物理實驗教學論文
孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學生學習的內動力。教學實踐中，我們充分發(fā)揮信息技術的輔助教學功能，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設啟迪學生積極思維和創(chuàng)造的視聽學習環(huán)境，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學思維的快樂。
第一篇：小學數(shù)學教學中信息技術的應用
摘要：
現(xiàn)代信息技術作為重要的教學手段進入課堂，正在對小學數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等產(chǎn)生深刻的影響。
實施數(shù)學創(chuàng)新素質教育的關鍵在于優(yōu)化課堂教學過程，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學效率，而教學方法、教學手段的恰當運用，在很大程度上決定一堂課的教學效果，
將極大地豐富了數(shù)學課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式
關鍵詞：
小學數(shù)學;運用信息技術;創(chuàng)設情境;借助網(wǎng)絡資源;提高課堂效率
1現(xiàn)代信息技術作為重要的教學手段
進入課堂，正在對小學數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等產(chǎn)生深刻的影響。
運用信息技術將文字、聲音、動畫、圖形融為一體，圖形清晰、動態(tài)感強、速度快、信息量大、信息傳輸質量高、交互性強，提高了學生學習的興趣和效果，使數(shù)學教學活動更加豐富多彩，
讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界。
這更有利于學生對數(shù)學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。
在實施數(shù)學創(chuàng)新素質教育的關鍵在于優(yōu)化課堂教學過程，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學效率，而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。
2教育家陶行知先生也曾說過：“與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代的人。
”
伴隨著新課標貼近生活、取材于生活的原則，學生越來越多的發(fā)現(xiàn)了身邊的有趣的數(shù)學問題、數(shù)學現(xiàn)象，在這種學習氛圍中，如果老師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式來教學，
學生視野狹窄，知識面無法擴展，這與新教材的教學理念相矛盾，勢必起到事倍功半的效果，更不適應信息時代培養(yǎng)人才的要求。
同時，學生得不到感性認識，將愈發(fā)感到數(shù)學抽象無味，直接影響到數(shù)學教學的質量，而在數(shù)學課堂教學中，使用信息技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。
信息技術作為一種現(xiàn)代化教學手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向學生傳遞信息。
它不僅能充分調動小學生積極性、激發(fā)學生的求知欲、活躍學生思維、拓展學生想象力，而且作為教學信息的傳輸渠道與載體，其容量大、效率高、將信息技術與學科教學融為一體，
把這兩者的整合作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學模式，才能更好的提高小學數(shù)學教育教學效率。
3利用信息技術創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，導入新課常言道：“興趣是最好的老師”。
孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
”興趣是推動學生學習的內動力。
教學實踐中，我們充分發(fā)揮信息技術的輔助教學功能，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設啟迪學生積極思維和創(chuàng)造的視聽學習環(huán)境，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，
漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學思維的快樂。
小學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，積極創(chuàng)設情境，把學生帶入一個精心設計的符合兒童心理的情景中，讓學生在不知不覺中走進探索知識的活動中，學生學得主動，學得積極。
4精心設計符合小學生心理的情景，讓學生在不知不覺中走進探索知識的同時，我們借助網(wǎng)絡媒體讓學生從書本上學習數(shù)學知識擴展到從生活中獲取相關信息。
網(wǎng)絡資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學生的喜愛，如果能有效的運用網(wǎng)絡等信息技術手段將能增強學生的學習興趣，學生將樂于去了解數(shù)學，學習數(shù)學。
比如：我們在教“軸對稱圖形”的時候，可帶領學生進入軸對稱圖形的專題教學網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對稱的建筑物、植物、動物、工具還有各種漂亮的軸對稱剪紙、窗花，
學生們被這些信息所吸引，不僅對軸對稱有了感性認識，而且對軸對稱圖形產(chǎn)生了進一步探究的欲望。
網(wǎng)頁中把實物圖抽象成數(shù)學圖形，配合一些揭示軸對稱的圖形本質的動畫演示，學生學習又從感性認識提升到理性認識，從而認識軸對稱的相關概念，提高數(shù)學思維能力。
在整個學習的過程中，學生自主學習，自主探索，不僅學到了數(shù)學知識，而且拓寬了視野，了解了社會，了解了自然，更增強了學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主學習的能力。
在教學過程中，學生自己動手搜索，發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形在人們生活中美妙的作用，了解到生活中數(shù)學無處不在，體會到數(shù)學的應用價值，知道學好數(shù)學的重要性和現(xiàn)實意義，而且通過搜索，
提高了學生的實踐能力和觀察、分析數(shù)據(jù)的能力，同時也極強的激發(fā)了小學生的求知欲。
4結語
總之、在小學數(shù)學教學中教師應根據(jù)知識的掌握規(guī)律巧妙有效地運用信息技術輔助教學，讓數(shù)學走進日常生活中，利用信息技術教學，不僅可擴大課堂容量，豐富教學手段，改變教學模式，
同時又創(chuàng)設了愉快、交流、動態(tài)的教學環(huán)境，讓學生走進“形象”，并從形象中提煉出“理性”的認識，同時充分調動學生學習的主動性，讓學生在全面地理解知識，深刻地鞏固知識，靈活地運用知識，
從而真正掌握知識，才能提高小學數(shù)學課堂效率，才能更有效的培養(yǎng)學生的思維、綜合創(chuàng)造等能力。
參考文獻：
[1]董小娜.淺談新課程下信息技術在小學數(shù)學教學中的有效應用[J].未來英才，2016(6)：174.
[2]劉興友.論信息技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011(12)：129.
[3]齊子芹.信息技術在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].教育研究，2011(6)：59.
第二篇：初中物理實驗教學的策略
引言
物理是以實驗為基礎的科學.在物理教學中，總會穿插一些實驗，而實驗教學給學生提供了一個開展創(chuàng)新性學習的環(huán)境.在新課標背景下，教學目的就是把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的人才.因此，
實驗教學在物理教學中有著不可替代的作用.教師應該充分了解學生的特點，挖掘實驗教學資源，設計科學的創(chuàng)新實驗.在物理實驗教學中，教師要激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的實驗素質，
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.下面具體談談初中物理實驗教學創(chuàng)新策略.
一、演示實驗要做到創(chuàng)新
在物理課本中有很多演示實驗.這些演示實驗，有些實驗用到的實驗物品是日常很少見到的，有些實驗非常復雜，有些實驗現(xiàn)象不明顯.因此，有些學生對物理實驗沒有興趣.在傳統(tǒng)的教學觀念下，
教師在做演示實驗時都是自己在講臺上做，學生在下面看，根本沒有學生參與實驗的機會.這樣，不僅達不到教師的實驗目的，而且容易使學生上課“走神”，不注意聽講.因此，在演示實驗的過程中，
教師應該多找一些貼近生活的實驗物品，將生活中的物品搬到講臺上，給學生耳目一新的感覺，讓學生感知物理源于生活，又服務于生活，從而提高教學效率.在實驗過程中，教師應該讓學生參與實驗，
和學生一起做實驗，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的探究能力.例如，在做“慣性現(xiàn)象”演示實驗時，這個實驗的教學目標主要是通過解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力.對于這個實驗，
很多學生最先想到的就是汽車在行駛時具有慣性.為了讓學生對實驗學習有興趣，教師必須設計更加新穎的實驗.這個實驗的特點是比較簡單，可操作性強，
在演示過程中可以讓學生參與實驗操作.教師可以這樣設計這個實驗:在裝有水的杯子上放一張硬紙板，紙板上放一個雞蛋.迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，
并沒有沿著水平方向運動.這個實驗可以證明，靜止的物體是具有慣性的，不僅僅是運動的物體.這個實驗看起來比較新穎，能夠激發(fā)學生的學習興趣.
二、在探究中創(chuàng)新新
課改重視探究教學的開展.但是，初中生年齡小，他們的探究能力還不高.這就導致有些教師不能有效開展探究教學.初中生能否認真聽課，大多在于他們是否有興趣.有些教師不了解學生的學習情況，
在學生沒有認真聽課的情況下開展探究學習，在學生認真聽課的情況下恢復了傳統(tǒng)的教學模式.這種方法，在新課標背景下是不允許使用的.這樣的教學模式無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的.為此，教師必須深入了解學生，
實現(xiàn)創(chuàng)新的探究實驗教學.例如，在做“電路的連接”演示實驗時，電路離我們很近，但是又很遠.“電”本身屬于看不見、摸不到的東西.為了讓學生感受到這個實驗，
教師可以直接向學生分發(fā)電池組、開關、導線、小燈泡等器材，然后向學生提出這樣的問題:請你用課桌上的器材，使小燈泡亮起來，看看有多少種方法能夠讓小燈泡亮起來?這時，
學生特別認真地做這個實驗.通過這種提問的方式，可以增強學生的探究意識.同時，可以讓學生想一想:能不能增加一根導線，使燈熄滅呢?很多學生對這種不常見的問題都是非常有興趣探究的.所以，
讓學生在探究中創(chuàng)新，不僅能夠激發(fā)他們的學習熱情，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.
三、小制作，大作用
鼓勵學生進行小制作的主要目的是，讓學生在實驗學習中都有自己動手制作的機會.同樣的一個問題，學生可能自己動手制作后就會有不一樣的體會.隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各級領導對學校的投入也在不斷增加，
很多學校都設有多個實驗室，實驗器材相對來說也是比較齊全的.因此，教師可以向學生定期地開放實驗室，指導學生利用生活中的物品自己制作器材.例如，在做“摩擦起電”實驗時，
課本上用到的器材有玻璃棒、膠棒、毛皮、絲綢和碎紙屑.這些實驗器材也是生活中常見的.教師可以不使用這些器材，引導學生自己制作實驗器材.如，引導學生將一張紙撕成小紙屑，
放在桌子上，然后用自己的筆在頭發(fā)上摩擦幾下，就可以吸引起紙屑.這個實驗，可以證明摩擦起電.通過自己制作實驗器材，學生對這個實驗產(chǎn)生更深的理解.因此，學生的小制作，其實具有很大的作用.
四、結語
總之，實驗是物理教學中的重中之重.為了提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師應該不斷探索，了解學生的特點，引導學生敢于創(chuàng)新，使學生對物理實驗產(chǎn)生興趣.學生只有有了學習興趣，才能主動學習，
不斷探究，從而提高學習效果.
【物理實驗教學論文】相關文章：
高中物理實驗教學論文（精選11篇）09-17
物理化學實驗教學體系研究論文10-08
醫(yī)學物理學實驗教學改革論文精選10-06
醫(yī)學物理實驗教學10-08
關于化學實驗教學的論文10-08
提高初中物理實驗教學的效率10-08
化學實驗教學探討論文06-24