小學數(shù)學教育論文
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小學數(shù)學教育論文【1】
摘要：論文結合筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗，從教學的實際需要談了小學數(shù)學的發(fā)展需求，繼而進展提出了幾個筆者平時總結的小學數(shù)學教育中應該重視的問題，主要涉及學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、教育方法中游戲化教學的高效性及小學數(shù)學教育的一些國際情況，從中希望能找到一條關于我國未來小學數(shù)學教育的發(fā)展之路，為我國的小學教育添磚加瓦，為孩子們的健康成長找到最合適的教學之路。
關鍵詞：小學數(shù)學;教育;問題及措施
如今，隨著社會的進步，我們已經(jīng)步入了信息時代，應運著時代的發(fā)展，這也就要求了在這個與數(shù)字信息時時打交道的我們要有著更高的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學的學習在當今社會是顯得如此重要，而小學的數(shù)學教育是其基礎教育的重要部分，因此重視小學數(shù)學教育，為學生將來的數(shù)學學習打好基礎，以然成為了人們越來越重視的問題。
一、小學數(shù)學教育的實際需要
(一)小學數(shù)學教學的實際需要
學生在小學的幾年學習中應該掌握以下內容：對數(shù)字的認識(如整數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負數(shù)、分數(shù)、小數(shù))，對計數(shù)單位和數(shù)位的認識，對分數(shù)和假分數(shù)的認識，對計量單位的認識等等。
同時在小學的幾年學習中學生還應學會簡單的四則運算，對圖形與空間的計算，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和可能性的計算等。
這些內容淺顯易懂，適應且符合小學生的心智發(fā)展特點，但由于其知識點的擴展性大，滲透性強，與許多復雜的數(shù)學理念相對應，因此這就對教師的數(shù)學綜合素質要求比較高，教師所需要掌握的數(shù)學知識要遠遠的超過教學所需要的內容，只有這樣，教師才能運用自己對數(shù)學的理解和經(jīng)驗做到課堂上的高質量教學。
(二)小學數(shù)學教研的實際需要
小學數(shù)學教師的教研工作應基于自己的教學實踐經(jīng)驗，并且在自己的教學實踐中要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
更進一步來說就是，要具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，即能在眾多的教學問題中發(fā)掘出有價值的問題。
要具有調查研究的能力，即能夠在教學中掌握到第一手資料，并能及時的總結，處理乃至運用。
要具有信息處理能力，即能合理運用表格，視圖等統(tǒng)計分析手段，對信息來進行及時合理的處理。
要具有創(chuàng)造能力，即在對問題理解的基礎上能做出改造創(chuàng)新等。
二、小學數(shù)學教學應重視的幾個問題
(一)在教學過程中要發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
當今時代最需要的人才就是具有創(chuàng)造能力的人才，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是整個教育系統(tǒng)的核心。
要做到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先就要做到發(fā)揮出學生的主體地位，教育的主體是學生，教師在整個教學過程中起到的是引導作用，正確的引導學生思路，調動學生的學習積極性，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
陶行知先生曾在《創(chuàng)造的兒童教育》中說“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人。”因此教師要努力的發(fā)掘每個學生的創(chuàng)造能力，將每個學生都培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力的人才。
在課堂上，教師可以充分利用學具，教具等來輔助學生理解數(shù)學概念，提高學生的學習積極性，適當?shù)脑诮虒W中引入教具，能夠使得教學更直觀，更容易，更充滿趣味性，學生在學習的過程中能很容易的接受并產(chǎn)生興趣，教師在教學過程中還應該遵循學生的認知規(guī)律和性格特點，因材施教，根據(jù)不同性格的學生，采取不同的方法引導教學。
俗話說“授人以魚不如授人以漁”，同樣在小學數(shù)學的教學中要讓學生做到“會學”知識點，而不是僅僅“學會”知識點。
“學會”知識點，只是表示學生被動的接受了老師所講授的知識點，而“會學”則表示學生掌握了學習知識點的方法，能自主探究知識。
因此讓學生做到“會學”知識點，學生的自主創(chuàng)造力才能得到最大的發(fā)展。
(二)在小學數(shù)學教育中運用游戲的價值
在許多國家的小學數(shù)學教育中，游戲教學都得到了廣泛的應用，這是因為好動，好奇，好勝等特點是小學生的天性，游戲教學就是利用了小學生的這一天性，在教學中適當?shù)娜谌胗螒蚯楣?jié)，激發(fā)學生的學習興趣，把教學內容所需要的數(shù)學知識巧妙的融入到游戲活動中，可以使得學生在游戲中“順便”把教學知識給學會了，并且容易回想，記憶持久，在游戲中學習，在學習中快樂，在快樂中游戲，建立起一個良性循環(huán)，會讓學生對學習充滿了興趣。
同時在游戲教學的過程中，學生和同伴有著自由交往和交談的機會，這樣就能讓他們在相互的交流和競爭中學習與理解。
皮亞杰對此曾強調說：“沒有與他人在思想上的相互交流和合作，個體永遠不能把他的運算合成一個連貫的整體”。
因此合理的利用游戲的教育價值，不但能讓學生在愉悅的活動中學到數(shù)學知識，還能讓學生體會到團隊精神。
(三)重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及在其它學科領域的應用的內容
國際數(shù)學教育大會在1984年提出了“大眾數(shù)學”的概念，其主要含義就是，讓數(shù)學普及化，與大眾生活息息相關。
通過人人學習“大眾數(shù)學”，使得數(shù)學這個工具在社會生活中被廣泛運用，通過數(shù)學，使用科學，高效的計算方法幫助我們解決各種各樣的生活問題。
隨著我們步入了數(shù)字信息時代，從最近幾十年的發(fā)展來看，數(shù)學的應用領域已經(jīng)越來越廣了，普及大眾數(shù)學，擴展數(shù)學應用領域已然成為了許多發(fā)達國家謀程內容改革的共同趨勢。
把討論和作業(yè)密切聯(lián)系在一起，豐富了課堂實地經(jīng)驗。
隨著數(shù)學的發(fā)展，如今數(shù)學的許多內容都被高度的抽象化了，因此很容易讓人產(chǎn)生畏懼心理。
因此在小學數(shù)學的教育中，教師一定要注意這一點，從學生的實際生活出發(fā)，讓數(shù)學教育落在實處，少講授高度抽象化的理論，讓學生感覺到數(shù)學知識的真實性，從而能夠真正做到掌握，并靈活運用數(shù)學。
只有在實際生活中多實踐多運用數(shù)學，那么學生就會在將來的社會生活中學會用數(shù)學的思維方法，科學的看待世界，理解世界，樹立起正確的世界觀與人生觀。
最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。
在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢?
1.培養(yǎng)學生主動學習的愿望
剛剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。
因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《可愛的校園》時，我領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。”
2.有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：上《快樂的午餐》一課時，先讓學生觀察小松鼠是在什么環(huán)境中做什么事情，再讓學生戴上服務員的頭飾，進行模擬表演分餐具，充分發(fā)揮學生的想象力。
真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3.引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題
大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。
這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。
剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。
給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6 (2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。
然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。
從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。
可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4.培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果結合生活實際時候，就不是那么盡如人意了。
數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。
所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。
如：上完《分類》課以后，布置學生先是整理自己的房間，然后到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“商場小經(jīng)理”，把各種物品按自己的想法進行歸類。
這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活.
小學數(shù)學教學研究論文【2】
一、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣在小學數(shù)學教學中的重要性
數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.
在這一年齡階段，其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學生因為缺乏學習興趣，產(chǎn)生厭學心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害.教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的.
二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法
1.必須要實行的原則
在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協(xié)調，符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：
(1)適應性原則
適應性原則要求在小學數(shù)學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向.比如說，現(xiàn)在小學階段，那些小學奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.
這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲.這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣.
(2)發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣來結合社會的生活和學生的身心特點雙重因素.那么，啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學生的全面發(fā)展.此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效.
這樣，學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎，是實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的的.
2.所采取的方法
以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標.例如：我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣.從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學中，應該：
(1)每名學生都積極參與
老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率.
(2)不同的成功體驗
讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創(chuàng)設來區(qū)別對待，并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性.
(3)積極表揚和鼓勵
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚.特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣.
(4)趣味性課堂活動
教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化.
其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識.在課堂外，應該：給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.
因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術實在不是一件痛快的事.為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質量取勝.
適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標.
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