實用的語文課作文4篇
無論在學習、工作或是生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢?以下是小編為大家整理的語文課作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文課作文 篇1
我們今天第一節課時語文課,老師說:“我來評你們昨天寫的作業。”老師又說:“A+最好,A第二,B+第三,B第四,C+第五,C最差。老師要一個一個地評。”最后老師補充了一句:A+的拿果子。因 為五顆果子可以換一棵松樹,到期末誰的松樹多,誰評特優生的希望就越大,我特別希望得到一顆果子。終于念到我的名字,老師說:李雪瑩,A+,我興奮極了,于是到講臺領了作業和果子。今天我一 天都很高興,因為我得了三顆果子。如果我每天都得三顆果子,那我的'松樹一定會長的很高。
語文課作文 篇2
同學們,你們喜歡上語文課嗎?我可是越來越喜歡了。因為,我們的語文課,再也不是安安靜靜地聽老師講課了,我們要搜集材料,進行朗讀比賽,還有當評委的機會哩!
就拿《爬天都峰》這篇課文來講吧!上新課以前,老師讓我們搜集有關“天都峰”的資料。回到家里,我認真翻閱《辭海》《少兒百科全書》《少年萬事通》等書籍,并通過電腦進行了查找,搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課,同學們就爭先恐后地舉手發言。一個同學站起來,說:“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部。”另一個同學接著說:“天都峰是黃山三大主峰之一,奇險陡峭,是黃山三大主峰勝景之冠……”聽著同學們的介紹,好像把我帶到了山的跟前。我深深地感覺到天都峰真是在雄奇了!這時,老師叫我來發言,我才如夢初,便滔滔不絕地講了起來。同學們沒有講到的`,我便補充上。發言過程中,我環視四周,發現同學們聽得津津有味。正因為同學們了解了天都峰的險峻、陡峭,理解課文感覺輕松多了,課堂氣氛活躍多了,又學到了課本上沒有的知識,開闊了視野。還有呢,現在課堂上同學們發言的機會可多了,有的進修我們為了一個問題你說你的意見,我說我的意見,像開辯論會似的,爭得臉都紅了。教室里亂哄哄的,老師不但不生氣,還夸獎我們呢!我們覺得語文課變得有趣起來,同學們喜歡上語文課。
語文課作文 篇3
今天上午第二節課是語文課,黃韻淇、吳冠辰、王姿涵和李屹飏給我們講第四單元語文天地上的課文——《日月潭的傳說》!
他們做的PPT都很好,首先是黃韻淇老師給我們講了阿里山的簡介和日月潭的簡介,我們都聽的.很認真,黃韻淇提的問題我們也都積極回答。然后是王姿涵老師給我們講的字,他想讓我們把這個字的正確讀音讀一遍,然后再提問這個字能組什么詞。然后是李屹飏老師給我們講了詞,它分為三大類來講,一是近義詞、二是反義詞、三是好詞,他的PPT也很有意思。最后是吳冠辰老師講的句,他把每一個好句都講的非常清楚。
最后我們為他們組提了優點還提了一些建議,他們組為我們后面的組做了非常好的開頭。
這真是一節有趣的語文課!
語文課作文 篇4
上了七年的語文課,我也受益匪淺,但我最難忘、最喜歡的那一堂語文課還是沒有變??
那是小學六年級時的一節語文課,老師要我們召開一個主題為“開卷是否有益”的辯論會,男生為反方,觀點為“開卷不一定有益”;而女生為正方,觀點為“開卷一定有益”。每隊有五個人。而在這其中,也有我的身影。
一上講臺,我就感覺到辯論會濃濃的火藥味——無論是反方還是正方,都在緊鑼密鼓地準備著,竊竊私語,眼神卻還冒著火花。
隨著老師一聲令下,辯論會正式開始。男方的甲同學搶先一步發言:“好書也能使人變壞,怎能說開卷一定有益呢?”女方的A同學緊接著就反駁:“‘書猶藥也,善讀之可以醫愚’書是有好和壞之分,但你能分辨出來,也相當于一劑良方。”此時,男方的乙同學不緊不慢地說:“沒錯,劉向是說過‘書猶藥也,善讀之可以醫愚’但既然是藥,那么有可能是良藥,亦或是毒藥。”這話說得有條有理,說得一旁的老師也點了點頭表示贊同。
可女方的B同學毫不示弱,不假思索地說:“那就要看你有沒有分辨能力咯!只要有分辨能力,書對人就只有好處!”“那也是要經過長期訓練的啊!”我方的甲同學脫口而出。 突然,老師打斷了辯論會:“甲同學說錯了,分辨書的好
壞,怎么會要經過長期訓練呢?”
我們還沒反應過來,甲同學又反駁道:“那為什么還有人因為書而犯罪呢?”“那么,請你拿出證據好嗎?”女方的.C同學說。這下,甲同學啞口無言了。
正在我方為難之時,我說:“但是不管怎樣,好書、壞書都是有的啊!那就不能保證開卷一定有益了!這太絕對了!”這下女方反變得啞口無言了。
接下來,兩方又就如何讀書、在哪兒讀書、如何將讀書和學習結合等問題進行了討論??
辯論會落下了帷幕,可我的心依然激動。
回想當年那場辯論會,真是酣暢淋漓!我認為學習討論就應該這樣,盡情地發表自己的意見。所以,這是我最喜歡的一堂語文課!
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