小學作文[精選5篇]

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的小學作文5篇，希望對大家有所幫助。

小學作文 篇1

　　運用美育操作原則 改革小學作文教學

　　作文教學是小學語文教學中的一個重要組成部分。但從平時作文試卷中發現，學生作文普遍存在著選材老套，思路狹窄這樣一些現象。如何改變這一現狀呢？筆者認為可以運用美育操作原則改革小學作文教學，調動學生作文的積極性，從而提高學生的作文能力。

　　一、根據體驗原則，指導感受生活

　　所謂體驗就是指主體對審美好象的特征所進行的觀察和體驗，并形成積累經驗的一種心理反應。

　　生活是習作的源泉，要讓學生寫出有真情實感的好習作，就必須引導他們在廣闊的生活天地里去體驗生活，認識生活并學會用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。

　　1、引導感受自然美

　　自然美，是現實生活中自然物的美。如高山流水，日月星辰，花鳥魚蟲等的美，都屬于自然美。教師要善于引導他們去觀察和感受這些審美對象的審美特征，觀其形聞其聲，盡可能地去體驗由此而引起的審美感情，并形成審美積累，把握審美特征，以便于習作時自由地傾吐自己的感受。

　　2、引導感受社會生活美

　　社會生活是一個大課堂，是學生感覺美、體驗美、創造美的源泉。強調引導對社會生活美的感受，是習作最根本的`源泉。

　　從美的角度去感受社會生活，首先要求掌握社會生活現象的本質特征，引導學生從日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去觀察學校、家庭、社會，從別人司空見慣的東西上發現出美來，這樣才有可能寫出文質兼美的佳作。

　　二、根據個性化原則，指導自由表達

　　個性化原則就是在教學中要尊重學生的個性特征。要根據學生的需要、興趣及審美發展水平設計教學過程，從而減輕學生的心理壓力，敢于自由表達，充分發表自己的意見。

　　要如何指導學生自由表達呢？首先要放緩坡度，由放到收，讓學生由喜歡寫到自由寫到能寫；其二，讓學生寫熟悉的人和事，熟悉的景和物；其三，作文命題范圍寬些，學生自由輕松；其四，讓學生在愉悅的情境、氛圍中去寫，學生不吐不快。教師還要善于引導學生打開“記憶倉庫”的大門，沙也好、金也好，撈上來再說，因為沒有沙就無所謂的金。其五，要鼓勵學生寫自己的想象，望著春花秋月，學生也許想編織個童話；望著悠悠白云，也許學生會到九天神游……

　　當然，要讓學生敢于自由表達，教師應創設民主寬松的氛圍，給學生提供一個安全自由的心理環境。

　　三、根據交流原則，指導欣賞作文

　　交流原則是美育的基本原則，也是美育的過程本質，是以情感為核心的體驗的交流和溝通。據此，教師可指導學生欣賞作文，廣泛吸取別人的長處，體驗習作成功的歡樂，激起習作的欲望。

　　1、指導欣賞教師的“下水文”。臨寫作前，教師可先指導，大家研討后，教師和學生在一起寫。寫完后引導學生欣賞，不但能給學生以啟迪和鞭策，還能激起學生習作的上進心和好奇心，長此以往，能調動學生習作的積極性。

　　2、指導學生欣賞自己的佳作。學生的每篇習作都從不同的方面表達了他們的所見所聞、所思所感，是智力活動的成果。教師可引導學生欣賞自己的佳作或習作中的佳段或優美詞句等。這樣不但溝通了教師和學生的情感，體驗成功的喜悅，而且拓寬了學生的知識視野，鼓舞了學生的寫作熱情。

　　教師還可以通過佳作展示，互改作文等來讓學生相互交流，欣賞對方乃至多位同學的成功，自己也從別人的贊賞中得到激勵。

　　以上方法，只要長期堅持使用，一定能提高學生的審美水平，從而激發學生的寫作興趣，提高作文能力。

小學作文 篇2

　　今天我和爺爺奶奶一起坐公交車，去新鄉姑姑家。我上車不一會就睡著了。等我醒來時車已經到車站了，我們下車后，就看見姑姑和叔叔在那里接我們。一會我們就到了河南省科技學院。學校可美了，有足球場、籃球場、排球場和網球場。

　　我看見有的在踢足球，有的'在打籃球，還有的在打排球，我也想和他們一樣鍛煉身體。叔叔找來了一個足球，我就和弟弟在足球場上玩了一回，可開心了。

小學作文 篇3

　　還有尊敬的`老師，我是多么再想靜靜的聽老師講課啊!

　　如今 ，放了寒假，我便沒有什么事情可以做了，過的平凡無趣。我好像讓時間過得快一些，讓時間立馬轉達開學，和同學們、老師們再會。

　　希望能早點開學!

小學作文 篇4

　　秋天像一位身穿輕紗的少女，帶著一幅美麗的畫卷，邁著輕盈的步伐，悄悄地來到了人間。

　　田野里，金燦燦的稻田，沐浴在絢麗的陽光下，正長得起勁兒。玉米那一頭金色的發辮在秋風的吹拂下飄來飄去，好似花容月貌的金色女郎。碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。人們也掩飾不住臉上的喜悅，忙碌在一片喜洋洋的豐收景象里。

　　天，更高、更藍了。棉花似的云朵，千姿百態，像蘑菇，像階梯，像龍卷風......悠閑的在藍天上漫步。這最精致的點綴品使藍天更富魅力。金風送爽，清涼的秋風吹過臉龐，帶來舒暢的感覺。

　　秋姑娘那金色的畫筆更是染透了樹葉。葉子不再保留先前的'綠色，而穿上了一層薄如蟬翼的金衫。它們飄飄悠悠地落下來，猶如一只只翩翩飛舞的蝴蝶。樹木失去了朋友，孤獨地立在那里，仿佛剛理了發的小伙子。

　　秋天成了菊花的樂園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天里綻放自己的美麗。菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色......那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一個卷發的小姑娘。流連菊園或獨自欣賞一盆艷菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。

　　秋天，給大地帶來一片金黃，給藍天送去棉花似的云朵。秋風，清涼如水，帶著一絲寒意染黃了世界。

　　我喜歡這秋高氣爽的季節！

　　我喜歡這花葉扶疏、樸實無華的菊花。

　　我喜歡這獨一無二，燦爛輝煌的金秋景色。

小學作文 篇5

　　前段時間，需要交“毛筆大作品”，我只好讓薛老師在百忙之中幫我刻個章。

　　周日早上，我走進薛老師的刻室。薛老師早來了，正在幫我挑石頭。她見了我，招呼道：“來了，過來挑石頭吧。”我應聲過去，只見成百上千的石頭整齊地排列在柜子里，有大有小，有高有矮，顏色各不相同。我正驚嘆這種類繁多的刻石時，薛老師拿起一塊墨綠色的刻石，說：“就這個吧，一塊整石，色澤非常好！”我目不轉睛地盯著薛老師，她拿出已經做好的圖紙，把工具攤開，開始工作。

　　刻室里靜得出奇，只有我倆的呼吸聲和小刀輕輕刻著石頭的`聲音。我抬起頭，認真端詳著薛老師，此時她雙目炯炯有神，鼻梁高挺，白皙的皮膚映襯著黑色的內燙短發，顯得格外精神。隨后我盯著刻石，驚訝得張開了嘴巴：一把小小刻刀，輕刻著刻石，勾出線條輪廓，細細的，好似一條在大地上的小溪。她纖小的手緊握刻刀，一次一次地把細條加深，繁瑣的第一步終于結束了。我看了一眼手機，咦，九點半了，我已在刻室呆了一個多小時了！我凝視著初步完成的印章想：“還要多久呀？”

　　不一會兒，薛老師拿起了一把長柄的平面刀，在剛刻好的線條上來回刮，我驚奇地看著這一切，殊不知石粉已落得薛老師滿手都是，淡綠色的石粉在刻室里到處飄蕩，似精靈到處飛揚。細細的線條變得明朗起來，從柔美變成了粗獷。我才意識到這是個隸刻章（隸書手刻章）。字漸漸清晰起來，張遷張揚的風格已現雛形，平面刀將粉末抹去，印章已基本完成。

　　我本以為完工了，誰知薛老師又拿起一把小小的細刀，在線條上又描了一遍，輪廓已經非常清晰了，她舒了一口氣，笑著說：“好了。”

　　我興奮地拿起一盤印臺，將刻好的章粘上印泥，小心翼翼地在作品上蓋上了我的印。石刻的感覺張揚而凝重，是枚令人嘆為觀止的印章！

　　我捧著心愛的印章告別了薛老師，內心深處對薛老師更加欽佩了。

【小學作文】相關文章：

作文小學作文08-26

小學作文12-23

精選小學作文01-06

小學的作文11-13

等小學作文10-05

讓小學作文10-22

[經典]小學的作文11-11

【經典】小學的作文11-10

小學的作文11-14

(經典)小學的作文11-23