特殊聽寫作文8篇
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的特殊聽寫作文，歡迎閱讀與收藏。
特殊聽寫作文1
今天早上，老師讓我們進行一次特殊的聽寫。
老師先讓我們聽寫一個簡單的聽寫。老師說：“今天我們的作文課舉行了特殊聽寫活動。”這個句子雖然簡單但很難記住，我寫成了:今天作文課很特殊。老師讀了一些其他同學寫的，我們笑得肚子都疼了。老師又告訴了我們一些方法：
1． 認真聽
2． 快速寫
3． 重點（關鍵詞）
4． 符號（代碼）
然后老師又讓我們寫很長的.一段。我用了一些很有趣的漢字。我
把彎彎曲曲的小巷寫成了彎彎曲曲的小象。把……
老師讓我們寫三十六計中的擒賊擒王。我分神了，一個字也沒聽到，我只好聽后面的。我聽了一會，覺得很有趣。我聽到的是，南寄云射死了壞蛋，壞蛋逃走了。這么點內容還不如不聽呢！
這次聽寫很有趣。真是一次特殊有趣的聽寫！
特殊聽寫作文2
上課鈴響了，老師要給我們聽寫，同學們聽了都很緊張，可我更多的是好奇，不知道要聽寫什么。
突然，老師叫了“盧令”這個名字，同學們都睜大眼睛瞪著他，只見他坐得東倒西歪，難道是被老師……。可他的同桌寫著“盧令”這個名字，我似乎明白了，原來是聽寫我們班同學的名字，我快速地把這個名字寫出來，同學們好像也明白了，大家都在認認真真地寫，只見劉子謐還在搖著她周圍的`人，問聽寫什么?可都沒回答她，她看見周圍的人都在寫“盧令”這個名字，這才恍然大悟。
老師接著又報了侯金沅的名字，這個名字對我來說太難了，只會寫這個“侯”字，只見周觀杰摸了摸頭，又用腦子想了想，可還是沒想出來。我看了看同桌的，她也不會寫，只好等下一個名字了。
老師報了最后一個名字——“李垣姮”。我想了想，覺得會寫，又覺得不會寫，李垣姮她算是我的老朋友了，如果寫錯了，她就會發脾氣的呀，哎，怎么辦?我正好和她同桌，偷偷看到了李垣姮的“垣”字。
聽寫結束了，我覺得這個游戲既好玩又有趣！
特殊聽寫作文3
今天作文課上，我們進行了一次特殊的聽寫。
早上，陳老師笑著告訴我們：“今天，我們進行一次特殊聽寫。”聽到這里，我心想：什么特殊聽寫？聽寫不就是老師說，同學們寫嘛，有什么稀罕呀？不過，老師既然要求，那么，我便全力以赴吧。只聽老師說道：“可以用各種代碼。請同學們拿出紙和筆，準備聽寫！”
聽寫開始了，老師拿著一本厚厚的書，站在講臺上，同學們緊握著筆，嚴陣以待，猶如戰場上等待首長發布命令的戰士。教室里鴉雀無聲。
同學們準備就緒，陳老師便開始讀文章，大家有的`行筆如飛，似乎要跟老師的聲音同步；有的愁眉苦臉地望著老師，似乎請求老師重新念一次似的。接著，陳老師讓一位同學把他所讀的念出來，這位同學似乎有神功，居然將老師所讀的都記了下來。我真是自愧不如呀！
接著，老師又讓三位同學在黑板上聽寫，三位同學各自拿出看家本領，不一會兒，便將老師所念《火燒云》中的一段記了下來。
第一個同學的文字可謂千奇百怪，同學們見了，你看看我，我看看你，誰也不知道他寫的是什么。老師請他上臺念，他便一字一頓地念開了：“突然，來了一條大狗……”念著念著，他也不知道自己寫了些什么，居然念不下去了，真可笑！
第二位同學是中英文并用。你瞧！他把小狗寫成“small dog”，把大狗寫成“big dog”，真是別開生面。
第三位同學運用速寫法，把老師念的內容記得又快、又準、又工整，真讓人佩服得五體投地。
這次特殊聽寫既使我學會了速寫方法，又提高了我的聽寫能力，真是一舉兩得。
特殊聽寫作文4
“聽寫”，這個詞一出現在我面前，我心里就像有只小熊在打鼓一樣，“咚咚咚”，老師說今天要特殊聽寫，我想：“老師，你上次說要特殊考試，這次又要特殊聽寫，你到底在玩什么花樣呀！”
“聽寫開始了！”袁老師拿著一本書，一邊走，一邊說，同學們拿著筆“唰唰唰”地苦干了起來，說著說著，老師停了下來，我想：“老師你又在玩什么花樣？”她說：“下面這個詞你們自己填。”
“照鏡子”，一個同學站了起來，說道。
“老師說只能兩個字，你怎么說三個字呢！”不知哪個同學插嘴。
“對”
“對”其它小朋友呼應了起來。最后誰都沒有猜出來。
老師說：“我來做口型，給你們猜！”同學們把眼睛睜得像個桂圓，直直盯著老師看，我也不例外。老師先嘟著嘴巴，接著夸張地動了兩下。可我們還沒猜出來，老師只好把答案寫在黑板上，原來是——“梳妝”，我怨恨自己：這么簡單的兩個字，怎么也猜不出來。
“老師又繼續讀了下去，這一次和上一次可不同了，要求比以前的嚴格多了，速度也快多了，同學們的聽寫方法可多了。有的用了“甲骨文法”，都是一些圖形，有三角形、正方形等等，同學們看了哈哈大笑，老師看了，驚訝地問道：“你寫的是什么？”他自己也不知道，真是一問三不知呀！還有的用了“中西結合法”，“圖文并茂法”等等，真是八仙過海，各顯神通呀！我想：同學們可真聰明，能創造這么有趣的.聽寫方法。
特殊聽寫雖然給我們帶來了很多快樂，可寫的東西自己看不懂也不行，可真難啊！特殊聽寫贈予我更多的啟示：要勤于動腦，善于觀察。
特殊聽寫作文5
“現在——聽寫。”鮑老師淡淡一笑。班上有些人開始焦躁不安，只見周晟薔神速地翻開語文書，雙眼直直地盯著“語文園地三，詞語盤點”。
什么？第三單元還沒學完呢，怎么可能聽寫會全對？但是我還是抽出一本本子，準備開始聽寫了。
鮑老師淡定地說：“吳楷靚。”我猜想：吳楷靚怎么啦？本子沒拿出來嗎？還是惹太上皇——鮑老師生氣了？一看吳楷靚，她也丈二和尚——摸不著頭腦，糊涂呢！班上的人開始竊竊私語，嘰嘰喳喳地講個不停。不知是誰冒出了一句：“快寫啊，老師報聽寫呢！”鮑老師也說是。
我想：淡定，淡定，這還不是張飛吃豆芽——小菜一碟啊，我早就把全班人的學號背的滾瓜爛熟啦，名字嘛，當然已經倒背如流了。哈哈，這聽寫似乎專門為我準備的嘛，等等，朱杭玥怎么辦啊，她剛轉學過來，畢竟不比我們這些人熟吧。算了吧，葉陽絕對會教她的.。有些人聽后，汗珠滾滾，眉頭緊皺，咬緊雙牙，那神情恍惚在訴苦：怎么辦，怎么辦，我有些不會啊。
我拿起筆唰唰地在紙上寫出了吳楷靚的名字，班上同時也響起了一片寫字聲，那聲音好似春蠶咀嚼桑葉的聲音，也有筆在紙上點的聲音。
鮑老師又報：“諸葛麗妍。”我的同桌沈宏亮自言自語：“怎么辦，我好像不會啊。”這，這也太沒信心了吧。我興奮地寫著一個又一個人的名字。
改的時候，我屏息凝神的看著對方手中的筆，生怕自己一個字寫錯，一個筆畫寫錯。哎，一定要全對，全對，全對！
哈哈哈哈！我對了！對了！我在心中高興地吶喊著，高興得手舞足蹈。
看來，我這些朋友沒有白交啊。耶！
特殊聽寫作文6
第一節作文課，陳老師說要聽寫，我十分疑惑，心想：明明是作文課，為什么要聽寫呢？我看了看周圍人的反應：有的人哇的一聲叫起來，好像是平時聽定特別不好的那種，有的同學及不情愿的'拿出筆和紙，準備聽寫，還有的得意洋洋的拿著筆，準備老師報聽寫，一副自信滿滿的樣子，好似在說：聽寫，我是最擅長不過了的。旁邊的王晗霓大叫起來：“明明知道我是不擅長聽寫了，為什么還要聽寫聽寫？這分明是針對我的嗎！真討厭！”
“姚民”陳老師報出了姚民的名字，大家的目光一下了投到姚民身上，姚民低下了頭，好似在想：陳老師，我又沒做錯什么事，干嘛報我的名字啊？“姚民”陳老師又重復報了一個，大家又盯著姚民看，那種眼神里有話，貌似在說：姚民，陳老師叫你呢！你怎么，還不站起來！“徐湘楠”聰明的我一下子就知道了！老師在報聽寫，姚民和徐湘楠只是聽寫的詞語，沒有別的意思。接著陸陸續續的報到了我，我飛快的寫好了，而有些人為我的“儒”寫不出來而苦惱，也有人為了我的“妮”而去別人那偷看。報好了聽寫，我得了個100分，而有些人卻因為把“池錦斐”寫了“池棉斐”，把“蔡鈞如”寫成了“蔡釣如”，把“周穎”寫成“周疑”而丟失了分數，真不應該啊！
這次的聽寫真特殊啊！
特殊聽寫作文7
“同學們，安靜。請拿出一張紙，我們要聽寫。”老師剛走進教室，就宣布了這樣一件事。
我記得前幾天梁老師說要抽空檢查第五單元的日積月累，我便胸有成竹地拿出了筆和紙，神秘兮兮地對同桌說：“你知道聽寫什么嗎？”同桌搖搖頭。我說：“很有可能聽寫第五單元的日積月累。”同桌覺得有道理，點了點頭。
開始聽寫了。老師拿出一張白紙，說：“吳佩苒。”我沒聽懂，以為老師讓吳佩苒干一些什么事。“姚宗沅。”直到老師報了第二個名字，我才明白：原來老師要我們聽寫同學們的名字啊！“馮沼翔……仕博戎……”憑著記憶，我飛快地寫下了同學們的名字，只覺得這些名字很簡單，沒有一點難度。可惜，剛說完就打臉，一只大大的攔路虎打斷了我的思路。“焦聖翔。”天哪！“聖”怎么寫？不等我思考，老師接著報：“馬璽越。”ohno！“聖”和“璽”這兩個字同時難住了我。最后，“璽”字寫出來了，而“聖”卻蒙錯了。
當老師讓同學把名字寫在黑板上時，我才發現自己錯得有多么可笑。“仕博戎”的“戎”多了一豎，“薛涵樂”的“薛”多了一撇……我自己都有點不好意思了，六年的同班同學，卻連名字都寫不好。
聽寫結束后，老師說：“在這次交上來的作文中，有許多同學把其他同學的名字寫錯了。我很奇怪，小學同窗六年，連對方的名字都不會寫。那一天你找他有事，卻不知道他的名字怎么寫，這就尷尬了。”
沒錯，我們做了六年的'同學，如果連對方的名字都不會寫，豈不鬧成了大笑話？
我拿了一張漂亮的紙，將這些名字認認真真地重新謄寫了一遍。我要把全班同學的名字記下來，不枉費這六年的美好時光。
特殊聽寫作文8
今天，上晚自習的時候，老師大步流星的邁向講臺，并微笑地說聽寫準備好了嗎？大家不約而同地說準備好了！老師面對大家微微一笑說：“拿出聽寫本。”教室里頓時穿傳來翻書的嘩嘩聲。
老師又說這是一次特殊的聽寫，啊！特殊的`聽寫是不是要聽寫以前的還是要聽寫課外的？大家討論著還緊皺著眉頭。
開始聽寫了“呂潤濤”老師這么一說讓呂潤濤不知所措的看著老師我猜他心里肯定會想：我這么認真的在復習生字你竟然點我名字是想批評我嗎？做好事還批評我真不夠哥們兒。
可老師又報了一遍他的名字，這肯定讓呂潤濤有以為是在叫他起來。呂潤濤極不情愿的緩緩站起，又不想站，可有不趕不聽老師的話只好站了起來。
可復習認真的我還沒反應過來，東張西望聲怕落下什么次。后來我才沒明白是聽寫同學的名字可是又有的人說是在批評呂潤濤搞的我不知所措。最后我還是寫了。老師又說范嘉緯，我心想這么簡單我保證能寫出來。可寫到嘉的時候，我愣了一下想不起來了，我著急的向紅花榜是瞄了一眼，可上面的字太密根本找不到，在說我又怕老師罵，還是把眼睛“移”了回來。
沒的看就只能靠記憶了，我把喜字中間的兩個點放到上面，不對。放到下面，看著又不像，就這樣移來移去看著還是不順眼，最后還是決定放在下面，結果真被我猜對了，我興奮到了極點。
今天，一個鐵樹的聽寫帶來了許多歡樂，和收獲。
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