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校園文化建設(shè)中的作用論文
校園文化對職業(yè)技能訓(xùn)練產(chǎn)生價(jià)值取向的導(dǎo)向作用校園文化是學(xué)生成長不可缺少的人文精神環(huán)境，校園精神是校園文化的靈魂與核心。
(1)
一、營造英語氛圍在農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)中的意義與作用
校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值功能，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，它同時(shí)也能體現(xiàn)出學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。
英語作為第二語言，僅靠課堂40分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)是不夠的，而且農(nóng)村中小學(xué)教育資源不足，學(xué)生聽、說、讀、寫全面操練的機(jī)會(huì)很少，培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。
因此，營造英語氛圍，從學(xué)生層面來說，可以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，使學(xué)生對英語產(chǎn)生持久的興趣和愛好，為學(xué)校培養(yǎng)更多的英語人才。
在校園生活中，幫助學(xué)生增長知識、開闊眼界、發(fā)展智力和個(gè)性，形成健康的人生觀，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);從教師層面來說，可以全面提升英語教師的教學(xué)素養(yǎng)。
二、校園文化建設(shè)中如何體現(xiàn)英語氛圍
語言是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語的最終目的是與人交流。
因此，在校園文化建設(shè)中創(chuàng)設(shè)英語氛圍必須要具備生活性和真實(shí)性，同時(shí)還要注重趣味性和娛樂性，使學(xué)生由被動(dòng)接受走向主動(dòng)探求。
1.加強(qiáng)校園內(nèi)的語言交際。
校園內(nèi)的語言交際是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的主要途徑，營造英語特色文化氛圍就是為學(xué)生的交際創(chuàng)造好心理環(huán)境和物理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自然地進(jìn)行英語語言交際。
如在校園各場所和建筑物設(shè)計(jì)雙語標(biāo)志，校廣播臺(tái)、墻報(bào)、通知、公告等進(jìn)行雙語播放或刊載張貼。
還可以對校園環(huán)境進(jìn)行布置，如在每一幢教學(xué)樓、每一層樓面都貼上圖文并茂的英語諺語、格言等，讓學(xué)生在校園里時(shí)時(shí)處處感受濃郁的文化氣息，受到潛移默化的影響。
2.組織形式多樣的英語活動(dòng)。
在日常廣播中穿插英語天氣預(yù)報(bào)、用英語為學(xué)校活動(dòng)出通知等，可以舉行英語短劇表演、辯論比賽、演講比賽等學(xué)生喜愛的活動(dòng)。
學(xué)校還可以充分利用班級、少先隊(duì)、小組的力量，啟動(dòng)并開展豐富多彩的文化活動(dòng)，如通過每周一次的紅領(lǐng)巾廣播、每月一期的英語小報(bào)、英語沙龍、英語簡報(bào)展、英語影院等形式滲透英語文化意識，讓學(xué)生在不知不覺中提高跨文化交際的能力。
三、小結(jié)
總之，從農(nóng)村中學(xué)生的英語水平情況看,學(xué)校英語文化氛圍的淡薄嚴(yán)重制約著學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。
營造良好的英語文化氛圍能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道，增加英語語言表達(dá)機(jī)會(huì)，增長英語課外知識，提高學(xué)生聽說讀寫能力。
營造良好的校園英語文化氛圍要求教師在學(xué)校各部門通力協(xié)作之下樹立教學(xué)新理念，改革原有教學(xué)模式，端正英語教學(xué)思想，同時(shí)在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。
(2)
一、職業(yè)技能訓(xùn)練體系中的校園文化的作用
(一)校園文化對職業(yè)技能訓(xùn)練產(chǎn)生價(jià)值取向的導(dǎo)向作用校園文化是學(xué)生成長不可缺少的人文精神環(huán)境，校園精神是校園文化的靈魂與核心。
它既是深層的群體意識，又是群體的向心力和凝聚力，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、行為方式。
良好的校園文化精神能催人奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，是一種無形且巨大的推動(dòng)力。
因此，要發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，構(gòu)建基于職業(yè)導(dǎo)向的重職業(yè)素質(zhì)、重職業(yè)技能、重職業(yè)發(fā)展的職業(yè)技能訓(xùn)練體系，在提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德水平，使學(xué)生成為綜合型職業(yè)操作能手。
(二)校園的物質(zhì)文化是職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要載體
校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)所追求的，是給學(xué)生以高尚的文化享受和催人奮進(jìn)的激勵(lì)。
校園物質(zhì)文化建設(shè)本身就是校園文化氛圍的重要組成部分，而且是整體校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
將一流的教學(xué)、科研和生產(chǎn)儀器設(shè)備置于職場工作環(huán)境，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范以及生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建設(shè)一流的職業(yè)活動(dòng)與技能訓(xùn)練環(huán)境。
使之具有育人功能、教育功能、技術(shù)培訓(xùn)功能，既訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能與技術(shù)，又培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和文明素質(zhì)，文化素養(yǎng)的滲透與環(huán)境文化的陶冶，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、審美情趣與積極的工作態(tài)度。
優(yōu)美舒適的圖書閱讀環(huán)境，歷史底蘊(yùn)豐富的健雄校史與吳健雄事跡，都是傳播文明、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教科書，通過耳濡目染，陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧起著重要作用。
(三)校園制度文化對于職業(yè)技能訓(xùn)練產(chǎn)生行為規(guī)范導(dǎo)向作用
制度文化的內(nèi)涵包括各種成文的和習(xí)慣的行為模式與行為規(guī)范。
作為一個(gè)有序的培養(yǎng)、造就人才的地方，高職院校校園活動(dòng)領(lǐng)域中必須圍繞一定目標(biāo)形成比較穩(wěn)定和正規(guī)的校園規(guī)范體系，例如建立打卡上班，行為績效考核管理等制度。
一個(gè)良好的校園制度文化可以使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，也約束學(xué)生的不良行為，從而對于規(guī)范學(xué)生行為具有積極的導(dǎo)向作用，尤其是對接職場的校園制度文化，能夠縮短學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)期。
二、職業(yè)技能訓(xùn)練體系中的校園文化的建設(shè)路徑
(一)建設(shè)企業(yè)級職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)文化元素
企業(yè)級職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境是指在按照企業(yè)生產(chǎn)流程與管理模式建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，其根本特征是能生產(chǎn)而不生產(chǎn)，健雄學(xué)院在建設(shè)校園物質(zhì)文化過程中，將企業(yè)元素融入實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境中，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作流程、技術(shù)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范對實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，突出實(shí)訓(xùn)功能，更關(guān)注環(huán)境文化，使其成為企業(yè)的縮影。
從實(shí)訓(xùn)的組織管理，到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排以及實(shí)訓(xùn)結(jié)果考核與評價(jià)，全部實(shí)施企業(yè)化模式，當(dāng)學(xué)生置身環(huán)境的時(shí)候，他感受到真實(shí)，體驗(yàn)的是生產(chǎn)與服務(wù)，實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。
(二)開發(fā)具有校園文化特色的校本資源
高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能，而高職院校的人才培養(yǎng)則是重點(diǎn)任務(wù)。
學(xué)生在校期間要學(xué)會(huì)相關(guān)崗位的知識和技能，完善人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
知識與技能建立在科學(xué)的職業(yè)技能訓(xùn)練體系，人格完善需要文化熏陶和環(huán)境培育，良好習(xí)慣則需要規(guī)范的過程化訓(xùn)練，健雄學(xué)院利用太倉德資企業(yè)密集之優(yōu)勢，將精致的德企文化在校企合作中滲透到校園各個(gè)方面，形成特色鮮明的校園文化，正發(fā)揮積極的育人功能，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展、成長成才起著關(guān)鍵作用。
1.特色文化塑造人。
建立吳健雄陳列館、吳健雄廣場，從新生入學(xué)教育開始，讓學(xué)生感受世界級實(shí)驗(yàn)科學(xué)家的人格魅力和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神，讓吳健雄精神成為校園文化精髓，使學(xué)生接受潛移默化式的文化熏陶。
2.開發(fā)具有職場元素的素質(zhì)教育課程。
建立基于校企聯(lián)合的協(xié)作共同體，融入職場和企業(yè)文化元素，整合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生心理、職業(yè)禮儀、職場規(guī)范等，開發(fā)現(xiàn)代職業(yè)人課程。
根據(jù)專業(yè)服務(wù)行業(yè)的不同特點(diǎn)，融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與、規(guī)范、職業(yè)基本能力于一體，開發(fā)基于現(xiàn)代職業(yè)人的素質(zhì)教育課程包和職業(yè)發(fā)展課程包等系統(tǒng)化課程群。
3.開發(fā)基于職場工作特征的職業(yè)技能訓(xùn)練課程包。
圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)合作，進(jìn)行典型工作任務(wù)及工作情境分析，形成基于職場工作特征與標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能訓(xùn)練課程包方案，體現(xiàn)專業(yè)性和職業(yè)性特征。
4.構(gòu)建基于校企協(xié)作式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
教師的技能水平和職業(yè)化行為是影響學(xué)生技能與行為方式的重要因素，一支懂技術(shù)、熟規(guī)范、善于言傳身教的職業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)是重要的校本資源。
通過師資滲透，協(xié)同施教，企業(yè)兼職，到學(xué)校兼課，輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，利用課堂教學(xué)完成企業(yè)部分項(xiàng)目內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂;專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，全程參與企業(yè)經(jīng)管管理或項(xiàng)目運(yùn)行，培養(yǎng)其項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到教學(xué)中，仿真企業(yè)運(yùn)營流程，在校企融合發(fā)展中培養(yǎng)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
(三)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體
1.建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。
以大學(xué)科技園為科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，成立新技術(shù)學(xué)習(xí)俱樂部或大學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，將學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)貫穿于職業(yè)技能培養(yǎng)的全過程，開展院級學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
2.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心。
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在校園公共服務(wù)區(qū)域建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心，讓學(xué)生參與專業(yè)師資創(chuàng)辦的經(jīng)濟(jì)實(shí)體運(yùn)營，利用業(yè)余時(shí)間參與經(jīng)營性活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營過程，感受經(jīng)營與營銷艱辛，學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)。
3.設(shè)立職業(yè)技能訓(xùn)練營。
以省部級職業(yè)技能大賽促進(jìn)技能訓(xùn)練，將職業(yè)技能大賽內(nèi)容納入專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，以賽促學(xué)，邀請企業(yè)講師全程參與賽項(xiàng)，將技能大賽內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用分析結(jié)合起來，定期組織專業(yè)技術(shù)沙龍或研討會(huì)，將技能訓(xùn)練融入專業(yè)活動(dòng)中，使職業(yè)技能訓(xùn)練常態(tài)化，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，提高語言表達(dá)與交流水平以及溝通能力，積累職場經(jīng)驗(yàn)。
三、小結(jié)
職業(yè)技能訓(xùn)練體系是高職教育的核心內(nèi)容，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將直接影響學(xué)生技能進(jìn)步、技術(shù)成長與職業(yè)發(fā)展，校園文化建設(shè)將對學(xué)生的價(jià)值取向，行為方式等方面產(chǎn)生重要影響。
校園文化與職業(yè)技能訓(xùn)練體系的有效融合，關(guān)乎學(xué)生綜合能力的成長，也是職業(yè)教育的改革與發(fā)展方向，值得我們進(jìn)一步研究。
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