《陽光很活潑》續寫作文15篇(實用)
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的《陽光很活潑》續寫作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《陽光很活潑》續寫作文1
事情是這樣的：兒子造了一個句子—“陽光很活潑。”可卻遭到了老師的否定。當畫家的父親聽了兒子的訴說后親眼去看了日出，發現陽光真的很美、很活潑。于是父親贊同了兒子的想法，并畫了一幅自己最得意的畫連同一封信讓兒子帶給老師。
第二天，兒子把信和畫交給了老師。老師讀完信后，覺得很驚訝，她想：“陽光真的可以是活潑的嗎？難道是我理解錯了？”接著，她又開始看那幅畫。畫上的陽光是多么淘氣啊！它像一個頑皮的小孩子，跑過大海、走上樹梢，把光亮灑滿大海和天空；它就像一個個可愛的小音符，彈奏著溫暖、歡快的'歌……老師看著、想著，不禁陶醉了。她想：“陽光原來真的很活潑。”
上課的時候，老師把那幅畫帶到了班上。她拿著畫，對同學們說：“同學們，其實陽光也是很活潑的。你們看，這幅畫里的陽光不正是在奔跑、在跳躍嗎？”接著，老師又說：“今天，我還要給一位同學道歉。”然后，老師就當著全班同學的面，對那個孩子說：“對不起，孩子，是老師錯了。語言是豐富多彩的，每個人都有自己獨特的想法和感受，陽光也可以是活潑的。”
兒子聽了這話，別提有多開心了。在回家的路上，他覺得背上的書包好像輕了許多，鳥兒們見了他都對他打招呼，小草也在對他點著頭。
世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
《陽光很活潑》續寫作文2
女老師收到信后，認真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽光真的很美，但她覺得還是眼見為實，決定去看個究竟。
第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。該上語文課了，老師又向同學們提出了同樣問題——用：“活潑”造句。同學們都舉起了手，那個小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說：“陽光很活潑”。同學們聽了都大笑起來，這時有個同學站起來說：“陽光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴肅起來，她沉默了一會把這封信給同學們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時同學們傻眼了，都說不話來。老師說陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯了，要尊重每個孩子的.獨特感受。
從此以后，這位老師上課時尊重每位學生的獨特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
《陽光很活潑》續寫作文3
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過來。看完后，老師沒有說什么，只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來到學校找到老師，父親悄悄地跟老師說了幾句話，老師笑瞇瞇地點了點頭。
第三天，年輕的女教師早早地來到海邊觀看日出。不一會兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽光在跳躍，陽光在奔跑，陽光在海面上游走，陽光在樹林里穿梭。突然，她的心底閃過一句話：“陽光真的很活潑！”看來孩子造出這樣的`句子——陽光很活潑是有道理的。
下午，老師專門用了一節課時間來講這個作業，并讓那個孩子念一下她的造句。那個小孩低聲地說到“陽光很活潑。”教室里頓時起了一片笑聲。班長說：“你怎么還不改呀！陽光怎么可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個嚴肅的聲音從講臺上傳過來：“他說得對，陽光是可以活潑的，我親眼看見了陽光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心。”這時，教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后，老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫道：“你說的對，世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨特感受，謝謝！”
《陽光很活潑》續寫作文4
第二天早上，小男孩把父親的畫和那封信放到了講臺上，懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時，上課鈴響了，老師也走進了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后，老師坐在辦公室，目不轉睛的盯著那副畫和那封信，心想：“難道我真的錯了嗎?”
第三天早上，老師起了個大早去看日出，結果老師切大吃一驚，初升的太陽剛開始只露出一個小尖，慢慢地露出了一個小額頭，它努力努力地向上跳，最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時而又像仙女從天上織下來的.絲帶一樣輕柔、飄逸。時而又像熔化的鐵水，帶著噴薄四射光芒，沒有人敢抬頭看一眼太陽，只覺得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。老師這才反應過來，我錯怪了那個孩子，我應該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個孩子因為前幾天被老師批評了，像一個打了霜的茄子——蔫了，滿臉沮喪。老師走到了那個孩子的座位旁說：“同學，對不起，我不應該批評你的，是我錯怪了你。”老師說完，并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫了一封長長的信，請小男孩交給他的父親。
《陽光很活潑》續寫作文5
在孩子還沒有把信和畫交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。
當她來到海邊呼吸著新鮮空氣時，心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽，她細心觀察著。太陽像小孩子一樣，微微露出一點，但是很快又害羞似地閃了回去，然后再露出一點、露出一點……就這樣。太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：“陽光真的很活潑。那孩子是對的，我錯怪他了。”
事情是這樣的。她前天讓同學們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽光很活潑”造了一個句子。結果教師卻給她打錯了。
老師當時并沒顧及那孩子的感受，還批評了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來到學校。收到了孩子父親的信和畫就更加肯定了陽光是可以活潑的。同時心里也充滿了對那孩子深深的歉意。
她來到班里，把那孩子叫到講臺上當眾給那孩子說了聲“對不起”。那孩子開心地笑了，并對老師說：“沒關系，您終于相信陽光是活潑的了”。老師說：“陽光確實很活潑，請你把老師的.這封信轉交給你的爸爸”。
信中這樣寫道：您的來信是及時的，我的歉意是深深的。謝謝你的來信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽光如此，其它事物也是這樣。我們要學會尊重別人的獨特感受。
《陽光很活潑》續寫作文6
第二天，父親讓孩子把一幅畫和一封信帶給老師，老師一打開信，一看，信中這樣寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，陽光就像一顆孩子的童心一般。
老師看完信后走進了教室，對全班同學說：“請你們看一下這幅畫。”同學們看了畫后，異口同聲的說：“陽光很活潑。”老師聽了后心想，我的判斷錯了嗎？于是對同學們說：“我們明天一大早去看日出，好嗎？”“好的。”同學們連連點頭。
第三天一大早，老師被鬧鐘吵醒了，穿好衣服，來到海邊看見有一些同學已經到了。于是，老師帶著同學們坐在沙灘上靜靜等待日出，沒過一會，太陽微微露出一點，但很害羞似的又閃了回去，然后再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著潮水起伏蕩漾，老師和同學們都發現陽光果然真的很活潑，兒子的判斷是正確的，老師的判斷是錯誤的。
看完日出后，老師想起蘇軾的一首古詩：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”站的角度不一樣，看待的`事物也不一樣，所以老師誤會了兒子的看法。回到學校已經上課了，老師問同學們：“陽光活潑嗎？”同學們異口同聲的說：“陽光真的很活潑。”老師又問：“陽光美嗎？”同學們說：“陽光很美麗。”
放學以后，老師向兒子道歉，并說：“請你回家告訴你父親，謝謝他，我已經改變了看法，我之前不應該錯怪你，你使我們懂得了陽光是可以活潑的。”
《陽光很活潑》續寫作文7
兒子帶著爸爸給他的信和畫走進了學校，交給了老師。老師拆開信封，看了一下畫，在默默地讀了起來：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是松開的'眉頭辦一點一點的皺了起來，突然發話了：“你真的認為陽光可以活潑嗎?”孩子說：“陽光雖然沒有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳。”老師不相信，深深的表示懷疑，她想：陽光沒有生命，可是一向聽話的小男孩為何又對此反應強烈?不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了床。，匆匆來到一望無際的大海邊看日出。這時，太陽微微露出一點，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點兒，露出一點兒……就這樣，太陽像個頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過一個念頭：小男孩說的沒錯，陽光真的很活潑。
待老是回到教室后，把那幅“陽光很活潑”的畫固定在了黑板上，然后對全班同學說：“陽光沒有生命力，但它活潑起來的樣子真的很令人陶醉。”同學們聽了，頓時議論紛紛：“陽光不可以活潑，它有生命力。”
老師說：“沒有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學會尊重別人的獨特感受。”瞬間，教室鴉雀無聲。
對，陽光真的很活潑。
《陽光很活潑》續寫作文8
兒子來到學校，把信和畫交給了他的老師。老師打開信，信中這樣寫道：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫，老師覺得確實有一種說不出來的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來到大海邊，此時此刻，她站在一望無際的.蔚藍的大海邊，覺得心胸從來沒有像現在這樣開闊。一會兒，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點。就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。此刻她明白了：一個人的心情不同，感受不同，所以每一個人的想象力就不同。她想：那孩子說的話是對的，我應該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學們說：“海上日出真的很美，因為從不同角度去看，結果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受。”她跟孩子說了聲對不起，我不應該不尊重你的感受。然后老師又說了；“同學們應該自己去海邊看日出，去想象陽光，然后星期一我們來做一個“陽光很活潑‘的主題班會，大家好好討論。”
老師用實際行動告訴我們要充分發揮想象力，要用發展的眼光看待事物，不要被現實的定義所束縛。
《陽光很活潑》續寫作文9
老師拆開信看后，覺得父親說的也不是沒有道理，決定帶著全班同學去一探究竟。
下午，老師到班上對同學說：“陽光是活潑的嗎？我們現在誰也說不清楚，所以，明天老師決定帶你們去看一看，好嗎？”“好！”同學們異口同聲地說道。班上數兒子孫宇凡的聲音最大，因為他知道，老師肯去看日出，說明老師也會覺得“陽光很活潑”。
第三天，同學們等了大半個鐘頭，等著，等著，天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍色，陽光也一點，一點地跳了出來！頓時萬道金光投向了大地。大海由黑色轉為金色，開滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽像個快樂的小孩踩著一個云朵一個云朵的向藍天上蹦著，躍著！按捺不住自己激動的心情的'老師終于興奮地叫道：“陽光可真像個頑皮的小孩子，我不得不承認陽光真的很活潑。在這里，我向孫宇凡同學道歉，每個人的觀點是不同的，可我卻沒有尊重別人的觀點，對不起，孫宇凡同學，請原諒老師。”話音剛落，大家就響起熱烈的掌聲……
是呀！世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺是不同的，所以我們要尊重別人的獨特感受。
《陽光很活潑》續寫作文10
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫打開看。“啊！”老師驚嘆到，那幅畫上，太陽才剛剛露出一點，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽光照耀的發亮，隨著太陽調皮的躍出，陽光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優美畫面，心底閃過一句話：陽光真的很活潑。之后，她看著被自己錯怪的學生，對他說：“對不起，老師錯了，原來陽光真的很活潑。”
上課了，老師把那幅畫拿到教室里，給同學們看。這時，老師問道：“這幅畫美不美？”“美！”同學們回答道。“陽光活不活潑？”只有一個同學回答。這時，一個同學站起來，說：“老師，陽光是不可以活潑的.。”“為了讓大家親身領略陽光很活潑，我決定星期六帶同學們去看日出！”老師說道。
星期六，老師帶同學們來到海灘看日出，只見天邊一片緋紅，陽光露出一點，露出一點……老師問道：“陽光活不活潑？”“活潑！”同學們齊聲回答道。原來，信里是這樣寫的：世界是變化萬千的，答案是豐富多彩的。陽光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
《陽光很活潑》續寫作文11
第二天，兒子早早的到了學校，放好書包后，就按爸 爸說的那樣，來到老師辦公室，把話和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細的品味著信中的語句:世界是 千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著好奇心繼續觀看著 那幅畫，畫里，天際，山巒，樹梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽雖然只露出一點兒， 但是陽光卻照亮了整個海平面。看到這里，老師不禁向窗外 看去，天空越來越亮，東方越來越紅，一會兒，東方飄起了 一片魚肚白，接著，太陽露了出來，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛，老師又轉眼看了看那幅畫，深深 的迷上了它。 老師露出了從來沒有展現在學生眼前的'微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著那個男孩，興奮的說： “我理解錯了，我親眼看到了，陽光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學了，小男孩的心情好多了，因為老師知道他是對的 了，并向他道了歉，他的心結解開了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著回家給爸爸報喜呢！而老師卻把那幅畫高 高掛在辦公室墻上。
是啊，陽光單獨看起來只是一束光線而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛、充滿希望的。所以，我們要尊重每一個人的獨特感受。
《陽光很活潑》續寫作文12
第二天，兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個老師的課了。老師還讓學生們用“活潑”這個詞語造句。學生們疑惑不解，頓時，教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的.說：“陽……陽光很活……活潑。”話音未落，教室里傳遍了同學們哄堂大笑的聲音。其中一個同學笑得咯咯響，笑完。老師對著那個笑得最響的學生問道：“你為什么笑呢？”“陽光沒有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽，念完后，老師說：“我們要從不同角度來看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學會尊重他人的獨特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說完，教室里一片安靜。同學們沉默了起來。 過了一會，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語氣對她說：“對不起，是我錯了，你是對的，請原諒老師，好不好？”
說完，讓自己懂得眼淚如關不掉的水龍頭一樣用了下來……
《陽光很活潑》續寫作文13
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家，拆開信封，認真的看了起來，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽光真的很活潑嗎？她又打開了那幅畫，畫上的陽光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見為實，她決定去看個究竟。
第三天清晨，老師來到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的'天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽也慢慢的升了起來，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽光，像一個個金色的精靈，隨著波浪起伏蕩漾。看起來真的很活潑呢！她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽光真的很活潑。
第四天放學時，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動的說：孩子，你是對的，是老師錯了，老師向你道歉！”于是，老師當著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后，高興的回家去了。路上，他看見風兒在路邊的樹林里穿梭，好像在與小數捉迷藏，似乎這風兒也很活潑咧。
是啊！世界時千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星……
《陽光很活潑》續寫作文14
第二天，兒子把信和畫一起交給了老師，可老師卻堅持自己的信念，認為自己是對的，可是，當看了父親的信時，她臉上露出疑惑的神請，看了父親的畫時，她動搖了，她決定自己去看個究竟。
今天，老師起了個大早來看日出，她漫步在田野上。望著美麗的田園風光，嗅著清新的空氣，心里有說不出來的暢快，這時候，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的'醉了，漸漸地，它大膽起來了，露出一點，再露出一點……就這樣，太陽像一個頑皮的小孩，躍出了地平線，太陽的光輝照在大樹上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛的孩子沒說錯，他沒說錯。
老師來到了教室，把那副畫掛在黑板上，讓同學給予評論，有的同學說陽光很可愛，有的同學說陽光很明媚……但是絕大部分同學都說陽光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。
下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠懇地對他說，對不起，這次老師真的錯了，原諒老師好嗎？兒子原諒了老師。
放學后，兒子高高興興走在回家的路上，陽光透過樹葉，照耀在兒子身上，兒子覺得一切東西都變的活潑起來了……
《陽光很活潑》續寫作文15
老師雙手結果孩子爸爸的一封信和一幅畫，站在孩子的面前認真地讀了起來，信中這樣寫道：“ 世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”看完信后老師回到辦公室，坐在椅子上，拿出畫，認真地看了起來：火紅的太陽在天空掛著，周圍的云彩在太陽的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽就像一個活潑、調皮的'小孩，從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來：陽光真的很活潑嗎……經過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天，她早早地來到海邊，盤腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經是一片緋紅。這時，太陽露出一點小臉，又露出一點……在即將露出整張臉蛋時突然又頑皮的閃了回去，期待著期待著又慢慢地一點點的露出來，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發光。突然，太陽漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終于躍出了地平線，太陽光也起伏蕩漾了起來，像個頑皮的孩子，像五線譜，像風吹楊柳……真的，陽光是活潑的！
那天晚上，孩子做了一個甜甜的夢，海灘上老師帶著同學們和陽光一起嬉鬧，一起歡笑……
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