- 相關推薦
淺析如何在高中英語教學中進行文化滲透論文
一、語言與文化的關系
語言是人類最重要的交流方式和工具，文化是人類發展過程中所創造的物質財富和精神財富的綜合體現，語言與文化一起產生和發展。英語是一門語言，屬于使用這一語言的人們，同時他們又擁有自己的文化。因此英語語言和英語文化是密不可分的，那么，教師在英語教學中應該把語言的教育和文化的教育結合起來，培養學生運用英語的能力，并且幫助學生形成對于英語國家文化的開放合理的跨文化意識，從而使學生更有效地學習英語，正確使用英語交際。
二、文化滲透在英語教學中的重要性
學習語言的目的是為了運用，英語教學的最終目的就是使學生能夠運用語言與不同文化背景的人交流。語言和文化唇齒相依，離開語言學習文化，難以真正理解其文化，而離開了文化，單純學習語言也難以學好。
在以往的英語教學中，我們容易注意到母語對英語教學的干擾，高考的指揮棒對英語教學的影響，但往往忽視文化滲透的缺失所導致的對英語教學的影響。長期以來，我們的英語教學把主要精力放在了語言知識的傳授上，只注意語法、單詞的講解，而忽略了文化教育。因此學生無法正常理解他們所看到、所聽到的材料，他們所說、所寫的內容也因此不夠準確和得體。經過多年的教學實踐，筆者發現在英語教學中注重文化滲透，不僅不會降低教學質量，反而會提高學生整體英語水平。其原因大致有兩方面：一是現在的考試涉及到的文化層面越來越廣，教育本身的要求已經在從以知識為中心向以應用為中心轉變，因此具備一定文化知識背景的學生就具備了相對較強的應試能力；二是在文化滲透的過程中，學生沒有應試教育下的壓力，多元化的教學方法使學生保持了對英語學習的興趣。
三、文化滲透的途徑與方法
文化滲透的方法是多種多樣的，教師應該采用多種多樣的方法提高學生對文化的敏感性，培養文化意識，使他們能主動自覺地吸收并融入于英語文化中。在英語教學中，應該樹立文化意識，在傳授語言的同時同步傳授文化知識及其對比差異，語言教學和文化教學可以在傳授語音、詞匯和語法等語言知識時進行。要在英語教學中持之以恒地傳授英語文化知識，培養學生的交際能力，應該主要從以下幾方面努力。
要將文化列為教學目標和內容，在備課時制定出分階段的具體目標，使文化滲透分層次、分階段進行。平時大多數英語教師在備課時，往往只從知識、能力和情感態度這三個方面去設計，卻忽略了文化教學目標，這樣教出來的學生往往很難駕馭英語語言。因此，我們在備課時應該將與所學材料相關的語言文化背景知識和培養學生跨文化交際能力作為一項重要教學目標，并巧妙地融入到我們的備課中。
高中英語可大致分為聽、說、讀、寫四塊，這四塊都滲透著文化，因此必須把文化教學滲透到英語教學的各個環節，將語言知識的教授和文化知識的傳播有機地結合在一起。英語教師應該在傳授詞匯、閱讀、聽力和寫作工程中搞好知識和文化教學的結合。
詞匯教學。不論是中文還是英文，詞匯的文化內涵是經過長期沉淀形成的，可以讓學生了解一些典故、習語以及一些詞語的來龍去脈，以便他們理解其深刻內涵。比如“dragon”，在中國文化中是正面形象。龍在封建時代是皇帝的象征，而且中國人也自稱“龍的傳人”，但是，在西方文化中通常代表邪惡，令人感到恐怖，如果在英語中說某人像“dragon”，就是說此人飛揚跋扈，令人生厭。
閱讀教學。在教學生閱讀時，不能僅僅教學生生詞的意思或是簡單地翻譯文章，還要教會學生懂得包含一定文化背景知識的內涵和外延，從而增強學生對文化差異的敏感性。
鼓勵學生進行大量的閱讀和實踐，增加文化的積累。正確引導學生通過相關書籍、報刊、雜志等材料積累文化背景知識，了解西方社會風俗習慣以及人際關系。 聽力教學。在進行聽時，努力幫助學生掃除聽力材料中有關文化知識背景方面的障礙，向學生提供相關的生活習俗、社會背景、文化禁忌等方面的知識，重點講解相關詞匯和交際用語。
寫作教學。在寫作中，要教會學生如何組織符合英語文化和習慣的語言。例如，學生在中文寫作中往往以“我”開頭，但是在英語中就不能這么強調自我，英語比較委婉，多用被動語態，因此不注意這些，學生寫出的作文就算很句子完整，語法正確，依然讓別人一眼就能看出是“中式英語”。
（三）努力培養學生了解英語文化的興趣。興趣是最好的老師，如果學生沒有任何興趣而被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。教師應該通過各種途徑調動學生學習的積極性和主觀能動性。
1.利用課前5分鐘，積極創造課堂英語環境。一節課效果如何，主要看學生的起始情緒如何。課前5分鐘雖然不長，但是利用好這段時間，讓學生進行英語演講，不管是新概念的文章、新聞、笑話還是發生在學生自己身上的故事，都能改善班里學習英語的氣氛，創造好的學英語環境。
2.運用多媒體，以多種渠道教授英語文化。老師可以利用多媒體教學設備，以圖片、歌曲、電影等學生熟悉喜愛的形式向學生展現豐富的文化知識。每周或是每單元，可以教學生一首英文歌曲。比如，在高一模塊一第一單元講到“Friendship”時，可以教學生唱“AuldLangSang”這首蘇格蘭民歌，模塊二第二單元學習“TheOlympicGames”時，可以教學生“handinhand”等奧運歌曲，通過這種方式讓學生對所學內容產生更大的興趣，并有了更深刻的了解。也可以定期將優秀的反應風土人情的英文電影引入到課堂，讓學生在享受中了解文化知識，提升英語能力。同時，教師還可以積極引進以文化為基礎或與文化息息相關的教材作為校本教材或第二教材，拓展學生的文化視野，激發他們的求知欲。
3.營造校園文化氛圍。在語言的學習過程中，環境的影響不容忽視，在校園中營造出濃郁的英語文化氛圍，可以使學生潛移默化地了解英語國家文化。校園英語廣播是營造英語氛圍的重要工具，教師可以通過廣播向學生介紹英美等國的風土人情、奇聞趣事、NBA比賽、迪斯尼動畫等。同時，也可以以節日文化為主題設置一些活動，讓學生在真實的氛圍中感受西方文化。如在“ThanksgivingDay”那天，教師可以運用課件介紹該節日的背景知識，并引導學生閱讀該節日有關的背景、慶祝活動、飲食習俗，同時讓學生學會對家人、教師、同學感恩。此外，校園中還應長期開辦英語角，定期舉行英語知識競賽、英語演講比賽等，激發學生的學習興趣。
四、對文化滲透的幾點建議
首先，要正確處理語言教學和文化教學的關系。文化滲透的主要目的是促進英語學習，幫助學生成功進行跨文化交際，它服務于語言教學，不要本末倒置。
其次，文化滲透必須遵守實用性、階段性、實用性的原則，文化教學內容與學生所學的語言內容應密切相關，應根據學生的語言水平和領悟能力來確定文化教學的內容。
英語文化知識包羅萬象，作為一名英語教師，必須不斷學習，不斷提高自身的文化素養，以改進文化教學，幫助學生提高英語語言能力和跨文化交際能力。
總之，文化和語言兩者是密不可分的。在高中英語教學中，不僅要重視英語語言的學習，也要注重文化滲透，而且要將這種文化滲透貫穿于整個語言學習的始終，這樣學生才能真正掌握英語、學活英語，進行跨文化交際，最終達到學習英語的目的。
【淺析如何在高中英語教學中進行文化滲透論文】相關文章：
數學教學中進行德育滲透的探索論文03-24
小學英語教學的西方文化滲透的論文10-11
旅游管理專業英語教學中的文化滲透論文10-12
加強中職英語教學文化滲透的對策論文10-09
傳統文化在高中語文教學的滲透論文10-08
英美文學在高中英語教學中的滲透論文10-09
關于語言教學與文化滲透的論文10-04
淺析小學語文學科中滲透心理教育論文03-23
高中教學中進行網上閱卷的優勢分析論文10-08