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小學品德與生活課的興趣教學
小學是孩子品德和社會性發展的重要時期，促進學生良好品德形成和社會性發展也是我國基礎教育課程改革的一項重要任務。本論文就如何提高小學品德與生活課的興趣教學提出了見解。
摘要：學習興趣是學生有選擇的，愉快的力求接受或探究某些事物，而進行學習的心理傾向。品德與生活課是在小學中開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。
關鍵詞:小學;品德與生活;興趣
一、采用小組合作學習，培養學生學習興趣
開學的第一堂品德與社會課上，就讓同學們自由結合，分成四到六人的合作學習小組，自由結合目的是讓他們找同學之間合得來的，智趣相投的同伴，這樣組內凝聚力強，便于開展頭腦風暴式的討論，在課下一同研討，進行社會實踐調查，也有利于提高學生完成作業的積極性，有助于增強學生的學習興趣。班級編成六個小組，小組成員相對固定，選定小組長，平時小組合作的表現與成績，用積分量化，期末積分為優的小組給予獎勵，這樣加大了小組間競爭、組內合作的意識，學習興趣明顯增強。期末匯總學生平時小組學習的積分作為平時成績。通過小組合作學習，學生參與小組活動、課堂交流、生生互動的積極性高了，小組社會調查報告都能按時完成，同時各小組有各小組的特點，小組成果匯報展示效果較好、情境劇表演具有創新性，合作意識、探究能力增強。小組積分情況、小組的調查報告、小組表演的錄像、展示的成果、小組共同完成的作品、對優勝組的表彰資料等收錄于學生品德與社會學科的個人成長資料袋，學期末展示，資料袋內容豐富，資料完整齊全，具品德與社會學科特色，家長開放日展示給家長，家長看了也都為自己的孩子的成果感到高興。
二、采用發展性學生評價培養學生學習興趣
采用發展性評價，強化過程性評價。對學生品德與社會課程的作品實行檔案袋管理，評價目標具有不同層次。另外，重視學生在活動過程中的態度、情感、行為表現，重視學生實踐活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等，即使活動的最后結果沒有達到預期的目標，也應從學生體驗寶貴生活經驗的角度加以珍視。
三、運用代幣法，激發全體學生學習興趣
個體差異不僅指考試成績的差異，還包括生理特點，心理特點，興趣愛好等各個方面不同特點，在品德與社會教學過程中正確的判斷每個學生的不同特點及其發展潛力，為學生提出適合其發展的具體的有針對性地建議，采用代幣法，有利于激發全體學生學習興趣。讓每一名學生在品德與社會學習過程中獲得成功，使每一個學生都不掉隊。代幣法又稱獎勵強化法，是一種通過獎勵(即強化)而使學生形成某種期望出現的適應性行為的方法，即當學生一出現某種預期的良好表現時，立即給予獎勵，使該行為得以強化。代幣實際上是一種可以在某一范圍內兌換為物品的券，可以是小紅旗、有分值的小卡片等。對不同層次的學生用“代幣”作為獎勵，強化學生的期待行為，然后學生可以用獲得的代幣換取自己喜歡的東西。
四、課堂教學活動多元化培養學生學習興趣
1.課堂討論：可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機的，也可以是專門安排的。討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。討論后師生、生生間及時評價，充分調動了學生交流積極性，在討論中培養了學生學習的興趣。
2.資料調查：在家長、老師的指導下，課后學生通過圖書、報紙、電視、電話、網絡等途徑搜集資料是學生品德與社會學科自主學習的主要方式之一。根據學習內容的要求、對學生的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求整理存入品德與社會成長資料袋、利于交流、展示。在展示的過程中讓學生獲得成就感，激發學習興趣。
3.現場調查：通過組織學生到現場觀察或與當事人交流，使學生對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。調查活動中，指導學生用自己擅長的方式進行記錄，對調查結果進行總結、歸納并在組內、班內相互交流。調查活動適用于品德與社會教學中：熟悉環境、了解學校及周圍的發展變化、革命傳統教育等方面的活動。學生在參與社會調查，交流自己的采訪手記時學習興趣大大增強。
4.情景模擬與角色扮演：是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等，而有目的地創設某種情景，令其經歷的仿真性演習活動�；顒拥年P鍵是讓學生獲得體驗，演技好壞并不重要。如學習生活中待人接物的一般禮節、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標志的識別與遵守交通規則、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用這一形式，提高了學生的學習興趣，充分調動小組學生學習的積極性，學生表演的情趣盎然。
6.教學游戲：這是在教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。游戲也是小學三年級學生喜愛的，游戲是學生有效的學習方式，對培養學生的情感，讓學生體驗集體生活的樂趣，理解規則、學習科學知識等是很有用的。如讓學生小組完成從細口瓶中有秩序的拉球的游戲，學生在游戲中體會到生活中要講秩序，游戲后學生分享體會說得很深刻。
總之，品德與生活課是小學低年級開設的一門綜合性課程，學好這門課程對于初步走進生活的小學生來說，具有十分重要的意義，然而現階段的小學品德與生活課堂教學仍然存在很多的問題，如何改進這門科目的教學方法，增加學生的學習興趣，需要我們的品德與生活課教師不斷探索與改進。
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