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論兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位論文
兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的審美觀念進(jìn)行創(chuàng)作的文學(xué)，具有通俗易懂、內(nèi)容活潑、節(jié)奏輕快等特點(diǎn)，對于兒童的成長與發(fā)展具有一定的教育意義。并且，由于兒童正處于對社會(huì)的認(rèn)知當(dāng)中，因此兒童文學(xué)不僅可以促進(jìn)其對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，還有助于兒童積累語文知識(shí)，為語文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1當(dāng)前兒童文學(xué)在語文教育中存在的問題
兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中具有重要的地位，并且在學(xué)校的教育中占有一定的地位。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前兒童文學(xué)在語文教育中仍存在一定的問題，具體表現(xiàn)為：第一，小學(xué)語文教師缺乏對兒童文學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)語文教師在專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面因素的影響，使一部分小學(xué)語文教師缺少對兒童文學(xué)的重視，致使其不能掌握兒童文學(xué)的重要作用，影響兒童文學(xué)在語文教學(xué)中作用的發(fā)揮；第二，一些小學(xué)語文教師缺少對兒童文學(xué)的閱讀。據(jù)調(diào)查，一些小學(xué)語文教師對于兒童文學(xué)的作用是有較為全面的認(rèn)識(shí)的，但由于教師缺乏對兒童文學(xué)作品的閱讀，使其不能深刻認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)的重要性，導(dǎo)致其不能將兒童文學(xué)很好地應(yīng)用到語文教育之中；第三，家長缺乏對兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前一些家長認(rèn)為兒童文學(xué)不能幫助兒童提高語文學(xué)習(xí)水平，將兒童文學(xué)當(dāng)作了無用之書，這沒有正確認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)的作用。
2兒童文學(xué)在語文教育中的主要地位
2.1在教師教學(xué)中的地位
兒童文學(xué)在教學(xué)中的主要地位具體表現(xiàn)為：第一，教師可以通過兒童文學(xué)對小學(xué)生的心理、以及生理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的文學(xué)，因此教師可以通過兒童文學(xué)對兒童的身心發(fā)展進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)與掌握，從而在語文教學(xué)中，能夠根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而提升語文教學(xué)的水平和質(zhì)量；第二，有助于拉近教師與兒童之間的距離。教師在閱讀兒童文學(xué)時(shí)，不僅能夠從中了解學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的方法與思路，還能積累豐富的素材，從而在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。不僅如此，教師在閱讀兒童文學(xué)以后，能夠擁有與兒童共同聊天的話題，進(jìn)而增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，拉近師生之間的距離，對于和諧師生關(guān)系的建立具有非常大的幫助；第三，教師在閱讀大量的兒童文學(xué)以后，能夠擁有豐富的教學(xué)素材，這些素材可以幫助教師營造積極的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極地與教師在課上和課下進(jìn)行積極的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的有效性。
2.2在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位
兒童文學(xué)在教師教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，對于學(xué)習(xí)語文知識(shí)也具有重要影響。兒童文學(xué)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)積累豐富的素材，對于小學(xué)生識(shí)字等都有重要的幫助。其具體表現(xiàn)為：第一，有助于學(xué)生審美能力的提升。兒童文學(xué)作品中，常常在進(jìn)行語言描述的同時(shí)還會(huì)有很多的插畫、文字與圖畫相輔相成，幫助兒童了解文學(xué)作品內(nèi)容。此外，兒童文學(xué)作品中的語言通常都較為淺顯，兒童非常容易理解，而且其中的插畫通常也是色彩艷麗，非常受兒童的喜歡，兒童長時(shí)間在這樣的環(huán)境下，可以有效提升其審美能力。例如，格林童話中會(huì)有很多的童話故事，這些故事在進(jìn)行描繪的同時(shí)，還會(huì)在旁邊穿插一些圖畫，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到故事的美感；第二，有助于提升兒童的認(rèn)知水平。兒童文學(xué)中很多故事都是對社會(huì)現(xiàn)象的反映，兒童在閱讀這些作品的同時(shí)，能夠有效增強(qiáng)對社會(huì)的認(rèn)知。此外，兒童文學(xué)作品中，還有很多是對社會(huì)傳統(tǒng)美德的贊頌，兒童在閱讀這些作品的過程中，會(huì)對其中的人物等進(jìn)行一定的辨別，從而為兒童是非觀的樹立打下良好的基礎(chǔ)。例如，兒童文學(xué)作品中，黑色常常是惡勢力的代表，金色則是善良的代表，兒童閱讀文學(xué)作品中，即使對書中內(nèi)容缺少正確的認(rèn)識(shí)與理解，但通過圖畫，還是可以幫助他們辨別是非；第三，有助于兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。兒童文學(xué)作品中，有很多內(nèi)容鼓勵(lì)兒童進(jìn)行想象和創(chuàng)造，而這對于提升小學(xué)生寫作水平是非常有幫助的。不僅如此，兒童文學(xué)中的語言敘述方式、寫作的風(fēng)格等對于學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)水平都有非常重要的影響。
3總結(jié)
綜上所述，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中具有重要的影響，學(xué)生擁有豐富的兒童文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠積累豐富的語文素材，掌握全面的語言知識(shí)，并且對于兒童想象力和創(chuàng)造力等的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童寫作水平的提升都有非常重要的影響。而教師也可以通過兒童文學(xué)，掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而采取有效的方式進(jìn)行教學(xué)，提升其課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。
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