英美文學在高中英語教學中的滲透論文

　　英美文學在高中英語教學中的滲透論文【1】

　　【摘 要】 英美文學在高中教材中占領了一些重要地位，閱讀英美文學有助于學生快速有效地了解以英語為母語的外國人的思維方式，了解最“原汁原味”的英語，進而從各個方面學習英語，提高學習英語的興趣。

　　本文在分析當前我國高中英語教學現(xiàn)狀的基礎上，對英美文學引入高中英語教學中的重要意義進行了分析，并就如何在高中英語教學中滲透英美文學進行了主要的探討。

　　【關鍵詞】 高中英語 英美文學 教學現(xiàn)狀 滲透方法

　　隨著我們進入了信息社會，英語的應用與我們實際生活越來越密切，在高中英語的教學中應該引導學生對閱讀一些英文報刊雜志，對世界時事進行一定的了解。

　　閱讀英美文學能夠快速有效的讓學生明白以英語為母語的外國人的思維方式，了解最“原汁原味”的英語，不再以“中國式”的思維方式學習英語。

　　因此，在高中英語教學中，教師要注意英美文學的滲透，讓學生在教學過程中漸漸的體會到英美文學的魅力，進一步的愛上英語教學。

　　1. 當前我國高中英語教學現(xiàn)狀

　　1.1教學方式單一

　　在應試教育的壓力下，大部分高中英語教師教學方法單一，在教學上采取“題海戰(zhàn)術”，忽視學生的學習積極性，對于高中英語的教學只重視文章的語法、結構、時態(tài)等，例如人教版高二英語教材Unit 4 A garden of poems 的ENGLISH POETRY一文中，首先找出課文中不熟悉的單詞，標記出來，然后將課文通讀一遍，最后回答文章后面的問題What do the words in bold refer to? If a poem is translated into another language， is it still the same poem? What are some differences?

　　最后由教師在文章中挑出例句，對句子進行時態(tài)、結構分析，這樣一節(jié)課的內(nèi)容講完了，但是課堂的教學氛圍如何以及課堂上學生學習效果如何，教師比較容易忽視，在這樣的教學環(huán)境下，學生的學習積極性差，學習效率不高。

　　1.2重視教材，忽視學生需求

　　現(xiàn)在大部分高中英語教師在教學過程中，過分重視教材，側(cè)重知識和技能的訓練，但是英語是一門語言學科，他不僅要有豐富的基礎知識，還需要一定的語言邏輯思維。

　　課本雖然節(jié)選了一些英美文學，但是總體還是以文章的字詞句結構、時態(tài)為主要的教學內(nèi)容。

　　文章表達出來的中心思想以及學生對整篇文章的了解程度，教師通常都不會太重視，學生對英語文章的不了解容易導致學生的學習積極性不高，英語學習成績提高不了，形成惡性循環(huán)。

　　2. 英美文學引入高中英語教學的重要意義

　　在繁重的課業(yè)面前，學生很少有機會閱讀英美文學類著作，高中教師應該要進行這方面知識的傳授。

　　在學習人教版高中英語必修6 Unit 2 Poems時，如果教師在講課之前沒有對學生普及英美詩歌和戲劇的發(fā)展史及現(xiàn)狀，重點介紹一些著名的詩詞、歌劇，那么在學習這個單元時，學生對文章的理解大打折扣，會造成詞不達意的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　通過閱讀和學習英美文學不僅可以增加了詞匯量、規(guī)范了語言表達和句子結構，還可以提高語言理解和應用能力。

　　閱讀大量的英美文學不僅能夠幫助學生豐富詞匯量，而且能夠激發(fā)學生學習英語的熱情，在英語教學過程中，大量的引用一些耳熟能詳?shù)挠⑽脑娋洌�例如英國詩人雪萊的“If winter comes， can spring be far behind?”，引發(fā)學生的共鳴，營造良好的學習氛圍。

　　3. 英美文學在高中英語教學中的滲透方法

　　英美文學能夠讓學生更快速的增加詞匯量和理解句子結構，但是如何讓英美文學在高中英語教學過程慢慢滲透，則需要高中英語教師因材施教，根據(jù)教材內(nèi)容延伸出文學作品，采取不同的教學方式。

　　3.1鼓勵學生多多觀看英文電影或電視劇

　　將死板的英語轉(zhuǎn)化為生動的電影，這樣的教學方式不僅可以吸引學生興趣而且也能鍛煉學生聽力，但是在影片推薦上，英語教師應該盡量選擇一些忠于原著的，并且具有教育意義，能有激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴的電影作品，并且影片語言難度要適中，人物發(fā)音標準、清晰，盡可能貼近實際生活。

　　這樣的電影能夠讓學生了解和熟悉影片中所展示的時代背景和環(huán)境，標準的人物發(fā)音可以讓學生有意識的注意到一些地道的生活和社會交際用語，有助于學生提高聽力能力和口語能力。

　　3.2在課堂上運用到學生熟悉的英美文學原著語言，為學生創(chuàng)造訓練口語的機會

　　英語教師除了讓學生觀看原生電影外，在課堂上應該創(chuàng)造一切條件學生活學活用，例如在課堂上開設小組討論活動，選取出讓學生印象深刻的英文句子，在班級活動中朗讀出來，讓全班同學跟著一起朗讀，這樣既增強了學校興趣，也提高了英語口語能力。

　　4. 結束語

　　在高中英語課堂上運用到英美文學這樣不僅能夠幫助學生提高自身的人文修養(yǎng)和閱讀能力，更能夠讓學生從文學作品中體會到各個國家和民族的文化特色。

　　高中英語教師教導學生學習英語不應該只需要教會他們認識單詞、理解句子構造就可以了，更應該幫助學生提高口語能力和理解能力，以及自身修養(yǎng)能力。

　　在英語學習中，語言和文化是不可分割的，只有通過平時不斷的閱讀英文文學積累經(jīng)典語句，在課堂和生活中經(jīng)常鍛煉，最后才能提高學生的語言知識和技巧能力以及增強他們的口語交際能力。

　　參考文獻：

　　[1] 王爭偉. 淺談英語教學中滲透英美文學的重要性[J]. 長春教育學院學報， 2012(11).

　　[2] 趙霞. 英美文學在高中英語教學中的滲透[J]. 新課程.中學， 2012(1).

　　英美文學在高中英語教學中的有效滲透【2】

　　摘要：本文通過分析國內(nèi)目前英語教學的現(xiàn)狀，淺談了對于英美文學在高中英語教學中的滲透方法，以及如此做法對于學生和教師的重要意義。

　　希望能給國內(nèi)高中英語教學的同行們一點啟發(fā)，共同推進國內(nèi)英語教學的改革。

　　關鍵詞：英美文學;高中英語教學;滲透方法

　　任何一種語言都是文化的載體，其中包含了說這種語言的人的思維方式，作為英語教師，在向?qū)W生教授英語的過程中，也在向?qū)W生講述英語國家的文化習俗。

　　在英語長達百年的發(fā)展過程中，其文學方面成就卓越，是世界文化寶庫中的一朵奇葩，它向世界展示了英語國家和社會的廣闊生活畫面，勾勒了蕓蕓眾生的人生百態(tài)，對于學生來說，是了解英語國家社會現(xiàn)實的一扇窗口，因此，在高中教學中有效地滲透英美文學是極其重要的。

　　一、 國內(nèi)英語教學的現(xiàn)狀

　　眾所周知，國內(nèi)高中生由于面臨高考的壓力，課業(yè)負擔十分繁重，高中的教學計劃基本上是以高考為中心，英語教學也不例外。

　　其課堂設置和安排完全迎合高考的需求，我們英語老師在教授“考試式的中國英語”。

　　課堂基本上以講解知識點為主，基本上不對課文做文學方面的分析和講述。

　　高一、高二的老師也懶于去精心設計課堂，方法也匱缺，僅僅是填鴨式的枯燥知識講解。

　　而國內(nèi)不同版本的英語教材都積極響應國家素質(zhì)教育的號召，在編寫時候加入了大量能反應和表現(xiàn)英美國家文化習俗方面的內(nèi)容，力求能打開中國高中學生的眼界，看到更多更精彩的社會內(nèi)容。

　　其中引用和摘錄了大量英美文學中的優(yōu)秀作品作為媒介。

　　但是尷尬的教授現(xiàn)狀使得編者的用心流于空幻，大量的優(yōu)秀文學節(jié)選被浪費。

　　我們認為這是十分可惜的，對于學生的發(fā)展來講，也是極為不利的。

　　二、 英美文學在英語教學中的滲透方法

　　英美文學涉及英美國家文化社會的方方面面，因此我們認為，可以講解的之處還是很多，關鍵在于肯動腦去挖掘。

　　詞匯的講解在高中英語教學中占有十分重要的地位。

　　而英美文學中的眾多詞匯表達堪稱是英語詞匯的最地道應用。

　　教師在講解詞匯時，便可借助文學作品中的具體語境為學生做講解，舉例句。

　　教師在引用文學作品例句的同時，也可大概講解一下作品的前后內(nèi)容，或者有選擇地挑選學生感興趣的篇章對其做一個概述講解。

　　使得學生不僅了解了在具體語境中詞匯的運用方法，也通過這些詞匯管窺到了一部分英美文學作品。

　　在文章開頭，我們已經(jīng)提到，國內(nèi)不同版本的英語教材編寫者都將大量的優(yōu)秀英美文學作品吸納編進教材，因此，教師在教授英語時，就應該很好地利用這一資源，除了在詳細地講解知識點，還應該對文章脈絡和內(nèi)容做一個整體的疏通，引導學生在關注知識點之外，也去關注篇章的相關具體內(nèi)容。

　　為提高學生對于課文內(nèi)容的興趣，教師在講授的過程中，還應注重講解文學作品背后的時代大背景以及相應的文化內(nèi)容，帶領學生體會五彩斑斕的差異文化。

　　由于教材中的英美文學篇章絕大部分是節(jié)選性質(zhì)的，因此在課文的介紹部分，教師可以找相應節(jié)選篇章的原文作品梗概，讓學生從整體的角度上把握作品，對原作有一個宏觀的把握。

　　為進一步擴大學生的視野，我們認為教師在講授課文的同時，還應該關注課文的作者，對于一些文學大家，盡可能多地為學生尋找該作者的其他經(jīng)典作品，用一節(jié)課的時間為學生做講解。

　　在講授課文的同時，還應注意對現(xiàn)代化的多媒體設備的有效利用，加入相應的插圖和音頻，使得學生對作品有一個直觀立體的把握，激發(fā)學生的興趣。

　　俗話說，興趣是最好的老師，學生的興趣得到有效激發(fā)，學生自己自然而然的就會主動地尋找更多的作品去閱讀，學生的視野也就會逐步打開。

　　三、 英美文學在高中英語教學的重要意義

　　1.提高學生的綜合素質(zhì)

　　英美文學是人類文化寶庫中極其寶貴的財富，它以獨特的魅力經(jīng)歷了數(shù)百年甚至更為久遠的時間考驗，這些作品無論是語言風格，還是思想高度，都會給學生以啟發(fā)。

　　作為高中階段的學生，身心尚處在發(fā)展之中，接受優(yōu)秀英美文學的熏陶和滋養(yǎng)對于他們的長期發(fā)展和價值觀的樹立具有積極的作用和意義。

　　2.提升教師自身的人格魅力

　　教師不僅僅是知識的傳授者，他的一言一行更是被學生所模仿――從思維方式、價值觀念等更高的程度上潛移默化地影響學生。

　　教師在講授英美文學時，要做大量的前期準備工作，對個人文學素養(yǎng)的積淀也是一個極大的考驗。

　　而對文學作品鞭辟入里地精彩講解，能夠提升教師的人格魅力。

　　親其師，信其言，學生在教師的影響和帶領下，更加認真地學習，對于課堂的順利進行，學生自身的發(fā)展，師生關系的融洽都具有重要的紐帶作用。

　　3.增加課堂的趣味性

　　高中學生面臨著巨大的高考壓力，課堂內(nèi)容也幾乎以高考的考點為主，英語課堂也不例外――教師在講解課文的時候，只是關注課文中的英語知識點，對課文本身的文學魅力卻忽略不計。

　　若教師在英語課堂上適當?shù)年P注一部分英美文學節(jié)選的內(nèi)容講解，多從文學魅力方面加以剖析，學生一方面學到了知識點，而另一方面，也欣賞了優(yōu)秀經(jīng)典的英美文學佳作。

　　而英美文學作為透視英美國家社會生活方方面面的窗口，必然會反映和折射方方面面的內(nèi)容，這無形中就增加了英語課堂的趣味性，提高學生學習英語的興趣，在潛移默化中，讓學生愛上英語，主動學習英語，從而提高英語成績。

　　參考文獻：

　　[1] 王爭偉.淺談英語教學中滲透英美文學的重要性[J].長春教育學院學報，2012(11)

　　[2]陶明天.2011.從培養(yǎng)學生策略到引導學生個人成長[J].英語教師(11)：6-9.

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