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音樂(lè)教學(xué)的行動(dòng)研究隨筆
問(wèn)題情境：
我們的祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族擁有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民歌，他們是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫(kù)。另外還有許多品種繁多的民間歌舞、民族器樂(lè)、曲藝及戲曲等等，都具有鮮明的音樂(lè)風(fēng)格。我國(guó)的民族音樂(lè)集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志，力量和追求�！缎抡n標(biāo)》明確指出：“讓學(xué)生了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)，以激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的情感和民族自豪感，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操�！笨梢�(jiàn)，通過(guò)宏揚(yáng)民族音樂(lè)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立民族自信心，在提高人的音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)而提高民族的整體素質(zhì)。
然而當(dāng)代的學(xué)生對(duì)“周杰倫”、“謝霆鋒”等歌星表現(xiàn)出了極大的興趣，且非常喜歡他們的歌，在課間或課內(nèi)的自由表演中時(shí)常能聽(tīng)到他們的哼唱。每次的才藝表演之前，總會(huì)有學(xué)生問(wèn)我可不可以唱流行歌曲？面對(duì)經(jīng)典的中國(guó)民歌，他們卻十分陌生。四年級(jí)的第二課教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生初步了解中國(guó)民歌。通過(guò)學(xué)生課前的資料查詢(xún)，教學(xué)課前的精心準(zhǔn)備，一節(jié)生動(dòng)活潑的音樂(lè)課上下來(lái)了。然而，當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生來(lái)舉例中國(guó)民歌時(shí)，卻聽(tīng)到了這樣的提問(wèn)：“老師，國(guó)歌是民歌嗎？”“梁祝是民歌嗎？”“讓我們蕩起雙漿呢？”等等，更沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)我們寧波的《馬燈調(diào)》。
問(wèn)題確定：
面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中該采取怎樣的對(duì)策來(lái)激發(fā)學(xué)生演唱民歌的興趣，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)民族音樂(lè)，逐漸喜愛(ài)民族音樂(lè)，提高民族的整體素質(zhì)。這是一個(gè)很值得探索與研究的問(wèn)題。
問(wèn)題的歸因
從社會(huì)、教師、學(xué)生、學(xué)校等多方面引出問(wèn)題：
1、民歌在當(dāng)今社會(huì)確實(shí)有被遺忘的跡象。
2、教師本身也缺乏民族音樂(lè)的知識(shí)。
3、學(xué)生缺乏對(duì)民族音樂(lè)的了解和愛(ài)好。
4、學(xué)生中有百分之九十的人不知道民歌，不喜歡民歌。
5、在教學(xué)實(shí)際中音響、多媒體設(shè)備的不齊全，也間接影響教學(xué)的效果。
采取的措施與行動(dòng)
興趣是引起和維持注意的重要因素，是追求的前提和動(dòng)力。為了使學(xué)生對(duì)民歌產(chǎn)生興趣，我采取了以下幾個(gè)措施與行動(dòng)：
措施一：充分挖掘教材
在選擇教材內(nèi)容前我從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些旋律優(yōu)美，歌詞淺顯易懂的，且比較經(jīng)典的民歌，如：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》等，學(xué)生會(huì)比較喜歡，喜歡聽(tīng)才會(huì)演唱，才會(huì)進(jìn)一步深入體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)唱民歌的興趣。如：在學(xué)唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，我和學(xué)生一起在課前收集好四川民歌的資料，了解四川民歌在中國(guó)民歌中的地位，了解四川民歌的特點(diǎn)、歷史、歌曲等。最后還結(jié)合學(xué)生的豎笛演奏，先由豎笛曲的《康定情歌》引出歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，再一起吹奏歌曲，最后來(lái)演唱。學(xué)生由于豎笛的吹奏，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，并且充分了解了四川民歌及這首歌曲的內(nèi)容，因此，學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了歌曲，并能唱出歌曲中所特有的爽朗、明快的情緒特點(diǎn)。
措施二：補(bǔ)充現(xiàn)代的新民歌
充分給民歌引入活水，經(jīng)常補(bǔ)充一些現(xiàn)代的新民歌給學(xué)生欣賞、演唱，使民歌教學(xué)煥發(fā)新時(shí)代的色彩，充滿(mǎn)生機(jī)與活力。如：課的開(kāi)始組織部分，由大家熟悉的歌曲《龍的傳人》、《走進(jìn)新時(shí)代》等引入教學(xué)，告訴他們這些比較通俗的歌曲由于繼承了民歌的特點(diǎn)，并有所發(fā)展，且在當(dāng)代創(chuàng)作，這些歌曲都是新民歌，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的愛(ài)好。在每課的“才藝表演“這塊，盡量鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己學(xué)唱各地民歌及新民歌，然后在課堂上展示，并且在他們的表演結(jié)束時(shí)不失時(shí)機(jī)地灌輸這些歌曲的背景、特點(diǎn)、種類(lèi)等知識(shí)，充分?jǐn)U展他們的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)民歌的愛(ài)好。
措施三：包裝成品民歌
在聆聽(tīng)典型的中國(guó)民歌時(shí)，讓學(xué)生先聽(tīng)經(jīng)過(guò)包裝的“成品”，聽(tīng)蘊(yùn)涵著民歌元素的流行歌曲、影視歌曲、經(jīng)典名曲等，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入民歌的世界，并自覺(jué)進(jìn)行探源。如：對(duì)江蘇民歌《茉莉花》的欣賞中，一個(gè)學(xué)生用小提琴那優(yōu)美、舒展的聲音演奏了樂(lè)曲《茉莉花》，把學(xué)生帶入了充滿(mǎn)花香的花叢中。然后及時(shí)播放歌曲《茉莉花》，并對(duì)它進(jìn)行介紹，告訴學(xué)生《茉莉花》在18世紀(jì)末，曾被傳到歐洲、南美等地并廣為流傳，意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用于歌劇《圖蘭朵特》中女聲合唱的素材。經(jīng)典的中國(guó)民歌不但受到中國(guó)人的喜愛(ài)，而且受到世界音樂(lè)人士的青昧。經(jīng)過(guò)這樣的介紹，學(xué)生不由地對(duì)中國(guó)民歌充滿(mǎn)了敬佩和崇拜，自覺(jué)地跟著音樂(lè)哼唱了起來(lái)。課后還有許多學(xué)生來(lái)找我要這些民歌歌譜，他們要求吹奏這些動(dòng)人的經(jīng)典民歌，他們開(kāi)始對(duì)民歌感興趣了。
措施四：營(yíng)造氛圍，開(kāi)展多種音樂(lè)活動(dòng)
如果在民歌教學(xué)中，從頭到尾都以唱貫穿，是不符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)上采用“唱、奏、舞、賞”相互結(jié)合，在更大程度上增加學(xué)生對(duì)民歌的興趣。如：歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》由于音區(qū)較高，就讓學(xué)生以吹奏為住，結(jié)合唱；《鳳陽(yáng)花鼓》的學(xué)唱讓學(xué)生加入表演，男持鑼?zhuān)彻模吀柽呂杌ハ嘟Y(jié)合，充分感受安徽花鼓的濃郁地方特色。
另外，計(jì)劃為學(xué)生組織“愛(ài)我中華”專(zhuān)題音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生自由組織、編排、表演，以此推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)民歌的興趣。音樂(lè)的教育是潛移默化的，教師創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生輕松接受的氛圍，把學(xué)生帶入與民族音樂(lè)相融的環(huán)境之中是非常重要的。
民歌等民族音樂(lè)來(lái)源于生活，是社會(huì)生活的具體反映。因此，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，在社會(huì)舞臺(tái)上，增長(zhǎng)民族音樂(lè)的情感，增強(qiáng)宏揚(yáng)民族音樂(lè)的意識(shí)是我們教師平時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該值得重視的。我在每堂音樂(lè)課中都會(huì)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的才藝，在老師所規(guī)定的主題（——民族音樂(lè)）范圍內(nèi)，表演自己在課外自學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容。這樣同樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣。
教學(xué)效果
四年級(jí)音樂(lè)教材的主要內(nèi)容是通過(guò)學(xué)唱、欣賞讓學(xué)生了解民歌、民樂(lè)等，所以我想通過(guò)這一學(xué)期自己和學(xué)生的共同努力，一起來(lái)關(guān)注中國(guó)民族音樂(lè)。短短一個(gè)月，我們的學(xué)生已經(jīng)積累了厚厚的一疊關(guān)于中國(guó)民歌的資料，里面有民歌的歷史、曲庫(kù)、各地特色等等。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)會(huì)了兩首民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》和《鳳陽(yáng)花鼓》，能夠吹奏《小白菜》、《康定情歌》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《茉莉花》、《北京的金山上》等歌曲，并熟悉這些歌曲的背景、特點(diǎn)。學(xué)生在課堂中表演了自己學(xué)習(xí)、編排的《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《青藏高原》、《沂蒙山小調(diào)》、《娃哈哈》等歌舞節(jié)目。另外，每節(jié)音樂(lè)課的進(jìn)教室音樂(lè)我盡量采用各類(lèi)優(yōu)秀民歌或民樂(lè)、并做簡(jiǎn)單介紹，使民歌的幼芽根植于學(xué)生的心中，從熟悉到熱愛(ài)，到主動(dòng)學(xué)習(xí)了解。音樂(lè)的教育是潛移默化的，因此，我不會(huì)滿(mǎn)足于現(xiàn)在的成績(jī)，我會(huì)繼續(xù)努力，多為學(xué)生學(xué)習(xí)民歌創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。因此到期末階段，設(shè)想了一個(gè)大型的活動(dòng)：爭(zhēng)取四個(gè)班聯(lián)合起來(lái)開(kāi)一個(gè)《愛(ài)我中華》（暫取名）的主題音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行匯報(bào)、展示一學(xué)期來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。內(nèi)容跟民歌、民樂(lè)有關(guān)；形式可采用節(jié)目表演、小記者采訪、答題競(jìng)賽等方式，并由各班分派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行策劃、排練，最后合成。教師為學(xué)生的一員，參與其中。到時(shí)也可邀請(qǐng)老師、學(xué)生及部分家長(zhǎng)的參與、評(píng)比。這個(gè)想法現(xiàn)已向?qū)W生講述，他們的積極性非常高，有的已經(jīng)在找相關(guān)資料，有的已在自學(xué)新歌，有的已約好伙伴開(kāi)始編排~~~我和他們一樣，對(duì)音樂(lè)會(huì)的舉行充滿(mǎn)了信心，相信在我和學(xué)生的共同努力下，音樂(lè)會(huì)一定會(huì)順利、成功地舉辦，從而收到真正有意義的教學(xué)效果。
教學(xué)反思
說(shuō)句實(shí)話(huà)，作為音樂(lè)教師的我和現(xiàn)在的學(xué)生差不多，對(duì)通俗歌曲的愛(ài)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)民歌的喜好，甚至都不了解民歌。因此，在第一次上民歌內(nèi)容前，我特地找了大量的資料來(lái)了解民歌，充實(shí)自己，并讓學(xué)生也一起參與查找。通過(guò)查找資料，我們初步了解了民歌的歷史、種類(lèi)及在中國(guó)音樂(lè)中占有重要的地位。但是，在第二課時(shí)中我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民歌產(chǎn)生不了那種真正的愛(ài)好。分析一下，其實(shí)也不是學(xué)生的錯(cuò)，因?yàn)槊窀璧姆秶珡V，知識(shí)太豐富了，不是一節(jié)、二節(jié)音樂(lè)課所可以掌握的。另外自己對(duì)民歌也缺乏深入的研究，也沒(méi)有意識(shí)到這教學(xué)內(nèi)容的重要性，且在教學(xué)中音響、媒體條件等跟不上，因此，才會(huì)造成教學(xué)效果的不理想。課后細(xì)細(xì)看來(lái)，消除學(xué)生對(duì)民歌的偏見(jiàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民歌的興趣，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。直接講述什么是號(hào)子、山歌、小調(diào)或一開(kāi)始就讓他們聽(tīng)各類(lèi)民歌，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。通過(guò)研究，實(shí)施了幾個(gè)措施與行動(dòng)，如今學(xué)生對(duì)民歌已經(jīng)有了濃厚的興趣，而且對(duì)民族音樂(lè)、甚至是音樂(lè)本身都有了興趣，這些也都是我們音樂(lè)老師的最終教學(xué)目的。另外，我覺(jué)得做為新世紀(jì)的教師，不能只停留在原有的知識(shí)水平上，要不斷吸收新的養(yǎng)料，才能實(shí)施新型的教學(xué)，跟上時(shí)代的步伐。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷充實(shí)自己，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起提高，真正成為一個(gè)為學(xué)生所想，為學(xué)生所教的新世紀(jì)的好老師。
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