【精品】中學作文集合10篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的中學作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中學作文 篇1

　　有人說愛情就像魚網一樣，可以網住許多東西，也遺漏了許多東西。網住的是愛情，遺漏的是親情，友情*****這是一張割不斷情的網，當你放開網中僅有的愛情，你將一無所有。

　　熱戀中的人會專注于某些東西，如愛人，卻忽略了許多對自己有益的人或物，在那一刻，仿佛世界上只有兩個人，你與她，沒有什么可以把你與她分開，她是你的唯一，勝過你的生命。

　　當命運刻意的將你捉弄，讓她永遠的離開你，背叛你，將你的愛無情的踐踏，把你推下無底的深淵，任你怎么呼喊，她都無動于衷，你痛了，有些絕望。

　　你明白了，原來只是一場空夢而已，她已經不在你身邊，仿佛記憶被刷新了一樣，忘記了一些事，卻留下了一些事。你會記得某個時候，她依偎在你的懷里，像一個跌落凡間的天使那樣可愛。

　　她說著你愛聽的情話，盡管那都是假的，你也會欣慰的笑著，親吻著她的額頭。把她緊緊的抱在懷里，用心的愛她。

　　她走了，那條幽深的小路，她不曾回頭，你癱倒在地，胡亂的抓著身旁的泥土，撒向頭上的天空，任泥土紛灑，墜落在自己的身上，你看到你的朋友從你的`身旁走過，無奈的嘆氣，低著頭，向遠方走去，漸漸消失在你的視線。

　　你記起，當你抱著心愛的她，你冷落了朋友，冷落了親人，讓距離隔斷了昔日的友誼。

　　您開始痛恨這張網，它讓你失去了一切，你怨天意弄人，你怨世事無常，卻不曾明白自己已經成了愛情荒原中迷途的羔羊。為愛癡狂，被愛沖昏了頭腦。在憂郁與絕望的弛道中間無助的奔跑。

　　路旁，泥濘的水洼。留下你不平的足跡，你飛濺的腳步，讓自己滿身污泥，故事的最后，你成了悲劇的主角，你痛苦。

　　一張網，網著過往多少人，三千情絲，盡是世間凡物，牽不住離索愁情。

中學作文 篇2

　　七里香是一種有著點點芳香的小花朵，泛著淡淡的紫色，它可以使我感到溫暖與喜悅。

　　我常常摘一朵七里香放在書本中，當我在書海中遨游時，會嗅到那令人愉快的香氣。

　　幾個月前，奶奶離開了我，在這充滿激情的夏季。自幼便與我生活在一起的奶奶離開了我，這使得我的生命似乎被凍結。

　　我開始變得不愛說話，我總也感到這世界好冷好黑，即使夏天的灼熱使我的汗水濕透全身。我開始喜歡一個人獨處，喜歡一個人去海邊，如海水可以將我對奶奶的思念帶走：我喜歡爬上一座很高的山，似天中那飛翔的鳥兒可以將我的心思傳遞；我喜歡一個人坐在山上聽著周杰倫的《七里香》：雨下整夜，我的愛溢出就像雨水，院子落葉，跟我的思念厚厚一疊，幾句是非，也無法將我的熱情冷卻……那旋律使我腦海中浮起奶奶的笑臉。

　　一日，我坐在床頭，忽望見窗外下起了瓢潑大雨，我毫不猶豫地奔向雨中，任雨水無情地沖刷在我的臉上，任它無情地浸濕著我的心靈。我瘋狂地跑著，不知方向地奔跑，我大哭，我大叫，想將這幾個月痛楚的淚全部交給這場雨……雨停了，我慢慢走回家，走進自己的房門，發現門被鎖上了，我很好奇地將門打開，眼前的.一切驚呆了我——房中灑滿了七里香的花瓣，屋中彌漫著那淡淡的芳香，在充滿花香的海洋中，我的心房充滿了溫馨。

　　此時，媽媽輕輕對我說：“女兒，要學會站起來，我們相信你!”我與媽媽在花海中緊緊相擁而泣……

　　今日的我已能正視生活中的每一件事，因為我從七里香那溫馨中學到了很多：學會了愛，學會了生活，學會了樂觀地面對和忍耐!因為它散發著愛的香氣，給了我無窮的力量。

中學作文 篇3

　　姹女淑婕臥隆畝，琳珉婧璇潛周溪。余甚慕而露愚言，輕思量以辱君之嘉名，實以歆之甚矣。騷之有言：“鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圓之能周兮，夫孰異道而相安？”

　　敝人略識詩文，莫通圣賢之嘉禮，莫聞國士之宏觀。是謂上德不德，上美為之而無以為。可道之美非致美也。余之言由卑奴無識而盛論孔孟之道也。余明之晚矣，知之無追，特著拙文以謝之。

　　美者，甘也。愈曰：“才美不外現”竊以為凡人之謂美者，必居此五者：善其身而兼天下，臨濁醉而修娥眉，過軒冕而專如舊，逸志不群而都恢廓，灼若芙蕖出淥波。

　　婷者，和色也。余以為方圓可居此五者非他人之可堪。君出以名門，幼得佳學，才凌八斗，學過五車，余乃士人，薄學低微，尚未平觀，莫非常之思也。望君達觀而受此謝。

中學作文 篇4

　　目前，中學生作文內容單一，毫無新意，結構模式化。針對這一現狀，必須進行作文教學改革，在中學作文教學中必須有所創新，創新可從立意、選材、結構和語言四個方面下功夫。

　　一、立意新穎

　　要想使自己的文章不落俗套，須注意克服思維定勢。思維定勢是人們在長期實踐中形成的僵化的思維模式，它限制人的思維活動，扼殺人的創新精神。思維定勢在學生們作文中最突出的表現是人云亦云。比如“班門弄斧”這個成語，大部分人都認為是自不量力的一種表現，但反過來想，“弄斧必到班門”就是一種初生牛犢不怕虎的精神。這樣的立意就會顯得與眾不同。

　　每屆新生筆者都為他們講《黔之驢》的故事，讓他們談一談認識，大部分同學都批評驢子徒有其表而無一能，其實為何不換個角度思考一下呢？驢的強項在于拉碾負重，而不是在山林之中與老虎搏殺。是誰造成驢子棄長用短、無辜被吃的慘劇呢?是“船載以入，至則無用，放至山下”的“好事者”。而現實生活中，這樣的“好事者”又何嘗少呢？各種人才用非所學、用非所長的事例不是俯拾皆是嗎?如此立意就自出機杼，翻新出奇，好似清風拂面，令人精神為之一振。總之，作文時如果能克服思維定勢，從多角度思考，然后通過比較、篩選，舍去那些常規的寫作角度，選取最佳角度，寫出的文章定會別有洞天，使人耳目一新。

　　二、選材新鮮

　　目前，學生們選用論證自己觀點材料都大同小異，從中可看出學識少，見聞貧乏，如何改變這一現狀呢？“巧婦難做無米之炊”。要做到材料出新，必須注意擴大閱讀視野，多讀書報，多涉獵課外書籍報刊，如《讀者》、《中學生作文指導》、《語文天地》等。勤摘錄、善整理，每位學生最好準備兩個本子，一本摘錄，一本剪報。將優美的段落、名言警句、新鮮的事例分門別類地整理在“摘抄”本或“剪報”本上。分類可從以下幾個方面入手：理想和追求類的素材；廉潔自律等修養的素材；團結、守紀等的素材；知識、能力和方法類的.素材；家庭、學校和社會類的素材。通過整理，形成作文材料庫，積少成多，時常翻閱，勤加背誦，幾年下來會有很大收獲。

　　此外，還可以看一些相關的電視節目，如“焦點訪談”、“東方時空”、“今日說法”、“新聞調查”、“人與自然”、“實話實說”等，從中汲取最新的信息以做儲備。這樣便有了源頭活水，寫作時便會信手拈來，思如泉涌，就不會出現“書到用時方恨少”，“橫眉冷對方格紙，搜腸刮肚寫不出”的現象了。

　　三、結構精巧

　　結構方面除了思維的條理性，即將寫作內容劃分好層次，有秩序地排列好之外，還應注意如何才能使中心更為突出，使人一目了然。怎樣才能給讀者留下更深刻的印象等問題，這就涉及到篇章組織的技巧。可以從以下幾個方面入手： 1.文章起始

　　可以開門見山，落筆點題；可以運用設問吸引讀者；可以引用詩句、諺語等，由此引入正題。

　　2.文章中間

　　注意段落的銜接、語言的過渡、語言的連貫。語言連貫可用代詞呼應，可用關聯詞語，也可以重復上文的內容或語言，等等。

　　3.文章結尾

　　可以總結全文，畫龍點睛；可以前后呼應，使文章結構嚴謹；也可以寫得含蓄雋永，令人回味無窮。

　　精巧的結構會使文章與眾不同，從而引起讀者的閱讀欲望，扣住讀者的心弦。

　　四、語言鮮活

　　時下學生們作文中的語言存在“四少三多”現象，即“識字少、詞匯少、修辭少，錯別字多、病句多、廢話多”。針對這種現象，除了上文所說的材料積累、多讀多背提高自己的語言水平外，還要注意從以下幾個方面下功夫：

　　1.巧用成語

　　成語詞典這本工具書學生們都應具備，時常翻閱，每天記兩個，三年下來也是非常可觀的數目。寫作時注意運用，就會為文章增添不少亮色。

　　2.在修辭上下功夫

　　充分運用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品味的重要手段。可以從單項訓練入手，如造排比句、比喻句，進行仿寫、片段描寫，以打好基礎。這項訓練要早做，經常做，大量做。要在頭腦中樹立這樣一種認識，不管是說話還是作文，總想出排比句、比喻句來。長此以往，定會有大的飛躍。

　　3.善于使用書中事例

　　中學課文中有許多優美的語言和材料，要活學活用，善于把他人的材料變為自己的論據，這樣既充實了自己的文章，又美化了自己的語言，可謂一舉多得。

　　此外，還可在引用上下功夫，引用名言警句、口語俗語、優美的詩句和歌詞等，也可為文章增添亮麗的色彩。

中學作文 篇5

　　小溪奔流不息，因為浩瀚碧海是它的希望；鮮花爭奇斗艷，因為姹紫嫣紅是它的希望；蜜蜂忍耐勞作，因為采擷甜蜜是它的希望。

　　自古以來，諸多不朽的巨作曾閃耀在歷史的.天空，沉淀為千年的哲理，然而這璀璨奪目之明珠不正是希望之神燈所照亮的嗎？

　　諸葛亮忠貞不二，他希望“攘除奸兇，興復漢室”，所以有了“鞠躬盡瘁，死而后已”的彪炳千秋；陶淵明罷官歸隱，所以躬耕隴畝在“悠然見南山”的桃李縈繞中怡然自樂；杜甫不甘平庸，因為他希望“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，以悲智才思拯救蒼生，所以“人間疾苦，波底悲斕”，以悲愴獨憂國家的詩圣，譽滿千古。

　　以上桂影斑駁，種種凄美悲恨不正在昭示我們：以希望之燈照亮人生，讓自己活出無限精彩嗎？若沒有希望的種子，哪有梵高--向日葵展開花蕾的期盼？哪有俞伯樂常奏高山流水的希冀？哪有茫茫黑夜中“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的樂觀向上？

　　叩亮希望之燈，夢想閃著，前途亮著，縱使前方崎嶇坎坷，有陡崖、刺林和沼澤，又何懼之有？叩亮希望之燈吧，那里有“遲日江山麗，春風花草香”的秀美風光，那里有“水何澹澹，山島竦峙”的壯偉奇觀！

　　絕美的風景在絕陡的險峰上，絕美的人生在絕險的攀登上，人來人往，潮起潮落，心中永存一份信念，永亮希望之燈，即使在險峰上攀登，心中的力量足以讓你振翅遠行。

　　叩亮希望之燈，燈亮著，心不悔。

中學作文 篇6

　　我熱愛音樂，一直以來音樂陪伴我成長，無論是失落還是歡笑的時候，每天聽音樂似乎漸漸成為一種習慣。音樂是精神靈魂的營養品，我熱愛那悠揚美妙的旋律，音樂不是從媒介電子產品中的播放鍵，而是人類生活千百年來各類聲音的和諧集合體，包括大自然本來真正的聲音動植物的日常生活，還有我們人類智力創造的音律結晶。

　　我常常不自覺哼著小曲，走路洗澡等一切碎片化的時間里，大腦中回想起熟悉或者還陌生的'旋律，有時候甚至不記得這段音樂的名字及創作者，但我常常能哼出個滋味來，樂在其中。

　　音樂也分各種形式和節律。不同質感的音樂帶來不同的聽覺感受，從而引起不同的心理感受。如果在悲傷的時候，再聽tears或kisstherain人的心情會更加復雜憂傷；而歡快的土耳其進行曲，給人一種激進向上的韻律感。而歌手們用他們特有的嗓音唱出生活的味道，我們傾聽音樂，也就是在傾聽另一個人的故事，某些人的生活。

　　音樂、閱讀還有運動，從小父母強調這三點是個人素質養成的關鍵。我也感激自己十幾年來養成良好的生活學習習慣，盡管有時候犯拖延癥或懈怠偷懶，我也更堅定保持每天堅持閱讀、運動與音樂接觸的決心。每天的生活也因為這些小小的堅持而變得更加生動活潑起來，閱讀讓我拓寬知識面的廣度，加上閱讀后的筆記總結加深我對知識的理解，即深度；運動的多樣性例如跑步游泳瑜伽等讓我保持健康柔韌的身體和飽滿充沛的精神；而每天聽音樂、哼唱歌曲讓我心情愉悅，給我帶來更多的創作靈感和美妙的想法。

中學作文 篇7

　　我的成長離不開父母、老師、同學和他人的關愛，伴隨著我懵懵懂懂走向明白事理，從青澀稚嫩走向聰慧成熟，更離不開我的母校——梅城中學，是她教給我做人的道理，讓我健康快樂的成長。

　　梅城中學充滿熱情與歡聲笑語，滿載則我和同學們很多趣事，美麗的校園中間有一條長長的水泥路，左邊是高大的教學樓，右邊有三排整齊的樓房，從南向北依次是女生公寓、男生公寓、學校食堂，學校的后面是我們的大操場，現在正在施工。可以想象一下，操場建成的'樣子：標準跑道，塑膠面，籃球排球乒乓球足球，單杠雙杠高低杠，應有盡有。有運動來操場，強身健體好地方。清晨來操場散步的、打球的、讀書的都有，上午在太陽的照射下，操場更加亮麗，體育課上正在進行隊列訓練，下午操場上有沸騰起來了……

　　我們學校的黑板都是多媒體，觸屏的，方便快捷，內容豐富，信息量大。一節課下來，我們學的輕松愉快。原來，一個老師，一支粉筆，一本書，一個講臺，一班學生，老師口若懸河，學生昏昏欲睡，多沒意思|。現在，課改了，多媒體用上了，叫你睡你也不睡了。

　　在我們學校里到處都有攝像頭，教室里樓梯上走廊邊都有攝像頭，我們的一舉一動都有記錄，有了監督感更有安全感，我們的老師敬業，我們的同學團結，我們的學習緊張而快樂。我愛梅城中學的一草一木，我更加努力學習，為梅城添光彩。

中學作文 篇8

　　“最近都在忙什么啊？”這是朋友見面必問的話，好頭疼,考試啊考試。我總是眉頭一皺，“咳，別提了，還不是為了考試，” “考別門子試啊你？！”“這不，期末嘛”“不不不，是自己看不過去自己，”“自找的！”“是是是，沒事干。”

　　回頭，自己問自己，“看的怎么樣了？”“早呢！”“怎么了？”“一大堆亂七八糟的事，沖沒了，”“譬如？”“前一陣子班里忙的團團轉，回家還得干家務。”“抽空呀”“是啊，抽空就看，可是記不住。”“那你看的哪門書？”“交的錢都白費了。”“笨死了！”“是是是．．．．．．”汗珠直冒。

　　那個陽光明媚的冬天，我把自己鎖在書桌前，盯著眼前的一大堆的書，信誓旦旦地說：“我要吃了你們。”說真的，一個月的工夫，倒也看了一本書，做題，聽課，井井有條，雖記的不怎么樣，倒也理解了一大半，暗自慶幸，照這個速度下去，看完三本書，沒問題。接下來的日子，完全不是這樣子的嘍，年底了，學習越來越緊，白天的勞累，叫人頭痛，晚上還得盡做子之責，留給自己的時間少之又少了。剛看完的一本書，沒來得及溫習。終于的忙完了，一看，1個星期過去了，媽呀，1個星期哎，一年的X分之X，３６５天中的7天過去了，距我考試的時間只有兩個月！一陣頭暈，忙拿著看過的那本書，翻來倒去的看，已然不知其中味了。這三個月沒好好看它，全然陌生了，我的記性也太差了吧。

　　考試啊考試！為何讓我如此的頭痛欲裂？

　　我總是給自己制定了許多的條條框框：要有個更好的地位，就要發憤圖強，爭取更多的勝利果實：要有更多更多大把大把的銀子，就要埋頭苦干，在所不惜；要給同學樹立一個學習的好榜樣（炫耀），就要天天悶頭書中，給予自己視覺上的沖擊等等，諸如此類的冠冕堂皇之言。不對呀，這大多的念頭是我上學的時候就有的，怎么到現在還有？我不會白活了這么多年吧？看樣子，這幾年，沒長大多少！

　　再想，為什么總給自己制定了許多的條條框框，我的本性本是特別喜歡玩的人，而今，為了日后的生活，卻把自己牢牢禁錮在了幾個方寸的小地之中，學習，家庭，一個都不能少，少了的，只有自己，還要應付那擋也擋不走的考試，也許，對于考試，我的思想負擔是重了，若是為了考而考，我想，一輩子，我也通不過，若是為了提高知識而考，我想，我也通不過，若是為了生存而考，我更沒這個能力，因為，我最怕的就是考試，從來，它在我的心中，都是一道可怕的陰影，譬如，小學的音樂、社會，自然，思想品德等，在考完了試之后，我義無反顧地全部還給了老師，想來慚愧，記得，每到什么課，多數第一個被老師提問的`總是我（老師很厚愛我），我多半是瞠目結舌地看著那皺著眉頭看著我的老師，而后，被拎著站在了墻角邊，現在想想，老師的這種做法，一定不對，對于站，我不怕，我怕的是，這堂課，因了這站，我的內心受到了創傷，再也無心聽講，所以，初中一年級，我的物理、化學，因了太多的罰站，而差點點就掛了紅燈。不得已啊，如果可以分科，我肯定進文科，嘿嘿，我喜歡文科，雖談不上特別好，但是不象物理、化學般排斥，而那年的數學，也學的完完全全進了角色，這，許是因了心靈的放松吧。

　　可如今的考試哦，想放松的進入狀態，都是奢想了。不能很好地把握住一心二用的狀態，我還沒煉成那種做事情可以分的特別清楚的境界，唉，這考試的夢，不知何時再會延續完成呢！

中學作文 篇9

　　思路就是人們思考某一問題時思維活動進展的線路或軌跡。從寫作學上來講，即作者為了深化和表達其思想認識而遵循的思維活動的線路。中學作文教學，就應該訓練學生不斷地開拓思路，學會有條理的思維。

　　一、開拓思路，需要打破束縛，堅持寫“放膽文”

　　青少年學生愛說好動，想象豐富，思想活躍。但為什么有人寫起作文來競思路閉塞？這恐怕主要是思想上有束縛。要開拓學生思路，首先必須堅持寫“放膽文”。南宋謝枋得編選的集宋人評點學之大成的《文章規范》把文章分為“放膽文”和“小心文”兩種，并說：“凡學文，初要膽大，終要膽小——由粗人細，由俗入雅，由繁入簡，由豪蕩入純粹。初學熟之，開廣其胸襟，發抒其急氣，但見文之易，不見文之難，必能放言高論，筆端不窘束矣。”

　　這種觀點，在歷代文人中是很普遍的。“作文之體，初欲奔馳。’’“凡文字少小時須令氣象崢嶸，采色絢爛，漸熟乃造平淡。其實不是平淡，乃絢爛之極也。”“初學作文，必促之使放，放之如野馬踢跳咆嗥，不受羈絆，久之必自厭而收柬矣。”以上這些，都是提倡習作之初大膽放手的。如何鼓勵并訓練學生敢想、敢寫呢？

　　1，思想上鼓勵“放膽”

　　對于學生的習作，無論從內容到形式都不宜限制過多。寫好人好事固然很好，寫點陰面也無妨；寫典型當然不錯，記瑣事未嘗不可；慷慨激昂應當肯定，哀怨低徊不宜厚非：樸實值得提倡，華麗未必不好。不管是指導、批改、講評，教師的責任是鼓勵為主，正面引導，具體指點，來不得半點簡單輕率、言詞偏激，并且，應該采取多種形式，經常進行作文教學目的性和重要性的教育，想方設法激發學生的寫作興趣和欲望。比如，出《作文選優》《范文選讀》等刊物，搞作文比賽、習作傳觀之類，從根本上調動他們的寫作熱情。

　　2，訓練上有利于“放膽”

　　要徹底改變單一的課堂命題形式，方式要多樣化，除了課堂作文，還應注重課外習作，諸如日記、周記、觀察筆記之類：方法也要多樣化，除了命題作文，還應該大量地采用指定范圍、自由選題和不定范圍等方法。有的學校的作文叫“札記”，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，每周兩篇，定期查閱，這也是一法。 是否堅持讓學生“放膽”寫作，反映了作文教學領域里思想是否解放，關系到作文教學質量的高低。只要打破種種清規戒律，擺脫各種束縛，使學生能夠自由思想、自由寫作，而不是讓他們感到作文是件“苦差事”，敢寫、想寫，他們思路的開闊就有了重要的保證。

　　二、開拓思路，需要積累生活素材，必須發展觀寨能力

　　生活貧乏、頭腦空虛的人是如何也想不開的。要想得開，就要觀察生活、認識生活，能夠從看到的、聽到的現象中提出值得思考的問題。學生處在豐富多彩的生活里面卻感到無話可寫，是因為沒有養成觀察生活的良好習慣，視而不見，聽而不聞。心理學研究表明：青少年的無意注意強，有意注意弱，不善于觀察。因此，他們也就不會想，或者不大會想。要真正會想須做到：

　　1，訓練有意注意，培養觀察習慣具備了觀察能力，就能隨時隨地捕捉生活的浪花，充實頭腦，寫起作文來也就想得開了。因此，觀察對于作文極為重要，它是記人敘事的基礎。觀察要細致周密，抓住特點。在《百草園到三味書屋》一文中，百草園里的各種景物之所以寫得栩栩如生，是與作者通過細致的觀察并抓住景物的特點寫分不開的。

　　觀察要注意角度。觀察角度不同，對事物所獲印象也不同，誠如古人所說：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”選取觀察角度由觀察點決定，而選擇觀察點主要有兩種方法：定點觀察：移位觀察。所謂定點觀察，即以作者立定地點作為觀察點，對周圍的事物作仔細的觀察。所謂移位觀察，也叫移步換景觀察，即隨作者足跡的移動，空間位置的轉換，寫所見的事物。如《人民英雄永垂不朽》就是以瞻仰路線的移動，依次記敘紀念碑各部分的情形的。而在實際生活中兩種方法可以結合起來運用。

　　2，指導并幫助學生整理生活素材

　　課堂作文應在觀察的基礎上，指導并幫助學生整理生活素材。寫入，根據觀察所得，整理外貌、神態、語言、動作、個性等方面的材料，并注意抓住有關方面的特征；記事，則可回顧事物經歷或查閱觀察筆記，并抓住重點（主要情節、精彩場面、典型環境、特殊心理），若寫夏游荷塘，可以抓住劃船這個重點，以及當時的景象，如愿以償的心情和躍躍欲試的情態。方法上，可以由教師做啟發性談話，也可以組織學生討論。這樣整理生活素材，可以重現觀察情景，有助于開拓思路；而通過整理觀察材料，又可促使學生進一步明確觀察意義，改進觀察方法。有時，為了便于觀察和寫作，教師還可以設置一些情節，來開闊學生的思路，這樣可以幫助學生克服情節簡單、無話可寫或呆板重述的毛病。

　　三、開拓思路，需要豐富的語言，就必須發展語言能力

　　言語是人們運用語言材料和語言規則進行交際活動的過程。寫文章也是一種言語活動。如果詞匯貧乏、語言干癟，寫作時就會思維不活躍，思路不開闊。發展語言能力，必須抓好以下幾項工作：

　　1，加強說話訓練

　　人們用語言交流思想，更多的是通過說。一般來說，會說也就能寫，口頭表達能力的發展和書面表達能力的發展可以互相補充，互相促進。實踐也證明，不少思路閉塞的學生，往往是不善于說話的。因此，開拓思路必須抓好說話訓練。說話訓練是多方面的：可以訓練課堂答問；可以開展專題辯論；可以舉行口頭作文；甚至可以配合講讀課、作文課相應地開設說話課。訓練系統也有序可循：或是按表達方式安排——記敘性說話，描寫性、說明性、抒情性、議論性說話：或是按表達內容安排——敘事、記人、狀物、論理；或是按認識規律安排——由模仿到創造，由單項到綜合：或是各種方法交錯運用。在說話訓練的基礎上，應指導學生把自己或別人說的話記錄下來，加以整理，并逐步訓練他們怎么說就怎么寫。這樣，就不愁寫不出東西來了。 2，加強詞匯積累

　　詞匯是思維和現實的中介，是組成文章的基本材料。沒有詞匯，人們無法思維，也不能表達。詞匯越豐富，語言也就越豐富、越發達。積累詞匯是人的本能，一個人從出生起就開始積累詞匯。由于生理、心理功能的不同，每個人積累詞匯的差異很大。青少年學生中的這種差異是非常明顯的。對于詞匯貧乏的學生，要加強第二信息系統的刺激，通過講讀教學、口語活動、課外閱讀等多種途徑，發展語感，豐富詞匯。

　　3，加強仿寫訓練

　　詞匯本身還不是語言，學習語言還必須在積累詞匯的基礎上進一步學習語法規則和表達方法等。實踐證明，兒童學習口語全靠模仿，青少年學習書面語言也得借助模仿。仿寫可以從多方面進行：有詞語仿寫、段落仿寫，這是局部的、片面的模仿，包括寫肖像、動作、對話、心理、環境、場面等；還有篇章仿寫，或是模仿立意，或是模仿結構，或是模仿手法。上述種種也可交錯進行或者綜合運用。仿寫練習多了，學生的寫作技能逐漸熟練，語言能力大大增強，思路也就暢通起來。課堂命題作文，同樣可以根據發展語言能力、開拓學生思路的規律來指導。常見的做法有介紹相關資料、借鑒類似范文和提示必要詞語。介紹相關資料，就是根據本次作文需要，事前搜集一些相關的資料介紹給學生。這樣，可以通過這些資料來開拓學生的思路。借鑒類似范文，目的在于引導學生模仿、類比、聯想以開拓思路，人們常把這種范文稱為“引路文章”。另外，提示的必要詞語，必須具有啟發性，并且只能是參考性的。這樣做，可以使學生從提示的詞語中產生感觸，開拓思路，豐富寫作內容：也可以節省學生寫作時斟字酌句的時間。這種方法，一般適宜于小學和中學低年級以及寫作水平較低的學生。

　　四、開拓思路，需要敏捷的文思，必須發展想象能力

　　古人曰：“文之思也，其神遠矣。故既然凝慮，思接干載；悄焉動容，視通萬里；吟誦之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色；其思理之致乎！”可見，為文之思，必須縱橫馳騁，充分展開聯想和想象。開拓學生作文的思路，必須發展聯想、想象能力。

　　1，發展學生聯想能力

　　“文章是客觀事物的反映”，而反映的客觀事物往往不是眼前當即發生的，而是憑借記憶保留下來的過去感知的`印象。寫文章，總是通過回憶把這些感知過的客觀事物的印象重新呈現出來。所以聯想屬于記憶性的范疇。通俗地說，聯想就是由此及彼聯系起來想。聯想使人思想活躍、敏捷。要在作文教學中有意識地訓練學生按照一定的目的展開聯想，發展他們的聯想能力。比如：郭鳳《廈門抒情》，由時空上的相接近的事物形成接近聯想；楊朔《香山紅葉》，是對比聯想。經過長期的訓練，就能使學生接觸或看到一個命題，便由此及彼，就會回想起與此事相關的其它事物。想得多，想得遠，思路也就打開了。

　　2，發展學生的想象能力

　　寫作是創造性的勞動，需要進行創造性的思維。在這創造性的思維中，想象是重要的一項。它屬于思維的范疇，是人類思維活動的特殊形式。它是根據別人口頭或文字的描述在自己頭腦中產生沒有感知過的事物的形象、，通俗地說，想象就是思想中的形象。想象比聯想更能使入思想活躍，文思敏捷。青少年學生最富于想象，不過大多數是無意想象。發展學生的想象能力，必須努力訓練有意想象。

　　(1)訓練再造想象

　　所謂再造想象就是根據詞的表述或條件的描繪，在頭腦中形成這一事物的形象。訓練再造想象，方式多樣：可以是即興式，就是隨時隨地根據具體事物命題，引導學生想象：可以是模仿式，就是模仿別人的想象而展開想象；可以是伸展式，就是根據別人已有的描述延伸下來，擴展開去，展開想象，方法上包括擴寫、補寫和續寫等。

　　(2)訓練創造想象

　　所謂創造想象就是不依據現成的描述而獨立地創造出新的形象。創造想象需要比較堅實的知識基礎、比較深刻的生活體驗。訓練創造想象，也可多樣：或者寫理想：或者寫幻想，根據學生現有知識去開展；或者是搞創作，對于作文能力較強的學生，應當允許并且適當指導他們搞點文學創作。

中學作文 篇10

　　“房子大了，電話小了，生活越來越好……”奶奶一邊聽著宋祖英的歌，一邊高興的哼了起來，我在旁邊看著奶奶燦爛的笑臉，也高興的笑了起來。

　　今天是元宵節，吃過奶奶包的圓圓的湯圓后，我摸著圓滾滾的肚皮躺在了沙發上，聽著外面不斷傳來的鞭炮聲和煙花聲，想動身去外面的我們翻了幾個身就沒翻起來，最后只好打起滾來，看到這一幕的媽媽笑的頓時把喝進去的水全部噴了出來，大聲咳嗽起來。

　　因運動而臉紅的我臉更紅了，為了掩飾我的尷尬，我只好淡定的當做沒事人一樣，拉著還沒飽餐的弟弟出了門。一出門就被外面吹來的涼風吹了個清醒。

　　臉的熱度不斷的下降了，不知道發生了什么的弟弟吵著要去看花燈。本來要去看煙花的我只好改了路線去了韶山路看展覽的花燈，就像奶奶唱的歌詞里說的一樣，現在我們的生活越變越好了，如今花燈都是電腦做出來的，比真的還要漂亮，可不比以前用紙糊出來的燈籠，現在的燈籠越來越多樣化。

　　隨著人流我們來到了熱鬧的韶山路，高樓大廈都亮出了自己的璀璨的招牌，路兩旁的樹也都掛上了五顏六色的.彩燈，有的還垂下了流蘇一樣的彩燈，有著“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的架勢。

　　瞧，那一盞盞五彩繽紛千姿百態的花燈真是令人大飽眼福。有紅彤彤的“五角星”，昂首挺胸的“小公雞”，活潑可愛的“小猴子”……你看那只神氣活現的鳳凰!。兩只寶珠般的圓眼，放射出白光。美麗極了。直把我看得目瞪口呆!

　　我們繼續往前走，只聽見不知道是從哪里傳來的歌聲“在我的地盤你就得聽我的……”。

　　那肯定就是移動通信公司的宣傳了。果然，前面有一個舞臺。

　　上面雖然空空如也，但旁邊是一個手機，手機的屏幕上還有動畫。哦，怪不得聽見歌聲，只見屏幕里的周杰倫正賣力地拿著話筒，唱著呢!看來，元宵節不僅燈好看，還處處充滿商機。

　　這邊剛剛送走了周杰倫，那邊的刀郎又來了。

　　因為那熟悉的旋律“20xx年的第一場雪，比以往的時候來的更晚一些”真悠閑啊。原來是為九曲黃河陣做廣告啊。看那九曲黃河陣，左拐右拐，精妙無比，正如人生道路上，雖然左拐右拐，但最后還是會出去，獲得勝利。

　　月亮漸漸西落，我依依不舍地離開。但觀燈的人還是絡繹不絕，各種彩色的燈像天上的繁星一樣，大放光彩。真是“一夜花燈醉，只緣春意濃。”

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