參加校長研修班心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編整理的參加校長研修班心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

參加校長研修班心得體會1

　　20xx年12月6日，來到了每一個教育人都無限向往的北京師范大學，參加教育部舉辦的第58期高級校長研修班。走在寧靜的校園內，想到離開忙碌的崗位，來到研修班學習充電，暗暗下定決心，珍惜這一個月的時間，努力地讓自己能有進一步的提高。今天上午陳鎖明院長的話更激勵了我。陳院長說，參加培訓的第一個角度就是和專家對話，第二個角度是同伴互學，第三個角度是離開繁忙的工作，更能促進自我反思。教育部為了提高校長教師素質投入了這么多物力財力人力，我們能近距離地聆聽那么多專家教授的講座，能靜靜地反思過往的教育教學生涯，能與來自五湖四海的同行們交流分享，這是一件多么幸福的事啊！

　　陳鎖明院長的講座內容是“培養什么樣的人”，他認為教育應該培養學生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財商、靈商。陳院長把培養學生的德商放在第一位，正應了陶行知先生的話“先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道”。

　　當前的社會現狀是教師、家長都重智輕德，可事實卻是因為道德教育缺失，也直接影響了他們所重視的智育發展。孩子們對自己的學習不負責任，不懂裝懂，抄襲別人的作業甚至試卷。記得有一次聽二年級的一節數學課。內容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學生默寫口訣，發現有的學生寫成“五五二五”，于是把這句口訣寫到了黑板上，問誰和她寫的一樣。學生都默不作聲，可是我作為聽課者卻發現起碼有六七個學生抓起了橡皮準備修改。但是為什么老師問的時候，誰都不舉手呢？是老師的責任還是學生的問題？這時候，老師該怎么辦？我想這都是教師對學生進行德育的最佳時機，如果能把握好這些機會，一定能潤物無聲地對學生進行教育，人生，是可以在課堂上起飛的。

　　學校和教師承擔著育德的重任。曾經看到一個感人的故事：一個山區的孩子在學校偷東西，偷的什么，是學校的一套木匠用的工具，夜里翻墻出去的時候被抓住了，問他為什么偷，說自己可能考不上大學，想做好當木匠的準備，可是家里買不起這樣的工具，所以想到了偷。學校開除了他，通知他的'父親來接他。他蒼老的父親翻過了幾座大山來到學校，弄明白了事情的經過，夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面，垂頭喪氣。班主任送到了大門口。孩子的父親把鋪蓋仍在了地上，對著班主任深深鞠了一躬說，俺教子無方，讓老師操心了，然后帶著孩子回家了。

　　后來，這位老師班上又有一個孩子偷了東西，是發現會計不在，可是桌子的抽屜開著，于是伸手抓了一把菜票，被發現后問他，說自己想吃菜,山里的孩子要吃菜是很難的。老師說再也不忍心讓自己的學生再被開除，于是孩子留下了，幾次反復，多次教育，最終考上了大學。而那個被開除的孩子進了少管所，帶著一個小偷的標簽走上社會，他還有什么前進的勇氣呢！

　　給孩子一些寬容，真的讓孩子受到教育，然后成長，這其實是我們每個教育工作者都承擔著的責任。學生都是成長中的人，最具有發展性，不犯錯誤就不會成長，教師的責任就是要引導他們成長和進步。也恰恰因為如此，孩子們的未來就在我們教師的手上，這既是教師職業的偉大與光榮之處，也是責任重大之處！

參加校長研修班心得體會2

　　20xx年11月26日12月1日，我有幸參加了參加北京師范大學國際學術交流中心舉辦的中小學管理與校本研究高級研修班。為期一周的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發。讓我真正領悟到作為一名新時期校長應有的新理念，新思想的現代教育、辦學模式，深深體會到作為一名校長必須注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面，在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。

　　一、專業學習

　　此次培訓學習的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學校教育的價值，他在報告中強調北京四中的發展目標是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發展的機會和成長的愉悅，懂得責任與良知，持之以恒的發掘潛能，積極樂觀的面對未來。為了將四中的學生培養成為杰出的中國人，北京四中開展了基于學生終身發展的五種價值體系的教育，即國學教育、家庭教育、職業教育、公民意識教育和生命意識教育。

　　北師大的趙德成博士的講座對績效工資改革背景下的教師評估。趙德成博士幽默詼諧、妙趣橫生的語言贏得了大家的陣陣掌聲，大家在笑聲中開始審視自己，反省自己。他認為，教師應更加注意教學設計及其背后的理念，關注如何評價學生學習的進展，關注自我反思和改進。他還指出，我們要找準當前教學需要改進的核心問題，在全面關注的前提下，開展批判性反思，構建以校為本的評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學評價標準，引導教師不斷改進。

　　首都師大基礎教育學院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教師專業化的重要性，并運用生動的實例告訴老師們教師專業化不僅是一門知識，更是一種層次，不僅應用于管理，更滲透在與學生相處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學生，特別是對待問題學生，要時刻為他們以后的發展著想，對其進行有效的教育，從而使學生獲得更大收獲，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師們產生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。

　　北京師范大學現代教育技術研究所余勝泉博士題為運用信息技術深化基礎教育課程改革的專題講座。余博士的講座從信息技術與課程整合的本質與內涵、信息技術在教學中的作用、信息技術與課程整合的模式與方法、信息技術與課程整合的案例分析、信息技術與課程整合的推進與實施六個方面，對信息技術與課程整合的問題做了一次系統而扼要地闡述。

　　張文教授從法律的角度談中小學校園突發事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權益。教育專家的精彩講座，引領我接觸到了教育教學最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審視時代教育發展現狀和發展趨勢。

　　二、實地考察

　　本次學習實地參觀了北師大二附中、崇文小學等重點學校。使整個研修活動在理論與實踐、理論和技能交替中進行，收到了很好的效果。這些學校科學的教育理念、先進的辦學經驗、鮮活的發展特色、豐富的文化內涵和厚重的學校精神給我們留下了深刻的印象，使我們拓寬了思路，開闊了視野。

　　我們在北師大二附中的參觀學習中感受比較深刻。北京師范大學附屬第二中學是教育部直屬中學之一，也是北京市示范性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設，學校的硬件設施，學校的發展規劃等，最后學校阮國杰副校長為全體學員介紹了北師大二附中在學校管理，課程改革，教師隊伍建設等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量，95%的教師畢業于北師大，而且是在二附中實習教師中的優秀者方能到二附中任教，但學校在加強年級組管理還是加強科組建設上，毅然選擇了加強科組建設。他們認為：學校的中心工作是教學工作，只有教師的專業發展得到提升，課堂教學過程中有效教學的理念得到落實，方能提高教學質量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設，他們對新教師采取崗前培訓，舉行拜師、出師議式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學中提高，并取得了很好的效果。

　　崇文小學是北京唯一的一所全寄宿公辦學校。首先來到學校多功能廳觀看了簡介學校的專題片，然后重點聆聽了校長白淑珍《創建學校特色，為師生發展服務》的專題報告，最后參觀了學校校園。從學校簡介中我們了解到：崇文小學建立于1960年，當時按照中央指示，為解決出國人員子女就學問題而建立的一所為中國外交事務服務的全寄宿公辦學校。文革期間停辦，80年代恢復辦學，20xx年北京新東城改造搬遷至此，為學校發展提供了新的機會和平臺。從白淑珍校長的報告中我們了解到：崇文小學經過六年多的實踐探索，在新課程背景下，構建‘以情移情’素質教育的育人模式，逐步形成了學校辦學特色。

　　短暫的參觀學習，留給全體學員的印象是深刻的：崇文小學走科學探究之路提出辦學理念，從教育口號、教育格言等發展成為學校辦學理念以情

　　移情。核心是以情為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的`情感融合進來，形成教育的共同體。他們用愛、用情、用心做教育，打造高尚的師德隊伍；他們努力培養擁有倫理認知，充滿感恩之情和責任感的社會人；他們開展自主、探究、有效，讓課堂充滿生命活力和激情的教學研究；他們嘗試讓親情涌動，用充滿愛的情懷建設溫馨家園；他們追求和諧發展、充滿人文氛圍的校園環境建設。他們最終的辦學目標是培養學生用愛、用情、用心面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人。

　　通過參觀學習，讓我們領略了名校風采，感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學習時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠對教育工作有一個極大的推動。

　　三、感想收獲

　　1、加強學習與思考，提高自身管理水平

　　現代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業的引領者，學校文化的塑造者，是教育的思想者。劉長銘校長、阮國杰校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領著老師做教育。做教師的引領者，就必須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。

　　2、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環境

　　人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現尊重，信任，盡量以服務精神為行政領導及每一位教師創造學習與發展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發揮評價的引領作用，評價中體現人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒北師大二附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導教師體驗成功，體驗快樂。這應該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經驗做法，幫助其總結，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發現每位教師的優點，關注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

　　3、構建學習型組織，促進教師的專業成長

　　要引領大家讀書學習。校長及其它業務領導推薦文章寫案語引導教師學習，這是很好的策略，結合學校原有實際，形成學習制度，并持之以恒地堅持。此外，創造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，學習常態的建立就在于平時引導，貴在堅持。

　　4、注重溝通，形成團隊管理精神

　　校長不僅是學校的組織者、領導者，同時也是廣大師生的服務者、引領者。只有廣讀書、交高人、善反思、重實踐，具有服務能力，廣博知識，扎實的功底，超前的思維才能服務好，引領好團隊向著更高的目標前行。一要做一名稱職的管理者。加強個人修養，提高自身素質，以身作則，為人師表，用自己的人格魅力感染教職工。努力提高自己的管理能力，勤于管理，善于用人，以人為本，民主治校。二要有一個好心態。細節決定成功，心態決定一切。應做到讓自己的天空常藍，讓別人的內心溫暖，應有一顆平常心。要有親和力，應具備一定的溝通能力。要揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過。三要有明確的管理理念。作為管理者管理學校首先應是思想的領導，要有明確的辦學思想、辦學目標、辦學理念。因為辦學思想是推動學校可持續發展，形成特色學校的重要思想基礎。作為領導觀念需要前衛而深刻，具有超前導向型。具體落實到學校的發展歷程中，即必須走超常規、高質量、可持續、良性循環的發展道路，必須與時俱進不斷創新。四要有更高的管理意識。一個優秀的管理者必須站在時代的高度，站在未來的高度，站在全球的高度，不斷地為學校尋找新的"奶酪"。做好教育必須做好的事，促使學校可持續發展，辦人民滿意的學校。

　　教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。

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