高考作文寫作的要求有哪些

　　1、考試中心專家說：材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時，出現了一些必須面對的問題。

　　比如過多的角度，學生容易選擇一個自己有所準備的角度進行套作，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構和套作的問題，今年部分作文題在設計過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。如全國新課標甲卷和乙卷作文都在材料引發考生思考、激發寫作欲望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國新課標甲卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標乙卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。

　　作文試題考查明確增加了任務驅動的導向。如全國卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發考生思考、激發寫作欲望的同時，還通過增加任務型指令，發揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。

　　今年作文題的設計，在繼承自主空間大、立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。”專家舉例指出，全國一卷和二卷作文題通過增加“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令，著力發揮試題引導寫作任務的功能，增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

　　※這些信息，告訴我們，再像以前那樣，背誦幾個例子、背誦幾段華麗的語段，應付高考作文的時代，一去不復返了。

　　2、怎么防套作、宿構？

　　①選用新材料。

　　2015年高考全國一、二卷作文題的材料，都是新的，時新性特別強。取材當下剛剛發生的人和事，一方面引領學生積極關注、思考、表現現實生活，表達自己對生活真切的體驗和感悟；另一方面，也有防止套作、宿構的作用。想押題，十分困難。高考后，有人說押上題了，只是近似、相似而已，不可能押上題的。

　　②增加任務型指令。

　　專家認為增加任務型指令，是避免套作、宿構的利器。這樣，可以增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務型指令有許多種，比如，文體指令，寫一份信，寫一篇演講辭；寫作對象指令，“你認為誰更有風采？”；寫作內容指令，即規定寫作內容，“就其中一個人或某一群人的表現，表明你的看法”；寫作思維指令，必須寫爭議的焦點，該不該占座位？“請綜合材料內容及含意”這句話就是這個意思。等等，等我們把這些個問題搞清楚了，學生練習熟了，專家新的招數，又來了。防不勝防啊！

　　3、所以，提高寫作能力是關鍵。

　　高考，說到底考的是能力，所以，我們不管他們怎么出題，出什么樣的題，扎扎實實地訓練自己的基本功，扎扎實實地提高自己的寫作能力，才是根本，才是以不變應萬變。

　　所以，我們要努力提高審題立意的能力，構思選材的能力，布局謀篇的能力，語言表達能力。從根本上說，我們還是得勤讀書、多讀書。努力提高我們的思想水平、認識水平。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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