土木工程論文(精選)
在學習、工作生活中，大家都經常看到論文的身影吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么你有了解過論文嗎？下面是小編整理的土木工程論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
土木工程論文1
為進一步提高土木工程材料課程的教學質量，筆者進行了大量的調查研究和文獻分析，對南昌大學土木工程材料課程進行教學改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學內容、教學模式、教學方法三個方面闡述土木工程材料課程的教學改革情況，并進行了教學改革的效果評價。
一、教學內容的改革
土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學內容大多數是敘述性和分析性內容;同時，土工工程材料發展迅速，新材料層出不窮，以致學生在土木工程材料課程學習中難以抓住重點，出現什么都學、什么都學不好的情況。為了進一步提高土木工程材料課程的教學質量，增強學生課程學習效果，筆者從教材編寫、授課內容編排、課時分配等三個方面對土木工程材料課程的教學內容進行改革。
(一)教材編寫
20xx年，南昌大學與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現有教材的不足，強化混凝土章節內容，增加了輕質混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關知識;根據實際教學情況，弱化部分章節，將石材、木材、合成高分子材料等章節內容進行相應刪減;緊跟土木工程材料發展趨勢，增加建筑節能材料章節;設置案例，在各章節中多設案例，引導學生用理論知識分析問題，與實踐相結合。
(二)授課內容編排
根據土木工程材料課程特點，對授課內容進行重新編排，力求做到以下幾點：突出重點內容，授課時以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點，以土木工程材料基本性質、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節能材料為次要重點，同時兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現專業特點，注意授課內容與不同專業方向的有機融合，土木工程工民建方向專業重點突出水泥與混凝土的內容，土木工程道橋方向專業則要求掌握瀝青混合料的配合比設計;水利水電工程專業則要求詳細講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發展趨勢，更新教學內容，授課時將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(如隧道盾構技術、大型混凝土構件預制技術)以及教師自身科研課題成果引入課堂教學中;結合工程應用，將國內外典型工程(如新型混凝土技術在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應用)融入課堂教學中。
(三)課時分配
土木工程材料課程是一門理論性、實踐性、實驗性都非常強的課程，而土木工程材料課程的學時有限，在教學中合理分配課時是保證土木工程材料課程教學質量的關鍵。南昌大學的土木工程材料課程共48學時，其中課堂授課32學時，實踐2學時，實驗14學時，具體安排見表1。
二、 教學模式的構建
目前，土木工程材料課程的教學模式一般包括理論教學和實驗教學兩部分。筆者在重視理論教學的基礎上，強調提高學生的實驗實踐能力。在土木工程材料課程中，除進行理論教學和實驗教學改革外，還適當增加了實踐教學環節。
(一)理論教學
土木工程材料課程需要讓學生了解并掌握土木工程材料的組成、結構、生產、工藝、性能與應用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結構、生產與工藝、性能與應用三大塊進行統一講授。同時可采用多媒體結合板書的方法進行理論教學，以達到縮減課時、增強教學效果的目的。
(二)實驗教學
土木工程材料課程中現有的實驗項目基本上是驗證性實驗，難以激發學生的學習興趣和研究熱情，因此在實驗教學改革時，除了開展水泥實驗、砂石實驗、普通混凝土實驗、瀝青實驗等驗證性實驗外，還設計了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗是在設定原材料的基礎上，進行不同強度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實驗。創新性實驗是讓學生自選材料和自行設計實驗。創新性實驗前先將學生分為3～4個組并確定實驗題目，要求小組同學查閱資料、集中討論后完成創新性實驗，比如減水劑與水泥相容性實驗、緩凝劑對混凝土凝結時間影響實驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強度影響實驗等。通過開展綜合性實驗和創新性實驗，激發學生的研究熱情，提高學生的自學能力。
(三)實踐教學
在理論教學和實驗教學的基礎上，積極進行土木工程材料課程實踐教學的探索與實踐。組織學生到預拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產運輸過程，認知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設計，或組織學生到施工現場見識混凝土的澆注養護，了解建筑鋼材的性能和加工，實現理性認識到感性認識的提升，從而大大提高了教學效果。
三、教學方法的改革
在教學方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結合的授課方式進行教學，學生基本上都是被動接受知識，很少對土木工程材料進行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學中，增加視頻播放與課堂討論環節，提供了網絡輔助教學，完善考核方法。
(一)視頻播放與課堂討論
為讓學生對土木工程材料的研究和發展有更深入的了解，特別是引導學生對土木工程材料進行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學和科研工作的優勢，特別制作了一段50分鐘左右關于材料在仿生、智能領域研究和發展的`視頻資料，要求
學生提前自行觀看，同時在課堂上也組織學生利用1個學時觀看視頻資料，之后用1個學時讓學生走上講臺發表觀后感想。
(二)網絡輔助教學
網絡輔助教學是高校數字化建設的重要體現，也是教師授課質量評價的重要組成部分。網絡輔助教學為學生與教師之間搭建了一個很好的交流平臺。教師可將很多相關的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網絡輔助教學平臺上，讓學生自行下載。學生也可在網絡輔助教學平臺向教師提問，教師可定期查看和回答學生問題。在教學方法上，網絡輔助教學是對課堂授課方式的一種補充。
(三)考核方法
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實驗實踐(報告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結合的全程考核方法，注重培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，全面評價學生的學習水平和課程的教學效果，對改變傳統的一考定成績、加強教學過程管理、分階段檢驗教學效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學改革的效果評價
土木工程材料課程經過上述教學內容、教學模式、教學方法的改革，可以讓學生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強化學生的自學能力，增強學生科研動手能力，提高學生創新能力，取得了良好的效果。
(1)授課內容：教師講課內容有主次之分，學生學習理論知識不僅簡單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當減少理論課時，讓學生有更多的時間進行實驗實踐。
(2)上課形式：在課堂上播放相關視頻并進行課堂討論，引導學生自主學習并積極發言，既能提高學生的表達能力，也能幫助學生對土木工程材料發展進行更深層次的思考，激發學生的創新思維，有利于學生養成獨立思考問題的習慣。
(3)實驗實踐環節：除了部分驗證性實驗項目之外，還增設了綜合性實驗和創新性實驗。綜合性實驗可以讓學生在最短的時間內見識到各種不同要求的混凝土，創新性實驗可以激發學生的研究熱情。
(4)考核方法：采用上述四種形式相結合的全程考核方法，提高了學生上課的積極性，也有利于全面評價學生的學習水平和課程學習效果。
五、 結語
土木工程材料課程是集理論、實驗、實踐于一體的課程，學好土木工程材料，對于后續課程的學習具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點和學時的限制，要提高教學效果，使學生掌握土木工程材料知識，學會合理運用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內容編排、課時分配等教學內容，理論教學、實驗教學、實踐教學等教學模式，以及視頻播放與課堂討論、網絡輔助教學、考核方法等教學方法三個方面進行土木工程材料課程的教學改革。本文對土木工程材料課程教學改革的思考，在教學實踐中已得到了實施，同時也需要在教學實踐中不斷充實和完善。參考文獻：
[1] 蘇達根，張志杰，張慧珍，等.《土木工程材料》課程改革芻議[J].理工高教研究，20xx，23(3)：86-87.
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[4] 安明喆，吳萱， 潘雨.土木工程材料課程教學內容改革[J].高等建筑教育，20xx，15(2)：89-92.
土木工程論文2
摘要：伴隨著我國社會經濟的不斷發展，城市化發展規模日益擴大，為建筑行業的興起提供了有力的基礎平臺。經濟的不斷發展使得人們在生活中對各種生活基礎設施的要求不斷增加，建筑物質量問題受到人們廣泛關注。建立符合我國國情的建筑工程質量監督模式，是實現我國建筑工程施工質量控制的主要方法，同時也是當前建筑企業面臨的主要問題，為建筑經濟效益和建筑物的功能合理發揮提供了平臺。建筑工程質量不僅關系到工程的適用性和功能的合理發揮，還是企業形象和施工效益的衡量依據，更關系到人們生活水平和生命財產安全。本文主要通過建筑工程施工質量監管的各個方面分析，提出有效的控制措施。
關鍵詞：建筑工程建設；建筑管理
隨著我國社會經濟的發展，工程質量監管的概念、內容和具體措施都在不斷的變化，在建筑行業中應用發展空間也不斷的增加，如何在建筑工程中提高建設質量是目前建筑企業和人們所關注的主要問題。在建設多元化為主要結構的新時期，建筑企業更是要加強對質量的監管工作，在施工的各個階段都必須做好技術管理、質量監理和制度上的創新，不斷完成各種合理的監督手段，有效的發揮工程項目質量監管工作的功能，合理促進質量管理水平的提高。
1、我國建筑工程質量監管的概念與主要內容
1.1概念
建筑工程質量監管在建筑工程施工中是不容忽視的重點內容，主要是建設行政主管部門為了保證建設工程使用安全和環境質量，根據當前相關的法律法規和工程施工標準對有關主體施工結構的責任行為及其施工主體質量進行監督和檢查，且是維護公眾的利益行為。隨著我國社會主義市場經濟制度的日益完善，建筑企業在工程施工中對工程質量監管體制逐步完善，結合社會技術綜合分析，旨在為建筑行業提供有力的保障依據。
1.2建筑工程質量
建筑工程質量監管工作是具有著復雜化、系統化的特點，其在工作中設計到建設項目的每一個環節之中，因此在施工中要全面的掌握各種不同工程質量的監管工作，拿出高質量的建筑工程產品，為建筑施工企業贏得良好的經濟效益和信譽評價，促進企業的發展。建筑工程質量監管包括：登記和資料匯總、質量監督體系的建立、圖紙的審核工作、材料質量控制、施工質量和施工安全監督、工程驗收監督等幾個主要的方面。登記和資料匯總是工程質量監管的一項重要內容，為工程質量管理提供依據。在實際的工作中，要對施工單位提供的質量申報進行登記，同時對質量監督站所提供的合同、施工圖、地質勘測報告、設計圖紙的審查報告、建立合同等相關的資料進行匯總，如果相關的資料不齊全，監督人員有權停止施工。
2、建筑管理中加強工程質量監管的措施分析
從整個工程項目的建設過程來看，建筑工程質量監管要在每一個階段進行管理，因此在實際的工作中，工程質量監管要分段進行，也就是從施工前的質量監督管理、施工中的質量監督管理和竣工后的質量監督管理三個方面進行全面、具體的質量監管工作。
2.1建筑施工前的質量監管工作。施工前的質量監管主要是對施工的準備進行監管，為具體的施工做好準備工作，為具體的施工打下基礎，主要包括三方面內容：(1)對施工所需要的文件進行整理。主要是對旌工前的各種文件進行審核整理，避免出現違規行為，保證為工程提供數據的各種有效的工數據和文件。(2)對施工招標工作進行監管。在監管時將市場監督和質量規范結合起來，對參與投標的單位進行資質的審核和評價，通過競爭的機制來保證市場化的良性篩選。(3)對施工合同進行監管。在施工前對合同內容進行深刻分析，保障自己的合法權益。
2.2建筑施工中的'質量監管工作
在當前的建筑工程施工中，質量監管工作是工程施工質量控制的關鍵。在施工中的質量監管要以工程的重點為中心，根據工程建設的實際，采用各種手段進行質量管理，確保工程質量管理的有效性。
(1)有重點的進行質量監管工作。在實際的工程中有三個重點工程需要特別的注意，包括：基礎工程、主體工程和施工環境，將這幾方面的工作進行有效監管，就能夠有效的監管整個工程的質量。通過有重點的進行質量監管工作，可以使工程質量監管變得相對簡單化。在對重點工程的監督和管理中，要嚴格按照規范標準執行，保證各項工程規范進行。建筑施工正式開始后，監管工作就進入了關鍵時期，在具體的監管中要確保現場檢測控制工作的質量，保證科學技術和設備的工作效率，提高數據的可靠性和說服力，進而保障了現場質量監管的權威性。同時在對重點工程的監督和管理中，要增強規范標準的執行和貫徹，從而保證工程的各項規范得到實施。
(2)加強對工程建筑技術的監管。建筑工程的技術管理也是一項重要內容，在監管中一定要從技術工藝上入手，確保此類技術工藝適合建筑的需要，保證建筑工程建設的順利進行。在對現場質量監管時，確保硬件條件符合規范的要求；對重點項目竣工檢測的結果進行嚴格的審查，確保資料的準確性；對現場形成的質量保證文件機進行檢查和評價，將質量監管工作在生活中體現出來；對工程中的重點項目進行實地的測量和檢查，確保關鍵點的質量。同時我們要注意到，在對關鍵點的監管時，要以統一的標準來進行衡量，實現了監督的有效性和權威性。管理理念是管理水平提升的理論基礎和指導思想，也是提升建筑工程管理水平的重要元素之一。
(3)采用先進的技術，提高科學管理的水平。隨著科學技術的發展，在施工過程中的質量監管工作要采用先進的技術，將計算機、網絡、信息技術等融入到質量監管中，實現質量監管的網絡化、信息化，有利于提高監管的質量和效率。
2.3建筑施工后的質量監管。施工后的工程質量監管，要保證工程質量符合建筑合同的標準，不合格的建筑不能投入使用，這是一項重要的工作，避免建筑存在安全隱患。同時注意對后續工程的監管，避免對前期主體工程造成不必要的破壞，影響工程質量監管的成果。
3、結束語
建筑管理是實現建筑企業發展目標的一個重要基礎，其管理水平的高低對于建筑企業的長遠發展具有非常重要的意義。隨著目前我國經濟的快速持續增長，城市建設規模不斷擴大，建筑行業伴隨著城市化進程的不斷提高而快速發展。建筑項目的質量是建筑企業的生命，是建筑工程企業施工效益的衡量標準，同時也是企業信譽良好的外在表現，因此在施工中不斷加強對建筑工程質量的管理和監督，確保施工質量的合理。建筑工程質量監管工作是一項復雜的工作，涉及到了建筑過程中的每一個環節，一旦有哪一方面做的不好，都會影響到建筑工程的質量。我們要深刻的認識到質量監管工作在工程建設中的重要作用，避免因質量不好造成的群眾人身安全和財產安全。摘要：伴隨著我國社會經濟的不斷發展，城市化發展規模日益擴大，為建筑行業的興起提供了有力的基礎平臺。經濟的不斷發展使得人們在生活中對各種生活基礎設施的要求不斷增加，建筑物質量問題受到人們廣泛關注。建立符合我國國情的建筑工程質量監督模式，是實現我國建筑工程施工質量控制的主要方法，同時也是當前建筑企業面臨的主要問題，為建筑經濟效益和建筑物的功能合理發揮提供了平臺。建筑工程質量不僅關系到工程的適用性和功能的合理發揮，還是企業形象和施工效益的衡量依據，更關系到人們生活水平和生命財產安全。本文主要通過建筑工程施工質量監管的各個方面分析，提出有效的控制措施。
土木工程論文3
1引言
職業道德常指行業人員在從事職業活動中需要遵循的行為規范，是一般社會道德在一定職業范圍內的特殊體現，也是所有從業人員所具備的道德情操、道德準則與道德品質的具體表現。目前，企業已經將員工的職業道德水平作為企業發展的基礎，員工的職業道德水平也是企業招聘員工和辭退員工的重要依據。有關部門和個人對用人單位就土木工程專業學生目前的職業道德水平進行調查表明，現在的中高職院校土木工程專業畢業生缺乏互助意識和團隊精神以及不能很好的處理人際關系，缺乏吃苦耐勞、腳踏實地的實干精神，更加缺乏愛崗敬業的職業道德品質，用人單位希望中高職院校培養具有真正職業道德的學生。目前關于中高職院校學生職業道德教育的研究成果已有一些，但涉及到土木工程專業學生職業道德教育的研究就比較少，且其全面性、系統性不強。例如：楊實生從高職院校的教育目的、高職教育本身的特點及提升高職院校辦學水平的需要等三個方面闡述了思政課教學中職業道德滲透性教育的必要性，提出了思政課教學中滲透職業道德教育的原則和措施；唐徐林從高職院校建筑工程技術專業的角度出發，分析了職業能力的基本內涵以及企業對建筑工程工作人員職業能力的具體要求，同時針對這些要求提出了一些相關的建議；鄧海燕從高職教育的基本要求出發，結合實際教學需要，分析了目前高職學校職業道德的教育方法，探究了提高學生職業道德素質的新路徑；劉雪松認為職業道德教育可以通過多渠道實施，思想政治理論課是大學生思想道德教育的.主陣地，改革考核體系、開展實習實訓、開展豐富多彩的職業道德教育活動等都承載著職業道德教育的任務；鄭春雨認為必須遵循職業道德培養的趨勢和心理規律，從切實引導高職生樹立全新的職業道德觀念、增強職業道德情感、堅定和鞏固職業道德意志、強化職業道德行為四個階段入手，建立高職學生職業道德培養的內化和固化機制。以上的研究中對中高職院校學生的職業道德教育進行了分析，但就中高職土木工程專業學生職業道德教育特點的研究就很少，而且研究內容沒有考慮專業特點。
2當前土木工程專業學生職業道德教育存在的問題
中高職土木工程專業學生主要面向各基層建設施工單位的一線崗位，土木工程行業屬于艱苦行業，學生需要適應施工現場的艱苦環境。如果中高職土木工程專業學生沒有吃苦耐勞的良好品格和過硬的心理素質，就不會有良好的敬業精神和職業道德，就很難適應土木工程施工現場的艱苦環境。因此，中高職院校應該加強鍛煉和培養土木工程專業學生吃苦耐勞、艱苦樸素、無私奉獻等優秀品質，重視中高職土木工程專業學生的職業道德教育，這些都是非常有必要的。目前中高職院校土木工程專業學生職業道德缺失的主要表現如下：
①職業道德觀念淡化：目前中高職土木工程專業學生絕大多數是獨生子女，具有目中無人、個性強、自私自利等不良習氣，致使他們職業意識不強、團體意識淡薄、職業態度不端正、工作積極性不高、喜歡推卸責任等不良職業習慣；目前中高職土木工程專業學生學習動機短視，缺乏長遠職業規劃，學習功利行為強，認知片面化，把學習的實質狹隘化的認為學習就是學習一技之長，致使中高職土木工程專業學生欠缺刻苦鉆研精神；目前中高職土木工程專業畢業生在工作中人際關系處理得較差、跳槽現象普遍、遲到早退現象時有發生、工作失誤率較高、生產的產品質量不高等，這些現象在較長的時間內制約了中高職土木工程專業學生的可持續發展。
②職業道德教育重視度不夠：很多中高職院校沒有土木工程專業職業道德教師，對于土木工程專業學生的職業道德教育主要由思想政治教師擔任，甚至由一些輔導員擔任，致使對中高職土木工程專業學生的職業道德教育不強或不專業，同時也影響了學生土木工程專業職業道德教育的效果；據有關調查表明，大部分中高職學生認為土木工程專業職業技能比土木工程專業職業道德更重要，說明中高職土木工程專業學生對土木工程專業職業道德教育的認識不夠重視，學生沒有將接受土木工程專業職業道德教育作為自身職業規劃設計的一部分；中高職院校在對土木工程專業學生進行土木工程專業職業道德教育過程中，大部分職業道德教育教師對土木工程專業不了解，只能進行理論性的片面職業道德教育，忽視了學生的土木工程專業實際需求，無法使學生體會到土木工程專業職業道德中的專業需求，也使學生無法真正理解土木工程專業職業道德的具體內容和精神，影響了中高職土木工程專業學生的長遠發展。
③職業道德教育內容陳舊、評價機制不科學：隨著我國市場經濟的不斷發展，人們對土木工程的要求越來越高，促使近年來我國土木工程行業的蓬勃發展，土木工程行業的發展要求員工具有不斷變化且進步的職業道德水平。然而很多中高職院校教師沒有結合當前土木工程行業員工的職業道德要求，沒有及時更新土木工程專業職業道德的教育內容，甚至有些教師將不健康的土木工程專業職業道德教給學生，使土木工程專業學生接受陳舊的或不健康的土木工程專業職業道德教育，也使土木工程專業學生的職業道德水平不能滿足企業的要求。另外，還存在中高職院校對土木工程專業職業道德教育缺乏科學的評價機制，當前的評價機制缺乏秩序性且不嚴謹，學生不能從當前的評價機制中科學的確定教師的授課情況。
3加強土木工程專業學生職業道德教育的措施
針對以上當前中高職土木工程專業學生職業道德教育存在的一些主要問題，為了滿足當前企業對土木工程專業學生的職業道德水平的要求，需要提高中高職土木工程專業職業道德教育水平，為了增強其實效性可以通過以下幾條措施來進行。
①中高職院校需要重視土木工程專業職業道德教育：中高職院校應該將土木工程專業學生的職業技能培養和職業道德教育統一協調起來，加大職業道德教育的經費投入，將職業道德教育放到中高職院校工作的重要位置。中高職院校土木工程專業教育者都要對學生的職業道德教育負重要責任，同時也為土木工程專業職業道德教育的開展提供保障。中高職院校需要對土木工程專業學生進行全程的灌輸式教育，把土木工程專業職業道德教育貫穿整個教學計劃，從入學到畢業的這段學習時間里系統的灌輸土木工程專業職業道德教育；在“兩課”的教學中，幫助土木工程專業學生樹立正確的職業道德觀念，培養學生積極主動學習職業道德的習慣；在土木工程專業課程的教學中，專業課教師融合土木工程案例，尋找專業知識與職業道德的結合點，巧妙的將土木工程專業職業道德教育通過專業知識滲透給學生，讓學生將土木行業標準和紀律牢記于心，讓學生理解土木工程專業職業道德，務實擇業。
②及時更新土木工程專業職業道德教育內容，壯大土木工程專業職業道德教育師資：土木工程專業職業道德教育教師應經常調查企業對土木工程專業學生職業道德的要求及收集相關的企業素材。根據調查結果，結合職業道德教育要求，及時更新土木工程專業職業道德教育內容，使土木工程專業學生接受當前土木工程專業職業道德知識，使學生的職業道德水平達到當前企業員工土木工程專業職業道德水平。另外，中高職院校應該結合土木工程專業特點聘任土木工程專業職業道德教育教師，加強中高職土木工程專業學生的土木工程專業職業道德教育，使土木工程專業學生職業道德水平滿足土木行業的發展需要。
③完善土木工程專業職業道德教育科學的評價機制：中高職院校應該科學的修改制定職業道德教育評價機制，完善土木工程專業職業道德教育科學的評價機制是中高職土木工程專業教育的必然要求，是土木工程專業職業道德教育不可缺少的重要環節，教育中高職土木工程專業學生首先學會“做人”的思想。中高職土木工程專業職業道德教育評價機制的評價主體有：學生、同事、教師、學校、企業等多方面組成，其相應的評價形式有：自我評價、同事評價、指導老師評價、學校評價、企業評價等。采用多樣有效的評價手段能夠較客觀的對土木工程專業學生職業道德水平的提升有積極的正面作用，例如：采用批評和表揚相結合的方法、采用過程與結果相結合的方法，均可以多方位的對土木工程專業學生職業道德水平進行有效的評價。可以使中高職土木工程專業學生充分了解自身土木工程專業職業道德水平存在的問題，并針對存在的問題進行改正，從而使學生的土木工程專業職業道德得到良好的發展。
4結束語
自身職業道德水平決定了中高職土木工程專業學生的事業發展高度，對一個人的發展具有重要意義。因此，中高職院校應根據土木工程專業特點以及社會企業發展的新要求，多渠道、有針對的開展土木工程專業職業道德教育，形成良好的道德品質，為社會發展做出更大的貢獻，同時實現自身未來事業的可持續性發展。
土木工程論文4
一、基于創新能力培養的土木工程施工課程教學改革
1、改革內容
1．1優化整合土木工程施工課程的知識體系在課堂教學之前，施工課程教師要優化、整合課程知識體系，明確本節課需要教授的基本理論知識及重點、難點，從而有效提高教學效果。優化課程體系的過程中，要突出重點、難點，并與工程的施工實際保持一致，并及時查找相關資料及最新研究成果，以補充教學知識。
1．2將整合的課程體系加工為相對獨立的教學模塊對于知識容量比較大的教學章節，要根據實際施工的連續性、理論知識的內在聯系等，分別設置為多個模塊。比如，進行樁基工程案例教學時，需要把握以下知識點:預制樁的制作、運輸、沉樁;灌注樁成孔及施工;樁基施工的質量事故分析和處理措施。進行吊裝工程案例教學時，要突出以下內容:起重機的參數計算機選擇方法;單層工業廠房的吊裝;塔式起重機在高層建筑施工中的應用。
1．3確定各教學模塊涉及的教學環節施工課程教師在設置教學模塊及案例時，要有針對性，即一個案例對應一個模塊，每一個案例的組成部分應包括有關本案例的施工現場錄像、工程環境介紹、可能出現的'工程問題以及演示工程原理過程的flash動畫。
2、改革的教學環節
首先，可通過播放工程現場錄像，讓學生形成感性認識，激起其學習興趣。錄像內容可以包括施工場景、工程概況、地質條件、施工關鍵點及與施工有關的施工機械等。其次，可以以施工場景為基礎，用專業工程語言提出地質、材料、設備等工程參數，并介紹工程施工中需要及時解決的問題，營造濃厚的施工現場氛圍，提高學生的學習意識。再次，要用課堂教學方式講解案例的關鍵知識點，構建各個模塊涉及的知識理論體系。由于施工操作具有動態性，因此，課堂教學課結合flash動畫進行演示。最后，理論知識的運用、檢驗。讓學生分析案例教學中需要解決的實踐問題，在討論之后，有針對性的完成工程實踐問題報告。
3、改革措施
首先，要優化教學計劃。教學計劃的優化，可以在一定程度上破除土木工程施工課程的弊端。第一，教學團隊要結合社會實際編制教學大綱，目前采用的教學大綱大多是根據社會需求編制的，而忽視了現代化的科學技術及設備等內容，容易導致學生在以后就業中難以適應工作條件及環境。第二，改革學時分配，進一步豐富教學內容，如根據情況，將課時分別安排為教師課堂講授、專題講座等，不僅可完成教學內容，也能夠豐富教學形式，激起學生積極性。其次，豐富教學手段。目前教師在課堂教學中，教學手段比較單一，基本是教師講、學生聽，筆者以為，要進行教學改革，就要豐富教學手段，如舉辦講座、收集施工現場資料等進行教學。專題講座如旋挖機灌注樁施工、混凝土施工工藝等，不僅可以豐富教學內容，還能夠開拓學生視野，激發其對施工技術的就業熱情。因此，教學模式及手段的改革，能夠讓學生充分感受到土木工程施工課程的實用性，從而提高其學習效率。
二、結語
基于創新能力培養的土木工程施工課程在教學改革中，重點在于培養土木工程學生在施工現場的實際操作能力，從而提高教學質量，促使學生更好的掌握相關理論知識，并用在實踐當中使其具備未來工作中解決實踐問題的能力，做到學以致用。
土木工程論文5
摘 要：
本文闡述了土木工程施工的特點，分析了土木工程施工中存在的問題，提出了加強土木工程施工管理的措施。
關 鍵 詞：
土木工程；施工管理；思考
1土木工程施工的特點
1。1施工復雜性
由于使用功能的多樣性，使土木工程類型多樣化，在土木工程類型和使用功能相同的情況下，不同土木工程施工的地理環境也會引起施工的差異，這就使土木工程施工具有復雜性。
1。2施工流動性
土建工程施工不固定在某一個地區，沒有固定的生產和生活場所，土木工程施工流動性非常大，使施工工作人員的生活極為不方便。特別在一些偏遠的郊區，員工的生活單調，工作積極性不高，從而使工程生產效益不高。
1。3施工周期長
由于土建工程的體積較大、施工具有復雜性和流動性，致使土木工程施工周期長的特點，這就要求土建工程和工作人員相對穩定，施工單位某種管理的風格能夠保持較長的時間，從而使土木工程施工的管理具有連續性，容易持續改進。
1。4施工環境惡劣
由于土木工程的體積較大，使得土木工程施工多為露天作業，施工環境相對惡劣，受天氣環境變化的影響較大。施工計劃常因雨雪、風暴、洪水等氣候變化被中斷。使施工單位必須根據實際情況更改施工計劃。因此，在土木工程施工中制定出確實可行，預見性強的施工計劃非常重要。
2土木工程施工中存在的問題
2。1土木工程施工流程問題
土木工程施工是一個綜合、系統和復雜的項目，科學完善的施工流程是保證土木工程施工質量的前提和基礎。因此，
關于土木工程施工方面論文范文數據庫 在土木工程施工的過程中，科學合理的安排與優化施工工序和各個工作流程具有至關重要的意義。而目前我國許多土木工程施工單位在實際的施工過程中，沒有規范和完善的施工工藝流程，致使了土木工程施工中浪費嚴重，施工效率低。
2。2土木工程施工現場問題
土木工程施工現場是土建工程最后成形的場所，也是各種物流、人流以及信息流的匯集地，土木工程施工現場狀況如何關系著土木工程施工的質量。而目前我國土建工程施工現場普遍存在著混亂的現象，施工現場比較臟、亂、差，具體表現在施工現場不夠整潔、設備的擺放較亂、設備面貌不美觀、施工垃圾堆積較多、機械停放不按規定、材料堆放較亂、施工場地的道路被占用、施工人員工作的精神面貌差、積極性不高以及工作效率不高等等。這與文明安全施工建設標準的要求相差甚遠。
土木工程施工學術論文撰寫播放：28379次 評論：3599人
2。3土木工程施工管理問題
土木工程施工管理是土建工程管理的重要組成部分，其不僅關系著土木工程施工質量，而且還關系著整個土建工程質量。土木工程施工管理是一項綜合系統復雜的工作，其涉及施工材料、施工技術、質量、進度等方面的管理。目前我國土木工程施工管理比較落后，本位主義、虛假和腐敗的現象普遍存在，對土木工程施工造成了嚴重的影響。
3加強土木工程施工管理的措施
隨著經濟社會的迅速發展，加快了土木工程建設的步伐，不斷的增加了土建工程建設的數量，同時也對土木工程施工提出了更高的要求。在這種形勢下，土木工程施工中的問題不斷增多，嚴重影響著整個土建工程質量。因此，要增強土木工程建筑施工管理必須依靠先進的科學技術，提高企業的創新意識，熟練的掌握建筑工程項目管理的專業知識。
科學合理的土木工程施工管理制度，有利于規范施工現場的各種行為，預防土建工程出現各種問題，保證施工質量。土木工程施工單位要科學合理的規劃和設計施工方案，在土木工程施工中要采用新的施工工藝流程，科學安排土木工程施工的進度，加強對施工隊伍的管理工作，完善激勵機制。針對施工過程中遇到的技術問題，要做出相應合理科學的解決措施。還要相關部門的技術人員要共同進行相關的審查和管理工作。 3。1建立完善土木工程施工管理制度
3。2加強土木工程施工管理意識
在土木工程施工管理中，將土建工程質量管理放在第一位。注重加強施工質量的管理，提高土建工程人員的施工質量意識，以使施工單位及技術工程人員，加強對土木工程施工質量問題的重視。同時還要注重施工現場的安全管理，由于土木工程施工具有周期長、人員工種多、露天作業及環境條件惡劣的特點，這就增加了土建工程施工現場管理的難度。針對這種問題，土木工程施工單位在實際的施工過程中，需要加強施工現場安全管理意識，以保證土木工程施工順利開展。
3。3加強對土木工程施工管理
在土木工程施工管理中要以具體情況為依據，進行科學合理施工管理。這樣有利于預防土木工程施工中出現各種問題。做好土木工程施工問題的預防，要從土木工程施工前和施工過程管理進行。
3。3。1土木工程施工前管理
土木工程施工的順利開展，需要土木工程施工單位做好土木工程施工前期的施工材料、進度和技術等管理工作。施工前的管理要以工程進度的要求為根據，充分做好了解和統計各種施工材料的.質量和需求狀況方面相關要求的工作。同時，施工材料的供應方式要符合材料管理的要求和目標。最后，施工單位還要對現場進行合理規劃和布置，以使施工工程的順利開展得到保障。
3。3。2土木工程施工過程管理
土木工程施工單位要對施工人員進行相應的技術培訓，加強其施工水平，使其在施工中能正確的使用施工技術，特種設備需專業人員操作，避免因操作不當帶來的安全隱患。對土木工程施工的質量，要按照要求進行嚴格的審查，及時解決發現的質量問題。同時在土木工程施工中還要注重工程施工現場的管理。土木工程施工過程中的材料管理要根據合同的具體要求，來保證土木工程施工過程中的具體需要。科學合理的材料管理，可以保障材料的供應。在施工過程中的材料管理時，需要做好材料的現場驗收工作，掌握了解工程施工的進度；適時對現場材料的供應安排和計劃做出調整及加強現場材料的管理工作。這樣有利于避免資源的浪費和閑置。
3。4加大土木工程項目質量控制力度
健全的質量保證體系是保障建筑工程質量的重要基礎。企業自上而下應該有一整套質量責任制度，以國家的相關法律法規為重要依據，將質量責任細化、量化，層層落實、道道把關、人人有份。安全生產是土木工程施工管理的大事，施工技術員是工人的直接領導，必須十分重視安全。在施工中必須做到事事派專人負責，及時地糾正和處理違章作業行為，把不安全性降低到最低，從而確保工人有利的，安全的工作環境，將事故消滅在萌芽狀態，最后還要嚴格執行工程驗收規范，加大監督管理工作。此外，還應完善土木工程施工項目的運行機制。落實“兩層分離”及“兩制建設”的運行機制。通過落實項目法施工，可以促進管理層與作業層分離，各級責任明確，最后形成壓力和動力的統一，調動起施工項目管理的積極性。并建立承攬任務拓寬市場的激勵機制。企業沒有任務，就談不上工程項目管理，企業員工就要失業，企業會面臨倒閉。因此，企業必須采取一切有利于承攬任務拓寬市場的措施，調動員工關心企業和承攬任務的積極性。
4結束語
土木工程施工是一項系統復雜的項目，在進行實際的施工中，土木工程施工單位需要正確的認識到施工中存在的各種問題，并結合土木工程施工的特點，通過采取科學、合理和有效的預防措施，不僅能夠避免施工中的安全隱患，提高施工質量，而且還能合理配置土木工程施工資源，從而帶來良好的經濟效益和社會效益。
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土木工程論文6
河南城建學院是以城建為特色的本科院校，在多個專業本科教學中均涉及“土木工程概論”課程，其內容范圍廣、信息量大．因專業培養目標不同，在教學目標和教學內容上也有所差異．建筑電氣與智能化專業具有建筑、電氣、控制、計算機等多學科交叉特點，20xx年開始招生，“土木工程概論”安排在大一第二學期，是學生入學以后接觸到的第一門與電氣交叉的有關土木的課程，對建筑方面的了解主要來源與本課程，其教學目標是使學生了解土木工程的基本知識，熟悉建筑知識的基本概念、建筑構造、建筑結構，了解建筑施工、建筑材料及工程防災抗災等關于建筑工程的基本內容，為后續有關建筑的專業課程學習打下基礎，基本體現出建筑電氣與智能化專業與建筑相融合的特性．有關“土木工程概論”課程在其它專業教學模式的研究和實踐文獻較多，本文針對建筑電氣與智能化專業，探索土木工程概論認知教學模式，以期提高課程教學效果．
1課程內容與特點
根據建筑電氣與智能化專業“土木工程概論”課程目標定位，教學重點應在建筑構造，在教材選用上沒有選取專業規范中推薦的土木工程概論課程內容，而是選取了適合以后專業課學習的“建筑構造”教材，著重于建筑工程的相關知識，包括地基與基礎構造、墻柱構造、樓層與地面構造、屋頂、門窗及變形縫構造等，針對專業需要補充工程結構、土木工程基本的結構型式、主要施工方法，為激發學生的學習興趣，還增加了土木工程的發展歷程和展望．依據教學大綱，對教學內容進行了編排，如表1所示．對于建筑電氣與智能化專業來說，“土木工程概論”可以說是一門新課程，無論其教學內容和教學模式，沒有成熟的經驗可以借鑒，根據教學大綱、專業規范存在以下特點:(1)教學內容廣泛而學時少．從教學內容看，基本涵蓋了主要的土木工程類課程內容．每一部分的內容就是一門課程甚至一門學科，內容非常廣泛，而課時安排每周2個，一個學期在30～34課時之間，要想在較短的時間里將豐富的基礎知識傳授給學生，顯然比較困難［2］;(2)課程教學純理論無實踐．課程內容側重介紹概念，沒有安排相應的實踐課程，對于某些內容雖然圖例說明，但對于沒有學過制圖的相關知識的學生，看懂圖紙也是比較困難的．大部分的章節是理論性闡述和介紹，學生接觸的是一個又一個理論的概念，雖說每天在近距離接觸建筑，但對概念是似是而非，缺乏感性認識．
2教學模式
一般情況下，大學的一、二年級公共基礎課程居多，尤其在一年級更是如此，建筑電氣與智能化專業開設“土木工程概論”課程在一年級的第二學期，學生學習本門課程時，不具備任何專業基礎，且沒有任何先修的相關課程．另一方面，課程內容多、新概念多、學時少、無實踐，就會影響到教學進度與教學效果．因此，在實踐中積極探索，采用以課堂講授為主，部分內容采用討論式教學法，安排實踐教學等多種形式的教學模式．
2．1課堂講授
課堂講授基本上是以教師為信息源，通過講授把信息傳遞給學生，再經過學生大腦的加工處理，形成存儲狀態的信息．雖說有其缺點，但可以充分發揮教師的主導作用，在較短的時間內能夠集中、大容量地傳授書本知識，保證知識傳授的系統性、完整性和深刻性［3］，對于建筑電氣與智能化專業學習“土木工程概論”較為適用．(1)由于課時較少，需對教材內容進行取舍，沒有必要詳盡介紹教材的所有內容，利用有限的課時抓住重點［4］．在“地基與基礎構造”一章中，重點學習基礎的分類和構造、地基的分類，看懂簡單的基礎圖、地下室的構造，了解地基分類、剛性和非剛性基礎，對基礎的埋置深度少做介紹，教材內的有關規范的數據及地下室的防潮不建議學生學習，對其它內容感興趣的`學生可自行閱讀;(2)充分利用現代化的教學工具，盡可能采用課件教學，在課件的制作上，以圖片、動畫、視頻資料為主，文字部分為輔，增強教學內容的吸引力．在講授“主要施工方法”的內容時，以認識施工為主，大體知道工程施工的主要項目，主要側重土方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程，使用圖片160張左右、動畫30個、視頻資料22段，基本保證了內容的完整性，也激發了學生的學習興趣;(3)充分利用學生熟悉的案例，加強互動，鼓勵學生積極思考，活躍學生思維，通調動學生學習積極性．如在講授建筑的門窗、墻體、過梁、連續梁、板、吊頂、抹灰、陰陽角時，引導學生觀察教室，根據對現場建筑的認識，啟發學生理解各種構件的特點及作用，再與電氣結合起來，說明這些構件與電氣的關系，找到了土木工程與建筑電氣的結合點，這樣都能起到良好的效果;(4)因為選用的教材是“建筑構造”，需要補充其它有關土木工程的知識，所以在第一次上課時，給學生列出足夠的參考文獻，要求學生通過各種途徑閱讀學習．
2．2討論式教學
課堂講授過于強調接受式學習，不利于創新人才的培養．隨著對人才要求的不斷提高，后來出現了很多種教學模式，比如討論式、啟發式、學導式等，可謂百花齊放，每種教學模式都有其優點，但其落腳點在于，在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主體，促進學生的積極參與意識．這些教學法為“土木工程概論”教學提供了可行的經驗．2．2．1討論式教學的程序(1)學生自學．教師根據課程指定學習內容，在瀏覽的過程中，提出學習目標，指出重點、難點，可以探究學習的方向，在學習中注意事項，提供參考書目，目標力求體現廣度、難度、深度既自主創新學習的要求．學生根據目標自學，在自學的過程中，查找有關資料，記錄疑難點;(2)合作學習．學生自愿組成5～6人學習小組，將個人自學的內容與理解分享與學習小組的其它同學，對疑問的問題，小組成員互相合作解決疑難，使個人自學成果轉化為全組成員的共同認識，最后形成PPT形式的小組學習成果．由此，能夠體現出學生的自主思維空間與自我體驗，促進學生之間的有效溝通［5］;(3)學生講解．教師對學習的內容分成若干單元，每個小組自選或教師指定主講人，對形成的PPT成果進行講解，小組的其它成員可以補充，在講解過程中，其它小組成員可以提出疑問，由主講人或其它學生回答;(4)教師總結．教師對講解過程中出現的問題總結點評;對學生的疑難問題回答不準確的進行答疑;對各單元的重點、難點及需要掌握的部分提示性的串講;對每學習小組進行評價;對學習的內容以小論文的形式布置作業．從以上的教學模式中可看出，教學重心從教師的教移到學生的學上，學生自主、直接、快速地參與教學全過程，課堂上幾乎三分之二的時間由學生主動進行．培養了學生具有強烈的信息情報意識和較高的收集、運用信息情報的技術能力;培養良好的合作意識;提高了學生的實踐能力，學會學習的能力，終身可持續發展的能力;尤其提高了學生的表述能力．也倡導學生主動參與，樂于探究，成為學習的真正主人．教師成為學生學習活動的組織者、協調者、合作者、促進者．2．2．2討論式教學實踐在內容選取上要保證完整性，能以身邊建筑為切入點、認知性為主．每個小組的任務量基本相等;每個小組的工作量基本一致，有重點和難點;因接受的任務是沒有學習過的內容，而且沒有基礎，所以工作量不能過大，講述時間不宜過長，控制在十分鐘以內．通過對“建筑構造”教材的梳理，選取了基礎的分類和構造、墻體分類、磚墻材料、散水與明溝、門窗過梁、圈梁、構造柱、砌塊材料與類型、隔墻、隔斷、幕墻的種類等這一類約30個小課題，在教學的過程中，分三次穿插進行．(1)自學．自學的形式:建筑電氣與智能化專業共有60名學生，以6人為一組，自由組合，共計十組，每組設小組長一名;自學的內容:教師布置任務，對任務的重點進行說明，為不影響上課時間，以資料的形式分發每個小組．如“基礎的分類和構造”段落，要求學習杯形、階梯形、錐形、條形、梁板式、板式、箱型基礎，并說明各自的特點．各組進行任務的準備，查找相關資料，通過自學討論，每小組制作自己任務的PPT．對制作的PPT要求不超過20頁，時間控制在10分鐘之內．(2)精講演練．對教師指定的任務，各組自選主講人，以PPT的形式在課堂上講述，每位發言人時間為8分鐘～10分鐘，要求條理清楚、重點突出、內容緊湊，時間安排合理．限時間的目的可以保證對問題的全面闡述，又能保證用簡潔語言闡述問題，鍛煉學生的語言表達能力．(3)答疑．每小組主講人講解后，對本小組發言有不同意見的，可以補充，其它小組可以對主講小組提出問題，要求其回答，對不能回答的問題教師進行解答，這樣希望給大多數學生發言的機會．(4)總結．在各組講述結束后，教師本次課的內容統一進行總結，指出講述中的優點和需要改進的地方，并對課程內容進行歸納，以利于對課程內容更深的認識．最后學生小組之間互相評價，教師補充教學資料．(5)成績評定．成績評定采用每次課評定一次成績，其成績包括:講述+發言+提問題;分值分布為:主講人10分;助講5分;提問題3分，回答問題5分．在成績評定時考慮，若采用學生發言，教師打分，學生發言的主要意圖是給教師聽，是為了獲得高分，講述中，學生很少關注同學的評價，群體互動和參與得不到真正的體現．因此，在評定時，采用學生互評的方式．在各組講述后，其它組進行打分．每組主講人的平均得分作為相應組成員的成績，教師作成績評判．此外，教師對主動提出問題及回答問題積極參與的學生給予額外加分．2．2．3實踐教學土木工程本身是一門實踐性很強的學科，現場參觀是認識建筑的主要一種形式，因此，在課程教學過程中，利用課余時間，安排2次現場參觀，1次參觀已建成典型工程，比如校園內的圖書館、教學樓、食堂、實驗室等或市博物館、展覽館，了解建筑的結構、構成和形式，與電氣的關系，增強學生的專業使命感;1次參觀在建工程，通過學生自主觀察、教師和工程師的講解，了解工程的施工過程，對建筑施工增加感性認識，教師在這個過程中，可以講解電氣工程如何與土建工程相配合的內容，增強學習的興趣和信心［6］．
3考核方式
對于建筑電氣與智能化專業，土木工程概論是交叉學科，為后續的建筑電氣施工技術、建筑電氣預算、建筑供配電設計、建筑弱電系統等課程的基礎，課程特點非常突出，其內容廣泛而不深入，如果采用傳統的平時成績加理論課考試方式的考核方式，理論課考試既給教師增加了出試題的工作量，又給學生帶來較大負擔，實際并不能反映學生真正的掌握程度，與課程的培養目標不符合．因此，為了準確全面地反映學生的學習情況，課程考核采用平時成績、討論課成績、課程論文相結合方式．平時成績主要由考勤、課堂表現、作業情況成績組成，所占比例為30%，討論課成績由討論課表現現場打分，期末總結，所占比例為30%，課程論文所占比例為40%．為保證課程論文質量，在教學實踐中，一方面在課程的開始讓學生知道期末需要完成一篇論文，另一方面課程論文的題目在最后一次課揭曉，并在課堂上完成，這就使學生在平時的學習中用心搜集資料，避免利用互聯網互相抄襲．另外，教師給出論文的大方向，土木工程與建筑電氣的關系，學生可以根據這個方向自擬感興趣的題目，字數要求1000字以上，實踐證明，既鍛煉了學生的寫作能力，又有效地促使學生發揮主觀能動性，感受到學習土木工程概論課程的重要意義．
4結語
(1)使用討論法教學時會存在以下問題:學生對任務準備不充分，講述時間過短;提問題及回答問題積極性不高，互動不足;每小組只注重自己的任務，對其它小組的任務不重視，表現為沒有真正掌握全面課程內容．可以通過指定參考資料、成績評定中給予傾斜、教師準備的講課資料提供學生參考等措施解決．(2)在教學實踐中，教師對教材內容需要充分了解，對所講授內容有充分的把握，有明確的重點和難點．以教材為綱，輔助教材作為必要參考，補充與后續專業課程有關的知識，增加課程內容的知識性、趣味性，然后有意識地引導學生去學習領會這些問題．(3)任何一個教學模式都不是一成不變的，在課程的教學中需要隨時調整，平時多與學生通過各種途徑進行交流，增加與學生的溝通，注重學生的反饋．筆者采用幾個課時后利用課間時間，讓學生匿名提出書面意見和建議，以此了解學生對課程教學的看法和意見，及時調整，以提高教學水平．(4)“土木工程概論”課程內容多、課時少，通過在20xx和20xx級建筑電氣與智能化專業中的使用，學生反映良好，達到了本課程的培養目標．
土木工程論文7
第一篇：土木工程項目制教學法應用
摘要:本文將項目制教學法的學習模式引入到普通工程類本科學校的土木工程實驗教學中，介紹了項目制教學法在土木工程實驗教學改革中采取的具體措施，項目制教學法應用于土木工程實驗教學中取得的成效，通過項目制教學法的實施可以讓學生知識、能力、素質、情感協調發展，實現學校與社會、畢業與就業的無縫對接。
關鍵詞:項目制教學法;土木工程;實驗教學
一、項目制教學法簡介
“項目制教學法”是由伊利諾易大學凱茲博士和阿爾伯特大學查德博士共同創造的一種以學生為本的教學法，通過師生共同完成一個完整的項目而進行的教學活動，在整個教學過程中有兩個重點:學生是主體，老師只起引導作用，使教學的質量和效益大幅度的提高(1，2)。我國傳統教育模式的教學目標是向學生傳授系統的文化基礎知識和專業基礎知識，強調識記，僅僅注重“授人以魚”;但忽視了對學生能力和創造性的培養，沒有做到“授人以漁”。目前土木工程實驗教學的主要目標之一就是:改變傳統教學理念及方法，培養學生的工程應用能力，創新精神，工程執業能力。由于項目制教學法的突出優點就在于將實踐與創新融入教學過程，所以在土木工程專業實驗教學中實施項目教學法是十分必要的。但由于土木工程專業自己的特殊性，需要對其經過改進優化。
二、項目制教學法在土木工程實驗教學改革中采取的措施
(一)土木工程實驗教學理念改革
本校土木工程實驗教學中心提出以現代工程教育回歸工程的理念指導實驗教學的教學理念。堅持以實踐育人為本，以社會需求為導向，以行業、職業要求為參照，以工程實踐能力與創新精神培養為核心，深化實驗教學改革，構建多層次、多模式、相互銜接的實驗教學體系和適應學生能力培養、鼓勵探索的實驗教學模式，推進學生自主學習、合作學習和探究性學習，達到學生知識、能力、素質、情感協調發展，實現學校與社會、畢業與就業的無縫對接。
(二)項目制教學方法的改革嘗試
采取了以下具體的項目制教學方法對土木工程實驗教學進行改革:
1．工程體驗式教學方法。依托本中心各級產學研平臺，根據學生專業方向和個人興趣，安排“雙師型”教師引導學生積極參與檢測、施工新技術開發等工程項目，提高動手能力和分析解決實際工程問題的能力。并提前熟悉企業項目管理流程和方法，實現與用人單位的無縫對接。近三年學生參與本中心成員負責的實際工程項目100多項。
2．科研體驗式教學方法。以高水平科研項目促進土木工程實驗教學，努力提高土木工程實驗教學質量。吸引優秀且學有余力的學生參加教師的各類科學研究項目，加深對土木工程設計、檢測、研究的認識，了解土木工程學科前沿動態，深刻理解理論知識，并與工程實際融會貫通。
3．科技競賽導向式教學方法。利用土木工程實驗教學中心的實驗教學平臺，把各類競賽活動作為學生公選課，積極組織學生參加各類科技競賽，使優秀學生脫穎而出，例如:通過組織參加土木建筑類大學生結構模型創作競賽、全國周培源大學生力學競賽、全國高等院校廣聯達軟件算量大賽、湖南省測繪實踐創新技能競賽、湖南省大學生創業計劃競賽等多方位全面培養學生的科研素質和創新精神。極大的提高學生參與的積極性。
4．研究探索式教學方法。改變傳統的“填鴨式”教學方法，以實施某個科學研究項目的全過程為目的，引導學生對土木工程的某一個小方面自主地發現問題、分析問題和解決問題，從而達到獲取新知識、培養工程應用能力、提高執業能力和素質的教學目標。主要通過學生參與院級，校級，省級，國家級四個不同等級的大學生研究創新項目來實現。鼓勵學生根據自己興趣自主選擇不同的課題方向，包含土木工程的各個方面:混凝土結構，鋼結構，砌體結構，木結構，竹結構等。學生不再充當一個普通的執行者，而是讓其主動的去負責整個項目的全過程:從實驗目的的確定，實驗方案的制定，實驗設備的選取，實驗人員的組織安排，實驗過程的控制及實驗后數據的處理及實驗報告的完成。在探索的過程中使學生感受、理解新知識產生和發展的過程，培養獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。實驗教學效果明顯，近三年開展了國家級大學生研究創新項目5項、省級大學生研究創新項目8項，近三年學生在各級各類刊物上公開發表論文30余篇。
(三)土木工程實驗項目制教學評價手段改革
既然大部分土木工程實驗項目都需要幾個學生組成實驗小組通力合作才能順利完成。那就把每個實驗項目都按照項目制教學進行改革。實驗過程全部由試驗小組負責，每小組僅交一份實驗報告，且全部要求電子版，這樣鍛煉了學生掌握基本的辦公軟件及數據處理軟件。平時考核成績通過以下四方面進行考核:教師對學生試驗過程表現打分、小組內部進行自我打分、實驗過程中的照片記錄、通過實驗過程密切相關的知識點的小測驗。這樣學生自動會抽取課余時間進行預習和報告的編寫工作，解決了課時不足的問題。這樣的評價體系大大提高了學生參與實驗項目的積極性，有利于培養學生工程應用能力及執業能力、發揮創新精神。
三、項目制教學法應用于土木工程實驗教學中的成效
1．構建了“一二四四”實驗教學體系，學生全面、系統掌握土木工程類專業實踐技能，學生“學得好”為了讓學生掌握土木工程學科的相關原理和知識，獲得實踐動手能力的良好訓練，實現基礎理論和實踐能力協同發展，突出實踐能力與創新精神的培養，達到畢業與就業的無縫對接。總結多年的實驗教學經驗，構建了“一二四四”實驗教學體系。“一個核心”即實驗教學以培養學生的土木工程實踐能力和創新精神為核心。“二個結合”即實驗教學項目與教師科研項目和大學生創新項目緊密結合;實驗教學項目與工程實踐項目緊密結合。“四個層次”分別為培養學生的專業實驗基本技能、專業實驗應用能力、綜合創新精神和工程執業能力。“四種模式”即實驗教學包含:基本實驗教學、開放實驗教學、研究探索實驗教學、工程實踐實驗教學。
2．深化校企合作，企業參與實驗教學，實施“項目制”實驗教學，學生所學“用得上”、畢業生“下得去”。
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作者：賀冉 何敏 單位：湖南城市學院土木工程學院
第二篇：土木工程施工教學方法多元化研究
摘要：土木工程施工作為建筑類的主要專業課程之一，具有綜合性強、實踐性強等多種特點。因此，各個學校應結合自身的特殊條件，豐富教學方法，提高學生的學習興趣，提高教學質量，為社會培養高素質的施工技術管理人才。本文就土木工程施工教學方法的多元化進行探究和分析，并提出若干意見，以期借鑒。
關鍵詞：土木工程；多元化；實踐研究
土木工程施工課程是土木工程專業本科教學中重要組成部分，可分為施工管理和施工技術及方法等兩個方面，其課程內容知識量大，并且涉及面極廣，同時加上因為課程內容的改革，使得教師在講解施工課程上具有一定的壓力和苦難[1]。另外，隨著施工過程中新工藝、新材料、新技術及新方法的運用，以及學生就業的需求，對土木工程施工教學也有了全新的要求和教學目的。
一、探析當前土木工程施工課程的特點
綜合性強。土木工程除了包括施工技術的內容之外，在施工過程中還受到進度、安全、質量、資源、造價和環境等各方面因素的影響。所以，必須考慮以上各項指標并同時滿足其相關要求。實踐性強。土木工程施工課程內容包括基礎工程、土方工程、結構主體工程、砌筑工程以及裝修工程等方面，而各個課程里許多知識點與實際工程有著緊密聯系。同時，按照不同工程的不同特點，其工藝、技法均存在一定的差別，因而對實踐要求比較高。多樣性的施工方法。土木工程施工教學中，主要以分項工程及工藝流程為主，因受造價、地域等方面的影響可能存在多種施工方案。隨著實踐中新工藝、新技術的不斷發展，未來還會有更多施工方法出現。要求教師素質高。根據以上特點進行分析，因為土木工程施工教學具有一定的難度，所以需要教師具備豐富的.實踐經驗和理論知識，并且熟悉各種圖集、規程和規范等，以及還需要教師具備豐富的教學手段。
二、土木工程施工教學方法多元化研究
1.課題演講教學方法
以往土木工程施工教學中，多以教師講解為主，學生只能被動的接收知識，久而久之使得學生的學習興趣逐漸降低，進而影響課堂教學效率[2]。因此，教師應當注重課題演講教學法，從教師講過渡到學生講，以便更好地凸顯學生的主體地位，有效提高學生的課堂參與度。例如，教師為全班學生準備不同的施工課題，并要求每位學生選擇一項進行演講。然后，在上課初始階段，讓學生利用自己準備的材料，在5~10分鐘內介紹自己選擇的施工課題。同時，在演講過程中，教師應認真觀察學生的表現和運用知識的能力。
2.多媒體教學方法
隨著信息時代的發展，多媒體教學已逐漸成為普遍的教學方法，并且教學效果顯著[3]。其主要利用視頻、PPT和圖片等多種方式，向學生直觀的展示所學課程的內容，具有動靜結合、圖文直觀、信息量大等優勢，加上展示式的相關講解和說明，使學生從感性認識向理性認識發展。因此，教師需充分利用好多媒體教學。例如，在講解水下混凝土澆筑、滑模施工等課程內容講解時，結合多媒體教學幫助學生更好的理解所學知識，進而避免單一文字闡述教學產生的不良教學效果，較好地彌補了傳統教學方式帶來的不足。
3.實驗操作教學方法
在土木工程施工課程中，一般存在較多的操作性內容，如果單純的教學，學生很難理解相關操作知識，感到陌生，進一步增加教學難度。因此，教師可通過實驗操作教學法讓學生積極參與校內施工實驗，幫助學生了解和掌握相關知識點。例如，教師可指導學生搭設門式腳手架和扣件式鋼管腳手架，在搭設過程中，極易使學生對質量控制、施工工藝和工作協作等方面的內容印象更為深刻，繼而對所學內容更加透徹，有效提高動手操作能力。一般來說，學好土木工程施工課程，不僅要求學生掌握基本概念及方法，還要求學生具備解決實際問題的能力[4]。因此，教師可通過施工方案的編制讓學生進行相關答辯。例如，在該課程后期教學階段，教師向學生提供多份設計圖紙，并指定時間讓學生完成施工方案的編制，隨后按照答辯的方式讓學生對自己所寫的施工方案內容進行相關答辯。通過答辯教學，有利于學生在理解施工方案的基礎上，整體上了解施工方案的其他要求，進而為日后學習奠定扎實基礎，有效促進教學課堂效率。
4.現場工地教學方法
為了讓學生更好地理解課程知識，教師可通過現場工地教學方法帶領學生參觀校外的施工現場或者實訓基地，以便讓學生親身感受施工氛圍，進而對學習中施工技術、施工管理有更深的印象。比如，由于現場工地與實際教學可能會出現偏差，所以教師首先需擬好現場教學內容，并針對不同的教學知識點讓現場的工程技術人員進行相關講解。根據現場工地教學直觀、真實和信息量大等優點，一方面可以提升學生的學習興趣及學習水平，另一方面能緩解教師教學壓力，提升教學質量。
三、結語
在土木工程施工教學中，教師應根據多元化的教學方式，合理安排教學方式，幫助學生理解教學內容，不斷提高教學質量。
參考文獻：
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[3]李國華.土木工程施工教學的幾點思考[J].學園,2014(8).
作者：羅少云 趙會艷 單位：張家口職業技術學院
第三篇：土木工程專業教改與國家注冊工程師的統一
摘要:在社會和時代不斷發展的過程中，建筑行業也獲得了飛快的進步。作為建筑工程專業的一個重要構成部分，土木工程專業為了更好的適應教育形勢的發展，展開了教學改革工作，并將國家注冊工程師制度也滲透到教改過程中。本研究主要闡述了統一國家注冊工程師制度同土木工程專業教學改革的重要性，并總結歸納了具體的整合措施和對策，以期使土木工程專業向著更加規范、系統的方向發展，提高教學改革質量和效率，為建筑工程行業的發展提供堅實的保障。
關鍵詞:土木工程;教學改革;注冊工程師;統一
一、引言
處在當前社會經濟發展背景下，我國建筑行業的市場規模逐漸擴大，呈現出國際化的發展趨勢，這就對建筑行業人才提出了更高的要求。土木工程在建筑行業中占有極其重要的地位，必須要從根本上做好土木工程專業的教學改革工作，按照國家注冊工程師制度標準進行人才的培養工作。
二、統一國家注冊工程師同土木工程專業教革的重要性分析
通過大規模的推行和應用國家注冊工程師制度，不僅可以更好的促進我國建筑行業的發展，提升國際競爭實力，還能夠使建筑市場更加穩定、可靠的運行。而高校是培養建筑工程人才的主要場所，開設的土木工程專業主要目的就是提升建筑人才的專業技術水平和能力，為了迎合市場的發展需求，需要轉變原有的教學模式，開展相應的教學改革工作［1］。高校土木工程專業為了實現培養高素質、應用能力較強的人才目標，可以構建完善的人才培養體系，并將國家注冊工程師制度全面的融入到整個培訓過程中，豐富土木工程專業的教學內容。在土木工程專業中開展教學改革工作，能夠以國家統一性的管理機制為導向來促進土木工程學科的完善和健全，增強該學科的實用性，更好的提升學生的實踐應用能力。實踐性、理論性較強是土木工程專業最顯著的特征，該專業包括鋼結構、組織管理、混凝土結構等多方面的課程知識，將該專業的教學改革工作同國家注冊工程師制度有機的整合起來，可以達到推動土木工程專業發展的目的。
三、土木工程專業教改與國家注冊工程師的統一對策研究
(一)強化國家注冊工程師考核中專業知識的教學力度
高校針對土木工程專業進行教學改革的根本目標就是增強學生的綜合素質和專業能力，滿足該行業的發展需求，獲取國家注冊工程師資格。因此專業教學改革重點要放在國家注冊工程師考核基礎知識的講解和教育上，但同時也要完成基本的課程教學任務，保證整體教學質量和效率［2］。要合理的分配國家注冊工程師基礎考核知識、主干專業課程知識的課程時間，將國家注冊工程師基礎考核知識貫穿到其他各門課程的教學過程中，幫助學生構建系統的知識框架，能夠進行反思和研究，提升學生的學習能力。
(二)優化土木工程專業課程體系
土木工程專業涵蓋多方面的內容，學生應扎實的掌握設計、監理及施工等各個環節的知識，同時具備較高的實踐操作水平，通過國家專業的注冊工程師考試，憑借行業上崗證來更好的適應實際崗位的工作需求。因此高校土木工程專業在實際工作中，要將土木工程專業課程體系的優化擺在重要的戰略位置，結合國家注冊工程師制度的標準和要求，對當前的教學課程體系進行適當的調整，將土木工程專業知識體系劃分為國家注冊工程師考試制度體系、傳統理論教學體系。這種課程體系還可以使理論性教學和實踐性教學彼此協調，要求學生將學到的理論知識應用到實踐過程中。
(三)提升學生的綜合素質及專業能力
由于土木工程專業實踐性較強的特征，課程知識內容量大、種類繁多，學生的專業和綜合技能達到一定的水平才能達到實際工作的要求。例如在進行開展砌體或混凝土結構課程教學過程中，會涵蓋構件設計、材料選取、鋼筋選配、荷載分析及施工工藝等多種技術性要求［3］。因此一定要強化對學生專業能力的培養力度，可以結合國家注冊工程師制度中案例、基礎兩個構成內容，有目的、針對性的鍛煉學生對基礎知識的掌握和專業技術的應用水平，設置面向注冊工程師考核的教學改革模式，提升學生的綜合能力，為通過注冊工程師考試而做準備。
(四)注重學生職業道德、土木工程法規及規范教育
在融合國家注冊工程師與土木工程專業教學改革時，要提高學生的對土木工程法規及規范的掌握程度，要求學生涉獵更多的規范制度，并研究、學習當前我國現行的法律體制，為更好的完成土木工程的監理、施工等任務奠定堅實的基礎。除此之外，建筑行業當前的發展重點集中在工程建設標準監督、執行兩大方面，這也是土木工程專業教學改革的關鍵所在。應在教學改革過程中專門開設建設工程質量管理條例課程，幫助學生充分的認識和了解各項技術指標，在課程教學中增大土木工程建設規范及標準知識所占的比重，使學生具備良好的職業道德［4］。還應在實施教學改革的同時，依據國家注冊工程師制度，圍繞國家土木工程建設規范標準，開展多樣化的宣傳、講座等活動，深化教學改革。
四、結語
綜上所述，面對日益激烈的國際市場競爭環境，強化對土木工程專業教學改革力度已經成為一項首要解決的任務，對建筑行業國際市場競爭力的增強有極大的幫助。所以開展整合國家注冊工程師同土木工程專業教學改革的研究具有非常重要的意義，能夠進一步加快土木工程專業課程改革進程，培養出符合國家注冊工程師標準要求的優質人才，拓展我國土木工程的發展空間，為相關研究提供參考意見。
參考文獻:
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第四篇：土木工程材料課程開發內化教學研究
摘要：《土木工程材料》是土木工程專業重要的基礎課程，強調理論與實踐并重。開發內化教學模式是以促進學生知識內化為主要目的，注重適應學生認知需要，激發學生興趣，培養學生創新學習能力的新型教學方法。本文圍繞《土木工程材料》課程特點，結合課程教學經驗，就開發內化教學方法的應用進行了探討。
關鍵詞：開發內化；土木工程材料；教學方法
一、開發內化教學模式
與傳統教學方法相比，開發內化教學模式強調通過有效的教學活動，調動學生自主學習的積極性，開發潛能、引導和促成學生將知識“內化”為分析、解決實際問題的能力。所謂“開發”，是開啟學生的智慧，發掘學生的潛質、潛能，激發學生內在的活力和動力，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，有利于促成學生的內化。所謂“內化”，是將外在的教學內容通過記憶、理解、運用，轉化成內在的素質。因材施教是開發內化教學方法的原則。
二、課程特點
土木工程專業課程中，《土木工程材料》是開課較早的專業基礎課，是一門理論和實踐并重的課程，主要向學生介紹土木工程中常用建筑及功能材料的性能、特點和應用，并使其獲得重要材料的檢測和試驗方法的基本技能訓練。此外，這門課程與其他課程密切配合，為后續課程如鋼筋混凝土結構設計原理、鋼結構、砌體結構、施工技術、工程管理等提供必要的材料基本知識。通過本課程的學習，要求學生能夠結合工程實際，正確選擇與合理使用土木工程材料，分析和解決實際工程問題。然而，課程內容大多是理論敘述，在教學中常會遇到以下問題：①缺乏系統性：材料種類繁多，內容龐雜，章節間基本沒有聯系；②邏輯性較差：各類材料與工程實踐經驗密切相關，應用性強，經驗性內容多、概念多、專業術語多；③看似簡單易懂，沒有深奧的原理，實則不易把握。學生覺得一聽就懂，但一考就不會。由于本課程具有上述特點，學生普遍感覺內容枯燥，學習興趣和積極性差，對知識理解不深，對材料性能及選擇使用方面的知識和能力欠缺，無法靈活應用，并直接影響后續課程的學習。
三、教學經驗探討
開發內化教學模式，改變了傳統的教學方法，鼓勵教師采用啟迪式教學方法，引導學生思考，培養學生自學能力，幫助學生找到學習的興奮點，提高興趣。本文結合開發內化教學模式在《土木工程材料》課程中的應用，對教學方法進行以下探討：
1.重視第一堂課——緒論。緒論作為第一堂課是十分重要的，直接影響學生對課程的學習興趣、對教師能否勝任教學的信心。所以，教師應在課前做好充分準備，講好緒論課。在具體教學中，可以通過圖片、影像等介紹，讓學生對土木工程材料有一種全新的認識，以提問的方式激發學生思考“什么是土木工程材料？”、“土木工程材料與建筑的關系”，而后結合工程實際，進行生動的闡述分析，既完成了相關內容的傳授，又能讓學生清楚地認識到課程的重要性，從而幫助學生樹立學好課程的堅定信念。
2.運用課堂提問，引導學生積極思考。教師“導”知識、“導”方法是開發內化教學的一個重要特點，即在教學過程中，教師更注重引導學生學習，而不是填鴨式地“灌”給學生。結合本課程敘述性較強的特點，以問答促思考，更能激發學生學習的主動性，同時靈活應用一些與材料性能相關的生活類常識，活躍課堂氣氛。例如，針對材料的親水性和憎水性，可以引導學生尋找小案例并進行分析，簡單的課堂提問，既緊扣知識點，又提升學生的興趣。
3.結合工程實例，理論聯系實際。本課程的主要教學目的是讓學生具備正確選擇與合理使用工程材料的能力，因此在教學中要適時引入工程案例，尤其是結合材料如何影響建筑結構性能，選用典型的工程事故進行分析，不僅有助于消除理論知識的枯燥，更能加深學生對材料特性的理解，有助于學生明確理論知識指導工程實踐和解決實際問題的重要性。
4.講授方式多樣化。教師通過制作圖文并茂的PPT、錄像、動畫演示等，結合教學內容安排適量板書，使課堂內容生動化、多樣化，提高學時效率；此外，可選擇適合學生自學的章節，請學生收集相關信息，分組討論并試講，通過多種方式引導學生養成勤于思考，勇于探索和創新的良好習慣。
5.加強實踐環節，培養學生動手能力。本課程強調理論與實踐并重，因此，實踐環節必不可少。當前，由于本科教學條件所限，大多數高校開設的實驗占課程總學時的35%。在實踐環節，學生不僅能真實接觸到材料，還能觀察到材料性能變化的整個過程，是理論教學的重要補充。針對無法開展的實驗，教師可通過視頻和圖片進行講解。
6.豐富教學內容。《土木工程材料》課程的教學必須服務于工程應用，但教材對新技術、新標準有一定滯后性。因此，為了豐富教學內容，除選用的教材應能反映土木工程材料方面的最新研究成果外，在教學過中應適時講授有關材料的研究動態、發展趨勢及應用狀況，拓寬學生的視野，激發學生的開拓創新意識。另外，鼓勵學生以課外調研的方式，自行安排到建材市場等進行學習和調查，了解材料的價格、生產工藝、性能差異和使用方法等，這個過程不僅是課堂教學的補充，有助于增強學生對材料的感性認識，也能鍛煉學生的交際溝通能力。實踐表明，開發內化教學模式在將理論知識與實踐相結合，開發學生的學習潛能，激發學生主動學習的積極性方面提供了新思路，教師應自足崗位，在教學過程中努力探索和不斷總結積累經驗，勇于改革創新，才能進一步提高教學效果，開創理論教學改革的新局面。
參考文獻：
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第五篇：互聯網土木工程專業實習共享平臺創建
摘要：實習是土木工程專業實踐教學體系中的重要環節，對培養學生的工程思維和提升就業能力有重要意義。本文研發基于互聯網的實習共享平臺，實現學校和實習現場實時聯系、學生實習成果動態跟蹤、教師實時督查指導和社會密切關注，有力支撐土木工程專業開放的實習過程管理、監控與評價。
關鍵詞：土木工程；實習；實習指導；動態管理；就業能力
實習是培養學生工程實踐能力的重要實踐教學環節，是學生在實際工程環境中獲得工程經驗的有效途徑，能夠促進學生就業能力與就業效果的提升[1-3]，對培養和提升學生的工程思維和實踐能力有重要意義。然而，受實習基地、學生參與、教師指導和施工企業等因素的影響，土木工程專業本科生生產實習普遍存在要求不高、流于形式、監管缺失等問題。
1實習管理工作中存在以下主要問題
第一，實習管理和質量監控手段落后。學校、教師和學生對生產實習的認識不到位，實習普遍流于形式，實習期滿提交實習報告，找個單位蓋章了事，對學生是否真的實習以及實習質量缺乏突破時空限制的信息管理手段，無法保障實習效果。第二，實習與指導脫節。土木工程專業實踐性強，涉及工程建設的設計、結構、施工規范、標準多，專業特點明顯，傳統的書本不便于施工現場學生檢索、使用，造成學生獲取專業知識難。土木工程專業實習地點分散，指導教師遠程很難及時掌握學生的實習情況、不能及時跟蹤教育，從而導致實習效果與人才培養要求存在差距。第三，實習質量監控體系不完善。指導教師主要根據實習報告來評定成績，未涉及實習過程中的企業文化認同、專業技能、適應能力、合作能力等指標的監控，過程監管和現場考核難以落實。缺少對指導教師的監控，存在對學生指導、管理的缺失現象。第四，實習質量評價標準不完善。傳統的實習成果是學生的書面實習日志和實習報告等內容，不能充分體現實習過程工作量和實習效果，實習成果量化難。學生實習工程項目的照片保存在學生各自的手機里，部份同學會在QQ上做一些簡單的交流，無法實現成果共享。為此，鹽城工學院于2012年開展生產實習過程管理和質量監控評價的研究與實踐，2014年聯合揚州大學、江蘇沃葉軟件公司研發了基于移動互聯網云服務的土木工程專業生產實習管理系統，即實習實時分享平臺。它可以解決生產實習管理工作的難點，有效保證了學生實習質量，實現生產實習教學管理和評價考核的標準化，對學生熟悉土建行業的工作環境，掌握實際工作流程，了解土木工程的新材料、新技術和新工藝，盡快形成實際工作能力以及提升就業能力具有重要作用。
2生產實習管理與質量監控的系統設計
2.1系統整體架構
基于互聯網平臺提供在線服務的SaaS模式軟件平臺，采用領先的B/S程序結構開發生產實習管理系統平臺，解決實習教學指導、管理、實時交流等問題。
2.2系統功能
①學生隨時隨地注冊實習工程，包括參建單位信息以及工程結構形式、基礎類型等工程項目信息，方便指導教師及時了解學生的實習工程基本信息。②學生實習日志即學即記即傳，實習日志記錄支持語音、視頻、圖片等方式，語音錄入的速度比手寫及電腦輸入速度快，對應的圖片可以即時拍攝上傳。③指導教師實時掌握學生實習情況，指導意見實時推送至學生手機。④學生隨時隨地查詢、學習建設法律法規、施工資料管理、材料采購登記、設計和施工規范。⑤學生隨時在線提問，老師在線答疑，及時幫助學生解決難題。⑥實習日志、圖片及時匯總，便于指導教師快速、準確整體了解班級內學生實習情況。⑦項目GPS定位，便于學校了解學生實習工程分布情況。⑧免費共享平臺，支持家長、企業、社會協同合作。
2.3實習共享平臺功能模塊
管理模塊：教學督導人員通過平臺可以查看學生實習情況、教師批閱指導情況，實現對學生和指導教師的全覆蓋、全過程監控。學生模塊：利用手機或電腦登錄實習管理平臺，注冊個人信息，注冊實習工程，提交實習日志，查詢、學習平臺資料庫中相關規范和標準文件，在線提問，并且可以互相點贊、評論、關注本校或其他學校的學生。教師模塊：指導教師可實時查看、批閱本組學生的實習日志，掌握學生的實習動態，及時指導學生解決難題，實現實習管理系統與過程管理的全方位結合。學習模塊：建立平臺資料庫，可以隨時隨地學習完成施工質量驗收記錄、工程材料采購等工程資料，查看、學習法律法規、國家和地方標準、設計和施工規范，了解規范中強制性條文。統計模塊：可以由日志數、圖片數、教師評分、點贊數、知識點、閱讀規范、采購單等形成分數統計排序，統計結果呈現的信息直接反映了實習質量狀態。
3實習管理系統已成功推廣，應用前景好
2013年生產實習管理系統的研究成果基本形成，并在江蘇省內本科院校推廣應用。至今，通過調研反饋不斷地對成果進行完善并向全國高校推廣。到2015年得到全國土木工程專業的高校推廣并認可，目前共計13所學校使用本實習管理系統，2015年6月至8月底已實現用戶人數達到3029人，收集實習日記1.32萬篇，圖片2.76萬張，顯著提高土木工程專業生產實習的效率和效果，對保證人才培養質量具有重要的現實意義。
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第六篇：土木工程施工課程教學改革思考
摘要:土木工程施工課程是當前我國土木工程專業的一門重要專業課程，具有較強的綜合性和實踐性，是學生初步認識土木工程施工的重要途徑。本文以土木工程施工課程為研究對象，就其在教學中的具體改革策略進行了探究。
關鍵詞:土木工程施工;課程教學改革;策略
土木工程施工課程是高等普通院校土工工程專業方向的一門必修專業課程，同時也是我國現行土木類和建筑類等注冊考試過程中的必考科目，并且是學生初步接觸土木工程實踐活動的重要手段，其重要性不言而喻，所以加快土木工程施工課程教學改革的進度勢在必行。
1．改進教學環節，扎實理論基礎
通常而言，“聽、看、練”是構成完整教學環節中三個必不可少的內容，但是在當前的土木工程施工課程教學過程中，學生只局限于“聽”的學習上，而忽略了“看”和“練”在課程教學中的重要性，所以對于教學環節的改進要集中在這三個主要教學環節中來。下面分別從這“看”和“練”兩個方面來就改進的具體措施進行探討。
(1)“看”要組織好參觀教學。首先，要使學生明確參觀教學的根本目的。在平時的課堂教學過程中，學生均有一種到工地現場去實地參觀的愿望，但是真正去參觀的時候，他們也都是走馬觀花的在現場轉一圈，而沒有達到學習的目的，所以教師必須要為學生確定明確的學習主題，選擇恰當的工地現場來讓學生進行參觀。其次，做好參觀現場前的準備工作。這些準備工作主要包括:提前選好與教學內容相關的工地;做好行車安排;交代學生參觀過程中必要的安全注意事項等。再次，做好現場教學工作。到達施工現場之后，由于參觀人數通常比較大，情況也比較復雜，所以必須要合理組織學生來有序的進行參觀。實習指導教師需要提前為學生找一些技術經驗豐富的人員來進行講解，以確保實習的順利開展。一方面，學生需要結合實習內容來向講解人員提一些問題，并要做好相應的記錄，另一方面，學生可以借助數碼相機來為學生錄下一些新技術和新機械的應用情況來供后續的教學使用。另外，在參觀完畢后，教師還可以要求學生就這次實習的成果進行及時的總結。
(2)“練”要改進課程設計。針對土木施工課程設計而言，當前的大多數院校學生僅僅將施工進度作為了施工組織設計的重點，卻忽略了施工方案的重要性，施工組織設計也就等同于施工進度計劃表，所以課程設計沒有達到應有的效果，必須要變革改進課程設計。為了確保課程設計的質量，針對不同學年的學生需要制定不同的設計題目，而不應該每年都采用相同的題目。另外，教師還必須要鼓勵學生合理借助相關的專業軟件，配以手工驗算來更好地完成課程設計，全面調動學生參與課程設計的積極性，同時還要積極督促學生去積極進行思考，減少抄襲問題的出現。
2．優化教學內容，加強教材建設
目前，土木工程施工課程開展的學時有限，所以課程教學內容的合理設計，使學生在有效的時間內掌握最大量的高質量的教學內容具有重要的意義。而就具體的手段而言，教師可以從以下幾個方面來優化課程教學內容:精講各個重要章節的核心知識點;對于次要課程教學內容，教師只需要稍微點撥一下，使學生了解和熟悉相關知識點即可;針對一般課程教學內容，教師可以要求學生采用自學的方式來進行學習，不斷擴大學生的知識面;鼓勵學生在課下去查閱與教學內容相關的資料，并要在閱讀過程中養成良好的學習習慣，不斷提高學生學習的能力。另外，在確保教學大綱中各項規定教學任務可以完成的基礎上，教師可以需要重視以下兩個方面的重要內容:一方面，緊跟科技前沿，將當前社會土木工程施工中所普遍使用的一些新技術和新工藝介紹給學生，確保學生的學習進度與時代發展保持一致;另一方面，要重視各種施工規范的更新變化情況，并將其及時反饋到課堂教學中來，以確保學生計算的科學性和合理性。我國當前的土木工程施工教材種類比較多，側重點也各不相同，但是其中所涵蓋的案例比較簡單或過時了，所以為了彌補教材的不足，教師可以將自己所掌握的知識及時補充和完善到教學內容中來，以提高學生學習的質量。
3．豐富教學手段，改善教學效果
土木工程施工課的內容比較多，信息量龐雜，涉及到各種各樣的施工材料、施工機械、施工技術和施工工藝，單純的依靠“黑板+粉筆+口述”的教學方式已經無法提高教學的效率，同時課堂教學氛圍也比較枯燥、乏味，缺乏創新性，不利于學生學習，所以必須要豐富教學手段，改善教學的效果。目前，多媒體是教學中普遍應用的一種形式，其具有信息量大、播放速率快、直觀性強和效率高等特點，可以有效地提高學生學習教學內容的求知欲和興趣，也可以充分發揮教師的主導性作用，增強教學的效果。例如，在課堂教學的過程中，教師可以利用網絡或者其他手段所搜集到的施工圖片、錄像、施工工藝的Flash動畫延時和相關軟件的應用教程視頻等合理結合在一起來為學生制定一個聲情并茂的教學課件，可以將抽閑、復雜難懂的概念以直觀生動的畫面形式展示給學生，從而可以大大提高課堂教學的效果。但是由于多媒體課堂教學的教學進度比較快，信息量也比較多，所以教師必須要合理安排教學量和進度，嚴控教學節奏，從而確保教學的效果。另外，針對課程教學中不同章節的內容，教師可以采用多樣化的教學手段來提高教學的效果，具體主要表現為以下幾個方面:針對有關施工計算方面的內容，教師可以采用“板書+黑板”的教學方式來進行內容的講解，因為手工演算的過程可以使學生更直觀的了解計算的過程;在講解施工技術方面的教學內容時，教師可以采用多媒體教學手段，并輔以實物、掛圖或模型等，而施工組織內容部分的講授主要采用“多媒體+板書”的教學方式。總之，土木工程施工課程教學改革是一項系統性教學工程，其需要從整體上來把握課程教學的整個教學環節，合理規劃教學方案，優化課程教學內容，積極改進課程教學方法，同時還要加強師資建設，從而不斷提升課程教學改革的效率。
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第七篇：土木工程專業英語課程教學問題研究
摘要：本文通過問卷調查的方式分析了一所普通二本院校在校學生在土木工程專業英語學習以及教師在土木工程專業英語課程教學中存在的問題，并對出現這些問題的原因進行了分析。最后針對所提出的問題，提出了相應的解決對策和方法。
關鍵詞：土木工程；專業英語；教學方法；教學改革
土木工程專業畢業生掌握好專業英語是獲取專業信息、掌握學科發展最新動態等的必備前提。現階段土木工程專業英語的教學效果不盡人意。為了解學生對土木工程專業英語學習和教學的看法和認識，筆者專門設計了一份調查問卷。參與調查的為土木工程專業的8個班級，人數238人，共收回有效問卷230份。然后對問卷調查進行了統計和分析，發現存在以下問題。
一、學生在土木工程專業英語學習中存在的問題
（一）學生學習興趣淡薄，認為專業英語沒有什么用處
在問卷對土木工程專業英語的用處的調查中，有45.45%的學生認為現在說不上土木工程專業英語有什么用；16.69%的學生認為沒有太大用處，但也不能說沒用；3.03%的學生認為沒什么用處；34.85%的學生認為有比較大的用處。同時，還對學生選擇的理由做了調查，其中認為現在說不上有什么用處的學生的理由大致是：①就目前的水平及現實情況還用不上專業英語知識；②如果只在國內工作，基本用不上；③對專業還沒有深入地學習，現在接觸不到外國專業方面的文獻，所以沒覺得有用。認為沒有太大用處，但也不能說沒用的學生的理由大致是：①自己的英語太差了；②現在并沒有用上什么專業英語，閱讀外國期刊比較少，感覺以后工作接觸英語的機會不是很多；③對學習普通英語有一定的幫助。認為沒有用處的學生的理由大致是：①以后工作可能用不上，至少在本科層次上是這樣；②不打算繼續考研。認為有比較大用處的學生的理由大致是：①能夠及時了解本專業的最新知識及外國科技的最新動態；②社會需要多元的人才，要和世界接軌英語就更加重要，并且對專業技術有較大的指導作用；③繼續讀研究生的話，專業英語非常有用。
（二）學生在課余時間基本上不閱讀英文的科技文章
在課余時間，對英文專業文獻的閱讀的調查中，71.21％的學生從來沒有閱讀過英文專業文獻，27.27％的學生只是偶爾閱讀英文專業文獻，僅有1.52％的學生大量閱讀英文專業文獻。由此可見，絕大多數的學生在課余時間是不閱讀英文專業文獻的。
（三）對專業英語的重視不夠
在對“專業英語在你所學的專業課課程體系中重要嗎”的調查中，69.7%的學生認為專業英語不重要，有30.3%的學生認為專業英語比較重要。有的同學甚至認為可以不開設這門課程。
（四）對專業英語的認識不正確
學生對專業英語的認識不夠正確。有很多學生認為專業英語就是翻譯，多懂些專業詞匯就差不多了。雖然通過專業英語的學習，應該能夠達到熟練閱讀和翻譯的水平，但還要求學生有一定的文字和語言的學術交流能力和一定的英文科技文獻的檢索能力等。專業英語的教學目的是使學生以英語為工具，獲取專業技術信息，而并不僅限于翻譯那么簡單。學生之所以造成這樣的誤解，一是因為傳統的土木工程專業英語教學重點多放在學生閱讀和翻譯能力的訓練上，而對于比較實用的專業英語口頭交際能力以及土木工程領域內常用應用文的寫作能力的培養則顯得十分薄弱；二是因為基礎英語階段的應試教育忽視了素質的提高，長期以來學生學習英語是以閱讀為主，可以說學生學得是“啞巴英語”[1-3]。
（五）學生在學習專業英語中碰到的難點較多
對土木工程專業英語學習中遇到的困難的調查中，65.15％的學生認為主要困難是專業詞匯太多，單詞不認識；39.39%的學生認為對相關專業知識不夠了解；33.33％的學生認為長句較多，較難理解；19.7％的學生認為中西語言表達方式的不同造成了學習的困難；43.94％的學生認為不能準確、通順地翻譯英文文獻。
二、教師在土木工程專業英語教課中存在的問題
（一）傳統的教學方式，以教師講解為主，不能充分調動學生學習的積極性
傳統的專業英語的教學是以教師講授為主，學生被動的接受知識，學習積極性不高。在這種教學方式下，學生總是被動的接受教師傳授給他們的知識，課上往往因此出現一片尷尬的沉默，因此不能充分調動學生學習的積極性。在教學方式的調查中發現：僅有6.06%的學生選擇了以教師講解為主，學生被動學習的教學方式。而有81.82%的學生選擇了以學生為主體，學生主動學習，而教師為組織者、引導者的教學方式。
（二）教材的選擇不當
有些教材內容陳舊單一，僅僅是專業技術文獻的閱讀與翻譯，這不符合專業英語教學形勢的需要，并且教學內容陳舊，調動不了學生學習的興趣。
（三）沒有引導學生正確的認識土木工程專業英語的重要性
教師在教學的過程中往往只是注重傳授知識，沒有引導學生正確的認識專業英語的重要性。前面提到大部分學生認為土木工程專業英語不重要，而教師又沒有正確引導他們改變這種看法，這樣很多學生上課就會漫不經心，課堂氣氛沉悶，這樣反過來又會影響到教師的教學以及學生的學習。
三、對土木工程專業英語教學存在問題的解決對策
（一）引導學生正確的認識專業英語的重要性
教師在教學的過程中不僅要注重傳授知識，而且需要教師通過自身的感受和經歷，從相關國際土木工程發展的前沿知識介紹，從今后工作可能要接觸專業英語的情況，從我國大型工程如奧運會的場館設計、招投標建設等按國際慣例操作來積極的引導學生。在全球化的今天，我國土木工程的國際化也是大勢所趨，國外還有許多先進的理論和技術需要我們學習和借鑒，而這些都需要我們認真學好土木工程專業英語。只有正確的引導學生認識到專業英語的重要性，學生才有可能積極、主動的去學習，教師才能收到良好的教學效果。
（二）改變教學方式，以學生為主體，調動學生的學習積極性
在教學方式的調查中發現：81.82%的學生選擇以學生為主體，學生主動學習，教師為組織者、引導者的教學方式。筆者在教學中，每堂課都讓學生自己把一小段文章翻譯在作業本上，在學生翻譯的過程中，筆者及時地發現問題，然后進行講解。對于這種方式在問卷調查中，有75.48%的學生認為這種方式比較好，通過自己練習再結合教師講解印象比較深刻。另外，在對專業詞匯、常用句型、科技英語寫作特點及翻譯要領進行講解后，文章的閱讀和翻譯都是由學生自己討論，教師引導和糾正完成的。這樣就充分調動了學生的學習主動性，并收到了不錯的效果。
（三）選擇恰當的教材
為了避免學生因為教材陳舊、單一而影響他們的學習興趣，教師在選擇教材時，要盡量選擇閱讀文獻為最新的前沿文章，而且除了文獻閱讀與翻譯外，還應包括土木工程領域內涉外業務應用文的寫作和聽力與會話的內容，配合音頻、視頻資料，方便學生課外自學。另外，還應包括專業文獻的檢索內容，讓學生至少了解如何進行期刊、會議論文、科技報告、學位論文、專利文獻等的檢索。
四、結語
如何開展好土木工程專業英語教學現在還有許多問題值得探討，文中提出的解決問題的對策也還需要在實踐中不斷地調整和提高。在今后的教學中如何提高學生學習專業英語的興趣，如何引導學生把對專業英語的興趣與今后的工作結合起來，我們還有大量的工作需要做。
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第八篇：土木工程專業彈性力學課程教改思考
摘要：為提高土木工程專業彈性力學課程教學質量和效果，本文分析了土木工程專業彈性力學課程的教學相關問題，針對相關問題，探索了土木工程專業彈性力學課程的教學改進方法，為提高其教學質量和效果提供了參考意見。
關鍵詞：彈性力學；土木工程；教學；探索
彈性力學是高等學校土木水利等專業的一門理論性與應用性都很強的基礎課程，目前各高校很多學科根據本專業本科教育培養目標，實現寬口徑、厚基礎的教學基本要求，減少課時和精簡內容。另外，土木類專業所面臨的現代工程結構設計問題大多為非桿系的復雜結構體系，所以許多高等院校要求開設彈性力學和有限元課程，其目的是加強土木類本科生對復雜結構數值分析能力的培養，以提高他們從事科學研究和現代結構設計的能力。然而學生普遍認為彈性力學解決實際工程的能力遠不如材料力學和結構力學，而且彈性力學理論抽象，數學推導麻煩，課程枯燥乏味，提不起學習興趣。因此在現有的學時下如何保證教學的基本要求和基本內容，用什么方法和手段達到既增大信息量，減少教學時數，又能強化學生能力的培養，成為彈性力學教學中需要關注的問題。
一、高校彈性力學教學現狀
為了提高結構力學和彈性力學的相關教學水平和研究成果，教育部高等學校力學教學指導委員會力學基礎課程教學指導分委員會結構力學及彈性力學課程教學指導小組定期召開工作會議，2006年工作會議在武漢理工大學召開，2009年工作會議在成都西南交通大學舉行，2014年10月工作會議在北京工業大學舉行，各高校在每次會議中都對彈性力學的教學進行了教學改革成果和經驗交流，對教學實踐、課程建設和資源積累等問題進行了研討。北京工業大學在彈性力學的教學中也進行了很多研究和改革，北京工業大學彈性力學課程的設置和教學與國內其他高校具有類似特點與問題。2006年之前彈性力學作為土木工程本科專業的必修或必選課，學時一般為40學時左右，使用教材以徐芝綸《彈性力學簡明教程》為主要教學參考書。在2007版本科教學改革之后，彈性力學在土木工程專業本科中仍然設置為學科基礎必修課，但學時改為16學時，考試時采用閉卷考試，對學生學習要求較高，較多學生仍然認為太偏重于理論，理論抽象，數學推導煩瑣難以理解，并且其解決實際工程的能力遠不如結構力學。在2012版教學計劃后，課程性質以及學時都沒變，但考試時采用開卷考試，對學生的公式推導要求降低。改為16學時時，教師和學生的感覺都是時間太緊張，學習壓力大，所以在剛完成的2015版土木工程本科教學計劃中，彈性力學進行了很多變化，首先課程性質發生了改變，由學科基礎必修課改為學科基礎選修課，讓學生有選擇的空間，其次學時增加為24學時，讓選修彈性力學的同學能真正學習到彈性力學的主要內容。所以目前在現有的學時下，如何保證教學的基本要求和基本內容，用什么方法和手段達到既增大信息量，減少教學時數，又能強化學生能力的培養，成為教學中關注的問題，由此也產生了彈性力學教學內容多和學時少的矛盾。許多高校和研究者在彈性力學課程教學和研究上進行了教學改革，取得了較多有益成果，盡管如此，土木工程專業彈性力學課程在以下幾方面尚有待研究與改革：（1）教學對象上，彈性力學通常主要在工程力學專業開設，需要充分考慮結合土木工程專業的特點。（2）教學思路上，仍然偏向工程力學方法，在內容選擇上較偏向數學，主要是理論上的教學，對理論分析和數值分析結合對比方面缺少。（3）講課內容中未能充分引入彈性力學領域的最新進展，尤其是與土木工程結構相關進展，因此在彈性力學課程的教學方式、教學內容、考試形式等方面需要進行一些思考和探討，對彈性力學教學中的普遍與特殊問題進行研究與實踐，將促進學校土木工程學科力學教學的發展。
二、盡可能地提高學生的“計算分析”理論水平
根據高等院校土木類專業本科指導性專業規范以及2015版培養方案規定的學時，需要考慮在既有學時下，使學生的理論水平能達到當今土木類專業的培養要求。
1.重點突出彈性力學分析思路和概念。在教學中，在分析思路上，一般重點講授彈性力學平面問題的相關問題，并且對彈性力學平面問題基本理論采取精講的形式，對空間問題基本理論采取和平面問題基本理論相對比方法進行講解。如果根據實際，直接從實際工程的三維問題，再到講授二維問題可能更符合思維過程以及實際工程問題，使得思路更加自然，并且能節省教學課時。另外，在講授方法思路中應突出思路、概念與結論。如彈性力學中的概念問題：彈性力學中應力的方向以及正負號的定義，平面應力問題和平面應變問題的區分，應力邊界條件和位移邊界條件的確定方法，處理局部邊界條件的圣維南原理，等等，這些都是講述平面問題基本理論中要熟練掌握的概念。
2.結合具體土木工程實例教學，附加一些分析程序和工具的介紹，拓寬學生分析方面的應用能力。在介紹分析思路時，需要結合有實際工程背景的工程算例來分析，這樣可以明確學習目的，激發學生的學習動力。在理論分析完成后，還可以介紹相應的數值分析方法，介紹Matlab計算程序或有限元分析工具，對理論分析過程數值化，讓學生自己操作計算，分析結果。最后由于土木工程專業學生在實際工作中需要學會運用，可以結合一些設計規范進行學習，如：公路隧道設計規范（JTGD70-2004）建議采用彈性力學數值方法—有限元法計算圍巖的隧道支護結構內力和變形等，通過在理論分析結果和數值分析對比的同時，還可以通過規范要求進行驗算。
三、根據當今土木類本科生的培養要求，編寫適合土木工程專業學生使用的教材
就目前而言，對于土木類本科生的彈性力學課程，各高等院校所安排的教學內容、教學時數及選用的教材均存有不同。換言之，對教學內容、教學時數及教材均沒有統一的指定，仍處在各高校教師根據自己的教學經驗進行不斷地探索與總結。目前已出版的彈性力學教材有很多種，所使用的教材一般為《彈性力學簡明教程》，徐芝侖編，高等教育出版社出版。這本教材所涵蓋的內容較多、較全面，也比較深刻，對概念思路的解釋較為簡潔，但仍然有需要改進之處：（1）基本上從平面問題到空間問題最后到板殼一些特殊問題，分析講解思路可以變化，讓學生更快更容易的理解。（2）理論講解較多，實際土木工程案例的分析較少。（3）理論推導比較多，數值分析對比較少，數值分析工具的應用較少等，另外學生學習的課余指導用書比較少。為此，編寫更加適合土木工程專業的教材以及教材指導用書是有必要的。
四、改革單一的板書教學模式，研制《彈性力學》的CAI電子教案
作為一門強調理論與應用的課程，僅以單一的板書教學模式明顯不足。例如，本課程中復雜的理論推導數學演示，這些均可通過CAI電子教案的教學來表述。此項教改工作的目的是在教學時數不足的情況下，就如何實現課堂教學氣氛活躍、高效率地完成教學內容、突出理論聯系實際等方面而為之。根據本課程教學大綱中教學內容的要求及依據更加豐富的教材，可以編制本門課程的CAI電子教案。在實際教學中，采用多媒體與板書相結合的教學模式，預期可以達到較好的教學效果，授課學生能給出較好的評價。另外，課內教學是本課程的主要任務。但由于本門課程在土木專業上的應用性較強，學生的課程設計、畢業設計均會遇到實際結構問題的數值分析，對此需要課外指導，因此建立教師學生互動平臺和窗口也是有必要的。
五、結語
為了提高土木工程專業彈性力學課程教學質量和效果，本文分析了土木工程專業彈性力學課程的教學相關問題，并探索了土木工程專業彈性力學課程的教學改進方法。1.盡可能地提高學生的“計算分析”理論水平，使學生的理論分析水平達到當今土木類專業的培養要求。2.根據當今土木類本科生的培養要求，編寫適合土木工程專業學生使用的教材。3.改革單一的板書教學模式，研制《彈性力學》的CAI電子教案，并建立教師互動平臺和窗口。
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土木工程論文8
摘要：在土木工程建設期間，為保證施工建設質量與經濟效益的同步提升，需要充分利用預算編制及管理工作的應用價值。基于此，文章就土木工程預算編制及管理應用的重要性展開分析，簡要介紹了土木工程預算編制與預算管理的理論內容，進一步對其在成本控制中的應用進行了分析，從而表明預算編制及管理在土木工程建設期間的重要性。
關鍵詞：土木工程；預算編制；預算管理
在土木工程建設期間，工程預算是工程施工中消耗的資金的總體體現，能夠直接代表工程項目所具備的價值。而科學的預算編制及管理能夠實現對工程造價的有效控制，顯著降低工程建設成本。其中，嚴格執行預算編制，并輔以相應的管理手段，能夠避免預算超支，從而提升項目工程整體的建設效益。
1土木工程預算編制與預算管理概述
土木工程建設的圓滿完成，是項目單位計劃部門、建設部門、監督部門（包括財務部門與審計部門）、建設單位、設計單位、施工單位、材料與設備供應單位等共同努力的結果。涉及到的部門越多，就說明資金牽連越廣。若不能對其進行有效的管理，那么極易出現資金流通不暢、預算超支等不良問題。對此，需要應用預算編制與預算管理手段，來為工程負責人的相關資金分配、工程監督、財務管理等工作提供可靠的數據支撐，以保證土木工程的.整體建設，始終在可控范圍內，且在未來的一段時間內，不會脫離預先設計規劃，有效實現優化管理。在土木工程項目管理組織結構當中，工程預算編制及管理工作擁有很大的職能權利。充分運用預算編制與管理，能夠實現對工程中短時間內的經濟風險及影響因素進行有效監測與預測，從而及時糾正與完善建設行為。這對土木工程管理中宏觀調控建設行為的目的實現具有重要意義。
2土木工程預算編制及管理應用
2.1預算編制在成本控制中的應用
土木工程中的成本，也就是工程建設中需要投入的所有資金，主要包括材料采購及保管支出、設備儀器的維護費用、勞動力報酬、生產籌建費用等。為確保相關費用的合理分配與支出，需要利用預算人員來擬定經濟文件，為各部門的管理工作提供可靠依據。土木工程建設涉及到大量的工程材料，而相關材料當中的大部分產品實物，其產品價值雖是固定的，但在市場流通或進行商品交換時，其價格往往取決于交易雙方的買賣行為[1]。此時，采用預算編制能夠對相關產品實物在流通過程中的交易屬性加以保護和維系，通過明確的數據呈現，削弱采購、施工及財務部門受市場或社會環境影響，對產品價格產生的認知上的錯誤。由此可見，土木工程預算編制對優化其流通費用，能夠起到重要作用。為滿足預算編制的相關要求，需要工程在規劃生產前，對相關產品的商品價格進行調查與范圍確定，從而形成一種價格標準，這一標準會直接影響或改變工程所有原材料產品的價格。利用預算編制，能夠有效降低土木工程中原材料的時滯差異。在實際工程建設過程中，若出現產品存放時間過長而導致的變質或功能缺失等問題，通過預算編制同樣可以對產品的生產要素進行有效判斷，計算出相應的時滯差異。土木工程建設預算編制會在工程正式開始建設之間完成，在工程建設期間引入新的產品、技術以及方法時，就需要對其引起的工程造價與功能價值變化進行有效預測。通過預算編制，相關人員可以充分運用自身的職業敏感性，正確組織、設計工程的相關施工與建設一體，同時幫助工程確定下一階段的工程定額標準，對建筑材料的實際價格信息進行有效修正。
2.2預算管理在成本控制中的應用
在預算完成且通過審核后，工程經濟人會制定相應的管理方案，并分發給各職能部門，用于規范相關工作行為中。土木工程預算管理在成本控制中的應用，主要就是保證工程施工期間，不出現超預算、超估算、超概算的問題。對此，大部分項目單位，都會建設預算編制管理體系，來保證相關編制執行的順利實施。總結土木工程施工及管理經驗發現，大部分工程項目在建設后期階段都會出現經費緊張的問題。當各施工團體的即時利益無法平衡時，往往會出現“壓級壓費”的現象，要求上級主管部門追加投資[2]。針對這種問題，若一方申請追加投資成功，就會引發大范圍的混亂，導致整體施工成本大幅度提升。對此，運用預算編制加強管理，實施經濟制約與限制手段，能夠對資金流進行全面控制，確保從部門到團隊再到個人在未經建設單位同意的前提下，都無權增加投資成本，從而有效控制“壓級壓費”的現象發生，削弱甚至消除其對工程整體建設帶來的負面影響。土木工程中的預算編制，對工程造價的細微變化較為關注，會通過信息對比等方式，及時反饋造價信息。在這種工作模式之下展開預算管理，能夠為跟蹤動態管理的實現，奠定良好的基礎。由此可見，運用工程預算編制及管理，能夠有效控制工程造價中的超預算危險，實現成本控制目標。
3結束語
綜上所述，探究土木工程預算編制及管理應用的重要性，對促進工程建設單位的工程造價控制水平提升具有重要意義。通過相關分析，充分運用工程預算編制及管理，能夠為工程造價管理提供可靠的數據支撐，在保證工程建設質量的同時，盡量縮減工程建設成本。因此，應重視土木工程預算編制及管理的應用價值，并將其廣泛應用在工程建設管理當中，以推動相關企業的穩健發展。
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土木工程論文9
摘要：本篇文章主要講述有關我國土木工程發展的現狀以及未來的趨勢，以及當中體現出來的特點，可是我國人口一直在不斷的增長當中，人民百姓生存空間也比以前減少了很多，這是影響到土木工程發展的最大弊端，也是很多做土木工程企業最大的憂慮，經過筆者對土木工程多年的學習，本文簡單的對新型建筑材料、設計理論、結構型式、等方面分析了土木工程未來發展現狀以及未來的趨勢。
關鍵詞：土木工程;發展現狀;發展趨勢
從古到今，土木工程就一直在和大自然在不斷的斗爭當中，而且是越斗越厲害，但是發展的速度也是越來越快了。在很多國家建設當中，土木工程已經成為了國家經濟的砥柱了，它雖然不能起到一個國家最重要的經濟來源，可是卻可以改善一個國家的主要經濟，尤其是像中國這樣社會主義發展國家。就現在情況而言，土木工程的操作和實踐研究已經在我國取得了顯著的效果，不管是工程的結構、還是一些理論的方法，都有了很大的成就，尤其是在這些年，土木工程的建設結構發展更為驚人。
1 土木工程建設取對我國做出巨大的貢獻
自從改革開放以來，我國的高層建筑是越來越多了，直到21世紀初期，高層建筑已經進入了一個發展中最嶄新的階段，很多土建筑以及低層建筑都已經不再出現了，高層建筑不僅在數量上越來越多，而且在高度上也越來越高。根據最近這幾年國內建筑統計，得知超過20層以上的建筑已經達到了2萬多棟，而比100米高的樓層已經超過了1千棟以上了，超過200米以上的樓層可以達到200棟。就目前而言，我國最高的建筑是位于上海的浦東金茂大廈，目前我國最高的高層建筑為上海浦東金茂大廈，高度可高達420多米，地下有88層之多，而且最近又在不斷建設當中，可能高度還在攀巖當中，竣工于1999年，曾經是中國大陸最高的大樓，位于上海浦東新區黃浦江畔的陸家嘴金融貿易區，樓高420.5米，目前是上海第3高的摩天大樓，中國大陸高度排名第17。
而且最近這幾年，我國橋梁也有了很大的成績，橋梁事業也比以前更新了許多新技術，橋梁技術一直在不斷突破，這也更加體現出來了我國土木工程建設的進步，在土木工程建設當中斜拉橋的出現讓橋梁工程取得更好的成績，也出現了一個光輝的階層。比如：丹麥的海帶橋(1 624 m 懸索橋)，法國諾曼底橋(856 m 斜拉橋)，這兩座橋梁都被稱之為是20世紀，21世紀倆個世紀最杰出的橋梁代表。然后關于楊浦大橋、還有南京的長江大橋等橋梁，也展示了我國近幾年最先進的橋梁技術，間接的`表現出了我國土木工程發現的新趨勢。
2 土木工程未來發展的趨勢
地球上水土資源是有限的，而且地土資源也是有限的，還有大自然的資源也是需要動力生長的，而且人口也是在不斷的增長。根據國家有關機構統計表示，到了20xx年，世界人口就會超過80億人口，而且根據美國專家相關報道分析，20xx年以后，世界上的人口會達到115億以上呢，所以人類為了能夠更好的在這個地球上生存下去，就要來發展有關工程的發展人類為了生存，決定了土木工程未來的五個發展方向。
2.1 需要修建大型化土木工程
自從進入了新社會之后，很多大型土木工程的新材料，還有新工藝，以及最新施工的方法都會出現的，人類的土木工程建設規模也會越來越大，而且土木工程的改造也會為國民經濟帶來質的飛躍。針對大型化土木工程，我們可以舉例說明，比如直布羅海峽是非洲和歐洲之間的交通，交通十分的便利，這是摩洛哥和西班牙倆國家之間組織的交通樞紐，至今已經被土木工程專家看好。而且很多專家們，都對這條地下隧道工程是一項超級大工程。還有位于我國哈爾濱亞洲第一高鋼塔龍塔，也是一項很偉大的土木工程，高度可以達到336米，總面積為15991平方米，其中塔座為12951平方米，塔樓為3040平方米，塔座由地下一層和地上四層組成球冠形，在土木工程建設中，也是屬于一項令人矚目的大型工程了。
2.2 土木工程建設中性能材料使用
最近這幾年，很多高標號水泥已經出現在人們的視野當中，這種所謂的高標號水泥其實就是高強度鋼纖維以及一些混凝土還有一些聚合物等多種材料發展而成的，這給土木工程建設帶來了巨大的發展，也帶來了結構上的改變。在1980初期，碳纖維也給土木工程一個飛速發展的機會，很多鋼材都是朝著具有塑性
鋼材將朝著高強、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發展。尤其是美國，日本，韓國在這方面發展的技術較為明顯。
2.3 將土木工程建設發展趨勢延伸到太空、沙漠、海洋
其實在上世紀80年代的時候，很多科學家就已經提出了一些有關月球上能夠產生水泥，如果在月球上能夠利用月球上面的巖石生產一些混凝土相關的的試驗站，這為我們土木工程的發展也會帶來巨大的益處，也可以帶動全球土木工程的進步。在這個世界上，大部分的陸地都是沙漠，每年都有超過500公頃的耕地被沙漠侵蝕。中國科技學院調查研究表明，我國土地沙漠化是越來越大了，但是這種自然沙漠化的現象只存在不到5%，而每年我們看到的人為沙漠化土地都會有數十萬平方米，這些人為的沙漠占了全部的95%。很多科學家都將土木工程建設根據現在這個現狀伸向了沙漠，海洋，想把那些沙漠變成綠洲，想把海洋變成合理的儲水池。在一些缺水的國家當中，國際上在研究利用沙漠的陽光發熱，可以將海水的經濟提高上來，這個方法雖然不是很明確，但是卻有很多專家思考過。
就目前的情況而言，很多國家都已經將土木工程建設發展趨勢延伸到太空、沙漠、海洋，比如拉伯聯合酋長國首都迪拜的七星大酒店建在海上，洪都拉斯將建海上城市型游船，這些都是近些年，土木工程建設在國際上取得的成效，而我國
喜的成績，而我國上海南匯灘圍墾成功和崇明東灘圍墾成功，最近又在建設黃浦江外灘的拓岸工程。
結論
上述文章總結了有關土木工程建設未來發展，和現在發展的趨勢，也分析了一些新興技術，還有一些當代國際和我國土木工程建設的案例，同時還提出了我們可以將土木工程建設伸向沙漠，海洋，太空等，在這方面，我國已經積累了大量的經驗，可是我國土木工程建設與一些發達國家還是有很大的差距。為了能讓土木工程建設在我國未來發展的更好，我們必須要做到加強新型結構，以及一些建筑的材料，還要加強技術手段等研究，這才會實現土木工程的更大突破。
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土木工程論文10
一、理順教學內容，明確教學重點
我們必須在教材的基礎上，理順我們要交接的內容，并依據大綱的要求，對教學內容進行優化，對教材內容進行合理的深化和適當的擴展。《土木工程材料》內容多而繁雜，但授課學時數有限，必須根據專業和課程特點使教學重點與專業相結合同時有所側重。引導學生對土木工程材料的正確理解，為工程應用打下良好的基礎。授課過程中，教學重點放在材料的組成、結構與性能的關系上，通過對其關系的分析，導出材料的性質和應用，通過對材料性能、應用特點的認識，了解材料改性的途徑，知道材料的適宜使用環境、施工技術等，從而能夠針對不同的工程及環境條件，合理選用材料。
二、加強課程之間的聯系，增強其系統性、條理性
由于教材內容的特點，即內容偏重于敘述，內容多、繁雜，沒有邏輯性，章節之間聯系不大，初學者往往找不到重點。因此，在備課時教師一定要明確所講內容的重點、難點和教學目的。認真研究教材，增強授課內容的系統性、條理性，幫助學生理清思路，引導學生分析各種材料在組成、結構、性能和應用上的共性和特性，加強課程各部分內容之間的聯系，著重引導學生順著材料的組成和結構決定其性能，而原材料種類和生產施工、工藝又決定了組成、結構，這條主線去學習，培養同學們分析、解決實際問題的能力，提高綜合分析能力和專業素質。
三、改善教學方法，充分調動學生的學習積極性
傳統的教學思想比較注重教師的.決定作用，忽視學生在學習活動中的主動性、積極性。因而學生普遍學習興趣不高，效率低下。因此教師在課堂講授過程中，應盡量采用多種不同的教學模式、教學方式和手段，要求學生課前復習，課后預習，教師在講課時要適當穿插提問、設疑等促使學生積極主動的思考，同時多多采用工程案例，以具體的工程案例為引例，引發學生進行討論，發表意見，從而加深學生對材料性能的理解和應用，激發學生的學習興趣。
四、改善教學手段，增強教學的直觀性、趣味性
該課程屬于實踐比較強的課程，但實驗學時有限，大部分測試方法、測試手段需課內講解，所需時間長、表達不直觀，學生難以透徹理解。因此，老師要從有關各種期刊等獲取有關的信息，及時掌握最新標準，同時利用互聯網獲取相關信息和政策，各種材料的最新發展動態，作為教材內容的補充，克服教材的局限性。同時利用現代化的教學手段等直觀教學方式，在課堂上通過動畫演示和播放實驗錄像讓學生充分了解實驗過程和操作方法，達到除滿足本科教學的目的，這樣既激發了學生的興趣，增強了教學效果，又加深了學生的記憶，使所學的知識更加的堅實、牢固。
五、利用實驗課加深學生的理解，增強學生的動手能力
《土木工程材料》的重點在于學以致用，實踐性較強。通過實驗教學活動，可以使學生熟悉材料的生產、施工工藝、測試方法等，驗證已學材料性質，加深已學知識的理解和記憶，增強學生動手能力以及分析解決實際問題的能力。因此，要將實驗課放在重要地位。為了培養學生的創新能力，對新材料的開發研究和驗證等，可以進一步開設設計性選題實驗;同時，可以與實驗室老師聯系，讓學生參與老師的科研項目，做一些基礎的實驗，先有老師進行基礎的培訓，等學生熟練掌握操作之后，由學生直接進行操作，得出實驗結果，以實驗報告或小論文的形式，把實驗與課程內容結合起來，達到綜合運用的目的。
土木工程論文11
摘要：由于我國已將建設創新型國家作為重要戰略決策，因此教育系統尤其重視學生創新能力的培養。本文以華南理工大學廣州學院為原型，以結構模型設計競賽為例，從競賽開展的意義，競賽的實施及保障機制等方面闡述了學科競賽對于應用型本科高校學生創新能力的培養的重要性。
關鍵詞：結構模型設計競賽；應用型人才；創新能力；土木工程專業
一、開展結構模型設計競賽的背景及意義
結構模型設計競賽（以下簡稱“競賽”）是一項針對土木工程專業學生的重要學科競賽，是極富創造性，挑戰性的科技競賽。通過學生綜合運用結構力學、建筑材料、結構設計與實驗及土木工程施工等專業課知識，結合功能需求進行模型的設計和制作，比較全面地考察了學生從力學到結構、從掌握基本理論到自主設計模型的綜合應用能力。可見，在模型設計與制作過程中，鍛煉了學生的創新思維和動手能力，運用專業知識和工具解決問題的能力，這是應用型人才所需要的基本素質之一。同時，空間桿系結構的桿件多，節點聯接質量要求高，模型制作過程是較為繁瑣與復雜的，學生在對設計模型反復計算、重復加載及不斷改進的過程中，既提高了綜合利用所學專業知識的能力，又提高了發現和解決問題的能力，既掌握了結構設計的基本步驟，又了解了優化設計的主要目的，這些素質能力的培養也是土木工程專業人才培養所追求的目標。此外，為了完成一個好的結構模型作品，學生需要團隊協作，在這樣一個過程中，可以鍛煉學生的溝通能力和合作意識。因此，該大賽是對土木工程專業應用型人才創新能力培養的推動。
二、競賽是對教學的有效補充
結構模型設計競賽是對現有教學環節的有效補充，主要表現在以下三方面：
（一）實現專業課程知識的綜合運用為了順利完成結構模型的設計制作任務，學生不僅要掌握各門專業主干課程的相關內容，諸如建筑制圖、結構力學、土木工程材料、結構設計原理、材料力學試驗等課程的相關知識，還要將這些所學課程的知識點進一步消化，融會貫通。因此，結構模型設計競賽為學生提供了綜合運用所學專業知識的最佳機會。
（二）培養結構概念設計的初步能力學院的結構模型設計競賽主要是大二和大三的學生參加。所以通過舉辦結構模型設計競賽，幫助學生從整體上認識結構組成的基本原理與結構設計的主要步驟，使他們面對復雜的結構體系時，能通過自己的分析判斷，給出清晰的結構受力情況和傳力路徑，初步具備結構概念設計的能力。
（三）以競賽促進教學相長結構模型設計競賽既是學生不斷學習不斷實踐的過程，同時有助于指導教師科研能力的提高和工程意識的增強，特別有利于青年教師在專業實踐經驗方面的豐富和提高。青年教師在指導學生進行結構模型制作加工和優化設計的同時，共同探討相關力學基本概念和分析計算方法的傳授方式，從而起到提高課堂教學能力，教學相長的作用。
三、競賽實施方案的規范與完善
目前，結構模型設計競賽已經成為學校學術科技節的特色品牌活動。學院本著“實基礎、重實踐”的人才培養理念，將在每年的春季學期舉辦一屆結構模型設計競賽，面向全校學生。為了保障結構模型設計競賽的可持續開展，學院將從以下幾方面進一步規范和完善這項活動：
（一）建立健全大賽的相關機構與制度
建立健全相關制度對學科競賽進行規范化管理是保障競賽可持續開展的基礎。
1.建立三級組織管理機構
由于我校高度重視學科競賽，按照“學校主辦、學院承辦、目標管理”的原則，采用校、院、競賽項目負責人三級組織管理，可以確保信息流和資金流的順暢。
2.完善競賽管理制度
高效的競賽管理除了有健全的組織機構，還要有完善的管理機制。為了使競賽管理工作更加科學化、規范化和制度化，有效達到競賽目的，預先要制定競賽實施方案，然后按照方案要求，分工負責組織實施競賽。
3.構建師生激勵機制
只有構建師生雙贏的激勵機制，實施科學管理，才能充分調動大多數教師和學生的積極性，即教師認真積極指導學生，學生認真積極參加競賽，從而做到教學相長。對于競賽獲獎的學生給予一定的物質獎勵，并在綜合測評中給予綜合素質加分及學分認定；對于參加指導的教師，在年度評優評先考核中，給予優先考慮。
（二）大賽的組織運作模式
為了提高大賽的有效性，除需建立健全相關制度外，還要確定每屆大賽的主題，不斷探索競賽運作模式的多樣化。譬如，20xx年舉辦的結構模型設計競賽主題為“砼力創新，專筑設計”。下面以20xx年結構模型設計競賽為例，簡要介紹該賽事的相關流程：
1.競賽的組織
由于此次競賽是面向全校學生開展的，所以分別設置了專業組和興趣組，一般非土木工程專業的學生分在興趣組。從組織報名、競賽宣講會、模型材料的選擇、采購及領取乃至模型制作及作品提交，整個過程有條不紊。競賽是由學院學生工作辦組織跟進，競賽前制定了詳細的策劃書。
2.競賽規則及制作技能培訓
為了使結構模型設計競賽更具專業性和規范性，組織機構將邀請相關領域專家對競賽規則及模型制作技能給予專業指導，如結構模型的選型，模型材料的.力學特性，設計計算書的內容綱要等。另外，為每支參賽隊伍安排指導老師，學生可以在老師的指導下完成結構選型和初步分析。同時，召開所有報名參賽學生（數十支參賽隊伍）的培訓會，專業教師就結構選型及模型制作等開展專題講座。
3.模型制作的過程化管理
（1）材料性能試驗
對于專業組的結構模型，評價的技術指標主要是模型的荷載-質量比，即質量越輕而承載能力越強的結構模型將在競賽中獲勝。而材料的力學性能優劣直接影響結構的承載能力，但是，結構模型設計競賽所用材料可能不是一般常用的土木工程材料，譬如白卡紙、竹皮等，這些材料的力學性能參數從現行技術規范中難以獲知。因此，參賽學生首先要自行設計試驗方案，對模型所用材料的力學性能進行測試。在此過程中，學生通過設計試驗方案、操作材料試驗機、采集和處理數據等，鍛煉和提高了動手能力，強化了對材料性能及其試驗方法的了解與掌握。
（2）結構模型制作
構模型的制作相當于實際工程結構施工過程的模擬，這是結構模型設計競賽中相當重要的一個環節。雖然前期已經進行了結構選型及結構合理性的初步分析，但是如果模型制作不夠精細，構件之間的節點處理不得當，均可能導致前功盡棄。另外，為了減輕結構模型的自重，在設計中一般會選用薄壁構件，而薄壁桿件的截面尺寸和幾何形狀，關系到其拉、壓、彎、剪性能。這就需要學生從基本力學概念出發，充分發揮空間想象力，根據不同桿件截面的受力特點及材料力學特性，在結構模型的不同部位選用合適的桿件材料、截面形式及幾何尺寸。此外，模型的制作必須耐心細致，每一構件的幾何尺寸和空間定位都要保證精確。通過結構模型的加工制作，學生在一次次的失敗和改進過程中，既能得到專業技能訓煉，同時也能提高發現問題并加以解決的能力。在這一過程中，學生往往能夠設計出一些巧妙新穎的結構形式和節點連接方式，對于創新能力的培養大有幫助。
（三）課程教學與競賽的融通
為了培養大多數土木工程本科生的創新能力和實踐能力，除了組織結構模型等競賽以外，還需要開設相應的創新實驗課程，如結構模型設計與實驗，隸屬于實踐教學環節。其課程選題及操作環節與競賽較為接近，但相對于競賽而言，在此類課程教學中，教師對學生的實踐能力輔導會多一些，具體一些，而接受相應培訓學生的動手機會要多一些，接受效果會好一些。
四、競賽成效與相關啟示
（一）競賽成效
1.學科競賽獲獎情況。兩年來，通過舉辦結構模型設計競賽，在學生發現了一批理論基礎扎實，實踐能力較強的苗子，如“敏捷杯”華南理工大學第十一屆土木結構模型設計競賽中，我院學生在與一本學校學生的競爭中毫不遜色，獲得了三等獎。在第五屆中南地區（七省）高校土木工程專業結構力學競賽中，我院兩名學生分別榮獲三等獎和優秀獎，這對于獨立學院的學生而言，實屬不易。
2.科技創新情況。土木工程學院創辦以來，積極組織學生參加各類科技創新活動，開展創新創業實踐，多次獲得相關獎項。其中大學生研究計劃共立項4項，學生在國家、省級學術期刊中發表論文2篇，20xx年獲批省級大學生創新創業訓練計劃項目1項。幾年來的實踐證明，華廣土木工程學院學科競賽體系運行效果良好，學生的參與面逐漸擴大，不僅提高了學習主動性，擴寬了專業知識面，動手能力也得到了明顯提高。學科競賽在促進學生全面發展，提高綜合素質，培養創新型人才方面起到了重要作用。
（二）相關啟示
學科競賽在培養創新人才方面具有獨特的功能，尤其在應用型本科院校的人才培養中更具有重要的現實意義。為了確保學科競賽活動的持久良性發展，需要建立相應的保障機制。
1.組織保障。校院兩級領導的重視是學科競賽活動持久有序開展的前提，學校應將學科競賽活動列為學校的常規工作，成立專門的校、院兩級學科競賽工作委員會，形成校院目標管理，過程管理機制。
2.訓練保障。學生是學科競賽的主體，只有形成科學合理的學生訓練、選拔機制，才能保證學科競賽活動的持久、健康發展。注重賽前規劃與訓練，實施項目化運行，以競賽成績作為相關考核依據，并將學科競賽納入人才培養計劃中，如開設與學科競賽相關的選修課，吸收學生參與教師科研活動，多種形式普及學科競賽知識等。
3.隊伍保障。指導教師對學科競賽的開展起到了主導作用，因此需要構建知識結構多樣化的指導教師隊伍，吸引教學經驗豐富、責任心較強、有工作熱情、有一定科研經驗的教師加入指導教師隊伍。
4.經費保障。經費投入是學科競賽能夠順利開展的重要物質保證。學校應設立學科競賽專項基金，按學科競賽的性質和類別，設定相應的經費支持標準，例如可以考慮通過立項方式對學科競賽資金進行管理。總之，用保障機制推動學科競賽的可持續開展，對應用型人才創新能力的培養是至關重要的。
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土木工程論文12
1工程概況
白水河水庫位于擺所河一級支流源頭河段。白水河水庫建成于1977年，由原縣水電局進行設計并組織當地群眾承擔施工，據黔南州小型水庫數據庫資料記載，水庫壩址以上集水面積1.7km2，最大壩高12m，總庫容50×104m3，工程任務以農田灌溉為主兼防洪功能的小(Ⅱ)型水庫，水庫設計控制灌溉面積46．667hm2。經調查，水庫所在區域巖溶發育，水庫庫尾有兩處大的溶洞水出露。結合地表和地下分水嶺，經本次復核，水庫壩址以上集水面積2.3km2，主河道長3.17km，加權平均坡降34.82‰。
2大壩現狀質量評價
2.1壩基質量評價
根據對壩區地質調查，壩區分布地層為二迭系下統棲霞組第一段(P1q1)石英砂巖，夾黑色頁巖及薄層灰巖。壩址區巖層產狀:281°∠9°，傾下游偏右岸，為橫向河谷。壩區巖石為石英砂巖、黑色頁巖夾薄層灰巖，溢洪道下游及壩腳見基巖裸露，為灰黃色層石英砂巖與黑色頁巖互層，間夾薄層灰巖。壩區地基巖石工程地質條件無大的缺陷。主要工程地質問題是差異風化導致地基均一性差。由于工程修建時間較早，當時歷史背景下施工開挖中對坡積物與全強風化巖可能清理不徹底，未能將有滲漏可能的夾層、風化帶、節理裂隙密集帶等薄弱部分進行適當超挖回填，可能導致接觸不良，形成滲水通道;也未進行壩基灌漿防滲處理，以致壩基及壩肩存在滲漏。根據實地調查及走訪當地居民，在左壩肩岸坡及大壩壩腳棱體下有明顯水漬區;右壩肩存在一處明顯滲漏通道，漏水量在5～10L/s左右。
2.2壩體工程質量評價
大壩為土壩，最大壩高12m，壩頂長度132m，壩頂寬7.5m，壩底寬66.22m，壩頂高程1293.8m，壩底高程1281.8m。上游壩面邊坡1∶2.38，下游壩面邊坡1∶2.5。上游壩面為干砌塊石護坡，下游壩面為草皮護坡。根據資料顯示，白水河水庫建成時間為1977年6月。經現場調查走訪，工程運行以來，存在壩基、肩滲漏問題。推測認為由于建壩時間較早，限于當時的經濟、技術條件，大壩清基不徹底，壩基(肩)未作防滲處理。大壩土料主要為黃色粘土夾風化碎石。壩體填筑材料就地取材，為附近山坡上灰巖、砂頁巖風化的粘土夾碎石，填筑質量差。根據現場對壩體填筑土料勘察，壩體填筑土料粗顆粒含量約為50%，粗徑0.2～10cm不等，粒徑變化大，土料質量較差。建壩時施工機械匱乏，工程技術力量不足，碾壓質量差，大壩填筑土料質量不能滿足要求。根據填筑土料質量，推測壩體滲透系數在7.5×10－4～8.5×10－4cm/s之間，大于1×10－4cm/s。
3大壩除險加固設計
3.1壩體滲漏處理
長順縣白水河水庫工程運行以來，存在壩基、壩肩滲漏問題，推測認為由于建壩時間較早，限于當時的經濟、技術條件，大壩清基不徹底，壩基(肩)未作防滲處理，施工質量較差。針對以上情況，本工程大壩壩體防滲處理采用上游壩面鋪設土工膜結合帷幕灌漿處理;對右壩肩接觸帶漏水通道，拆除原有漿砌石擋水墻，先用埋石砼填塞漏水通道，然后結合壩體和壩基的防滲處理，采取鋪設土工膜和帷幕灌漿的方法進行防滲處理。
3.2防浪墻設計
3.2.1大壩壩頂高程復核
根據安全評價結論可知，大壩現狀條件下溢洪道的泄流能力、大壩抗洪能力不滿足規范要求。本次設計通過改造溢流堰、拓寬溢洪道后，溢洪道下泄能力滿足規范要求。水庫現有壩頂高程為1293.80m，高于水庫最高靜水位，計入相應的安全超高值后，水庫設計洪水位為1294.50m，校核洪水位為1294.43m，均高于現狀壩頂高程，壩頂不滿足超高要求。
3.2.2防浪墻設計
原壩體壩頂高程為1293.80m，壩頂無防浪墻。根據復核結果，在正常運行工況下，防浪墻墻頂部高程應為1294.50m，校核工況下防浪墻頂部高程應為1294.43m。本次加固設計，在壩頂新建防浪墻，防浪墻高80cm，寬60cm，采用C15砼澆筑，兼作壩頂土工膜固墻。
3.3上游壩面護坡設計
3.3.1鋪設
首先將上游壩坡整形，拆除現有干砌塊石，挖除表面浮土，然后按擬定的防滲結構鋪設復合土工膜。防滲體結構由復合土工膜、保護層及護坡組成，為確保反濾、排水系統始終保持正常工作，對表面防護和復合土工膜的固定采取如下措施:為防復合土工膜被刺破，復合土工膜下面先鋪10cm厚的細砂，平整后再鋪復合土工膜，在復合土工膜上再鋪10cm厚的細砂，再用8cm厚的六邊形混凝土預制塊護坡。為防土工膜滑動，壩面設置鍵槽。在坡頂將復合土工膜埋入壩頂砼內;在坡腳處，為了防止土工膜拉裂，將復合土工膜延長回折，做成壓枕，埋入齒墻砼內，選定的復合土工膜為兩布一膜。復合土工膜規格的`選擇與下墊層平整度、材料允許拉應力、材料彈性模量、鋪設范圍內的最大水頭及覆蓋層最大粒徑等有關，土工膜厚度設計除應考慮主要由水壓力要求的強度外，尚應考慮暴露、埋壓、氣候、使用壽命等應用條件，并按國家現行有關標準的規定確定設計厚度及實際厚度。復合土工膜的鋪設，是該工程施工的關鍵，土工膜的質量性能關系到防滲的效果。進場的復合土工膜必須有廠家提供的合格證書，性能及特性指標和使用說明書。復合土工膜進場后，隨機抽取復合土工膜對其性能指標委托相關單位進行復測，復測結果全部合格后方能施工。
3.3.2截流墻設計
截流墻設采用C15砼澆筑，設計為矩形結構形式。截流墻分為河床部分與岸坡部分。河床段截流墻寬度為2m，高度最小不低于2.5m，具體高度根據實際地形地質條件決定，截流墻底部須深入到基巖不低于0.5m，若遇基巖較深的不良地質地段，截流墻底部也必須坐落于沉積土之上。
3.4壩區右岸接觸帶滲漏通道處理
針對壩區右壩肩接觸帶存在一處漏水通道問題，拆除原有漿砌石擋水墻，先用埋石砼填塞漏水通道，然后結合壩體和壩基的防滲處理，采取鋪設土工膜和帷幕灌漿的方法進行防滲處理。埋石混凝土埋石率15%。施工時，應先鋪一層混凝土放一層塊石，再振搗密實至塊石沉入混凝土中，不得先擺石再灌混凝土;埋石用塊尺寸不得大于一次澆筑混凝土塊體最小尺寸的1/3，要求質地堅硬新鮮，無風化或裂縫，飽和抗壓強度大于200kg/cm2，清洗干凈。
3.5下游壩面護坡設計
白水河水庫下游壩坡坡比為1∶2.5，壩坡為草皮護坡，局部有塌陷，雜草叢生，壩面排水溝淤塞嚴重，對下游壩面的監測影響極大。本次加固設計，對下游壩坡坡面進行修整，培植草皮;對坡面排水溝進行清淤，并在下游壩腳處設置斷面尺寸為1.0×1.5m(寬×高)的干砌石護腳。
4結語
針對壩體及壩基滲漏問題，對壩體采用土工膜作壩面防滲處理，壩基及壩肩進行帷幕灌漿防滲處理;針對壩區右壩肩接觸帶存在一漏水通道問題，拆除原有漿砌石擋水墻，先用埋石砼填塞漏水通道，然后結合壩體和壩基的防滲處理，采取鋪設土工膜和帷幕灌漿的方法進行防滲處理;針對上游壩面局部干砌塊石脫落、塌陷的情況，拆除干砌塊石護坡，采用六邊形預制混凝土塊護坡;針對下游坡面局部有塌陷的情況，對下游壩面進行修整，壩腳處修建干砌塊石護腳，培植草皮。
土木工程論文13
混凝土作為在土木工程中大量使用的材料，其結構施工成為了土木工程建筑的關鍵。混凝土的質量決定了整個土工工程建筑的質量，所以混凝土的質量問題不容忽視。在當前的混凝土施工中存在著很多的問題，這些問題中最為重要的是混凝土的裂縫問題。在本文中，對此做一一闡述。
1 關于混凝土和土木工程
1.1 混凝土
混凝土是一種復合型材料，它是用膠凝材料將在工程建設中使用的一些收集好的材料進行膠合。混凝土的重要組成成分是砂石，將水和砂石按照一定的比例進行混合，混合后進行攪拌然后就可以成為成型的水泥質混凝土。混凝土在現代土木工程中的應用很廣泛，混凝土不僅有著簡單的生產工藝，原料也豐富，同時還具有價格低廉的特點，具有很強的使用耐久性和抗壓性能。
1.2 關于土木工程
作為一種技術型的活動，土木工程在勘察和設計及維護的過程中，廣泛應用各種的材料和設備，是集施工、勘察和設計于一體的綜合性學科。隨著科技的發展和社會的進步，土木工程的發展速度也在加快，種類增多、內涵更廣泛，結構也更復雜。
2 在土木工程中混凝土會產生裂縫的原因
2.1 因為水泥水化熱現象的產生
一般來說，在進行水化水泥的攪拌過程中，能釋放出一些熱量。
在土木工程中，會使用很大面積的混凝土施工，這樣就會使得混凝土的結構中出現很厚的斷面，這就使得混凝土結構面的表面系數變得比較小，水泥中的熱量無法進行散發，在混凝土結構的內部大量集聚，從而增加了混凝土內部的溫度，在混凝土外部和內部形成的溫度差被無形中拉大，從而導致裂縫的出現。
2.2 混凝土自身的自縮
（1）混凝土的自縮是因為水泥因素的影響。水泥在混凝土結構中進行硬化時，需要消耗掉混凝土總水分的 20%,剩余的那些水分被內部蒸發掉。混凝土自身水分的蒸發也會產生一定的自縮值，當蒸發掉的水分大于混凝土的自縮值時，就會產生混凝土自身的收縮現象。
（2）混凝土自縮受到外加劑的影響。混凝土的流動度一般會采用用高效縮水劑進行加快的方法，高效縮水劑會對水泥的自縮值造成影響。對于高效縮水劑來說，本身的自縮值不會受到影響，可是對于混凝土的自縮值來講，受到的影響會比較大，還有混凝土的自縮值受到膨脹劑等的影響也會比較大。
（3）礦物摻合料對混凝土自縮的影響。混凝土的生產過程中，會將一定量的硅灰摻假在水泥中，混凝土的自縮值不僅會受到硅灰的影響，同時水泥的自縮值隨著硅灰量的增加也會增大。混凝土的自縮值還受到煤灰的影響，會隨著煤灰量的增多而減小。這些摻合料都對生產過程中的混凝土自縮值產生了影響。
（4）外界溫度的變化。外界溫度的變化會對澆筑過程形成一定影響，當外界溫度降低時，混凝土內部溫度會與外面形成一定的.溫度應力。溫度應力隨著外部的溫度變化而變化，溫差越小，溫度應力越小。
3 混凝土結構施工技術在土木工程建筑中的分析
3.1 關于混凝土施工方案的設計原理
在混凝土的施工方案中，要對上述提到的引起混凝土裂縫的原因進行綜合考慮。在混凝土的施工設計中，要組織合理的施工，對混凝土的自縮性和溫度應力進行密切注意，盡量避免混凝土中出現裂縫。設計混凝土施工時，混凝土的施工質量一定要得到保證，注意對混凝土選材的控制，將 ZY 膨脹劑作為基本材料，它對混凝土起到補償收縮的作用，對混凝土后澆帶超長澆筑結構要加強其澆筑連續性。
3.2 分析混凝土施工技術
（1）混凝土的溫度應力必須得到控制。從三個方面進行混凝土溫度應力的控制。一是水泥的用量要減少，水泥在使用過程中會使混凝土產生溫度應力。從水泥方面考慮減少溫度應力，在生產混凝土的過程中，將水泥用其他的替代材料來代替，或者采用加入一定高效減水劑的方法，將攪拌效果進行提高，保證充分釋放混凝土內部的熱量。隨著科技的發展，目前市場上的低熱水泥比普通水泥的效果好，它本身熱量低，能夠同時將混凝土的溫度進行降低。二是混凝土的澆筑溫度必須得到控制。混凝土在澆筑時易受到外界環境溫度的影響，混凝土的澆筑溫度在澆筑過程中若發生了變化，很容易導致溫度應力的出現。因此，澆筑時盡量避免在高溫高熱等情況下進行，特別是澆筑大面積的混凝土。如果必須進行，采用合理的降溫措施。三是進行強制性降溫。為了防止和避免出現混凝土裂縫現象，有時需要用到將溫度進行強制性降低的辦法，可以在結構中進行事先的水管鋪設，在水管中灌注冷水，將混凝土內部的溫度進行強制性的降低。
（2）將地基對混凝土的約束力降低。首先采用的方法是將混凝土內部的約束力降低，可以用降低混凝土內部溫度應力的方法來進行。
同時，還要采用一定量的保溫措施，采取的方法是對混凝土外部進行保溫，將內部和外部的溫度差在一定程度上進行降低，極好地控制了溫度應力。其次是對外部地基約束力進行減小。在大面積的混凝土進行澆筑時，會有很厚的斷面，這會使得地基產生約束力。可用設置滑動層的方法來降低混凝土厚度，達到將外部約束力減小的目的。
（3）將混凝土的抗裂性能進行提高。首先，可以將一定量的添加劑摻和進來，添加劑的摻和能夠將混凝土的自縮值進行有效控制，但是在添加的過程中，要按照相關的規范和技術標準進行。其次，將增強材料添加進來，適當添加一定量的金屬纖維或是有機纖維，因為這些纖維有一定的抗拉性，能夠提高混凝土的抗裂性。
4 小結
在土木工程建筑中，混凝土施工占了很大比重，其質量對整個土木工程建筑有著重要的影響。在本文中簡要分析了混凝土施工中出現的問題并提出了相應的解決方法。混凝土各種問題的產生，需要對混凝土施工技術進行嚴格把關。
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土木工程論文14
工程管理專業培養具備管理學、經濟學、土木工程技術和相關法律法規的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。根據工程管理專業的培養目標，其課程體系可分類為技術、經濟、管理、法規等四個系列課程。在專業人才培養中，專業課程是由淺入深，從入門到精通，由多門課程組成的聯系緊密的一個系列。各門課程除了具有自身明確的教學目標和任務分工外，各課程之間具有嚴密的內容銜接繼承性和一定的系統性。進行單獨課程的課程建設，一般存在重局部、輕整體，重分析、輕綜合的問題，不一定等于整體的優化。因此，根據工程管理專業的人才培養目標，加強對工程管理人才培養方案中有一定的學科相關性、知識完整性、內容繼承性、結構相對獨立性的課程集成模塊及系列課程的建設具有必要性。
1.管理類專業鏈群的建設背景
工程管理、工商管理、會計學、信息管理與信息系統專業同屬于管理學門類，本科專業人才培養中具有許多共性，各專業培養方案之間也存在相互交叉、相互支撐關系，具備形成管理類專業鏈群的基礎。但是由于各專業發展的歷史沿革比較復雜，專業建設也存在參差不齊、年輕教師教學經驗不足、教學資源緊缺與重復建設的現象。因此，以土木工程管理為特色的管理類專業鏈群的統籌規劃與研究，是一個迫切需要解決的問題
2管理類專業鏈群建設的目標與方案
本文以“資源共享、集約高效”為指導思想，深化管理類專業建設為內涵，建設目標包括:
(1)以管理類專業平臺課程和課程群建設為核心，整合課程建設資源，優化各專業人才培養方案，為提高人才培養質量夯實基礎;
(2)圍繞管理類專業鏈群開展教學團隊建設，打造教育理念先進、質量意識強、教學水平高、結構合理的師資隊伍，為管理類專業鏈群的發展提供人力資源保障;
(3)通過管理類專業可共享資源的實驗室建設，創新實踐教學方式，結合拓展訓練等素質教育，開展多樣化實習實訓，促進管理類專業鏈群人才培養模式改革與創新;
(4)研究管理類專業鏈群的內在規律與聯系，形成以土木工程管理為特色、涵蓋工商管理、會計學、信息管理與信息系統專業的相互交叉、相互支撐、資源共享、共同發展的管理類專業鏈群體系。
管理類專業鏈群建設方案，包括管理類專業鏈群平臺課程建設和專業課程群建設、教學團隊建設、學生創新能力與素質培養、管理類專業鏈群建設四個。
平臺課程與課程群建設是專業鏈群建設的基礎，教學團隊建設是專業鏈群建設的師資保障，學生創新能力與素質培養是專業鏈群建設的應用實踐，管理類專業鏈群建設則是以上各理論與實踐的總括和提升。
3管理類專業鏈群的課程設置
以現代高等教育理論和系統科學方法，對各專業培養目標中知識領域與能力培養的要求進行深入研究，分析其共性與特性及相互關系，是平臺課程與專業課程群建設的起點。
工程管理專業培養目標要求學生掌握管理學、經濟學的基本理論與方法，掌握相關的法律、法規，掌握土木工程技術知識，掌握工程項目管理、工程造價管理的基本理論與方法，熟悉企業管理的內容與方法，房地產開發與經營管理的基本理論與方法，工程項目管理、工程造價管理中相關專門工作的理論與知識，有關工程管理軟件的應用，具備綜合運用上述各知識從事工程建設項目全過程的投資、進度、質量控制及合同管理、信息管理和組織協調能力。
工商管理專業培養目標要求學生掌握經濟、管理、法律及工商企業經營管理理論，熟悉市場營銷、人力資源管理、企業戰略管理和財務管理等專業知識，了解必要的房地產開發經營與建筑工程技術知識，具備應用現代管理方法分析并解決企業運營實際問題的基本能力。
會計學專業培養目標要求學生掌握會計核算、成本核算、財務管理、財務分析、審計等的基本理論知識與基本技能，熟悉經濟、管理、法律的理論知識與技能，了解土木建筑工程技術的理論知識與技能，具備外語、計算機的應用能力和綜合運用專業知識分析問題、解決問題的能力。
信息管理與信息系統專業培養目標要求學生掌握信息管理理論、系統優化理論、計算機科學技方知識，熟悉程序設計語言、算法與數據結構、操作系統以及軟件設計方法及土木工程的基本理論、基本知識與基本技能，具備信息系統分析與設計、信息組織與管理等能力。
3. 1課程建設理論研究
歸納總結平臺課程的屬性，深入研究平臺課程與課程群建設之間的關系，以及平臺課程與課程群建設對于實現人才培養目標之間的關系，為管理類專業平臺課程與課程群系統構建和應用實踐提供指導思想和理論支撐。
3.2平臺課程體系構建
本文涵蓋的工程管理、工商管理、會計學、信息管理與信息系統專業同屬于管理學門類。從各專業的培養目標分析，除了以數學、外語、計算機和信息技術、人文社科等知識作為公共基礎課程支撐本科人才培養之外，各專業在經濟、管理、法規等領域具有共性的專業基礎知識要求，應作為專業鏈群平臺課程體系的建設內容，包括管理學、經濟學、經濟法、統計學、會計學等專業基礎課程，為各專業人才培養打下“寬口徑、厚基礎”的根基。
專業鏈群平臺課程體系的構建需要統籌制定平臺課程體系建設規劃，更新和完善平臺課程教學指導性文件，深化平臺課程教學方法的研究與改革。平臺課程體系的建設對于教學資源的充分利用，教師團隊的溝通交流和教學經驗的不斷積累，促進人才培養模式改革創新具有非常重要的作用。
3. 3專業課程群建設
管理類專業鏈群涵蓋的各個專業具有各專業特定的培養目標與規格，因此，還需通過專業課程群建設，滿足人才培養所需專業知識和技能。專業課程群建設應遵循以下原則:具有內在緊密聯系的課程形成不同方向的課程群，課程群內各門課程之間教學內容適當銜接但不能過多重復;課程群之間相互支撐和補充，以各專業人才培養目標和培養規格為指導，多個課程群建設形成相互補充，全學生專業技能培養的需要;各專業課程群建設還應兼顧專業鏈群中其他專業共同發展的需要，能夠為其他專業提供更多的選修課程，開闊學生專業知識領域，并有助于創新能力的'培養。
例如，工程管理專業圍繞“工程項目管理”、“投資與工程造價管理”和“房地產開發與經營”三個專業方向，跟蹤工程管理前沿和職業資格需求，可形成“工程項目管理”、“工程造價管理”、“房地產開發與經營”和“專業軟件應用”四個專業課程群。與此同時，這些課程群中如建筑工程概論、工程項目管理、工程估價、工程合同管理、房地產開發與經營、房地產估價、建筑企業管理等課程也能成為其他管理類專業的選修課程，拓寬工商管理、會計學、信息管理等專業的學生而向土木工程建設技術或行業領域的相關知識。
工商管理專業除了核心課程群之外，借助工程管理、會計學、信息管理等專業的支撐，形成行業而向的課程群，有效地將工商管理理論與學生的職業遷移密切結合，形成土木工商管理專業的特色。同時，工商管理專業多門經、管、法課程則能夠為專業鏈群提供廣泛的平臺課程支撐。
會計學和信息管理專業也同樣可以通過相互交叉和相互支撐，構建既能夠滿足本專業人才培養需要、又能夠為其他專業提供支撐的平臺課程和專業課程群體系
4管理類專業鏈群教學團隊的建設
課程建設離不開教學團隊的建設。招生規模的不斷擴大，導致教師資源緊缺。近年來，高校引進和自主培養的師資力量以中年輕教師居多。由于青年教師教學經驗不足，各專業內部不同年齡和學科背景的教師之間缺乏交流，各專業間的教師之間更缺乏交流，造成課程教學與實現專業培養目標之間的脫節，以及師生之間的互動少，不能滿足提高教學質量的要求。因此，打破原有專業界限，圍繞專業鏈群開展教學團隊的建設，促進年齡不同、學科背景不同、學緣結構不同的教學團隊成員進行廣泛的溝通和交流，為管理類專業鏈群共同發展做好人力資源保障。
(1)立足提高團隊教學質量，深化教育教學改革理念。教學質量提高是團隊建設的首要目標，為此，要不斷深化教育教學理念改革，加強教學法研究，不斷探索新的教學手段，積極開展互動式、啟發式和體驗式教學模式。瞄準工程管理發展前沿，而向經濟社會發展需求，借鑒國內外課程改革成果，充分利用現代數字化技術提高課件制作的質量，更新完善教學內容，優化課程設置，形成具有鮮明特色的核心課程群。
努力加強系列課程教材建設工作，擴大精品課程及高水平自編教材的數量與覆蓋而;注重協同開發，促進開放共享，形成與人才培養目標、人才培養方案和創新人才培養模式相適應的優質教學資源，不斷提高教研成果水平。
(2)促進教師團隊互動，不斷積累教學經驗，提高教學水平。圍繞專業鏈群建設加強不同專業、不同學緣、不同年齡的教師之間的互動交流，進一步加強教師培養工作，提高團隊整體實踐能力、創新意識和教學水平。堅持實行教學帶頭人負責制，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用。
(3)健全團隊成長機制和激勵機制、加強中青年教師培訓。堅持開放式師資培養模式，培養與引進相結合，將專業教師社會實踐經歷與職稱評審、崗位聘任掛鉤，鼓勵教師參加國家注冊執業資格認證，定期選派優秀教師赴國內外知名院校進修、交流，形成工程實踐、交流培訓、合作講學、兼職任教等形式多樣的教師成長與校企合作長效機制，不斷提高團隊在自身專業領域內的影響，努力打造“精品”師資隊伍。
5管理類專業鏈群學生的創新能力與素質
培養
為加強學生創新能力與素質培養，深化實踐性
教學環節改革。開展實踐性教學是人才培養過程中不可或缺的環節，對學生理論聯系實際，獨立分析和解決實際問題的能力培養至關重要，也對課堂教學具有效果反饋的作用。實踐教學也是教師科研與教學相結合的過程，既能發揮師生互動、教學相長的作用，又能培養和鍛煉教師隊伍的業務能力。根據管理類專業鏈群建設的特點，對鏈群中各專業涉及的實踐性教學環節進行綜合分析與統籌建設。
5. 1專業技能訓練
為提高專業技能訓練的水平，本著校內外實習基地共同建設的原則，開展實驗室建設和實習基地建設，既滿足工程管理領域信息化發展對專業人才培養的需求，又要量力而行并遵循資源共享提高效率的原則逐步實施。
BIM是繼LAD技術之后建筑行業信息化最重要的應用型新技術，是建筑行業轉型升級的重要支撐力量。培養具有BIM技術應用與開發能力的工程管理與信息技術復合型專業人才，符合高校服務社會經濟發展需求的總體目標，為教師開展科研與教學相結合的活動提供條件，為教師帶領學生團隊開展SSRT訓練、參與學生創新創業大賽等實習實訓提供良好的環境保障。
ERP是信息時代企業管理信息系統發展的新技術，也是計算機技術和IT技術的發展對企業供應鏈管理系統帶來的變革。ERP集成企業管理中各類信息—物資資源管理(物流)、人力資源管理(人流)、財務資源管理(財流)、信息資源管理(信息流)，提高管理決策效率和效益。培養具備先進管理技術和應用能力的高級管理專業人才，也是管理類專業鏈群建設的目標和任務。因此，ERP實驗室的建設應在有限的物理空間里統籌教學資源，創建集約、柔性特征的綜合實驗室的發展思路的基礎上，系統整合原有資源，為管理類專業鏈群中各專業的實踐教學、實習實訓提供更加豐富的實驗教學與科學研究手段，為學生提供更為豐富的模擬實戰空間。開設ERP經營模擬、企業經營決策模擬、管理學、企業戰略管理、人力資源管理、市場營銷等實驗課程，并承擔創業訓練、“挑戰杯”、“商道”等管理競爭模擬賽事的訓練活動。
5.2創新能力培養
在加強專業技能訓練的同時，配合第二課堂教育開展多樣化的實習實訓，如大學生科研創新能力訓練(SSRT)、大學生創新創業競賽、以及各類專業技能大賽等，多方位綜合培養學生的創新能力，促進人才培養模式的改革與創新。
5. 3綜合素質提高
良好的綜合素質是大學生培養的重要內容，而對不斷提高的人才質量需求，通過拓展訓練、社會調查、農村支教等豐富多彩的活動，提高學生的綜合素質，以及快速適應工作崗位和社會生活的能力。
6結語
以土木工程管理為特色的管理類專業鏈群，在工程管理專業教學中將極大可能的起到舉足輕重的作用。值得關注的是，與其他課程一樣，以土木工程管理為特色的管理類專業鏈群具有時效性，且時效更短，工程管理隨著相關學科的發展而發展，必須根據學科發展和教學實踐而完善，始終標示著學科發展方向和動態，發揮好龍頭作用，其良性發展無疑將極大促進工程管理專業和相關學科的可持續發展。
土木工程論文15
摘要：在人類社會不斷發展的同時，全球經濟也有著較快的發展和提高。在這種情況下，土木工程也有著很大的發展。并且土木工程領域也在一定程度上促進了土木工程的發展。本文主要分析了土木工程材料發展的現狀以及發展趨勢，并且對土木工程的一些新型材料發展的注意事項做出了探討。
關鍵詞：土木工程材料；現狀；發展趨勢；注意事項
1土木工程的現狀
隨著全球科學技術以及生產力的提高，土木工程也有了一定的發展。建筑活動在世界上也有著很長遠的歷史。各個國家都有著大量的建筑遺跡。這些建筑都充分體現出了人類的智慧。從20世紀50年代之后，我國的土木工程有著快速的發展。在近些年來，土木工程的發展速度更是常人所無法想象的。大量建筑的拔地而起完善了土木工程領域。而一些土木工程新型材料的應用更是提高了人們的生活質量，使人們的生活水平上升了一個層。在改革開放之后，我國新的發展趨勢促進了土木工程建設的快速發展。
2土木工程的發展趨勢
科技的發展促進了土木工程的重大改革，也為土木工程的發展提供一定的技術和物質，從而使土木工程具有著一定的科學性和系統化。在今后的發展中，土木工程將具有著以下幾個特點。（1）智能化。智能化材料主要指的是材料本身能夠自行進行調節、清潔以及修復，從而能夠具有著自我監控的作用，還可以反復被應用。而土木工程材料智能化的發展可以使土木工程降低一定的成本。（2）高性能化。高性能化表明土木工程材料具有著較高的耐久性、保溫性、抗震性以及防水性等。因此，土木工程的高性能化可以使建筑物更加的安全和實用。同時，這種高性能還能夠延長建筑物的壽命。例如：目前建筑物中所應用的鋼筋混凝土結構重量非常的大。這在很大程度上限制了建筑物的高度。因此，人們可以通過減輕此阿里的重量來提高建筑物的經濟效益。在今后的發展中，人們可以通過發展加氣混凝土、空心磚等新型建筑材料來促進土木工程的進一步發展。（3）復合化和多功能化。建筑人員可以應用一些復合技術來生產具有高性能的材料，從而使土木工程材料具有著復合化和多功能化。（4）生產工業化。工業化生產主要指的是在建筑中應用一些具有先進性的工業化生產激活素來保證土木工程的規范性和系列化，從而使建筑物能夠達到民眾的要求。（5）綠色化和節能化。在科學技術不斷發展的同時，建筑材料的節能能力也在不斷提高。建筑的防水保溫能力也得到很大的改善。目前，人們對于建筑材料不僅僅只是數量上的要求，還有對于產品的質量以及更新換代速度的要求。隨著人們對于建筑材料需求的提高，人們一方面要求材料具有著較高的性能，另一方面也要求材料要有著一定的綠色化和節能化。目前，能夠應用的自然資源非常的匱乏。這主要是因為以往的建筑材料大都來自于自然資源。因此，人們需要通過一定的措施來促進建筑材料的可持續發展，從而降低對于自然資源的應用，保證可再生資源能夠得到充分的利用。另外，人們可以采用無污染、低能耗的生產技術來生產新型材料。這可以保證新型材料可以得到再生和再利用，從而促進了土木工程材料的可持續發展，體現出了土木工程材料的節能化和綠色化。
3發展注意事項
目前，土木工程面臨的最大問題是可持續發展。土木工程的發展需要大量能源的支持。這在一定程度上導致自然資源具有一定的有限性。因此，土木工程必須通過一定的方法來保持自身的可持續發展。而當前土木工程的進一步發展需要建立在節約自然資源的基礎之上。這就要求設計師能夠對土木工程整個過程進行一定的設計和規劃，從而使其能夠避免對自然環境造成更為嚴重的傷害，也要使其可以在一定程度上降低對于建筑資源的浪費，真正提高社會經濟的發展。例如：我國青藏鐵路的建設就能夠體現出可持續發展的'思路。設計師在設計的過程中就已經考慮到青藏高原的環境保護問題。因此，在建設的過程中，設計師們采用了封閉構造方式來防止固體廢棄物對于青藏高原生態換幾個的污染。這也代表了土木工程的又一次發展。
4結語
綜上所述，工業革命目前已經開始發生變革產生了信息時代的變革。而信息時代的工業革命主要包含有通信工業、網絡工業以及計算機工業等。隨著這些具有信息技術的工業的發展，人類的生產以及生活方式發生了很大的變化。而在生產力不斷發生變化的同時，土木工程材料也有著不斷的發展和應用。在這個過程中，工程技術的不斷進步有著非常重要的作用。土木工程材料的變化代表著一個時代的不斷改變。隨著社會的不斷發展和改變，人們的生活水平有著很大的提升。而人們對于生活的品質也有著更高的要求。因此，人們需要通過發展新的土木工程材料來促進土木工程的進一步發展。這就要求人類能夠更加重視土木工程材料的開發和作用，以及土木工程材料對于人類和環境的影響。這樣才能夠使土木工程真正的造福于人類。
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