有關細節(jié)描寫作文6篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的細節(jié)描寫作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

細節(jié)描寫作文 篇1

　　春游的季節(jié)到了，我早就問媽媽好幾次了那天去春游，這一天終于來了。

　　我準備了我喜歡的飲料、水和一些零食，早上我早早的來到學校，同學們都來的很早在一起高興的又說又笑。老師給我們講了要注意安全、要聽從老師的指揮等，然后我們就排著整齊的隊伍出發(fā)了 。一路上同學們 說著笑著呼吸著新鮮的空氣。來到公園嫩綠的小草在向我們招手，那一朵朵漂亮的牡丹花正笑著歡迎我們來觀賞，一陣風吹過，小樹在跳舞，長長的柳條像美女的長發(fā)飄起，湖面 上蕩起了條條波紋，廣場上來晨練的人很多，有的'在練太極，有的在做健身操，有的在走步在廣場上找了一個地方停下來休息，同學們高興的拿出了自備的零食開動了，同學們吃的開 心笑的甜蜜。

　　不知不覺返校的時間到了，老師帶著我們回到了學校，這次春游我玩的很高興很開心。

細節(jié)描寫作文 篇2

　　今天，母親收到一瓶橄欖油，打開包裝盒，瓶子設計得極為精美。我發(fā)現(xiàn)盒子里海綿墊的一角有一塊小小的半圓形缺口，研究一陣得出一個的答案——這是方便顧客的手指伸進盒子將海綿墊鉤出的。

　　這個答案讓我不禁贊嘆起設計者觀察生活的能力來——這都是來源于生活的啊。然而母親卻反駁：“也不是所有設計師都能注意這些生活細節(jié)的。”

　　母親的一句話引發(fā)了我的思考。是啊，如果不去注意這些細節(jié)，人們在打開包裝時就會很費力，那么這瓶橄欖油還能算是精品嗎?

　　像這樣細節(jié)決定成敗的例子還有很多。就拿喬布斯來說，如果他不調研消費者心理，如果他不抓住市場空缺的機遇，如果他不專注于“蘋果”的每個細節(jié)，那么他的公司就只能是個無人知曉的二流公司。再看香港的李嘉誠，如果他不能每天堅持看報并將重要部分剪下來以備用，如果他不能時時關心股市動向和漲幅的'細節(jié)，如果他不能在公共場合注意自己衣著打扮以及儀態(tài)的細節(jié)，那他又如何成為華人首富，如何在經(jīng)融危機來臨前做好應對的準備?

　　不僅是商業(yè)，工業(yè)也是如此。震驚中國的上海樓盤倒坍事故中，在建房屋竟連根整體倒塌，經(jīng)查明，原因是堆土過高，壓力過大，超出了墻的承重能力。這起事故是施工方不認真、監(jiān)督方監(jiān)管不力造成的，只要雙方都留心倒塌前房屋出現(xiàn)的異常，并及時將土堆清理，便不會有這樣的重大損失。

　　在科學領域，細節(jié)更是十分重要。袁隆平被人們譽為“雜交水稻之父”，研究出的雜交水稻畝產量達到900多公斤。而他的成就很大原因就在于他注重細節(jié)，仔細在稻田中觀察并做記錄，最終在野稻的雜交中得到優(yōu)秀品種。正是因為他留意各種雜交品種品質特點的細節(jié)，他才能成功。

　　細節(jié)決定成敗，這一點是毋庸置疑的。而我們也要明白，并不是只有做重要謹慎的事才需注重細節(jié)，在生活中我們也要多多留心。注意到電線發(fā)熱就更換老化電路;發(fā)覺身體不適就及時求醫(yī);看到鄰里停車未落鎖就立刻提醒。只有注意了類似的細節(jié)，我們的生活才能更安全、更舒適、更美好。

　　細節(jié)雖不是“本”，但也不是“末”，它能幫助人們取得輝煌。沒有細節(jié)就沒有成就，細節(jié)決定成敗。

細節(jié)描寫作文 篇3

　　用心做好每一個細節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動人的美麗。——題記

　　山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細心地張開每一片花瓣，細心調整每一片花瓣的角度和彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細心地鋪開每一片云霞，用心設計每一片云霞的濃重清淡，用心舒卷霞光的燦爛和風采，從而成就了上帝領空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認真把握好生命中的每一個細節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸福花開。細節(jié)決定成敗，成敗系于細節(jié)。

　　遙想戰(zhàn)國時代，藺相如大智大勇而又慎于細節(jié)，把握好獻璧于王而請指示于王的關鍵時刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關鍵之處猶豫彷徨，致使良機錯過，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細節(jié)”的警鐘。

　　細節(jié)決定成敗，成敗系于細節(jié)。放眼航天事業(yè)，我國“神舟七號”之所以能夠發(fā)射成功，是因為航天人細心嚴謹，認真把握飛船發(fā)射的每一個數(shù)據(jù)，每一個程序，每一個細節(jié)。而美國的.“挑戰(zhàn)者號”航天飛機發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因為一個細節(jié)沒有做到位。小小的細節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。

　　細節(jié)決定成敗，成敗系于細節(jié)。相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細節(jié)，終成為相生表演藝術大師；貝多芬才華超人而又慎于細節(jié)，注重推敲每一個音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”；我國歷代的偉大詩人，文采雄奇而又秉承“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的原則，有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致。才有了“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的睿智哲理。細節(jié)決定成敗，成敗系于細節(jié)。當然，這里的慎于細是不辨本末；這里的細致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細節(jié)，大智大勇而又細心慎重

　　，這才是人生成功的有力保障山間的花兒，用心描繪高雅；天空的云霞，用細心潑灑絢爛。我們——風華正茂的莘莘學子，也一定會用“慎于細節(jié)”綻放人生的美麗。

細節(jié)描寫作文 篇4

　　[教學設計理念]

　　我們知道記敘文的生命力在于細節(jié)描寫。我們學生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細節(jié)描寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學生作文缺少感人的細節(jié)描寫實在是一個制約語文成績提高的瓶頸。

　　教學目標：

　　指導學生捕捉生活中的細節(jié)。學習細節(jié)描寫的方法及運用，學會運用典型細節(jié)來表現(xiàn)人物細膩的情感。

　　教學重點、難點：

　　1.重點：依據(jù)方法進行具體、生動的擴寫

　　2.難點：擴寫過程中學生的快速思維及快速想象力

　　過程與方法：

　　1.創(chuàng)設情境，幫助學生領會細節(jié)描寫的妙處。

　　2.例文引導，掌握細節(jié)描寫的方法。

　　3.寫作訓練，將細節(jié)描寫融入學生作文中。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生觀察生活，捕捉細節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

　　教學手段：多媒體課件，實物投影。

　　教學方法：情境法、范例法、比較歸納法

　　教學過程：

　　一、深情導入

　　同學們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂。”其實，大的生活，是由無數(shù)小的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節(jié)之美，看在眼里，便是風景;握在掌心，便是花朵;擁進懷中，便是溫暖;寫在筆端，便是精彩。今天，我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細節(jié)，用心靈感悟細節(jié)，用文字展現(xiàn)細節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細處見情，微處見妙。(板書課題)

　　二、細節(jié)描寫：概要

　　三、習作修改，歸納方法

　　1、出示習作片段，學生有感情地朗讀。

　　片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

　　……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。……

　　歸納：方法一：細化動作、延長過程

　　[設計意圖：這個環(huán)節(jié)是打開學生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點入手]

　　片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

　　……眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的'交談!

　　歸納：方法二：運用修辭，畫其神韻

　　[設計意圖：“善于運用修辭手法”，能使語言生動形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。從訓練層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務于思想內容的表達，使學生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠，詞簡而意蘊深厚。]

　　片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

　　……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福;一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏;一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!

　　歸納：方法三：變換角度，增加層次

　　[設計意圖：學生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度]

　　片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。

　　……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛!

　　歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內涵

　　[設計意圖：有了上幾個環(huán)節(jié)對母親形象的具體認識，再這一環(huán)節(jié)中教者做適當點撥，讓學生透過母親具體形象挖掘其背后蘊涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗這種情感，突破重點可謂是水到渠成。我認為這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主靈活性。]

　　小結。

　　四、自主訓練，鞏固運用

　　下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學到的方法在恰當位置增加或修改一處細節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

　　“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”

　　[設計意圖：設置本環(huán)節(jié)目的是讓學生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個自然宣泄的突破口，這個環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手，而是要學生先寫寫人物的特點，要寫的這個具體事例，讓學生在作文前有一個整體的概念，再從片段著手寫，更有利于學生作文思路的完整性。]

　　五、細節(jié)的選材

　　寫作親情片斷

　　要求：

　　1.描寫一個親情場景片斷，運用一定的寫作技巧(細節(jié)選材和細節(jié)描寫)。

　　2.感動自己，更要感動別人。

　　學以致用

　　選擇以上方法：

　　1、以“情”為話題作文，要求用“細節(jié)選材”和“細節(jié)描寫”進行兩個板塊的書寫，字數(shù)不少于500字，題目自擬。

　　2、學生當堂修改作文，為作文增加細節(jié)。

　　3、展示學生作品，師生交流互評。

　　六、教師結語：

　　于微處見妙，于細處見情，細節(jié)的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧!讓細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!

　　七、板書設計

　　細 細處見情，微處見妙

　　節(jié) 細化動作，延長過程

　　描 運用修辭，畫其神韻

　　寫 變換角度，增加層次

　　李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”

　　細節(jié)描寫是抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節(jié)進行描寫。

　　1、選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設計了“可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。”目的是讓學生能夠在細節(jié)描寫中可以達到細化動作、延長過程，使文章具體生動。

　　2、細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。既然是觀察，學生之間肯定存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學資源，為己所用，填補老師可能預設不到的問題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環(huán)節(jié)，目的是讓學生發(fā)展個性，激活文章的個性寬度。

　　3、精心錘煉詞語，在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。所以巧妙運用修辭可以達到，運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍Ｒ蚨�在環(huán)節(jié)中我總結了“運用修辭，畫其神韻”的方法。使學生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠，詞簡而意蘊深厚。

　　我想：細節(jié)描寫將同學們身邊不經(jīng)意的事和人寫活了，讓他們感覺到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開話匣子的鑰匙，在細節(jié)描寫的訓練中，肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂趣。激發(fā)學生寫作興趣，是提高學生寫作水平的行之有效的方法。

細節(jié)描寫作文 篇5

　　兩點了嗎？

　　大腦里一片空白地往學校里趕。一點二十分時，爸爸叫醒我的，然后說他提前上班了，讓我再過十分鐘起床。而我卻又再一次地下了“鄉(xiāng)”。

　　街上不時有汽車路過揚起的飛塵。我瞇起眼睛，不愿去想也懶得去想什么，只是機械地蹬著車。

　　路邊有個小孩在大叫。頭一扭，只見他兩手上舉并且不停地揮著，一邊跑一邊喊“啊──”。我這才發(fā)覺前方有一個婦女，也滿面笑容地迎過來，小孩一頭撲到她懷里。我腦子這才稍微動了一下──也許他叫的不是“啊”，是“媽”吧。

　　再往前騎，看到了一個小“張果老”，她倒騎在爸爸的車后座上，好奇地盯著我這個全城最遲上學去的.學生。

　　我真是羨慕他們，如果我還這么小，也會有爸爸媽媽讓我靠，讓我抱了。如果我還這么小，就不需要面對自己撐起來的一個世界。

　　真是感到孤獨了。爸爸叫醒我之后，就離開了，每天都是如此的，他不會再像小時候那樣靜候我起床了，因為他認為我長大了。而我，做事順利的時候從來不覺得需要有誰來讓我依靠，一旦有了挫折，有時只是有那么一點與往常不同的事，我心里就不免有些失落了。

　　我終究要獨立，我終究要離開。父母曾經(jīng)給我的那片天，留給我的兩只手了。這不正是我小時候所渴求的那種“自由”嗎？為何在有了一點“自我”的時候，卻每一步都邁得那么誠惶誠恐呢？把自己完全交給自己的時候，才覺得沉重，才緊張自己的每一步。

　　就是存在，我仍在父母半張的羽翼之下，淋到的雨只是從傘邊濺出來的一點點。意識上是我要獨立，心里卻始終沒有完全擺脫那份依賴。這是我的軟弱。

　　學會怎么離開，是一門重要的課題。

細節(jié)描寫作文 篇6

　　在一個陽光明媚的星期天，小松鼠、小鹿、小兔和螞蟻一起去郊游。

　　它們來到小河邊，看見滿地的落葉小鹿提議說：“看見地下的落葉了嗎?其實葉子有很多作用呢，除了給我們遮陽，大家想想看看，還有什么用處呢?小松鼠拾起一片樹葉邊搖邊跳著說;”我知 道它能當扇子，看用它扇風好涼爽的.。“而小兔子卻把一片樹葉舉過頭頂：”看我的傘多棒，能遮陽也能遮雨呢“。小螞蟻從地下拖起一片小的樹葉，拖到河邊，跳了上去，它神氣的對大家說：”我的小 船不錯吧，我坐上去還能環(huán)游世界呢，好刺激啊“。　小鹿呢，只見它不慌不忙地拾起一片樹葉，含在嘴里，吹出了好聽的聲音，”我的口哨能吹出動聽的歌聲呢。“

　　它們高興地跳了起來：”太好玩了想不到樹葉有這么多的用處啊“。

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