教師工作心得(15篇)

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的教師工作心得，希望能夠幫助到大家。

教師工作心得1

　　雖然剛剛參加工作，但自從工作以來，我始終堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　　二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、作為新教師，我積極主動與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的.求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　作為新老師，要不斷的去學習，去領悟，要比別人更積極更勤快，主動提高自己的專業素養和知識技能，加快自己成長的速度，多學一些專業技術，爭取一專多能，以便在工作中做出更好的成績，我有決心在學校安排的各項工作中，任勞任怨，全身心地對待教學工作，毫無保留的把自己掌握的知識傳授給學生。

教師工作心得2

　　本學期開始，學校大力提倡各年級進行國學經典的誦讀活動，我覺得有以下幾方面的積極意義：

　　（一）國學經典誦讀，有利于培養孩子高尚的品質。

　　據科學研究發現，世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優秀的道德品質）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養其高尚的品質，而誦讀經典則是培養其高尚品質的一條最好的捷徑。比如我班的孩子大多來自農村，孩子的'各種習慣都很差，那么《弟子規》就是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學文。”這些基本人做人處事的道理，同時說明學知識之前，首先要學會做人。國學經典誦讀里面有不同的知識，通過誦讀能讓學生懂得許多課本上或家長老師講的課本之外的道理。

　　（二）國學經典誦讀，可以增加識字量。

　　在小學低年級誦讀《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經典，可以明顯、快速地增加識字量，自然為孩子閱讀其他書籍時掃清了許多字詞障礙。

　　(三)國學經典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。

　　小學時段是孩子記憶的黃金時期，如果有效地開發，就會發現這是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發，就會隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發出來，不但現在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，國學經典誦讀開發的是學生一生潛能。同時，誦讀國學經典，也是為孩子一生打點文化底色。隨著年齡的增長，他們對這些經典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。

　　(四)國學經典誦讀，可以提高孩子的文化素養。

　　如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大,不少孩子不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”,還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。通過經典文化的誦讀,可以大為提高孩子文化知識素養，我覺得國學經典誦讀能給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點就是聽說讀寫能力的飛速提高。

教師工作心得3

　　任何人都渴望得到他人的獎賞，孩子更是如此!獎賞可以是一句贊美的話，一個肯定的眼神，也可以是一個簡單的動作，亦或者是一個小小的玩具等等。或許在我們看來這些獎勵不算什么，但是，對于孩子卻是一份無與倫比的獎賞。這些獎勵會給孩子增加自信心，并且對孩子價值觀的建立有著深遠的影響。

　　進入大班下學期孩子們對加減法有了很明顯的感受，我們便利用這一點，對孩子們的常規進行管理。每天我們都會設立一個獎勵項目，有時是戶外活動時間，有時是孩子們帶到幼兒園給小伙伴們分享的好吃的，還有時是五角星等等，每天變換著花樣使孩子每天都對此有興趣。

　　我們在各個活動開始前提示孩子，現在我們要開始做加法和減法了，然后設立做加法的幾個名額，這促使孩子們的動作又快又好，即達到了我們的目的`，又強化了孩子們的概念。待到孩子們都安靜下來，我開始給表現特別好的前幾名孩子“做加法”——點出表現特別好的孩子的名字，孩子們會自己記住什么時候我被老師表揚了做了加法，給表現特別不好的孩子做減法——但是減法一般做的較少，因為我們會盡量給孩子多一點機會。孩子們似乎對這些特別在意，一聽到要做加法減法立馬就都表現的特別好。由此發現我們的班級管理加減法在我們班是挺有效果的呢!

教師工作心得4

　　教師工作心得篇1　　在忙忙碌碌中，一個學期又過去了，我的工作也接近了尾聲，這一學期的工作真是有喜有憂，回想這半年的，讓每一件事情在我的腦海中劃過，每一個孩子的一舉一動在我的面前閃爍，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感到一種自豪感。近半年的幼兒園生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯。這里，我也整理了一下我的思緒，總結這學期的工作，以便更好地提高自己的各項工作水平。

　　曾經聽人說幼兒園教師要具備三心：愛心、童心和細心。我也在平時的工作中認真的做到這三心，用愛心去關心每一個孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細心去關注每個孩子的成長變化。而我認為具有一顆愛心是一切的基礎。幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的`幼苗，培育他們。除了有愛，我們還必須有足夠的教育教學能力，豐富的經驗，具備一定的教育教學藝術。每次的教學活動我都認真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探索、創新，為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力能在原有基礎上有所提高，我根據班級情況以綱要為準則陳老師一起制訂了班級計劃、周計劃等各類計劃。在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個學生都能在原有基礎上有所提高。

　　在家園互動中，我認作做好每一位家長的工作。教育不單單是學校教育，家長們的支持和幫助也是很重要的。因此，我常常利用家長園地、早上及放學時間、電話等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，宣傳科學育兒的知識。同時，孩子們在幼兒園里碰到了什么難題，總是第一時間與家長取得聯系，家園一致共同教育。

　　在學習中，我認真聽取別人的對我的評價并仔細記錄，并在活動后的空余時間認真思考推敲。在空余時間，我會閱讀一些幼教雜志，如《幼兒教育》《家庭教育》等等，上網查閱有關幼教資料，借閱與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習。同時我還積極參加園內外組織的各項活動：如送教下鄉，三八婦女節、慶五一，迎五四的舞蹈表演，幼兒園青年教師自彈自唱比賽等等。

　　在這一學期中，我很幸運學到了不少東西，但這還遠遠不夠，尤其在教學活動的語言組織上還很稚嫩。還需進一步努力。如對孩子在活動中的傾聽需要還不夠、有時對自己的要求會有所松懈。雖然我還沒有驕人的成績，但孩子的進步使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。我將在新學期中取人之長，補己之短，爭取把工作做的更好。

教師工作心得5

　　逝者如斯夫，不舍晝夜。從10月份踏入九村中心小學到現在，短短兩個多月的時間，恍然而過。在這兩個多月的實習中，不但讓我重溫了小學校園里豐富多彩的生活，而且讓我感受到了教學工作的明快節奏，也真正體會到了初為人師的快樂……在實習期間，學到了很多書本上所沒有的東西，當然也遇到了不少困難，更讓我看到了自己的優勢和不足，也促進了我的成長，這在我的人生旅途中將會留下一段美好的記憶。

　　一、校園初體驗

　　當我們乘坐著董老師的車踏入校園的那一刻起，映入眼簾的是操場上天真活潑玩耍的孩子，他們在嬉笑著、打鬧著，看起來是如此的開心。緊接著，學校老師們用他們微笑的臉龐迎接著我們的到來，此刻，我感受到的是老師們的熱情和孩子們的可愛。老師們臉上親切的笑容溫暖著我的心房，孩子們純真的笑臉也深深感染了我，讓我不再有剛踏入校園的那種的“陌生感”，同時也讓我對接下來的實習生活充滿期待。

　　二、教學成長記

　　第二天，校長安排我跟隨楊花老師開始實習工作，楊老師雖然在其他老師眼中是一位年青教師，但她卻是一位教學技藝精湛、工作責任心強的優秀教師。教學中，她會在重要的地方讓學生做標注，規范學生的語言表達，課堂中的內容不拘泥于課本，而是聯系生活實際，有的放矢的拓展教學內容。而且，她還十分的認真，在課堂上講述的知識點非常細膩，在指導我的時候總是很有耐心，總是毫無保留地把她自己的教學經驗教給我，我的教學能力在她的指導中慢慢提高。

　　還記得楊老師讓我準備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的第一印象留給我的第一批學生。為此，我花了整整一個周末的時間去準備，無論是準備教案還是課件，還是分析班級學生特點和學生原有認知水平，我都的十分認真。終于，我帶著緊張的心情坎坷的登上了三尺講臺，當我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱熱鬧鬧”中結束了。課后，楊老師及時地給我做出了點評，指出了我的缺點與不足，也提出了改進的方法和措施。這一節課讓我正真感悟到了“臺上一分鐘，臺下十年功”這一句至理名言的道理，至今也讓我記憶猶新。

　　既然找到了不足，我就應該努力避短，把自己不足的地方不斷改正。在隨后的幾節課里，課前我都用心去準備，然后主動請教楊老師的意見，修改、修改、再修改才登上講臺，結果一次比一次的教學效果好，自己付出了汗水和努力，加之有了楊老師的指導，課堂上我的教學水平也在逐步提高。

　　三、那些人和事

　　當“叮鈴鈴”下課鈴聲響起，原本寧靜的校園一下子變得沸騰了起來，孩子們歡呼著、跳躍著、嬉戲著，因為一天中最快樂的'時刻就要到來了——多姿多彩的大課間活動馬上就要開始了！同學們成群結隊地來到了操場上，隨著音樂的響起，只見同學們迅速地站好隊，做完小學生廣播體操后，又在老師的帶領下做起了足球操、鮮花舞、國學弟子規。看，同學們一個個英姿颯爽、精神抖擻，男孩子表現的氣宇軒昂、生龍活虎，女孩子則神采奕奕、活潑可愛。大家在歡快的音樂中又蹦又跳，活力無限。

　　在生活中，老師們帶給了我許多的感動。吃飯時間到了，他們總會微笑著叫我吃飯，在學校的路上遇到我的時候，總會親切的跟我打招呼。雖然只是一句簡單的問候，一個細微的舉動，但帶給我的卻是滿滿的感動。當我遇到不懂的事情時，他們總會細心的指導我，告訴我應該如何做，這些都是我們在書本里和學校里無法學到的。感謝你們，讓我在這里學到了這么多。

　　兩個月的實習生活，我的能力得到了一定的鍛煉和提高，這對我今后的學習、生活和工作將產生深遠的影響，是我人生中的一次偉大經歷，也將成為我一生中的一筆寶貴財富。同時也讓我認識到教育是神圣而細致的，教師是崇高而平凡的。小學教育是一種奠基和習慣養成，小學教師是引導督促的羅盤，通過這一次的實習，我收獲了許多知識，學到了教學的許多方法，感受到了學校領導在生活和工作上對我們的關心，感受到了老師們給我的無私的指導和溫暖，體會到了孩子們給我帶來的歡樂與感動，這些都將深深印在我的腦海里無法抹去……

教師工作心得6

　　在幼兒園門口，我們經常會目睹這一現象：一些家長正一個勁兒和孩子講條件、說道理，目的就是要讓孩子愿意上幼兒園，不哭鬧。有的孩子聽不進去，仍然哭個不停，抱著家人不肯松手，家長一旦生氣，輕者訓斥，重者連罵加打。這樣，家長生氣，孩子也感到委屈。這不僅給教師的教育教學工作帶來了困難，同時也使家長非常擔心和焦慮，更影響了幼兒的身心健康發展。孩子入園，必須面對與父母的周期性分離，從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環境、同伴、老師以及具有約束力的集體生活，均發生了重大變化，因此會表現為煩躁不安、哭鬧不斷等。對于入園，有些孩子能在一周內很快適應這個新生活，也有的孩子需要較長的時間才能逐漸適應。第一步走好了，能為幼兒今后的環境適應能力奠定良好的基礎。可見，研究幼兒入園適應問題非常必要，它可以成為家長和老師的指向標。那么，為什么孩子總是存在入園不適應的問題呢？作為家長和老師，又應該怎樣面對及處理這樣的問題，從而讓孩子高高興興上幼兒園呢？

　　讓我們來分析一下幼兒入園不適應的因素。

　　（一）、從生態學上分析。幼兒入園，首先表現為日常生活環境的變遷。對幼兒來說，家庭是他可以依賴的、安全的、自由的生活環境，從家庭到幼兒園，雖然只是生活環境的改變，但這種改變對幼兒來說是巨大的。也許幼兒在入園以前的生活中有一些在鄰居家或公共場所玩耍的經歷，但這是在家長陪同下的玩耍，他們知道父母是不會離開的，有一種安全感。因此玩得很開心、很投入，甚至很少關注家長是否在自己身邊，因為在這種父母陪同的場合下，幼兒完全把自己置于環境中，與環境融為一體，與環境之間的關系是和諧的。而到了幼兒園，環境對他來說是陌生的且要獨立面對，這時幼兒與新的環境還沒建立某種聯系，更談不上和諧了。種種的不習慣和前所未有的生活體驗，必然使幼兒產生許多不適應。

　　在家中，幼兒面對的人際關系較少，僅僅是家里的人，就算是到了外界，也是由熟悉的人帶領，不必讓他自己來處理人際交往的種種問題。而到了幼兒園，幼兒面對著老師以及陌生的一大群同伴，沒有熟悉的人領著他，一切得由自己來處理。從而造成了在人際關系處理難度上的重大變化。在活動方式上，也由原來的自由、無約束的個體活動變成了具有一定約束的集體活動方式。在家中，幼兒處于特定的位置，是被關懷的對象，是生活的中心，家長對幼兒過分的無微不至的關懷使幼兒獨立生活的能力十分薄弱。幼兒獨立生活能力越差，他的環境適應能力也越弱。而在幼兒園是以群體生活為主，個體必須適應與服從群體生活的要求。因此，幼兒入園打破了他們在家中原有的生態平衡，對于幼兒來講，必須重新建立一種平衡。可剛入園，這種新的生態平衡還未建立，面對新的環境、生活、教養者、同伴，幼兒不知所措，因此，幼兒入園后的不適應是很自然的。

　　（二）、從社會學上分析。在家中，幼兒的自我中心特點十分突出，他們沒有群體生活的經驗和概念，對于群體生活感到陌生，這是幼兒入園不適應的重要因素。入園后，幼兒不會對他人一見如故，他們需要通過較長時間的相處才能建立起對他人的信任和相應的情感。

　　許多幼兒入園不適應與其自身對環境變化的敏感性有關。幼兒對環境的變化越敏感，對新環境表現出的恐懼和陌生就越多，入園不適應則越嚴重。

　　在家庭生活中，幼兒有在一定范圍內活動的絕對自由，可以自己選擇活動的方式、時間、內容，行為規則也比較靈活。而在幼兒園，一定的行為規則和要求是不可缺少的，不可能使每個孩子的需要都能得到滿足，對于那些較少受過約束的幼兒來說，初入園時必然會有些不適應。

　　另外，幼兒在他人對其態度的不同上也有深刻的感受。在家中，父母對幼兒的態度，常常讓幼兒感到父母對自己的喜愛、滿意等，而在園中，幼兒卻常常感受到教師因“命令”、“要求”所表達出來的有別于父母的態度。

　　（三）、從心理學上分析。影響幼兒入園適應的一個重要因素即分離焦慮。所謂分離焦慮，是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒。其分離焦慮的實質是幼兒對父母的依戀。幼兒從出生起逐漸發展和形成了對父母或其他直接養護者的依戀，依戀的對象成為幼兒安全的象征，當依戀對象突然不在幼兒的視線之中時，他會努力去尋找，找不到時便會不安的哭鬧。在熟悉的環境中，幼兒不太在意是否能找到依戀對象，而在一個陌生的環境中，依戀對象是否在幼兒的視線之中對幼兒來說是非常重要的，在未建立起新的依戀之前，幼兒對自己親人的依戀仍是強烈的。研究表明，幼兒對其親人的依戀程度越高，因分離而產生的焦慮程度越嚴重，即不愿入園，哭鬧著不愿親人離去，而一旦無法阻止親人離去時，又不能較快地從焦慮中恢復過來。同時幼兒的情緒容易相互影響，若有一個孩子哭鬧著要媽媽，要回家，其他孩子也常會被感染隨之而哭鬧，使分離焦慮加重。

　　另外，家庭中家長對幼兒的不良引導也可能造成幼兒入園不適應。孩子入園前，有的家長為了嚇唬孩子調皮的行為，常常用這樣的言語：“如果你不聽話，就送你上幼兒園，讓老師來管教你，看你還調皮。”這樣在孩子心中幼兒園已經不再是美麗的地方，而是一個極其恐怖，專門管束小朋友的地方，老師也不再可親，似乎成了巫婆。孩子在這樣的心理下，能安心的在幼兒園生活嗎？

　　影響孩子入園不適應問題的因素還有很多，面對諸多因素，家長和老師應該做些什么，才能讓孩子盡快從不適應轉為適應呢？

　　（一）、作為家長，在幼兒入園前就應采用各種方法和手段讓幼兒對幼兒園產生向往，對老師產生信任，對同伴關系的交往產生渴望。

　　入園前經常帶孩子到幼兒園去看看美麗的園景，玩玩里面的大型玩具等，多與老師、小朋友接觸，讓幼兒對幼兒園的事物、老師及朋友感興趣及產生愉快的情緒體驗，從而不至于在孩子入園時由于環境太陌生而產生不良情緒。

　　（二）、家長要特別注意擴大幼兒的交往范圍。

　　經常帶孩子和已上幼兒園的小朋友交談交往，特別是讓孩子經常和那些活潑開朗，喜歡上幼兒園的小朋友玩，和他們一起唱唱跳跳，做做簡單的游戲，聽他們談論幼兒園的老師、小朋友和有趣的活動，以激發孩子要上幼兒園的愿望。家長還應經常讓孩子和鄰居家或朋友的孩子交往玩耍，在公園或娛樂場所玩時，應鼓勵孩子和陌生的幼兒交往，以鍛煉他們人際交往的關系和能力。在交往中，家長要鼓勵幼兒與同伴友好相處，在孩子和朋友之間發生矛盾或爭執時，也應本著協商謙讓的原則進行勸戒，切不可教訓別人的孩子或支持自己的孩子“以牙還牙”，因為怕吃虧就不準他和別的孩子交往，那就更不對了。

　　（三）、要讓孩子養成良好的生活習慣和獨立生活的能力。

　　入園前讓孩子每天堅持按時睡覺，按時起床，以免孩子入園時由于在作息時間上不適應或精神不好而影響孩子入園的積極性。還要讓孩子學一些日常生活用語，使孩子比較清楚的表達自己的愿望。特別是餓、渴、大小便時，一定要教孩子在家告訴家人，在幼兒園則主動告訴老師。在入園前培養孩子具有一定的生活自理能力，可以幫助幼兒很快適應園所生活，如自己吃飯、喝水、入廁、脫衣甚至自己穿衣服等。

　　（四）、在入園前，家長應該向老師介紹自己孩子的基本情況，如讓老師了解自己孩子的性格、興趣、習慣等。尤其是一些病狀更不能隱瞞，這樣，老師才會有的放矢，以防出現以外情況，同時也能增進師生間的感情。另外，家長在送孩子入園時，不要被孩子的陣陣哭鬧嚇倒，要對幼兒園工作充分信任。剛入園的幾天里，家長應按時到幼兒園去接孩子，避免孩子產生失望、孤獨、被遺棄的感覺，從而更不愿意上幼兒園。另外，家長要及時向老師了解幼兒當天在園情況及反饋幼兒在家情況，做好家園溝通。

　　作為老師則應該做到以下幾點：

　　（一）、最重要的是要有一顆耐心和愛心以及具有正確的兒童觀。

　　因為這是每名幼兒都要經歷的.很自然的過程，是幼兒邁向社會生活的第一步，幫助幼兒走好這一步，有利于他們今后的發展。因此要將之看成是自己的職責，引導、幫助他們盡快轉為適應。所以，一定要克制住自己的情緒，不急噪，每一天用微笑面對幼兒，多用形體語言親近他們，讓他們有親切感。這樣，才能更好的幫助幼兒度過這個時期。

　　（二）、為了盡力消除幼兒感到陌生的心理，教師要在環境上下一番功夫。

　　活動室是幼兒入園后每天生活的地方，與家里的布置大不一樣，從而造成了環境上很大的差異，增加了幼兒的陌生感。因此，我們要為幼兒營造熟悉的環境，把活動室布置得漂亮、溫馨，讓幼兒感覺像家里一樣。例如在活動室內開設很多半封閉的空間，每個空間容納三、四名幼兒，并將此空間布置成“家”，掛上“全家照”，讓幼兒在此空間內吃、喝、玩。這樣可以減少幼兒交往上的難度；另外，教師組織游戲或教育活動時，一定要與幼兒融為一體，讓他們感到老師是自己的朋友；我們還可以讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書入園，以及讓家長在園陪伴小朋友半天到一天，待他們熟悉幼兒園、同伴及老師后再離開，這些做法都有利于幼兒絨入環境中，消除陌生感。

　　（三）、在人際交往方面也需要一個逐步適應的過程。

　　教師應該充分抓住幼兒的心理及年齡特點，采取各種手段為這兩個階段更好的搭起一座橋梁。幼兒園可采用分批入園的方法以減少幼兒面對陌生人交往在量上的壓力，為他們大面積幼兒的交往奠定一定的基礎。如果全體幼兒一起入園，就可采取“小家庭”的方式，同一“家庭”里的成員熟悉后再將“小家庭”變成“大家庭”，將全班幼兒融為一體，在每名幼兒都有了熟識伙伴的前提下尋找新伙伴，那樣就輕松多了。

　　（四）、幼兒入園后，教師要設法轉移幼兒的注意力，穩定幼兒的情緒。

　　根據幼兒好動的特性，可開展豐富多彩的活動來吸引他們的注意力。如化妝成幼兒喜歡的動物形象，表演幼兒喜愛的故事；還可以利用童話般的戶外活動環境讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快的生活；自由活動必不可少，玩具是幼兒不可缺少的娛樂材料。在開展自由活動時，教師要為幼兒準備多種多樣的玩具，所選玩具既要符合年齡特點，又要注意“種類少，數量多”的原則；另外，還可以開展大帶小的活動。由于幼兒年齡相仿，容易接近和溝通，小班幼兒和哥哥姐姐一起會產生愉快的情緒體驗，也有利于幼兒盡快適應園所生活。

　　（五）、在我們的工作中，往往會遇到一些特殊的兒童，這時我們需要采取特殊的措施來幫助他們度過這一階段。

　　如對于那些特別愛哭鬧、任性的幼兒，可以采取冷處理的方法，待他們情緒穩定些時再去親近他，給他講道理；對于那些性格孤僻的幼兒，則應該多花點時間去親近他，和他多說話，幫助他和其他同伴交往，告訴他和同伴一起才好玩等；還有一些獨立生活能力差、身體弱的幼兒，教師則應該多照顧他們，并逐漸培養他們的獨立生活能力……

　　另外，教師與家長一定要做好溝通，及時向家長反饋幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，在家長的反饋中改善自己的工作。

　　幼兒從家庭走向幼兒園是邁向社會生活的第一步，人邁出第一步是困難的，幼兒邁向社會生活的第一步也不例外。孩子是祖國的未來，作為孩子的撫育者和教育者，更應該了解他們，注重他們的成長和發展，幫助他們走好第一步。

教師工作心得7

　　教育是事業，事業的意義在于奉獻。當個人利益、局部利益與整體利益發生沖突時，我無條件地把整體利益放在首位。我永遠將不敬業行為視為墮落和愚昧。我堅信勤思令人睿智，敏行能捕捉先機，樂言讓智慧共享。

　　“行為暴露一切”，“校園無小事，教師無小節”，“教師是學生的人樣子”。我時刻牢記：我的一言一行都在給學生做榜樣。熏陶學生，樹立人格形象；尊重學生，樹立平等形象；相信學生，樹立合作形象；理解學生，樹立民主形象；關懷學生，樹立寬容形象；幫助學生，樹立服務形象。

　　教育是科學，科學的價值在于求真。我知道絕對的公平是虛有的，但是，我永遠不放棄對公正的追求。公正無私、以德服人、以理服人是我做事、做人的原則。我信奉付出與收獲對等的自然法則，一切的成功來源于“一分的機會、二分的智慧和七分的打拼”。我堅信“一切苦境都可由勞動去解脫”，而“一切樂境都要靠勞動去創造”。永葆創業激情，職責內的工作，必須做好，絕不推托；職責不明的工作，主動承擔；職責外的工作，樂于協助。

　　我勇于承認自己的不足，但我也始終認為只要努力，“天生我材必有用”。世上沒有東西可取代堅毅的地位，才干不能，有才能而失敗者比比皆是；天才不能，才華橫溢又毫無進取者不勝枚舉，單靠教育不能，受過教育但潦倒終生者充斥世間；唯有堅毅與果斷者能夠無所不能，得到成功。我始終保持憂患意識、反省意識、學習意識，百折不撓，堅韌不拔，在超越自我的過程中超越他人。

　　我珍惜自然資源與人類財富，珍惜親情與友情，珍惜時光與年華，珍惜緣分與機遇，我珍惜一切。為此，我今天的工作必須今天完成，今天完成的事情必須比昨天更有質量，明天的目標必須比今天更遠大。我牢記“志遠行近”。

　　我永遠不偏執，我知道批評我的人，未必都是對我不滿的人。我學會從批評中吸取營養，學會感激。感激，使我內心充盈。感激，讓我充實，滿足，幸福。我感激學生，給我提供勞動回報；我感激同事，給我提供工作的協助；我感激領導，給我提供成就自我的平臺；我感激學校，給我提供創業的條件；我感激社會，給我提供發展的環境。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚深邃。我知道：健康的身心、快樂的工作、美滿的家庭，三者平衡才是精彩人生。我得意不忘形，失意不失志，永懷平常心。我牢記“用童心擁抱童心、用愛心滋潤愛心、用智慧涵養智慧、用人格感召人格、用心靈悟對心靈”。

　　我盡量欣賞別人的優點，少過問他們與工作無關的缺點。我經常贊賞別人取得的成績，不過分指責他們的失敗。尋求快捷方式與學校的合力相融，盡快地、永遠地做學校的主人。學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。擯棄背后議論別人、搬弄是非的惡習，省下時間發展自我，提升自我。

　　我在失誤時勇于承擔責任。我知道推卸責任是一種比失誤更嚴重的錯誤。富有遠見，敢于做事，勇于承擔責任，才能創造非凡的績效。不求有功，但求無過，必將扼殺生機與活力。“不為失敗找借口，要為成功找方法”，“己所不欲，勿施與人”，“己所欲，也勿施與人”。

　　學生是我的，學校是我的；他們的明天就是我的今天，我一視同仁對待學生，不管聰明上智，還是平庸愚劣，都要讓他們能得到我的關懷。為了中華民族的復興，為了每位學生的發展，我關注學生的全面發展，關注學生的長期發展，關注學生的發展需求，關注學生發展中的個性化學習，關注學生發展中的個人尊嚴。

　　我相信每個孩子都是天生的學習者和創造者，從而充分發展每一個學生、平等對待每一個學生、并努力給學生提供最好的教育，為學生成功人生作好最充分的準備。讓每個學生都有才能特長；讓每個學生的身心都健康成長；讓每個學生每天都有好感覺；讓每個學生都獲得成功；讓每個學生都適應未來。我賞識每一個學生、關愛每一個學生，與學生同行、同樂，并努力為學生提供豐富的校園生活、廣闊的學習天地，舒心的教育服務，從而讓校園成為學生成長的溫馨家園。

　　我讀有字之書，更讀無字之書，在實踐中讀書；我認真研究教材，探討教法，了解學生。我不間斷地研究、學習和吸收新的教育理論和技術，并以最快的速度將其應用于學校的'教育教學實踐。學習工作化，工作學習化。

　　教育是藝術，藝術的生命在于創造。我學著對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，學著對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發現，學著不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規和說辭，學著試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法和做法。并付諸筆端，見諸報刊。

　　在我教學古今范文的時候，不忘使孩子們知道：我們正處在一個科學技術瞬息萬變的年代，每一天都有令人嘆為觀止的新鮮事物的出現；是知識使社會現代化，是科技讓天涯咫尺，我們今天所享受的幸福與安逸，正是知識帶來的瑰寶；將來有一天，我們也要人們享用我們的技術成果，讓我們的未來的生活更加精彩多姿。讓他們牢記“夢在心中，創在手中”。

教師工作心得8

　　韓愈有言：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。待我大學畢業之后，方悟不止其三。

　　師，乃國之文化之根本；是傳遞正能量之士。我從小立志做一名優秀的教師，經歷了一波三折的努力，我終于從師范院校畢業，去觸手教育之事。可入社會才知：教書，不是一件容易之事。

　　面試了好幾家教育機構，從信誓旦旦的進入面試到垂頭喪氣的離開，只有短短的十幾分鐘。皆問：“有無教學經驗？”有的甚至不問姓名，開口第一句：“把《離騷》背出來聽聽。”輾轉幾次失去了信心。正巧，龍文教育打來電話，邀我參加面試，一去，陳主任第一句話：“渴否？坐下來談。”瞬間倍感溫暖，下定決心在此工作。

　　孰知，第一個學生就讓我頭疼了：小學三年級，坐姿極為不端正，不愛動筆，寫作文的時候，你念一句，他寫一句，寫的字跟他的`坐姿一個樣兒。只顧傳道授業解惑可不行，你還得糾正他行為習慣和學習習慣。你一嚴、他一怒，將桌椅使勁蹬開，口不擇言：“不寫，就是不寫！”我渾然不知會有此等反應，更無應對之策，在我腦中，學生都會聽老師的話。此等情形，我眼淚婆娑。我思量半夜，想找一個應對之策。第二日，我采取了獎勵式教學，在約定時間內完成作業，則有獎。果然奏效，完成作業的速度快，質量也有所提高。一個星期下來，他一來龍文，定先呼我名字--我和他成為好哥們。當然，給他上作文課的時候也不是一節課寫一個作文了，而是，今天我們講了“如何描寫日月星辰”的知識，你就只寫有關日月星辰的一百字左右片段，前提是要用心寫。當然，他欣然接受了。日積月累，他的寫作水平也挺高了不少。

　　第二個學生朝我走過來了：馬上踏入初二年級，現代文閱讀不好，需要補習。我又糊涂了：自己上學時完成閱讀理解時，還是靠靈感加連蒙帶猜來答題的，我怎么教方法、技巧？況且，大學老師也沒有教授此類課程呀。我決定對主任說：“NO”。可我沒有說出口，我不想讓他們失望。我回家收集了大量的現代文閱讀知識，買了重慶的中考閱讀攻略，看了無數的教學視頻，練習了大量的閱讀題……功夫不負有心人，經驗和總結出來了。正因為我做過這些閱讀，也知道學生在做此題時的困惑，所以，教授學生的時候更得心應手。當然，在上課之前，我首先在主任和其他同校區老師面前試講了幾次。我知道，只有付出了汗水，才能領略其中收獲的真正喜悅。

　　學生越來越多，我也在嘗試不同的教學方式。有的學生，上課要使用PPT，這樣才生動直觀；有的學生，你需要故事型導入，這樣才引人入勝；而有的學生，你需要正襟危坐，嚴肅待之……學生，就像玻璃，干凈、透明、易碎，同時，也能朦朧地反襯出老師的身影。

　　前面的路途中還有不計其數的學生在等著我，也有包羅萬象的難題籠罩在其中，但我堅信：有學生在，路途就不會孤單，我也不會退縮……

　　龍舞九霄，文行天下。教育的康莊大道，我來了！

教師工作心得9

　　轉眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，我主要從以下幾個方面談談自己的感受：

　　一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。

　　我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。

　　從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，遵守學校的各項規章制度，力爭做一個有崇高師德的.人。

　　我始終堅持給學生一個好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。

　　為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

　　二、教學方面：虛心求教，強化自我。

　　對于一名教師來說，加強自身業務水平,提高教學質量無疑是至關重要的。

　　隨著歲月的流逝,伴著我教學天數的增加,我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

　　首先是從教學理論和教學知識上。讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時,我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

　　其次是做到“不恥下問”，教學互長。通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向優秀教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。

　　三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。

　　從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到；反對學生做的，我也堅決不做。

　　新的一年已經來到，我又要踏上新的征程，任重道遠，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

教師工作心得10

　　隨著學院老師發言結束，一波決定20xx年下半年去向的抽簽開始了，窗外的天空有些陰沉，心情也由之前的迫不及待變成了緊張和沉重，我將要到哪里？哪個學校實習？會不會碰上一群調皮的學生？我會不會被他們“打敗”......懷揣著激動、緊張、復雜的心情打開捏在手心的紙條，“澄江五中”四個字映入眼簾，于是又一波激烈的討論開始了，前后左右找同伴，似乎完全了亂了陣腳，生怕自己將獨自一人勇闖那陌生的地帶......

　　九月八號，急匆匆的搬行李，路途中幾經波折之后終于到了那個心中既向往又有些懼怕的地方——澄江五中。從大巴車上下來，心中的懼怕被教務處林老師和門衛叔叔的熱情相迎完全打破，還有一群胖乎乎的小男生跑過來幫我們搬行李，一個勁兒的喊著“老師”！“小老師”！“新老師”！從他們肉嘟嘟的小臉，還有那眨巴眨巴的大大小小的眼睛里，我看到了十多歲孩子該有的小調皮，小單純，小美好。五中的校園古樸，優雅，卻又不失清新，和走在前面意氣風發的'少年一起構成了一幅美感與朝氣并存的畫卷。還有一群小女生在足球場踢著足球，遠遠看去，盡顯活力，剛進校園就有一個感觸—美！朗朗的讀書聲從教室里傳出來，老師此起彼伏、孜孜不倦的講課聲音，和著輕風和樹上小蟲發出的聲音，奏出了一首校園青春交響曲。我的澄江五中實習之旅將就此揚帆起航！

　　所有的實習事宜安排了下來，從指導老師到上課班級、班主任實習班級我都認為是一種莫大的緣分，迎接我的，將會是一群可愛的孩子還是一群搗蛋鬼呢？

　　初次和學生見面，四個任課班級和一個班主任實習班級，兩百多名學生，我無法記住他們每個人的樣貌和名字，但卻記住了他們的興奮和熱情，這樣的興奮和熱情我感同身受，仿佛回到了中學時代，對年輕的實習老師我們曾經也是一樣的亢奮，每一次的交流都感受到來自他們的熱情和可愛。然而，這樣的熱情和可愛并沒有都帶到課堂上。正式上課的第一個星期讓我記憶猶新，每個班的盯著你笑的、低頭玩弄的、時不時看向窗外的、不做筆記的學生比比皆是，當然也有整節課都積極配合，認真聽講的，但是在每個班這樣的學生很少，也許是我講的不夠精彩，沒能成功hold住他們，也許是他們認為政治知識小科目無需用心，但是幾次課下來我卻深刻認識到了自己的失誤，首先，沒有下功夫好好去了解他們，也就是沒有做好學情分析，其次，在課堂講解中忽略了學生層次，沒有從他們的實際出發去好好的上一堂課，總是拿大學模擬訓練時候的方法來上課，所以沒能牢牢抓緊他們的注意力，在小科目教學當中必須要認真備課、精彩講課，必須要高度的“走心”才能既hold住學生又講好知識，慶幸的是發現問題為時不晚，在指導老師的指導和幫助下，我相信自己每天都在進步，這就是我的初衷，我希望和學生們共同成長，共同進步！

　　在體育文化周里，我看到了一群朝氣蓬勃的青年，他們雖然會調皮，會不想學習，會發生大大小小的矛盾，但是在這幾天里，我看到了他們團結，為集體榮譽而戰的一面。

　　最幸運的事情就是遇到了我的兩位良師益友，政治專業指導老師和班主任實習指導老師，兩位年輕的老師，他們平易近人，就像我的朋友一樣，和我聊大學，聊工作，聊人生，教會我如何在大學里享受時光，珍惜時光，做一些有意義的事情，從他們的話語里，我感受到了對大學的留戀，對現今工作、生活的信念，所以，在今后的生活里，我一定要更加珍惜我所剩不多的大學時光，不留遺憾，多做一些有意義的事情，從這一次實習開始。除了朋友，他們更是我的良師，是我實習生涯中的典范，是他們教會了我如何去上好一堂課，從教案、教態、語言、課件、知識講解等等多個方面耐心的給我講解、示范、糾正；是他們讓我從一點一滴的小事上開始學習管理學生，走進學生，也是他們讓我從一個漏洞百出的實習老師、一個懵懂的大三學生慢慢的走向成熟。我很感謝他們毫無保留的把自己的經驗傳授給我，不圖任何回報，身邊正是因為有了這樣的一些良師益友讓我每天都在進步，一步步走向成熟。

　　在五中實習的這三個月以來，生活并不單調，周一到周五的時候和學生在一起所有的喜怒哀樂都歷歷在目，他們的天真和單純無時無刻不在感染著我，他們的調皮和搗蛋也在時時刻刻磨練著我。周末的時候到龍街上感受淳樸的民風，或者到美麗的撫仙湖邊走一走，都是美好的一天。

　　還有一個月實習即將結束，這三個月讓我收獲頗多，一起實習，同甘共苦的小伙伴，一群天真可愛的學生，毫無保留的教會我如何當一名真正的老師的兩位指導老師，還有每天都在進步，一步步走向成熟的自己。這將是我大學里最難忘的時光，接下來的日子里，對自己說一聲，加油！五中所有的同學和老師，加油！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓我們都成為更好的自己，成就更好的明天！

教師工作心得11

　　一學期教育教學工作也結束了，回顧這一期的工作有苦也有甜。為了能更好地總結本學期的教學經驗，吸取教訓，為今后的工作提供依據，特對本學期的特教工作作如下總結。

　　一、不斷學習，提高自我

　　我是第一次從事特教工作，因此，我必須認真學習特教教育教學理論，全面了解特殊教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真專研教材，全面細致地了解每個特殊孩子的身心發展狀況，因人施教，使他們得到全面發展。

　　二、讓孩子在活動中快樂成長

　　我們學校的特殊孩子雖然不多，但情況卻很復雜，有智殘的、肢殘的以及病弱兒童等等。其中有兩個小學的孩子，根本無法自己走路。每次我們搞活動，都必須是把她們背到場。看到這些孩子病弱無助的狀態，我常感自己的責任重大。與正常孩子相比，他們更需要關愛，他們更需要老師能幫他們重樹自信。于是，我們常常開展一些活動，讓孩子們在活動中能真正快樂起來。找回歡樂，也就找回了自信。

　　（一）讀書活動

　　每周二的中午，是我們特教班的讀書活動時間。孩子們早早地開始動步，被攙扶著的，被背著來的，無論是怎樣來的，他們的臉上都掛著一樣的笑容。我們特教室有專門為孩子們準備的書籍，他們可以挑喜歡的書來看。有一個孩子既不能走路，也不能說話，但她看書卻很認真。有時還要帶上筆記本，把喜歡的句子記錄下來。有時我們會確定一個主題，讓孩子們分頭去讀，讀完來談自己的感想。涉及的主題往往都是身殘志堅的，樂觀自信的等等勵志的文章。孩子們從書中吸取營養，找到精神的支撐。

　　（二）禮儀教育

　　本學期我們學校開展了禮儀教育活動。每周一升旗儀式完，老師都要對全校同學作禮儀示范講解，因此我們特教班便配合學校的教育，也搞一些禮儀訓練。但由于我們的孩子比較特殊，所以，我們是因人而異，因材施教。我先后教孩子們基本的站姿、坐姿的方法，不能走路的孩子在一旁觀看，為做得好的孩子鼓掌加油。這時你會看到孩子們來自內心深處的快樂與自信。

　　（三）興趣活動

　　1、計算機興趣活動

　　本學期我們共進行了四次計算機培訓，是請專職的計算機教師來授的課。內容是征求孩子們的意見來定的。一說上計算機課孩子們可高興了。他們設計的圖畫不比正常孩子差，興趣是最好的老師，這話一點不假。

　　2、乒乓球活動

　　這個活動僅限于初中的孩子參加，小學的兩個孩子不能走路。我們每周有一兩次的固定活動的時間。值得驕傲的是，前不久其中一個智殘孩子王旭濤，參加x市奧林匹克運動會，還拿了乒乓球男子單雙打的冠亞軍。這個榮譽的取得，更讓王旭濤和孩子們看到了自己的人生價值，找到了曾經丟失的自信。

　　3、下棋活動

　　男孩子大都喜歡下棋，學校里沒有象棋，孩子們就從家里帶來。有空的時候就殺它兩盤。有時我們也開展比賽活動，老師事先準備些小禮品作為獎品，贏棋的同學得到獎品自然高興無比，而沒有贏的'同學也能分享孩子分給他們的禮物，算是同樂。輸贏不重要，重要的是孩子們通過活動感受到的快樂。

　　4、籃球活動

　　男孩子天生活潑好動，一說到打籃球，他們就興奮得很。由于孩子們不太方便，我們的活動時間常選在別的孩子上課的時候。他們當中有的孩子球還打得不錯，我于是常鼓勵他們，告訴他們，他們真的很棒！

　　三、心理疏導

　　特殊孩子往往存在一些特殊的缺陷和教育要求，特別是近年來隨著特殊教育對象的擴大，不單是智力的問題，多動癥、自閉癥、病弱兒童紛紛入學，心理健康問題也越來越多。同時，這些特殊孩子常常要面對來自外界的歧視，這更使他們的精神可能被扭曲。因此，對這些孩子作心理的疏導就顯得尤為重要。其實，可以這樣說，身體的殘疾還不算真正的殘疾，唯有心靈的殘疾才是最致命的。所以，我們要做的就是要讓孩子們從自卑的陰影中走出來，快樂自信得生活。因此，我常利用中午休息時間和孩子們談心，因為，我同時又是我們學校的心理咨詢老師。通過和孩子們溝通，極大地緩解了學生的心理壓力，使學生的身心得以放松。

　　四、家校聯系

　　特殊教育是一個復雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是學校可以單獨勝任的。它需要兩者結合才能取得很好的效果。我耐心地向家長們了解孩子的情況，我尊重了他們，處處為他們著想，家長也就非常支持我的工作了。總之，作為一個特教教師，既要有耐心，還要有細心，更要有愛心，這顆愛心要平等地對待每一位孩子。愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，要成為孩子最信賴的朋友。看到孩子們的笑臉，感受著孩子們的進步，我無比欣慰！

教師工作心得12

　　這段時間的工作當中收獲很大，做幼師工作讓我感覺每天都是非常充實的，和孩子們相處起來非常的簡單，不比想太多的事情，孩子們的快樂是非常簡單的，這給了我很大的信心，在工作當中我認真的帶好每一位小朋友，讓孩子們在幼兒園能夠有一個好的習慣，通過這樣的環境認真的去做好了很多，在工作方面這是毋庸置疑的，這段時間的工作當中我也有了一些心得感受。

　　首先在工作當中我是感覺非常的舒適的，在這樣的環境下讓我感覺很輕松，這種輕松是工作環境和氛圍給我帶來的，從我做幼師的那一天起我就把自己全部的精力投入到了工作當中，所以這給我的感覺是很好的，我當然知道自己應該去做好哪些事情，往什么方向發展這些都是我應該要有的態度，這個學期開始之后孩子們都是非常的積極，經過過去一年在幼兒園的適應，孩子們相處的很好，在這樣的環境下面也找到了自己狀態，我作為老師內心是非常欣慰的，確實還是應該要對這份工作認真的一點，工作方面我堅持原則，也對自己是很有信心的，和孩子們相處讓我深深地體會到了工作的'樂趣，做幼師工作，確實是讓我感覺非常的好，我真的還是需要進一步去做好分內的事情。

　　感激園內對我們這些老師的關心，平時也是非常的配合我們的工作，讓我能夠會發揮出最好狀態，作為一名教師這是最希望看到的，我也很感激能夠在這樣的環境下面進步這么多，提高自身的業務能力，認真的去做好這些細節的工作，做一名優秀的幼兒教師，一直以來就是抱著這么一個態度，這個學期的工作當中我認為我是做的不錯的，對于自己各個方面都是認真了，工作當中應該要持續發揮好，讓孩子們能夠感受到溫暖，我喜歡這份工作，在這個過程當中讓我感觸深刻的就是和孩子們相處的點點滴滴，這對我而言是一名無形的財富，也是我精神上的一些支柱，讓我能夠有動力認真的去做好幼兒工作，盡管有的時候還是會有一些麻煩，但是堅持下去的感覺是真的好，也讓我知道接下來我應該怎么做，感激這份工作帶給我的快樂，以后我一定會更加認真的去搞好本職工作，這一個學期的時時間是過的非常快的，我對自己也是很有信心在，希望未來能夠做的更好。

教師工作心得13

　　首先，我認為這個題目太大了。做幼兒老師做久了，心中有關孩子的一切太瑣碎，想全部顧及已經不可能，在忙和碎中生出如此之大的題目，我才意識到要給每天的工作下個定義，找一個支點。于是我開始整理思路，――關于保持和爭取我園的優勢地位我認為有一下四方面內容。

　　一、班子的建設重在團結

　　先說團結，提起集體凝聚力，可能有人會說：“這還用你說，誰不知道任何一個單位、集體都要搞團結。”沒錯，人人皆知，但是人人都這么想，這么做了嗎？你我心知肚明，所以我們切切實實地搞好了團結，這一點就足以令我們在幼兒園競爭中立于不敗之地，那么搞好團結僅憑自覺嗎？不，這不是大生產的年代，即使是憑自覺來筑團結這道墻也是困難的，但是我們可以通過一種方法使每個人都自覺起來。團結，對于我們幼兒園來說就是以建設和發展幼兒園為主題的凝聚力，那么這個方法就是創高幼兒園領導班子為首具有和諧的人際關系的大環境。諸如，科學管理，民主管理，軟管理，彈性管理(充分發揮教師自主的空間管理)，深入管理及精神環境管理等等。具體來說就是深入了解，獲得真實材料，“面”上的工作千萬搞清楚，提高幼兒園領導班子為首的每個園工的親和力；公平競爭；給教師充分的參與權，選擇權和決定權。強調管理，是因為每個集體的龍頭對于集體每個人的影響力是最大的，但是在此同時，每個人的自覺是必備的，因為任何一項有價值的理論在實踐上都是困難的，每個人必須給他人留有犯錯誤的可能空間，每個人都應試著換位思考，如果你是園長，如果你是主任，如果你是另一名老師，你做得比她好嗎？寬容是一種美德。我崇尚一切美的文化，我喜歡孩子式的單純，希望大家也是如此。

　　二、教師素質的提高關鍵在于知識

　　為什么我把教師的素質提高的弱點歸結為知識匱乏，這是我多年工作的總結。在中國，教育的地位并沒有切實地提高，什么高素質人才大都不屬于參與教育，即使進不到外企，他們屈就于其它單位也不愿做“看孩子”的工作，但是，作為教育工作者我們不能滿足于中專、大專、大本的水平，甚至只是個文憑，我們也不能僅限于搞人際關系，搞師生關系，而是切實地把自已的知識提高到一個新的領域。例如，有些教師上課說錯字，說錯科學小常識，我們常說：“有錯是難勉”。可是我們人是活的，可以在自己能及的范圍使這些錯誤少出，少在公開課時查資料，問其它老師。雖然我不知道，我這五年知識提高了多少，人的信念，下一代人的素質是靠我們培養的。教師素質的提高，是社會予以肯定的，是幼兒擇園的考慮之一。

　　三、家長、社會的聯系工作貴在扎實具體。

　　生源的增多，與我們的宣傳是密傳是密不可分的。這些宣傳便是向社會和家長展示我們的才藝。“才”就是

　　幼兒園整體素質，“藝”就是我們的工作成效。展示，不是說好，掩蓋不好。而是扎實具體的通過我們的說，我們的做，讓家長和社會“看”到，“聽”到，并且也是更重要的能注入到他們心坎里，使我們不僅佩服我們的教學工作，而且提高他們的教育能力，使他們自覺自愿地配合我們的教育教學，而不是僅靠人際關系使他們不好意思離園而去。例如，“園報”的.開展，通過家長、教師的參與，既溝通關系，又共同學習，是一種很好的方法，盡管還有些弊端，但是我相信會取得很好的社會效益。再例如，開家長會，家長開放日，這些工作老師都應有較好的準備，在上課呀，講話呀，都要設置實例與新觀念呼應，而不是僅僅宣傳怎么好怎么好，讓家長心里想的還只是自已孩子怎么樣，或者不就是幼兒園布置繳學費之類事情要做好嗎？一次家長會我準備了許久，講了很多，會開到很晚，開完會我就病倒了，在埋怨自己身體的同時我也很欣慰。有些家長跟我說：“你說得真是那么回事”“李老師講話真有意思”“你是哪兒畢業的，講的真好。”…….還有的老師跟我說，某某家長說你素質很高，講到她心里去了。還有一個更好玩的，耿老師說她理發時聽某某家長說我課上的太棒了，我一想，不對呀，她又沒來聽我上課，耿老師說：“嗨，聽別人說的唄”。教師就是幼兒園和家長、社會之間的橋梁，如果這樣一傳十，十傳百，只傳好，不傳壞，那我們還怕沒生源嗎？

　　四、教育教學工作要突出創新

　　我認為“創新”是競爭中的強手，別人有，你也有算不得什么，別人沒有，你有，而且一試效果不錯，你就有理由被別人稱贊。例如，我們縣直幼兒園能經常掛在嘴邊兒的好園還沒有親子幼兒園，這是一個好機會，我們先下手且引進新觀念新方法，肯定是一件博興人民拍手稱快的好事，要知道家長的素質同樣在提高。另一方面，教育方式、方法也要“創新”，例如，幼兒園提倡表揚鼓勵，反對批評，但這不是說杜絕批評，而是講究批評藝術(例如在“良好情緒”下使其感知自已的錯誤)；還有，剛剛幼教生成課題的控討與研究，我們的水平有限沒有將自己的生成課題上升到理論，但我們在現實中早就做了，而且我們也能做得更好。

　　以上觀點為個人淺見，幼兒園發展靠你，靠我，靠大家的扎實工作。

教師工作心得14

　　建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續發展，按照縣教育局及縣進修學校的工作要求，以提高我校教師教育教學水平為重點，努力促進教師教育改革和發展，提高我校教育教學質量，從20xx年到20xx年，我校先后派遣八名教師和三名領導到XX市天津路小學培訓學習，收獲頗豐。

　　一、全面更新了教育觀念。

　　首先天津路小學教學的精細化管理和層次化管理的原則和做法給了我們許多的啟示。他們的精細化管理實現了課堂質量、教學質量、學習質量均做到可控，把可能產生的問題解決在過程中。

　　其次他們不斷反思、不斷改進的前進性、動態化的思想和方法也給予我們許多教益。他們對傳統教育方式的大膽質疑和立志改革的先進理念，“思路就是生產力”“世界上的事情都是先想出來再做出來的”教育不是足球，只重結果不重過程是違背教育規律的。過程是否符合先進的'教育理念在某種意義上是更重要的。

　　二、學到了先進的教育教學策略

　　各位老師通過走訪學生、深入課堂、察看校園和聽取報告，對天津路小學進行了全方位的接觸和了解，通過長期的學習，感受到天津路小學在教學方面的諸多特色。首先，教師講課中以教材為依托，但不囿于教材，充分發揮教師的主觀能動性和特長以及指導作用，鼓勵學生參與，留給學生的思考空間比較充分；其次，教師比較關心細節，于細微中盡顯匠心，第三，教師課堂教學中能根據需要補充學生已有知識經驗的不足，靈活運用教學方法，激活和豐富學生已有經驗，表現出很深的教學功底和注重細節的優秀品質。第四，教師注重課堂訓練，教師所講例題經過精心挑選，非常典型，涵蓋的知識點多，舉一反三，同時讓學生通過課堂訓練來掌握知識，訓練學生發散思維。因此新課程理念為教師弘揚教育個性，培養學生創新意識提供了保障。最關鍵的是要學習他們在教學中以學生為本的做法。學校一切教育活動以充分調動學生的主動性為出發點，在課堂教學中以學生的學習活動為主，這里重要的是：一是學，二是動。這里我們需要一種逆向思維，把過去教學活動一切圍繞教師轉變為一切圍繞學生，才能真正把素質教育落實到學校工作的方方面面。

　　三、充分認識到骨干教師和學科帶頭人的引領作用。

　　天津路小學充分發揮作用骨干教師和學科帶頭人在集體備課、教研活動、校本練習編寫中的引領作用，讓他們安排教科研活動，分配工作任務，組織教育評價，指導教學研究，讓這些業務尖子有發言的權利，引領學校教學工作健康發展。可見，對骨干教師的培訓及學科帶頭人的培養至關重要，對加快我校名師、名學科、名校的建設步伐，對提高我校的教育教學質量都會起到有力的推動作用。

教師工作心得15

　　注意幼兒園教育的三個偏向目前，幼兒園的發展更是欣欣向榮，蒸蒸日上。但是，面對新課程改革，面對社會的需求，幼兒園教育面臨著巨大的挑戰。我以為，當前的幼兒園教育有三種偏向，這三種偏向如果不能得到及時的糾正，將會嚴重影響幼兒園教育的改革與發展。

　　現在的幼兒園有很大一部分已經“民辦”了，進入了市場，幼兒園教育的質量當然成為幼兒園的“生命線”，然而幼兒家長則毫不猶豫地選擇升學教育，至于與升學不太相關的教育，家長在升學競爭十分激烈的情況下，已經顧不上了。

　　一、幼兒園教育逐步“小學化”

　　南京市有一所省級示范幼兒園，多年來一直實施生活化幼兒教育幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術等方面有了很大的進步。然而，當這些幼兒上小學的時候，他們接受了一個小學教師的簡單的20以內的加減運算測試之后，被判定為“素質不高”，引起了幼兒家長的強烈反響，許多幼兒家長強烈要求幼兒園對自己的孩子進行20以內加減運算和識字的教學。一個并不知名的小學教師的一個并不科學的評價，為什么會在學生家長中引起這么強烈的反響？

　　這幾年，隨著高校的不斷擴招，高等教育大眾化的逐步實現，重點小學的錄取則日益升溫，“小考”競爭有后來居上的趨勢。上海一所小學名校招生不到300人，報名達到3000人之多，6歲的孩子被家長逼著識更多的字，解更多的題。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字，也出現在《學前500字》之中。幼兒園教育是小學教育的準備和鋪墊，但是，絕不是小學教育，不是小學教育的提前，不能把小學教育的部分內容提前到幼兒園教育的階段進行。

　　通過“幼小銜接”的研究，我們發現孩子進入小學以后，影響學業成績的第一位因素，不是知識準備的問題，而是兒童社會性的成熟程度。其中最重要的一項是兒童是不是處于一種積極主動的態度，這些應該是幼兒園教育的重點和難點。幼兒家長的心情是可以理解的，但是，幼兒家長也需要教育和引導，而且是有理有據的、易于接受的教育和引導。

　　幼兒園教育是小學教育的'前奏，是小學教育的準備和奠基階段。《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”毋庸置疑，幼兒園教育與小學教育相銜接是重要的；幼兒園教育為小學教育做好鋪墊，為小學生的學習做好準備是必要的；而且，人的一生的發展，從個體走向集體的轉折點是幼兒園，可以說幼兒園教育是人生集體教育的第一步，也是極其重要的第一步。

　　但是，幼兒園教育一旦“小學化”，就超越了幼兒發展水平，混淆了幼兒園教育和小學教育的目標和內容，脫離了幼兒成長的生理和心理的實際，違背了幼兒成長和幼兒教育的規律，等于取消了幼兒園教育，延伸了小學教育，這是十分可悲的現象。

　　我們有時把幼兒園教育中的游戲簡單化了，幼兒園教育中的游戲是一項復雜的系統的教育工程，而不是我們通常意義上的“玩耍”。

　　二、幼兒園教育簡單“游戲化”

　　游戲是幼兒園教育的基本活動，前蘇聯的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著幼兒發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致，這是游戲的本質所決定的。幼兒認知活動具有形象性和無意性的特點，形象性的特點使幼兒不可能主要依靠語言講解的方式進行學習，無意性的特點則使幼兒不可能較長時間集中注意于某一項單調的，缺乏趣味性、生動性、活動性和變化性的學習任務。

　　幼兒園教育以游戲為重要方式，這是教育行政部門規定的，也是教育專家認可的，經過實踐檢驗也證明是正確的。幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發展的規律。創設良好的游戲環境，開發豐富的游戲資源，制訂適合的游戲規則，設計高質量的幼兒園教育的游戲，是幼兒園教育工作者的當務之急。然而，我們有不少的幼兒園把游戲活動簡單化了，以為讓孩子玩玩就是游戲，而我們的教育主管部門和教育研究部門對于幼兒園教育的游戲活動也缺乏深入、細致和具體的指導，這也是幼兒園教育游戲活動簡單化的重要原因之一。

　　此外，游戲也并不是幼兒園教育的唯一的活動，而我們卻把它單一化了。幼兒園教育除了“游戲活動”，還應該有其他的教育形式。幼兒園教育的健康、語言、社會、科學和藝術五個領域的內容是游戲這一種教育形式所不能完全承擔的。要全面實施幼兒園教育的五項內容，就需要研究游戲以外的其它符合幼兒教育規律的教育形式。參觀、游覽、講故事、適合的勞動、適當的討論、適可而止的講課，我以為也應該是幼兒園教育的好形式，特別是在幼兒準備上小學的時候，可以采取一些小學的教育方式，以做好幼兒園教育和小學教育的銜接，切不可從簡單“上課”的極端走到簡單“游戲”的另一個極端。

　　《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”華東師范大學李季湄認為：《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，強調幼兒的主動學習，改造教學方式，希望教師不要把關注點過分集中在具體知識或技能的教學上，不要僅僅以固定的知識點為目標來設計教學活動，而是著力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，從幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動，來對幼兒產生實質性的影響，讓他們獲得體驗，獲得一定的知識與技能。我們千萬不要曲解《綱要》的精神和專家的意圖。

　　不少由阿姨帶出來的孩子，特別是男孩子，意志薄弱，嬌氣十足，甚至動作女性化。幼兒園教育缺少了男教師的干練、剛強、幽默給孩子帶來的積極影響，幼兒園教育就不能算完整。

　　三、幼兒園教育基本“女性化”

　　進了幼兒園，你很難發現有男教師；召開幼兒教育大會，臺下可能是清一色的女教師；進行幼兒園教育的研討活動，參加的專家、教授和教育科研工作者也是女性占了優勢。有人稱這是幼兒園教育的一道亮麗的風景線，而我卻以為，幼兒園教育的“陰盛陽衰”已經發展到了不能不抑制、不能不扭轉的地步，幼兒園教育的女性化如果不及時加以扭轉，不僅會嚴重影響幼兒的全面而健康的發展，而且也會影響幼兒園教育事業的全面、健康的發展。

　　南京市有一個幼兒園試圖改變這樣的狀況，以優惠的條件聘請了一位男性教師，但是，他只干了三個月，就義無反顧地走了。兩年前，北京首批“男阿姨”走進幼兒園的消息曾在國內引起了不小的轟動，而兩年之后，這11位“男阿姨”已經走了5人，剩下的6人中有4人進入了民辦幼兒園。原因是這兒的環境不適合男性，他在這樣的環境中工作倍感孤獨。據統計，廣州市共有幼兒教師28422人，其中男性教師只有19人，沈陽5000多名幼兒教師無一男性。幼兒園中男性教師少，幼兒園留不住男性教師，一是因為幼兒園教師待遇低，在中國這樣一個男人養家成為“共識”的國度里，待遇低到不能養家糊口的地步，那是男人忍無可忍的事情。二是在幼兒園這個清一色“娘子軍”的“女兒國”里，男性教師的工作倍感孤獨。三是封建傳統的“大男子主義”思想的影響。因為，在很多地方，世俗觀念認為幼兒教育就是“帶孩子”，而“帶孩子”則是一件婆婆媽媽的事情，于是，自認為有些本領的男人很難接受幼兒園教育工作。這是一個可怕的事實，這個事實的背后，隱藏著可怕的后果。

　　不可否認，女性教師比較適合幼兒園教育工作，因為女性的溫和、細致、周到、有耐心等特點，家長把孩子交給“阿姨”帶，覺得放心。但是，幼兒園教育“女性化”所暴露出來的缺點也和其優勢一樣扎眼。在幼兒園教育的過程中，組織的活動大多是唱歌、跳舞、畫畫、游戲等柔和型活動，缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發型的活動，缺乏陽剛之氣的熏陶。

　　幼兒園教育的發展，需要男性教師的介入，需要教育科研的支撐，需要深入的、辯證的思考和研究，更需要教育行政部門的全力支持。

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