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寫作作文

小議教育作文

時間:2024-03-07 17:18:10 寫作作文 我要投稿
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小議教育作文

  無論是在學校還是在社會中,大家對作文都不陌生吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的小議教育作文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小議教育作文

小議教育作文1

  為督促學生學習,某職院老師采用微信紅包方式,提升了學生對學習的興趣,卻也引來了網友們的熱議。獎勵推進學習,教育如此,利弊究竟該如何權衡?

  要論事,先要談及教育;教育是什么?教育的意義何在?

  教育,不是把籃子裝滿,而是把燈點亮;不是為了灌輸知識而灌輸,而是在途中授予知識,擁有對未來的美好向往;教育,教的是做人,從不是把人變為知識的傀儡,要做的是將學生喚醒,在學生想要擁有一桶水的時候,遞給他一杯水,讓他有信心能擁有一桶水,未來能有連接整個江河湖海的信念和能力。

  獎勵到底和教育又是否沖突呢?

  從利的角度來講,老師發紅包在一定程度上可以促進鼓勵學生學習,增長學生的積極性,將教育的意義從另一種形式表現出來;事情發生在職院,聯系現實,他們可能早已經對學習失去了興趣,而學習是他們未來唯一可以讓他們自己生活的途徑,這時,用獎勵的方式可以讓他們重新點燃學習的熱情,充滿未來的希望,能讓他們在最迷茫的時候替他們指引方向,這個老師,在盡他最大的努力去幫這群學生重新擁有對未來美好的向往和憧憬,誰都不放棄,盡可能喚醒更多孩子那顆憧憬未來的心,不能靠知識贏得人生的命運,那就用自己可以用的方式生活下去,盡最大可能將遺憾止于未來,不能給生活留下太多悔恨的淚水。

  從弊的.角度去講,教育的“修行”靠個人,能有人帶領我們走進這扇門,卻沒有人可以代替我們走完全程。獎勵會讓學生依賴于它,以至于倘若從哪天開始,突然沒有了獎勵,那學生們對于未來的熱情會不會又重新歸于零呢?

  教育,是用來修養一個人人格的,在如今,我們很容易去理解這個老師用獎勵鼓勵學生學習的這種做法,但同樣我們也需要深思,為什么時代在進步,教育卻變成了這樣?

  權衡利弊,教育可以用獎勵的方式促進,但絕對不可以讓教育依賴于獎勵,獎勵與教育二者并不想矛盾,當二者能恰當相融能共同引領未來,才是實現教育意義上的良藥。

小議教育作文2

  一天,有人問了我這樣一個問題“青島毗鄰大海,為什么沒有出現過水災,城區也沒有被被水淹過?”我有些愕然。

  “莫不是他們的領導管理得力?”我試探著,

  “不是。”

  “莫不是青島的海壩駐得很高?”

  “也不是。”

  我就有點丈二的和尚,摸不著頭腦了。

  他嘻嘻哈哈著說:“告訴你吧,我問你啊,在一百多年前青島被什么國家占領過?”

  “一百多年?我想,那個時候好像是正好被德國占領的吧?”

  “這就是原因啊,德國重視規劃,早在一百多年以前,就規劃好了,你知道德國的技術沒得說,他們啊,工程都是要求是可以用上百年的——”他的語氣拖得很長。

  我愣了半餉,有點惘然,又有點哭笑不得。

  總是有人說中國在進步,在進步,我看那人們口中所說的進步,只是經濟上的進步,而不是文華上的'進步,我想想,只有什么時候中國的教育進步了,中國才真正進步吧?

  看了《功夫熊貓》這部影片,令我捧腹之余又有些擔憂,中國文華滲透進外國的日常生活固然是好,但是幾千年的中國武術文華,卻被別的國家靈活玩弄于鼓掌之間,利用我們國家的文華金字大招牌令他們獲取利潤,中國人呢?!

  順毛驢,打鼓皮是傳統的中國式教育,兒女稍有不順,不聽話,往往是大吼大罵“你皮又在做燒是不是啊?”然后條子打在身上,然后罰跪,然后口頭教育,然后就放了。所謂中國特色的教育方式。

  西式教育,便如放風箏一般,讓你自己飛翔,卻自己掌握著手中的線,只要你落下來,便會收線放線,然后又讓你高飛。

  但是中國的這種教育方式已經持續了好多年,就想某些人所說的,要想改過來不是一件很容易的事,做到是有難度的。

  在某些個別地區,卻有另外一種方法另大家就范,那就是開著跑車撞了人,然后大叫一聲:“我爸是李剛!”

小議教育作文3

  教育是一個嚴肅的問題。中國這幾年一直在提倡素質教育,然而卻又一直擺脫不了應試教育的束縛。

  這不是一件小事,它所決定的不只是一種教育模式,它關系到中國教育理念的落實,牽涉到中國未來的發展狀況,同時也將影響好幾代人的態度和未來工作的取向。中國提出“素質教育“,這很好,但現在又存在只提出不落實的矛盾。小學,中學,中學到大學,甚至于碩士到博士,哪一個不是要爬上堆滿試卷的階梯上去的。

  素質教育很好很優秀,它可以提高學習者的實踐能力,從根本上真正體現教育理念的意義,真正落實的教育的本質中去,從而真正提高中國的整體素質水平,促進文化素質真正意義上的可持續發展。因此,從另一角度看來,應試教育就存在缺乏實際操作能力等的缺點,不是說絕對,而是從相比之下它確實比素質教育要差得多。現在出現的許多“高分低能”和“高分低素質”就是該觀點的一個很好的表現。

  教育在另一方面存在的不足是其不穩定性。今年說要選科考試,明年要文理分科,后年要全科統考,再后年又不知道要改個什么“為推進教育的全面發展”而設的新制度。——再次申明:教育是一個嚴肅的問題。教育不容許作為學生的我們草率等待,而作為學生的我們也不容許任何人把我們的學習當作兒戲。既然無法協調素質教育與應試教育的矛盾,在教育上負責的機構就應當對我們有所當當,我們不是教育機構的試驗品,我們不愿做教育試驗的廢渣。今年的.教育制度是“推進”、是“改善”、是“完美”,那前年的學生是不是白學了。我們不是一味摒棄教育制度的不斷改善和其結構的不斷調整,教育的完善也是作為公民的我們所追求的目標之一。但教育改革的每一步都應當深思熟慮,都應當顧全大局,都應當有發展的遠近,不要動不動就說改。

  相信我的觀點也是不少同齡人的共鳴,我的觀點也有不足之處。但只希望每一個人都共同努力,不斷推進教育的合理化。

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