申論大作文的寫作技巧

　　國考的腳步越來越近，各位考生深入復習申論一段時間后不難發現，其核心在作文。一方面是因為作文的分數巨大，另一方面也在于國考申論的作文得分率普遍較低，一旦提升就會凸顯出不小的優勢。下面小編整理的公務員申論答題技巧——文章寫作的三種結構。希望大家通過答題技巧，能夠收獲好的成績!

　　申論文章寫作的三種結構：

　　一、五段三分式

　　這種文章結構是最普通的，也是最易掌握的，但從某些方面看也是最易重復的。當然，從性質而言，也有某些專家把這種結構稱作“政論文”或者“策論文”。其實文章本無定法，之所以我們采取不同的結構，一方面是表達的方式不同，另一方面是因為我們想讓考官更直觀清晰地明白我們的行文意圖。這種結構的段落分布大家可以參照：

　　第一段，開頭，引出總論點;第二至第四段，可以圍繞總論點展開三個分論點;第五段，結尾，總結全文，再次點明總論點。需要注意的是一定要把每個分論點的表述簡潔細化。所謂細化，是指要具體到主體或者手段;所謂簡潔，是指段旨句的表述不易超過一行。

　　二、正反對比式

　　這種文章結構的最大特點是結構清晰，論證嚴謹性較強。不足在于某些材料所提供的素材不足，需要我們一定的日常積累去擴充文章內容。這種結構的段落分布大家可以參考：

　　第一段，開頭，引出總論點;第二段，給出正面案例一個，并簡單分析案例所能產生的意義;第三段，給出一個反面例子，并簡要分析案例所能折射出的危害或者影響;第四段和第五段可以參照二三段進行;第六段，結尾，總結全文，再次點明總論點和主題。

　　需要注意的是，在運用這種結構的時候一定要在主題段落中較為詳細地把所舉的案例說清楚，這個不僅需要一定的知識素材積累，更需要恰到好處的文字表達能力。

　　三、關系論證式

　　這種結構的使用最大優點在于能夠對于材料中或者主題中涉及的核心關系予以把握和闡述，能夠通過兩種必備的因素去論證主題的重要性或者解決出路。缺點在于如果在二者的核心關系上處理錯誤，那么失敗的局面是無法挽回的，風險系數比較大。這種結構的段落分布大家可以參考：

　　第一段，開頭，概括材料或者材料主題，引出核心關系(決定關系和相互影響關系)。第二至六段，闡述二者之間關系的三至五個方面。第七段，結尾，再次說明二者之間的關系，并點明文章總論點和主題。

　　需要注意的是中間論證素材的多少和文章所要求的字數直接決定了主體段落的段落數。建議大家在寫800-1000字文章的時候，中間寫三個主體段落;在寫1000-1200字文章的時候，中間寫五個主體段落。這樣的文章結構是相對合理的。

　　當然，理論僅僅是我們在攻克申論科目過程中的一個很基本的要素。想要全面拿下申論作文和這個科目的高分，還有賴于廣大考生日常生活中的大量積累和反復練習。

　　擴展內容:

　　議論文的構思方法歸納起來主要有以下幾種：

　　有些事物，孤立去談，易平淡、枯燥，如果展開聯想，由這個事物想到與之相關的另一個事物，在它們的相互聯系中，去突出事物的特征，發掘事物的本質，這樣不僅可以使議論更深入，而且可以使思路變得活潑而開闊。

　　除了古今聯想以外，還可進行類似聯想(有相似的特點或本質)、對比聯想(有相反的性質)、因果聯想、連鎖聯想等等。

　　看到比較抽象的論題，籠統地談，議論就很難展開。這時候我們可以考慮將所要討論的事物分一分類。

　　比如對“友誼”一詞，我們并不陌生，但難以深層論述。這時，我們可將不同類型的友誼分一分類，這樣就可打開思路。

　　友誼，按不同時代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃園結義”式的反映封建倫理道德的友誼；“基督——博愛”式的資本主義社會中的友誼；以馬克思和恩格斯為典范的無產階級的革命友誼。

　　按不同的目的，可以分成為了一個人或幾個人的利益而建立的友誼，為了階級、國家、民族的利益而產生的友誼。

　　按不同的性質，可以分成在共同的奮斗中，互相深刻了解建立起來的友誼；在一起吃喝玩樂中，互相吹吹拍拍建立起來的“友誼”。

　　按不同的內容，又可以分成，在你工作遭受挫折時給你幫助，生活遇到煩惱時給你安撫的友誼；在你一帆風順時給你捧場，在你自鳴得意時為你叫好 的“友誼”；“患難相共、生死相托”的友誼；“利則相攘(偷竊)、患則相傾(坑害)”的“友誼”；君子之間“淡淡如水”的友誼；小人之間“甘言如飴”的 “友誼”……

　　有了分類，可供議論的內容一下子變得豐富多了。分類，不僅打開了你的思路，而且使你看到了問題的深入。由此看出，分類法是從各個不同角度來認識事物的性質，把那些抽象的論題具體化的一種方法。

　　是一種把論題加上其他成分，進行變形思考的方法。有些概念比較抽象，如果只就這個概念來談就很容易使議論空泛、不深入。這時候，可以考慮采用“層遞”的方法，縮小議論，使文章層層深入。

　　層遞法可分兩種方式：

　　一種是增加定語，隨著論題不斷增加定語，文章的思路便不斷向前發展，議論的范圍就不斷集中到更小的范圍之內。比如《談奮斗》這樣一個題目，第一層可以泛談“奮斗”，第二層增加成分，談“青年的奮斗”，第三層繼續增加成分，談“二十世紀中國青年的奮斗”；

　　另外一種方式是擴展論題內容，把一個抽象的論題具體化，從而使文章思路更開闊、論述更全面。比如《論學習》這個題目，就可以先談“學習的目的”，其次談“學習的興趣”；再次談“學習的規律”；最后談“學習的方法”等等。

　　注意使用層遞法時，第一種情況不要出現論點轉移，第二種情況增加成分以后的概念只能作為分論點，不要造成論點不集中的情況。

　　即在論證過程中對論據進行闡明、解釋，把論據中蘊涵的借以證明論點的內容揭示得更鮮明、更充分。可借助于這一方法打開思路。

　　例如，鄧拓的《不要秘訣的秘訣》中，曾引用南宋人陳善在《捫虱新話》中的一段話來論證讀書不能求助于“秘訣”，而須自己下功夫：

　　“讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也。”

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