欣慰。作為一名教師，我從沒有要求我的付出要學(xué)生回報，我只是在盡我的職責(zé)。但當(dāng)學(xué)生偶爾一句問候，特別是在我特殊的時刻，更讓我感動。所以對這樣的學(xué)生，我雖然需要管理，但內(nèi)心卻還是關(guān)心和愛護(hù)，有時我們甚至可以敞開心扉，但犯錯誤時依然不影響他承擔(dān)責(zé)任和我對他的印象。

　　一個偶爾的周末，我在回家的路上，碰到這個學(xué)生騎著一輛很大的電動車，這個電動車的'重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他個人的體重，在路上由于電車幾乎沒電或者所剩不多，在過一個橋梁涵洞時，過不去，他只好下車來推，退的時候由于上坡，車又很重，所以又顯得很吃力卻又推不動。看到這些，我下車幫他推了出來，看到他騎上車能走了，我才騎上自己的車子向前走。走了不遠(yuǎn)，有些不放心，我又重新返回，發(fā)現(xiàn)他又在另一個地方遇到了小困難，不得不重新下車推，但依然很吃力。于是，我又重新下車幫他推了一截距離。推過之后，我想讓他騎上我的車先走，他沒有同意，直到看到他重新騎上能走，我才自己回家。但這件事后，這個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大改變，過去很少回答問題的他，前天聽語文老師說，開始回答問題了，而數(shù)學(xué)課也變的積極了。

　　其實，對于班級學(xué)生，特別是調(diào)皮生，他們影響課堂的情況很多，但一味的壓制也不是我內(nèi)心所傾向方法，有時希望自己的孩子成為什么樣的學(xué)生，不由得也會將這種期望轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的要求。所以，對于他們，只有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給予及時的幫助和鼓勵，也許他們的內(nèi)心還是單純的，還是容易調(diào)教的。

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