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數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性論文
第一篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識
和諧、良好的數(shù)學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生參與意識的重要因素之一，當教師在設(shè)計教學(xué)情境時，應(yīng)做到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開放性和啟發(fā)性，并將所有即將解決的問題都建立于學(xué)生的固有知識基礎(chǔ)之上。例如，在教學(xué)《因式分解》時，教師可以根據(jù)學(xué)生以前所學(xué)過的平方差公式，將容易出錯的地方講解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒讲罟剑涂梢詭椭鷮W(xué)生清楚的掌握公式內(nèi)容，而不至于出現(xiàn)知識性錯誤。通過這種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法
實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否，對學(xué)習(xí)效率有著重要影響，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生聽課認真，但卻沒有看書做題的習(xí)慣，最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著明確的目標閱讀教材，多看多寫，實現(xiàn)通盤考慮。比如，在教學(xué)《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時候，教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀:為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢?如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過來，說x是y的函數(shù)行不行?反比例函數(shù)圖像有哪幾種?其規(guī)律和特點是什么?讓學(xué)生帶著問題去思考有利于將抽象知識形象化、具體化，讓學(xué)生自主提煉知識結(jié)論，不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更能提高學(xué)生成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
三、精心設(shè)計隱性練習(xí)，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識
練習(xí)是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題能力的重要方式，與傳統(tǒng)的練習(xí)方法不同，隱性練習(xí)強調(diào)設(shè)計具有針對性的練習(xí)題，更加注重學(xué)生的差異性，尊重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。具體來說，就是在練習(xí)題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。例如，在《一次函數(shù)的性質(zhì)》的課后練習(xí)中，教師應(yīng)要求后進生順利完成與概念相關(guān)的題和一次函數(shù)的計算題即可;要求中等生和優(yōu)等生，應(yīng)要求他們在完成以上內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，還能完成選擇題和解析題，并記錄相應(yīng)的數(shù)學(xué)筆記，寫出自己的解題心得。通過層次性練習(xí)設(shè)計，實現(xiàn)了練習(xí)方式的多樣化，激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，促使學(xué)生從“要我練”變成“我要練”。此外，通過“我來做奧數(shù)題”“經(jīng)典數(shù)學(xué)題”“模擬表演”等多樣化練習(xí)方式，可以增強練習(xí)的趣味性，讓處于每個層次的學(xué)生都能根據(jù)自身的實際情況靈活選擇練習(xí)題，從而獲得成功體驗。
四、小結(jié)
總之，要想切實提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，也不是單純依靠某一環(huán)節(jié)就能完成的，需要教師認真探究、不斷努力，促使課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調(diào)共進，最大限度地提升課堂教學(xué)效率。
第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的分析
一、充分開展備課設(shè)計，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)針對性
備課是整個教學(xué)工作的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響著整個教學(xué)的實際成效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當充分重視備課設(shè)計工作，抓好備課這一環(huán)節(jié)，為整個數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展奠定扎實基礎(chǔ)。中高年級學(xué)生在身心發(fā)展上已經(jīng)進入了青春前期，教師在教學(xué)中不僅要強化對教學(xué)內(nèi)容的鉆研和教學(xué)方法的探究，還要兼顧到學(xué)生的身心發(fā)展特點，從思想、情感等方面有效兼顧學(xué)生的階段性身心特點，優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計，使之更具針對性。在教學(xué)內(nèi)容研究方面，教師要深入分析教材，把握每一個重點與難點，并尋找教材知識點與學(xué)生思維方式的有效結(jié)合點，使教材得到靈活運用；在教學(xué)方法的設(shè)計上，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，盡量給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在互動的環(huán)境中充分激發(fā)興趣和智慧；在學(xué)生的思想與情感兼顧方面，要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心、愛護和幫助，針對不同層次的學(xué)生，要兼顧到他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置相對應(yīng)的目標體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地促進整體教學(xué)成效提升。
二、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動性
一直以來，教學(xué)手段的變遷在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究中發(fā)揮了重要作用，近年來多媒體手段的普及，更讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如虎添翼。在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多復(fù)雜的問題、數(shù)量關(guān)系，以及思維曲折點，讓教師在課堂教學(xué)中陷入了困境，口頭的講解以及簡單的板書難以讓學(xué)生直觀形象地掌握其中規(guī)律，此時，迫切需要一種具有生動演示效果的教學(xué)工具作為輔助，多媒體手段正是彌補了這一薄弱環(huán)節(jié)的有效工具。教師在中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要充分發(fā)揮多媒體手段在揭示規(guī)律、破解難點等方面的作用，如在應(yīng)用題教學(xué)中，運用多媒體的模擬演示，將各種變量之間的關(guān)系一一揭示出來，尤其是在工程問題、行程問題等方面，通過多媒體的形象展示，讓學(xué)生對于不同數(shù)量之間的`固定量和變化量一目了然，有助于學(xué)生更加快捷、深刻地把握其中的內(nèi)在規(guī)律。另外，在現(xiàn)代教學(xué)手段的運用過程中，廣大教師還要逐步從直接引用向自主設(shè)計轉(zhuǎn)變，進一步提高教學(xué)課件的適應(yīng)性和針對性。
三、改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主性
體現(xiàn)學(xué)生主體地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心理念。如何讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)之中，實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展，對每一位教師的課堂教學(xué)都提出了更高要求。筆者在教學(xué)中，針對中高年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，逐步將單向灌輸為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)、自主探究、合作學(xué)習(xí)為代表的自主教學(xué)模式，教學(xué)活動中不再直接給予學(xué)生問題的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地分析要素要點，把握重點環(huán)節(jié)，進行深入的思考與討論合作，集中大家的智慧解決難點問題。這樣的教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)具有明顯的促進作用，同時也有效地訓(xùn)練了學(xué)生獨立思維和相互協(xié)作的能力。另外，筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，尤其注重鼓勵學(xué)生采取不同的思維方式進行數(shù)學(xué)題的解題，以一題多解的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給予學(xué)生更多的思維空間，保護學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也具有較大幫助。實踐證明，從被動接受知識到自主獲取知識這一轉(zhuǎn)變，學(xué)生實現(xiàn)了從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的飛躍，不僅學(xué)到了知識，而且提高了能力，以及培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情感。
四、給予學(xué)生鼓勵表揚，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵性
對于小學(xué)中高年級學(xué)生而言，他們自尊心逐步增強，在學(xué)習(xí)中渴望得到教師的尊重、認可和肯定，一句表揚的話語能夠在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強大的動力，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要敏銳地注意到這一點，并將情感因素充分融入到教學(xué)活動之中，成為推動教學(xué)活動有效開展的積極因素、筆者在教學(xué)中細心觀察每一位學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進步，無論是一道數(shù)學(xué)難題的攻克，還是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，都給予充分的肯定，不僅肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還對學(xué)生的鉆研精神創(chuàng)、新意識進行表揚，以激勵性的評價進一步提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力、這樣的鼓勵還著重向?qū)W困生群體傾斜，以表揚性的話語來開啟他們封閉的心扉，化解他們自卑的堅冰，通過在課堂上設(shè)置低難度提問、板演題目的方式，讓他們積極融入到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，按照與其所對應(yīng)的目標體系進行要求，只要達到了學(xué)習(xí)目標，即進行充分的肯定，并對他們?nèi)〉玫倪M步給予表揚，以這樣的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情感。
五、組織形式多樣活動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)拓展性
小學(xué)生課余時間較為豐富，作為數(shù)學(xué)教師，要充分運用好這些時間，可以結(jié)合課堂教學(xué)開展各種形式的拓展活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。如教師可以將對數(shù)學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生組織起來，開展興趣小組活動，并進行分層要求，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、邏輯思維能力較強的學(xué)生可以劃分為奧數(shù)鉆研小組，對應(yīng)思維水平一般、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)滯后的學(xué)生則可以劃分為興趣提高小組，通過相對應(yīng)的興趣活動，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們的個性化發(fā)展搭建更好的平臺。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)進度組織數(shù)學(xué)競賽活動，通過以賽促學(xué)的方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們的求知欲、競爭欲充分釋放，并轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。實踐證明，形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動能夠?qū)φn堂教學(xué)發(fā)揮有效的補充與鞏固作用，是提高教學(xué)有效性的重要舉措。
六、小結(jié)
綜上所述，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足教學(xué)改革的要求，深入研究教學(xué)工作實際，創(chuàng)新理念、優(yōu)化方式、改進手段，努力提高教學(xué)有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好條件。
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