土木工程論文
在個人成長的多個環節中，大家都經常看到論文的身影吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編精心整理的土木工程論文，希望能夠幫助到大家。
土木工程論文1
摘要：《土木工程概論》作為大土木背景下土木工程專業學生接觸到的第一門專業課，肩負著把新生引入土木工程行業大門、使他們了解并熱愛這個專業的重要使命。在該課程的教學過程中，教師要對該課程準確地定位，采用理論與實際工程事例相結合的教學方法，采用現代化的教學手段，提高教學效率、培養學生學習興趣，培養出適合時代需要和科技發展要求的土木工程專業人才。
關鍵詞：土木工程；教學；方法
《土木工程概論》課程是土木工程專業的必修課及其他相關專業的選修課，開設時間為大一第一學期。《土木工程概論》在整個土木工程專業課程體系中起著十分重要的向導作用，肩負著把只具備數理化基礎知識的高中生迎接入土木工程行業大門，并使他們了解、熟悉進而熱愛這個專業的重要使命。《土木工程概論》這門課程包含的內容非常豐富，涉及的知識面非常的廣，包括與土木工程專業相關的各類工程結構勘測、設計、施工、管理、監理、經濟和計算機應用等內容。因此，《土木工程概論》這一門課程對任課教師提出了非常高的要求。首先，教師需具備非常豐富的專業知識，必須對大土木背景下面眾多學科都有深入的了解；其次，土木工程專業是在眾多工程實踐中建立起來的理論和知識，這要求教師具備豐富的實際工程經驗，在講授課程中理論聯系實際進行講授；此外，《土木工程概論》是相對較新的一門課程，目前還沒有比較成熟的、高效的經典教學方法。因此，對于這一課程，展開深入的教學、教法研究，切實提高課堂效率，讓剛入學的大學新生對土木工程專業培養起濃厚的興趣，培養出具備扎實的專業技能的土木工程高級專業技術人才，為祖國的現代化建設增添新鮮血液，具有重要的意義。本文基于作者近年來一直從事《土木工程概論》課程的教學工作，在教學過程中對教學定位、教學方法、教學手段不斷摸索、創新。
一、教學定位準確
課程的教學定位非常重要，教學定位決定了在教學過程中所應用到的教學方法、教學手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概論》課程教學目的是：使學生較全面地了解土木工程專業所涉及的領域、包含的內容、所獲得的成就及未來發展情況，從宏觀的視角了解土木工程專業的綜合性、社會性及其在技術、經濟與管理方面的統一性，初步涉及一些基礎專業概念；引導學生了解自己對大土木下眾多學科中感興趣的方面，建立熱愛土木工程專業的感情和對土木工程事業的責任心，為今后積極主動地學好專業課程、培養自主學習的能力打下思想基礎。《土木工程概論》這一課程的定位，就是讓學生通過教師的講授，對“大土木”背景下涉及到的學科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程、橋梁隧道工程等方向所涉及到的基礎的工程各類、所需要的專業技能都有一定的了解；在了解清楚每一個學科的內容及相關方向后，逐漸對土木工程專業產生濃厚的興趣，為今后選擇方向的時候做好充分準備。興趣是最好的老師，也是最大的前進動力，是學生在以后工作崗位上能做出貢獻的最重要的前提條件。只有使土木工程學生真正選擇了一個自己喜歡的方向，才能真正喜歡這一份職業，才能發揮最大的潛能。因此，《土木工程概論》這一課程應定位于激發學生對土木工程專業的興趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感興趣的學科方向，為將來選擇學科方向及就業方向做好充分的準備。
二、教學方法得當
教學方法是課堂的靈魂，是學生激情的催化劑。不當的教學方法，會使課堂毫無生氣，教學效率低下；得當的教學方法，能使學生學習起來事半功倍，并能培養濃厚的學習興趣。土木工程專業是一門實踐性非常強的學科，眾多的設計理論、施工技術方法等都是在實際的工程中遇到了相應的問題，然后集眾多工程人員的智慧而提出來的。對于剛入學的新生來說，如果在還沒有充分了解土木工程內涵、特點的情況下，對他們講解一些專業術語、專業詞匯、專業理論，他們是難以理解和接受的。作者認為，想要讓土木工程新生快速地了解一個設計理論的來龍去脈、一種施工方法的技術要點，最直接、最有效的辦法便是結合相關的工程實例進行講解。當教師把工程實例展示給學生后，學生能非常直觀、快速地領會這種理論或者方法的.背景，理解起來就非常容易。加強工程實例的講解，使土木工程專業新生快速了解土木工程專業入門知識，形象地再現土木工程所涵蓋的學科內容和涉及的多方面知識，達到提高對土木工程的興趣、提高教學效果的目的。因此《土木工程概論》課程教學中工程實例的講解顯得十分重要。在授課的過程中列舉工程案例，通過分析案例的背景、發生的機制、產生后果的原因等可以加深學生對問題的理解，進而引發對此類問題處理方法的思考；其次，要求教師所列舉的工程事故一定要帶有較為強的時效性，接近學生的實際生活，讓他們的切身感受更為強烈。例如當講到關于地基不均勻沉降的專題時，除了講授一些書本上已有的經典例子外，還可以列舉近期上海一商住樓的突然倒塌的工程實例進行講解分析。這樣，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面也可以起到培養學生現代工程意識和思維方式的作用，使這些未來的工程師們能夠樹立現代工程人才的價值觀，養成嚴謹的工程觀并把它貫穿于以后的學習和工作當中去。
三、教學手段靈活
教學手段是課堂的推進器，合適的教學手段能使學生更快速地掌握大量的信息。隨著現代信息技術的發展和互聯網應用的日益普及，多媒體技術越來越多的應用在高校教學中。多媒體技術可以是一種利用多媒體儀器，將授課內容集合文字、圖像、聲音以及動畫等形式，多角度、多視角、全方位的呈現教學內容的教學手段。多媒體技術的使用，可以讓課堂教學形式新穎、活潑。特別是對于《土木工程概論》這一信息量大、與實際工程緊密相關的專業課程的講授，充分利用多媒體技術進行輔助教學，能夠將抽象的理論通過計算機技術惟妙惟肖地演示出來，為學生提供豐富多彩的視覺、聽覺和立體圖像等刺激性環境，進而極大地誘發和調動學生的學習動機和愿望。在利用多媒體輔助教學的過程中，多媒體技術擔當著信息載體與傳達手段的角色，其教學目標、教學組織和進程控制仍需由教師掌控。因此，對于課件的制作，教師應先仔細研究教學內容，并依據教學大綱制定詳細的教學計劃，從而建立一個完整的教學框架結構，該結構可借鑒傳統教學方式中循序漸進的結構，以體現教學方式的連貫性。對于多媒體技術的使用，不應僅僅局限于對課件的制作，還應充分利用已有的豐富的網絡的資源，如一些視頻資源。對于《土木工程概論》來說，英國國家地理頻道推出的系列紀錄片“偉大工程巡禮”就是一部非常優秀且合適的視頻資源，該系列紀錄片紀錄全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展開的。藉由各式各樣的檔案以及高解析度、專業拍攝的影片，節目里將敘述每項工程落成背后的精彩、戲劇性、充滿英雄膽識的故事。由主要設計師、工程師、專案經理及工地人員，來說明他們如何克服挑戰，打造現代最高、最長、最快和最復雜的工程建筑案。在《偉大工程巡禮》系列節目中，可以見識建構我們日常生活的建筑工程奇觀。因此，通過該系列片的播放，不但可以激發起學生對土木工程專業的強烈興趣，而且看到各種偉大的建筑在自己同行手中從無到有地落成，有利于培養他們的專業自豪感與成就感，從而找到對土木工程專業的高度認同感，與此同時，也學習了相關的專業知識，了解了當今世界最全的建筑技術。因此，充分利用網絡上優質的資源進行教學，是一種一舉多得的教學手段。
《土木工程概論》是一門重要的專業基礎課程，教師要充分掌握該課程的特點，將課程定位準確，采取理論與實際工程實例相結合的教學方法，采用合理、先進、現代化的多媒體等教學手段，主次分明、深入淺出地講授好這門課程。同時，充分發揮教師的創造性，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，為土木工程專業的學生大學期間的學習打下良好的專業基礎，培養出適合時代需要和科技發展要求的土木工程的專業人才。
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土木工程論文2
摘要：土木工程項目施工管理是一項非常復雜但又至關重要的工程，其中很多新的東西值得我們探討，因此，施工組織只有在遵循國家相關法律法規的前提下，不斷完善自身管理體系，對施工中的各項工作進行合理的組織，并將工作的重點放在加快工程進度、提高工程質量以及落實安全比天大，責任重于山的觀念，才能實現卓越的管理，從而鑄造精品工程。
關鍵詞： 土木工程；施工管理；質量管理；項目管理
1 前言
土木工程的管理是一種復雜的社會活動，日益發展的土木工程對施工的管理活動提出更為嚴格的標準，其工程項目的管理以遵循客觀經濟規律為前提，充分發揮市場機制，保證工程管理活動有效、系統的進行，以保證所實施的工程項目的規范化、組織化、和標準化，從而促使建設項目在規定時間協調完成。本文是筆者關于土木工程項目管理的施工進度管理、施工質量管理以及安全施工管理方面作出的簡要論述，旨在為我國土木工程的建筑管理活動提供簡要參考。
2 土木工程項目安全施工管理
在土木工程項目施工過程中，對于施工的安全管理就是對組織生產的全部活動進行具體控制，使生產過程中的不安全因素或不安全行為減少、消除，確保項目建設的順利進行。筆者認為，針對工程施工的安全管理主要從以下兩方面著手：（1）從根本上堅持安全管理的原則。提倡安全與生產同步，生產的同時必須緊抓安全，寓安全于生產中，這樣可以對工程施工起到促進與保證的作用。（2）制定合理可行的安全管理措施。在土木工程項目施工過程中，對生產中的各種安全隱患進行控制，制定切實可行的安全管理制度對于工程建設是必不可少的。具體而言，要按照不同工程項目的施工生產特點，采取不同的措施實施責任管理，加強安全教育，落實安全責任，例行安全檢查。
3 土木工程項目施工進度管理
所謂進度管理，就是按合同規定進度的要求對實際施工進度進行管理，并控制施工預算，以擴大企業的投資效益。對此筆者主要從控制施工進度與施工進度管理職責兩方面進行論述：
3.1 對施工進度進行控制
（1）影響施工進度的因素。土建工程項目建設是一項長期、復雜、龐大的工程，在其施工過程中會出現很多對施工進度產生影響的因素，主要分為三個方面：一是施工過程中操作不當。在土木工程建設的施工過程中，如有施工工種搭配不當，施工方對于施工責任、任務和目標不明確，施工場地布局的不合理以及承包商與分包商之間存在施工干擾等現象都會對施工進度造成嚴重的影響。二是施工技術的失誤。在土木工程施工過程中，如果施工組織對某些施工問題或設計中的失誤解決不當，或對施工技術的選擇不當等，都會對施工進度造成嚴重的影響，導致工程逾期。三是在施工過程中，如出現業主拖欠工程款，施工材料的數量不足或拖延以及發生重大的設計變更等情況，都會造成工程逾期。
（2）施工進度的控制措施。在施工進度的控制而言，就流程方面可劃分為四個階段循環進行。即計劃的編制、執行、結果檢測和糾正計劃的偏差四個階段，各個階段相互補充、相互協調，嚴把施工進度關。就控制方法來看，應采取組組織、技術、合同三種措施保證施工進度的控制：
①組織措施。對于項目各階層的管理人員要明確劃分其職能、合理安排其分工，為保證項目各階段任務的合理、有序進行要對工作的任務進行分解，以控制進度目標。另外，對于進度的協調要制定科學合理的工作制度，并對工程進度進行定期記錄，定期開會協調進度工作，以規范進度管理工作。
②技術措施。在土木工程施工之前，施工單位要對工程設計圖紙認真研究，在進行施工設計時要結合相關技術規范和國家規定，對于施工技術的選擇要合理引進先進的技術來增強施工效率，但在原則上要堅持選擇科學可靠的。對于在施工過程中出現變故或發生設計變更，要及時與各施工部門溝通并對施工進度計劃做出調整，必要時制定新的施工進度計劃。
3.2 施工進度管理職責
（1）制定施工進度計劃。施工進度計劃應該結合現場施工條件、施工方案及合同工期要求制定，其內容要以施工方法的選擇、施工設備的搭配、工種的協調及開工前的準備工作為主。
（2）監督施工進度計劃的執行情況。在施工進度計劃報業主審批實施后，要對其執行情況嚴格監督，以確保施工進度計劃中資金、施工物資、人力調配的'到位。當施工進度受到影響時，要及時對影響因素進行分析并解決，必要時對施工進度計劃進行修改或重新制定，確保施工進度的順利執行。
（3）協調監督各分包施工單位的工作進度。由于土木工程建設工期較長、工程量大、涉及面廣，在施工過程中往往會受到各種意外事件或其他因素的影響而導致不能按進度施工或實際施工進度與計劃進度存在差異等情況，因此，要對各分包單位的施工情況進行監督，如有意外情況發生要及時對其施工進行協調，必要時對其施工計劃進行修改或補充。
4 土木工程項目施工質量管理
4.1 施工質量管理規范
（1）在工程開工之前做好施工的準備工作，如方案設計、施工組織設計等，并結業主關于工程質量的要求以及實際工程情況制定合理的工程質量指標。
（2）對于施工管理人員的培訓要注重技術規范與圖紙標準的培訓工作，對各級施工人員也要進行培訓，使其全面了解施工工序、施工方法及施工過程中的注意事項。
（3）合理協調施工設備的使用，嚴格要求施工機械操作人員定期對施工設備做好維修保養工作，以確保施工機械的日常使用。
（4）合理引進先進施工技術，以提高施工效率，加強施工質量。
4.2
（1）建立完善的質量保證體系。要想將質量管理工作全面落實，施工單位必須建立行之有效的質量保證體系，制定科學的質量保證模式，并以此作為依據進而制定質量目標，編寫質量手冊，建立全面的質量保證系統，將土木工程質量管理更加系統化、可行化。
（2）合理控制協調施工工種與施工設備。主要分三個方面：第一，人是質量的創造者，因此，在土木工程質量管理中要將人作為管理的核心，作為質量控制的動力，充分調動施工人員的積極性，對其進行質量觀念培訓，幫助其樹立質量第一的責任感；第二，構成工程的主體是建筑材料，因此，在土木工程施工過程中，對施工材料的質量進行控制是至關重要的；第三，施工設備是現代化施工必不可少的因素，對于施工設備的協調是項目施工進度與施工質量的直接影響因素之一，因此，對于施工設備的選擇、搭配和協調也是質量管理中舉足輕重的任務。
（3）規范施工環境，優化施工工序。在土木工程建設中，對工程施工質量造成影響的因素有很多，包括有工程管理環境，如工程質量管理制度、質量保證體系、質量管理系統等；有工程技術環境，如水文、地質、氣象等；有勞動環境，如工作場所、勞動組合等。因此，在土木工程施工過程中，要對工程項目建設的特點和施工條件進行分析，對于影響施工質量的環境因素，要采取適當的措施進行規范。如對勞動環境進行規范，可以保持工作場所中材料設備堆放整齊有序，保持工作面的道路暢通，提倡文明施工、綠色施工等措施，從而為工程的施工質量創造良好的基礎條件。
4.3 施工質量管理注意事項
（1）在工程開工前，將制定好的施工技術組織設計報監理部門審批，經審核之后方可施工。
（2）對于引進的新技術和新材料，首先要出具相關的技術檢測數據及材料鑒定證明，并上報監理工程師審批，審批通過方可使用。
（3）在施工過程中，如發生意外事件影響工程質量，對其因素要真分析并及時解決，保證工程施工步驟符合計劃的施工設計及相關規范。
（4）對于工程中隱蔽部位的施工，要嚴格按照相關質量管理規范進行施工檢查，每個施工階段完成后都要進行嚴格檢查，并對檢查項目進行抽查復核，以確保其質量。
5、結語
運用先進的管理方法和管理手段保證工程質量和施工工期的協調化是強化工程項目的有一要求。因此必須按照相關規定，嚴格執行相關標準，實施新型的建筑工程項目管理模式是非常有必要的。
參考文獻
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[2]江洪波.淺談建設項目施工管理的重點及方法.民營科技.20xx
[3]徐仙國.工程項目施工管理方法研究.建筑設計管理.20xx
土木工程論文3
1實踐性教學環節存在的問題
在經濟比較發達的國家，高等教育對于大學生職業技能的重視程度遠遠大于理論知識。在校大學生經過大量的實踐教育，很快就掌握了本專業所需要的實際工作能力，能解決一些實際問題。就業以后具備很強的工作適應能力，大大縮短了學校和企業的距離，也縮短了畢業生的適應期限［3］。對于重點大學的高等教育，“工程化”是一個突出的特點。麻省理工大學多年來一直高度重視實踐教學，主要是培養學生的工作能力，培養出學生超強的實踐能力，是其他高校學習的榜樣［4］。目前，國內的工科院校日益重視工程實踐教育，學生的工作能力逐漸提高，對社會的適應能力明顯提高。但是，在工程技術人才的培養中仍存在諸多問題，如名牌大學仍然提出“重學術”的傾向，重視在校生對理論的學習、對學生學習成績的考核仍以卷面分為唯一依據。在期末成績中，學生的社會實踐能力和解決問題的能力將被忽略，使得學生非常重視對理論知識的復習和掌握，而忽視了對實際解決問題能力的鍛煉。最終導致“高分低能”現象，工作單位中適應能力較差，解決問題的能力欠佳。學生對所學知識的社會價值存在認識方面的誤區，這是違背應用型人才培養目標的［5，6］。
1．1教學內容重理論輕實踐目前，土木工程專業幾乎所有課程都是課堂教學和實踐教學脫節，課堂教學講授的是理論內容，教師的教具是板書和多媒體，即便二者結合的很好，也不能很好的將理論應用于實際，只是實現了理論知識的灌輸，而沒有將其轉化為產品服務于社會。成績好的學生也只會考試，會解釋這些理論，而對于實際工程問題無能為力。
1．2實踐教學環節內容陳舊多年來，土木工程專業的教學大綱中設置了建材實驗和土力學實驗等實驗教學環節，《房屋建筑學課程設計》《鋼結構課程設計》《混凝土結構課程設計》《砌體結構課程設計》和《地基基礎課程設計》等課程設計教學環節，還有4周測量實習和8周生產實習教學環節，以及一學期的畢業設計。實踐教學環節內容符合土木工程專業本科教學大綱要求，但是沒有達到最佳效果。實驗室沒有更新，設備落后，不能滿足社會發展的需要。實驗內容和實際工作內容沒有實現較好的聯系。課程設計歷年來都是一套設計方案，沒有實時更新，這對于“卓越計劃”應用型人才培養目標的實現是不利的。
1．3畢業設計題目形式單一土木工程專業本科畢業設計的結構形式可以在框架結構、砌體結構、剪力墻結構和鋼結構等結構形式中選擇，但是由于歷屆畢業生完成的都是框架結構的設計，學生習慣參考往屆學生的設計成果，所以80%以上的學生都做框架結構的設計，不愿意探索新的設計內容。從而，就會有抄襲的傾向，如果老師不認真監督和嚴格把關，學生就照搬別人的設計步驟，得出數據便應付了事，不熟悉設計規范，設計成果千篇一律，甚至數據都有雷同現象。這樣，不但畢業設計成績受影響，更重要的是目前建設高層建筑的比較多，框架結構是不適用的。
1．4生產實習效果一般土木工程專業本科教學內容包含8周的生產實習，是學生在工地配合施工人員進行施工，對于學生是一個非常好的學習機會，但是由于建筑工地條件比較艱苦，很多學生不能適應。一部分學生在工地實實在在進行實習，而另一部分通過私人關系開了工地的接收證明郵寄給學校的指導教師，工地的指導教師對該生不進行考勤，那么該教學環節對于該生完全失去了意義，能在工地認真實習的學生，這個階段收獲是很大的。
1．5課程設計不能做到相互融合土木工程專業的課程設計是必要的教學環節，在幾門專業課結課之后，緊接著就是該課程相應的課程設計。在設計環節中學生將課堂教學的重要設計理論進行靈活應用，在就業以后的工作中就會運用自如。所有課程設計融合在一起將構成整個建筑物，所以各門課程設計的數據應該相互統一，才能更好的模擬實際工作。否則，將是照本宣科，效果不明顯。1．6專業教師實踐能力不強目前，高校教師基本都具有碩士學位，甚至很多具有博士學位，教學基本功都能過關。但是，由于這些教師沒有在企業工作或掛職鍛煉的經歷，對實踐需要的能力并不具備。不懂得解決實際問題的.辦法，不能做到理論和實際有效結合。在實踐教學環節當中，就不能很好的指導學生如何解決實際問題。
2實踐性教學環節的改革思路
在社會發展日新月異的背景下，解決實際問題才是硬道理，只會理論而不會應用的“書呆子”已經不能適應社會的發展。在學校學習階段，必須掌握一定的實際設計和施工技術，在工作中才能獨立完成工作。邊工作邊學習的思想是正確的，但是如果沒有一點基礎，障礙是很大的。
2．1增設實踐性教學環節內容針對只重視理論教學而忽視實踐教學的問題，加大實踐教學環節的學時和學分，在期末成績當中增加實踐環節的分值比例。加強對實踐教學環節的考核力度，糾正學生對理論學習和實踐環節的主次關系的認識。
2．2注意更新實驗設備針對實踐教學環節內容過于陳舊的現象，以培養當代應用型人才為目標，結合當今社會發展的需要，完善實驗內容，使得實驗內容和實際工程完美對接，使學生在實驗教學環節中受益更大，為培養更強的工作能力奠定基礎。盡量為學生提供適用性較強的設備，避免校園內學習的內容和工作完全脫節的現象發生。
2．3教師嚴管設計題目類型畢業設計題目形式過于單一的問題，只需要指導教師按照比例控制即可解決。制定出選做各類結構形式的學生的最高數目，學生已經完成了所有專業課程的學習，具備了各種結構形式需要的專業知識，在老師的指導下，都能順利完成畢業設計。
2．4加強對生產實習的檢查和監督對于生產實習，學校指導教師負責給學生聯系實習地點，并委托現場指導教師做好對該生的考勤，可以避免學生在自己聯系的單位比較自由的現象。學生能遵守紀律，按照現場要求嚴格執行施工規范，在日積月累中，動手能力和創新思維能力會逐漸得到提高，對現場施工技術的掌握也會逐漸加強。實習日記不太具有可靠性，因為完全可以編造。要想真正管理好學生，指導教師要不定期抽查學生的實習，這樣會加大對學生的監管力度，對實習效果將產生明顯的作用。
2．5融合各門課程設計給每個班級配備一名指導教師，該教師負責該班級各門課程設計的指導工作。所有課程設計都采用同一套原始數據，先進行《房屋建筑學課程設計》，在此設計成果的基礎之上，進行《鋼結構課程設計》《混凝土結構課程設計》和《砌體結構課程設計》。最后，根據任務書指定的房屋結構形式，完成《地基基礎課程設計》。各門課程設計融會貫通，就相當于學生做了一套畢業設計的內容，能照顧到各部分之間的銜接，為以后要進行的畢業設計打下良好的基礎。
2．6為教師提供頂崗實踐機會對于專業教師的實踐能力偏低的現象，學校要擴大年輕教師到企業頂崗實習和掛職鍛煉的名額，給年輕教師提供充分的加強實踐鍛煉的機會。
3結語
大學教育是培養為社會服務的高技能人才，不是為了培養只會考試而不會工作的大學生。所有工科院校都是以培養高質量的應用型人才為宗旨，比較成功的院校是以實踐性教學環節為載體，使學生在該過程當中，能大大提高實際解決問題的能力，提高就業以后的工作能力，能更好的服務于社會。
土木工程論文4
摘要 隨著現代社會的進步，土木工程也隨著現代經濟的快速發展而逐步發展并成熟起來。在21世紀，各個領域發展都比較迅猛，這更為土木工程的發展提供了強有力的條件。本文主要分析了土木工程的成就，并對其建筑材料和理論等問題進行了探究，同時也對一些新型的材料和技術的應用作了探討。
關鍵詞 土木工程；發展；探究
0 引言
自從20世紀50年代以來，我國的土木工程一直是處于一個飛速發展的趨勢，特別是在近些年，其發展的速度驚人。鐵路、橋梁、公路、高樓大廈及各個大型水利工程的建立，這就使得土木工程的領域更加的完善，一些新結、新技術、新材料的運用也使土木工程更加適應現代社會的需要。我國土木工程的發展現狀，令各國人驚嘆不已。自從改革開放以來，我國的城市的發展處于一個嶄新的發展趨勢，城市的數量和規模、人口等都有了飛速的發展，所以，這就要求要有更多的建筑來滿足發展需要。但是，我國的現在的城市建筑還尚不能滿足人們的需要。
1 土木工程的發展現狀
1.1近些年來土木工程的成就
自改革開放以來，我國土木工程建設處于一個飛速發展的狀態。我國的建筑進入一個嶄新的發展趨勢，我國的建筑不僅數量多，而且其高度也大。
1.2空間上的開發
伴隨著我國城市建設的推進，我國的城市不斷擴大，城市建設飛速發展，城市人口急劇增加，有很多城市出現了生存空間擁擠、基礎設施落后、用地緊張、環境惡化等現象，這給城市居民帶來了極大的影響。為了能夠更好的解決上述問題，我國的土木工程建設逐漸在空間上進行發展，主要是向高空及地下發展，從而獲得更大的空間。
高層建筑越來越多的受到人們的關注，隨著城市進程的不斷加快，高層建筑不但在數量上增加了，在高度上也有很大的進展。
地下建筑的開發也越來越多的被人們所關注。其主要原因是地下空間并不需要支付那么多的土地費用。大多地下空間建設在我國的沿海城市，且已趨于成熟，同時，這也是現代化城市的發展趨勢。當前一些城市在建設地鐵項目，這對于解決交通擁擠問題有著非常大的推動作用，同時也是構建節約型社會的必然要求。
1.3預應力技術的應用
自從上世紀80年代以來，我國的預應技術有了進一步的發展，逐漸從單個構件發展成為預應力結構。在大柱網、大開間、大跨度的多層建筑，斜拉橋、連續橋等橋梁結構，建筑上都用到了預應力技術。預應力技術是建造一些大型的會展中心、公共建筑以及大開間住宅的重要技術。同時，也是一些超高層建筑的首選技術，在遇到一些建造難題時，人們也會首先想到預應力技術。預應力混凝土是建造海洋工程的最佳材料。預應力混凝土的耐久性好，抗震性高，這使得它得到了充分的發揮。此外，預應力技術在海洋油罐、海上防坡堤、海洋采油平臺等海洋工程中都得到了很好的運用。
2土木工程的發展趨勢
2.1大力發展高層、大跨結構
我們要針對高層鋼結構的結構體系與位置的動力特性，進行可靠的評價。研究各類雜交空間結構的體系，革新一些大跨空間的施工方法，大力發展并推廣整體提升和地面安裝的施工方法，并對鋼――混凝土的組合結構進行抗震設計研究。
2.2地下空間的`可持續發展
對于地下空間進行開發，主要是改善地層原始分布的狀態。為了能夠使得地下空間的設計及發展更好，我們要對如下問題進行研究。
1）地下空間的開發和利用對原有的動植物的生態環境產生了極大的影響，從而對地理氣候條件產生作用。如果想要恢復先前的環境就必須對其研究和研討；
2）地下空間的開發及利用改變了地下水的徑流路線，原有的補給關系遭到了破壞，而改變了地下水的分布形式，影響了地表的植被生長；
3）地下空間的開發對于原有建筑的安全將產生影響，在進行地下巖石的開發利用時，主要會對其原有的應力分布造成影響，無論采用任何技術都會影響原有建筑物的安全。
因為地面建筑物的結構形式、服務年限不同，所以對建筑物的安全影響也不一致。因此，在進行建筑施工之前，一定要充分地考慮整體建筑與個別建筑的結合方式，并對其進行研究，確保地面建筑物的安全。
2.3擴大對巖土錨固技術的應用
巖土錨固技術的應用領域要不斷的進行擴展。巖土錨固技術除了在邊坡工程、地下工程、深基坑工程、結構抗浮工程中保持著良好的發展狀態外，在橋梁工程、重力壩加固工程、抗地震工程中則有著長遠的進展；同時，錨桿錨固機理的技術仍然不成熟，仍然是土木工程界的難點。
2.4發展并應用高性能混凝土
高性能混凝土具有易罐實、不離析、易密實、容易長期保存的性質，并且韌性好、強度高、體積穩定，能夠在惡劣的環境下保持原有的特性。
發展高性能混凝土必須采用對環境無害、可持續發展的混凝土技術。在對外加劑和膠凝材料時，要大力研究水泥替代、骨料替代的使用，并且利用廢棄物來改善混凝土的性能。提高混凝土的耐久性方法有：用粉煤灰中的細灰或飛灰作硬凝材料；用軋碎的混凝土代替碎石；應用煉鐵的一些副產品作為水泥的替代品等。
2.5防震與減災
隨著當前超大跨橋梁、高層建筑和大跨結構建筑物的興起，結構設計呈現更高、更長的發展趨勢。在很多的情況下，地震荷載已經成為結構設計的控制因素。所以大型復雜的結構系的抗震設計及其相對應的問題也得到了進一步的關注。相關的研究包括地震動的作用機理，建筑結構的抗震機理等。
3結論
在如今，我國的土木工程的一些領域已處于世界的前列，但是我國土木工程的總體水平與發達國家之間還有一定的差距。對于未來，我們要加強對新型的建筑材料、結構形式、技術手段進行探究，加強土木工程領域與其他領域的結合，使土木工程這一領域得到更好的發展。
參考文獻
[1]丁大均，蔣永生.土木工程概論[M].北京：中國建筑工業出版社，2003.
[2]劉西拉，等.關于我國工程建設技術發展的戰略思考[J].土木工程學報版，2005，12，38(12).
[3]沈蒲生.高層建筑疑難釋疑[M].北京：中國建筑工業出版社，2003.
[4]段樹金.土木工程概論[M].北京：中國鐵道出版社，2005.
土木工程論文5
如何培養出合格有用的大學生一直是我國高等教育的首要問題。教育部于20xx年2月公布了《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，其中明確提出要強化高校實踐教學環節，規定了不同類型高校實踐學分所占的最低比例[1]，要求一要面向社會需求，培養學生的工程能力；二要培養學生具有較強的創新能力。明確以德為先、能力為重、全面發展的人才培養觀念，創新高校與行業企業聯合培養人才的機制，改革工程教育人才培養模式，提升學生的工程實踐能力、創新能力和國際競爭力。
對工科大學生的培養是一個系統工程。從學生的培養目標到教學計劃，再到各門課程的具體實施計劃，均是動態的。我校從二十世紀八十年代初就開設了土建專業，在土建專業學生的培養上，通過向兄弟院校取經和對社會用人單位的調研，再根據本校辦學思想制定了學生培養計劃，并在實施過程中進行了多次修訂，在最新修訂的教學計劃中增加了實踐性環節教學時數。其中土木工程施工生產實習時間是三周。經過多年的調查統計，我校土木工程專業畢業生主要就業方向為工程施工企業、工程設計單位以及相關工程管理單位。本專業主要專業課程包括建筑結構和土木工程施工。土木工程施工又包括土木工程施工的理論教學、土木工程施工組織課程設計和土木工程施工生產實習三部分。前兩者均為課堂教學，在校內完成，而后者（土木工程施工實習）是在校外建筑施工現場實地教學。
近年來，我院對土木工程施工生產實習課程進行了較大改革，使用了施工實習網絡平臺，學生成果也由原先的純紙質文檔向電子文檔轉變，學生每天的實習日記能及時上傳，指導老師能及時檢查點評，促進了實習質量的提高。
通過多年對施工生產實習的指導，對學生培養有著自身的感受。以下僅從學生實習日記、實習總結質量的微觀層面探討培養土木工程專業學生的建議，以供參考。
1.實習成果的質量狀況分析
土木工程施工生產實習的任務主要是學生近距離觀察某些工種操作過程或親身參加某些工種操作勞動，檢查施工活動中形成的成品質量，并將所學專業知識和工程施工實踐相結合。通過實習，能使學生開闊視野、增長見識，鍛煉身心，增強綜合應用分析能力。它是學生給自己定位，接觸社會，體驗工地工作生活，感受社會，初步積累工程經驗的重要過程，也是由學校向社會過度的一種特殊過程[2][3][4]。
土木工程施工實習網絡平臺由揚州大學、江蘇沃葉軟件有限公司和鹽城工學院聯合開發，致力于滿足全國高校土木工程專業學生實習過程的記錄、學習和交流，以及指導教師對學生實習的評閱、指導和管理。學生在實習前進行注冊，手機和電腦均可使用，可隨時將實習日記和實習圖片上傳至網絡，指導老師也可以通過手機或電腦隨時掌握學生實習動態，并進行指導和批閱。
使用實習平臺之前，學生提交的實習成果主要是紙質的實習日記和實習報告，使用實習網絡平臺后，要求學生提交的主要是電子版的實習日記和實習總結。本次揚州大學參加施工實習的學生共4個班，134名學生，其中有120名學生使用了實習平臺，因某些客觀原因，有14名學生未能使用。實習地點以江蘇為主，也有少數在山東、浙江、上海、北京、新疆等地。以下是針對使用網絡實習平臺提交的電子版成果的分析。
1.1 實習日記
實習日記包括上傳的文字和圖片。本次共收閱實習日記1862篇，實習總結120篇，實習圖片1565張。
實習日記表式已預先設計并可在網絡實習平臺上直接使用，在布置實習任務時已經明確填寫要求，即如實反映自身參與實習的情況和收獲，日記欄目中有工程名稱、地點、天氣、內容、發現問題和解決方法、體會、圖片。總體上看，大約15%日記記錄優良，45%比較好，30%一般，剩下的10%不盡人意。歸納起來，主要存在以下幾方面問題：
（1）部分日記內容不完整。表現在日記欄目填寫不全，有些必填項目未能填寫，如工程名稱、地點、天氣，未上傳現場圖片，未記錄親身參與的內容和收獲，未填寫碰到的問題和解決方法。
（2）部分內容缺乏真實性。表現在連續多天的日記內容就是某些書本、規范等資料的連續摘抄，未能用自身語言反映工地所見所聞，內容顯得空洞無物，無具體實質性內容描述。其原因主要有二，一是要考研的學生把精力主要放在考研復習上，未投入足夠時間去工地，只能瞎編瞎抄以求過關；二是比較懶惰的學生不去或少去工地，只能抄襲以取得實習成績。如某篇日記內容如下（圖1）：
（3）部分學生上傳的圖片偏少、圖片質量欠佳。這個情況比較普遍。學生對必要的圖片說明以及較好的圖片質量認識不足。每天至少一張圖片也是老師檢查學生實習真實性的需要。圖片質量問題主要有取景不當，不能將重點安排在顯著位置；清晰度較差，圖片模糊；系統性差，對需要多張圖片才能表達的過程未能形成系列圖片并按順序排列。圖片質量高低與拍照用的手機性能、攝影技巧以及學生對拍攝對象的認知程度有關。
（4）部分日記內容與圖片內容不匹配。當天日記內容與當天上傳圖片應當互為說明和補充，尤其是圖片，有時是語言文字不能表達清楚的。如某日記內容為幕墻腳手架的搭設，但圖片反映的卻是某基礎施工情況，毫無關聯（圖2）：
（5）部分日記文字、語句不夠規范。部分日記中錯別字較多，標點符號不當，語句不夠通順，病句較多，不能正確使用專業術語，有較多工地化、地方化的語言，當然有些地方術語倒很形象可讀，用在日記里未嘗不可。如某篇日記通篇無一個標點符號，當然這是極端個案（圖3）：
（6）部分日記缺乏實質性內容。極少數日記通篇都是感嘆感想抒情，工人多么多么辛苦，技術員多么
多么認真、熟練，等等，看不出學生當日究竟做了什么。
（7）普遍對規范、圖集運用較少。在工地要看圖紙、檢查驗收要看規范，在描寫鋼筋、模板、混凝土澆筑、混凝土成型質量等文字中，很少有具體尺寸偏差數字，語言比較籠統，反映實習不夠深入（圖4）。endprint
（8）疑難問題及解決辦法填寫不足。這部分內容是能反映實習深入程度的。遺憾的是這一欄有較多的學生未認真填寫。要求學生在實習中發現問題、分析問題并尋找解決方法，是能力培養的要求。有少部分學生做得很好，說明確實動了腦筋，有較大收獲。
1.2 實習總結
實習總結是學生實習結束后及時對實習期間有關實習的'工作、收獲、建議等所做的小結。要求先按實習時間順序介紹工程實習概況，之后按主要內容分段敘述，對照任務書要求作出實習完成情況自我評價，最后是提出不足和建議。大部分實習總結比較認真，普遍的問題是層次不夠清晰，段落設置稍顯混亂，有的亂發感想并且從頭到尾隨處可見；二是有較多學生反映的是讀圖識圖能力比較差，工程上鋼筋混凝土結構施工圖已采用平法標注多年，但是教學中在這方面可能訓練不足，是急需補充的短板；三是反映交流能力較差。
2.對土木工程專業學生培養的建議
為使學生達到既定的培養目標，通過以上總結，提出下列建議：
2.1 在實習開始前的教學計劃中，建議增加或加強以下內容：
（1）工程施工實習安全講座。包括施工安全和實習安全，安全是實習的頭等大事，怎么強調都不為過。
（2）增加鋼筋混凝土結構平法標注的學習和讀圖訓練。這是學生在專業方面反映最突出的問題，如果此前有關課程中已經安排該項內容，則應審查課時和效果。
（3）開設論文、應用文寫作講座。提高寫作水平，對以后的科技交流、科研論文寫作均是需要的。
（4）攝影講座。除對實習圖片有幫助外，還有利于提高學生美學素質。
（5）交際禮儀講座。提高與陌生人初次見面交流、溝通的能力。
（6）關于復習考研學生。暑假當中實習，正是應屆畢業生考研復習關鍵之時，學校能否統一將考研的學生另行安排。
2.2 實習時間偏短，建議增加至6周。三周時間實在太短，對土木工程專業，施工實習尤其重要，學生好不容易聯系到實習項目，可剛剛熟悉和適應，實習就結束了，有些得不償失，效果欠佳。
3.結束語
培養工程系列實踐創新人才是工科高等教育的緊迫任務，以上是施工生產實習這個微觀層面分析存在的問題而提的幾點建議，意在培養學生加強施工實踐能力，主動適應社會，提高綜合素質。在我國高度重視工科人才培養的大好形勢下，通過培養經驗的不斷總結，同時汲取國外好的做法，找到適合我國國情的工科學生培養模式。作為工科專業課老師，在教學中始終要堅持理論聯系實際，加強實踐性環節教學，認真總結，不斷改進和創新教學方法，為培養未來的卓越工程師貢獻力量。
土木工程論文6
灌漿施工技術是一種新型的工程技術，主要是通過在建筑物、土壤或者巖層中設置相應的鉆孔和灌漿通道，將預先配置好的漿液按照一定的壓力，利用灌漿設備關注到存在縫隙或者開裂的地基中，對其進行加固。在土木工程中應用灌漿施工技術，能夠為工程的施工提供巨大的便利，保障工程質量，施工技術人員應該從實際需求出發，合理選擇灌漿材料和施工技術，確保灌漿施工的順利進行。
1土木工程常用灌漿材料
在科學技術飛速發展的帶動下，各種新的工藝技術和建筑材料不斷涌現，并且得到了日益廣泛的應用和推廣，土木工程灌漿材料的種類也在不斷增加，比較常見灌漿材料包括：
1.1粘土漿材
一般情況下，粘土漿材多選擇粘土或者亞粘土，具有良好的吸水特性，遇水直接崩解，粘結力和穩定性強。在土木工程建設中，不同的建筑需要灌漿的部位也有著很大的差別，因此在對灌漿材料進行選擇時，應該區別對待，對粘土漿材進行合理配置，經浸泡、攪拌及篩濾處理后，進行拌合。而從大量的實踐經驗分析，為了對灌漿效果進行有效控制，應該盡可能減少純粘土漿材的.使用，可以在其中加入適量的水泥，以提高粘土漿材的實際應用效果。
1.2水泥基漿材
水泥基漿材是土木工程中一種非常重要的灌漿材料，主要是選擇硅酸鹽水泥熟料以及二水石膏等原料，經研磨粉碎后，添加相應的減水劑、膨脹劑、速凝劑等輔助材料，所形成的一種混合漿液水泥。這種漿材水泥粒徑小，能夠有效滿足土木工程中對于灌漿材料質量和性能等方面的要求，能夠有效減少和避免水泥灌漿中出現的開裂現象，提升漿液的質量和強度。
1.3化學漿材
與上述兩種漿材相比，化學漿材具有自身獨有的特性，通常不分層，不存在沉淀物，而且粘度較低，能夠人為控制漿液的固化時間。在進行裂縫灌漿施工時，可以進行原位修復止水，適用于一些地下隱蔽工程。不過，化學漿材存在一定的缺陷，不僅成本相對較高，而且存在一定的毒性，一般用于工程缺陷的修補。
2土木工程灌漿施工技術
在土木工程灌漿施工中，其技術要點主要體現在以下幾個方面：
2.1灌漿壓力
灌漿壓力實際上可以看做是漿液地層中擴散的動力，對于灌漿施工的加固和防滲效果有著巨大的影響，應該得到足夠的重視。在對灌漿壓力進行確定時，應該結合現場勘查數據，掌握施工現場的地質地形狀況，對灌漿材料、灌漿方法等進行明確，同時立足土木工程的實際情況和設計施工要求，確保灌漿壓力能夠滿足灌漿施工的質量要求。從灌漿材料方面考慮，化學漿材所需的灌漿壓力小于水泥基漿材；從地層深度考慮，淺部地層所需的灌漿壓力小于深部地層；從滲透系數考慮，滲透系數越大，則所需的灌漿壓力越小。
2.2擴散半徑和有效擴散距離
在土木工程灌漿施工中，漿液的擴散半徑和有效擴散距離對于灌漿質量和灌漿效率有著直接的影響，同時其在其他因素的影響下，也會產生相應的變化。假如地層滲透系數、注入時間以及灌漿壓力增大，則擴散半徑也會隨之增大，而假如漿液濃度降低，擴散半徑與有效擴散距離同樣會相應增加。在對擴散半徑和有效擴散距離進行計算時，可以結合相應的理論公式，然后在工程實踐中進行檢測，充分考慮多方面的影響因素。
2.3凝固時間
作為漿液自身的特性參數，漿液的凝固時間通常是固定的，不過根據工程的需要，可以通過添加膨脹劑、速凝劑、分散劑等，對漿液的性能進行改善，改變其凝固時間。通常情況下，標準漿液的凝固時間在數秒到數小時之間，而且其凝固屬于瞬時行為，在凝固前，漿液的粘度性能不會出現很大的變化。
考慮到不同土木工程對于灌漿材料的不同要求，以及漿材本身的優點和缺陷，在實際應用中，通常都會對漿體性能進行改善，以適應不同工程的要求。通常理想的漿液必須保持較低的初始粘度，能夠有效控制其注入性和流動性，方便進行灌注施工，同時，應該能夠對漿液的凝固時間進行調整和控制，確保其能夠在合理的時間范圍內完成凝結。
另外，在對漿液進行灌注施工時，應該注漿管道、注漿設備等的選擇，在保證無污染、無腐蝕性的同時，也要方便進行清洗。
3土木工程灌漿施工方法
在土木工程灌漿施工中，根據灌漿目的，可以將灌漿方法分為加固灌漿和堵水防滲灌漿兩種，而充分考慮各方面的影響因素后，灌漿施工方法可以細分為以下幾種：
3.1填充灌漿法
主要是通過填充的方式，利用專業注漿設備，將配置好的漿液注入到介質的空隙或者裂隙中，對介質進行改善和加固。在土木工程中，填充灌漿法適用于地下工程結構體壁灌漿，以及存在洞穴或者大裂隙的巖土體工程灌漿施工。
3.2滲透灌漿法
在部分特殊的土木工程中，由于地層條件相對固定，為了不改變土體的總體特性，需要直接將漿液填充到巖土地層的裂隙中。對此，通常會采用滲透灌漿法，向地層深處進行滲透灌漿。該方法適用于砂礫層土體的灌漿施工。
3.3壓密灌漿法
壓密灌漿法需要借助強大的壓力進行灌漿施工，其漿液濃度相對較大，在施工中容易在注漿管的兩端形成漿泡，必須通過外部施壓的方式，才能確保漿液進入地層，多適用于粘性土層。
3.4劈裂灌漿法
指在低滲透系數、高壓力的作用下，漿液直接通過地層，在地層內產生水利劈裂作用，對地層中原有的空隙進行拓展，使得漿液能夠進入地層中，實現灌漿施工的目的。
4結語
總而言之，在科技發展的帶動下，各種各樣的灌漿施工技術和方法不斷涌現，在土木工程建設中得到了日益廣泛的應用，發揮著至關重要的作用。對此，施工人員和技術人員應該重視起來，做好灌漿施工的技術管理工作，明確灌漿施工的技術要點以及各類灌漿方法的優點，推動土木工程建設的順利進行。
土木工程論文7
1. 結構自振周期如何確定?
2. 水平荷載作用下，需要對結構進行什么變形驗算?
3. 豎向荷載作用下框架結構的內力計算方法是什么?
4. 什么是彎矩調幅，目的是什么?
5. 什么是短柱，短柱的缺點，如何處理?
6. 怎樣計算水平荷載作用下框架的內力和側移?
7. 修正反彎點法(D值法)計算要點是什么?
8. 怎樣計算在重力荷載下的框架內力?
9. 板式樓梯與梁板式樓梯有何區別?你設計的建筑屬于哪種類型的樓梯?
10. 板式樓梯與梁板式樓梯的踏步板的計算與構造有何不同?
11. 少筋梁適筋梁和超筋梁的破壞特征是什么?在設計中如何防止少筋梁和超筋梁?
12. 在受彎構件中，斜截面有哪幾種破壞形式?它們的特點是什么?
13. 什么是腰筋?它的作用是什么?
14. 為什么箍筋和彎起鋼筋間距S要滿足一定要求?
15. 構成建筑的基本要素是什么?
16. 民用建筑由哪些部分組成的?
17. 你設計的建筑物墻面進行裝修了嗎?裝修的目的'是什么?你選擇的是哪一種類型?
18. 墻體中為什么要設水平防潮層?你選擇的是哪種構造類型?設在什么位置?
19. 板在構造上需滿足哪些要求?
20. 彎矩二次分配法的計算要點是什么?
21. 什么是梁柱的控制截面，怎樣確定控制截面的內力不利組合?
22. 簡述什么是單向板?其受力與配筋構造特點是什么?
23. 什么是雙向板?
24. 你設計的樓梯梯段寬度是多少?怎樣確定的?
25. 你選擇屋面的排水方式是哪種?怎樣設計的?
26. 你設計的樓梯坡度是多少?怎樣確定的?最適宜的坡度是多少?
27. 在設計中，你選擇的砌筑墻體材料是哪種?墻體有什么用?
28. 在進行地基和基礎設計中，應滿足哪些要?
29. 單向雙向板怎樣區分
30. 結構的抗震等級如何確定?
31. 建筑抗震設計的標準步驟是什么?
32. 場地類別如何確定?
33. 地震作用計算采用什么方法?
34. 除底剪外，還有哪些計算地震作用方法?
35. 影響建筑構造的因素有哪些?
36. 建筑構造的設計原則是什么?
37. 按照建筑的使用性質分類分哪幾類?你所設計的建筑屬于其中的哪一類?
38. 何謂基礎的埋置深度?你設計的建筑物基礎埋深是多少?
39. 為什么沿外墻四周要設置散水或明溝?你做的是哪種類型?怎樣做的?
40. 試述你設計的受力與配筋構造特點是什么?
土木工程論文8
1 、土木工程抗震設防的現實性意義分析
在地震災害中，建筑的破壞往往伴隨居高不下的傷亡率，而我國是全球地震災害最多的國家之一，大約有 7 成以下的城市屬于 7 度以上的地震帶，這些城市中抗震設防水平較低的建筑物，或者由于設計、施工等原因造成的建筑結構失誤，均有可能因為結構抗震能力不足而發生不同程度的地震災害。譬如近幾年國內陸續發生的“汶川大地震”、“雅安大地震”等，均從側面反映出建筑抗震鑒定的現實性意義。在國內和國際上，已經有很多業內學者專家就建筑抗震設防問題，對其抗震性能的鑒定評價進行了深入研究，譬如國內“抗震概念設計”的鑒定理念，就已落成建筑結構的總體布置的宏觀檢測，從多個視角對整體建筑結構的抗震能力進行綜合性衡量。另外也有部分學者探討了地震動參數鑒定取值的問題，并指出現行抗震鑒定標準目標比較低，認為有必要采用兩級鑒定的方法，找出抗震鑒定標準中不足之處。筆者認為，現行的抗震鑒定標準尚存不足之處，有必要就抗震鑒定的程序、內容、評級層次、評級標準等繼續展開深入剖析，以明確具體的建筑抗震鑒定方法。
2、 某土木工程抗震設防的施工標準及方法
綜合以上土木工程抗震設防的現實性意義分析結果，在此將以某建筑土木工程為例，在了解該工程抗震設防現狀的基礎上，依次從安全性、使用性和可靠性的角度，深入剖析該工程抗震設防的施工標準及方法。
2.1 案例工程
某建筑工程采用箱型基礎結構，即在地基的軸線位置，設縫將地基分為獨立的兩個箱基。該建筑總共 12 層，以框架-剪力墻結構為主，建筑物總長度 34m、總寬度 14.08m、結構房屋高度 25.65m、地下層高 5.1m、出屋面設備層層高 3.68m、X 向主要柱網尺寸 9m、Y 向主要柱網尺寸 3m.后來經過改造，大部分結構功能出現了變化，從而使得內部的局部結構活荷載增大，譬如電梯的增設、管線樓板洞的設置等，按照現有的相關規范，重新加固改造了這些結構。工程以《建筑工程抗震設防分類標準》和《建筑抗震鑒定標準》為加固改造施工依據，具體的工程鑒定內容為：1硂）使用性鑒定，地下室 外觀和強度、地下室頂板鋼筋保護層厚度、硂 硂上部結構 外觀質量、混凝土強度、構件尺寸、梁柱構件鋼筋配置、 碳化深度、砌筑砂漿強度、圍護墻外觀質量、建筑整體傾斜、預制樓板結構性能。2）安全性鑒定，基礎、樓板、上部承重結構、結構側向位移、結構整體性、圍護結構、框架梁、框架柱、填充墻體的承載能力、構造、位移變形、裂縫。現場通過檢驗，發現建筑結構存在以下幾方面的問題，其中包括柱類結構問題、梁類結構問題、構件鋼筋銹蝕問題、屋面保護層銹漲開裂問題。
2.2 工程抗震設防標準及方法
本工程的抗震設防標準，以《建筑抗震鑒定標準》和《民用建筑可靠性鑒定標準》作為建筑工程抗震的鑒定標準依據，但由于這些標準內容分散，如果獨立應用，可能無法勝任復雜建筑抗震鑒定的需求，為此筆者對這些標準進行重新梳理，提煉出本工程抗震設防的施工方法：
標準及方法一：針對構件、子單元、鑒定單元，安全性抗震設防可分為四級標準，一級標準是建筑結構符合安全基本標準，并具有足夠的承載能力；二級標準是建筑結構的安全性略低于安全基本標準，不會明顯影響結構的正常承載；三級標準是建筑結構的安全性不符合安全基本標準，明顯影響結構的正常承載，整體的承載力也明顯較低；四級標準是建筑結構的安全性極不符合安全基本標準，并嚴重影響結構的承載水平，需要即刻采取措施加固處理。在進行加固處理時候，要重點提高結構的承載能力，一方面是使用質量過關的施工材料，另一方面是強化結構施工技藝水平，在原有的工程質量基礎上，重修已經出現裂縫的結構部位。
標準及方法二：針對構件、子單元、鑒定單元，使用性抗震設防可分為三級標準，一級標準是建筑結構符合使用性基本標準，不會影響結構功能的正常使用，不需要采取措施處理；二級標準是建筑結構的使用性略低于使用性基本標準，但對建筑結構的功能使用不會造成明顯影響，視情況采取措施處理；三級標準是建筑結構的使用性不符合使用基本標準，并明顯影響建筑結構的使用功能，亟需采取措施處理。在本工程的建筑使用性方法，已經危及到住戶的正常生活，譬如墻體裂縫有漏水跡象。對此，我們不僅需要找出構建、子單元和鑒定單位的適用性問題，而且要圍繞問題提高其使用性基本標準，予以針對性整改，譬如預埋線管位置裂縫的防治，在水井區域，由于埋設了多根線管，該位置有應力集中跡象，并容易誘發裂縫。筆者認為在布置線管的時，要設置垂直于管線的加強鋼筋網，其中鋼筋網兩端錨入的長度，至少為 30cm,同時避免線管輻射的立體交叉，盡量用線盒收納。
標準及方法三：針對構件、子單元、鑒定單元，可靠性抗震設防可分為四級標準，一級標準是建筑結構符合可靠性的'基本標準，不會影響結構功能的正常使用，而且不需要或者僅需要處理部分構件；二級標準是建筑結構的可靠性略低于可靠性基本標準，對建筑結構的承載功能和使用功能不會造成明顯影響，僅需要對部分影響結構安全的構件進行處理；三級標準是建筑結構的可靠性不符合基本標準，并明顯影響建筑結構的承載功能和使用功能，亟需采取措施處理；四級標準是建筑結構的可靠性不符合基本標準，并嚴重影響建筑結構的安全性，需要即刻采取措施處理。可靠性是建筑抗震設防最為基礎的標準之一，在抗震設防施工期間，根據建筑的可靠性現狀，重點掌握混凝土的正確使用，由于混凝土施工期間，發現有輕微收縮現象，需要在混凝土中加入適量的膨脹劑。膨脹劑用量的控制難度比較高，筆者認為在摻入時，要密切關注澆筑的混凝土孔洞是否變小，并在極限條件下，檢查其應力狀態是否正常。另外混凝土的妥善養護，能夠避免溫度裂縫和伸縮裂縫的產生。施工期間，增加澆水養護的頻率，養護時間至少持續 7天。養護時，需要嚴密封堵住洞口，并利用養護的機會，閉水試驗屋面結構的施工效果。
3 、結束語
綜上所述，現行的抗震鑒定標準尚存不足之處，有必要就抗震鑒定的程序、內容、評級層次、評級標準等繼續展開深入剖析，以明確具體的建筑抗震設防施工方法。為此本文以某建筑土木工程為例，在了解該工程抗震設防現狀的基礎上，依次從安全性、使用性和可靠性的角度，深入剖析該工程抗震設防的施工標準及方法。文章通過研究，基本明確了案例土木工程抗震設防的施工標準及方法，但考慮到不同土木工程抗震設防施工要求的差異性，以上方法在相關工程中應用時，需要緊扣具體工程的實際情況，予以靈活地參考借鑒，同時在施工過程中，歸納總結出更多的施工技術經驗，作為本文的輔助和補充內容。
土木工程論文9
摘要：在土木工程教學過程中隨著教學理念及教學模式的變化，越來越重視實踐性的教學，在土木工程專業實踐教學體系的構建過程中應用相應的CDIO理念能夠融合土木工程專業實踐教學體系中的構思、設計及實施等環節，有利于土木工程專業實踐教學體系的構建及教學效率的提高。為了分析基于CDIO理念的土木工程專業實踐教學體系構建途徑，本文針對在土木工程專業實踐教學體系構建過程中實施CDIO理念的教學意義進行了分析。
關鍵詞：CDIO理念；土木工程專業；實踐教學體系；構建
CDIO理念是現階段工程教育模式創新的發展，實踐教學屬于鞏固理論知識及加深學生們對于土木工程理論知識認識的有效教學途徑之一，培養學生們的創新意識及綜合素質，屬于理論聯系實際、培養學生們掌握知識理論及實踐技能的主要手段[1]。本次觀察首先針對在土木工程專業實踐教學體系構建過程中實施CDIO理念的教學意義進行了分析，繼而提出了相應的構建CDIO理念的教學方式。
1實施CDIO理念的教學意義
在土木工程專業實踐教學體系構建過程中，實施CDIO理念屬于工程教育教學，培養學生們的創新模式，在土木工程專業教學過程中的`構思環節、設計環節、實施環節及運作環節等全過程為途徑，在土木工程實踐過程中實施基礎理論教學、專業實驗、課程設計等環節中相結合的教學方式，提高學生們的主動性及實踐性，提高教學有效性，提高學生們的實踐工程能力。在土木工程實踐教學過程中教師應用CDIO理念可以引導學生們在設計、實施、運行及維護過程中加深對知識點及實踐能力的運用，進一步的解決及處理工程項目建設過程中出現的各種問題，提高學生們的實踐能力及系統掌控能力。在CDIO理念教學過程中還能鍛煉及培養學生們的實踐能力、創新能力及動手能力，加深學生們的知識面、提高綜合素質。
2基于CDIO理念的土木工程專業實踐教學體系構建途徑
2.1構建實驗環節中應用
CDIO理念在土木工程專業實踐教學體系的構建過程中第一個環節就是實驗環節，主要包括基礎課程、專業基礎課程及專業課程等方面的實驗，基礎實驗的主要實驗內容為化學、物理實驗及材料力學實驗等，專業基礎實驗主要包括工程測量、土力學、土木工程材料、工程設計軟件應用等方面，建筑工程方面專業實驗主要包括鋼筋混凝土梁實驗及鋼桁架實驗，交通土建工程方面專業實驗主要包括道路鋪面材料及橋梁結構實驗等。從材料的性能、基礎實驗過渡至結構性能方面的實驗，為了突出CDIO理念，教師要求學生們發揮自主學習能力在了解及學習材料的力學性能之后動手將材料制作成為各種結構，通過制作過程更加深刻的理解及掌握力學性能[2]，培養學生們的自主學習能力及實踐解決問題的能力，提高學生們的思維能力及主觀能動性。
2.2CDIO理念在實踐及設計方面的應用
實踐環節主要是指引導學生們在學習及掌握專業基礎實習、基礎實習、專業實習等方面基礎上提高學生們的工程實踐技能，培養學生們的工程化思想，在實踐過程中引導學生們將社會知識與專業知識相結合，通過參與實際的工程實習過程提高學生們的實踐技能及團隊合作能力、解決問題的能力[3]。基于CDIO理念要求學生們運用相關專業課的基礎理論知識將工程實際設計過程中遇到的問題進行解決，提高學生們的創新思維及學習能力。
2.3CDIO理念在土木工程專業實踐科技活動開展中的應用
根據土木工程專業實踐教學的特點，教師在教學過程中應積極鼓勵及引導學生們參與各項科研項目的訓練過程中去，引導學生們參與結構設計比賽，培養學生們的科研意識及創新能力，讓學生們在實踐科技活動中提高自身的系統協調能力、團隊合作能力及創新精神。在土木工程專業實踐教學過程中通過參與相應的科研項目能幫助學生們及時的對土木工程學科的最新動向及變化等進行了解，培養學生們及時發現問題、探究問題及解決問題的能力，促進學生們提高理論聯系實際的解決問題能力[4]。如教師可以引導學生們參與教師組織的關于測量方面或其他方面的科研項目，在科研項目過程中要求學生們自主進行科研，提高學生們的實踐技能。
3結束語
在土木工程專業實踐教學體系構建的過程中，實施CDIO理念的教學能一定程度上提高土木工程專業實踐教學體系的教學效率及教學意義，促進土木工程專業學生綜合素質及各項實踐技能的提高，教師在CDIO理念下實施教學應通過在實驗環節、實踐及設計方面及土木工程專業實踐科技活動開展等方面，提高教學體系構建的效率，提高土木工程專業教學的教學質量，促進學生們綜合素質的提高。
參考文獻：
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土木工程論文10
一、樁基礎工程的運用范圍
樁基礎工程的主要作用是增加建筑物的豎向承載力，即增強建筑物受到較大外力沖擊時的抵抗力，這類外力沖擊主要是自然環境帶來的，如：沙塵暴、地震、洪水等；除此之外，樁基礎還能有效提高建筑的穩定性，防止長期使用后出現塌陷或傾斜的情況。樁基礎工程的原理是通過施工將建筑物受到的豎向荷載分散到整個地基中去，這也是樁基礎施工的主要優點。然而，任何施工都不可能是十全十美的，樁基礎施工也存在一些不可避免的缺陷。由于其規模大、工作量大的特點，使得其施工耗時長，成本也相對高昂，并且會對土建工程產生較大的壓力。所以，建筑施工時應根據實際情況決定是否需要進行樁基礎結構施工。樁基礎施工在實際生產中一般被用于軟地基和其他隊地基要求較高的工程。對于某些負重大的建筑如倉庫等，需要承載的重力較大，對地基要求相對高，如果地基質量達不到要求，那么當其他壓力作用發生在建筑物上時，建筑物可能短時間內支撐得住，但時間一長，問題就會出現。對于這樣的建筑，就需要進行樁基礎施工。在樁基礎施工中，建筑單位不能單純按教科書，一刀切地進行施工。要根據具體情況具體分析，制定施工方案時，要建立在詳細勘測過施工現場的各種數據的基礎上，只有這樣才能保證方案的可行性、準確性、高效性。
二、建筑樁基礎工程的施工準備
只有在樁基礎施工前做好充分的準備工作，才能保證施工的順利進行和按時竣工。在進行前期準備工作時，主要應從以下幾個方面展開：
1、對建筑樁基礎施工現場的環境進行合理的勘察
勘察施工現場的主要目的是搜集現場的基本數據，為科學合理的設計方案提供確切的數字依據，以保證在后期執行時方案的可行性、指導性。施工現場的環境條件、地質狀況等外界條件是勘察的主要內容，現場勘測完畢后，需要對勘察得到的信息進行綜合分析和研究，得到包括土層類型、施工深度、水質變化情況、地下水位在內的數據。另外還需要了解施工現場周圍的地面建筑的情況，包括其位置、結構、距離以及地下管線的分布情況、使用時間、結構構成、深度、距離、管徑大小等一系列情況。
2、樁基礎施工方案的編制準備
勘察工作完成后，就需要對施工方案進行編制。在進行施工方案的編制時，要以獲得的數據信息為依據，針對樁基礎的施工設備、方法、類型、材料、進度安排進行確定，同時需要充分考慮到周圍其他建筑物的穩定性，不能在施工中影響、破壞其他建筑的地基結構和深埋于地下的各種水、暖管道。并且，在樁基礎施工前，還需要預先進行基樁測驗，以準確的確定實際施工時所需要的每個參數。
3、建筑樁基礎施工機械中的預備
樁基礎施工中需要一系列的儀器設備必須在開工前準備完成，并按要求分門別類的進行準備工作。如此既節約工作時間和成本，對施工單位的管理者來說，管理壓力也將大大減少，進而實現效益的最大化。施工前的設備準備工作中，設備的維護和檢修是其重點工作內容。為了使設備最快的進入工作狀態，在工作過程中直接發揮最好的作用，需要調整每個設備都處于最佳狀態，這樣能提高工作的效率，降低生產成本。設備準備時不能忽略周圍環境因素的影響，需要結合周圍的環境條件進行準備，最大限度的避免外界條件影響設備的工作性能。合理購進設備，只要機器能完成的工作就不靠人力完成，這樣可以減少誤差，有效的提高施工效率。
4、樁基礎施工現場的準備工作
保持施工現場有序是一項看似可有可無，實則相當有效的準備措施。對現場的雜物和施工中使用的設備清潔處理后按序存放，不僅能使施工現場保持干凈，還能保證樁的平整，能夠使再施工時各種儀器設備都在要求的狀態，很快開始運行。
5、樁基礎施工現場中的放線定位
在對水準點進行確定時，要按照設計中的要求對每一根樁的進行標高記錄，主要的目的是控制樁基施工中的標高；在確定樁位時，要在平整的樁基礎地基表面中，對放線控制網進行設置，然后根據設計中的尺寸沿著軸線方向對每一根樁進行編號，利用打樁機對每一根樁需要打入的位置進行確定。
三、建筑樁基礎的施工應用
各種準備工作做好以后，即可以開始施工的'操作，施工的操作要根據具體的公式方案來進行，堅持絕對問題具體分析的原則，主要分為兩種類型的施工。
1、灌注樁施工應用
在灌注樁的施工過程中，根據樁基礎成孔的方法，可以劃分為沖擊成孔、干作業成孔、泥漿護壁成孔、沉管成孔等。在粘性土質中，機器作業會受到限制，因此采用人工挖孔的方法。泥漿護壁成孔適合在淤泥、砂性土、粘性土、粉土中運用，但是成孔后一定要將孔壁的防護工作做到位，防止護壁出現倒塌；在使用這項技術的時候，一定要對樁體進行細心的維護，切忌出現斷樁的問題，這會嚴重影響施工質量。還要注意選擇質檢合格的混凝土，避免因為原料質量不過關而影響樁體的問題。
2、預制樁施工應用
在施工過程中，要根據施工現場打樁的次序來決定樁尖的朝向，澆筑時采用連續性澆筑，從樁頂往樁尖方向進行，并控制保護層25cm左右。預制樁的沉樁方法分為振動沉樁、靜力沉樁、射水沉樁、錘擊沉樁等，在應用振動沉樁或者是靜力沉樁的時候，會出現擠土的現象，所以在對這兩種方法進行應用時要根據樁基的數量、距離以及基礎的范圍，對施工進行合理的規劃。除此之外，要重視施工過程中出現的擠土現象，對此要進行深入的分析并提出具體可行的解決方法，盡力減小預制樁對施工環境可能造成的影響。預制樁施工中的射水沉樁，只適合在樁基礎工程中的砂土層中進行應用。
四、結束語
綜合以上可以得出結論，樁基礎技術在現今的土建行業施工，尤其是高層建筑施工中是非常關鍵的技術，對它的運用必須結合實際情況，做好前期的準備和施工的操作，將技術的效果充分發揮，保證工程的質量，保證住戶的居住水平和生活安全。
土木工程論文11
摘要：應用型的培養目標決定了對于土木工程課程體系而言改革是當務之急。在此基礎上，以結構專業的結構力學、混凝土結構設計、結構軟件基礎教程為例，分析改革探索中的幾點具體措施。
關鍵詞：應用型；土木工程；課程教法
1概述
依據應用型的培養目標，土木工程的課程體系應以“應用”為主旨構建課程的教學內容體系[1]。如何培養能夠解決實際問題而不是紙上談兵、具有一定創新意識的工程技術人員，對于應用型本科高校教育工作者來說責無旁貸。作為土木工程三大力學中綜合性最強的一門專業基礎課，結構力學以高等數學、理論力學、材料力學為基礎，又為混凝土結構設計、建筑結構抗震設計、鋼結構設計等專業課埋下伏筆，結構力學在課程體系中無疑起著承上啟下的作用。擁有著諸如建筑材料、混凝土結構基本原理、施工組織和技術、房屋建筑學、土力學基礎工程、荷載與結構設計方法、建筑抗震設計等比結構力學更多的前期先修課程，決定了混凝土結構設計具有起點高、知識儲備多、對工程實踐有一定要求的特點。同時，混凝土結構設計為結構軟件（PKPM）提供結構設計方案和參數依據。結構力學、混凝土結構設計、結構軟件共同服務于土木工程畢業設計，為畢業后的職業生涯打下良好的基礎。傳統的灌輸式教學模式，早已起不到很好的引導學生的作用，如何改變這種課時少、內容多不容易教更不易學的現狀，是教師必須要解決的問題。
2土木工程應用型課程改革
2.1加強學生的建模能力
工程中需要有抓住主要矛盾忽略次要矛盾（抓大放小）的思想，用計算簡圖來代替構造極其復雜的實際工程結構。因此，建立模型是結構計算分析和施工圖繪制的先決條件。而模型建立的好壞、荷載選取、傳導是否得當直接影響結構計算分析的準確性。結構體系、桿件、結點、支座、荷載的簡化是涉及到的幾個主要方面。結構力學的題目常常是給出現成的力學簡化圖形，讓學生用學過的方法以既有的固定模式加以求解。平日的教學中應加強培養學生的空間想象能力，引導他們嘗試采用逆向思維在設計前先建立出準確、客觀、簡潔的模型，再進行內力計算，繪制內力圖。
2.2融入具體實例
為培養學生濃厚的學習興趣、提高教學質量，近年來不少專家學者推崇案例教學法以期改善結構專業基礎課以及專業課枯燥難學脫離實際應用的舊局面。案例教學法從內容、方法、手段角度達到化抽象為形象的目的。舉一些簡單的例子，如：在講懸臂梁的內力計算和位移計算時，可以與雨篷板的實例相結合，讓學生從分析內力分布的基礎上討論理解挑梁根部截面面積大、端部相對較小以及構造上應保證板中縱向手拉鋼筋要有足夠的受拉長度的原因。在分析兩端固定的單跨超靜定梁求桿端剪力，桿端彎矩和桿端剪力自相平衡時，可以舉例“方向盤效應”，讓學生體會到生活中力（矩）的平衡無處不在，從而更加深對平衡的認識，感知力學可以活學活用的意義;在講解結構位移計算時，可以舉例施工階段的位移監控計算旨在消除大型屋架或橋梁因自重過大引起相應的撓度前給大型屋架或橋梁一個預拱度，以便于結構成型后處于按設計要求的水平位置上。這個預拱度的數值便是我們定量分析結構位移的目的之一；排架結構其實就是單層工業廠房的一種基本計算模型，多跨超靜定梁是橋梁結構的一種形式，框架結構是一般民用建筑的典型代表。
2.3強化結構力學實驗
傳統的三大力學教學中只有材料力學有相當一部分的實驗教學環節，結構力學和理論力學基本上很少有實驗課。但是力學實驗技術無論是作為認識和檢驗真理的最終標準，還是作為直接解決設計工程中的力學問題的專業手段，仍然有著不可替代的地位[2]。結構力學的應用型的實現離不開實驗的推進。比如說，可以讓學生親自動手組裝幾何可變體系、幾何不變體系、瞬變、常變體系模型，以便于讓學生進一步了解桿系結構的組成和規律以及結構和機構的區別；親自動手制作桁架零桿檢測模型，改變荷載的位置或是減少某根零桿來理解零桿既然受力為零是否可以去掉。
2.4強調引入計算機技術
①計算機技術對試驗數據采集和處理方面有貢獻，實驗方法和數值計算方法相結合而產生的實驗和分析雜交技術方面，充分體現了引入計算機技術可以提高實驗成果的效率、精度和可靠度。
②作為傳統求解超靜定的結構力學方法力法和位移法，由于以手算為主，計算規模有局限性。當超靜定次數過多或遇大型復雜結構問題的分析時，矩陣分析法便顯示出其依托計算機的矩陣運算規律性強、易于編程的優勢。
③土木工程的各門專業基礎課、專業課為結構軟件如PKPM等結構設計軟件提供參數依據，PKPM應用于畢業設計以及今后的設計工作。在畢業設計中運用電算對手算結果進行對比、校核，分析內力計算的施工圖，以利于進一步優化結構設計，強化對土木工程專業各科形成的知識體系的理解。
2.5提升教師工程應用能力
混凝土結構設計及結構軟件課程的學習，不僅限于書本上現成的理論，更重要的是設計過程中針對實際工程項目時需要編制設計說明書、制定方案、整理結構計算書、繪制施工圖、校核。為滿足結構的“安全性、適用性、耐久性”的功能性要求，需要老師具有較強的`工程應用能力和豐富的工程檢驗，串聯起基本原理、設計、施工、監理的相關內容，給學生方向性的指導，使其少走彎路。
2.6采用問題教學法
問題教學法“它的最基本的含義是教師根據教學的需要，從教材入手，提出一定的問題，引導學生對問題進行思考和分析，通過尋求問題的解決來激發學生學習的積極性，從而掌握知識的一種教學方法”[3]。例如在結構軟件的教學中可以引入問題驅動教學：某六層鋼筋混凝土框架結構，7度（0.1g）抗震設防，抗震等級為三級，樓面恒載標準值為4.5kN/m2,活荷載標準值為2.0kN/m2，屋面恒載標準值為6.0kN/m2,活荷載標準值為0.5kN/m2。樓面梁間線荷載標準值為8kN/m,屋面梁間線荷載標準值為4kN/m。開間：6000mm，進深6000mm，3900mm，6000mm。在引導學生依次進行繪制結構平面圖、進行樓層定義（柱、梁、板的布置、本層信息修改）、荷載輸入、設計參數的輸入、樓層組裝、SATWE前處理生成各層恒載簡圖（如圖3-6）時，可以拋出問題引發大家思考，思考圖3中1號房間第一層的恒載簡圖里的13.5kN/m和27kN/m、圖4中2號房間第一層的恒載簡圖里的8.8kN/m和17.5kN/m、圖5和圖6中1號房間第一層的活載簡圖里的6.0kN/m和3.9kN/m的來歷。引發學生思考，分組討論，個別提問，循循善誘，引導學生思考單向板和雙向板的區別，再讓學生仔細觀察分析1號房間和2號房間的板分別是單向板還是雙向板板，明確1號2號均為雙向板后，再將混凝土結構設計里雙向板傳給支撐梁的作用反力的方法的問題拋出并溫習：以45°等分線為界，分別傳至兩相鄰支座，這樣沿短跨方向的支承梁，承受板面傳來的三角形分布荷載；沿長跨方向的支承梁，承受板面傳來的梯形分布荷載。反算并使設問里的數字得到驗證。運用問題教學法可以培養學生自主探尋知識的興趣和能力，明顯區別于傳統教學里無形中使學生張嘴等待老師喂的低效教學模式。
3結語
實現應用型培養目標的土木工程結構方向教學體系的改革任務對教師而言任重而道遠。不僅需要老師根據土木工程各學科特點結合學生實際情況，理論實踐巧妙結合、因材施教，也需要改進教學方法，不斷加強學生建模能力，將基本概念時引入具體工程實例，強化結構力學實驗，將計算機先進的技術引入專業基礎課及專業課的教學中，增長教師自身的工程實踐經驗以提升的工程實踐能力，采用問題教學法以提升學生自主學習的興趣。
參考文獻
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土木工程論文12
土建工程造價控制貫穿于項目的全過程，即項目決策階段、項目設計階段、項目實施階段和竣工階段，每個階段都關系到工程的造價控制。加強土建工程造價的管理，能促進優化設計，準確地編制投資估算，保證估算起到控制造價的作用，把造價控制在建設單位同意的限額內。同時，土建工程造價的管理，能把建設項目的投資用在各工程項目、各單位以至各分部分項工程之間。在各投資項目之間進行均衡而合理的分配，能使建設單位的投資獲得盡可能高的效益。控制成本費用，有利于我國建筑業節省大量的建設資金，推進我國現代化建設的進程。
我國土建工程造價管理存在著“三超”現象相當普遍，建設工程周期長、消耗量大， 不但受科學技術條件的限制，而且受客觀過程的發展及其表現程度的限制，常常出現概算超估算、預算超概算、決算超預算的問題，通常稱為“三超”現象。
1、決策階段
工程建設項目的各項技術經濟決策，對項目的工程造價有重大影響，特別是建設標準水平的確定、建設地點的選擇、工藝的選擇、設備選用等，都直接關系到工程造價的高低。據有關資料統計，在項目建設各階段中，投資決策階段對工程造價的影響程度最高。可達到 70% — 80%。因此，項目投資決策階段的造價控制是決定工程造價的基礎，它直接影響著各個建設階段工程造價的'控制是否科學合理。
工程建設項目投資決策階段造價控制與管理的重點是：
1、1、積極做好項目決策前的準備工作，認真搜集有關資料，如設備運行情況，設備技術參數，需要解決的問題等。
1、2、切實做好項目可行性研究報告，并根據市場需求及發展前景、合理確定工程的規模及建筑標準，編寫具有較強的說服性和可行性的立項申請，爭取項目早日立項。
1、3、科學進行工程項目的效益分析，編制工程投資估算，投資估算編制要有依據，要盡可能細致，盡可能全面。從現實出發，充分考慮到施工過程中可能出現的各種情況及不利因素對工程造價的影響，考慮市場情況及建設期間預留價格浮動系數，使投資基本上符合實際并留有余地，使投資估算真正起到控制項目總投資的作用。
2、設計階段
2、1、優化設計方案，有效控制工程造價
設計質量是否達到國家規定，功能是否滿足使用要求，不僅關系到建設項目一次性投資的多少，而且在建成交付使用后影響項目的經濟效益。建設單位在審查設計單位的設計時，要重視設計方案的優化，利用各種指標對平面圖設計進行認真分析，因為設計不僅對工程造價產生影響，而且對施工等都有重大影響。在選擇工藝技術方案時，應從我國的實際出發， 以提高投資效益為前提，積極而穩妥地采用先進的技術方案和成熟的新技術。一般來說，先進的技術方案勞動生產效率高，質量好，但是所需的投資較大。因此，要認真進行經濟分析，根據我國國情和企業的經濟實力，確定先進、適用、經濟、合理、切實可行的工藝技術方案。
2、2、對工程項目實行限額設計
控制工程造價，在設計過程中采用限額設計。所謂限額設計就是按照批準的可行性研究報告投資估算控制初步設計。按照批準的初步設計總概算控制技術設計和施工圖設計，同時各專業在保證達到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設計。 嚴格控制不合理變更，保證總投資額不被突破分解投資和工程量是實行限額設計的有效途徑和主要方法。它是將上階段設計審定的投資額和工程量分解到各個專業，然后再分解到各單位工程和各分部工程。通過層層分解，實現對投資的限額控制和管理。也同時實現了對設計規范，設計標準，工程數量，及概預算指標等方面的控制。初步設計階段應按照批準的可行性研究階段的投資估算進行限額設計。控制概算不超過投資估算，主要是對工程量和設備，材質的控制。為此，初步設計階段的限額設計工程量應以可行性研究階段審定的設計工程量和設備，材質標準為依據，對可行性研究階段不易確定的某些工程量，可參照設計和通用設計或類似已建工程的實物工程量確定。
3、工程招標階段
在工程招投標階段，嚴格按《招投標法》操作，規范招投標行為，遵循公開、公平、公正原則，合理確定標底，做好工程承包合同的簽署工作，盡量少指定分包項目，盡可能堵住一切漏洞，減少費用變更。
4、加強施工階段的工程造價管理
要加強施工階段的工程造價管理，就要在施工階段要抓好成本控制，主要從下面幾方面來采取措施：
4、1、項目目標成本的確定。
制定科學合理的控制目標是進行有效成本控制的關鍵。科學合理的目標是指通過施工單位的努力可以實現的目標。制約項目目標影響因素很多，如工程合同條件、施工過程中的施工條件、場地、圖紙變更、地區、監理人員、業主人員及項目部人員的素質高低等，都與項目成本目標制定有關。要根據情況確定科學合理的目標，在執行過程中要及時對目標與實際情況進行對照、糾偏，確保目標的實現和對工程成本的有效控制。
4、2、生產要素的控制。
生產要素是構成項目成本的最重要的因素。一是要加強對人工費的管理。人工費約占工程造價的 20%—25%，控制好人工費，對成本控制能起到重要的作用。二是對材料費的控制。材料費在工程造價中約占50%—60%，是成本能否得到有效控制的重點，應該從以下幾個方面進行控制：①采購單價，采取每月發布主材市場價的方法進行動態控制。②對現場進料的數量和材質，進行嚴格驗收。③控制施工過程中的消耗也是一個重要方面，只有加強了材料成本的控制才能真正控制工程項目成本。 （3）是對機械費的控制。機械費約占工價程造的 5%—10%，機械的選型、進退場時間的確定、在施工現場的有效利用都是機械費用控制的重要方面。
5、竣工結算階段造價控制
竣工決算階段是基本建設投資控制的最后階段，也是工程投資效果的檢驗階段。竣工決算階段對工程造價控制的重點應抓住以下幾個方面：
5、1、對建設成本的控制。
重點對竣工決算的真實性、可靠性、合理性進行審查，防止不應列入基本建設支出的計劃外費用擠入建設成本。
5、2、對工程決算編制依據進行控制。
包括對施工合同、協議，使用的預算定額、費用定額、材料價差計算方法，設計變更及圖紙會審記錄，施工現場變更簽證單的審核，在審核要查看設計變更及圖紙會審記錄是否經設計單位蓋章，施工變更簽證單是否有甲、乙雙方共同簽字蓋章確認。
5、3、是嚴格審查工程預算中的各種不合理因素，如：多算工程量，高套單價，重復計算取費。通過對竣工決算的控制使工程預算中考慮不周的問題得以解決，編制出符合實際情況的竣工決算報告，分析工程投資使用情況，不斷總結經驗改進今后工作。
結語：
土建工程造價的管理與投資控制的實質，就是運用科學技術原理和經濟及法律手段，解決工程建設活動中的技術與經濟經營與管理等實際問題，只有在項目建設的各個階段，采用科學的計價方法和切合實際的計價依據，合理確定投資估算，才能把握市場經濟的脈搏，減少或避免建設資金的流失，最大限度地提高建設資金的投資效益。
土木工程論文13
摘要：這些年來，國家高唱節能環保的主調，各行各業發注重節能環保型的經濟發展。土木工程建筑行業作為主要的能源消耗行業，提倡土木工程建筑節能是當下國家亟待關注的領域，設計出節能型的土木工程建筑項目，有效減少對能源的消耗量和需求量，有助于改進環境污染問題以及優化升級人類的物質生活條件，推動社會經濟的綠色經濟的持續發展。本課題首先介紹了土木工程建筑節能的重要性以及其發展現狀，并相繼分析得到對應的節能措施，予以實施為土木工程建筑的節能工程提供借鑒和參考。
關鍵詞：土木工程；建筑節能；節能設計；重要性
一、土木工程建筑節能概述
建筑節能強調既要保證居住建筑室內的環境舒適宜人，又要實現能源節能的目標。具體的建筑節能可以利用先進的環保材料、先進的環保技術、合理的經濟結構等實現整體的建筑節能。譬如新的保溫材料作為建筑室內構造的原料，從而做到建筑的長遠保溫，減少建筑室內居住的能耗。一般建筑節能是針對門窗、屋頂、外墻這些地方升級圍護結構的密閉性或熱阻值，實現建筑保溫，從而達成減耗的最終目的。國內自1996年起，頒布了要求未來的住宅占據50%是節能住宅。隨后20xx年中后旬，國家強制要求采暖住宅建筑工程嚴格遵守50%節能的規范標準開展居住建筑施工，在國家相繼推出的居住建筑節能要求的政策下，節能住宅開始在全國各個省市內出現甚至是普及，大大推動了國內節能建筑材料以及節能技術的蓬勃發展。不可否認的是，居住建筑節能依然存在下列問題：
（一）對節能住宅的真正含義認識
不少的項目開發商對節能住宅建設的認識不到位，忽略了節能住宅對日后能源乃至社會的重要性。不少的住宅項目開發商基于自身經濟利潤，片面追求建設千奇百怪的建筑造型，或者盲目跟風，高薪聘請西方建筑大師建造歐美風格的住宅，導致這些住宅在當地建筑群內格格不入，同時建筑不適應當地自然環境，加劇了建筑能源的消耗，從而造成節能住宅難以落實。
（二）現有設計單位體制及管理上存在的不足
目前，國內的建筑設計單位對于建筑節能設計認識不足，且設計單位體制和管理存在嚴重落后性，居住建筑的節能設計是一項綜合其他學科的高難度、復雜的系統工程，需要依靠設計人員及其單位的多專業領域的統籌協作下才能得以完成。譬如設計出采暖居住型的住宅，則需要掌握暖通專業的設計人員執行熱工計算，但是暖通專業的設計員對于各個專業節能要求的技術指標掌握不到位的情況下，增加了節能住宅設計的難度，造成不少節能住宅的熱工計算難以落實于實際的設計施工環節中。
（三）當今節能技術本身還存在一定的不足
國內的節能住宅觀念和發展的起步較晚，同時我國的建筑節能技術和西方國家相比存在嚴重落后性，同時國內的建筑節能領域的理論尚為稀缺，專業的建筑氣候科研人員、建筑熱工計算科研人員相對匱乏，得到的對應的建筑節能成果也相對少，缺失了一套節能建筑的系統體系，是當下國內節能住宅發展的主要阻力。國內的節能建筑的節能技術發展有限也是約束節能住宅發展的重要因子。當下墻體保溫技術，運用該技術于建筑外墻設計中，實現建筑外墻的保溫功能，但是該外墻保溫系統內部構造節點復雜，要求施工作業者擁有超高的技術水平，這是其中的一大局限；除外，外墻保溫效果受到當地氣候、外墻質量的影響，假設外墻有縫隙或裂痕，則保溫效果會大大降低，保溫材料本身也會導致裂縫的產生。最后，外墻保溫系統的使用壽命和建筑竣工后的使用壽命保持一致，后期建筑完工后的維護、保養成本高昂。
二、土木工程建筑節能的重要性
（一）緩解能源危機
近些年，國內建筑工程不斷涌現，尤其是住宅建筑其數量增速呈現大幅度上漲，同時建筑能耗問題也越來越突出，能源消耗量也呈現逐年增長的趨勢，為了順利應對上述能源消耗的問題，國內必須將緩解能源危機的議題落實到實處。據一項調查研究顯示，如果現有建筑物實行全面的節能措施，土木工程建筑每年可在原基礎上節省約45%的能耗，這是個非常可觀的數字，這樣一來，就能達到緩解能源危機的目的.其次，對舊的能源消耗量大的建筑物實行改造，同時配合一些綠色建筑理論實踐，也可以達到一定的減排節能效果.最后，還要將綠色建筑&的理念融合進建筑物中，綠色環保型建筑強調利用各種先進技術，栽種綠化植物，滿足住戶綠化環境要求外還做到節能減耗，兩者相得益彰。根據上述論點清楚得知，土木工程建筑節能實現建筑能源節約外還滿足社會其他需求，符合社會經濟的規律。
（二）節能理念推動人類社會發展的需要
當下，節能減排的綠色型環保概念盛行，成為社會經濟發展、各行各業發展的重要指標。也是維護國家資源、能源的重要觀念。我國屬于發展中國家，人口基礎大，人均資源占比稀少，為此土木工程建筑作為主要的能源消耗行業，其消耗的能源份額占比大，特別是土木工程的建筑工程環節使用的鋼筋數量、水泥消耗量都是全球屈指可數的，儼然上述材料的建筑工程消耗量我國遠遠超出西方發達國家，但是長久下去，國內建筑行業過度消耗能源，造成整體能源余量的逐年下降，最終極快加速國內資源消耗過度的情況，造成資源枯竭的惡果。根據資料統計可知，建筑工程年平均耗費的磚頭數量整體面積相當于十幾畝良田，尤其是沙土水的能源消耗數量更為嚴重，為了保證國家國民經濟的長遠發展、為群眾提供舒適宜人的居住環境、升級人類生活物質水平等要求下，采取節能環保型的建筑材料，節能住宅的建筑設計觀念以及運用節能住宅概念大力整改不合規的舊房、老房等。在建筑材料的選擇上要用新型的建筑材料代替傳統能耗較大的材料，在選擇環保材料的同時還要對其進行科學的設計和規劃，通過技術上的設計使新型建筑材料的效能發揮到最大，以便盡可能的減少建筑材料的耗能量；在建筑環境的設計上，要針對不同的環境做出不同的規劃和改造，從而在一定水平上為提高人們生活水平做出貢獻.因此，節能理念是促進人類社會發展的需要，土木工程建筑節能勢在必行。
（三）建筑節能有利于建筑行業的`發展進步
最初期的土木工程建筑施工環節中，人類片面追求工程數量，忽略了工程質量，在建筑土木工程時，加大了能源的耗費，導致如今能源枯竭日益突出的重要環境問題。目前，雖然土木工程開始著重建造節能型的建筑工程，但是如今仍然存在土工工程能源利用率較低的顯著問題。為了加大力度推廣建筑節能技術的革新及其應用，要求在實際的建筑工程中注重建筑節能技術的革新，升級施工速度，促進建筑工程的保質保量的順利竣工。為此，大力推崇建筑節能技術，培養高素質的建筑節能施工人才是當下實現節能建筑的基本要求，也是符合社會需求的必然結果。將建筑節能技術應用于建筑工程方案設計和施工環節中，發揮技術的節能減排的功效，加快建筑速度，減少施工時間，從而減少了施工耗費的人力物力財力，保障工程建筑的高質量竣工，充分體現了建筑能源的節約成效。為此，加大力度集中建筑節能工程的升級發展，促進建筑業持續健康發展，拉動國民經濟綠色增長。
（四）節能技術是土木工程建筑施工過程中必不可少的方式
土木工程建筑是為了更好地實現建筑資源的科學配置和開發，利用當下先進的節能建筑技術將其應用于實際的土木工程建筑中，節能技術是土木工程建筑施工不可或缺的重要步驟。具體的節能技術應用，可以從土木工程節能建筑的外墻、室內、門窗等平面選用環保型建筑材料，另外對于建筑物和建筑物間的布局、間隔也進行合理的綠化種植設計；其次，在建筑物的外形選擇和圍護結構的選擇方面，節能技術可以幫助設計師在確保其美觀、安全的前提下，盡可能的提高其的節能效果；最后，在建筑物的屋頂設計、建筑節能玻璃的選擇、樓地面的選擇方面均有非常大的幫助作用。特別是對于建筑住宅的市內采光、照明的設計，應該選用節能照明技術以及安裝節能照明裝置，隨著當下人類居住環境對于照明有著越來越高的照明要求下，選擇節能環保型的照明裝置，減少建筑電能的耗費量，而且大大減少了非工業耗電量，促進建筑節能發揮的效益。因此，減少建筑物中好命的耗電量就成了建筑節能的重要內容；其次，對建筑照明節能不僅能夠減少電力的損耗，還能在一定的程度上節約由于照明設備損壞引起的維修費用；最后，為了減少照明對電力的損耗，可以加大可持續能源太陽能的使用.太陽能是一種取之不盡，用之不竭的能源，如果在建筑施工中加大對于太陽能的使用，例如安裝強功能的太陽能熱水器，不僅能夠節約能源，還能減少城市污染。
三、結語
總的來說，低碳節能成為當代人類生活的追求方向，所以面對建筑工程領域，將低碳節能的概念引入建筑工程施工中去，保障建筑工程質量和舒適度的前提下對建筑節能有了更高的要求，同時建筑節能是目前解決社會資源緊缺問題的最主要手段，從建筑工程做起，做到節能建筑，減少社會能源消耗，維護當下能源持續發展，同時極大推動了建筑節能施工技術水平，相對地促進了國民經濟的綠色增長，促進國民經濟結構的合理化和科學化的發展。
參考文獻：
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土木工程論文14
[摘要]文章在總結了“土木工程資料”課程具有內容多、實踐課程缺乏、教材內容及教學大綱滯后等特點的基礎上，提出本課程在教學方法及內容、實踐教學、考核方式等方面的一些改進措施，提高學生的綜合素質和實踐能力。
[關鍵詞]土木工程資料;教學;方法;實踐
土木工程資料是我校資料科學與工程專業的一門專業選修課，該課程主要內容包括土木工程資料的性質、用途、制備和使用方法以及檢測和質量控制方法。通過對該課程的學習，學生能更深入地理解資料組分、結構與資料性質的關系、外界環境和施工工藝對資料性能的影響，以及資料性能改善的途徑，為以后畢業設計、進行科研以及從事專業技術工作提供必要的基礎理論和技能訓練。
1、課程現狀
1.1課程內容多、范圍廣、與工程應用密切相關
土木工程資料種類繁多。根據資料的來源，有天然資料及人造資料;根據資料的功能，有結構資料及功能資料;根據資料的成分，有無機資料、有機資料及復合資料，這就使得“土木工程資料”課程的內容十分廣泛。另外，課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，以文字敘述為主，而計算推理的內容相對較少。土木工程資料與工程應用緊密相連，每種土木工程資料(原資料或產品)都有相關的技術指標，有些技術指標還在不斷修改和完善。在實際工程應用中，各種資料往往構成混合資料或產品，各種資料的性能以及它們之間的相互作用對整個混合資料或產品的性能都有重要影響。另外，工程應用環境對于資料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程資料課程既要體現各類型資料的基本特性，又要在工程應用上形成統一體系。這些因素使教和學都有一定的難度。
1.2實踐課程缺乏，經費不足
實踐教學是我國高等教育特別是高等工程教育的一個薄弱點。傳統的三大實踐教學環節(實驗、實習和畢業設計)，被越來越弱化[2]。“土木工程資料”作為我校資料科學與工程專業的一門專業選修課，同樣存在實驗設備老化、實驗經費短缺、缺乏實習基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，且以文字敘述為主，容易使學生感到枯燥。作為在校學生，平時也無法接觸工程實踐，缺乏感性認識，如果實驗配套缺乏，更加無法調動學生的學習積極性。并且單純的理論學習，會使學生學到很多的知識“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過實踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成資料、配合比設計、養護條件、結構和構件設計緊密相關的整體論，而不是由單一因素決定的。
1.3教材內容及教學大綱滯后
近年來，科學技術的飛速發展，以“三新”(新資料、新技術、新方法)技術為標志的工程建設新時代已經到來[3]。工程應用的實際需要也促進了新資料的發展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要毀田取土，破壞生態環境，同時消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業廢物得到再利用，減少了環境污染。因此這種傳統的燒結磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內容的更新速度總是較新資料的發展速度慢，而教學大綱是根據教材內容而制定的。我校的教學大綱修訂年限較長，進一步導致授課內容跟不上新資料的發展速度，學生畢業后不能很好地滿足工作的需要。
2、教改方法
2.1結合工程案例，加強多媒體技術
在教學過程中采用工程案例教學法代替傳統的理論講授法能獲得較好的效果。因為土木工程資料中敘述性的內容較多，如采用平鋪直敘的教學方法，很難引起學生的學習興趣[4]。工程案例教學法就是利用多媒體展示實際工程中常出現的現象，然后分析問題，解決問題，使學生從感性認識上升到理性認識。這一認知過程也符合人類對事物的認知規律，因此學生容易理解和接受。例如通過多媒體展示工地上出現的石灰墻面鼓包、開裂現象，北方地區出現的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現象、沿海地區大壩的鋼筋裸露、銹蝕現象，以及近幾年出現的整棟房屋突然垮塌現象，激發學生的學習興趣，結合各種資料特點及施工技術分析出現這些現象的原因，提高分析、解決問題的能力，增強學生的責任心。另外，由于課程中教學內容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動畫、實例演示等教學信息通過屏幕呈現給學生，提高教學的形象性和生動性。例如對于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強度的測試，以及時間長、操作難的實驗等，通過播放錄像的方式，讓學生更加直觀地了解實驗過程和操作方法，增強了學生的感性認識，從而提高了教學質量。
2.2加強實踐教學
實驗教學對于學生基本原理的掌握和工程實踐的培養，具有舉足輕重的作用，是學生能力和素質提高的重要環節。然而由于實驗學時有限，而涉及的內容較多，并且有些實驗周期很長，無法在課堂內把所有實驗都完成，因此應采用多種方式進行。首先，在實驗課上完成基礎實驗，例如完成水泥細度、標準稠度用水量的測定，膠砂強度試件的制作，水泥凝結時間的檢測，水泥水化產物的'分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測試等實驗。其次可以利用開放實驗室，以教師指導及研究生助教的形式，在課余時間完成設計性或綜合性實驗。例如各種礦物外加劑和化學外加劑對混凝土流動性、保水性、凝結時間、水化熱、水化產物、強度等性能的影響。教師可以提供題目，學生確定選題，然后分組完成。最后每組同學遞交實驗結果及分析報告。為進一步提高學生的實踐能力，采用校企聯合培養模式，學生利用假期到企業實習，積累實踐經驗，鼓勵部分有能力的學生直接參與企業的資料性能檢測實驗、新資料的開發研究或者實際工程項目，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。
2.3關注學科發展前沿
教材是教學的依據和根本，但教材內容的更新速度總是較新資料的發展速度慢，因此，教師應密切關注土木工程資料研究和工程應用的最新進展以及相關技術指標的更新，引導學生及時了解學科發展動態，拓寬專業視野，培養創新意識，以適應時代發展的需要。在關注學科前沿和培養創新意識上，特別注意要根據我國國情和工程實際情況，研發符合我國工程特點的新資料。例如，在國內外，聚氨酯外墻保溫資料得到了廣泛應用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災造成的巨大傷害都是由于所用資料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國的特點是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫資料必然存在重大安全隱患。因此，要引導學生這些事故中吸取教訓，并且研發符合我國國情特點的新資料。另外，應縮短教學大綱的修訂年限，同時應把教學內容的主動權交到教師手中，緊跟時代發展步伐，固有體制會制約教學的發展和提高。
2.4改變考核方式
閉卷考試是應試教學方式中的傳統評價方法，對培養提高學生的綜合業務素質存在著一定的弊端。對于考核方式，本課程采取平時成績、實驗報告與開卷考試相結合的方式。平時成績的評定主要根據課堂出勤、上課聽講、平時作業完成情況等作為依據。平時作業緊扣教學重點，例如石灰的成分與性能的關系，骨料細度模數的計算，普通混凝土配合比設計，砂漿的配合比設計等，主要考察學生對基本知識掌握情況。實驗報告反應了學生的實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力。本課程教材包含了大量關于資料的技術指標以及混凝土和砂漿配合比設計公式。隨著新資料和技術的發展，很多技術指標也會不斷地被修訂和完善。在信息時代，電腦能夠為人類提供海量數據，并可及時查詢，因此很多內容無需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內容，更多地考察學生對基礎知識的應用能力，以及分析和解決問題的能力。以上三種考核方式的結合，更能全面地考察學生的綜合素質。
3、總結
“土木工程資料”課程教學改革緊密聯系工程實例，激發學生的學習興趣，開拓學生視野;通過實驗和實踐認識促進對課堂理論知識的理解和掌握，并且注重培養學生的創新意識;通過改革考核方式，全面考察學生的綜合素質。
參考文獻
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土木工程論文15
摘要：文章針對土木工程專業實施卓越工程師培養計劃，探討了如何構建工程實踐學習內容與體系，分析了校內學習與企業實踐學習的銜接問題，提出了校企合作開展實踐教學的思路。結合實踐，探索總結，建立了學生企業實踐教育學習的內容、過程管理及運行機制。
關鍵詞：土木工程專業；卓越計劃；實踐學習；校企合作
隨著高等教育改革的推進，教育及人才培養質量將作為對大學評價的最重要內容，“教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價”，“最終體現在培養對象的質量上”［１－４］。因此，為了不斷提升教育教學水平和培養質量，積極應對高等教育質量評價改革，高校的人才培養目標、教學體系、教學組織、師資隊伍建設等方面也應該與時俱進地改革。在推進卓越工程師培養計劃的背景下，工程類本科生的教學改革，尤其是實踐教學的改革，已成為教學改革的重要內容之一［５－７］。本文以土木工程專業教育指導委員會土木工程專業人才培養的指導意見、高等學校土木工程專業本科教育評估標準為指針，結合我校土木工程專業卓越工程師培養工作的探索與實踐，探析了基于卓越計劃培養目標的工程實踐教學內容及體系的構建、校企對接、工程實踐教學的組織實施，以及考核評價等方面的問題，提出了一些改進舉措。實踐證明，這些探索與實踐，促進了校企聯合實踐教學工作的開展，有利于土木工程專業卓越工程師人才培養質量的提高。
１土木工程專業實踐內容與體系構建
１．１培養目標
“卓越工程師培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０～２０２０年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（２０１０～２０２０年）》的重要改革舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。這對高等教育以及全面提高工程教育人才培養質量提出了新的要求［８－９］。具體到工科專業人才培養，不同專業則有不同的社會需求及相應的培養目標。結合近幾年我校土木工程專業教育教學改革實踐，分析歸納目前用人單位對土木工程專業人才需求及人才培養改革的意見建議，體現在培養目標涵蓋的內容上，就是要求學生通過實踐學習，使理論知識與工程實踐緊密結合，進而鞏固課堂所學的知識。例如，土木工程專業學生的工程實踐學習應該達到以下幾個方面的目標：①將所學的理論知識、專業知識融會貫通，學習理論與實踐相聯系的方法與途徑。②加強學生工程意識，掌握力學、材料、管理、計算機、信息等多學科交叉綜合的工程項目管理知識。③增強相應實踐技能以及實際工作能力。掌握土木工程結構各構件的構造、關鍵部位的施工工藝、施工技術、施工組織方案的編制、施工質量控制要點、相關材料試驗和配比技術以及工程質量的驗收標準等。④掌握土木工程項目策劃與風險分析及項目管理方法，了解招投標的編制方法并熟悉相應流程，掌握施工全過程相關資料的編制及管理。⑤學習在工程實踐中解決工程技術、質量、安全等問題的程序和方法。⑥了解國內外土木工程的技術水平和發展趨勢。⑦培養團隊合作精神，增強參與項目管理、協調與溝通的能力。培養目標可概括為“理論基礎牢，工程意識強、能力口徑寬，工作作風實”。相應的實踐教學改革也應圍繞培養目標建立與之契合的模式。
１．２專業理論知識與企業工程實踐的綜合銜接
校企聯合實踐教學模式，可分為校內學習和企業工程實踐學習兩個階段，校內學習是工程實踐學習的基礎，工程實踐學習則能夠有效地提高學生的創新能力和工程意識。兩個學習階段應各有所側重，還要有機銜接。校內學習階段主要目的是理論基礎牢，因此，相應的培養標準、培養模式、培養計劃應根據專業指導委員會和學校的通用標準來制定。在教學上應采用“以標準為導向”的專業理論知識教育教學模式。在教學方法上盡可能采用系統灌輸、理論聯系實際啟發和工程問題討論相結合的教學方法，調動學生的學習興致和求知欲望，培養學生發現問題和運用理論知識思考分析解決問題的能力。企業工程實踐學習階段主要目的是培養學生工程意識和發現、解決實際工程問題的能力，應采用“以能力為導向”的工程實踐學習模式，該階段的具體培養目標、學習內容和培養模式由學校院系和企業導師共同制定，此階段注重培養學生的工程實踐能力、組織協調能力與管理能力，讓學生學習了解企業的先進技術、先進管理方法和先進企業文化，要細化到工程實踐學習每個環節。要實現兩個學習階段的“相互呼應、有機銜接”，重點要解決工程實踐學習內容的模塊化設計問題，對既有工程實際問題、項目等進行篩選，建立基于專業方向的工程實踐學習模塊和工程實例學習庫，能夠使得學生在學分制下可以靈活地選擇學習模塊。同時，解決校企共同制訂企業學習階段的培養標準和考核要求問題，共同對學生在企業學習階段的培養質量進行評價，構建良好的校企合作教育運行機制，保證實踐教學效果和質量。
１．３科學提出學生實踐學習內容及能力培養要求
面向卓越計劃培養目標，加強理論知識與實踐經驗相結合，鞏固和深化所學的理論知識，提高學生專業素養及分析解決實際問題的能力。結合我校兩輪企業學習的實踐，總結了企業實踐學習的內容及能力培養的基本要求如下：（１）企業學習的主要內容包括：土木工程測量、ＣＡＤ工程制圖、土木工程造價、工程結構計算軟件應用、土木工程施工技術與方法、施工組織與管理、工程質量控制及管理、工程資料編制與管理等方面。（２）企業學習能力培養的基本要求：通過在企業的現場頂崗實訓，鞏固和深化所學的理論知識，提高自身專業素養及分析解決實際問題的能力。其具體要求是：①參與工程項目管理，掌握項目策劃方法，掌握團隊建設與溝通方式。②熟悉工程建設項目的前期準備工作以及招投標過程。③掌握工程項目施工階段各環節的原理、方法。④熟悉各種施工機械設備的工作原理、工作參數和適用范圍。⑤掌握工程項目各個層次的驗收要求、內容以及組織。⑥掌握安全、進度、環境等管理方法。通過工程實踐學習，學生還應養成較好的人文科學素養、較強的社會責任感、良好的工程職業道德，樹立良好的質量、環境、安全和服務意識，鍛煉吃苦耐勞的敬業精神，具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的能力。
２校企合作工程實踐模式探索與實踐
推進工程實踐學習的有效途徑是開展深入、務實的.校企合作。當前形勢下，校企合作適應社會與市場需要。通過校企合作，學校可通過企業反饋的用人標準需求，有針對性地改革培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，培養出社會需要的人才。再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業的各種資源，也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，優勢互補。在這種情況下，校方與企業之間簽立合同，建立一定的合作模式，如共建頂崗實習基地，學生在校完成教學計劃規定的全部課程之后，由學校推薦到用人單位進行定期的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。要真正實現學校與企業的無縫對接，就需要將學校的知識體系、人文體系與企業的崗位要求、規章制度和企業文化有機地結合起來，具體來說，在專業共建、課程開發、師資建設、實訓實習基地的建設、學生管理及校園文化建設等方面，學校與企業要進行全過程、全方位和深層次合作。
３校企聯合實踐教學的對接實施
校企聯合實踐教學模式能否成功的關鍵在于有效的組織實施。就培養目標和實踐學習的總體要求，并不是所有的企業都滿足。因此，在開展校企聯合實踐教學之初，首先要對企業進行全方面的調研，以了解該企業的文化、規模、技術力量、指導能力、承接工程類型、安全管理措施等是否滿足同學們去實習的要求。在此基礎上，學校對符合要求的企業好中選優，共同協商實踐教學內容的要求、遴選企業指導教師、校企協作組織實施、學生頂崗學習實踐的過程管理等。
３．１構建“菜單式”實踐學習內容
從工程實際來看，土木工程專業的企業實踐學習內容是很豐富的，如何在有限的時間內讓學生開展滿足培養要求的實踐學習值得探索。我校結合卓越計劃培養目標、合作企業項目情況、師資隊伍情況、學習時間、學分要求以及學生學習興趣及今后就業意愿，建立了“菜單式”實踐學習模塊，這種“菜單式”選擇學習，是指學生結合自身專業方向和崗位需求，按照校企共同議定的培訓“菜單式”，自主選擇實習內容的一種實習方式，該方式在實際運行中取得了不錯的效果。土木工程專業是培養結構工程師、巖土工程師、監理工程師、安全工程師等執業工程師的搖籃，應根據不同類型執業工程師工程素質的要求和學生所選的不同專業方向，引導安排學生進入不同的企業、不同的崗位進行實習，因材施教，讓他們進行菜單式選擇學習，最大程度地激發學生學習興趣，也較務實、有效地推進了校企聯合教學。
３．２做好企業實踐學習前期準備
做好企業實踐學習的前期準備是保障實踐學習質量的關鍵環節之一。首先，應對擬接受學生學習的企業項目部進行專業的考察，重點了解項目部現階段主要工程內容是什么，提前規劃學生們可以參與哪些工作，讓同學們有所準備；大致了解該項目部的項目情況、設備、技術力量、現場管理方式等；還應對項目部的工作環境、生活及學習條件情況做一下了解，以便讓同學們提前做好心理和身體上的準備，能更快更好地融入到工程一線當中。
３．３建立企業實踐教育學習過程管理機制
總結我校土木工程專業兩輪企業實踐學習經驗，為確保同學們企業實踐學習的安全和教學計劃的順利進行，在企業實踐學習過程中應做好以下幾個方面的過程管理工作：（１）按計劃落實項目部及校內外指導教師。（２）各指導小組建立ＱＱ群，作為校內指導教師和學生日常聯絡、交流的平臺，方便學生的學習交流，校內指導教師進行工作指導，上傳學習資料和學習軟件等。（３）學校周邊的企業學習點（市內），指導教師經常去工地或項目部進行現場指導，及時了解學生企業學習現場情況。（４）外地企業學習點（含省內外），指導教師可選擇性地去部分企業學習工地現場，看望項目部實習學生，深入了解學生生活、學習的實際情況，同項目部領導及企業指導教師交流，探討“卓越工程師培養計劃”企業學習中存在的相關問題。（５）校內指導教師和校外指導教師要保持經常地聯系，通過校內指導教師到企業學習現場的察看，促進學校和企業的交流，及時掌握學生的企業學習情況，掌握“卓越計劃”的執行情況，發現學校、企業、學生等相關人員和部門在學生企業學習中所做工作的不足之處，完善學生企業學習的過程管理機制，為更好地、廣泛地推行“卓越工程師培養計劃”打下基礎。
３．４開展學生企業實踐學習的考核評價
學生在企業實踐學習期間，每天都以文字、圖表等形式記錄下當天的工地見聞、施工技術方案、施工過程、學習心得等內容的《企業學習日志》，定期交由企業指導教師檢查指導，企業學習結束后，企業指導教師給每位學生的企業學習表現都簽署了自己的意見，并給出企業學習成績。返校后，每位學生都撰寫了不少于５０００字的《企業學習總結報告》，全面總結在企業學習中自己的見聞、感慨和收獲。校內指導教師根據學生《企業學習日志》的記錄情況、《企業學習總結報告》的撰寫情況、報告會總結匯報的情況以及企業指導教師對同學的評價打分，給學生綜合評價打分，學生成績合格后，取得企業實踐學習模塊的學分。
４結束語
通過我校兩屆土木工程專業學生的企業實踐學習證明，按照上述內容的校企聯合開展的實踐學習取（上接第７１７頁）得了很好的成效。通過親身參加施工實踐，理論聯系實際，將課堂上所學的專業知識與實際工程所用到的經驗有效地結合，不僅鞏固和深入理解了已學的理論知識，培養了同學們分析、解決問題、交際和務實的能力，使得專業能力與工程意識得到了很大的提升，切身感受到了企業及工程實際獨有的文化，也為以后的學習和工作積累了感性認識。由于“卓越工程師培養計劃”的實施處于探索階段，還有很多不足以及需要完善的方面。我們將進一步總結企業對學校、學生對企業、企業對學生、學生對學校的建議，深入探索基于卓越計劃的土木工程專業“基礎理論知識學習＋工程實踐教育＋創新意識及能力培養‘三位一體’”的高級工程人才培養模式，健全完善相應的教學計劃的改革、系列化的教材建設、雙師型師資隊伍建設和各種軟、硬件的條件建設，建立具有行業特征和土木工程教育特色的卓越工程師培養模式和工程實踐教育教學管理工作體系。
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［８］許繼安．當前就業形勢下大學生實踐教育探析［Ｊ］．文教資料，２０１０（１）：２１７－２１８．
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