風景的作文優秀[4篇]

　　在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的風景的作文4篇，希望對大家有所幫助。

風景的作文 篇1

　　當瑰麗的朝霞如花朵般綻放的時候，我也邁著堅定的步伐向著學校昂首挺胸的走去。

　　走進校門，校園里已是書聲瑯瑯。清晨的校園一下變得熱鬧了。

　　校園里許多大大小小的身影佝僂著，在清掃垃圾，有的垃圾在泥水里那么臟，但是他們仍然徒手把它們拾起來放進垃圾箱里，手弄臟了也不在乎，依然在不停的忙碌著，有的同學因為不停的撿，拾，運，以至于臉上，衣服上，鞋上都留下了勞動的痕跡，但是仍然帶著收獲的喜悅勞動著，在他們的心理一定都有這樣的決心：一定要把垃圾清除干凈!

　　教室里，同學們聲情并茂的朗讀著課文，他們之間沒有竊竊私語，只有跟隨著作者一起喜怒哀樂，一起義憤填膺，一起慷慨激昂……他們都已經完全沉浸在課文中了。讓我們隨著李青蓮夢游天姥攀援蜀道;伴白樂府潯陽江頭夜賞琵琶;簪一枚易安小令于發間;沿余秋雨的'腳步追尋文化苦旅……

　　放學了，我漫步在林蔭道上，不遠處一個小朋友看見我跑了過來：“姐姐，姐姐，請你不要過去，那邊有一只蝴蝶在花叢中玩耍，請不要打擾它，好嗎?”我微笑著輕輕的點了點頭，悄悄地走開。因為他呵護的不但是一只蝴蝶，而是他的整個世界。

　　在學校，在社會，在這個世界上有很多的風景，但是今天我看到了最亮麗的風景!

風景的作文 篇2

　　世間的風景有很多，比如“桂林山水甲天下”、“黃山歸來不看岳”。可是我介紹的'風景和其它風景不一樣。

　　有一天，我在公交車上，看見外面的一個老人上了公交車，司機問有沒有人給這位老人讓座，可是誰都像沒有聽見一樣，誰也不讓座。

　　這時有一個小孩說：“司機，你把座位讓給她坐吧！”

　　司機說：“行。”

　　這時全車人都舉起手說要給她讓座。

　　坐了一會兒，她就下車了，我扶著她一起下車。

　　我走著走著發現有一點不對，全車人都沒有給她讓座是為什么呢？我追上去問了一下，原來她只坐一站地就下車。我心想，一站這么近為什么還要坐車？也許是腿不好吧。我也沒有繼續問，然后就回家了。

　　這道風景讓我深有感觸，我覺得我們應該互相幫助，才能共同創造和諧家園。

風景的作文 篇3

　　去年三月，早春季節，我們去桂林游玩，途經云浮市境內，一路泥濘坎坷，一路坑坑洼洼，山路的顛簸也抑制不住我內心的激動——桂林山水甲天下，我這就要去看那甲天下的山山水水了。

　　車行駛在叢林曲徑之中，通幽，但不知出處。車前行，林影退，春生的嫩芽探出頭來，帶著嬌嫩羞澀的神情。不同以往的春光射下，生靈萬物都是濕潤的，使嘆息的春風變得寒蜇起來，寒蜇的風引領萬物。鳥的悲鳴慢慢刺耳起來，是發覺春風的困倦？是驚起芳春的銷歇？冷落、哭笑，悲慛的花影在內心凋零，樹葉“枯蝶”驚飛在林間的深處。山林邊的野炊房宇隨之消失，沉落的露珠也匆匆逝去，不見蹤跡。

　　車印在泥濘的小徑，清晰可見。零星落葉，被前進的車輪輾轉在泥土之中。霧氣彌漫的道路，漸漸顯示出了裊裊煙火的光影，沒有簇新的行跡，只有滿懷的激情和縷縷清風的迎接，掀起了一波又一波熱浪。這里是原始的樹林，原始的春光春色，原始的風韻風俗，還有原始的質樸純真的村民。一切都是生命的喜悅，一切都是純真風俗的關懷。

　　遠離喧鬧的都市，生命的塵埃被這自然美景拂去。

　　路途的疲勞想以一個熱水澡來終結，我們被帶到指定的村落。此時，天空飄起了霏霏細雨，扯不斷的身軀像煙似地被寒風抽著扭著。一個四十歲上下的村民，正在雨中翹首期盼，迎接我們的到來。

　　邁步進屋，我喜悅的心情一下子消失殆盡。室內空洞，家徒四壁；房梁被滴下的雨水浸泡，腐蝕糜爛，偶有渣屑，滲落在罐盆中；沒有電燈，只有三支蠟燭支撐起微弱的燈光。坐在南首的是一位年逾古稀的老人，他斜倚在太師椅上，拿著一桿一頭已被熏黑的煙槍。桌上擺著一碟干凈的瓷盤，旁邊，一位男孩用龜裂的雙手捧著褶皺的書本，神情專注，如癡如醉。他面色蠟黃，營養不良難以掩蓋這個家庭生活的窘迫。他瘦削的臉上不時露出毫無征兆的微笑，或許，他已全然融入了書本字里行間。

　　飯后，男孩帶我來到后院的池塘，一張用土塊堆成的書桌鉆入我的心扉。上面印著重疊的字影，以及可以清楚看見用枝椏寫的幾個不規則的書名，《野草》，《狂人日記》，《故鄉》。我看見他又一次笑了，那是質樸稚嫩的笑。牛毛細雨逐漸成了暴風雨，我們蹲守在屋內注視著土桌，那些字沒有被雨水抹去，而是深深刻在了那兒。池塘中幾株荷花被吹折，在旁的荷葉抵住了雨珠的抽打，保護了幸存的荷蕾。

　　植物每每熬過冬天才知道春的繽紛，即使有光明的`幫助，但世界角隅，必生還有照不到的黑暗。我想起了男孩的父親，還有男孩的爺爺，他們不分明就是這池中的荷葉嗎？用一生守護著這個男孩——這個含苞待放的荷蕾。

　　第二天，我有幸參觀了小男孩的學校。它坐落在山邊懸崖峭壁處，白石為墻，青石為板。不大的校園里，卻有著相當規模的圖書館。在那里，我見到了熟悉的身影。是他，那個小男孩，他正在花花綠綠的書籍中尋覓精神食糧，踮著腳尖，從書架下擠過，蹲在角隅，旁若無人地讀了起來。

　　上課鐘聲悠悠地敲響，震徹山谷，遠離塵世，是那么陌生而又熟悉。教室也盈溢起朗朗讀書聲。鐘聲讀書聲，聲聲交融相和，演奏著歡快的樂章。窮鄉僻壤，物質匱乏，但同學們并未放下手中的書本，或許他們的家庭都像小男孩一樣拮據，但他們的夢想沒有暫停，求知的渴望沒有泯滅。坐在石板上，白紙黑字對于他們來說是多么的珍貴。

　　當我們離開這片鄉村時，我不再奢望傳說中的桂林山水。記憶深處，有那么一處風景，抹之不去。深山老林，原汁原味的大自然是美的；貧瘠鄉村，純樸的民風是美的；簡陋環境，不忘讀書更是美的。以深山老林為背景，以貧瘠鄉村為底色，以簡陋環境里孩子們朗朗讀書聲為靈魂，勾勒出一幅畫卷，這才是人間最美的風景。

風景的作文 篇4

　　坐于河岸之上，透過石柱護欄的間隙，望見渾黃的黃河水，悠悠東流。靜靜流淌的河水，被一個個石柱均勻的分割成一段一段的。

　　入秋之后，河水愈加的濁黃了。那抹黃色，是黃土高原的本色。黃的質樸而純粹、渾厚而凝重。你會自然聯想到黃土高原上，那些世代棲息于窯洞里的人們。他們遠離現代文明的喧囂，卻更多的保留了我們這個民族的秉性。

　　河岸距離水面約四五米高，我的沒有數字概念的大腦，總叫我像個幼稚的小學生，少不了去詢問，顧不了人家心里的嘲笑。河岸的斜坡上，兩棵年邁的老柳樹，傴僂著身子，向水而生。近岸的一棵，在距離地面約20公分的地方分叉，向上約30公分的地方又相交重合，繼而又各自分出兩個、三個枝杈來，再向上，分出的杈更多了。

　　近水的一棵，伸出三個枝椏。其中兩枝徑自向上，一枝則橫向水面。柳梢頭低低的垂向水面，最長的幾支，索性浸在水里。奔流的河水恰在這里形成了一個回水灣。河水從橫斜的樹身下，轉回西，流出不遠又折回東，匯入浩浩蕩蕩、奔流而下的巨大洪流中。這股河水，像是開小差的'逃兵，勢單力孤，只能回歸了。

　　河面寬約兩百米，河對岸是個二手車市場。這是朋友目測后告訴我的。逢周末，人便多起來。遠遠的，望得見晃來蕩去的身影。河岸邊有一片沙地，酷熱的午后，曾看見有穿迷彩服的人在訓練。看不清人的臉，只能想象著大汗淋漓的模樣。

　　秋天了，河岸上長長高高的葡萄架下，綴滿了青的、紫的葡萄。看上去，很誘人。休閑的人，一桌一桌，就坐在藤架下。聽到客人召喚，主人雇的年輕人來了，一個提著梯子，另一個手里拎著剪刀、仿藤編的小果盤。淺淺的一小盤就賣二十元。夠貴的！可出來休閑的人，就是來花錢的，沒有人去計較。年輕人的態度一點也不好，一副愛要不要的樣兒。叫人覺得少了人情味兒。

　　懶得動腦筋，所以不愛打牌。要么帶本書，要么掏出紙筆涂鴉，要么隨心亂拍。越來越喜歡一個人安靜的呆著，無論是在家里、在戶外。可以說話的人，似乎越來越少了。

　　出門去的好處是接地氣，賞美景。望望天，看看遠方。看綠草你追我趕的瘋長，看爬山虎攻城略地一般、悄然覆蓋了整整一面墻。看花兒開了敗了，此起彼落的熱鬧著。

　　就靜靜的坐著，看一河流水，浩浩湯湯。

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