讓寫作小溪長流-談怎樣寫好作文

　　讓寫作小溪長流

　　風雨兼程

　　一篇作文，從本質上說，是一種綜合思維表達能力的體現。怎樣寫好作文，何為作文秘訣，有什么好的技巧?既是學生們想急于知道的，也是他們急于想掌握的，同時也是老師們關注的問題。

　　學生感到最頭疼的是沒有什么可寫的，也就是沒有材料可寫，有的學生甚至編成順口溜：作文難，作文難，看到作文心就煩。煩什么，沒有什么可寫的，能不煩嗎?可是留的作業還要寫呀，沒有材料，怎么辦?絞盡腦汁，憑空想象吧，胡亂編一點，或找來參考作文書，抄一點，應付了事，久而久之，心里厭倦了，哪里還有興趣寫作文，巧婦難為無米之炊，沒有大米，拿什么做飯?看來，讓學生必須懂得要找材料的道理。

　　積累生活，觀察生活，看到的、想到的、聽到的，甚至夢到的，都可以作為材料，比如，看到一片云的樣子，一棵樹木的搖動，一個人走路的姿勢，跑過去的一條小狗……材料就在身邊，看我們是否做到有心計。學會找到可寫的東西了，才能感到心里有數了，最起碼知道該寫什么了。

　　米是有了，還存在不會做飯的的問題，有了要表達的欲望，但怎么說，就是如何布局謀篇，組織好材料，還是個大問題呢。常常見過這樣的情況：選材很好，卻不能打動人，簡單的一句話：不會寫。

　　怎么辦?讀書是很好的辦法，多讀書，勤讀書，與書為伴。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這并不是簡單的口號，讀一本好書，就是與高尚的人談話，不但可以提高認識，還能學到不同的知識，人要學習，總離不開模仿，模仿是一條可行之路，走路，學騎自行車……都需要過程，作文亦是如此，如何把口頭的東西轉化成書面語言，一開始摸不著門路，看到別人怎么寫自己嘗試運用此方法，課外練筆時，不拘形式，有事可寫，有感而發，長期堅持，多讀書，多練筆，習慣養成了，總不會無法表達或無話可說了。

　　讀什么書呢?頻率相同能共振，向學生推薦同齡的習作很容易引起共鳴，學生容易接受，當然，名著的作用不可忽視，引導他們發現自己所需要的東西變成自己汲取的營養成分。指導寫作時訓練學生，把別人的方法轉化自己的東西，不是簡單的模仿，而是形成自己知識，學來的觀點語言要自然流露的運用融進自己表達的內容，不是“移花接木”或“偷梁換柱”的抄襲。

　　提高作文能力，不是一朝一夕達到的，還在于平時的積累，積累材料，積累詞匯，托爾斯泰說得好：“身邊要永遠帶著鉛筆和小筆記本，讀書和談話時碰到一些美妙的地方和話語都把它記下來。”倉庫里沒有東西怎么能有好的習作呢，托爾斯泰的方法要介紹給學生，感悟生活的美好與真諦，了解生活，熱愛生活，加之與方法結合，讓寫作文的路程水到渠成，熟讀生活中的一切，讓寫作之小溪長流。

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