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關于微課在土木工程制圖課程中的應用論文
摘要：本文探索微課資源在高職院校《土木工程制圖》課程的應用，旨在提高該課程教學質量。微課的應用研究 對促進高等職業教育教學過程中以學生為中心、提升職業教育信息化程度等理念的實現至關重要，有很強 的現實意義。
關鍵詞：微課 課程改革 工程制圖
作為“工程界的語言”，土木工程制圖課程主要研究工程圖樣繪制與識圖原理和技能，是土建類及其相關專業培養生產一線工程技術人才的一門專業基礎課。著重培養學生繪圖、讀圖、圖解分析及創新能力，是工科學生最早接觸的專業課程之一，被公認為既抽象又難學的專業基礎課程。如何改變土木工程制圖傳統教學，讓學生從枯燥、抽象的學習方式中解放出來，提高學生學習主動性變得尤為重要。
一、土木工程制圖傳統教學中存在的問題
土木工程制圖傳統教學存在的普遍問題：多媒體ppt教學成為當前課堂教學的主要方法，導致一些教師的教學活動變成“讀課件”，過度依賴課件，上課像走馬觀花，學生缺乏學習的積極性和主觀能動性，教學效果較差。課程學時較少，使教師在有限的時間內只能講解必要的理論知識，壓縮學生的課堂練習時間，在很大程度上制約該課程教學質量的提高。
二、微課對于工程的適用性分析
土木工程制圖是土建類專業必修的專業基礎課。該課程著重培養學生空間想象力、思維能力、讀圖和繪圖的基本能力。該課程主要介紹投影基本理論，畫法幾何部分和工程圖識圖等內容，具有很強理論性和實踐性，是較難理解和掌握的一門課程。剛剛入學的學生就要求他們投入大量的精力學習，往往效果不理想。微課指的是以視頻為主要載體，把教師關于某個知識點，尤其是某些教學重點和難點、疑點問題的講解，或是某個教學環節記錄下來的一種新型教學形式，主要依托于互聯網絡和現代化信息技術。除課例片段或是課堂教學視頻之外，微課還包括同教學主題有關聯的教學素材、課件、教學設計、聯系測試、教師點評、學生反饋、教學反思等帶有輔助性質的教學資源。微課作為互聯網時代下的一種新型教育信息資源形式，以短小精悍、主題突出、交互性好、趣味性高等特點在高職院校課程教學改革中得到迅速推廣。
三、微課在土木工程制圖課程中的應用研究步驟
1.前期的調研。微課設計應用的國內外研究現狀、高職院校土木工程制圖課程的教學現狀相關的研究現狀。2.選擇研究對象、微課教學條件分析。基于調研結果，對課程進行深入分析，結合土木工程制圖課程的教學大綱、教學目標、課程內容，提煉課程重點、難點，結合微課教學條件的特點選擇研究對象，確定微課教學主題的選擇，進行微課知識點的細化和分割，分解成一系列具有目標、任務、方法、作業、互動與反思等在內的知識點和技能點。3.土木工程制圖課程微課的模式設計（1）微課資源組成的內容。本項研究會開發微課資源的組成內容，不局限于微視頻，可以是微課件、微練習講解等。根據前期知識點細化框圖，教師可以根據知識點和技能點的內容選擇恰當的表現形式。針對知識點和技能點挑選典型案例等，教師對教學資源進行整合。例如，施工圖繪圖等操作類技能點適用屏幕錄制式微課，動手操作類技能點適用實景拍攝式和動畫演示式微課等。（2）微課的教學模式設計。“以生為本”充分考慮高職學生的行為特點、學習需求、土木工程制圖課程特點等要素，設計符合高職學生學習習慣和興趣所向的微課形式，突出學生在教學中的主體位置。微課模塊：課前知識引導、課中知識點微課、課后作業等。（3）微課視頻制作：設置課程的各個環節，編寫拍攝微課視頻相關腳本，具體到每個步驟的設計；對設計的微課進行錄制或者拍攝工作，對制作好的視頻進行后期編輯和優化；設置與微課內容配套的學習單元，包括知識引導、學習課件、課后作業等。4.《土木工程制圖》微課資源在教學過程應用（1）微課的應用平臺。共享性是微課的首要特征，微課一般先在“線下”制作，再上傳發布到微課學習平臺進行“在線”運行和學習。因此，需要建立應用平臺。（2）微課資源在教學活動中的應用。教師打破傳統的教學模式，對課程教學的內容、流程、方法進行了優化與重構，巧妙地將微課資源用于與教與學。教學方法和手段新穎不僅吸引學生注意，同時可以通過好的設計，達到訓練學生綜合素質的目標。可以參考的教學手段有分組教學、情境教學、現場教學等。5.微課應用效果研究。學生學習成績分析、問卷調查結果分析、教師訪談結果分析、學生及教學督導評價等。
四、總結
隨著微課實踐的不斷豐富和相關研究的逐步深化，微課作為互聯網時代下的一種新型教育信息資源形式，以碎片化、短小精悍、主題突出等特點必將在高校教育中得到更多的實踐和研究。土木工程制圖微課程的應用，使學生可以利手機、平板電腦、電腦等移動終端隨時學習，將使工程制圖的學習變得容易。如何采用合適的策略和方法，使微課在教學中發揮最大化的作用，教師還需要深入的研究和探索。
參考文獻：
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