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隨筆

高中班主任隨筆

時(shí)間:2024-12-31 13:27:43 隨筆 我要投稿

高中班主任隨筆(優(yōu))

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編收集整理的高中班主任隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

高中班主任隨筆(優(yōu))

  高中班主任隨筆 篇1

  雖然,我很厭煩這些所謂的周考、月考,但我覺(jué)得一學(xué)期內(nèi)有兩次正規(guī)的考試,還是很有必要的。期中考試和期末考試,就是最重要的兩次考試。

  為了營(yíng)造刻苦學(xué)習(xí),全力備考的學(xué)習(xí)氛圍,我策劃了一次主題班會(huì):刻苦學(xué)習(xí),全力備考。

  上課伊始,我先給學(xué)生看了一段視頻,高考勵(lì)志視頻,藉此引起學(xué)生思考:我們很向往高三的拼搏,期待那個(gè)光榮而辛苦的時(shí)刻的到來(lái),但我們現(xiàn)在是不是就可以坐著玩,無(wú)所事事,混日子?

  提到混日子,其實(shí)是有來(lái)頭的。我們學(xué)校很多學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生,大多想借助學(xué)業(yè)水平測(cè)試,獲取個(gè)A或者幾個(gè)B,以便明年三月參加單招,以避開(kāi)繁重而枯燥的語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)。故而,學(xué)業(yè)水平成績(jī)一下來(lái),我們學(xué)校高二各個(gè)班級(jí)都有不學(xué)習(xí),混日子,等待明年的單招考試的學(xué)生。現(xiàn)在,高二期中考試在即,作為老師,我們不能眼睜睜地看著學(xué)生就這樣混日子,故而年級(jí)部要求各個(gè)班級(jí)都開(kāi)展一次主題班會(huì),主要的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要把學(xué)生懈怠的學(xué)習(xí)狀態(tài),再找回了。

  高考勵(lì)志視頻展示后,我給學(xué)生講了單招和六月的高考的區(qū)別,讓學(xué)生從心里認(rèn)同,單招只是高考的前奏,只是高考的一個(gè)部分,走了單招,很好,但要為不能走單招做好準(zhǔn)備,因?yàn)槿松怯羞x擇的,一旦選擇不慎,我們將掉進(jìn)后悔的'泥潭。

  選擇單招,可以,但選擇六月高考,更好。我們需要努力拼搏,奮勇?tīng)?zhēng)先。如果沒(méi)有夢(mèng)想,我們要青春干什么?如果沒(méi)有拼搏,我們要強(qiáng)壯的體力干什么?如果沒(méi)有超越自我,我們還在過(guò)去的自己的境況下瞎混什么?

  人生,需要的是夢(mèng)想,需要的是奮斗,需要的是超越。

  接下來(lái),我給學(xué)生展示了自己精心制作的課件,以便讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到震撼,并進(jìn)而行動(dòng)起來(lái):

  1、要相信自己。相信自己是最優(yōu)秀的,相信自己是最努力的。堅(jiān)信自己是成功的人,現(xiàn)在已經(jīng)成功了一半。

  2、要確立目標(biāo)。大廈巍然屹立,是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的支柱;航船破浪前行,是因?yàn)橛兄甘痉较虻牧_盤,目標(biāo)就是人生航船的羅盤。成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人,沒(méi)有詳細(xì)的計(jì)劃,就不會(huì)取得成功。

  3、要采取行動(dòng)。因?yàn)槲見(jiàn)^斗,所以我快樂(lè)。奮斗改變命運(yùn),夢(mèng)想讓我們與眾不同。

  4、要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。成功者永不放棄,放棄者決不會(huì)成功。堅(jiān)持到底,決不放棄

  高中班主任隨筆 篇2

  在班級(jí)教學(xué)管理中,教師往往愛(ài)和學(xué)生說(shuō)一句話:“你是給誰(shuí)學(xué)習(xí)的?不是給我學(xué)的,你是給自己學(xué)習(xí)的!”

  坦率的說(shuō),以前我也說(shuō)過(guò),主觀上是為了激勵(lì)學(xué)生更加刻苦學(xué)習(xí),因?yàn)橥ǔI婕暗阶约旱那猩砝娴臅r(shí)候,人往往更有動(dòng)力,如同經(jīng)濟(jì)生活中的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,其道理大體如此,然而,當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的覺(jué)得自己是為自己而學(xué)習(xí)的時(shí)候,動(dòng)力往往很難持久,一遇見(jiàn)困難,學(xué)生就會(huì)退縮,“不學(xué)了,反正是給自己學(xué)的,我不學(xué)習(xí),不努力了,又能怎么樣?”

  學(xué)習(xí)動(dòng)力究竟來(lái)自何方?究竟來(lái)自何方的動(dòng)力更具有持久性?

  康德認(rèn)為,從個(gè)體、從人類日常短期行為來(lái)看是純粹理性的,是自私的,但是從長(zhǎng)期來(lái)看,人類的行為總體上是利他的,是為他人服務(wù)的,因此是受“道德法則”支配的。

  我們可以進(jìn)一步的從人生的角度來(lái)理解,每個(gè)人都是要死的吧,那又何必瞎折騰何必努力呢?人生最大的悲哀也不過(guò)就是“自己死了但是錢沒(méi)有花完而已”。可見(jiàn),真正促使人類不屈不撓、樂(lè)觀奮斗、頑強(qiáng)拼搏的動(dòng)力或者說(shuō)理由,從人類整體和人類歷史來(lái)看,我們每一個(gè)人其實(shí)都是在不自覺(jué)的為他人,為后人而工作和創(chuàng)造著,盡管這種工作和勞動(dòng)的成果是我們?cè)谟猩晁荒芟硎艿降摹?/p>

  因此,我們能夠理解,如果教育學(xué)生,學(xué)習(xí)僅僅是為自己而學(xué),在短期內(nèi)會(huì)有一定的促進(jìn)效果,但是從長(zhǎng)期呢,動(dòng)力一定不會(huì)持久!

  再進(jìn)一步的想,從長(zhǎng)期來(lái)看,學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,一定是為他人,為社會(huì)。周恩來(lái)總理在中學(xué)時(shí)代就立志“為中華之崛起而讀書(shū)!”,為國(guó)為民一生鞠躬盡瘁,也必將留下千古佳話。

  其實(shí),從儒家的`傳統(tǒng)來(lái)看,提倡“修身齊家治國(guó)平天下”,而“孝道”是中華傳統(tǒng)文化的核心,如果教師能夠加以正確的引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心,對(duì)國(guó)家的報(bào)效之志,這才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)是東方哲學(xué)講的“術(shù)”的層面,而“道馭術(shù)”,或者是西方哲學(xué)講的“方法論”,而“世界觀決定方法論”。由此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,一定來(lái)自“道”,一定來(lái)自改變學(xué)生的“世界觀”。

  激發(fā)學(xué)生感恩父母,報(bào)效祖國(guó)之志,是最好的“道”,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最持久的動(dòng)力!

  高中班主任隨筆 篇3

  自從我踏滲透教師這一行業(yè),就一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。八年的小學(xué)班主任教學(xué)工作,使我深刻熟悉到,要做好小學(xué)班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中,這種凝聚力,既有母親般的摯愛(ài),又有榜樣的影響,還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力,就容易吸引童心,雕塑靈魂,也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么,班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認(rèn)為,一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力,就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生:

  一、真誠(chéng)坦率,和學(xué)生談心

  每接一個(gè)新班后,我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一班主任工作計(jì)劃個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和,心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,在較短的時(shí)間里,我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,學(xué)生也消除了對(duì)我滴陌生感和害怕的心理。

  二、理解寬容,和學(xué)生交朋友

  現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行詳細(xì)分析和引導(dǎo)。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩在她的.日記本中寫道:“老師,你知道嗎,你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現(xiàn)出一個(gè)女孩子的面容,她是一個(gè)很內(nèi)向很膽怯的女孩子。那天中午的時(shí)候,她來(lái)辦公室找小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃我,也不入來(lái),只肯在門口和我說(shuō)。她的聲音小小的。我聽(tīng)了半天才明白,原來(lái)是她把我們班一個(gè)同學(xué)的新涼鞋弄壞了,怕到家后受到媽媽的責(zé)罰,想到外面的鞋攤上修一修,來(lái)和老師請(qǐng)假。我同意了,并馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好后,我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本,我都差點(diǎn)忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我,她很膽小,尤其是自己做錯(cuò)了事,來(lái)的時(shí)候她深怕我批評(píng),結(jié)果沒(méi)想到我很耐心很溫和的答應(yīng)她并和他一起去。回想當(dāng)時(shí)的情況,其實(shí)我是很平常的言行,可是女孩子在隨筆上說(shuō)會(huì)永遠(yuǎn)記得我的聲音。“老師,你知道嗎,你的聲音很美!”說(shuō)實(shí)話看了孩子的日記本,我更多的是忐忑不安,我在后怕。萬(wàn)一那天我語(yǔ)氣嚴(yán)厲一點(diǎn),萬(wàn)一那天我忙于別的工作,暫時(shí)擱置了她的事情,萬(wàn)一……會(huì)對(duì)她產(chǎn)生怎么樣的影響。老師的一句百日沖刺班主任寄語(yǔ)話,甚至可能影響一個(gè)孩子的一生埃

  從此,我時(shí)刻告誡自己,班主任在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造人格、提高能力,適應(yīng)社會(huì)等方面起著不可替代的作用,在很大程度上班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情緒影響著學(xué)生的一言一行,要時(shí)刻注重自己的言行,學(xué)會(huì)同感,傾聽(tīng)孩子的心聲,學(xué)會(huì)從孩子的眼睛去看世界,理解孩子的內(nèi)心感受。

  另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤,班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺@樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。

  三、關(guān)心尊重,幫學(xué)生樹(shù)立信心

  我認(rèn)為,為師之道,既要嚴(yán),更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人小學(xué)班主任寒假總結(jié)的前提和保證,更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。

  對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程,學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心,學(xué)生的意見(jiàn)、建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取,對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí),更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài),去關(guān)懷、體貼,使他們克服困難,振作精神,重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。曾經(jīng)有一位小女孩,表達(dá)能力極好,也挺惹人喜愛(ài)。可就是不愛(ài)學(xué)習(xí),不愿寫作業(yè)。我接手此班后,發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹(shù)立信心,我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng),協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值,開(kāi)始寫作業(yè),但仍不能按時(shí)完成,我卻故意不知。幾天后的一次班會(huì)上,同學(xué)反映此事,我裝出驚詫的樣子,深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來(lái),我看了以后,說(shuō):“老師對(duì)她一向很放心,今高中三年班主任評(píng)價(jià)天可能由于什么特殊的原因沒(méi)有完成吧!”我瞥了她一眼,只見(jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此,她的學(xué)習(xí)更加努力了,最后,還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種“含淚的微笑”,正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動(dòng)。

  高中班主任隨筆 篇4

  20xx年9月,新學(xué)期開(kāi)學(xué),我迎來(lái)了我的第二個(gè)學(xué)生,作為高一的班主任,我又開(kāi)始了我的教育故事。相比三年前我慌慌張張迎接新生的時(shí)候,有了三年的經(jīng)歷,我在學(xué)生面前會(huì)更加自信。新學(xué)期要成立新的班級(jí),對(duì)班級(jí)的期望比以前更高。

  開(kāi)學(xué)的時(shí)候,為了配合學(xué)校秋蘭老師舉辦全市主題班級(jí)競(jìng)賽,挑選了高一的部分班級(jí)進(jìn)行試講,正好我班有機(jī)會(huì)參加。這次班會(huì)的主題是“友好”。在蘭老師上課期間,我全程聽(tīng)課,同時(shí)也關(guān)注著同學(xué)們的表現(xiàn)。在班會(huì)期間,鐘蘭老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié),旨在測(cè)試班會(huì)的效果,看看學(xué)生們是否學(xué)會(huì)了“友好”這個(gè)游戲叫做“坐在地上起來(lái)”。要求參與者雙腳并攏,雙手離地,坐在地上時(shí)要站起來(lái)。第一輪單人嘗試,有人主動(dòng)舉手參與。第二輪,兩個(gè)人試,兩個(gè)男同學(xué)上前完成。在兩人的配合下,他們?cè)噲D背靠背坐著握手。最后,這兩個(gè)人成功地站了起來(lái)。第三輪,很多人嘗試(每組2個(gè),一共)10個(gè)人里,有男生,有女生,也有班上最胖最小的。當(dāng)蘭老師引導(dǎo)這10個(gè)同學(xué)坐下后,發(fā)現(xiàn)大家伙都是先自己坐下,坐在自己的“小地盤”上,沒(méi)有語(yǔ)言交流,也沒(méi)有人主動(dòng)提出解決方案站起來(lái),都是在等待。蘭老師再次引導(dǎo)“我們是一個(gè)團(tuán)體,我們需要一起站起來(lái)。”這時(shí),有人開(kāi)始出謀劃策。手挽著手,但是在嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)座位旁邊的同性很好做,而男生女生之間沒(méi)有手挽著手,表現(xiàn)出一種厭惡和不屑的感覺(jué)。于是10個(gè)人都試了三次才勉強(qiáng)站起來(lái),過(guò)程中很多同學(xué)都是沉默的聽(tīng)眾。至于班會(huì)整體上可以順利進(jìn)行,但也引出了班級(jí)最重要的問(wèn)題:“學(xué)生之間沒(méi)有合作意識(shí),解決問(wèn)題缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神”。

  課后我和藍(lán)老師討論了班會(huì)不配合的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)這是我們學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。把學(xué)生放在個(gè)體的世界里,很多事情都可以做得很好,但是需要學(xué)生集體合作的,就會(huì)“沉默”“推諉”70個(gè)動(dòng)作等等。這種單打獨(dú)斗可以表現(xiàn)的很好,缺乏合作的人就會(huì)失敗。如果我們平時(shí)的教育不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,可能會(huì)影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

  在社會(huì)上,工作中會(huì)有勾心斗角。比如“在體育運(yùn)動(dòng)中,為什么在中國(guó)涉及團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目很難出成績(jī)?籃球和足球就是最好的證明”。

  學(xué)生合作能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能達(dá)到的,或者說(shuō)能看到成效,需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。為了讓新生學(xué)會(huì)合作,在接下來(lái)的教育過(guò)程中,他們會(huì)有意識(shí)地在班里分組,每次給小組布置任務(wù),都會(huì)要求他們集體完成。我把全班63個(gè)人分成6組。在接下來(lái)的周五班會(huì)時(shí)間里,各小組將輪流組織班會(huì)活動(dòng)。學(xué)期結(jié)束時(shí),將對(duì)最有創(chuàng)造力的小組進(jìn)行評(píng)估。在與學(xué)校合作開(kāi)展的班級(jí)周活動(dòng)中,也要求以小組形式完成,期末評(píng)出優(yōu)秀周班設(shè)計(jì)獎(jiǎng);在各學(xué)科的教學(xué)中,任務(wù)也是分組完成的.,比如英語(yǔ),每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)單元主題,每個(gè)小組成員上臺(tái)展示小組的單元成果。歷史課,上課前三分鐘有一個(gè)講故事環(huán)節(jié),讓小組派代表上臺(tái)展示小組故事,在這個(gè)過(guò)程中用多媒體展示內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的自覺(jué)訓(xùn)練,我看到了很多驚喜。比如20xx年的迎新活動(dòng),每組表演,四把吉他彈唱,一學(xué)期的“歌手大賽”冠軍演唱,魔術(shù)表演等。,而且內(nèi)容被說(shuō)得有聲有色。最重要的是學(xué)生們能夠互相合作,互相配合,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和合作。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)課很活躍,很多老師都會(huì)來(lái)聽(tīng)課。學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)也增強(qiáng)了,對(duì)歷史的興趣也增加了。

  通常我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和克服困難,卻少于培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。但是,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,會(huì)讓孩子走得更遠(yuǎn)更好。

  高中班主任隨筆 篇5

  危機(jī)家庭往往容易出問(wèn)題孩子,危機(jī)家庭大多指的是夫妻關(guān)系不和睦,家庭危機(jī)重重,瀕臨離婚或者解散的邊緣;而問(wèn)題孩子大多指的是在學(xué)校里邊行為怪異,思想極端,學(xué)習(xí)成績(jī)很差的孩子。

  問(wèn)題孩子幾乎都是通常意義上的“差生”,因?yàn)樗麄兺ǔW(xué)習(xí)成績(jī)都比較差,當(dāng)然,差生并不完全是問(wèn)題孩子,問(wèn)題孩子大多是思想極端,行為怪異,不合常規(guī)的孩子。

  探尋問(wèn)題孩子產(chǎn)生的原因,一定和從小的家庭環(huán)境有關(guān),從小在家中,爺爺奶奶,外公外婆,爸爸媽媽,六個(gè)人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn),如果老人們懂得教育,不過(guò)分溺愛(ài)孩子,孩子就會(huì)很自然的健康生長(zhǎng),但是絕大多數(shù)情況下,由于隔代培養(yǎng),隔代親的緣故,孩子幾乎都是在以自我為中心的環(huán)境中長(zhǎng)大,而將來(lái)一到學(xué)校,到社會(huì)中,面對(duì)群體平等競(jìng)爭(zhēng)的壓力,一下子變得不知所措!很多的實(shí)踐已經(jīng)證明,隔代培養(yǎng)的孩子不是平庸就是失敗。

  只是由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和工作的壓力,中國(guó)的上班族父母?jìng)儙缀醵际且揽繝敔斈棠袒蛘咄夤馄艁?lái)帶孩子,如果僅僅依靠父親一個(gè)人來(lái)工作,恐怕養(yǎng)家糊口都是個(gè)大問(wèn)題,在這一點(diǎn)上,真的很羨慕佩服東亞的日本、韓國(guó),女人一結(jié)婚就可以回家照顧孩子,直到孩子大一些再去工作,實(shí)踐越來(lái)越證明,這種做法是符合一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的!

  即使有的'父母在家,能夠經(jīng)常的陪孩子,本身也做得不到位,雖然有父母的稱號(hào),卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是合格的父母,有的父母本身就是自私自利,孩子在學(xué)校一有問(wèn)題,根本不會(huì)從自身去找原因,而總是喜歡把原因歸結(jié)到周圍的環(huán)境上,總是認(rèn)為是周圍的學(xué)生不好,是孩子的老師不好。

  還有的家庭夫妻整天大吵小吵,打打鬧鬧,相互怨恨,相互指責(zé),本來(lái)應(yīng)該是溫馨的家庭環(huán)境變成了培養(yǎng)孩子怨恨,抱怨的溫床。

  現(xiàn)在有人調(diào)侃,不是老人變壞了,而是壞人變老了,我是很認(rèn)可后一種觀點(diǎn),當(dāng)然壞人只是一種概括性的說(shuō)法,大體上指的是xxx中長(zhǎng)大的一代,在那一代的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,傳統(tǒng)文化被破壞的體無(wú)完膚,等他們長(zhǎng)大了,世界觀已經(jīng)形成了,再想著去改變他們,幾乎已經(jīng)不可能!而他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀又會(huì)影響自己的下一代。

  還有,不得不承認(rèn),由于我們目前應(yīng)試教育的弊端,過(guò)于看重成績(jī),不注重孩子的多元發(fā)展,一味的以成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),這些都容易產(chǎn)生問(wèn)題孩子,尤其是活潑好動(dòng)的男孩子在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下會(huì)喪失很多自身的天性。

  工作十一年,做了九年的高中班主任,見(jiàn)過(guò)了很多的問(wèn)題孩子,每一個(gè)問(wèn)題孩子都是一個(gè)讓班主任頭疼的x元素,因?yàn)槊恳粋(gè)問(wèn)題孩子幾乎都涉及到成績(jī)、安全以及人際交往等方面的問(wèn)題,對(duì)每一個(gè)問(wèn)題孩子班主任付出的努力可能都是正常孩子的幾倍甚至更多,而每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后一定會(huì)有更讓班主任頭疼的兩個(gè)家長(zhǎng)。

  遇見(jiàn)問(wèn)題孩子的家長(zhǎng),如果家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到自己孩子的問(wèn)題所在,愿意從自身,從家庭去找原因,愿意跟班主任做好共同的配合工作,往往很多孩子的問(wèn)題還是容易解決的,只要不是孩子已經(jīng)到了一種非常極端的地步。但是一旦遇見(jiàn)家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子的問(wèn)題都是周圍的環(huán)境產(chǎn)生的,跟家庭環(huán)境沒(méi)有關(guān)系時(shí),問(wèn)題幾乎就是不可能解決。

  假如問(wèn)題孩子的一些不好的行為習(xí)慣難以解決,這個(gè)孩子就會(huì)沿著錯(cuò)誤的軌道一直走下去,到了一定的程度,孩子的問(wèn)題一定會(huì)通過(guò)一些事情顯露出來(lái),也必然會(huì)讓班級(jí)不安,讓家庭不和諧,進(jìn)一步加重危機(jī)家庭的矛盾。

  從問(wèn)題孩子產(chǎn)生原因的角度去思考解決問(wèn)題的辦法,最根本的是什么?我認(rèn)為是父母的榜樣的力量!只要父母有責(zé)任心,有上進(jìn)心,有仁愛(ài)心,夫妻恩愛(ài),孩子從小在一種有愛(ài)心的環(huán)境中長(zhǎng)大,父嚴(yán)母慈,尊老愛(ài)幼,長(zhǎng)幼和諧,在這樣的環(huán)境中,孩子一定會(huì)健康成長(zhǎng),即使由于智力的差異因素,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)可能不太突出,但是情商一定不會(huì)有問(wèn)題,一定不會(huì)是一個(gè)將來(lái)讓父母、讓老師、讓社會(huì)頭疼的問(wèn)題孩子!看一看每年高考之后急速攀升的離婚率,一方面家長(zhǎng)能夠?yàn)榱撕⒆訄?jiān)持到高考之后實(shí)屬不易,另一方面,作為快要成年人或者已經(jīng)成年的孩子,他們會(huì)不明白嗎?這對(duì)他們不是一種煎熬嗎?

  其次,在學(xué)校中,盡可能的創(chuàng)造一種輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重個(gè)性差異,從多元化的角度來(lái)對(duì)孩子做出正確的評(píng)價(jià),力爭(zhēng)能夠讓每一個(gè)孩子都能找到在學(xué)校中的自尊、自信。還有一點(diǎn),教育中的評(píng)價(jià)體制要做出適當(dāng)?shù)母淖儯驗(yàn)楝F(xiàn)在實(shí)際上各個(gè)學(xué)校評(píng)價(jià)的衡量標(biāo)準(zhǔn)都是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,成績(jī)很差的學(xué)生幾乎不會(huì)作為評(píng)價(jià)參數(shù)。

  還有,家長(zhǎng)和學(xué)校要齊心協(xié)力,做好配合,從根本上來(lái)觸動(dòng)或者改變問(wèn)題孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,喚醒孩子自省的力量,唯有如此,才會(huì)有根本的改變,這是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的工作,這也是拯救問(wèn)題孩子,挽救危機(jī)家庭甚至預(yù)防犯罪的功德無(wú)量的事情。

  教育永遠(yuǎn)不是萬(wàn)能的,但是教育永遠(yuǎn)都是預(yù)防犯罪的最好手段!作為教育工作者,盡管幫助、改變問(wèn)題孩子可能在我們的工作業(yè)績(jī)單上沒(méi)法呈現(xiàn),但是,或許教育的最高價(jià)值,最高使命就在這里。

  拯救問(wèn)題孩子,教育工作者,責(zé)無(wú)旁貸!

  高中班主任隨筆 篇6

  我經(jīng)常感到我有些同事不太快樂(lè),因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量啵瑝毫Ρ容^大。而我卻經(jīng)常提醒自己:一定要做一個(gè)快樂(lè)的班主任,要使自己在班主任工作中體會(huì)快樂(lè),更要讓本班學(xué)生們因?yàn)槲易霭嘀魅味械娇鞓?lè),輕松學(xué)習(xí)。

  一、微笑著去面對(duì)學(xué)生

  有些班主任暖水瓶--外冷內(nèi)熱,對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)厲,使學(xué)生望而生畏,但也使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。而我則因?yàn)樾愿裨颍苌侔逯槪黄堁孕Φ拿鎸?duì)學(xué)生。經(jīng)常微笑著面對(duì)學(xué)生,不論是面向全班學(xué)生開(kāi)班會(huì),還是與個(gè)別學(xué)生談話。即使是學(xué)生做錯(cuò)了事,我也很少打罵學(xué)生,一般都是耐心說(shuō)教,當(dāng)然必須按照班規(guī)進(jìn)行處罰,班規(guī)面前人人平等。

  對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑,和學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,使師生之間在一種輕松愉悅的氛圍中交流溝通、消除隔閡,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種親近信賴感。現(xiàn)在學(xué)生們?cè)敢鈱?duì)班主任暢所欲言,這更利于班主任管好班級(jí),從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,也潛移默化地增加了師生感情。

  二、在課堂上寓教于樂(lè)

  我認(rèn)為要做一個(gè)快樂(lè)的班主任,首先必須在課堂教學(xué)上讓學(xué)生感受快樂(lè)!物理課本身單調(diào)枯燥,如何能使學(xué)生愿意上物理課,而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學(xué)藝術(shù),寓教于樂(lè),因此在備課上很下一番功夫,備知識(shí)、備學(xué)生。而且因材施教,面對(duì)不同層次學(xué)生尋求不同的教學(xué)方法,我對(duì)自己課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是:既能完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù),而且沒(méi)有一個(gè)學(xué)生打瞌睡,節(jié)節(jié)課有笑聲。

  三、調(diào)整心態(tài)在工作中體會(huì)快樂(lè)

  班主任工作的確辛苦,起早貪黑,有操不完的心,做不完的事。要把一個(gè)班管好,衛(wèi)生、紀(jì)律、尤其是考試成績(jī)都能名列前茅,真可謂要費(fèi)盡心思,但是我經(jīng)常告誡自己:班主任這么多工作必須要做,既然我選擇了班主任工作,那為什么要愁眉苦臉發(fā)牢騷呢?為何不快快樂(lè)樂(lè),高高興興去做好呢?因此平時(shí)我克服一切困難盡可能與學(xué)生朝夕相處,把自己的`快樂(lè)帶到學(xué)生的身邊。即使自己有煩心事,也決不帶著情緒去面對(duì)學(xué)生。

  做一個(gè)快樂(lè)的班主任,首先自己得到了快樂(lè),對(duì)身心有益,對(duì)工作有利,更使師生關(guān)系和諧和睦,何樂(lè)而不為!

  高中班主任隨筆 篇7

  高一的一次班會(huì),主題是“發(fā)現(xiàn)自己,做最好的自己”,我讓每一個(gè)學(xué)生都靜下心來(lái),自我反思以下幾個(gè)問(wèn)題:

  你理想中中的工作與生活該是什么樣子?你如何才能達(dá)到你理想的工作與生活狀態(tài)?你的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)是什么?

  你的劣勢(shì)是什么?你的劣勢(shì)中有哪些是必須改變的?有哪些是可以通過(guò)自己的努力來(lái)改變?有哪些是即使再努力也無(wú)法改變的?有哪些是即使改變了也沒(méi)有多大的價(jià)值的?

  學(xué)生的答案五花八門,但是總結(jié)出來(lái)發(fā)現(xiàn)有很多的相同點(diǎn):都是希望過(guò)一種能夠適合自身特點(diǎn),能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的生活。

  至于自己的優(yōu)勢(shì),絕大多數(shù)孩子還是很清楚的,當(dāng)然,學(xué)生時(shí)代,可能更多的是談到自己的學(xué)業(yè)成績(jī),如“我數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)”、“我喜歡英語(yǔ),我英語(yǔ)成績(jī)突出”,也有談到了自己的身高較高,家境較好,自己的性格開(kāi)朗,自己籃球打的比較好等等。

  至于談到自己的劣勢(shì),說(shuō)的最多的還是成績(jī),“數(shù)學(xué)死活學(xué)不會(huì)”、“英語(yǔ)就是記不住,一上英語(yǔ)課就感到頭疼”、“對(duì)自己的長(zhǎng)相自卑、身高太低,普通話不標(biāo)準(zhǔn),有點(diǎn)受歧視”等等。

  有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言:“我今天靜下來(lái)反思自己,才發(fā)現(xiàn),我竟然有那么多的優(yōu)點(diǎn)(學(xué)生鼓掌),以前我從來(lái)沒(méi)有注意到,每天總是在老師和家長(zhǎng)的安排下學(xué)習(xí),卻沒(méi)有真正的去反思自己的內(nèi)心,沒(méi)有真正的去和自己的靈魂對(duì)話,以后我要找到真正的自我,我要讓我自己變得更加優(yōu)秀,做好自己該做和能做的事情,對(duì)于有價(jià)值有意義的事情,我一定努力去做,對(duì)于沒(méi)有意義的事情,我一定會(huì)遠(yuǎn)離”。

  我也給這個(gè)學(xué)生鼓掌了,我說(shuō)“其實(shí),你還有另外一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn),你沒(méi)有發(fā)現(xiàn),那就是,你的思維非常好,你的語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng),所以,作為你的班主任,我覺(jué)得你有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力,繼續(xù)修煉,相信你一定能夠發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己!”

  還有一個(gè)學(xué)生發(fā)言:“我以前很自卑,尤其在考試成績(jī)面前,我討厭每一次的考試排名,我覺(jué)得每一次別人的優(yōu)秀就是對(duì)自己學(xué)業(yè)成績(jī)不優(yōu)秀的打擊,我恨這種高考排名,我覺(jué)得我不能在成績(jī)方面找到任何信心,但是剛才,我靜下來(lái)思考自我,我有繪畫(huà)方面的才能,我曾經(jīng)在初中的時(shí)候,就拿過(guò)全省的美術(shù)作品比賽,初中組的一等獎(jiǎng),每一次只要一拿起畫(huà)筆,我就自信滿滿,我就覺(jué)得我是另外一個(gè)人,我就會(huì)特別喜歡那個(gè)時(shí)候的我”。

  其實(shí),誰(shuí)又不是這樣呢?

  某一個(gè)時(shí)刻,我們覺(jué)得自己光彩照人,會(huì)很喜歡那個(gè)時(shí)候的自己;某一個(gè)時(shí)刻,我們又會(huì)灰頭土臉,,會(huì)特別討厭那個(gè)時(shí)候的自己。

  究竟是什么時(shí)刻會(huì)有如此大的差別?

  仔細(xì)的反思,就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們光彩照人的時(shí)刻往往都是發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)我們的個(gè)性特長(zhǎng)的時(shí)候;我們灰頭土臉的時(shí)刻,往往都是迫不得已的要展現(xiàn)我們的劣勢(shì)與弱點(diǎn)的時(shí)候。

  世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,自然也沒(méi)有完全相同的`兩個(gè)人,每一個(gè)世間的人,都有自己的個(gè)性,都獨(dú)特而真實(shí),盡管我們?cè)?jīng)是如何的羨慕別人,然而最終,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),你究竟還是你,我也究竟還是我,我成不了你,你也成不了我。

  這就是最真實(shí)的生命的本質(zhì)。

  做最好的自己才是最實(shí)惠最有價(jià)值最有意義的事情!

  你可以羨慕天空中鳥(niǎo)兒的自由翱翔,但是,你永遠(yuǎn)不可能成為飛鳥(niǎo),你永遠(yuǎn)不可能長(zhǎng)出翅膀,但是你可以發(fā)揮你的特長(zhǎng),我們可以有飛機(jī)在空中飛的更高更遠(yuǎn)。

  你不可能要求潘長(zhǎng)江具有姚明的身高,但是潘長(zhǎng)江同樣可以成為群眾喜歡的演員,同樣也能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;你也不能要求姚明像喬丹那樣靈活的在球場(chǎng)上飛來(lái)飛去,但是只要姚明發(fā)揮好自己的身高與技術(shù)的優(yōu)勢(shì),照樣可以打的奧尼爾找不到北,打的霍華德找不到北。

  從哲學(xué)的角度而言,尊重個(gè)性,在一定意義上就是要做到具體問(wèn)題具體分析,就是要做到一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,尊重規(guī)律的客觀性。

  尊重個(gè)性,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),也是我們能夠在世間立足的根本,更是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。

  在這個(gè)人類社會(huì)日新月異的時(shí)代,在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代,在這個(gè)智人有可能和人類進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,我們每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該好好的反思一下,我們的優(yōu)勢(shì)究竟是是什么?我們信仰的力量究竟有多強(qiáng)大?我們?nèi)绾尾拍艹阶约海鲎詈玫淖约海?/p>

  高中班主任隨筆 篇8

  在高三階段,考試是一種常態(tài)化的教學(xué)方式,我們經(jīng)常說(shuō)的是“作業(yè)考試化、考試高考化、平日考試當(dāng)高考、高考考試當(dāng)平時(shí)”。

  大體算來(lái),在高三大約九個(gè)月的備考中,大約有10次學(xué)校統(tǒng)一的考試,每次考試占兩天的時(shí)間,講評(píng)用一天的時(shí)間,算下來(lái),每次考試大約用三天的時(shí)間,十次考試就是一個(gè)月的時(shí)間,大約占高三備考時(shí)間的九分之一。

  每次考試最重要的意義在于查漏補(bǔ)缺,在于考試之后的反思,無(wú)論從何種角度而言,考試之后的反思都比考試成績(jī)要重要,因?yàn)椴坏礁呖迹械某煽?jī)都是過(guò)程性的、檢測(cè)性的,而一切都是在變化的,只有進(jìn)行正確的反思,才有可能在最后的高考中把握好機(jī)會(huì)。

  那么,考試之后,如何才能進(jìn)行正確的反思呢?

  我一直跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),一定要從自身找原因,一定要從自己的.學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、一天的常規(guī)的完成質(zhì)量等方面來(lái)進(jìn)行反思。

  總是會(huì)有學(xué)生以及家長(zhǎng)去找自身之外的原因:“我的同桌不好,我討厭她!”、“我的周圍學(xué)習(xí)環(huán)境不安靜!”、“我不喜歡學(xué)校的環(huán)境!”等等類似的觀點(diǎn)。

  做了九年的高中班主任,你會(huì)發(fā)現(xiàn),凡是每次考試之后能夠從自身找原因,能夠從自身進(jìn)行反思的,以后學(xué)習(xí)成績(jī)總會(huì)進(jìn)步;凡是總是找外界的原因的,總是認(rèn)為周圍的環(huán)境不好的,以后的學(xué)習(xí)成績(jī)就不可能提高。而且我還發(fā)現(xiàn),凡是孩子習(xí)慣抱怨周圍環(huán)境的,家長(zhǎng)也必定喜歡抱怨周圍的環(huán)境,凡是家長(zhǎng)能夠都從自身找原因的,孩子也必定能夠多從自身找原因。

  孟子曰:“愛(ài)人不親,反其仁;治人不治,反其智;禮人不答,反其敬

  高中班主任隨筆 篇9

  我們可以經(jīng)常看到有關(guān)高三學(xué)生心理健康和調(diào)適的文章,也有不少高一學(xué)生如何適應(yīng)高中生活的說(shuō)法,甚至初中的也不少,但是我們卻很少看到有關(guān)高二學(xué)生心理健康方面的文章,當(dāng)然,可能也有不少學(xué)者、專家在研究這些。筆者在學(xué)校搞心理健康教育工作中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題“高二學(xué)生的心理健康問(wèn)題”。高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期,為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中,對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺(jué),同時(shí),其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí),在這個(gè)時(shí)期,無(wú)論是學(xué)校還是老師都對(duì)這些學(xué)生給予高度的關(guān)注;高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓右荒暌欢鹊母呖迹瑢W(xué)校和老師對(duì)他們給予更高度的關(guān)注。相反,學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)高二的學(xué)生的關(guān)注就相對(duì)較少,但是,高二這個(gè)階段的學(xué)生卻存在著嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

  問(wèn)題原因分析及對(duì)策:

  1.強(qiáng)迫癥

  表現(xiàn):筆者在學(xué)校高二級(jí)11個(gè)班上心理健康導(dǎo)向課和對(duì)個(gè)別高二學(xué)生心理咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn),高二學(xué)生普遍存在一定程度的強(qiáng)迫意念和強(qiáng)迫行為(強(qiáng)迫癥),其具體表現(xiàn)在:有些學(xué)生一上課就想到考試;每次遇到不會(huì)做的題目就想到考大學(xué)會(huì)受阻,他們明知道不應(yīng)該這樣想,但就是控制不了自己;有些人每當(dāng)接觸到某些概念和詞句,就會(huì)聯(lián)想到和它相近或相反的概念,如聽(tīng)到別人說(shuō)“安全”、“友好”則腦子里立即閃現(xiàn)出“危險(xiǎn)”、“敵對(duì)”等概念;有的患者反復(fù)深究自然現(xiàn)象或日常生活事件發(fā)生的原因,如“世界為什么存在”、“樹(shù)木為什么向上生長(zhǎng)”等。患有強(qiáng)迫癥的患者內(nèi)心都有焦慮不安的情緒反應(yīng)。一方面,他們明知這些觀念和動(dòng)作是毫無(wú)意義的、不必要的,想努力加以控制,另一方面,自己又無(wú)法消除這些行為,甚至引起更為嚴(yán)重的緊張和不安。許多患者同時(shí)伴有頭痛、頭昏、失眠等神經(jīng)衰弱癥狀,以及植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)。

  原因:學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大,而自己無(wú)法用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的調(diào)節(jié)而導(dǎo)致,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中因?yàn)榕伦鲥e(cuò)題,而形成了一種過(guò)于擔(dān)心的行為方式,太過(guò)于關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和日后能否考上大學(xué);同時(shí),由于學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致人際關(guān)系緊張也會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象。還有就是自卑感特別強(qiáng)和敏感的學(xué)生也容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀,一般是家庭經(jīng)濟(jì)不好和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生中出現(xiàn)較多。

  對(duì)策:青少年由于學(xué)習(xí)或其它事情的壓力和緊張等原因而產(chǎn)生一些強(qiáng)迫意向和行為,在日常生活中很常見(jiàn),也是很正常的心理反應(yīng),但是,如果他們沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)就可能發(fā)展得越來(lái)越重,以致無(wú)法正常學(xué)習(xí)和生活。處理方法:(1)自由聯(lián)想。教師引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)這種強(qiáng)迫意向和行為的原因。(2)心理咨詢。班主任介紹學(xué)生到專業(yè)心理咨詢老師或門診進(jìn)行心理咨詢,這樣效果可能更好。對(duì)患者運(yùn)用認(rèn)知療法和森田療法比較有效,有時(shí)也可以用行為療法。(3)主題班會(huì)。“如何面對(duì)壓力”、“如何認(rèn)識(shí)自己”“戰(zhàn)勝自卑,超越自我”、“戰(zhàn)勝挫折”、“合作就是力量”等主題都會(huì)對(duì)學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用。(4)科學(xué)排名。學(xué)校注意排名的科學(xué)性,排名次,它有好的方面,它可以形成一種你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面,對(duì)學(xué)生起到一定的促進(jìn)作用。但是,它也可能帶來(lái)一些負(fù)面影響,導(dǎo)致進(jìn)入名次的`同學(xué)壓力加大,不能進(jìn)入名次的同學(xué)產(chǎn)生消極情緒。因此,學(xué)校在進(jìn)行排名時(shí)一定要注意其科學(xué)性。

  2.對(duì)高考的期待與恐懼

  表現(xiàn):高二,要說(shuō)離高考很遠(yuǎn)嗎!也不是,高三的一畢業(yè)就到自己了,要說(shuō)很近嗎!也不是,還有高三的沒(méi)畢業(yè)呢!這時(shí)很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象。他們具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習(xí)、易受干擾、經(jīng)常幻想將來(lái)等。有很多學(xué)生訴說(shuō)自己在看書(shū)時(shí)只看到書(shū)是黑色的,沒(méi)看到內(nèi)容是什么。

  原因:每次考試,都會(huì)使一些學(xué)生感到非常緊張,他們時(shí)常想如果我這次考試考得好就可以順利學(xué)習(xí),到時(shí)就會(huì)進(jìn)入理想大學(xué);如果考得不好可能就會(huì)影響自己日后學(xué)習(xí),都不知道自己會(huì)如何?是否可以堅(jiān)持下去!自己給自己一種消極而又錯(cuò)誤暗示,有這種想法的學(xué)生在上課和咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少。他們感到很緊張,有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考,不用再這樣擔(dān)驚受怕,這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理;但是,他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼,怕自己考不上好的、理想的大學(xué),所以他們的潛意識(shí)有時(shí)寧愿在幻想中滿足。從而在上課和學(xué)習(xí)時(shí)容易走神和分心,在他們回過(guò)神之后又感到很內(nèi)疚和后悔當(dāng)初為什么會(huì)這樣,他們恐怕這次走神和分心會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),而同學(xué)不這樣,他們?cè)谙麓慰荚嚲蜁?huì)比自己好。他就想,“如果考不上大學(xué)感到自己很沒(méi)面子和愧對(duì)家里人”,特別是一些自責(zé)心較強(qiáng)的學(xué)生。這樣他們顯得過(guò)分緊張,又影響下面的學(xué)習(xí),就是這樣惡性循環(huán)下去,導(dǎo)致各種心理行為的出現(xiàn)。

  對(duì)策:走神和分心可能每個(gè)人都曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò),但是一個(gè)人總是在幻想中度過(guò)就會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活,甚至出現(xiàn)各種的心理問(wèn)題。處理方法:(1)認(rèn)知療法。班主任在日常交流中讓學(xué)生明白高考的意義,正確認(rèn)識(shí)高考,對(duì)平時(shí)考試的認(rèn)識(shí),一次兩次的考試不能決定和體現(xiàn)一個(gè)人的能力,如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好還有很多時(shí)間可以補(bǔ)習(xí)。(2)教會(huì)學(xué)生正確的歸因方式。如:考試成績(jī)不好歸因?yàn)榕c智力沒(méi)有多大聯(lián)系,而通常都是學(xué)習(xí)策略不當(dāng)造成,或者是由于不夠勤奮等可控原因造成。如果能掌握正確和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略或是再勤奮些就可以取得一定進(jìn)步,這樣有利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)行為。(3)支持療法。對(duì)走神和分心的學(xué)生,首先是采用支持療法,讓學(xué)生明白它是每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)的正常的心理反應(yīng)現(xiàn)象,減輕他們對(duì)這些的恐懼心理。(4)森田療法。森田療治療法是一種比較有效和方法。在治療過(guò)程中讓學(xué)生明白“順其自然”的含義,對(duì)其這些能做到順其自然,不要強(qiáng)迫自己不要走神和分心,如果了出現(xiàn)了也不要自責(zé)、內(nèi)疚和后悔,回來(lái)神后就繼續(xù)學(xué)習(xí),不要想為什么走神和分心和探究太多的原因。

  高中班主任隨筆 篇10

  初中經(jīng)過(guò)自己的努力,考上了理想中的高中。在初中,都是高高在上的。但跨入縣一中大門后,一切都是如此的陌生。在報(bào)名那天甚至感到了恐懼。走進(jìn)教室,就見(jiàn)到一個(gè)年輕人坐在講臺(tái)上,那就是你。第一感覺(jué)就是年輕有為。隨著時(shí)間的推移,我慢慢地了解了你。你講課的風(fēng)格,讓很多人敬佩。深沉的聲音,有時(shí)略帶幽默的語(yǔ)言。吸引著班里的每一個(gè)同學(xué)。講課的.透徹和明了,更讓我感到你是一中第一語(yǔ)文老師。

  我跟你真正進(jìn)一步接觸是因?yàn)槲乙獏⒓有sw育隊(duì)。當(dāng)時(shí),你不贊成我的做法,就給我提出了兩條刻薄的條件。第一,必須按時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力。 第二,必須坐在最后一排,并且自己帶凳子。不知道當(dāng)時(shí)哪來(lái)的勇氣,居然答應(yīng)了。放學(xué)時(shí)間跟聽(tīng)力時(shí)間只有不到一個(gè)小時(shí)時(shí)間,每次都沒(méi)有時(shí)間吃飯。盡管那段時(shí)間很累,學(xué)習(xí)時(shí)間也很短,但成績(jī)意外進(jìn)步了。所以,我當(dāng)時(shí)夢(mèng)想著通過(guò)體育這條路,跨入更好的大學(xué)。

  我真正了解你,是在我當(dāng)班長(zhǎng)后。在高二上半學(xué)期后期,我們班的班長(zhǎng)由于一些原因,轉(zhuǎn)到了文科班。臨走時(shí),他向你推薦了我,當(dāng)時(shí)我感到很意外。仿佛自己從平民變成了富翁。就在那時(shí),我果斷地放棄了走體育這條捷徑。到大學(xué)后,我看到了體育生是多么的辛苦。慶幸自己美好的錯(cuò)過(guò)。在剛當(dāng)上班長(zhǎng)時(shí),我一直暗暗下定決心,讓我們班每一個(gè)同學(xué)都熱愛(ài)學(xué)習(xí)。但事與愿違。半路上臺(tái),并且自己沒(méi)有很好的表達(dá)能力。頓時(shí),我感到壓力特別大。在向你匯報(bào)班級(jí)工作時(shí),我講得更多的也是班里的一些不良現(xiàn)象。其實(shí),我當(dāng)時(shí)期望有一天,你通過(guò)選舉的方式選出同學(xué)們愛(ài)戴的班長(zhǎng)。但每次做完班級(jí)報(bào)告,你都肯定了我。對(duì)于你的支持和老班長(zhǎng)的信任,我漸漸地適應(yīng)了這個(gè)職位。對(duì)于班里的狀況,我也改變了自己當(dāng)初讓每個(gè)同學(xué)都熱愛(ài)學(xué)習(xí)的想法。慢慢地變成讓想學(xué)習(xí)的人,考上自己理想的大學(xué)。

  在高三下半學(xué)期,同學(xué)們都進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。為了消除我們的緊張情緒,每次班會(huì)你都鼓勵(lì)我們以平常心對(duì)待高考。經(jīng)常讀一些成功人的高考經(jīng)歷。你對(duì)同學(xué)心里變化,如此關(guān)心,確實(shí)讓我們敬佩。那些天,你不僅用語(yǔ)言鼓舞我們,還用行動(dòng)給我們做榜樣。每天早自習(xí),你都會(huì)到班里。盡管這是很平常的付出,但確實(shí)激勵(lì)了很多同學(xué)。在課下,我也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生對(duì)你的好評(píng)。

  時(shí)光飛快,我們迎來(lái)了人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。美好的六月百花爭(zhēng)艷,綠樹(shù)成蔭。但當(dāng)時(shí)我們要親赴戰(zhàn)場(chǎng),揮筆完成這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。盡管這樣,我仍沒(méi)有感到自己在戰(zhàn)斗。每次經(jīng)過(guò)考場(chǎng)的校門,我都會(huì)看到你信任的笑臉。在你的教育下,我考上了自己理想的大學(xué)。我們班整體情況也很好,很多同學(xué)都發(fā)揮的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的學(xué)生,考上自己理想的大學(xué)。我告訴你:你做到了,而且很好。時(shí)光總是無(wú)情,三年或許不是很短,但總會(huì)結(jié)束。你肯定很想知道你的學(xué)生現(xiàn)在怎樣了。在我聯(lián)系的一些同學(xué)中,他們現(xiàn)在都很好,他們都在為自己的明天而奮斗!我很感謝你,我親愛(ài)的班主任對(duì)我們辛勤的付出,愿你永遠(yuǎn)幸福!

  高中班主任隨筆 篇11

  中午無(wú)事,正在辦公室里休息。這是孔祥豪、孔佩恩兩位同學(xué)來(lái)到我的辦公室,孔佩恩告訴我他的飯卡掉了(早上就掉了一次,被警官拾到后給他了),問(wèn)我怎么辦。我告訴他,由于是開(kāi)學(xué)初,持卡人的信息還沒(méi)有輸入系統(tǒng),故而此卡現(xiàn)在被任何人拾到,都無(wú)法確認(rèn)為是你的卡,即使飯卡上有名有姓,但若拾卡人是個(gè)好同學(xué),他(她)也許會(huì)把卡交給教官或者老師的,那時(shí)我們可以把它交給你。否則,恐怕就找不到了。

  解決了這個(gè)問(wèn)題,兩個(gè)男生并沒(méi)有立即離開(kāi),而是和我進(jìn)行了近一個(gè)半小時(shí)的交流。孔佩恩能說(shuō)會(huì)道,孔祥豪則寡言懶語(yǔ),和我的交流幾乎都是孔佩恩在講或我在講,孔祥豪只是偶爾插點(diǎn)話。

  兩個(gè)同學(xué)談到了自己的家庭情況,自己的同學(xué)情況,自己的理想與追求,甚至自己的興趣愛(ài)好。他們都說(shuō)自己的數(shù)學(xué)比較好,有優(yōu)勢(shì)。我很高興地指出,數(shù)學(xué)好是最大的優(yōu)勢(shì),要好好保持。同時(shí)要采用“多”一點(diǎn)的方式方法,力求讓自己的語(yǔ)文和英語(yǔ)略有提升。我們很多同學(xué)喜歡玩耍,沒(méi)有錯(cuò),但我們需要知曉自己的理想與追求,要朝著目標(biāo)不斷地前行。

  孔佩恩提到,他的一個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣的`一句話:數(shù)學(xué)和生活幾乎沒(méi)有什么關(guān)系,學(xué)它有什么用?自己的說(shuō)話能說(shuō)的明明白白的,學(xué)語(yǔ)文又有什么用?自己又不想當(dāng)翻譯,學(xué)英語(yǔ)有什么用?言之鑿鑿,似乎語(yǔ)、數(shù)、外確實(shí)沒(méi)有什么大用處似的。我告訴兩個(gè)學(xué)生,其實(shí)不是那樣的:

  因?yàn)椋阋紝W(xué),就需要達(dá)到基本的分?jǐn)?shù)線,數(shù)學(xué)是高考最重要的一門課程,況且數(shù)學(xué)和生活也是緊密相聯(lián)的,地理上講到的計(jì)算樓間距問(wèn)題,就需要用到數(shù)學(xué)計(jì)算的方式方法;話能說(shuō)的明白,并不表明你寫的明白,寫的明白,并不表明,你的語(yǔ)言表達(dá)上有文采,要知道將來(lái)走上工作崗位,需要寫的地方很多;你不當(dāng)翻譯,不出國(guó)留學(xué),可你也許要做個(gè)水手,或者做個(gè)導(dǎo)游,或者做個(gè)……,即使你什么都不做,就想考學(xué),你也需要語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)能助你前行多一步。

  我們常講,要做個(gè)有準(zhǔn)備的人,因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是光顧那些有準(zhǔn)備的人。問(wèn)題是,我們需要從哪些方面作準(zhǔn)備,我們將會(huì)遇到哪些機(jī)會(huì)?既然我們不能確定這些問(wèn)題,那么我們是不是應(yīng)該盡自己所能,力求讓自己有一個(gè)特別突出的地方,(這叫金剛鉆理論),比如書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)、籃球、武術(shù)等等,甚至你的學(xué)習(xí)成績(jī)特別突出也可以,因?yàn)椋阈枰璐丝忌媳容^理想的學(xué)校,然后接受更全面、更專業(yè)的教育,而這些教育也許就是你為機(jī)會(huì)預(yù)留的準(zhǔn)備。

  我們期待機(jī)會(huì)的到來(lái),但我們?yōu)闄C(jī)會(huì)預(yù)留的準(zhǔn)備做好了么?同學(xué)們,請(qǐng)深思!

  高中班主任隨筆 篇12

  近些年來(lái),多次聆聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報(bào)告,拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教育大家的文章,受益匪淺,引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達(dá)方式,與同伴交流,期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

  優(yōu)秀的教師,不僅為學(xué)生做了什么,更重要的是所做的一切是否有意義,做的方法是否科學(xué)有效,是否被學(xué)生接受和認(rèn)可;優(yōu)秀的教師,最重要的不是為學(xué)生做什么,而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做;優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心,而且能把握好愛(ài)的時(shí)機(jī)和分寸;優(yōu)秀的教師,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更關(guān)注學(xué)生的精神需求;優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命,尊重學(xué)生的.差異,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,思考問(wèn)題,再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析;優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生,又不無(wú)原則的寬容學(xué)生;優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫,那是黔驢技窮的表現(xiàn);優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件,就是教育智慧生成或閃爍之時(shí);優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生,也愛(ài)自己和家人;優(yōu)秀的教師不常戚戚,而坦蕩蕩,心胸豁達(dá),心態(tài)健康;------。總之,優(yōu)秀的教師,有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

  在工作中,每天都要進(jìn)行一次反思,要敢于面對(duì)自己的過(guò)失,勇于面對(duì)同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)提出的意見(jiàn)或建議,善于傾聽(tīng)不同的聲音,這是智者的心態(tài),勇者的行為。

  反思是痛苦的,但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

  選擇了教師這個(gè)職業(yè),意味著什么?就意味著每天都要和一群成長(zhǎng)中的孩子打交道。如果,你不能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),動(dòng)輒與學(xué)生較勁,暴跳如雷,一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生,那么久而久之,你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”,成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果,學(xué)生對(duì)你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

  當(dāng)我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候,我的想法是:面對(duì)現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí),改變自己的觀念和行為,以健康樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)必須面對(duì)的一切,用真心、真愛(ài)、真情潤(rùn)澤孩子質(zhì)樸純真的童心,贏得孩子的尊重和擁戴。

  選擇了教育的同時(shí),就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔”。

  高中班主任隨筆 篇13

  跟班里一成績(jī)較差的學(xué)生交流,學(xué)生問(wèn):“你見(jiàn)了我媽會(huì)跟她談什么?”,我說(shuō)“談你!”學(xué)生又問(wèn)“你會(huì)不會(huì)告我的狀?”我說(shuō)“肯定會(huì)!難道你覺(jué)得我見(jiàn)了你家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),你們這個(gè)孩子啊,紀(jì)律很好,學(xué)習(xí)很努力,各方面都很優(yōu)秀,真是個(gè)好孩子啊!那再看看你那糟糕的成績(jī)單吧,我不是睜著眼說(shuō)瞎話嗎?”

  要問(wèn)高中生最怕什么,絕大多數(shù)會(huì)說(shuō)是家長(zhǎng)會(huì),因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)絕大多數(shù)都會(huì)是關(guān)于學(xué)習(xí),關(guān)于成績(jī),關(guān)于孩子在校的表現(xiàn)等方面的內(nèi)容,而有幾個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的成績(jī)很滿意呢?即使是班主任最客觀最真實(shí)的成績(jī)匯報(bào),也會(huì)讓很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成績(jī)不滿意,然后即使脾氣再好的家長(zhǎng),一頓暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥估計(jì)少不了。

  有很多時(shí)候我在想,能不能把高中的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一個(gè)歡快和諧的會(huì)議,組織一些活動(dòng),讓大家都很高興,但是事實(shí)是,有高考在,有成績(jī)的差別在,有想考好大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),就永遠(yuǎn)不可能開(kāi)成一個(gè)沒(méi)有矛盾的會(huì)議,當(dāng)然除非班里所有的孩子都能上名牌大學(xué),這即使在帝都估計(jì)也是不現(xiàn)實(shí)的事情吧!

  因?yàn)橛懈呖嫉膲毫υ冢约议L(zhǎng)會(huì)還是應(yīng)該成為一個(gè)能夠解決一些學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的會(huì)議,應(yīng)該是一個(gè)彼此交流溝通以更好的合作的會(huì)議。

  高考是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程,單靠學(xué)生單槍匹馬的沖殺已經(jīng)越來(lái)越不能解決問(wèn)題,有教育專家說(shuō),學(xué)生的成功=40%(學(xué)生的自身努力)+30%(教師的力量)+30%(家長(zhǎng)的推動(dòng)力),我認(rèn)為這是很有道理的。

  家長(zhǎng)會(huì)的坦率交流會(huì)使家長(zhǎng)更了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況,以及下一步需要家長(zhǎng)配合注意的事項(xiàng),并且能夠進(jìn)一步的了解學(xué)校以及班主任的教育理念,對(duì)孩子的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)該是很有裨益的。

  但是家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)跟孩子的.交流也是需要教育智慧的,在初始年級(jí),家長(zhǎng)更多的應(yīng)該是鼓勵(lì),即使班主任如何說(shuō)自己的孩子毛病多,也應(yīng)以鼓勵(lì)為主,幫助孩子克服一些習(xí)慣的問(wèn)題,到了高二、高三習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成,更多的是孩子缺乏動(dòng)力,缺乏毅力,缺乏堅(jiān)持,所以這時(shí)候該批評(píng)的就得批評(píng),都快成年人了或者有的已經(jīng)是成年人了,難道連點(diǎn)批評(píng)都不能接受嗎?

  家校之間適度的抱怨是雙方都為孩子考慮的表現(xiàn),總比一團(tuán)和氣沒(méi)有一點(diǎn)抱怨沒(méi)有一點(diǎn)脾氣要好,因?yàn)榍罢吣軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,而后者沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題!有矛盾的家長(zhǎng)會(huì)才是高質(zhì)量的家長(zhǎng)會(huì)!

  當(dāng)然抱怨應(yīng)該有度,不能一開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是班主任批評(píng)家長(zhǎng)做的不好,那你做班主任的不也沒(méi)做好嗎?家長(zhǎng)也不能一交流就埋怨老師做的不好,同樣的班級(jí),學(xué)生的差別不是很大嗎?再說(shuō)那首先是你的孩子,然后才是教師的學(xué)生。

  對(duì)于學(xué)生而言,千萬(wàn)不要覺(jué)得開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是班主任在告你的狀,不知道你想過(guò)沒(méi)有,你跟班主任是什么關(guān)系?你跟家長(zhǎng)又是什么關(guān)系?學(xué)生跟班主任基本就是在一起學(xué)習(xí)兩年或者三年的關(guān)系,一高中畢業(yè)上大學(xué),第一年也許逢年過(guò)節(jié)會(huì)發(fā)個(gè)短信祝老師節(jié)日快樂(lè),再過(guò)幾年,你連老師的名字恐怕都記不住!而你跟家長(zhǎng)的關(guān)系是血濃于水的永恒的親情!

  哲學(xué)上說(shuō),矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力,那么,我們到底該需要什么樣的家長(zhǎng)會(huì)呢?

  高中班主任隨筆 篇14

  從高一起我們就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要帶手機(jī)到學(xué)校來(lái),到高二時(shí)要求就更嚴(yán)格了,不允許看見(jiàn)有手機(jī)出現(xiàn)在校園內(nèi)。其實(shí)目的很簡(jiǎn)單,就是想讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)。可是再怎么嚴(yán)格要求總會(huì)有學(xué)生的手機(jī)被沒(méi)收,有的是在打電話時(shí)更多的是在打游戲時(shí)。

  這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在有一個(gè)半月,我們班就有五個(gè)手機(jī)被沒(méi)收,說(shuō)實(shí)話我已經(jīng)不知道該怎么去處理這個(gè)問(wèn)題了。因?yàn)樵陂_(kāi)始有個(gè)叫彭洋的同學(xué)玩手機(jī)被年級(jí)主任沒(méi)收,然后是讓他回家一個(gè)星期反省,回來(lái)后自愿捐點(diǎn)班費(fèi)。可是這好像沒(méi)起到警戒的作用,還是有學(xué)生冒著風(fēng)險(xiǎn)玩。后來(lái)總不至于都讓他們回家反省吧。光靠我自己想也想不出什么好的辦法。所以我把這周的周記主題設(shè)定為:

  1、在學(xué)校。年級(jí)。班級(jí)的高壓政策和嚴(yán)厲的懲罰措施下,仍會(huì)出現(xiàn)有同學(xué)手機(jī)被沒(méi)收的情況,你覺(jué)得是什么原因?qū)е碌模?/p>

  2、你覺(jué)得學(xué)生需要帶手機(jī)到學(xué)校嗎?帶手機(jī)到學(xué)校的作用或影響是什么?

  3、你有什么好的建議能幫助杜絕私自帶手機(jī)。違規(guī)玩手機(jī)的現(xiàn)象嗎?

  看到學(xué)生寫的內(nèi)容總覺(jué)得有收獲,有人說(shuō),光靠學(xué)校管是沒(méi)有用的,關(guān)鍵是學(xué)生自己要管好自己,自愿地不帶手機(jī),說(shuō)學(xué)生們需要一次思想教育。還有的.建議用金屬探測(cè)儀定期檢查,還有的說(shuō)帶可以,放老師這,需要的時(shí)候可以拿回去用。看完他們的想法我也有了自己的思路。今天下午利用班會(huì)課時(shí)把手機(jī)作為一個(gè)話題讓大家討論了。先讓大家說(shuō)出手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)。他們說(shuō)手機(jī)可以及時(shí)聯(lián)系父母,可以當(dāng)鬧鐘當(dāng)手電筒,可以小猿搜題,可以聽(tīng)音樂(lè)可以淘寶。然后他們就說(shuō)不出優(yōu)點(diǎn)了。我說(shuō)這些是不是基本都可以解決呢。買個(gè)鬧鐘和手電唄,聽(tīng)音樂(lè)用MP4,小猿搜題搜出來(lái)的是錯(cuò)誤解答怎么辦。

  然后讓他們以組為單位討論出學(xué)生帶手機(jī)的危害,果然每個(gè)組都列了很多,有輻射對(duì)腦子有影響;對(duì)視力有害;導(dǎo)致睡眠不足;。影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī);游戲、小說(shuō)、黃色信息影響身心健康;網(wǎng)聊會(huì)被騙;上網(wǎng)搜題使腦力退化;話費(fèi)多加重父母負(fù)擔(dān);質(zhì)量不好充電時(shí)可能爆炸;導(dǎo)致攀比心理;會(huì)帶壞周圍同學(xué);破壞學(xué)習(xí)氛圍;讓人沒(méi)有上進(jìn)心等等。其實(shí)列舉的還比較多也很全面,我充分肯定了他們對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也給他們看了兩張圖片,一張是一百多年前的一個(gè)正在吸鴉片的人,另一張是現(xiàn)在的青少年在玩手機(jī)的圖片,兩個(gè)人是同一個(gè)姿勢(shì),下面配文:深深的感到現(xiàn)在外國(guó)人發(fā)明智能手機(jī)和當(dāng)時(shí)提煉鴉片的目的都一樣,擊垮新中國(guó)的有志青年。他們還是很有感觸的。

  最后給出了建議:

  1、班級(jí)配個(gè)老人機(jī)方便同學(xué)打電話(同學(xué)又說(shuō)好像不需要)

  2、帶手機(jī)可以,放班主任這,周末下午可以拿回去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)打打電話。

  3、如果有同學(xué)私自帶手機(jī)不上報(bào)算違規(guī),要貢獻(xiàn)班費(fèi)。

  感覺(jué)這件事目前只能這樣處理了,效果覺(jué)得也不錯(cuò),希望能改善以后的情況。

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