初中教師隨筆2篇(精選)

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的初中教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中教師隨筆1

　　十一長(zhǎng)假后的第一天上班，我琢磨著該如何批閱學(xué)生的作業(yè)。其實(shí)前一天臨睡的時(shí)候腦子里就想學(xué)生們會(huì)把作業(yè)完成的怎么樣，就想：明天一大早先到教室里去，趕緊把作業(yè)收上來(lái)看一看。如此一想倒也睡了一宿的安穩(wěn)覺(jué)。

　　第二天一早興沖沖便往教室里趕，還未曾與學(xué)生照面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便傳來(lái)了他們瑯瑯的讀書聲，心中一陣竊喜：這些小鬼經(jīng)常來(lái)得比我早，還蠻自覺(jué)的嘛！這種學(xué)習(xí)的精神真值得我學(xué)習(xí)呀！在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀得更歡了。

　　于是，就想目不轉(zhuǎn)睛地批閱起學(xué)生的作業(yè)來(lái)，好在布置的'作業(yè)不算很多，要知道有的學(xué)生可會(huì)見機(jī)行事呢，只要你稍不留神，他們就會(huì)養(yǎng)成懶散之習(xí)，或漏掉些或遲遲找不著作業(yè)了等等。等到一口氣把作業(yè)批閱下來(lái)，果然不出所料，長(zhǎng)得白白嫩嫩而又懶洋洋的李彥輝、模樣可愛的“雷雷”都說(shuō)把作業(yè)忘在家里了，還有“博文”等十來(lái)位作業(yè)偷工減料度過(guò)了這快樂(lè)的一周時(shí)光??當(dāng)催促他們打電話讓家長(zhǎng)把作業(yè)送來(lái)時(shí)，他們都滿口答應(yīng)。可直到下午三節(jié)課后已記不清是第幾次詢問(wèn)他們時(shí)，才看到了他們的作業(yè)，是真的忘在家里的嗎？也許只有他們自己心里才最明白。記得早上李彥輝對(duì)我說(shuō)：“我作業(yè)忘在家里了，我明天把作業(yè)帶來(lái)吧。”我十分認(rèn)真地回答他：“你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我相信你作業(yè)已經(jīng)做好了，但今日事今日畢，我今天必須批完你的作業(yè)。”

　　老師與學(xué)生之間的作業(yè)問(wèn)題就是一場(chǎng)場(chǎng)“游擊戰(zhàn)”，我覺(jué)得作業(yè)并不是負(fù)擔(dān)，是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，而非完全為了結(jié)果，重在練習(xí)的過(guò)程，只要已經(jīng)補(bǔ)好了，暫且就善待他們吧。更重要的是始終如一地對(duì)學(xué)生抱有信心，呵護(hù)他們脆弱的自尊，期待他們的成功，而非一次次地挫傷他們，沉淀他們錯(cuò)誤與失敗的經(jīng)歷。

初中教師隨筆2

　　捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)課堂生成

　　這是《狐假虎威》的第二課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)。

　　“同學(xué)們，課文學(xué)完了，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴老師，‘狐假虎威’這個(gè)成語(yǔ)是什么意思啊？”楊悅懌把手舉得老高：“‘狐假虎威’的表面意思是狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，它的寓意是指沒(méi)有真才實(shí)學(xué)卻仗著小聰明借勢(shì)欺人。”她回答地很流利，很完整，答完還嘟囔了一句：“我早就在成語(yǔ)詞典上看到過(guò)這個(gè)故事了”。此時(shí)，班級(jí)里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們紛紛向她投去贊嘆的目光。似乎她回答得太完美，已沒(méi)什么好補(bǔ)充的了。這么快就回答出了我想要的答案，我的心里卻有點(diǎn)不是滋味，這么有分量的問(wèn)題居然沒(méi)有在班級(jí)激起千層浪，這讓我感到很遺憾。“他們真的懂了嗎?”似懂非懂吧，我有點(diǎn)無(wú)奈，但還是習(xí)慣性地對(duì)她進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你的課外知識(shí)可真豐富。”

　　“現(xiàn)在，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的狐貍是一只怎樣的狐貍了嗎？” 我繼續(xù)問(wèn)道。也不知是不是受了小楊的影響，同學(xué)們紛紛舉手，有的說(shuō)，“我覺(jué)得這是一只狡猾的狐貍。”；有的說(shuō)，“我覺(jué)得這是一只仗勢(shì)欺人的狐貍。”；還有的說(shuō)，“我覺(jué)得這是一只愛炫耀的狐貍。”??狐貍的叫罵聲一片。就在這時(shí)，沈錚宣搖搖晃晃地站起來(lái)：“我覺(jué)得這只狐貍很聰明”。三五個(gè)坐在他身后的學(xué)生悉悉索索地討論著，似乎在嘲笑他沒(méi)有認(rèn)真聽課。我咳嗽了兩聲，暗算同學(xué)們安靜。“這是你的看法，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍哪里聰明了嗎？”我溫和地對(duì)他說(shuō)。“他騙過(guò)了老虎”。你說(shuō)出了自己的看法，很好。其他同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？我的嘴角開始上揚(yáng)，期待著更精彩的'回答。“不可以騙人的，狐貍借著老虎的威風(fēng)騙人是不對(duì)的。”夏知安明顯是楊悅懌一派的。“他又是不是故意騙人的。”“小滑頭”梅樂(lè)帆脫口而出，持反對(duì)意見。我會(huì)心一笑：“梅樂(lè)帆，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？”“他不騙老虎，老虎會(huì)把它吃掉的呀。”他的聲音很洪亮，語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)較勁的味道。我繼續(xù)追問(wèn)：“你從哪里看出來(lái)的啊？”“在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。”他讀給我聽。“梅樂(lè)帆從課文里讀出了狐貍騙人的原因，說(shuō)得合情合理。還有別的意見嗎？”劉書彤不甘示弱：“那狐貍很不應(yīng)該帶老虎到百獸面前去炫耀啊！老虎之前已經(jīng)被蒙住了，松開了爪子！”“他只是松開爪子，又不是不吃他了，不帶他去，老虎還是會(huì)吃了他的呀！”梅樂(lè)帆習(xí)慣性地后面會(huì)帶個(gè)“呀”字來(lái)回答問(wèn)題，據(jù)理力爭(zhēng)。“我也這么覺(jué)得？”“他出的不對(duì)”。此時(shí)，班級(jí)里紛紛自發(fā)組成談?wù)撔〗M，你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論起來(lái)。

　　“嘀鈴鈴”，下課鈴聲響了，“同學(xué)們，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)討論這只狐貍吧！”我笑著走出了教室，久久沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。

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