中學作文

時間：2024-09-23 23:40:36 寫作作文我要投稿

實用的中學作文集錦10篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的中學作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的中學作文集錦10篇

中學作文篇1

　　"作文是識字、寫字、用詞造句、布局謀篇、運用語言文字表達思想感情的綜合訓練，是語言表達能力和思想認識能力相統一的綜合訓練。一篇作文，既反映學生的知識基礎和語言表達能力，同時，也反映學生的思想認識和生活經驗。

　　作文教學承擔著培養學生具有現代語文寫作能力，培養學生的社會主義道德情操，培養健康高尚的審美觀和愛國主義精神的任務，因此，作文教學在語文教學中尤為重要。它要求語文教師加強對中學生作文基本能力的訓練與培養，提高學生運用語言文字表情達意的能力——即培養審題、立意、搜集材料、布局謀篇、修改文章的能力。

　　一、培養審題能力

　　所謂審題能力，就是根據題目來分析理解作文的要求、范圍、主題、材料、體裁以及人稱的能力。審題是學生作文的第一關，不會審題，不能從題目給予的信息中分析出作文的范圍、要求、體裁等，作文就會離題、偏題。培養學生的審題能力是一項十分復雜的工作，必須有目的、有步驟地進行，教會學生運用“分析審題”和“比較審題”的方法。

　　（一）分析審題法

　　1.明確命題要求弄清中心詞概念，明確命題要求，把握命題核心。例如《為建設社會主義而學習》，中心詞是“學習”，而不是“社會主義”，主要寫“學習”，如果寫“建設社會主義”就離題了。

　　2.明確題材范圍在有些作文題目中，往往有一些表明人稱、時間、地點、數量等的限制性詞語，限定了題材的范圍，必須弄清楚。例如《我在老師的眼睛里》和《我們在老師的眼睛里》，這兩個題目人稱的單復數不同，寫作對象就有所區別，前者只能寫“我”，而后者就不能只限于定“我”了，只有明確了題目要求的范圍，文章才會對題。

　　3.明確體裁特點有些題目帶有表明文體的詞：“論”、“說”、“評”、“談”、“駁”等表明文體是議論文；而帶有“記”、“憶”等表明文體是記敘文。有些題目雖然沒有表明文體的詞，但從它的內容上也可以明顯看出文體上的特點。例如《我的媽媽》、《快樂的星期天》，不是寫人就是寫事的，都是記敘文；又如《要勇于自我批評》、《自習課能隨便說笑嗎？》是要說明道理的，要求寫議論文；而《日蝕和月蝕》、《水是怎樣變成冰的》是要講明什么事的，要求寫說明文。有的題目看不出明顯的體裁，這要根據命題者的要求來確定體裁。

　　（二）比較審題法

　　比較審題法就是找出一組或幾組相近的題目，讓學生在比較中弄清各個題目對作文要求的區別所在。如采取比較法指導學生分辨一組題材相近而體裁各異的題目：

　　1.《小松樹》（說明文）

　　2.《松樹禮贊》（抒情散文）

　　3.《松樹的啟示》（議論文）

　　二、培養立意能力

　　所謂立意能力，就是確定中心思想的能力。文以意為主，而“意在筆先”，文章必須觀點正確，中心突出。培養立意能力，要求學生做到：

　　（一）模仿范文立意

　　在閱讀教學中，結合范文進行立意能力的培養是一條有效的途徑。例如：教師在講完《茶花賦》一文的立意后，讓學生自擬題目作文，抒發熱愛祖國、歌頌勞動人民智慧的心情，學生便能根據這一立意自擬出《長城賦》等題目。

　　（二）把教作文與教做人結合起來，提高立意

　　讓學生認識到作文與做人的密切關系：一個人的思想境界高，作文立意才高；一個人對事物認識深刻，作文立意才有深度。作文的立意正確與否、高與低，要靠人生觀、世界觀來保證。因此，作文教學必須通過各種渠道提高學生的政治思想、道德修養、健康高尚的情操，還要求學生平時注意觀察生活，努力提高學生對生活本質規律的認識。這樣，寫起文章來才能既有高度又有深度。

　　（三）再觀察立意

　　正確、深刻的立意，來源于深刻細致的觀察與分析。當學生作文立意遇到困難時，教師要設法組織學生再觀察，做到邊觀察、邊分析、邊寫作，在觀察中立意。再觀察立意的過程，實質是上引導學生由全面觀察到細致觀察，即由表及里認識事物的過程。

　　培養學生立意能力，不限于以上幾種方法，此外還有“析題立意”、“多角度立意”等方法。但是，要做到立意正確、深刻、新穎，就必須多方面開拓學生的視野，引導學生直接發表自己對生活的感受。

　　三、培養搜集材料能力

　　學生作文材料取源于觀察與閱讀分為兩類：一類是他們自己直接的生活經驗，是從家庭、學校、社會直接觀察獲得的；一類是從閱讀當中獲得的間接生活經驗。

　　（一）培養從觀察中搜集材料的能力

　　1.要注意培養觀察興趣

　　剛入中學的學生，首先要培養他們觀察興趣，使學生做到有意識去觀察身邊的人和事，做生活的有心人。如讓學生描寫“上課鈴響以后”、“做課間操”等非常熟悉的事件，有的學生不會觀察，有的觀察不細致，作文籠統；而善于觀察的學生，則寫得具體、生動。把這樣的文章讀給學生，不但能鼓勵寫得好的學生，而且也激起了寫得差的學生的觀察欲望和積極性。

　　2.要求學生全面、深入、細致地觀察，克服浮光掠影、粗枝大葉的毛病

　　觀察之前，要明確觀察任務，要求學生能多方面、多角度地去觀察，既要細致地觀察事物的外部形態，又要做到由表及里，注意事物的內容和彼此之間的聯系。

　　3.培養學生善于抓住事物的特征和找出事物之間本質區別的能力

　　讓學生在觀察中多比較，既要在靜止中對比，又要在發展變化中對比，使學生的觀察能力更加敏銳和深刻。

　　4.寫觀察日記

　　為了積累材料，教師應該要求學生寫觀察日記。寫觀察日記要做到真實、具體，并寫出自己的'感受。教師對學生的觀察日記要定期批改、講評。

　　（二）培養從閱讀中積累材料的能力

　　教師在指導學生學習課文時，應有意識地幫助學生積累作文材料，讓學生學習課文中的正確思想、觀點，熟記有關人物、事件，標記或抄寫重點詞句和精彩段落，多讀多記有益的內容，為作文積累材料。

　　四、培養布局謀篇能力

　　布局謀篇能力，包括選材和組織材料兩種能力。它是根據文章主題的需要，對材料加以分析、綜合，確定材料的剪裁和安排文章結構的能力。

　　（一）選材要得當

　　1.材料要真實、具體，克服憑空編造的毛病；

　　2.選擇與主題要有直接關系的材料，克服羅列事例或生搬硬套的毛病；

　　3.選材要注意典型性，選擇最有說服力和表現力的材料。

　　（二）組織結構要嚴謹

　　為了培養學生組織材料、安排結構的能力，教師要通過閱讀教學，讓學生掌握幾種常用文體的基本結構形式、開頭和結尾的方法、過渡銜接的方式，使學生明確只有做到剪裁得當、層次清楚、有頭有尾、銜接自然，才能使結構完整、嚴謹。

　　（三）編作文提綱

　　編作文提綱是培養學生布局謀篇能力的有效方法，作文提綱，就是用最概括、最簡練的文字，把審題、立意、選材、組材的結果文字化。這是動筆前最后一個步驟。

　　培養學生編寫作文提綱的能力，要注意以下幾點：

　　1.明確編提綱的意義它不僅能保證作文順利完成，而且能防止寫作中丟三落四、顧此失彼的毛病。特別是對發展邏輯思維能力有更大的積極作用。

　　3.指導學生編提綱的方法

　　通過師生共同討論，就一個題目編出幾個提綱，讓學生明白一篇文章的寫法可以是各式各樣的，在此基礎上，要求學生就文題自擬提綱。并要求學生將提綱抄在作文前面，批改時，首先檢查、批改作文提綱；作文講評時，對提綱編寫情況也進行總結、講評。像這樣有步驟、有目的認真訓練，學生編提綱能力就會逐步培養起來。

　　4.掌握提綱的一般形式

　　作文提綱一般包括文章的三個組成部分：開頭、中間、結尾。中間部分是文章的主體，這部分用來展開文章主題和主要內容，需要多下功夫，反復推敲，篇幅要比開頭、結尾長，可以分層來寫；文章的開頭、結尾不是文章的主體，不但要簡明扼要，而且要首尾呼應；文章的三部分之間要有機地配合，要過渡銜接自然，使全文形成一個整體。

　　五、培養修改文章能力

　　葉圣陶先生說：“文章要自己改，學生只有學會了自己改的本領，才能把文章寫好。”契訶夫說：“寫得好的本領就是刪掉寫得不好的地方的本領。”凡是成功的作家沒有不重視修改的。實踐證明，修改文章的能力是作文的一項基本能力。學生作文水平要提高，不能不會修改文章。

　　1.要有計劃、分階段地培養學生修改文章的能力，每一個階段側重一兩個方面的修改訓練。學生剛入中學時，首先應該集中一段時間培養學生作文的審題能力；過一段時間應該培養學生突出主題進行刪改的能力；再過一段時間，應培養學生對全篇內容、結構修改能力。總之，不能要求學生對文章進行全面修改，否則，會使學生產生畏難情緒，喪失修改文章的信心。

　　2.在教師的指導下，通過集體評改和學生自評、互改培養學生修改文章的能力。

　　3.把文章修改同評論結合起來，使學生不僅能修改文章，而且還能講出修改的道理。

　　實踐證明，為了有效地提高中學生的作文水平，除了對學生進行上述幾方面能力的培養外，教師本身也應具有較高的寫作水平，在作文教學過程中，從學生實際出發，朝著素質教育的目標，動腦筋、想辦法、扎扎實實地進行作文訓練，把學生培養成會學、會寫、樂學、樂寫具有一定寫作能力的一代新人。

中學作文篇2

　　從小，我就對樂高情有獨鐘，家里的樂高早已堆成山，我的那些勝利的果實，都已載入了史冊。

　　有一天媽媽買回來個大件－－星際飛船，剛看到這個星際飛船時，我的腦子里充滿了開心與驚喜，但到了下一秒，我就想到了幾個問題：它拼完放在哪里？我該怎么拼，能從哪里下手，要拼多長時間？這幾個問題不斷在我的腦子中游蕩。“不管了，先拼再說！”我想。

　　第一步已經邁出，這為我后來的步驟打下了一個好的基礎。第二步、第三步、第四步......相繼成功，最后一步了，希望不要塌，“Yes，放上去了。”還未等我話音落下，就已經倒了。

　　有好幾天，我都沒動過它，因為我心中的怒火還未平息。但我忽然一想：樂高嘛，本來就是要投入時間、精力與努力去做的.事。

　　于是我重新開始，這一次我一定要成功。所以每完成一步，我都仔仔細細地檢查，確定沒有錯誤了，我才會接著往下進行。

　　時間在一點一滴的流逝著，星際飛船也在慢慢地走向勝利。最后一步，安裝。過了一會我開心地大喊道“Yes，成功了！”這一次是真的成功了，于是我將這兩次的“成品”對比一下，才發現，上次失敗是因為我粗心少裝了一個支點，所以才會倒塌。

　　樂高對于我來說真的非常重要，它教會了我許多道理。實驗就是千百次的失敗換來的一次成功，從失敗中吸取教訓，保證下次不會犯同樣的錯誤。

　　樂高－－我的“啟蒙老師”。它使我不再害怕失敗，從失敗中學會堅持，變得更加堅強。

中學作文篇3

　　梧桐樹代表我對你的約定；銀杏葉代表我對你的眷戀；滿身的青色讓人流連忘返；筆直的青松是四季最亮麗的一道風景線。

　　十河中心中學——我的樂園。你帶我從三年前一個青澀的少女步向了成熟的彼岸，我們是成長道路上共同的伙伴。歲月在你的臉頰上劃下淡淡痕跡，我也在你的庇佑下華麗蛻變。

　　你的一段段水泥路早已烙下每一個師生的腳印，花園式的面龐是我們開心的根據點。煩躁時，與你美麗綻放的花兒傾吐怨言；喜悅時，在青翠的草兒身旁訴說心事。

　　還有你那紅色的塑膠跑道，如畫了艷麗的妝容一般。白色的球框，在碧綠的草地靜臥，外面點綴了一圈血紅的容顏。站在那里，如沐春風。每一次，總是筋疲力盡，歡笑著回去。即使知道汗水浸透了衣衫，但看到如此開闊的地方，就想要奔跑將心中的那一份羈傲不拘與灑脫盡情的釋放。

　　教學樓前，是同學們的朗朗書聲，音樂室旁，充噬著優美玄妙的曲調。上課鈴聲響起，看著老師教我們時認真樸實的容顏，我們同樣也學得孜孜不倦；下課時，班里的嬉戲聲伴隨著窗外的鳥語花香；這是我們共同的.樂園。

　　我和你一起走過春風化雨，傾聽夏日里的蟬鳴之聲，感受秋天肅殺的白霜落葉，漫步在冬天的翩翩雪野中。

　　這里寄托我們每一個老師的期盼，家長的希望，同學們的心愿。依然喜歡老師上課時嚴肅的面孔，三角板畫出的一條條水平線，粉筆摩擦黑板留下的白色粉末，一次方程，二次函數帶給我們的困惑與疑難。

　　這里是我青春的舞臺，快樂的出發點，每次悲傷喜悅的交織線。我愛十河中心中學——我的樂園。

中學作文篇4

　　探究性學習，是一種有效的教學方式。這個方式有別于傳統教學模式，可以讓學生多方面發展。探究性學習，值得推廣。

　　在探究中學習，可大大激發學生獨立思考能力。學生深入探究后，就會自己獨立思考，得出自己的結論。與傳統的“老師教，學生聽”的方式相比較，它摒棄了學生不動腦的弊端；老師不再填鴨教學，而是加以點撥，讓學生在探究中自我領悟，自主學習。這樣，才能讓學生記得更深、更牢固。

　　在探究中學習，還可以培養出學生的興趣，并將其發揮到極致。美國著名教育學家安格拉曾指出：“探究可以讓學生培養自己的學習興趣。”的確，傳統的學習方式有時會讓學生厭倦、無聊，以至于學生不愿意聽講，而造成分心。而探究性學習，不會讓學生這樣，反而會增強學生的學習興趣，因為他們在探索的過程中收獲的東西令其有獲得的喜悅。這樣，學生的學習興趣就大大提高了。

　　當然，在課堂上的.探究還不夠，應當將教室移到戶外，讓學生深入外界探究、感受。新聞有報道，湖南師大附中的黃老師曾帶領全班同學去戶外探究自然，去感受當地人文底蘊，這遠比從書中來得更直接，更有感受力，更令人回味無窮。古人講究“讀萬卷書，行萬里路”。的確，要想領悟到真正的知識，還需要我們脫離課本，去課外探究。在探究中發現奧秘，把課本上的理論知識剖析得透徹。

　　探究性的學習，確實解決了不少以前的種種教育弊端，可以充分發揮學生的優勢、潛能。學習就要講究“知行合一”，“知”就是從前人那里傳承，“行”就是在探究中加以推究研讀，并將所學的知識，得出自己的結論。由此可見，探究中學習，何不大力推廣呢？

中學作文篇5

　　生活在一個幸福的小家庭里，我就像一棵無憂無慮的幼苗，無時不刻在接受爸媽愛的灌溉和精心的呵護。我的每個要求都被他們當做“旨意”，一一列在自己的職責清單。他們深沉的愛，我怎么報答都不夠。現在能做的，只有留下我的愛來滋潤爸媽付出的心。

　　周六傍晚，天已變得陰沉，空氣中透著絲絲的清冷。一天忙碌的課外學習后，媽媽伴著我來到了附近的一家餐館。一天的課程已將我弄得頭昏腦脹，看東西都是搖擺不定的。我一下子倒在椅子上，連苦叫天地喊著：“累死我了！”媽媽也來到了餐桌旁，但沒有說什么，只是靜靜地拉出我對面的椅子，用手扶著桌子慢慢坐下，她的上身仿佛不受控制似的軟軟地爬在了桌上。我知道，媽媽比我更辛苦。這一天，幾個課外班的地方各不相同，媽媽便請了假，開車陪著我繞著城區來回跑。坐在后座的`我還可以閉眼休息一會，可作為開車的媽媽，腦袋里一直繃著根弦似的不敢放松，她什么時候才能歇會呢？

　　看著伏在桌上的媽媽，那癱軟無力的樣子。我的心立刻化成了一汪水，上下起伏著。柔柔的燈光打在她的臉上，卻映出她面色的憔悴。紅色的針織衣披在她的身上，卻襯出她面色的蒼白，那張面孔就像一瓣在風中凋零的櫻花，呈現出令人心碎的色彩。

　　我不自禁地站起來，探身去拂走凌亂在媽媽面頰上的碎發。但，當我的手剛微微觸及到她，她便睜開了眼。看到我的神情，她仿佛知道我在為她擔心，便強擠出一個微笑。輕輕地對我說：“別擔心，我沒事”。

　　“什么沒事啊？你都這樣了。”我既心疼又怪罪地說：“叫你不要硬撐著跟我來！瞧你現在弄得自己多難受啊。”

中學作文篇6

　　在作為"理學名邦",有"東南小鄒魯"美稱的浙江歷史文化名城瑞安,這座瑞安中學可算是大名鼎鼎了吧.要是說我們集云學校是充滿生機,那瑞安中學則是一個充滿書卷氣息,古色古香的學習圣地.

　　校門口,有啟功先生題的八個大字"甄綜術藝、以應時需".這正是告訴我們,告訴所有瑞安人:瑞安中學是陶冶造就具有綜合素質的科學技術人才,培養適應時代潮流和社會需求的人才.所以我們要從現在起,從這一刻起就要勤奮學習，做好準備，以應社會上的需求。正如華羅庚爺爺所說“聰明出于勤奮，天才在于積累”。進入校園后，最顯眼的是勤耕樓.勤思樓.勤業樓.勤勉樓。這幾座樓高高挺立在瑞中里，風吹不搖，雷打不動。它就是要告訴所有瑞中人，所有瑞安人，要想進入這百年名校，靠的不是別的，靠的是最簡單，但又是最難做到的“勤”字啊！有了勤那還有什么事做不到呢？勤能給人一種上進，一種拼搏精神，古今中外哪位歷史名人靠的不是勤呢？哪位科學巨人生來就有非一般人的才智呢？他們靠的是“勤”字做到了常人難以做到的事。“冰凍三尺，非一日之寒”這句話就是對“勤”這個字最真實的寫照了吧。

　　漫步在瑞安中學里讓我看到了瑞中的莘莘學子是如何的勤，怎么的奮。他們的勤奮真讓我自嘆不如啊。成群結隊來來往往的大多都是學生，他們好象在說著什么，討論著什么。好奇心使我湊過去聽聽，不聽不知道，一聽才知道他們在討論題目，可認真了。與其說他們“走火入魔”，還不如說正是有了這“走火入魔”，才有了他們現在這優異的`成績。讓我再想想自己，自己和他們就好像是天壤之別。我一下課就是和同學打打鬧鬧，追來跑去，別說什么學不學習的了，心里想的是能玩一時是一時，那時的我還真叫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊。上課時，總是靜不下心來學習，可以說是“身在曹營，心在漢”，人坐在教室里，我的魂早已飛出教室了，學習自然事倍功半。要好好向他們學習學習了。

　　經過這次瑞中的游玩之后，我明白了“勤”這個字的涵義。勤，可以造就一些人，使一些人走向成功之路，反之，使人碌碌無為。就如韓愈所說“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 ”瑞中，等我，我相信自己經過勤奮努力后一定會脫穎而出的。加油吧！

中學作文篇7

　　時光流逝，轉眼間已經上初中二個月了。

　　我家距離學校很遠，每天需要花費將近一個小時的時間到學校，這使我不免有些疲憊。連帶的，我的學習成績也不太理想。班里的同學都是深藏不露，個個都是“尖子”，我突然感覺到自己是那么的渺小，是那么的微乎其微、不堪一擊。幾乎每一次測驗的分數都不算高，心里承受著巨大的壓力。生怕到最后會因學習成績而受到老師與家長的混合雙打，而自己只能當作是一只被老鷹戲弄的兔子一樣無路可逃。

　　正當我絕望時，偶然從雜志上看到一則小故事。這個故事講的是，在一個看守所里，眾多的犯人迎來了一次重生的機會，條件就是要走過一扇黑漆漆的木門，而門的那一邊則是光明的社會。過了許久，沒有一個人走進這扇門。因為他們認為，這只是一個圈套，其目的是為了戲弄他們，并且他們不知道門的那一邊到底是什么。其實這只是他們的心理作用，打開這扇門的'只是勇氣，并無他法。

　　通過這個故事，我深切體會到了自己的錯誤心態。在困難面前不能低頭、不能恐懼，被“擊”倒了再爬起來，決不能被困難打得一敗涂地后自暴自棄。

　　成功不是一開始就有的，而是從現在做起，用你的汗水換來的。成功之路必將漫長，超越自己、堅持下去，你的前程會一片光明。

　　相信通過我的努力，我會變得強大，變成一堵堅不可摧的鋼墻，抵御困難所帶給我的各種挑戰。

中學作文篇8

　　烈日炎炎，酷熱的驕陽下，初三的軍訓就此展開。

　　進入同學們視野的首先是我們的班主任程老師，緊接著是我們的教官高教官。高教官給我的印象首先是十分嚴肅，不茍言笑，撲面而來的威嚴感。在接下來的相處中，我也真正見識到了這一點。首先是站軍姿，這磨煉了我們的.意志。隨后是練習稍息，雖然是非常簡單的動作，但我們還是花費了許多時間來消化。接著是跨步，到了現在，已經有幾個同學倒下了，我也漸漸感覺有些頭暈，但更高強度的還在后面。原地旋轉明顯不僅磨煉我們的意志，更是對我們反應和集中力的考驗。隨后是稍事休息，大部分同學都是大口的喝水，可見體力的消耗是多么的巨大。然后，齊步走更是令我們頭疼。

　　之后我們回到教室，學習了軍歌《綠軍裝的夢》，在教官的帶領下，大家都是全神貫注地學習，唱出了對光榮的軍人的崇敬。午飯后，我們進行午休，恢復了一定體力后，教官又向大家展示了如何疊出整齊如方塊般的被子，許多同學也親身試驗，體驗了軍人的一絲不茍，見識到了我們自身與職業軍人差距。品嘗了美味的綠豆湯后，又是訓練。而同學們努力的成果也漸漸顯現了出來，連教官也夸獎了我們。

　　雖然這一天的軍訓下來，對于我這個閑了一個多月的人來說可謂十分疲累，但我也體會到了何為苦中作樂。懷著對明天的憧憬，第一天完美落幕！

中學作文篇9

　　如今瀟瀟秋風吹散人間，換了天地，尋尋覓覓那嬌之桂在枝間，桂之韻。奶奶與我攜手摘宸桂。

　　漫步在迂回小路，一枝桂花闖入我的眼簾。我一喜，忙招呼奶奶自己直奔桂樹旁。拔開"云煙”見桂樹真身，驚呼樹的繁密，又覺得剛才不過是冰山一角。奶奶以欣賞的目光端詳著，口中不住喃喃贊嘆，一陣香氣襲來，讓人忘乎所以，貪婪地吸著這泌人幽香。差讓我誤以步入瑤池仙境。再一瞧，這茂密差要壓折枝的綠葉中點綴著顆顆“玉珠”。似天上繁星偷下凡間嬉戲一般，蒼翠色的葉子小心翼翼地呵護著槐花，讓人聯想到感人的舐犢之情，眼前一片模糊，也許是下雨了。雨中桂，更體現它在這天地的獨特韻味，雨輕輕滑著桂花瓣，那情景似膚如凝脂的美人沐浴，若是真的倒真會“從此君王不早朝”在似中年姬的樹干的襯托下更顯其美。似乎告訴我們：雖然身處潮濕的泥療之地，但我們努力會綻效美麗的生命之花。雨糟了這桂花，不舍折桂，僅在雨中體會桂之韻了！

　　披著煙雨，浸著桂香。我與奶奶匆匆回了老宅。畢竟桂林養人，家中的最喜制茶，茶可生津止渴，提神醒腦，手制茶更有滋味，灶臺上一碗糖桂、一包龍井茶、一杯開水，一小碗蜂蜜。

　　“阿慧，你來試試，奶奶想嘗你做的桂花茶。”奶奶坐在椅子上，笑起來又加深了紋痕。“啊！好吧。”但我聽心里仍犯嘀咕，心里沒什么底。奶奶以目光以示鼓勵，希望我揚帆起航。雖是這樣了，我還是有些緊張，先把糖桂花與茶葉二比一的配法盛在兩個小碗上，手中握小銀勺一勺勺挖著拉絲的糖桂花往茶杯放，再一手捏住碗沿手腕晃動幾下，茶葉飛飛揚揚地撒下去，發出“嚓嚓”聲，墨綠色茶葉點綴在焦糖色蜜桂之間，十分引人。我小小的心便雀躍起來，也許是一時興奮吧！天有不測風云，笨手笨腳的我竟讓開水潑到了手上，那看似微不足道的小滴小滴的沸水竟似燒紅了的鐵針猛地扎進我的皮肉里。

　　“嘶啊！”我也顧不上什么了，一下字跳了起來，左手大拇指死地按住右手大拇指，其它手指也拼命抵住，即使泡在涼水中，也好一會才減少痛。桌子上也一片狠籍，碗碟不規整的'放在灶上，甚至連社臺上的小麥粉，都像仙女撒花一般落我身。奶奶毫無怨言，反而和我相視一笑，調侃道了：“你怕不是想炸廚房吧！”奶奶笑著推推我，兩人哄笑一陣，我便乖乖拾好這爛攤子了。我手持銀勺，輕輕攬拌著茶水，“嗞嗞”銀勺與茶杯清脆地碰撞聲，我微微用手搖動茶杯，幾滴茶水沾濕指尖。我就這般親眼看著茶水從褐黃逐漸到翠綠，心中磨擦出一種微妙的火花。過慮掉殘渣、茶葉，挖一勺蜜，勺中蜜呈金黃色似成熟的稻谷般，又不失晶瑩，輕輕倒入茶杯，一絲絲一道道順滑地滴下，熱氣乳白襯出它的煙火氣息，勺間重量的減輕，蜜沉入茶杯，似瓊漿一般。“咚啪！”聲中，金黃與蒼綠的碰撞倒讓我想到夜霧中的圓盤荷葉上那幾滴飽滿如珠的露水。蜜甜膩、茶清爽。隨手拿起小夾子，輕輕夾起干桂，再慢慢讓干桂浮在茶水之上。夕陽透照、細雨已停。灶上升起霧朦朦的一片，我凝視著茶水，生怕打破這一刻的寧靜，長者的微笑襯上濃香桂茶，桂情快溢出來了。

　　茶水呈金黃，讓人想起枝頭的桂花，抿一口茶，香漫溢于唇齒之間，讓人贊永不絕。

　　桂情、桂韻我皆飲嘗其中之味我愛桂之精神，我承勤勞節約之德，我更喜夕下之茶。