教育游戲?qū)π�學教育的影響論文

　　一、教育游戲在小學教育中的應(yīng)用

　　小學教育活動中應(yīng)結(jié)合小學教學目標，和學科特點選擇教育游戲，以提高教育游戲的針對性，提高小學課堂教學效率。下面對教育游戲在小學教育中的應(yīng)用進行詳細的探討。

　　1．注重教育游戲的趣味性

　　小學教師選擇教育游戲時應(yīng)準確把握小學的心理特點，使選擇的游戲具有較強的吸引力，以此保證在最短的時間內(nèi)達到吸引小學生的目的，這是選擇教育游戲的關(guān)鍵，否則選擇的教育游戲很難達到較好的教育效果。實際教學活動實踐中教師可以抓住小學生渴望得到教師表揚的心理特點，選擇教育游戲。例如，在小學語文疑難漢字教學活動實踐中，為了加深學生對漢字的認識，課前教師可準備寫有疑難漢字的卡片，課堂上將班級分成若干小組，然后教師說:“同學們，我們比一比看看哪個小組成員認識的字最多，認識最多的一組就是獲勝組”，這樣以來各小組成員就會積極準備，全身心投入到游戲中去。根據(jù)結(jié)果教師說:“＊＊小組真棒，認識的字最多，來，大家為他們鼓掌。”由此獲勝的一組各成員會感覺非常自豪。總之，玩該游戲達到了學習和娛樂的雙重目的，很多小學生非常渴望下次還玩該游戲。因此，教師在英語教學活動實踐中，可以嘗試將該游戲應(yīng)用到小學英語教學活動實踐中。

　　2．注重游戲內(nèi)容的連貫性

　　小學生的思想比較活躍，思考問題比較簡單，很難將所學知識進行融匯貫通。因此，小學教師在選擇的教育游戲內(nèi)容不能跨度太大。另外，數(shù)學是小學教育中較為重要的科目，對小學生的理解能力要求較高，教師選擇教育游戲時更應(yīng)注重游戲內(nèi)容的連貫性。例如，當將小學乘法口訣相關(guān)知識講解完畢后，為了檢驗學生們對乘法口訣掌握的熟練程度，教師可以利用撲克牌進行游戲。首先教師將帶有10及以上的撲克牌去掉，然后對全班同學說:“同學們，上節(jié)課我們將乘法口訣知識已經(jīng)學習完畢，今天咱們就玩撲克牌。”此時，部分小學生就會感覺非常驚訝，不少學生問:“老師，咱們不上課了呀?”此時教師回答:“上啊，就用撲克牌上課，我隨意抽兩張撲克牌，看誰即快又準的算出兩者的乘積，我就給誰發(fā)朵小紅花”，這樣以來學們就會投入到數(shù)學游戲中。利用撲克牌游戲檢驗了學生對乘法口訣掌握程度，為此針對掌握不熟練的學生，教師適當進行輔導，從而整體上提高全班學生的數(shù)學成績。

　　3．注重運用現(xiàn)代技術(shù)

　　教師在教學活動中應(yīng)善于利用計算機技術(shù)，如利用PPT等制作一些動畫背景，為教育游戲的順利開展營造良好的環(huán)境氛圍。另外，教師在選擇教育游戲時，還應(yīng)注重游戲娛樂程度的把握，不能使小學生完全沉浸在游戲當中，而忽略了知識的學習。除此之外，小學生的自控能力較差，因此游戲過程中遇到無法解決的問題往往沒有耐心，此時教師應(yīng)積極地進行引導。學生一旦在游戲中取勝，就能充分調(diào)動小學生玩游戲的興趣，以此激發(fā)小學生的學習興趣。

　　二、總結(jié)

　　小學教育中合理地引入教育游戲，活躍了小學課堂氣氛，不但增強了小學課堂的趣味性，而且游戲過程中小學生不自覺地接受相關(guān)知識，極大地提高了小學課堂教學效率。因此，教師在小學教學活動中應(yīng)注重教育游戲的應(yīng)用。

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