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大學(xué)生校園文化活動(dòng)參與積極性的影響論文
摘要：校園文化活動(dòng)作為高校第二課堂的主要內(nèi)容，為錘煉學(xué)生品格、全面鍛煉才能提供多種形式、內(nèi)容豐富的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生動(dòng)的參與積極性直接影響校園文化活動(dòng)的育人實(shí)效。本文旨在分析影響大學(xué)生活動(dòng)參與積極性的因素，提出相應(yīng)的創(chuàng)新措施，以為提高大學(xué)生活動(dòng)參與的積極性及綜合能力提出建議。
關(guān)鍵詞：高師；校園文化活動(dòng)；積極性
高校結(jié)合學(xué)生成才客觀需要和成才特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列富有各具特色的校園文化活動(dòng)，為錘煉學(xué)生品格、全面鍛煉才能提供多種形式、內(nèi)容豐富的實(shí)踐平臺(tái)。然而，隨著新媒體的廣泛且深入的影響，伴隨著多元文化的滲透，學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的主題需求和主題積極性正發(fā)生著極大的變化。尤其是參與積極性，大大影響著校園文化立德樹(shù)人的實(shí)效。
一、影響大學(xué)生活動(dòng)參與積極性的因素
1、自信程度與自我認(rèn)知影響學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與和接受度
校園文化活動(dòng)需要參與者把自己某方面的能力展現(xiàn)出來(lái)，就需要學(xué)生對(duì)自己某方面能力有足夠的信心。如果對(duì)自己相應(yīng)的能力沒(méi)有信心，擔(dān)心表現(xiàn)不夠完美或者過(guò)于在意周圍同學(xué)的的評(píng)價(jià)，都會(huì)影響學(xué)生的參與積極性。比如剛步入大學(xué)的新生，由于剛接觸到一個(gè)全新的環(huán)境，自我發(fā)展與能力認(rèn)知相對(duì)不成熟，信心對(duì)于活動(dòng)參與積極性有著較大程度的影響。若自信程度高，自我認(rèn)知積極且明確，在校園文化活動(dòng)參與中更容易積極融入，充分展示和鍛煉自己的能力。反之，則容易出現(xiàn)“被活動(dòng)”的被動(dòng)消極心理，不容易主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，也不容易形成對(duì)第二課堂的積極認(rèn)知。
2、活動(dòng)內(nèi)容和形式的話語(yǔ)權(quán)，影響學(xué)生的自由選擇度
就話語(yǔ)權(quán)現(xiàn)狀而言，當(dāng)前校園文化活動(dòng)的發(fā)起、組織和管理，主要由主管部門(mén)、院系掌握。活動(dòng)的初衷、形式和內(nèi)容是為學(xué)生成才而生成的，這無(wú)需置疑。然而，就部分學(xué)生尚且不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)和理性的視角看來(lái)，并不是所有的活動(dòng)都具備他們所認(rèn)同的價(jià)值。一些活動(dòng)的組織者在籌辦活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求。甚至有些學(xué)生組織舉辦活動(dòng)只是為了完成一定的任務(wù)。因此，是否考慮到個(gè)性和共性，現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)化，多大程度上把適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓他們選擇和設(shè)計(jì)自己需要的、喜歡的校園文化活動(dòng)，是影響學(xué)生參與積極性的重要因素。
3、瑣碎繁雜抑或凝練，影響學(xué)生的時(shí)間支配度
瑣碎繁雜的校園文化活動(dòng)讓學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，有的學(xué)校一個(gè)周末要求學(xué)生參與參加三次甚至更多的活動(dòng)，過(guò)于頻繁的活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生失去了新鮮感，對(duì)活動(dòng)在一定程度上感到厭倦。從另外一個(gè)角度來(lái)講，過(guò)多的活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生的周末休息時(shí)間，讓學(xué)生不能自主安排自己的課余時(shí)間。而高度凝練、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的校園文化活動(dòng)，緊密地和專業(yè)特色相結(jié)合，注重邏輯性和分層分類指導(dǎo)，學(xué)生更樂(lè)意理性地思考和參與，則更少地與課程學(xué)習(xí)、閑暇學(xué)習(xí)相沖突，并在活動(dòng)中體會(huì)到活動(dòng)的第二課堂價(jià)值。
二、提高大學(xué)生活動(dòng)參與積極性的對(duì)策
搭建更多有助于完善個(gè)性，增強(qiáng)自信的活動(dòng)平臺(tái)。不是所有的校園文化活動(dòng)都需要學(xué)生通過(guò)走上講臺(tái)和舞臺(tái)或者通過(guò)競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)。那樣的形式只能讓少部分人獲得自信，而個(gè)性內(nèi)向，自我認(rèn)知不夠明確的學(xué)生則愈發(fā)茫然和挫敗。因此，出去常規(guī)的競(jìng)賽，校園文化活動(dòng)必須為大多數(shù)無(wú)法在臺(tái)前成為主角的學(xué)生提供個(gè)性完善、增強(qiáng)自信的更多平臺(tái)。自信心是積極參加競(jìng)賽活動(dòng)的必備條件，所以活動(dòng)參與者要進(jìn)行積極的自我暗示，對(duì)自己充滿信心。可以充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和自己能力所處的水平，這樣才能夠在競(jìng)賽中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且做好充分的心理準(zhǔn)備。通過(guò)不斷地參與比賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，使自己的能力得到不斷提高，從而自信心不斷增強(qiáng)，活動(dòng)參與積極性也得到進(jìn)一步提高。同時(shí)要通過(guò)參加較多的活動(dòng)來(lái)接觸更多的人，從而不斷鍛煉自己的性格，使自己更加外向一些，戰(zhàn)勝自己的恐懼，敢于在別人面前展示自己，能夠積極地參加到各種各樣的競(jìng)賽當(dāng)中去。對(duì)于尚且不敢參加比賽、上場(chǎng)公開(kāi)言論表達(dá)的學(xué)生，可以讓他們參加到總結(jié)、評(píng)論校園文化活動(dòng)，直至策劃活動(dòng)的過(guò)程中去。從看中學(xué)，從思考中學(xué)。加強(qiáng)調(diào)研、宣傳、總結(jié)一體化模式的構(gòu)建。豐富多彩的活動(dòng)中，許多活動(dòng)的在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)是有一定的意義的，他們認(rèn)為參與活動(dòng)是豐富的大學(xué)生活不可缺少的一部分。但由于媒介宣傳不夠和活動(dòng)組之前的調(diào)研不夠，一些學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)缺乏一定的了解，對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與課外活動(dòng)的具體價(jià)值和要求，因而影響到參與的積極性和實(shí)效成都。部分學(xué)生受到高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，認(rèn)為參加活動(dòng)沒(méi)有實(shí)際意義。所以平時(shí)對(duì)活動(dòng)較少會(huì)有所關(guān)注，沒(méi)有主動(dòng)參加活動(dòng)的意向。加強(qiáng)調(diào)研，才能知曉學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式和內(nèi)容，從而讓學(xué)生體會(huì)到自己才是活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)參與者，這樣的話語(yǔ)權(quán)的移交，才能真正得到學(xué)生的支持；通過(guò)校園媒體的充分利用，在宣傳上讓校園文化活動(dòng)的魅力和可操作性展示給全體學(xué)生，學(xué)生才能根據(jù)自身特點(diǎn)積極選擇適合自己的活動(dòng)；在調(diào)研惡化宣傳的基礎(chǔ)上融入充分總結(jié)的一體化模式，多方總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的評(píng)價(jià)，才能更好地創(chuàng)新，進(jìn)一步凝練符合學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)的校園文化。創(chuàng)新與凝練并重。充分吸納新媒體如微信、微博的傳播優(yōu)勢(shì)，重視通過(guò)各種自媒體對(duì)校園文化活動(dòng)的建議和評(píng)議，可使多數(shù)學(xué)生參與到活動(dòng)主題、形式尤其是方案的設(shè)計(jì)中，對(duì)傳統(tǒng)自上而下的“規(guī)則”、“排名”以及獎(jiǎng)勵(lì)等予以話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化；同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和凝練，避免瑣碎繁雜，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)了解校園文化活動(dòng)的校本優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，了解這些活動(dòng)與他們成才的密切聯(lián)系。尤其對(duì)學(xué)生在讀期間的校園文化活動(dòng)參與流程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)分類指導(dǎo)、個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生方能有遠(yuǎn)見(jiàn)、有目的、有成就。如此，專業(yè)學(xué)習(xí)與第二課堂就能充分融合，閑暇學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)課程學(xué)習(xí)才能相得彼此促進(jìn)，讓當(dāng)前大學(xué)校園校園文化活動(dòng)走出學(xué)生被動(dòng)、主管單位尷尬、院系疲于應(yīng)對(duì)的困境。
參考文獻(xiàn)
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