【精選】小學生的有趣作文九篇
在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的小學生的有趣作文9篇，希望對大家有所幫助。
小學生的有趣作文 篇1
今天，是我們學校第十屆的讀書文化節。我和同學興致勃勃的討論下午的事情——跳蚤書市。
隨著活動課上課鈴的打響，“跳蚤書市”也拉開了帷幕。我們排著隊伍來到了校園廣場，發現廣場上已經是人山人海，“我用這本書和你換好不好”，“我先到的，我要和她換書”“這本便宜點啦”等等的聲音包圍著整個校園。瞧，有的人捧著自己的書，走來走去，找人和自己換書；有的人和其他同學組成了一個攤位，把各自的書放在一起，供別人交換或者購買，有的攤位還別出心裁的貼了一個小招牌、小精品來吸引顧客，看到這個熱鬧的情景，我抑不住自己激動的.心情，開始行動去了。
別看我是堂堂大隊長，但面對這個情景也會措手不及，也會不知道應該怎么辦。思前想后，我決定先看看別人是怎么做的。我的第一個觀察對象是敏倩，只見她捧著一只鼓鼓囊囊的包，幾乎見人就問“你要不要換書”，說完，就打開包，一本一本的清點給別人聽。如果別人說出了要換xxx書，她就馬上把書給她，并洽談歸還日期。而且還吆喝起來了，結果一大堆人吵鬧著，到處都是砍價聲。 于是我也學著敏倩的樣子，裝模作樣了起來，沒想到生意還好起來了。我眼看著自己的書一本一本的賣出，心里本該是高興的，可不知為何會有一點點哀傷，可能跟那些書有感情了吧……
我的書已經賣完了，為何不去看看別人的書呢？于是我立刻跑去，看得我眼花繚亂，每一本都想買，最后還是選了幾本書：《淘氣包馬小跳偵探小組在行動》、《湯姆索亞歷險記》、《陽光姐姐日記冊》等。我一到家扒了幾口就立刻就看起了書，每本書都吸引著我，我恨不得一口氣就把它們讀完。我好似餓狼一般，如饑似渴的讀了起來……
這一天過得可真開心啊，我愛文化節，但還是最愛“跳蚤”。
小學生的有趣作文 篇2
今天，科學課上，老師讓我們在教室里觀察螞蟻。我們根據螞蟻的分工，認識了了蟻后、蟻工、兵蟻，我一邊記一邊想，這多么的神奇啊，螞蟻也和我們人類一樣都需要分工與協作的。
雷老師說蟻后只有一只，當它老了就生出小螞蟻，這只小螞蟻長大了就能當蟻后。如果蟻后有兩只，那就只能保留一只最優秀的。我覺得最有趣的還是螞蟻的`信息素，螞蟻走過路線就會有一條信息素，這能指導下一只螞蟻安全走過來……我為了測試以下就把信息素抹掉了一節，結果第二只只轉了幾圈才找到沒抹掉的信息素。我把它們弄得暈頭轉向了。老師說，螞蟻還有一對觸角，螞蟻通過觸角相互交流，當一只螞蟻用觸角去觸碰另一只螞蟻時，表示它們在打招呼，有話要說。
老師還給我們講述了很多我們不知道的科學知識，這真是節令人有趣的科學課��！
小學生的有趣作文 篇3
今年暑假的一天下午，我們全家人在家里進行了一次別開生面的書法比賽。一切準備就緒后，我清了清嗓子宣布：“本次寫字比賽是由小動物來完成，人是幕后指揮，能讓小動物寫出一個字或畫出一幅畫為及格，誰最有創意誰就是贏家�！闭f完，我們都各自秘密準備了一番，然后我們三個人互相看看，都是一副胸有成竹的樣子。
比賽開始了，媽媽首先登場，只見她在干凈的地板上鋪了一張大白紙，在紙上零零散散地撒了小米，又在一個淺盤子里倒上綠色的.顏料水，她要干什么？我和爸爸對視著，心里直納悶。媽媽卻朝我們神秘一笑，然后拿出一只小雞，在顏料盤里把小雞的爪子蘸濕，放在白紙上。小雞在紙上啄米，一會兒，紙上便“畫”滿了綠色的葉片。我和爸爸為媽媽的奇思妙想拍手叫絕，媽媽得意地說：“怎么樣，這叫‘雪地翠竹圖’。”就在媽媽為她的杰作陶醉時，小雞一下子坐在了白紙上面，把顏料弄得模模糊糊，再也看不清了。媽媽沮喪極了。
爸爸出場了，要我和媽媽還有他一起下樓，我們三人來到了螞蟻窩旁。只見爸爸用餅干屑在洞口拼了一個“勝”字，片刻之間，一群螞蟻爬了上去，地上形成了一個黑黑的“勝”字，爸爸正興高采烈地欣賞著自己的作品，眨眼間，地上已經一片空白，螞蟻們把餅干屑運回了洞里，爸爸敗了。
最后該我出場了，我吸取了爸爸的教訓，心想：螞蟻能把餅干屑搬走，我就給它來個搬不走的。我先用膠水在地上寫了一個“奇”字，又在上面撒了白糖。螞蟻哨兵一會兒就引來了一群同伴，立刻，地上形成了一個“奇”字，它們也想把糖搬走，可腳卻被粘在膠水上了。
爸爸媽媽傻了眼，異口同聲地說：“還是亮亮最有創意，我們認輸�！�
比賽結束了，不僅我們全家人收獲了快樂，想必小雞和小螞蟻也感到了新奇、高興吧！
小學生的有趣作文 篇4
星期五下午上只第一節課的時候老師帶著我們到樓下站隊，原來所有的老師都在那里。他們正準備一場激烈的戰斗呢！聽指揮老師一聲令下：拔河比賽開始了！
只見老師都用雙手緊緊的抓住繩子，用力把繩子往自己這邊拉，中間還有一位老師在做指揮。同學們興高采烈的喊著加油加油！標志著勝負的小紅繩在老師們的努力下 舉棋不定左右搖擺。 拔河比賽結束了，老師們也個個都是滿頭大汗。
第二輪比賽是打乒乓球。幾個老師拿乒乓球，幾個老師拿盆。比賽開始了！瞧，老師們打得真激烈呀！拿乒乓球的老師把乒乓球準確的朝著盆里打，而接球的`老師也更是技高一籌，乒乓球在天空中飛來飛去像千萬滴小雨點一樣穩穩地落在盆里。真是一方打得準確一方接的用心。精彩極了。我們也都在為老師們喝彩！
緊張而有趣的比賽結束了，我們都在老師的帶領下戀戀不舍地回到教室。
小學生的有趣作文 篇5
“鈴鈴——”班會的時間到了，同學們安靜地坐在教室里。這時候，只見楊老師滿面笑容地走進來，神秘的對大家說：“今天，我們來做一個有趣的實驗。”同學們聽了，高興地手舞足蹈。
只見楊老師從膠帶里拿出一只雞蛋，問：“這是什么？”“是一只雞蛋�！蓖瑢W們異口同聲地答道。楊老師舉起一杯水，又問：“如果我把雞蛋放進水中，它會怎樣？”同學們七嘴八舌地說：“雞蛋會沉下去�！薄半u蛋會浮起來�！边^了一會兒，教室里安靜下來了。大家都拭目以待，看雞蛋會產生什么異常的`變化。楊老師把雞蛋放進水中，雞蛋慢悠悠地沉了下去。楊老師輕輕地說：“我來變一個魔術，使雞蛋浮起來�！苯又�，楊老師從膠帶里拿出一袋鹽，把它倒入水中，楊老師一邊倒鹽，雞蛋就一邊慢慢地往上“游”。“哇！雞蛋浮起來了！”同學們驚訝地大叫起來。楊老師又拿來一支筆，將水中的鹽攪拌，雞蛋在水中東搖西晃，最后浮到了水面上來。楊老師又將一個熟雞蛋放進水中，熟雞蛋還是浮起來了。楊老師又把熟雞蛋的殼去掉放進水中，沒有殼的雞蛋仍然浮了起來。我們疑惑不解地問楊老師為什么會這樣。楊老師笑瞇瞇地答道：“鹽水的密度要比雞蛋大，因此雞蛋在鹽水中會浮起來�！�
哦，原來是這樣，我知道了，生活中處處有學問。
小學生的有趣作文 篇6
我去劍橋上英語課。今天給我們上課的老師是從菲利賓來的。她的英文名字叫“May”。我有點緊張，因為我怕那個老師不會說中文，我們會聽不懂她在說什么。
老師走進教室。我們班上叫“Mike”的同學問：“你會說中文嗎？”老師說：“一點點。”英語老師開始上課。我發現老師說的中文并不是很標準，但是她會的中文很多。她還會點閩南話。
上了快半節課，我們班同學開始吵著要玩游戲。老師答應了，就跟我們玩游戲。這個游戲的.規則是：答對了一個問題就可以抽一張卡片，每一張卡片有相應的獎勵。比如說抽到7就可以“殺”對方組一名成員，他就不能回答問題，也不能抽卡片。
開始第一輪游戲了。有一個叫“Yuki”的同學被對方組“殺”了。有一個叫“Linlin”的同學被“綁架”了，但是她被我救了。第二輪游戲開始了。我和“Linlin”都被“殺”了。我們倆不能回答問題。到了最后，我們組和另外一組打平。這真是一節有趣的英語課。
小學生的有趣作文 篇7
葉圣陶先生說過：“人在生活中隨時需要作文，所以要學作文。”可是看一看當前小學作文現狀，學生視作文為畏途，怕上作文課的有之；視寫作文為負擔，厭煩寫作文的有之；一提筆就是假、大、空，就是背來的范文中的文字，胡編亂抄的亦有之。如何讓學生樂于作文，樂于表達自己眼見心想的活生生的生活呢？我認為要做到這一點，就必須使作文教學有情有趣。
一、讓有情有趣的生活成為作文素材
“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停�！比~老的這句話，道出了作文與生活的關系。可見，要想讓學生寫出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的生活素材。這包含兩層意思：
1、積極引導學生觀察生活，幫助他們積累有情有趣的素材。生活是五彩斑瀾的，童年的生活更是讓無數人回味無窮�？蔀槭裁春⒆觽兇蠖唷芭伦魑�、煩作文，看見作文就頭疼”，總是覺得“沒有什么可寫”呢？根本的原因是學生對生活的習以為常、熟視無睹，還沒有材料積累的意識和習慣。就拿家庭生活來說吧，家庭是孩子成長的搖籃，在家庭中每天都在發生著多少有情有趣的事情呀，可是正因為這些事情為孩子們“太熟悉”，他們反而覺得沒什么可寫，沒什么要寫的。教師如果能引導孩子在與親人的交往過程中，真誠地關注家庭的變化，觀察親人細小的動作表情及簡單的話語，于細微處見真情，用心去體驗那種濃濃的親情，學生就一定能從中發現許多有情有趣的生活片斷，積累下來就是很好的作文素材。我曾經引導學生有意識地觀察家庭一天的生活，特別是家庭生活中的細節，并讓學生仔細地記好觀察筆記，當他們以審視的目光來看待生活的時候，果然就有了許多新的發現。《我最煩惱（高興……）的事》《二十年后的我》《一件……的事》等一批好的文章也就隨之而生。一位同學寫的《早晨的煩惱》就更有意思：
早晨一起床，耳邊就不得清靜。我一邊用力睜開眼睛，一邊嘴里嘟囔著：“你們煩不煩呀，一天到晚嘮叨個沒完沒了�！蹦阏f煩不煩，媽媽和奶奶就像“美英聯軍”一樣，一塊兒來襲擊我這個小小的“伊拉克”。從我上幼兒園時起，她們就沒讓我有一個平靜的早晨。到現在已經十年啦!你看，該洗臉了，“哎喲，那個毛巾別老挨著水池，一會兒弄臟了。對了，那個洗臉水慢點端，別灑在地上。還有，一會兒別忘了抹‘香香’�！蹦闱疲馕蚁磦€臉她們就嘮叨四十四個字，我刷牙呢，唉!還不知道要羅嗦多少字呢!
要刷牙了，果然又來了，“乖，別把牙膏擠多了，別擠到水池上，別把牙刷拿倒了，別把……”你看看，我又不是傻子，怎么會把牙刷拿倒呢？
最煩的要屬吃飯的時候了，一會兒問吃飽了沒有，一會兒問還吃不吃了，一會兒又問好吃不，一會兒再問下次還吃不吃......對她們的問題我還得一一回答，要不就落個不尊重長輩的"罪名"。
要上學了，也讓人煩。這不，剛背上書包又得放下來。為什么？奶奶說：“什么東西忘帶了？檢查一下。”我仔細檢查一遍，沒有發現東西忘帶，原來奶奶說我“忘帶的東西”是我上學期的書本!又背上書包，可還得放下來，為什么？奶奶又說外面起風了，非常冷，得加外套。哎，加上了外套，提上水壺，這才走出家門。
哎!我這個早晨，不，是每天早晨，可真讓人煩心呀!不過，靜下心來想一想，又感到是那樣溫暖。
家庭生活中蘊含著無限的情趣，充滿生機的大自然，豐富多彩的社會生活更是讓人陶醉，引導學生積極地觀察與積累，自然就能使學生的習作“為有源頭活水來”，煥發生命的活力，張揚鮮明的個性。
2、積極創造有情有趣的生活，為學生提供有情有趣的作文素材。學校是學生成長的地方，每天里學生在校的時間6－8小時，如果孩子在這些時間里只是上課、寫作業，那樣的生活就過于枯燥了，自然也就“沒什么可寫”。只有讓孩子們的校園生活更加豐富，更有情趣、有樂趣、有稚趣，甚至有雅趣，他們的作文才能有個性，有靈性。為此，我經常組織學生開展各種活動，春天來了，帶他們放風箏；夏天到了，和他們去游泳；樹葉黃了，帶他們賞秋景；雪花飄了，和他們打雪仗。平時還會組織演講比賽、故事會、辨論會等語文實踐活動。
二、讓有情有趣的教學使學生的作文活動有情有趣
學生對作文的不感興趣，與我們以往的作文教學的枯燥乏味不無關系。在作文教學的課堂上，多的是俗套的、了無新意的作文命題，少的是充滿生機、能喚起學生寫作欲望的作文題目；多的是重復單一的.陳詞濫調，少的是活潑生動的點撥與指導；多的是格式化、套路化的評語，少的是能觸及學生心靈的，真正有利于學生發展的評價方式。
1、讓作文命題有情有趣
作文命題要能喚起學生的寫作動機，喚醒學生的情感體驗。如下面一組作文題目：《那一次我真的哭了》《后悔不該》《媽媽，別叫我的小名了》《能不喊我的外號嗎？》《我真的好高興》《這倒霉的缺點讓我吃足了苦頭》《我的最愛》。
作文命題要能夠激發想象。如：《如果我有了一朵“七色花”》《二十年后的我》《自由小鳥的生活，我羨慕》《我是路旁的一枝花》。
作文命題要能夠啟發思維，開拓智慧。如：《把陽光送給媽媽》《風雪路上的溫情》《不是親人，勝似親人》《我在成長中》《我喜歡趙王——我讀<將相和>》. [page]
2、讓作文指導有情有趣
作文指導方法的單一與模式化傾向是造成學生對作文不感興趣的原因之一。其實對學生進行作文指導方法很多。
通過饒有趣味的作文活動課，對學生進行作文指導效果就很好。很多老師都在這方面做了許多有益的嘗試。如一次我教學生寫一個活動，就設計了一個“吹杯子”活動，活動分幾個環節，每一環節進行完后，讓學生及時寫作，然后再進行下一環節：①激趣（教師拿一水杯和一張紙，故作神秘地告訴學生活動目標：吹倒杯子。此環節可引導學生寫心理活動。）②大力士率先嘗試（找一“大力士”嘗試吹杯子。引導學生觀察人物動作神態，然后寫作。）③人多力量大（由學生推選5位同學組成“吹杯子”小隊，共同努力。引導學生觀察多人的活動，然后寫作。）④群策群力（告訴學生“蠻干”是不行的，還需“智取”，啟迪學生開動腦筋，有了方案后可自行實踐，學生紛紛嘗試。此環節引導學生如何略寫多人的活動。）⑤釋疑（教師將紙疊作信封狀，將杯子壓在“信封”上，在“信封”開口處吹氣，“信封”鼓起，杯子應聲倒下。）如此，邊活動，邊寫作，學生始終處于興奮之中，直至活動結束，方恍然大悟。由于有濃厚的興趣與深切的體驗，學生的作文自然也寫得繪聲繪色。
小學生喜歡聽故事，將作文指導與講故事結合起來，也一定會使課堂趣味無窮。我給學生講“作文要寫具體”，首先從央視《焦點訪談》的那句“用事實說話”講起，然后給他們講述了一個真實的故事：香港一家經營膠粘劑的商店，推出一種最新的“強力萬能膠水”。為了使更多的人了解這種膠水，店主便在電臺、報刊上做廣告�？扇藗儗︖@些廣告熟視無睹，置若罔聞，前去購買者寥寥無幾。后來，店主夫人想出了一種奇特的做廣告的辦法：用該膠水把一枚價值數千元的金幣粘在商店門口的墻上，并宣布誰能用手把這枚金幣摳下來，金幣便歸誰所有。一時間，該店門庭若市，不但圍觀者里三層外三層，而且一試身手想發財的人數不勝數。然而許多“壯士”費盡了九牛二虎之力，也只能“望幣興嘆”。有位自詡為“力拔千鈞”的氣功師，聞訊專程趕來，結果也是空手而回。于是，這種膠水的聲譽大振，吸引了各方來客，銷量劇增。學生聽完故事后若有所悟。在隨之進行的作文訓練中，說空話、套話的果然大幅度減少。
學生喜歡畫畫，在作文指導課上，我讓他們畫“風可真大呀”畫“飯菜可真香呀”，引導他們去思考，悟出“寫無形的事物時，要用有形的事物去襯托”的道理；學生對音樂很感興趣，在作文課堂上，我便讓他們寫“音響作文”，給他們提供幾種聲音或幾段相關的音樂，讓他們將之聯系起來，編寫故事。
作文訓練的核心是思維訓練，為了幫助學生積極地思考，使他們的思維更具有開放性，創造性。我還把“思維導圖”這種思維工具積極地運用到作文指導中去，引導學生運用“思維導圖”進行發散性思維，學生興趣濃厚，因為通過畫“思維導圖”，他們發現自己的思維潛力竟這樣大，寫好作文的信心倍增。如一次我指導學生寫“假如我……”，一個調皮的學生在擬題時故意惡作劇地說了這樣一個題目《假如我死了》，惹得大家哈哈大笑，這樣的題目是不是就沒得寫呢，我引導大家畫出“思維導圖”來。下面就是一位同學畫出的“思維導圖”，別說，照此思路寫出的文章一定還挺有意思的：
只要開動腦筋，我們的作文指導課就一定能夠豐富多彩，學生學起來自然就會興致盎然。
3、讓作文評改有情有趣
首先，作文的評語要有情有趣�！爸行拿鞔_，語句通順，書寫工整”等等諸如此類的套話，能激起學生作文的興趣嗎？我想，大家心里都會有一個明確的答案。在作文批改的時候，我經常使用這樣的批語：“寫的真的很棒，嗯，尤其是第二段，寫的比我強！”“這一段，你是怎么想出來的，我怎么沒想到？”“這篇文章使用并列結構，一段寫一層意思，條理那是真清晰。不過，想法是不是有點問題呢？你想呀，題目是‘假如我會克隆’，掌握了克隆技術，的確是了得。不過克隆出的人也是具有獨立人格的人呀，你怎么想讓人家做什么，就讓人家做什么，是不是太霸道了？你爹媽生養了你，他們是不是就這樣絲毫不考慮你的想法，想讓你做什么就讓你做什么呢？”這樣的評語是用筆在和學生交流，進行心靈的溝通。它無形中拉近了與學生的距離，學生樂意讀，在內心深處觸發了學生繼續努力的激情，使他們真正地感受到“作文是自我表達的需要”。
其次，在作文評改的時候，要堅持鼓勵為主，鼓勵學生的方法很多，如發現學生作文的亮點，在班里誦讀，評選優秀作文，匯集班級優秀作文選，優秀的作文在班里進行傳閱……對于學生作文中出現的問題，則通過針對性的評語，專題的評講（共性問題），在學生中舉行“我做文章小醫生”等活動進行評議。如此評改，注重學生的作文情感的激發，取得了較好的效果。
綜上所述，讓學生的生活有情有趣，讓我們的作文教學過程有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，讓有情有趣的作文學習過程成為生活的一部分。這，應該是我們每一位語文教師的追求。讓我們為之而繼續努力！
小學生的有趣作文 篇8
小伙伴們，你們去過薊縣的梨木臺風景區嗎？那可是令人神往的仙境��！茂密的草叢，美麗的'小花，披上淡黃色禮服的大樹，樹上還掛著紅彤彤的果實。
那是個周末，我們全家去了薊縣的梨木臺玩。到了以后，我們急匆匆地放下了行李，就立刻上山了。
我們沿著彎彎的山路向上走，看見兩邊陡峭的山峰，山體好像是由一層一層堅硬的石頭斜斜地疊起來的，看起來就像是一本厚厚的書斜斜地放在那里。
轉一個山彎，忽然聽到有“嘩啦嘩啦”的水聲，遠遠看到一個高高的山崖，從上流下一條晶瑩透亮的瀑布。我高興地跑了過去，想要接瀑布的水，但是水太大 了，我又跑了回來。我怎么才能接到水呢？有了！我趕緊去找爸爸要太陽傘，然后卷起褲腿，脫掉鞋襪，再次沖進了水里。當我接了滿滿一杯水后，身上已經被淋濕 了，活像個落湯雞。我立刻端起水杯喝了一大口。啊，水真甜呀！
下山后，我依依不舍地離開梨木臺風景區。我想，雖然許多美景是我們雙手創造的，但大自然賜予我們的更多。
小學生的有趣作文 篇9
丁零零……上課的零聲響了。我們在教室里等老師。心想：今天的科學課又會上什么有趣的內容呢？
不一會兒，身材高大的科學老師走進來，全班同學立即安靜下來。
老師用科學書指著黑板說：”今天我們來讓自己增高，但不許站起來。開始行動吧！“這時全班同學的造型真是千姿百態。我翻遍了整個書包，還是兩手空空。我突然發現了一個礦泉水瓶子，里面還有半瓶水呢！我簡直是如獲至寶。我趕緊拿來往屁股底下一坐，自己果然高了。這時科學老師走過來摸摸我的頭說：”這方法不錯。
“我心中暗暗得意。我的同桌把書墊的老高，可一不小心書倒了，摔了一個屁股墩兒。我笑的前仰后合。我們下課了，我把瓶子拿下來發現正弄在同桌同學的.褲上，我的臉上漲的紅紅的。你說這節科學課有趣嗎？
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