如何有效做好中小學英語教育銜接論文

　　摘要：英語雖然走進中小學很長時間，但是小學英語似乎只是成了一種娛樂性的科目，并沒有真正發揮它的作用。所以，中小學英語的銜接是個值得重點關注的問題，讓學校所設的科目都能發揮它的作用。

　　關鍵詞：小學英語；中學英語；銜接

　　一、精心設計課堂教學

　　1．在英語課上設計新穎的導入，激發學生的學習興趣。在英語教學中，如何使課文教學有一個良好的開端，讓學生在學習新課之前，就對教學內容產生濃厚的興趣，促使他們以極大的熱情投入學習，以期收到良好的教學效果。在《LostandFound》這一課中，我巧妙安排教材，創設情境，讓擅長表演的學生來給大家演示，表演的學生演的惟妙惟肖，其他學生在快樂中輕松地領會了課文內涵，收到了良好的教學效果。另外，我采用一些直觀、有趣的教具及一些夸張的簡筆畫來吸引學生的注意力，通過玩、演、唱等生動活潑的活動形式來激發學生的學習興趣。

　　2．補充豐富有趣的課外知識，激發學生對西方文化的好奇心，開拓其知識視野。在講授“England”時，讓學生們自己查閱有關英國的各種標志性建筑和著名的人士。由同學們組成4人小組合作學習，進行分工、總結、歸納和匯報，并由此評選出最佳信息獎，學生的積極性被調動起來了，他們總結匯報的許多知識讓人大開眼界，大到著名的theBuckinghamPalace，theBigBen，theＲiverThames，theHidePark等，小到英國的人口、英國的著名學府、英國最富有的州等等，學生的這種自我學習和合作能力讓我真切地感受到探究活動在他們身上激發出的學習熱情。

　　3．開展形式多樣的活動，激發學生的學習興趣。初中生天性好動，樂于參與各種游戲活動。在課堂上開展Groupwork、Pairwork、BoysTeam、GirlsTeam等接龍游戲，如開火車、猜謎、繞口令和快速拼寫等游戲，這些游戲簡單易行，極大地提高了學生的學習積極性，他們主動參與到活動中來，對失利積極總結，為每一次的勝利而歡呼。這樣，學生能在快樂的氛圍中學到英語，學習興趣也因此不斷地產生，不斷地增強。

　　二、注重教學評價的銜接，深化教學

　　1．在課堂上多用肢體語言，少用評價語言。初中階段的學生正處在青春期，他們的情緒、情感和學習積極性很大程度上依賴于興趣。這就需要我們教師多改變評價，不斷使學生感到學習的樂趣。例如，對于不專心聽講的學生，教師可以走到他們身旁，輕輕地摸摸他們的頭，然后給他們一個會意的微笑，使他們把注意力收回到課堂教學中來，這種教學手段常常具有此時無聲勝有聲的良好效果。

　　2．適當運用物質獎勵代替口頭表揚。在教學中，單一陳舊的教法很難使學生的注意力長時間處于興奮點，因此不時給學生一些小獎勵，可以有效地調動學生的積極性。例如，在學生復述英語課文時，表現好的學生會得到一塊巧克力糖或一個簡單的工藝品，學生為了得到喜愛的小禮物，都會爭先恐后地舉手復述課文，精彩之處教師要帶頭鼓掌，讓學生得到物質和精神的雙豐收。

　　3．以鼓勵性的語言評價學生作業。對學生作業的批改，教師可以運用一些漂亮的簡筆畫或恰當的批語，盡量避免用單調的√和×來評判。比如，對學生的作業時，滿意，可以畫個可愛的小笑臉，不滿意時，可以畫個傷心的哭臉，還可以把鼓勵性的話語送給學生，送給馬虎大王———細心一點，相信你一定是最棒的;送給有進步的學生———很高興看到你的進步，加油啊!這種方法雖然加大了教師的工作量，但可以大幅度提高學生的學習熱情。

　　三、積極創造班級文化氛圍，打開西方文化之窗

　　語言學習最重要的就是環境和氛圍。有的同學認為英語難學，主要原因就在于沒有外部環境的支撐，所以利用有限的條件創建班級文化氛圍至關重要。例如，教師可以利用班級的黑板報開設“EnglishCorner”，發動大家供稿介紹西方的習俗和節日，西方人的生活習慣和社會生活狀況，等等。這樣，學生的英語語感和思維得到熏陶，學習英語就更加有趣，并把所學應用于日常的生活中，起到了很好的中小學銜接作用。同時，也開拓了他們的視野，培養了閱讀和收集信息的好習慣。

　　四、建立良好的師生交流平臺

　　只有建立良好的師生關系，教師才有可能真正了解學生的情感和學習狀況，學生才有可能愿意與教師進行交流和探討。以學生為本，融入他們的世界，教學效果會顯現的更加明顯。另外，師生的情感交流不應脫離英語學習內容和學習過程，課上教師應多給學生一份耐心，一些鼓勵，一些呵護;課下對于暫時落后的學生，采用分層輔導的方法。對不同程度的學生提不同的問題，做不同的要求，留不同的作業。這樣可使每個學生都覺得各有所學，各有所獲，使每個學生以自己實際程度為基礎進行學習實踐，創造適宜的學習環境。總之，中小學英語教學銜接，是英語教學改革中的一個熱點，我們應該給與高度重視，并積極加強理論學習，轉變思想觀念，創新教學方式和教學手段，通過多種方式實現中小學英語教學的緊密銜接，推動和促進學生英語素質和綜合能力的提高。

　　參考文獻:

　　［1］卞文萍．中小學英語教學銜接問題研究［D］．曲阜師范大學，2011．

　　［2］黃阿賓．中小學英語教學銜接問題研究［D］．東北師范大學，2008．

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