教師班級管理心得體會(15篇)

　　我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的教師班級管理心得體會，歡迎大家分享。

教師班級管理心得體會1

　　在校園的這一段時間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學習平臺，這天很高興能和大家一齊交流學習。我認為班主任工作其實也是自己的一個成長過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經驗談不上，在那里我謹談幾點自己成長的心得體會，愿和大家一齊分享。

　　班主任工作勞力費神，自從你當班主任那天起基本上永無寧日。在當班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。

　　一、如何做才能省心省力

　　1、培養一批得力的班干部。

　　當你真正走上工作崗位的時候，你會發現真正能用到工作中也許并不是你的專業知識，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學生交往的潛力恰恰是我上學時候當班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學生的綜合潛力，你自己管理也會很省心。因為你用心培養十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學生，而是需要你預示性的教他如何做，做錯事情后如何去處理等。前半年培養幾個得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺，他們真的能夠還你一片精彩。

　　2、建立良好的師生關系。

　　讓學生信你，服你，攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和學生真正的交心，把你真實的想法，感受，經歷告訴他，他會很容易理解，并很快和你建立一種信任的關系。我一向堅信：“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑。”學生管理也是如此，只有你對他付出真感情時，孩子們能感知的到。我一向堅信，如果用感情做不到的時候，用打罵更做不到!所以務必要對學生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業。班級管理固然缺不了制度，但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住學生的心后，你會有一種超凡的指揮潛力，班級管理才會得心應手。

　　3、找到適合班情的管理方法。

　　走近學生了解班情動態，善于發現問題，從實際出發用心相印對的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。

　　4、與其抱怨，不如改變

　　我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的`，忘記該忘記的;改變能改變的，理解不能改變的。”我覺得學生管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆學生，是一個臨時組成的班級，因為到了初二插班生太多，班容量過大，所以校園決定把年級里所有插班生重組一個班級，那里的學生都是從鄉中轉過來的生源參差不齊，學習習慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當班主任，年輕氣盛，方法簡單，恨鐵不成鋼，總是認為學生就就應聽老師的話，班主任就是班級的，我一向強行的按照自己的意愿去管理學生，結果構成很被動的局面，但是我又不能認識自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應對學生的現狀和理智的對待自己的工作。當時自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學生。我覺得很有道理，一個校園不可能因為學生的難管理而換掉一個班級，被換掉的只能是那個不能擔當的老師。所以作為班主任我們務必要學會冷靜的理解學生的現狀，理智的去想辦法改變學生的壞毛病。

　　之后我開始試著走進學生與他們真誠交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉，那一屆學生我雖然沒有經驗卻是我付出最多，收獲最多的一屆。

　　5、學會借助任課老師的力量。

　　團結任課老師，和諧的同事關系能夠助你一臂之力。我們經常要求學生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經常和任課老師聊班情，交流學生狀況。這樣會讓老師“不得已”的多關注多關心多費心。有時候個別難搞的學生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構成合力，定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!

　　6、做學生心中的偶像。

　　努力做一個讓學生崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學生對你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時刻讓自己擁有良好的心態，把的精神面貌呈現給孩子們，讓孩子們時刻感覺到你的活力和活力。

　　無論做什么工作，一段時間后，都會產生職業倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費神，很容易讓自己產生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質量。每個班主任都就應學會擁有良好的心態，時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個用心的心態很重要，讓學生時刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺，快樂就是一種心態。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂的情緒能夠相互傳遞。

　　快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學生團結在你的周圍。

　　我在班級工作中中途接班的經歷比較多，如果你應對一個新的班級，還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。

　　二、勤能補拙

　　1、腿勤。多轉，多走進班級，走近學生，及時了解班情學情，最短的時間內，盡可能的全面了解狀況，這樣才會對你的下一步工作奠定基礎。

　　2、眼勤。多看，多觀察。有人說班主任務必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發現學生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險的。

　　3、嘴勤。多說，發現問題后多說，多強調。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。

　　4、用心。用心學習別人成功的做法，用心積累別人的長處，才會使自己不斷地進步。

　　我經常告誡自己，你能夠不是秀的，但務必要做最勤奮的那一個。

　　我們教育學生不是也是如此嗎?

　　在班級管理中我做的還遠遠不夠。最后用一句話結束我的發言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”

教師班級管理心得體會2

　　本學期，我們很榮幸學習了劉艷萍老師分享的班級管理經驗，讓我受益匪淺。下面，我具體談談我的學習體會：

　　一、精細管理、一絲不茍

　　俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我們應該都會花大精力抓學生的行為規范。我們要利用班會課對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我們還可以充分發揮教室內板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目，進一步規范學生的行為習慣。我們還注意培養學生的挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準要求自己，看到孩子們的點點進步，我們的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我們結合學校活動組織學生開展改錯別字、成語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子的積極性，我們還可以采用階段性獎勵方式，如到一個月或半個學期對表現較好、進步較大的同學獎一次，讓更多同學有前進的動力。

　　二、以愛為橋，傾心教育

　　誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，做為一名班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。因為每個學生家庭情況不同，經濟情況也不同。我們也會遇到這樣那樣的學生，我在學習和生活中盡我所能的幫助那些需要我幫助的孩子，用我的愛架起和學生們溝通的橋梁，爭做孩子們益的良師。

　　三、以身示范、為人師表

　　學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的`楷模。烏申斯基也曾說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，在班級中，我們要時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我們首先為班級著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生室每個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛老看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語。教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我們用我的行動感染、示范、教育學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生是無窮的力量和巨大的影響。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用平實、堅韌的心態教學生戰勝困難，實現自我。

　　四、創設良好的班級氛圍，充分發揮班干部的作用

　　班集體是培養學生成長的一方沃土，在班級管理中，為了讓更多學生有當班干部的機會，讓每一位學生都相信“我能行!”同時，也能時時督促班干部把事情做好，我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦并做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。他們一人一責，各負其責，又互相合作，工作完成得相當出色。我們還可以定期召開班干部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響，加強干部之間的協作精神和團隊意識，在班級中孕育奮發向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。

　　五、采取多種途徑家校攜手，形成教育合力

　　首先充分利用班級微信群、捎話本、小紙條的形式，及時向家長傳達學校動態和學生動態，家長有任何疑問或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要及時批改給予答復。其次，在日常教學中，發現學生的異常情況，也會主動和家長進行電話交流，對于家長的電話詢問也耐心解答。再次，對于個別問題學生和家長進行面對面交談。了解家長在家變現，分析問題形成原因，和家長一起研究方法對策。期末結束后，我發現有部分學生基礎很差，家長的教育也跟不上，所以，我就在學期末的家長會上，指導家長輔導方法，并且定期反饋，家校同步，現在這些孩子也有了顯著的進步，我也甚感欣慰。

　　班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。

教師班級管理心得體會3

　　班級管理就是教師以關注每個學生在班級生活中的參與和成長為宗旨，以開放的而非在控制的方式進行班級發展，共同建設一個和諧而富有成長氣息的班級組織。班級是學生在校生活的基本組織，同時也是促進學生健康成長的重要場所。一個優秀的班級能夠使教學活動得到更好地開展，能夠使學生的學習得到更好地提高，同時能夠促使學生更好地成長。

　　一、 充分的了解學生

　　了解學生就是要了解班級每一個學生的情況和整個班級的情況。班級管理活動的展開就是建立在充分了解學生的基礎之上的。

　　（一）了解學生的基本情況

　　對學生的了解涉及到許多方面，首先要了解學生的姓名、性別、年齡、家庭情況，其次還要了解學生的學習情況，最后還要通過與學生的接觸了解學生的健康和心理情況。只有充分的掌握學生的情況，才能夠根據實際情況完成教學任務。

　　（二）根據學生情況制定班規

　　“無規矩不成方圓“，要從班級的實際情況出發，制定出適合本班級的管理辦法。充分發揮班干部的監督作用，培養學生自覺履行班級義務的職責，讓他們懂得哪些行為是正確的，幫助他們認識哪些行為是不正確的。學會嚴格要求自己，規范自己的行為，做一名合格的學生，從而也促使班級管理規范化。

　　二、 正確的對待學生

　　搞好班級管理工作，構建良好的師生關系是必不可少的，融洽而和睦的關系能夠促進良好班風的形成，使學生更加的有存在感，提升其學習的動力。

　　（一） 要充分地尊重和愛護學生

　　優秀的班級依賴于和諧的師生關系，教師要充分發揮主導作用，理解學生，多站在學生的角度去思考問題，不要使用過激的言語去諷刺，打擊和挖苦學生。“金無足赤人無完人“，犯錯誤是難免的，我們要采用正確的方法去教導他們，少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些命令，多些尊重、多些愛護。只有充分尊重學生的班主任才會贏得學生對自己的尊重。

　　（二） 講究方法，言傳身教，一視同仁

　　“世界上沒有兩片相同的樹葉“，學生也是如此，他們存在著差異。要想科學有效的管理班級，就得針對學生的不同，采取不一樣的方法，并且從自身做起，嚴格要求自己，為學生樹立起好榜樣。不能因為學生學習存在不足，家里條件差等歧視學生，要公平的對待學生，學會一視同仁，這對學生身心健康的發展也是有著積極作用的。

　　三、 與家長取得溝通和聯系

　　單純的學校教育是遠遠不夠的`，家庭教育也是十分重要的。教師要學會與家長保持溝通和聯系，可以通過電話和家訪等形式及時地反映學生的學習情況及生活情況，對于學生逃課上網，早戀等行為做到早發現，早教育。中學生是性格養成的關鍵時期，不具備完全明辨是非的能力，這個時候，就要依靠老師和家長一同努力，共同促進學生的成長。

　　總而言之，要做到科學有效的進行班級管理，那么老師就要提高自身的素質，在實踐中摸索進步，充分發揮自己組織與協調的能力，要有高度的責任感，要有激情，運用自己智慧的大腦，多關心，多尊重，多愛護學生，發現學生的長處，了解學生的不足，為學生提供展現自己的舞臺，充分的激發學生學習的興趣。

教師班級管理心得體會4

　　管理一個班級有如經營一項工程，考量著一個人的心力、耐力和毅力。愿將幾點心得與體會和大家分享。

　　一、跟班要勤

　　作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤做學生思想工作、勤觀察學生、勤思考管理的得失、勤找學生“談話”、勤鼓勵學生……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。

　　二、治班要嚴

　　人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法，家有家規，班也應該有班規，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的.班級管理中，還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中，嚴字當頭，還要注意培養班級凝聚力，以及學生的集體榮譽感。

　　三、管班要細

　　我認為，班級管理要精細化，這也是是一種意識、一種觀念、一種認真、精益求精的態度。作為班主任，我深刻地體會到精細化管理的科學性、重要性，而且工作實踐證明，精細化管理不但切實可行，而且行之有效。

　　對班級管理我強調要“三精三細”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡要，突出重點；“三細”是細致、細心、細雨潤物，就是對學生管理從小處著手，關注個體，注重細節，用人性化的關愛感化學生。具體表現在：教師形為的精細化；精心選拔和培養班干部，形成班風建設的骨干力量；班級制度的精細化；精細化的高效課堂等方面。

　　總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點心得。

教師班級管理心得體會5

　　1、民風民俗民居教育，滲透民族文化

　　中國的民族文化源遠流長，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細流溶進了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強發展提供了豐厚的滋養。

　　在學校通過日常教學和德育課程，有機滲透民族文化。

　　（1）重視中國傳統節日，傳承中華精神

　　中國的“春節”、“清明”、“端午”、“中秋”等節日無不蘊藉著古人對美好生活的企盼、對祖先的緬懷、對未來的向往和渴盼。結合少先隊活動課和各個學科的教學，開展中國傳統節日的宣傳和紀念活動，有助于加深學生對中國傳統文化的認識和熱愛，堅定他們傳承、發揚民族文化的決心和信念。

　　（2）民族智慧代代傳，弘揚24節氣文化

　　節氣是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶，它與我們的.生活息息相關。

　　學校課程設置和學科教學中，有步驟地進行24節氣的教學和設計，使學生認識節氣和人們生活的關系。“谷雨前后，種瓜種豆”，科學課上就可以開展相關的種植活動，加深學生對節氣的認識。“立夏立蛋”這些民間俗語包含哪些有趣的傳說故事，延伸到課堂之外，引領學生開展有趣的探索之旅。

　　（3）生命溯源探訪，傳承12生肖民俗

　　作為中國獨樹一幟的生肖文化，至今仍散發著神秘而迷人的光輝。每個生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊，讓學生認識12生肖，了解生肖有趣的傳說典故、傳統文化，動手做一做、剪一剪、畫一畫，在學和做中加深認識，培養民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的滲透。

　　2、國學經典每日誦讀，立志立德立人

　　有效利用各年級的國學經典讀本，開展晨讀、日有所誦活動，學習中華優秀文化，汲取精髓。通過誦讀、背誦、表演等形式的實踐活動，啟迪智慧，滌凈心靈，讓學生篤學慎思，靜心斂意。

　　3、和美校園文化創建，情智書香育人

　　優美和諧的校園和安靜舒適的班級環境是學生入情入境、安心學習的保證。綠意盎然的樹木，芬芳鮮艷的花兒，優雅寧靜的氛圍，再配以校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統美德教育思想，在全校形成傳統文化教育氛圍。

　　4、常規德育美育養成，鍛造和美人才

　　完善美德課程的評價體系，利用升旗、演練等儀式感較強的活動契機強化滲透美德教育。在班級組織相應的教育教學活動，促進學生全面發展。

教師班級管理心得體會6

　　大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實實在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點虛假。

　　一、班主任要有愛心和責任心

　　一個優秀的班集體的形成是一個長期的過程，要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點就是責任心和愛心。擔任班主任，無論什么事都要管，都要一點一點地教學生，可以說是被瑣碎層層包圍。所以說，作為班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責任心。要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。

　　二、制定合理的班級管理制度

　　班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，并在班會課上討論通過，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽都重要。

　　三、樹立良好的班風

　　1.良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎上，培養學生良好的學習習慣。養成班級的'良好學風也需要一個長期的過程，我們可以通過家校的配合，對學生每天的表現進行監督、評價，對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵，對不能達到要求的學生找出原因，幫其進步。

　　2.自覺遵守紀律。我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。

　　3.培養全班成員團結友愛的關系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風。學生之間是很容易因為一點小事而產生矛盾，這個時候我們應該耐心的了解事情，并教育學生學會包容和謙讓，學會感恩。

教師班級管理心得體會7

　　班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。

　　一.創設平等和諧的師生關系

　　平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現欲望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意"搗蛋"時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發表現熱情。

　　多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。最近幾年受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的`源泉。古人云："親其師，信其道"。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。

　　二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣

　　著名教育家?葉圣陶先生說過："什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。"作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘;一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

　　三、細心扶持學生步入人生之旅

　　班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。

　　四、做一個勤快的班主任

　　俗話說："一勤天下無難事"。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己"勤快"。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校，從小培養學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些"勤"，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到"勤"，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當的成敗如何，不僅關系到一個人的健康成長，更重要的直接關系到國家教育事業的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。

　　五、用一顆平等的心對待每位學生

　　在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

　　六、讓學生養成寫日記的習慣

　　作文教學對于學生的全面發展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培養學生的寫作能力，讓學生易于動筆，樂于表達呢?我認為最好的方法是培養學生養成記日記的好習慣。

　　寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動手能力!

　　以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰："他山之石，可以攻玉。"作為班主任難免都會碰到一些"堅硬的石頭"，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要"匠師們"的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!

教師班級管理心得體會8

　　不知不覺中，我在幼教這片土地上耕耘了14個年頭了，從一個一知半解的新手需要老師帶到現在要帶新的教師，這期間經過了很多很多的故事。對于幼兒園的班級管理也有了一定的經驗，現總結一下自己的一點心得體會。

　　一、團結同事，做到“同心”“熱心”

　　在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關鍵。三位老師愉快地在一起共事，心情自然舒暢，工作當然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長就任何事情都要管，“熱心”地幫助一下他人，你會獲益非淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對中心的工作由于離開2年的關系所以有些細節的地方我都不太清楚，而配班的老師又是剛開始工作，所以對于我們班的工作就出現了一些問題。而保育員張老師是一直待在中心的，所以我就在期初就要求張老師能對我們的工作對提寶貴的意見，我們做的不好的地方自己就能及時的指出來，把問題解決于萌發之時，這樣我們班的'工作才能順利的開展起來。而對于我提出來的一些意見和建議也請兩位老師能及時做好，大家都能坦誠相待，這樣一個班級才能更好的發展。工作時要做到不分你我，只要有空都要幫助一起做好，部分老師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對于孩子來說也是一個榜樣。

　　二、愛護孩子，要有“愛心”

　　小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學哭的孩子很多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮，這一個小女孩特別愛哭，還想一些花樣來找碴。一會兒要找她的衣服了，一會兒要睡覺了，一會要抱娃娃回家了。有時在上課，她突然會閉著眼睛放聲大哭，看著她那么大聲的哭，我的心會異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩定自己，并提醒著自己，要有“愛心”!想著便走向若兮，問：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說。“老師和你一起想媽媽!”我乘機順勢引導，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經過一段時間，她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個老大難啊，由于一直是保姆帶的，不喜歡跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個幼兒園都能聽到，一開始她只接受我這個老師，做什么都盯著我，我去吃個飯她也會放聲大哭，后來想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班老師商量等等的方法什么都用到，這樣一段時間以后，我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園，慢慢和小朋友接觸了。現在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。

　　三、對待家長，要有“耐心”

　　我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，隨著離園時間的到來，一個個孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高高興興地和我說“再見”，隨后離開了教室。當最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當我回到辦公室時，一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領著小朋友來到我面前，我心里一個咯噔，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下，并安頓好小朋友，微笑著問她奶奶：“奶奶，發生了什么事呀?”見我態度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果，我家寶貝沒拿到，今天還是沒有，難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經驗告訴我，當遇到此類情況時，只有先摸準家長的心理特點，然后心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對小朋友奶奶的質問，我首先肯定小朋友的優點，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽著聽著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點著頭，表示贊同我的觀點。見時機成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時，小朋友奶奶對我說：“老師，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出來。對待孩子，一定要嚴格要求。”現在，小朋友奶奶每天來接小朋友，總是微笑著問我：“小朋友今天怎么樣?”小朋友進步了，我則以贊揚的口氣加以肯定;小朋友表現不夠好時，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作，她的態度也激勵著我更加努力地工作。

　　又如我班的一個孩子睡到一半總是會哭醒，對于這種現象我們老師總是把這個情況告之家長，但說了幾次以后家長顯得有些不耐煩，感覺是我們老師沒有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作，和孩子約定好，不行;觀察孩子的午睡狀況，發現孩子睡到一半總會咳嗽，有些咳不出來的感覺，每當孩子有這樣情況，我們總是第一時間講孩子抱起來，拍拍后背，喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了，孩子的這個現象其實在家里也有，晚上睡覺也會哭，可家長沒找到原因。我們一再和家長交流，還在家園聯系冊上寫了反饋的意見，家長慢慢就感覺到我們老師真的很關心孩子。

　　當然，在我們的工作中還有很多點點滴滴的小事，只要做一個有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應該努力工作，追求進步，讓工作成為我開心愉快的一部分。

教師班級管理心得體會9

　　管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造。尤其是隨著社會的發展，學生對班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創造性的管理方法。

　　一、沉默是金。

　　俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看個案例。

　　案例：我現在所帶這個班有名學生叫王某，聽說小學時就算是個人物，而且人長得也比較高大，最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之后的相處也證實了這點。：脾氣犟，經常違反紀律，個性極強，常與外班不自覺的一些學生來往。開始時，我對他除了說教。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默："你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。后來，他是個好學生。

　　分析：沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。

　　適用范圍：常規療法效果不大或者沒效果時。

　　使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。

　　二、顧左右而言他。

　　案例：一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說："你辛苦了，快吃飯!"學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

　　分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢?

　　三、收回權利。

　　案例：班上有四組，每組輪流值周，組長全權負責。有一小組完成值周任務情況很糟糕，我調查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的.小組長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

　　分析：收回權利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。

　　適用范圍：心理承受能力較強的學生。

　　把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離，眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學生心理，認為班主任和學生各是剪刀的一葉，班主任和學生的距離就是"剪刀差"。

　　初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的教師、新的同學，一切無不從"新"字開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的交往上，要做到"離多接少"。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處于自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持"離多接少"的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。

　　到初二年級，學生進入初中生活的轉折期。隨著學生對環境的熟悉，自身的缺點、毛病也開始暴露，松懈情緒出現，同時從生理心理上已基本跨入青春發育期，學生情緒不穩定，動蕩分化較為劇烈。學生對教師的態度也發生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在相互了解中逐漸縮短，形成一種"若即若離"的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化，想學生所想，急學生所急，及時為學生排憂解難，引導學生走出誤區，進一步提高班主任在學生中的威信。

　　初三的到來，對學生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思考，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關系。教育中掌握"以教為主，教訓結合"的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍。"感人心者，莫先乎情"，此時班主任工作更應細致深入，從關愛學生出發，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產生由衷的尊敬和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。

　　從初一到初三，班主任和學生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解的整個過程，班主任和學生之間的距離也經歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生距離最遠;慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短;到初三結束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中，班主任對學生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成為學生的知心朋友。

　　正如"教無定法"一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師"無為而治"!

教師班級管理心得體會10

　　班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成為德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。

　　一、談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。

　　要確實談話的對象，要真正了解談話對象。“知彼知已，百戰不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。

　　（一）看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。

　　（二）看他在班級的學習地位，看出他的學習苦惱，關注他上升的時期，和低谷時期。談談老師在他各個時期的掌握的情況和老師對他的期望。讓他感覺你對他的關心

　　（三）看他在班級的人際關系，看他是否在乎學生的看法等激發他自我表現的****。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心里。從這三方面入手，找出學生的七寸所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現的問題，再幫助他改正錯誤。

　　二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。

　　一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。

　　三、談話地點。地點、場合的選擇對個別談話非常重要。

　　應選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應該選擇學生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學生緊張情緒，而且有點不給學生面子，容易損傷學生自尊心。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間或課間，不要占去學生的文化課時間。也可借故與學生同路，隨意的交談

　　四、同時談話需要的注意的幾個原則

　　（一）差異原則

　　找學生談話的方式要因人而異，要根據對方的性格、情緒，根據談話的內容、環境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。

　　（二）真誠原則

　　班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。

　　（三）先抑后揚原則。

　　有時教師可以高聲訓斥，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。

　　（四）立竿見影原則。遇到突發事件，今日事今日畢，當天的問題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長夢多。錯失良機，貽誤戰機。

　　比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們，而緊接著我班的月考成績出來了，原來這兩人數理化考試出現很大的問題。這時候我想著一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節微機課，把她們找來找來，為了顧全她們的面子，談話地點沒有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室里去和他談話。給兩人看了月考成績的結果，對王婷同學，因為其性格敦厚，我很溫柔對她說，老師給你的.工作分配太多，以后給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說出自己的煩惱，覺得自己的題總是問不完，一天就過去了，問題越積越多；對于邱雨同學，她很傲氣，這是一個屬于核桃類型的學生，我毫不留情，我直接揭露她作業沒交是沒做吧，為什么會對于考試的結果那么無所謂，她突然哭了起來，自己對于理科學習開始厭煩，回家做完作業，就想睡覺根本不想看書，上課也無法集中精力。這時候班主任的工作就好做了，我發現找到了他們的弱點，把這兩個學生的困難，仔細的分析了一下，考試失敗的原因，原來數學是園的章節學的不好，化學是背的太少了，物理是題做的太少了，因為兩人的文科較好，我告訴她們，文科的背誦和理科的做題一回事，多理解概念，多做不同類型題等。鼓勵她，激勵她，幫助他們樹立信心。這次談話比較成功。

　　另外補充的兩個原則是（五）家校聯系原則。

　　遇到學生犯了小錯，不可急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。

　　（六）以毒攻毒原則。

　　這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學生正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現得無所畏懼，有時他會曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實這樣的學生跟他的談話有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學生，不然一個這樣的學生就會搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實這往往是治理班級的關鍵所在。

　　總而言之，和學生談話最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學生的心理防線，走進學生的心里，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話的時候，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生進行一次成功的談話以后，會不自覺的產生一種從心里去愛學生的感覺，自己也會為自己而感動，好像那一刻就覺得自己真的以做老師和做班主任而感到偉大和自豪了。

教師班級管理心得體會11

　　班級管理這件事不僅僅是班主任的事，我們數學老課堂也有很多地方要用到班級管理。

　　如果管理不好班級，課堂秩序將無法控制，因此，我會對班里表現優秀的和表現不太好的都“額外照顧”，對于表現好的學生我會利用下課時間多與他們溝通并表揚他們，讓他們知道他們的優秀表現被老師認可了，這樣他們會更努力地表現，去影響別人。對與表現不好的孩子，我也會利用課余時間與他們溝通，走進他們的世界，去尋找他們不夠專注的原因，幫助他們養成良好的學習習慣。

　　班級管理處處體現愛心和智慧，我們班是小學三年級，很多學生都多才多藝，她們大膽，踴躍。當然要選一些有能力的課代表很容易的，她們也非常樂意。所以我要盡量讓她們都能發揮她們的才華，盡量讓每位學生都是我的助手，我也是每位學生的助手。這樣就會有人幫我去影響、去管理孩子們，有時候孩子們與孩子們之間的交流會比老師與孩子們之間的交流更有效。同時要讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不能讓孩子有反感的現象，要讓他們覺得老師說的'是對的，對老師有一定的崇拜感，這樣他們會更更信服老師。

　　做好班級管理，才能為班里的孩子的成長保駕護航。

教師班級管理心得體會12

　　我心目中的班主任是這樣的：博學、多才、多藝，激情四溢，能與學生打成一片，兼有父的威嚴、母的慈愛。但對比自己，好象都不相符。一直以來都覺得當班主任對我來說是一種挑戰，但既然當了老師，當班主任也是工作的一部分，因此只能在實踐中根據自己的條件不斷摸索，總結經驗，自我反省，不斷磨練，二十多年班主任工作的磨練讓我有了一些心得，在這里愿與大家分享。

　　一、借助團隊的力量，強化班級管理

　　作為一個個性魅力有限，組織管理能力一般的老師，要當好班主任，除了完善自己，就是要贏得科任老師的支持。工作中我比較注意在學生中積極主動宣傳他們的優點和科研成果，使學生從內心產生對他們的敬佩之情。及時處理科任老師提出的班級問題，讓科任老師感覺到班主任在努力工作，這樣大家更會與我心往一處想，勁往一處使，班級就容易管理了。關系協調、感情融洽才能心心相印，科任老師會及時將所了解的學生的思想動態、學習風氣、課堂氣氛等反映回來，班級管理就更能有的放矢。當自己工作中有失誤時，科任老師最能體驗到班級工作的優劣，自己就要冷靜聽取他們的提醒、建議甚至批評，一定要誠懇虛心，真相面前，不要認為這是給自己難堪，更不能用諷刺挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脫。

　　在曾經合作過的老師中，有許多充滿個性魅力的老師，學生與他們無話不談，這恰好彌補了我的不足。如王峰老師我會在閑聊中從他那兒了解到許多學生學習生活中的細節瑣事，一些看起來不值一提的小事，有時會成為我打開一個學生心靈的鑰匙。

　　二、抓住適當時機，增強班級凝聚力

　　一個班級的凝聚力是非常重要的，這種凝聚力不是與生俱來的，如果班主任能抓住適當的時機，找準癥結，對癥下藥，會收到事半功倍的`效果，使班級真正成為一個集體。

　　記得高二353班組建后，衛生情況考核分數常是中等，我覺得還過的去，就沒有特意檢點，可后來竟然成了17名，就是倒數第一，更糟糕的是有些學生看笑話、說風涼話。這可不只是衛生的問題啊，意識到這件事的嚴重性，那就必須好好處理。于是我了解了具體情況，知道了造成結果的一些客觀原因，之后做了細致周密的安排，第二周衛生檢查一躍成為第一名，這時及時召開班會總結成功的原因，因為他們做的好，班會上發言人特別多，特別踴躍，從工具的準備，程序的安排，班干部的作用，注重細節、責任心、榮譽感、團結協作好多方面進行了總結。之后還把這些經驗推廣到學習上，“壞事”變“好事”，從此大家心中有了這個集體，有了這個班。學生的變化讓我感到了他們的可愛，也讓我發自內心地檢討是自己之前的工作沒有做到位，不能全怪學生。一些特殊事件，捕捉好，往往會成為班級管理的突破口和促成班級飛躍的良好教育契機。

　　三、保持適當距離維護班主任權威

　　看過很多優秀班主任的經驗，認為要真正走進學生的心靈世界，就是要和學生打成一片。可我不行，本來就缺少威嚴，如果被學生摸清了虛實，自己在學生面前沒有任何神秘感可言，怎么去管理。因此我一般和處于學生若即若離的狀態。要維護好自己當班主任的權威，權威沒了，一切工作都會寸步難行。維護權威有時要以退為進。遇到與特殊學生有沖突時，自己先冷靜，估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后慢慢圖之，失掉顏面，難以挽回。無論遇到什么情況，為了師生關系，為了班級穩定該忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓，這是自保的需要，也是以后更好地開展工作的需要。

　　若即若離這一點不能說是經驗，因為它有明顯的不足，有時候無法進入一些特殊學生的心靈，對學生不熟悉的時候我不會輕易找他們談話，以己之心度學生之腹，目標不明，方向不清，到頭來，一無所獲還是好的，煮成“夾生飯”，學生離心離德害莫大焉。新班級成立我一般和學生這么說“班主任不和你談話，就證明你做的很好”以此來消除學生不被老師重視的感覺。

　　四、循序漸進，不急不躁

　　班主任是一個特殊的社會角色，與一般教師相比，他們承擔對班級管理和學生教育的責任更為艱巨，每天需要處理的事情很多，在對學生思想教育時難免會產生一些急躁心理，所謂“恨鐵不成鋼”，這種動機是好的，但因之引發的一些做法卻是不恰當的。對他們的教育如果缺乏耐性，動輒大發脾氣、拍桌子、瞪眼睛，不僅不能使問題得到解決，相反還會給學生造成不應有的傷害。自己好心好意學生不領情，甚至產生反感、逆反的情緒，和你對著干,最終使教育失敗。

　　在班級管理中，有些學生屢教不改，從現象上看，違反了班級紀律，影響了班級管理，但實質上可能是某種心理障礙所致，不是道德品質問題，要想做到準確把握學生的思想脈搏，就必須克制自己的情緒，做耐心細致的了解工作，做到有的放矢。

　　因此，做好班主任工作必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的感情，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學生特別是差生的反復教育轉化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。這樣才能獲得學生的尊敬，也使學生自信、自尊。學生犯錯時，忌簡單粗暴挖苦諷刺。要注意從轉變入手，多鼓勵、鞭策。肯定學生微小的進步，這一點非常重要，其實否定學生的進步，就是否定我們自己的努力，要有健康的心態，要知道教育過程是一個循序漸進的過程。

　　當班主任的過程對我來說就是一個自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我修養的過程，其他老師的班級管理方法值得借鑒，但我們不可能一下子都運用到自己的班級管理中，有些方法也不一定適合自己和自己的班級。當班主任不容易，既然站在這個位置就不能抱怨，要有一顆平常心，凡事要換一種角度想，合理排解自己的消極情緒，心情就舒暢了。不斷總結自己的經驗，工作也就會逐漸得心應手。

教師班級管理心得體會13

　　我踏進了xx幼兒園，開始了我的幼教生涯。經過一學期的鍛煉，作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多，尤其是對幼兒園班級管理這塊，有了全新、較深的認識。

　　《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”幼兒園班級常規所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動當中，具有非常重要的作用，就班級常規管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會：

　　一、幼兒園班級常規管理使各項活動正常開展的基石

　　常規，顧名思義就是指日常的行為規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

　　班級常規在幼兒日常活動中具有非常重要的地位，它看似無形，卻又無處不在，比如在教學活動中要有一定的教學常規以維持課堂的繼續；在就餐時，為了幼兒能夠安全、正確的就餐，就必須有一些科學的就餐規則讓幼兒們去遵守；在游戲中，為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展，就必須依照相應的游戲規則來游戲。同時教師對幼兒進行常規教育，也在為幼兒形成良好的個性品質打好基礎。孩子就像美麗的風箏，而常規就像風箏線，只有風箏線牽引著，風箏才可以飛的更遠。班級常規在一日活動中有著不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環節順利進行的重要的、必要的基礎。

　　二、針對班級現象制定個性化的班級常規

　　我覺得制定班級常規要依據幼兒為標準，因為每位幼兒都具有自己獨特的個性，所以班級常規的也要量身定做，從而具有相對應的'特點。

　　班級常規是一種約束幼兒日常行為的一種準則，所以要幼兒遵守常規，幼兒能遵守常規，那班級常規必須是根據幼兒現有的平均能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經驗有限，自律性不高，所以所選規則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。

　　對于中班的幼兒來說，有些規則老師可以試著讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候，我們要注意哪些才不會受傷？”這樣不僅可以調動更多幼兒的積極性、注意力，讓他們知道規則的具體內容以及遵守規則的重要性。制定班級常規要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機會，比如制定好玩滑滑梯的規定了，然后讓幼兒去玩，會發現很多孩子能很好的遵守游戲規則，當游戲結束后，教師還應該及時的總結，多表揚、少批評，讓幼兒們熟悉規則的具體要求，從而慢慢培養幼兒養成自覺遵守團體規定的良好習慣。

　　三、抓好班級常規的具體要素

　　常規常規，日常的行為規則。抓常規，要就要抓日常，常常抓。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的點滴小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。班級常規是個廣泛的領域，它包括了幼兒的生活常規、學習常規，而生活常規又包含了幼兒良好的衛生習慣、生活習慣的培養等子領域，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有計劃、有秩序的開展常規管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的需要。孩子們對規則遵守的持續性并不是很長，因此就需要老師不斷地去重復，去提醒，從而慢慢形成良好的習慣。

　　另外，我認為抓常規，其最終目的不是批評某位幼兒，而是要幫助幼兒改掉不良的習慣，養成良好的習慣。中班幼兒的的自控能力發展不平衡，相對較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，幼兒現階段各方面的水平和能力都有限，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，動之以情，要講究培養的形式，要不怕反復的工作，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　四、班級常規制定形式可以多樣化、藝術化

　　往往命令式的制定班級常規的方法是最生硬的，孩子們接收時可能帶有不樂意的心態，違心的去實施，到最后并不能達到很好的效果，所以，班級常規制定的形式可以多樣化甚至藝術化點。

　　比如利用游戲建立行為常規。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發現幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小朋友，快把玩具撿起來，不要都翻出來。”可是不知是因為孩子們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，小朋友們誰也沒有去撿。在以往，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令，讓小朋友把積木撿起來再玩。可是我想起昨天我看到的一個類似的案例，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒，靈機一動，拿了一個小盒子說：“地上有這么多的寶貝哪，我去揀寶貝嘍！”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個辦法還挺有效，一開始引來了圓圓小朋友的眼光，她連忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個寶貝！”，她的聲音引來了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個，我一個，—會兒，就把地上撿的干干凈凈。

　　在中午就餐的時候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢？輕音樂是一個很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時候我們都會放上一段經典的輕音樂，既是藝術享受，又能幫助幼兒遵守常規，而且教師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識，一舉多得。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂，音樂在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，不要經常更換所使用的音樂，讓幼兒習慣成自然。

　　班級故事教育法、榜樣的力量激發法、五角星獎勵法、小小班長管理法等等都是很實用、很貼近幼兒的教育方法，在實際的常規管理過程中，孩子們不僅得到多方面的鍛煉，而且還能夠達到很好的積極的管理效果。

　　在班級日常管理中，教師自身要以公平、平等的準則去對待每位幼兒，做到規則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現不公或偏頗。

　　總之，班級常規管理是一門藝術，它既非常細致而又具有一定挑戰性、靈活性，每天都需要我們認真的去工作、去學習、去思考、去總結、去反思。在日常管理工作中，老師既要用心，又要用腦，并能隨時發現問題，不斷改進方法。我是一名年輕的教師，自身還存在著許多不足之處，但我會不斷地去學習、去探索，做一名優秀的幼兒教師。

教師班級管理心得體會14

　　2020年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中小學幼兒園都延遲了開學時間，也相繼開始了網絡直播教學。

　　網絡教學在給我們帶來便利的同時，也帶來了諸多不便，比如學習效果不好，作業完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業收不齊……這時，班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個月以來的班主任工作的心得體會。

　　一、制定規則，有獎有懲

　　俗話說“無規矩不成方圓”，為了網絡教學能夠有序進行，從一開始我就和孩子們一起制定規則，要求“今日事今日畢”。

　　1.制定作息時間表

　　2.按時、有效上好每一節課。

　　3.按時、高效完成各課作業。

　　4.勞逸結合，學會各種生活技能。

　　5.學會管理情緒，做生活的主人。

　　充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來，每次做小手工、做家務都有專人統計累計加分，并采用小組捆綁制度進行適當獎懲。有一次早讀課，我要求所有同學的早讀任務發小組群，結果有三個小組早讀結束后還沒發全，這三個小組當天就沒有得到早讀之星。第二天，小組長早早就在群里提醒組員及時打卡早讀任務，果然在早讀結束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發獎時，設置了個人獎和小組獎，讓孩子們不僅有自我意識，還要有集體意識，小組合作，互幫互助，共同進步。

　　二、教師合力，共同管理

　　剛開始上網課，有老師反應說有幾個孩子不能按時上課，還有不能按時交作業的'，我就在班級群里發通知，并和各科老師及時溝通，了解情況。有的孩子是因為不會上傳作業而沒有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業，并教會他們如何把握照相機的角度把作業拍清楚。剛開始是四門主課老師共同制定表格，記錄孩子們的學習和作業情況。后來在校領導的建議下，班里所有任課老師同用一張表格，同一標準更有利于老師管理學生。作為班主任，我會及時把各科老師反應給我的問題放到班里去和孩子們分析，和孩子們一起想辦法去解決。

　　三、家校合作，嚴寬相濟

　　在一部分家長復工復產后，好些孩子都是自己在家里聽課學習。沒有家長的監督下，一些孩子的學習開始出現懈怠，我發現情況后，及時和家長溝通，了解情況，幫助家長想辦法。我用的最多的辦法就是畫表格，讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業一一列下來，完成以后打“√”，并自己評價作業的質量。家長只需要偶爾提醒就可以。

　　一次，班里的豆豆媽打電話找我，說孩子作業態度不認真，草草寫完就想去樓下玩耍，請求我把孩子作業打回去讓她重做。豆豆同學平時是個很棒的孩子，我點開她的作業一看，確實沒有平時的字跡工整，正如家長所說，學習態度不端正，我二話沒說就把作業打回去要求端正態度，重做作業。過了不久，她重新上傳了一份特別工整的作業，我把這份作業評為優秀作業并展示到班級群，從那以后，孩子每天的作業都特別認真。

　　對于偶爾一次沒有及時聽課或者忘記交作業的，我都表示理解，但同時強調，希望孩子可以管理好自己。

　　四、樹立榜樣，及時鼓勵

　　每節班會課，我都會把孩子們的一些好的作品、作業、成果放到PPT里，向班里同學展示，給孩子們樹立榜樣，增強自信心!上個月的班會課，我給近階段表現突出的同學們發了電子獎狀。之后，我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天，說班里那么多的孩子都很優秀，她希望自己的孩子也能得到獎狀，并且對自己和孩子都做了檢討，保證一定好好配合老師，共同教育好孩子。我說孩子本來就很優秀，可能是不太適應網絡教學，肯定會好起來的。果然，在接下來的一周里，孩子表現特別棒，課堂積極互動，作業按時提交，還幾次被評為優秀作業。在下一次的班會課發獎時，孩子如愿以償得到了獎狀!其實，這就是榜樣的力量，只有樹立了榜樣，孩子才會看到自己的差距，才會知道目標在哪里。

　　班級工作，事無巨細。在班級管理方面，我做的還遠遠不夠。但我相信只要老師能夠用心去發現，用心去管理，辦法總比困難多!

教師班級管理心得體會15

　　人常說“班級管理無小事”，通過這次培訓學習，我更加深刻地體會到這一點。比如說，座位的安排，外人看來小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經過深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關系到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學生與學生、學生與教師、家長與教師，甚至家長與家長之間的諸多關系，問題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學生編排好座位呢？

　　閑暇之余，我主動與其他班主任溝通，我才發覺編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學問。具體方法有：

　　1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個學生都能看到教師板書和演示的一種方法。

　　2、性別法。這是因學生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來不應有的心理影響。

　　3、輪換法。一般是使學生左右輪換著坐，縱行每兩周調一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預防學生近視和斜視的一種方法。

　　4、帶動法。這是以優帶差的一種編排方法。一般是讓學習態度好、成績好的學生和與之相反的學生坐在一起，一帶一，一對紅。

　　5、相投法。讓志趣相投的學生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進團結、相互合作很有好處。

　　6、互補法。當同一方面的優缺點在兩名學生身上分別存在時，讓他們坐在一起，相互取長補短，共同進步。這要求具有優點的同學對對方缺點必須具有一定的抵抗力，在優點上必須具有一定的感染力。

　　7、間隔法。為防止一學生對另一學生造成不良影響，可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消除這種不良影響的學生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內學生的影響，如可安排一些自制力強的同學坐在教室的`窗口或門旁。

　　8、條件法。就是要對個別執意一定要坐或不坐某個位置的學生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進步要求，滿足要求，方可如愿。對這樣的學生還應配以上述的思想認識教育。

　　了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學習態度等，“特殊”學生坐在前面。在安排座位時，體現小組學習的方式，即一個組長（優），兩個組員（良＋差），經常開展一些小組評比的活動，增強小組的凝聚力，從而實現帶動法、互補法的最佳效果，即“取長補短、共同進步”。

　　座位編排，我想不局限于這些，關鍵在于班主任平日里的體會與思索。總之，班主任老師應該成為生活中的愛心人、耐心人、細心人、創新人。

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