班主任教師心得體會

時間：2023-01-01 16:58:20 心得體會我要投稿

班主任教師心得體會

　　我們有一些啟發后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的班主任教師心得體會，歡迎閱讀與收藏。

班主任教師心得體會

班主任教師心得體會1

　　班主任工作對于學生健康成長，對于一個班級的面貌如何起著比一般教師更為重要的作用。一個班級的好壞，在相當大的程度上決定于班主任工作的質量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個班，是每一個班主任都有在思索的問題。在班主任工作實踐中我體會到，要想帶好一個班，必須健全班集體建設，對班集體施加各種心理影響，并且精通自己教學業務的能力，且需要具備多方面的才干和知識。班主任工作是各方面教育的集中表現，那么怎樣才能做好班主任工作呢？

　　一、加強師德修養，做學生的表率

　　榜樣的力量是非常大的，作為班主任必須嚴格要求自己，用自己的言行帶動影響學生。要求學生做到的，自己首先做到；不讓學生做的，自己不去做。班主任的良好行為，對于學生的影響，起著示范性作用，勝過空洞的說教。例如，要求學生注意樓道衛生，那么就不能對樓道爛紙視而不見，把它拾起來，放到垃圾桶去，這比說教更起作用。

　　二、努力提高教學水平

　　班主任應精通自己所任學科的教學業務，有強烈的敬業精神班主任對自己所擔任的課程，要做到認真備課，板書工整、批改仔細、輔導認真負責。在教學態度上表現出的一絲不茍的精神，對學生能產生很大的感染力。只有這樣，班主任才有威望，學生才會聽你的。只有這樣，學生才會像老師那樣在聽課和完成作業時，做到嚴肅認真，才能把教學這一學校中心工作做好。

　　三、做好“后進生”轉化工作

　　有的老師把學習成績和紀律較差的學生稱為“差生”，這是不公平的。“優等生”的優點常常表現得較明顯，易被人發現。比如學生成績好，遵守紀律等，但這些學生也有缺點，比如比較自私、驕傲、不愛勞動，不愿意幫助別人等，這些卻常常被忽略。“后進生”有許多優點，也同樣像“優等生”的缺點那樣常常被忽視。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面轉化，要公正客觀評價他們。要堅信我們的學生本質上是好的，盡管有的學生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不發現他們的優點和長處，會不會誘導、轉變“后進生”是問題的關鍵。我認為轉變“后進生”應從三方面入手。第一、了解和掌握后進生產生的原因，也有家庭環境的影響，社會環境的影響。第二、選擇相應的方法千方百計地做好后進生的轉化工作，注意對后進生的態度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現自己，發揚他們的長處。第三、要鞏固在轉變后進生工作中的成果。

　　四、要取得課任老師的'積極配合

　　這是能否帶好一個班的關鍵因素之一。班主任在校長、各位主任的領導下，把全校統一的要求在班內具體化。實現這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔了其他課程的教學任務，他們和班主任同在一個講臺，面對同一個班的學生，如果他們能和班主任通力一致，把學校總要求和本班具體化的規定有機地融合在教學工作中，嚴格要求學生，那么教學效果大超過班主任一人的力量。

　　五、合理運用好“公平效應”

　　班級管理實踐證明，學生對班集體的關心程度，學習積極性的高低，與班主任能否運用好“公平效應”，使每個學生在班集體中感到公平，有很大關系。公平感是一個心理感覺，但在班級管理工作中卻能體現它的存在，班主任能否平等對待每個學生，既反映了教師的師德，也是管理好班級的重要手段，因此班主任對待學生必須一視同仁。班干部和普通學生一樣，優等生和后進生一樣，老師子女干部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣，學生才感到教師公平，才有利于學生身心健康成長和班級各項工作的順利開展。另外，還應正確恰當公平地評價學生。每個學生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價值得到承認。因此，班主任在平時表揚、批評學生時，在家訪或其他場合評價學生時，要有利于激發學生的上進心，特別是對生進生身上的閃光點和他們點滴進步更應及時給予肯定和表揚，使之成為激勵學生進步的動力。在班級管理中，班主任還要注意應可能創造條件，為每個學生提供為班集體服務，施展自己聰明才智的機會，使學生都感到被教師重視和關注。

　　六、發揮家長的作用

　　學生的成長和家庭、學校、社會的影響是分不開的，家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個家長都希望自己的孩子茁壯成長，將來有所作為，這和老師的愿望一致。班主任一定要和家長溝通，互相配合，共同教育好孩子。孩子在校表現可以采用多種方法讓家長知道，用家訪、書面聯系、電話聯系、召開家長會等。介紹學生情況時，要機智、慎重，不要總提缺點，要肯定優點。對家長提出希望的要求。使家長了解班里各方面的情況，知道孩子在班級中所處地位，知道孩子的缺點，也知道孩子的優點，就能更有力地督促孩子進步。

班主任教師心得體會2

　　通過學習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點：首先班主任工作要以正面強化學生的優點以克服其缺點，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學生長處及優點，積極扶植；少批評學生，更不能懲罰學生。要培養學生的上進心、自信心。要相信學生，哪怕是后進的、犯過錯誤的同學，在他們身上也潛伏著不同程度的上進心，關鍵在我們發現、培養、支持和鼓勵。要做到這一點，我們就必須深入到學生之中，去熟悉、去觀察，及時發現學生每一微小的進步，恰當的給予肯定和鼓勵，這就可以使學生保持積極的心態，使他們從小的進步、小的成績開始，樹立起大目標。

　　班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品格的培養、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學生接觸得范圍廣、時間更多，班主任的思想品質、文化修養、生活作風、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對學生成長都會產生潛移默化的影響。

　　教育中，教育者與被教育者是一對矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛、尊重學生是發揮主導作用的前提。小學生正處于身心發展的旺盛時期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對教師的態度非常敏感。一旦受挫折，很容易產生自卑感，失去上進心。甚至會失去生活的勇氣。如果我們的教育方法不得當，就會傷害學生的感情，挫傷學生的積極性。所以，班主任要熱愛、尊重學生，要全力以赴傾注心血來培育人才，要有愛才之心，惜才之情，識才之眼，護才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的`師生關系是提高教育教學質量的基礎。要讓學生理解教師的愛，從而樂意接受教師的教育，也就能克服困難去實現教師提出的要求和任務。

　　班主任不斷更新觀念、更新知識，要具有攝取知識、駕馭知識、指導實踐的能力及操作能力，要講究教學藝術，增強教育效果，更多地培養具有一定專長的人才。學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養成過程，學校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項工作的主要組織者。班主任要根據《中學生日常行為規范》和有關制度規定，要求學生從小事做起，從每一天做起，嚴格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學校的各個角落、各個方面，如教室、宿舍紀律、校園環境、宿舍衛生、出操站隊秩序、節約糧食水電等等，要把思想教育和規章制度跟上去，從嚴要求，要讓學生養成良好的習慣。

　　班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發現問題，從實際出發，有效地組織教育過程，實現班級工作科學化、規范化，達到預期目的。在自習課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態。有時間就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，自己也要增強責任感。“一切為了學生”的宗旨，以敬業務實的工作精神開拓進取；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”，用和煦的道德春風去撫慰學生純潔的靈魂！力爭在新的學期里教育教學工作取得更大的成績。

班主任教師心得體會3

　　從八月份一直忙到現在，今天離高考還有170天左右，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因為高考還沒結束，所以談不上什么經驗，只是把我在這幾年班主任工作中遇到的具體問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊，希望能得到廣大領導、老師尤其是富有經驗的班主任老師的指導。

　　一, 改變學生，首先從改變自己開始

　　做了幾年班主任，現在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學生三天兩頭的見不著你，心里肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣啊?教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學生一犯事，特別希望能夠很快地把事態“鎮壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開了鍋，什么千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經常引用“失敗是成功之母”的時候，我認為這句話至少是不精確的，經歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執迷不悟，繼續重復以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素并將這些心得體會寫進自己的班主任工作筆記本。然后，就很簡單了，立刻去調整。所以，我在要求學生訂計劃，生活有規律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態度，老師有規律的工作必然對學生養成有規律的學習產生驅動作用。過去自己脾氣不好，現在碰見學生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發火，即使有時說了一些過頭的話，我也事后找機會和學生溝通，大膽向學生做檢討，避免留下“后遺癥”。

　　二、強化動機，樹立目標

　　高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務，面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創造奇跡的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內驅力，學習的狀態過多的依賴自己個體的興趣和外部環境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學生作好較充分的溝通后，要求每個學生準備一個專門的本子命名為《我的高三》，在本子上寫出升學的至少十大理由，理由越具體生動越好，我批閱之后，發現大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定。總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導他們為升學樹立具體的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學生升學理由，同時，我積極尋找了一些反映大學生活的報刊雜志，影視素材提供給學生，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。激勵他的`自信心和對未來的憧憬，要求他根據自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，假如一個學生現在的水平是480分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在三批本科線，應該鼓勵他向二批本科沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找?還有幾次模擬考，每次的目標是多少?甚至每次模擬考試的每門課應該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。

　　三、力爭塑造“民主”型管理模式

　　一般而言，班主任的管理方式有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一個轉變過程。我在努力改變以往班里只依靠幾個班干部的管理模式，在本學期初我把班里的大事小事共設立12個工作職位，如負責清潔衛生的、負責學生飲水的、管理高考資料的、負責學生民意調查的，然后專門用一節課時間召開了“競爭上崗大會”，學生們開始態度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開始有幾個膽大的上臺演講，后來。隨著活動的深入，場面越來越熱烈，出現了數個職位4，5個人，輪流上臺演講競爭，爭取同學們的支持。最后12個職位都落實到人，但有少數幾個職位被學生集體否決，如我特別想設置一個同學專門負責檢查錯題集和班主任助理的職位但是無人應聘，而且舉手只有10個學生認為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見，因為民主的價值遠遠高于某個具體做法得以貫徹的價值。現在看來，通過這種方式喚醒和樹立每個學生在班級體中的自信和自主意識，加強班級的集體戰斗力還是比較明顯的。

　　四、下一步工作重心

　　總結這段時間，還存在諸如工作作風偏急，班主任的常規工作落實不到位，班級考核成績較差，班主任工作重點不突出，以及主動與學生、與科任老師溝通不夠，造成班里存在很多亟待解決的問題，時間緊迫，還有很多工作要做。

　　1、強化學生的自主意識，培養學生的自我管理能力，通俗的講，學生能做的讓學生自己去做，班主任主要起一個督促、引導和規范的作用。

　　2、強調心理素質的培養，把心理素質當作高考的第7門課，在平時的學習和考試中給予學生具體的明確的指導。

　　3、與科任老師充分協調好，抓好重點學生的工作，重視各門學科的協調發展。

班主任教師心得體會4

　　去年去面試的，初面之后過了約定的出結果時間也沒有消息;打電話給人資的，已經被拉黑了。又借朋友的手機打了，是通的，但本人沒有說話，就把電話掛了，第二天接到該人資員工的電話，又說初面過了，去試講。這樣反反復復，兩面三刀，一看就是那種沒什么誠意的，可惜之前沒有想到。

　　去試講，一開始把你貶得一文不值，又說你能力不行，但是我們有班主任的職位空缺，半年班主任后有轉崗成教師的機會。又叫你回去等消息，說會在年底的時候確認，結果根本沒有。

　　過完年了，可能發現自己班主任不足，發郵件叫去入職，本人回郵件去問轉崗的事，負責聯絡的人資員工以面談時說過為由，拒絕回答。

　　過了幾天，又說現在有教師職位的空缺，要把去入職的時間提前。去到先跟人資的面談，人家就強調一個事情，你學歷不行，能力不行，給你這個機會是對你的恩賜，一定要很努力很努力。

　　到了辦公室，教務的給發了課表，發現原來是一周上六天班的，這個事情人資在以往歷次的交流中都沒說過這個事情，被問到了也是很有技巧地糊弄過去。這個時候其實也應該看出這些人不靠譜，不要去做的，還是那句話，自己傻。

　　到了正式上班，天天給一堆資料試題叫你做，又有出試卷的任務，還有校對、改卷、監考的工作，卻在聽過幾節課后叫你試講，這個時候根本是沒有時間來去領會它們上課的要求的，于是被教育了一頓。教務的還提到說給了你很多時間準備，本人就根據事實說了很多工作其實并沒有時間準備。結果剛回到辦公室，人資的就來了，談話，內容的主旨跟剛入職時一樣，你很差，別人的批評你就聽著，別找借口。其實說時間不夠并不是本人自己提出的，是教務提起的，本人對于不合事實的情況給予了澄清。

　　接下來兩次試講也是沒有時間準備的，本人盡量在下班時間根據自己的理解花了挺長時間認真準備了，但由于沒有系統的培訓和輔導，加上本人屬于比較內向的，不會厚著臉皮去打擾那些很忙的、不想搭理本人的`“同事”，所以仍是不得要領。試講時的點評也是，只說你哪里不好不對，很少說這個應該是怎么樣的，為什么要這樣。第三次試講的時候好不容易從它們的言語之中得到了要時時緊扣考綱，正打算再聽課的時候仔細留意其他老師是怎么做的，下班之前人資來叫了，說老師們對本人的教學效果不滿意，很失望，“要不你就別做了吧”，當時自己真的是覺得羞憤難當，自己真的那么差?這些人是什么時候商量好了要趕走本人的，這些天跟那些老師友好地打招呼，勤勤懇懇地工作，都成了笑話。

　　后來仔細想想，其實是他們決定了要進行模塊教學，這樣就不用那么多老師了，于是沒有簽任何文件的本人就被炮灰了。就算自己講課“效果好”，也還有很多讓人家“失望”的東西。

　　回顧一路以來跟這個地方的接觸交流，一切都是以它們的利益出發的，各種花招百出，坑蒙拐騙，無所不用其極。最后還搞得懷疑自己，真真是得不償失，說是上當受騙也不為過。

　　貴校的人資如果看到了，也不必找本人，以你們的手段，要屏蔽這個評論輕而易舉，本人實在是一點都不想跟貴校有任何接觸了。

班主任教師心得體會5

　　作為一名班主任，每天的工作和生活都離不了學生，當然，學生是的中心和重點。如何建立相互依戀的師生關系，把民主與平等的教育理念體現在師生關系上，營造良好的學習氛圍。學生的喜怒哀樂，一點一滴的變化都會影響到他們的學習和成長。那么怎樣了解學生無疑成為了解決問題的關鍵。下面就如何了解學生談一下我的觀點：

　　首先，我覺得一名合格的班主任應該具有這樣的情懷:童心、愛心、責任心和恬靜之心。擁有童心，班主任就能站在學生的角度上來思考問題，處理問題；擁有愛心，才能做到民主與公平；擁有責任心，才能做到為學生負責。“安靜地守住時光，打磨歲月，就能創造人生的價值，這就是把簡單做到純粹，自然有人生的成就。”列文虎克的這些話是對恬靜之心最好的`詮釋。

　　其次，班主任不僅僅是老師，還應該是一名專家、一位思想家、一個心理學家。主要體現在：能上好一門課，在課堂上能征服學生；在日常的工作中，能夠不斷的反思，不但得總結；能夠根據學生表情和神態的細微變化來洞察其內心，并能夠不知不覺的走入學生的心里。

　　此外，我覺得班主任了解學生應遵循以下的原則：

　　（一）相信每一個學生都是向善的，學生犯了錯，要尋找原因，而不是過多的去責備他。

　　（二）不輕易的下結論，不在孩子之間作比較。這一點在我們的實際生活中可謂司空見慣了，無論是家長還是老師都愛把孩子拉到一起作比較，這樣比較的結果大致有兩種：（）其一，被比較的孩子由于不如那個優秀，從而產生了自卑，對自己失去信心；其二，被比較的孩子因為比那個孩子做的好，而自負起來，認為他自己就是最好的，掩蓋了自身的許多缺點。當然，這兩種情況對于學生的學習都是不利的。

　　（三）從細節中學會寬容學生。要做到以下幾點：

　　（四）要做到公正，因為公正是孩子信賴教師的基礎。這就要求老師對待學生一視同仁，不偏不倚，不能對成績好的學生就一切都好；對成績差的學生就一無是處。

　　最后，要用全面發展地眼光去了解學生，不僅是在課堂上的表現，還有課外的，在家里的。此外，了解一個學生的家庭情況是十分重要和關鍵的，因為一個孩子的學習和生活主要是在家庭和學校。而且家庭的情況往往關系著一個孩子的學習與成長，尤其體現在性格和心理方面。但如何去了解就需要老師的智慧了，作為老師，我們不可能去直接問，從旁人了解的情況又不一定真實。我想通過以下方式會比較好一些：（一）請家長關心班級的活動，讓家長在特定的環境中與孩子對話，如搞一個慶典活動，要求家長給孩子寫信，然后老師依據寫信的情況來對學生的家庭情況做出一個判斷，如果信寫得好，則證明家庭情況沒太大問題，反之，則要注意，（二）對一些特殊家庭的孩子進行家訪，較全面的了解其情況。

　　總之，只要我們作出努力，不斷思考積累和總結，較好地了解學生將不再是難題！

班主任教師心得體會6

　　班主任向來被人們重視。自古就有“一日為師，終身為父”之說，這里所說的“師”，主要是指相當于現在的班主任老師；學生畢業后能記住的老師，大多數是班主任老師。政府，教育行政部門，學校和社會都非常重視班主任。我參加工作的時候，學校就已經有優秀班主任評選，優秀班主任有校級、鄉鎮級、縣級、市級、省級到全國級；我市十分重視班主任隊伍建設，20××年以來連續推出溫州市模范班主任、溫州市名班主任、溫州市終身班主任評選。

　　班主任如此被人們重視，足以說明班主任工作重要。班主任工作重要，不僅要求“師者傳道，授業，解惑。”在大力推進和實施素質教育的今天，要對全體學生負責，要對學生全面發展負責，要對學生個性特長發展負責，要對學生實踐操作動手能力和創新意識、創新精神培養負責；不僅要對學生一陣子負責，而且要對學生一輩子負責。班主任老師真是不是父母，勝似父母，責任大如天。班主任責任大是一個方面，另一個重要方面是班主任工作難做，辛苦勞累不說，班主任工作的規范性和保障不太明確，所以班主任老師難為人、難為師，難做工作。

　　教育部于20××年8月12日印發《中小學班主任工作規定》。雖然其中有些規定人們褒貶不一，但《規定》的出臺對班主任隊伍建設和班主任工作都是一件好事。根據《規定》和素質教育要求及班主任工作實際，認為當代班主任工作有幾大走向。

　　從過于關注學業成績走向綜合素質提升。素質教育要求是要提高學生綜合素質；新課程培養目標是要培養學生做人和做事的本領；現在學生家長的認識有很大變化，也認為有做人比做事更重要。

　　從過多看到學生的缺點走向盡量發現學生的優點和潛能。學生本身就有許多不足，但學生有許多優點和巨大潛力，老師通過發現學生的`優點，激勵信心，挖掘潛力，促進學生發展。

　　從單純的學生思想道德教育走向思想道德教育與心理健康教育相融合。學生有些問題出來往往不是思想問題、品德問題，往往是認識的模糊，是心理問題。若是心理問題，要用解決心理問題的辦法去解決。

　　從整齊教育走向差異教育。學生是有差異的，用整齊教育策略往往解決不了學生差異性的，個別性的，特殊性的問題。現在班主任工作除了做好整齊教育，解決共性問題之外，更重要的是要了解每個學生的學情，研究每個學生，讓每個學生都有進步。

　　從說教式管理的“堵”走向實踐體驗式教育的“導”。學生的心理品質是需要通過道德認知、情感、意志、行為、自我評價五個環節而形成。要讓學生通過實踐體驗，強化引導學生解決問題。

　　從判斷性評價走向激勵性評價。對學生的評價既要看結果，更要看過程，特別是要看學生在原有基礎上是否有進步。這就需要設計多主體、多元化、多樣化的激勵性評價。

班主任教師心得體會7

　　老師們，上午好。假期里，我們三人有幸參加了全國班主任與骨干教師培訓，首先，我感謝學校董事會及學校領導給我們這次學習的機會，在為期不長的幾天培訓中，通過聽專家講座和與來自全國各地的班主任老師交流，我清楚地認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。這次培訓也讓我對班主任科研工作有了更深刻的理解。

　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位老師走上研究這條幸福的道路。”

　　所以，我給自己的學習體會加了一個副標題，做科研型班主任，這也是對自己今后班主任工作的一種鞭策。

　　下面，我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家匯報自己的一點收獲和感想，希望能夠給大家今后的班主任工作一些參考。

　　丁如許老師，現任上海市晉元高級中學德育處主任、上海市普陀區丁如許德育特級教師工作室領銜人，長期致力于中學德育工作研究和實踐，成績突出，被評為江蘇省中學特級教師、江蘇省有突出貢獻的中青年專家。

　　丁如許老師曾擔任17年班主任，所帶不同類型的班均被評為校先進集體，并獲省市先進集體稱號;丁老師在《人民教育》、《中國教育報》、《班主任》等報刊發表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學班會課》、《魅力班會課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。

　　丁如許老師“走遍中國”，應邀在全國27個省、直轄市、自治區講學近千場;《中國教育報》、《班主任》、《教師報》、《文匯報》、《新華日報》、《教育時報》、《教師博覽》等20多家報刊報道他的研究成果。

　　丁老師的講座非常生動，非常實際，對我的觸動很大。特別是他所提到的班主任與科研，給我很大的啟發，也讓我更加明確了今后在班主任工作中自己要努力的方向，用丁老師的話來說，就是：班主任要走專業化發展的道路，要走科研之路，就應該勤于讀書、善于反思、樂于積累、精于研究、長與寫作。

　　一、勤于讀書

　　每一個語文老師肯定都對學生和家長強調過讀書的重要性，肯定會經常要求學生多讀書，讀好書，也倡導過家長融入到我們的親子閱讀活動中來，已經身為家長的老師肯定也經常在家里和自己的孩子一起讀書，讀書的重要性不言而喻，但是，我們很多老師自己卻常常與讀書擦肩而過。

　　(一)、班主任為什么要多讀書

　　1、這是班主任工作性質所決定的

　　美國在上個世紀末調查21世紀勞動者應具備哪些能力時，排在首位的就是閱讀能力。讀書是工作之本、學習之母、成人之源，也是生存之道。讀書應該成為班主任最重要的事情。

　　我們現在的社會其實是不太喜歡讀書的。根據統計，我國國民一年的閱讀書量是0.7本，而鄰近的韓國是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由于多種原因，讀書是不多的。

　　班主任一定要廣泛閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。

　　2、這是班主任專業化發展的需要

　　今天，教育的發展提出教師專業化，提出班主任專業化，是希望班主任要像醫生、律師那樣具有很強的專業性，難以取代。這就必須加強專業學習。班主任應精通心理學，教育學，管理學，社會學。班主任應既是雜家，又是專家。

　　3、這是班主任成就事業的需要

　　今天，三尺講臺，不僅是班主任安身立命的場所，而且是班主任立德、立業、立言的天地。要成就事業，在知識經濟的時代，班主任必須加強學習，與時俱進，不斷學習，不斷增添自己的知識底蘊，增加自己的學識修養，增強自己的人格魅力。

　　班主任要做好工作，必須加強學習，必須適應形勢發展的需要。科研型班主任更需要通過閱讀來引領自己的專業發展。

　　(二)班主任讀什么書

　　那么，班主任該讀什么書呢?

　　1、讀班主任專業的書。

　　讀教育經典的書，和讀文學經典的書一樣，有著深遠的意義。

　　丁老師給我們推薦了班主任專業的十大經典著作，我給大家重點推薦這幾本：

　　(1)、《帕夫雷什中學》，作者前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書被稱為“活的教育學”“學校生活的百科全書”，他所領導的帕夫雷什中學被列為世界上著名的實驗學校之一。這位世界級“鄉村實驗中學”的實驗者，既是出色的校長，又是出色的班主任，他的許多成功的實踐在教育史上留下堅實的足印。

　　(2)、《班主任工作漫談》，作者魏書生。魏書生的班主任工作和他的語文教學一樣精彩。他的民主科學管理等許多做法值得借鑒和學習。08年的暑假我靜下心來，拜讀了這本書，也終于明白為什么魏書生書系能創造銷量達100萬的教育書籍奇跡，書中提到的科學管理、民主管理、全員管理、細節管理等管理模式其基點都是在對人性的尊重并在尊重個體差異前提下，促進個體和諧完滿的發展。正是因為構建了“以生為本”的教育模式，才使得魏書生的教育也創造了奇跡。

　　(3)、《中國著名班主任德育思想錄》，這是由朱永新主編的新世紀教育文庫中的一本精品書。收載了竇桂梅、任小艾等中國七位著名班主任的論著。他們的理論與實踐從不同角度給人以啟迪。

　　(4)、《愛心與教育》，作者李鎮西。這位“四川才子”以其清新的文筆，展示了犀利的思想鋒芒，表達了對學生的摯愛。許多事例的處理有既在情理之中，又在意料之外的驚喜。這是丁老師對這本書的評價。兩年前，我就從網上下載了李鎮西老師的這本《愛心與教育》，因為自己一直從事班主任工作，很多時候也會被學生氣得咬牙切齒，有時候解決問題的方法方式可能無意中傷害到了學生，所以自己特意從網上下載了這本書，為的就是讓自己學習李鎮西老師的愛心民主管理，但是，因為各種各樣的原因，卻一直沒有好好地讀一讀這本早已存在電腦里的專著，經過這次培訓，我更加認識到讀書對于一個老師，對于一個班主任的重要性，所以，這本書將是我這學期精讀書目的對象。我也希望通過我的推薦，老師們都來讀一讀這些班主任專業書籍。其他的幾本我就不一一介紹了，讀書的習慣一旦養成，我想到時候老師們肯定有更多的書籍推薦給大家。

　　2、讀自己任教學科的書，把握本學科的研究動向、發展趨勢。

　　不管哪個學校的班主任，除了擔任班主任之外，肯定還兼任一門學科教學。班主任應該勝任并精通本學科的教學，為此要多讀自己任教學科的書，了解、把握本學科的研究動向、重點和發展趨勢，特別是熱點的問題，取得在熱點問題上的話語權。

　　3、讀一些學生愛讀的書。

　　作為班主任，主要還是和學生打交道，所以還應該讀學生愛讀的書，了解學生。比如學生愛看的“口袋書”，班主任也不妨看一看，從中了解學生“愛好”的原因，借此走近學生，得到啟發，尋找工作的切入點。特別是受學生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書也應該好好讀一讀。

　　4、讀有關社會熱點的書。

　　社會的熱點，也應該是我們閱讀的熱點。比如余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國》等引起了社會的關注，也引起了青少年學生的興趣，如果我們及時閱讀，參與討論，就能引領課外閱讀的.潮流。

　　5、堅持瀏覽報刊雜志。

　　報刊雜志更新速度較快，更能反應當前教育最為突出的問題，堅持瀏覽報刊雜志，可了解信息，捕捉有價值的知識;當前在班主任工作中，有不少報刊雜志頗受班主任歡迎，丁老師以自己的經驗體會給我們推薦了班主任兩刊一報，分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報》。這三本雜志每年我們學校都有老師訂閱，我們學校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的，建議老師們可以互相傳閱交流，以增進對一些問題的分析和認識。

　　(三)怎樣解決讀書的問題

　　就像前面講到的，我們的老師自己讀書時間確實太少了，班主任老師也時常埋怨不是自己不讀書，而是確確實實班級、學校事情太多，以至于擠占了寶貴的讀書時間。我以前也常常這樣認為，但是這次，萬航渡路小學張雪龍校長的一番話讓我恍然大悟。我們老師讀書，不是沒時間，最主要是沒有讀書的習慣，沒有讀書的壓力，沒有讀書的氛圍。丁如許老師也只用了簡簡單單的六個字來歸納怎樣解決讀書的問題：擠時間，逼自己。

　　深圳市寶安區西鄉小學張云鷹校長為了鼓勵學校老師多讀書，在學校張貼了一句這樣的話：讀書的女人最美麗。這些同樣身處一線的教育專家告訴我們堅持讀書，一定會有所收獲，因為讀書的教師最成功。

　　總之，班主任應該讓讀書成為自己的一種興趣。“有時間到書店轉轉”;讓讀書應成為自己的一種習慣。每天至少讀一個小時的書。讓讀書應成為自己的一種生活。讓讀書成為校園最時尚的話題。

　　二、善于反思

　　班主任要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生為前提，發揮學生的作用，采用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。

　　1、要養成反思的習慣。只有養成隨時反思的習慣，思維的火花才越來越活躍，思考才越來越深入。養成習慣不難，關鍵是使反思制度化，即安排固定的時間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，使反思經常化、制度化和規范化。堅持一段時間后，習慣就會很快養成。

　　2、要養成勤于記錄的好習慣。一個善于反思的班主任，還要養成勤于記錄的好習慣。記錄什么內容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善于記錄;三是記錄偶發事件。師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設計。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的升華，對今后工作很有啟發。

　　3、要養成和同伴交流的習慣。做一個反思型班主任，就需要我們班主任廣泛地和同伴進行交流。現在，在《班主任之友》論壇上，在教育在線，在中國教師研修網，很多一線教師在那里撰寫博客日志，發表原創文章，這些老師充分利用網絡跟帖、發帖和評價，這實際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流，不一定必須是在同一個地方，同一個單位的教育工作者。互聯網使地球變成了一個村，只要是做著相同的工作，有著相似的經歷，愿意為教育工作奉獻的人，都是我們交流的同伴。

　　科研成果源于用心實踐，以及大量的閱讀，不間斷的反思。天津市模范班主任張萬祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學筆記30余本，摘錄、剪報40余冊，讀書筆記30余冊，卡片上萬張，構成德育信息庫。在54歲時，他還帶領學生騎車遠游，一天達200里。他把實踐中的經驗和教訓記載下來，積累了幾十本德育資料剪報、工作筆記、讀書筆記。他的反思都是立足于班主任工作本身，從實踐中來，大量文章都是班級教育個案。

　　我想，專家畢竟是專家，他們做的與我們做的之間還有距離。對于我們來說，如果能夠在今后的工作中注意向他們學習，哪怕是一點點，就是進步。也許今天我們心動了，那么接下來我們需要的是行動。

　　三、樂于積累

　　材料的積累對于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所說：積累的過程就是“采礦”的過程，積累越豐富成果就越豐碩。其實，我們學校也有許多班主任平時工作做得都很好，可是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。

　　班主任可留心這四方面的材料積累：

　　一是學生的作文、作業、日記、周記等書面材料。當然，不是所有的學生文字都收存，而是注意保存那些最能真實反映學生心靈世界的文字。我自己現在所帶的這個六二班，從三年級開始，就推出班刊《小腳印》，這本作文集記錄了每一位學生在作文路上的成長，剛開始的時候，我盡量讓每個學生都有作品發表，提高學生寫作的興趣。我相信，拿到這本作文集后，孩子們肯定會愛不釋手，在這本班刊里，他們體驗到了寫作的樂趣，班集體自豪感也油然而生。其實，對于這本集子，我有很多自己的想法，并不是說我們班的學生作文寫得有多么好，只是很簡單很純粹地想給他們的成長留下一些值得回憶的美好的東西。人長大以后，常常會回頭去看自己成長的記錄，有照片、有文字、有物品，但很多材料都遺憾地散失了，我想今日的片紙數語就可能是明天彌足珍貴的藏品。

　　若干年后，再來看這本班刊，我的學生們一定會驚喜萬分。時間流逝會沖淡一切記憶，但透過它，透過這個集子的字里行間，往夕的情景就會清晰地浮現出來。每個名字留在這本集子里的人都會滿足，被人想起是幸福的。后來，因為辦公條件的改善，09年，我建立了班級博客。班級博客中的內容就更豐富了，有班級活動的相關照片、學生作品、先進事跡和人物表彰等，這些材料的積累確實讓我們班有了更強的班級凝聚力，讓家長有了更全面了解孩子、班級、學校活動的途徑。無意中也算是走了班主任科研的一條小路。

　　二是建立“特殊學生檔案”。對特優生、“雙差生”、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學習狀況、社會交往、家庭環境等等。

　　三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發事件的處理等等。

　　四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統計等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，建立班級資料庫，以備自己查用和借鑒、反思。

　　四、精于研究

　　丁如許老師通過自己研究成果的一個例子——班級文化建設，很好地詮釋了班主任為什么要精于研究。

　　班級文化建設有著豐富的內容，也有著許多不同的想法。什么是班級文化?班級文化就是班級共同的精神、價值觀和行為準則的總和。班級文化建設就是對班級文化的設計、營造和創新。班級文化建設包括三個方面的內容，表層的班級物質文化建設，中層的班級制度文化建設，深層的班級精神文化建設。

　　表層的物質文化建設主要是營造向上的生活環境，說簡單點就是一個班級教室的整體布局。我們都知道蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“孩子在他周圍——在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發他去聯系自己和同學。”

　　我們學校的班級教室整體布局大部分班級還是能夠營造積極向上的生活環境，可就是沒能夠形成系統，一學期、一學年也沒能夠持之以恒地堅持下來。聽了丁老師的講座后，我也找到了我們的教室布局存在的不足之處。

　　整體而言，晉元高級中學是這樣布置教室的，教室前方有國旗、班訓，講臺內側有書架、報架，兩側墻是名言和書畫作品，后方墻上正中間掛一個時鐘，主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘，黑板報的上方有班級榮譽角，也就是張貼獎狀的地方。教室里還設有生物角。

　　兩側的名言和書畫作品，可以說是晉元中學的一大特色，因為教室里的名言不僅有名人名言，還有各科老師結合自己學科特點寫出來的教師名言，更有學生自創的激勵全體同學的學生名言。真正地營造了全民德育氛圍，讓學生成為班級布置的主人。

　　黑板報我們學校也是定期出主題，對學生進行宣傳教育，但晉元的這些做法值得我們學習，一是稿件由學生提供，教育主題材料由學生通過上網、查閱相關書籍獲得，班級動態新聞稿由專門的寫稿小組完成，學生文學作品由各科老師推薦，光是稿件這一塊就極大地促進了班級里老師與學生、學生與學生之間的交流、合作。

　　我也經常指導自己班上的學生出黑板報，我在場還好，一旦我不在教室里，出報的時間就被學生無限地拖長。晉元中學每個班級都有專門負責出黑板報的小組，誰負責刊頭，誰負責插圖，誰負責整體設計，誰負責寫字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任對這個小組的合作有要求，規定每次黑板報出報時間不超過一個小時。我想這一點小學階段五六年級應該是可以做到的，也正好解決了我以前的困擾，建議中低年級班主任也要對出黑板報的同學滲透這種時間觀念。

　　生物角的設計，我們學校在08年也曾實施過一個學期，但后來各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次，丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學期如果我們還設立生物角的話，應像丁老師所說首先從挑選植物上花心思，選擇喜陰耐旱的植物，如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等，其次要安排專人養護，更要注意的是遇到較長的假期，要安排負責管理的同學將花草帶到家中。

　　除了這些基本的布局之外，每個班主任還可以結合學生年齡特點、班級學生特點進行特色布置。如一年級：設立拼音王國、我是小學生了，中高年級可設立心愿樹、生日祝福欄、溫馨提示、全家福等。

　　中層的班級制度文化建設主要是建立合理的規章制度，我們常說“沒有規矩，不成方圓”，班級規章制度是對學校規章制度的補充和完善。

　　班級規章制度中，尤其是懲罰制度，應由班主任和全體同學討論通過，注意條例的可操作性。當然，這里所說的懲罰制度，決不是體罰或變相體罰。而是注重培養學生的規則意識。制度一旦形成，應成為師生生活的準則，要求學生做到的，如上課不能遲到，穿戴整潔，講普通話等，班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違反，也同樣要接受懲罰。

　　班級文化建設的高層是班級精神文化建設，主要是引導全體同學實現共同的人生追求。怎樣才能讓班級精神文化建設卓有成效呢?首先，要明確班級奮斗目標，創建名列前茅的班集體。這個名列前茅不是單純地指學業分數，而是各項班級活動、學校活動等的綜合評估。其次，要有多角色的合作團隊。就像魏書生所倡導的民主管理一樣，建立班委會、小組長、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理模式，讓班級中的每個學生能在合作團隊中找到自己生命中的重要他人，學會交流、學會團結、學會合作。第三是豐富的班級活動，丁老師常說：沒有活動，就沒有教育。班級活動是班會的主要形式。一次精心組織的班級活動，能使學生充分受益，終身難忘。教師的職責是教書育人。作為班主任，我們更應該認識到班會課是班主任對學生進行教育的主要渠道，班級活動作為德育有效形式和重要途徑，要讓學生在活動中掌握更多的知識。“生命在于活動，德育在于活動;德育要先育德，鑄造人的靈魂。”

　　丁老師一直強調用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象。比如，他嘗試在班會課上開展家務勞動競賽、自編小報評比、走進“團員之家”等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時他也認為班級活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學期以系列活動的形式，開展10次班級活動，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。他精心設計活動方案，對班級活動時的道具、主持詞等都提出了自己的意見。每次活動，不僅本班學生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他學校師生的關注。丁老師常說，一次精心組織的班級活動，一堂有魅力的班會課，一定會給學生不一般的生活，不一般的感受;不一般的見解，不一般的情懷;不一般的體驗，不一般的追求!因此，我們全體班主任要像丁老師一樣注重班級活動的設計，以各種有意義的活動，讓學生從中得到歡樂，感受成功，體驗艱辛，從而提高學生的綜合素質。這本《魅力班會課》里收集了全國各地班主任班會課成功的杰作，具有一定的指導性、啟發性和借鑒性，老師們可以去網上了解或者自己買一本來讀一讀。這是上海市普陀區曹楊小學劉詠老師設計的一年級班會課，特意保留下來，希望能給一年級的班主任一些參考。

　　如果從現在起，我們每個班主任，或每個年級班主任開始嘗試研究班主任工作的某一個方面，肯定會有很大的收獲。

　　五、長于寫作

　　會上，丁老師一直在強調，寫作對于一個班主任來說太重要了，班主任不僅要會做，會說，還要會寫。寫作是班主任專業化必不可少的增長點，丟棄寫作，我們就丟棄了一種職業的希望與感動。寫作有助于班主任的專業提升。一個班主任，只要堅持寫，一定會在專業化道路上取得輝煌。

　　相比較這些大師們而言，我們當然還有非常大的距離，不可能一躍成為專家學者，那我們怎樣走這條長于寫作之路呢?

丁老師也教給了我們最簡單、最基本的方法，一是記錄自己的教育實踐。我們都是一線的教育工作者，所以，對于教育實踐的寫作我們有取之不盡的素材，這就要求我們班主任像前面提到的要養成勤動筆的習慣，經常記錄自己教育教學的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專題調查報告如班主任工作總結等。

二是多寫教育筆記。丁老師倡導我們多記實，多敘事，記下自己的思考，每月作一個整理。

三是，寫作之后要積極向報刊投稿，通過這些報刊雜志的平臺和更多的同行進行學術上交流、碰撞、總結、提升。

　　丁老師成功的背后依托是多讀書、勤思考和不斷實踐、不斷創新、不斷總結。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有科研精神的新型班主任。最后，我把丁如許老師的班主任應具備的六個基本素質送給全體老師共勉，特別有愛心、特別有學問、特別有修養、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考。我在今后的工作中，也會不斷改進自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。

班主任教師心得體會8

　　記得法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”這也正像著名教育家陶行知先生說的那樣：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能達到心的深處。”可見教師對學生發自內心的愛對學生的學習和生活有著多么深遠的影響。

　　從事10多年班主任工作的我現在最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。十幾年的班主任工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。

　　二、堅持美化教室，環境育人原則。

　　1、鼓勵學生大膽涂鴉。我班的喻慧敏同學平時沉默寡言，成績也不盡人意。不過，在一次偶然中，她被分配出板報。沒想到結果出乎意料的好，后來每次板報都由她負責，她也越來越自信，板報出得有創意，新奇，給人耳目一新的感覺。而她自己也越來越開朗，成績不斷提升。我每天要求學生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”，寫在教室黑板上，既對學生形成良好道德產生潛移默化的影響，又滿足了學生“作畫”的欲望，使其有成就感。

　　2、發揮好家校聯系本和網上平臺的作用，便于我及時了解情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議等。

　　3、創設班級用語，讓孩子多說“謝謝”、“對不起”、“我能行”，讓孩子把班級當成自己的家，感受到更多的溫暖。

　　三、當好學生的良師益友

　　工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生。一天，我班的郭之湖同學，因低血糖暈倒，我及時搶救，使他心生感激，他更勤奮學習了。我始終以期待的目光關注著每一個學生，從不因學生學習成績差而歧視學生。本學期轉來的黃志明、徐宏強同學成績差，學習沒信心，我經常課后及時與他們溝通，鼓勵他們，他們虛心接受，現在學習相當刻苦，做到了“今日事，今日畢”，成績不斷上升，當組長也認真負責。我既為取得好成績的學生感到高興，高楚依、甘麗芳、夏利、喻文雄同學，經常找老師探討問題，成績也越來越好；也能諒解學生學習中的失誤，我班鄧閔鳳同學，作為物理課代表，她常以身作則，做事總是勤勤懇懇，學習踏踏實實，可能是因為她把過多的精力放在學習物理上，才導致在本次月考中，政治成績考得不太理想，但我堅信她能在下次的月考中取得更好的成績！讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的引導者，又是生活中的知心朋友。

　　四、充分利用好學校組織的各項活動

　　班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、廣播體操比賽、誰班最美活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德感染學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的.活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結反思，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非。例如：本次運動會學生沒有取得良好成績，現要求孩子們每天早、中到校就跳100下繩，加強體質鍛煉，學生感到很開心！

　　五、滿腔熱血育新人

　　1、任勞任怨抓好自己的教學工作。每天下午上完第四節課后，學生能自覺留下來，背英語單詞、句型和化學公式、語文等，我總是等本班學生走后才回家。

　　2、不辭勞苦做好學生的家長工作。促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。

　　3、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。班級工作中，我總是盡自己的最大力量為學生分憂，讓每個學生從內心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進學生進步的動力。

　　班主任工作，就得對學生有足夠的耐心，還肩負著對學生的愛與責任，在以后的工作中，我將繼續盡我最大的努力去關心和幫助每一個孩子，我不求什么回報，只希望孩子們在學校也能感受到家一般的溫馨和幸福，這也是我一直以來最大的心愿。我愛我的學生，孩子們的快樂和幸福就是我最大的快樂和幸福。

　　“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

班主任教師心得體會9

　　上周我校進行了教師培訓，首先感謝學校給我們這次培訓機會，通過外請老師和本校老師的經驗介紹使我獲益匪淺，班主任培訓心得體會（劉子健）。下面談談我通過這次培訓和自己平時的積累獲得的心得體會。

　　我認為要做好班主任最重要的是應當具備基本的素質及修養，"正班先正己"。這些基本的素質包括愛心，專心，信心，耐心，慧心，恒心等。

　　首先談愛心，學生都是愛老師的，關鍵的是老師能否感知學生的愛"。我覺得老師的愛首先必須建立在人人平等的基礎上，學生也是人，他們也有自己的人格。因此在與學生談話時，作為班主任不能高高在上，儼然救世主一樣，唯有尊重每位學生的人格，老師給予的愛才是公平的。就我班而言，班上有部分同學都是寄宿的，有的父母長年在外地做事，他們遇到困難可能沒有傾訴的對象，生病時無人照顧，成績不理想時情緒會比較消沉，與同學不能和諧相處，這時就需要班主任的幫助。也許在我們心中這都是些小事，但在學生眼中卻不是這樣，他們在學校里最信任的肯定就是班主任了。只要我們認真付出，必定會有收獲。

　　教育不能沒有愛，但愛并不是教育的全部。愛并不意味著遷就學生，聽之任之，不是放棄"嚴格的要求和嚴肅的紀律"。初中階段正是學生人生觀、價值觀形成的階段，具有很強的'可塑性，正確的引導會讓學生前途一片光明，引導不好會讓他們陷入歧途。我們不能讓自己的愛變成溺愛，這樣不利于他們身心發展。生活和學習上我們可以盡可能幫助學生，而一旦他們觸犯校級校規，則應毫不手軟，一抓到底。

　　再談談耐心和細心，要知道學生的發展過程不可能一帆風順，教育不像工業，一次可以做出很多的產品，合格率也比較高；相反卻有些像農業，我們都知道農作物的生長要符合一定的規律，比如氣候、土壤、溫度、濕度。因此班主任要研究每一位學生，要知道他身處的環境，考慮問題時，多從他們角度出發。

　　常言說的好，學生學習成績不好，頂多是次品；身心素質不合格，是廢品；思想品質不好，那可就成了危險品，會給社會帶來危害。因此班主任除了教書更重要的是育人，要觀察他們的一言一行。前不久北京警方抓獲三名偷車賊，不曾想是學生，當把這個消息告知班主任時，意想不到的竟是：三個人當中一個是團支部書記，一個體育委員。這不得不讓人大跌眼鏡，同樣值得深思，在平時班主任眼中的好學生可能僅僅是在學校里，換了環境可能就不一樣了，這就要求我們平時的工作要細心一些，未雨綢繆。

　　最后談一下恒心，這里指班主任要有不斷學習的恒心。現在學生不像以前那樣，相信老師就是權威，今天打開電腦很容易在網站上找到教師的負面報道，尤其去年的"范跑跑"和"楊不管"事件，學生會經常挑戰權威，甚至在某些問題上知道的比我們還多。如果是授課教師，可能你的專業課知識很精深也就行了，你能讓學生為你的授課方式所折服，你就成功了；而班主任除了要做一名優秀的教師之外，還有很多的東西要學。你不學可能你就落伍了，調查發現學生喜歡的教師當中就有學識淵博型的類型。

　　我們都知道中外的名師除了在本專業上有較深的造詣之外，很多人都是多才多藝的，如果你想成為優秀的甚至是卓越的班主任，那趁著年輕，多學點吧，這是我在班主任培訓上得到的啟發。

　　當然在這里只是粗淺的談了我的一些看法，作為班主任就應當具備良好的素質及修養，這里才能為我們的學生做表率作用，學生耳濡目染，潛意識中就受到你的教化。

　　這學期我將繼續我的班主任之路，通過這次培訓，自己的理論水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生總得有些追求，而我正在實現自己成為一位優秀班主任夢想的路上。我堅信通過自己的不斷努力，一定會為創造更加輝煌的一中做出更多貢獻。

班主任教師心得體會10

　　能有機會參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該通過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向。”在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。

　　這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發揮自己應有的'作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。

　　這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦!

　　每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。

　　通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生;引導學生，把握人生!感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。

班主任教師心得體會11

　　是去年來到巴川中學的，我感覺這次班主任沙龍比上一次(20xx級)成熟了許多，氣氛也活躍了一些，從中看出它成長的軌跡。每周進行沙龍會之前，年級組先會征集各位班主任遇到的一些棘手問題，然后下午就圍繞中心問題，班主任們各抒己見，暢所欲言。在班級管理這一環節，我從中學到了一些管理經驗，也有一些老師的話語激發了我瞬間的靈感。

　　七年級班級管理突出了班干部輔助老師工作的特點，其中，曹勝友老師在孩子們中實行的鼓勵法、李明瓊主任針對學生沒有精神提出的“123，身坐端”值得我借鑒學習，在學生小組管理方面，我應該向陳玲老師看齊。李明瓊主任班級管理因生而異，各不一致。她說我們學校的孩子已有自己對事物的獨特見解和看法，有自己的一些思想，老師管理起來，就要時刻關注學生對一些活動，一些制度的心理看法，宜疏不宜堵，否則，學生易出現抵抗心理。覃勇老師的`身教勝過言教，讓人感受到此處無聲勝有聲的教育魅力，我感興趣于章磊老師的“學會偷懶法”，我得從現在起就開始練就“偷懶的藝術”。

　　這學期的班主任沙龍讓我堅信我們要成為有思想的、有智慧的德育人。教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思想。或許在我們有些人看來，“思想”是偉人們的事，一般的老百姓“想”那么多干什么?教育者應該是一個思想者，因為教育首先是一個活生生的、尋根究底的、探索性的思考，沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。我們面對莘莘學子，總是一本正經地要求他們“學會思考、善于思考、樂于思考”，但我們自己恐怕還懶得思考，不會思考，甚至不敢思考，想想真有些汗顏。

　　思想有多高，行動就有多遠!做有思想的教師，要能時常地反思自己，“三省吾身”認真地解剖自己。當學生違紀時，我是否采取了適當的教育方法;當學生上課打瞌睡時，是否由于我的課上得不好;當學生未完成作業時，是否由于上課未聽懂根本就不會做要做到這一點，需要的是何等的涵養、雅量、氣度、胸懷、智慧，以及對教育事業何等的熱愛!然而，一個可悲的事實是，極少有老師站出來勇敢地承認“我”做錯了什么。我不知道，是我們不愿意面對自己的那份責任，還是壓根我們就不知道自己應有那份責任。

　　這學期的班主任沙龍，我從中也悟出一個理：想要做一個輕松快樂的班主任，班里面就要做到事事有人干，人人有事干，體現出班干部是老師得力助手的作用，以點帶面，班級管理才會動起來，才會有序動起來。

班主任教師心得體會12

　　班主任在我們的教育中是一個不可缺少的角色。班主任的發展也是一個非常重要而緊迫的問題。所以我們有必要認真學習并進行正規的班主任培訓，對于確定班主任的專業化地位，加強班主任隊伍的專業化建設具有十分重要的意義。通過多種途徑，采用有效方式，提高班主任的專業素養，促進班主任的專業發展。

　　通過學習清楚的認識到班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。就像心理學教授葛操博士講的：“學生的心理健康與班主任的角色有著親密的聯系。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力，都需要班主任老師培養循序漸進。”平時在教學中不斷的因事因人進行灌輸，進行教育。讓我們真正認識到班主任工作的重要性必要性。當一名班主任，除了要教會學生書本上的知識外，還要教會學生怎樣做人。即我們經常說的教書育人。對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個人在學習后的一點體會。

　　一、班主任要做班級建設的主導者

　　班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

　　二、班主任要會愛每一個學生

　　沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”愛學生是教師的職責，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。只有真心地去愛每個學生，才會換來學生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學生愛老師，而且是喚起學生對學習的、對生活的愛，以及使學生學會如何愛他人。在與學生的相處過程中，既要把他們當學生，更要把他們當朋友。

　　我教育學生的宗旨是：首先要學會做人，學習再好如果品質不好，稱不上是好學生;學習好品行好才是好學生。那些基礎差的同學，如果學習盡力了，即使學習不怎么好，只要品行好，也是好學生。

　　眾所周知，愛優等生是很容易做到的事情，而真正去愛后進生卻并不是每個人都能做好的。作為班主任，在班級管理中，我們應努力將自己的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的xxx吧，因為基礎差，再加上父母的文化素質不高，無法輔導他，父親又長年在外打工，長期不在家，所以他經常無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機當著他的面對同學們說：“沒想到xxx這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。

　　我相信，只要我們能真正地愛那些后進生，我們就能去愛所有的學生，我們的教育就會出現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的美好境界。

　　三、班主任對班級管理要用心

　　作為教師對待學生，首先要有愛心，很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多，好學生成績優異，需要提高，差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的.世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。

　　師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說;“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

　　通過培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解，也使我更清楚地認識到新時期要當好一個合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀的今天，隨著社會對培養人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學識，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

　　做為班主任要有將愛進行到底的精神，只有愛學生的老師才會收獲學生的愛，愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。例如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

　　這次培訓還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的是我們應教會學生學會在社會中生存。“成長比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

　　班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復一日，年復一年，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護的學生。它就象一年四季，冬去春來，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。

班主任教師心得體會13

　　工作了六年，也當了六年的班主任，我一直用我的師愛熏陶著學生，用我班主任的權威控制著學生。今天讀了王曉春的《做一個專業的班主任》我才發覺自己對于班主任工作，甚至連“知之者”的階段都沒有達到，更別說是“好之者”和“樂之者”。

　　由于運用原生態的管理方式，我的班主任工作每天都在“類體力勞動”中進行，終日忙忙碌碌，充滿疲倦。校領導說鎮里要來檢查，就立馬帶著學生大掃除，從教室到廁所；校領導說學校上級正進行現代化驗收，就立刻帶著學生到操場上刨草；好不容易課間休息一會兒，班長又匯報某某的錢丟了，或者某某肚子疼，立刻又要去解決……瑣碎的事情一點點磨損我的激情，我從班主任工作中幾乎找不到什么成就感。

　　讀《做一個專業的班主任》，我深深地被王老師的睿智所折服，原來班主任工作需要智慧和知識護航，才能輕松遠航！

　　王老師在書中，從班主任的角色要求、班主任影響學生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點和邊界、班風建設、班級日常管理、問題學生診療七個方面比較全面的闡述了如何做一位專業的班主任，給我很大的啟迪，其中以下幾點我的感受最大。

　　一、走進學生的心理，用理解征服學生

　　班主任扮演著多種角色，王老師說班主任的角色有教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者、家庭教育者，其中給我印象最深的是心理工作者。隨著社會的發展，隨著家庭對孩子的期望值越來越高和學生思想愈發早熟，學生的心理壓力越來越重，會出現許多消極的情緒，甚至是不同程度的心理問題。這時傳統的說服教育和訓斥是沒有多大的成效的，因為學生有時對他出現的問題具有判斷能力。

　　王老師例舉了一個案例：一次做練習，一個學生干坐著，王老師問其故，學生說：“心里亂。”于是他說：“那你就休息一會兒，我和你一樣，也有情緒不好，干不下去事的時候，你自己調整一下。”我很佩服王老師這種心理治療法，說實在的，這個案例如果發生在我的身上，我可能會滔滔不絕訓斥學生，然而他用一句將心比心的話讓學生自己進行自我調節，讓學生感覺到老師很理解自己，減少了師生的對峙，有利于促進師生之間的關系。學生是有生命的個體，有自己的喜怒哀樂，一句理解要比訓斥效果好得多。

　　傳統的“管”也許也能解決問題，但有時會給學生造成傷害，不利于學生的成長。所以，我們要運用心理治療這一新的武器。但運用心理治療，需要智慧，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，智慧又需要不斷的讀書和學習，積累實踐經驗。

　　二、民主制定班規

　　作為班主任，我們許多人習慣用班規約束學生，而班規多是根據我們自己的意愿制定的，但王老師說：“效果最好的班規應該是班主任意見和各類學生意見相互妥協的產物。”去年有段時間，學生的衛生習慣和紀律意識較差，我一氣之下，搜腸刮肚擬定了十條班規，口述給學生聽寫，學生聽寫完，我要求學生將班規貼在課桌的右上角，開始一段時間，學生能較好遵循，但兩個星期過后，學生又回歸原點。今年開學初，我改變了班規的制定，讓每個學生自擬十條班規，然后從學生自擬的班規中整合十條班規，由于是學生意志的體現，學生能努力地去執行。

　　三、莫讓評比傷害學生

　　評比是各行各業使用率最高的手段，教育也不例外。從幼兒園起，學生就在各種評比中增加自信或走向自卑。在“學講計劃”的推動下，我的班級以小組為單位進行圍坐，每組四人，分別是素質優、良、差、問題生四種類型的學生，每組的平均實力幾乎均衡。為了方便管理，我從紅領巾佩戴、眼操、紀律、家庭作業、讀書筆記、衛生等幾個方面對各個小組每周進行一次評比，評比出一個優秀小組，對優秀組長和組員進行獎勵，周末作業減半；同時評出一個落后小組，作業增加一篇讀書筆記。這種評比方式大大促進學生學習的提高和習慣的養成，同時也為我的.班級管理減輕了許多負擔，正在我沾沾自喜時，一件事引起我對評比方式的反思。

　　一次，班上許柱逃學，我去家訪，通過交流，才知道原來是他的組長因為他沒做作業就用掃枝敲了他的手，他的組員也因為他沒做家庭作業而讓小組扣掉一分就排斥他。我原本打算讓差的學生和問題學生在小組成員的壓力下有所改變，沒想到卻造成他們和小組成員的對立，甚至傷害了他們本身。此外，我罰落后小組多寫作業，也侵害了優生的利益，正如王老師所說：“評比是絕大多數人為極少數犯錯誤的人“陪綁”，這是對多數學生的侵犯。”“一個學生犯錯，全小組學生甚至全班學生挨罰，這是封建社會“保甲連坐”制度的殘余，實際上是班主任缺乏個案診療能力的表現。”

　　評比有一定的積極作用，但也不能濫用，既可能傷害問題生，也會侵害優生的權益。

　　作為青年人，當班主任是對我們的鍛煉。作為新時代的班主任要追尋專業的尊嚴，用專業知識武裝自己，提高自己專業能力，幫助學生健康成長，讓自己做一個快樂的班主任。

班主任教師心得體會14

　　首先，關注每個學生的差異是絕對必要的。學生在任何時候，任何情況下，總會有差異。

　　這就決定了作為班主任，接受每一個學生都是無條件的。在學校，學生希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生的共同心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛博大精深，像陽光一樣，蔓延到地球的每一個角落。

　　偏愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方一位哲學家曾經說過：愛自己孩子的人是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借用它來說：一個班主任把尖子生當人愛；愛后進生是神。當然，教育后進生需要更多的勞動。但只要班主任表現出真摯的愛，就會發現后進生也有很多可愛之處和閃光點。如果他們在教育和指導上不失時機，他們可以不斷進步。

　　第二，搭建師生對話平臺。“嚴師出高徒”是真的，但這還不夠。

　　班主任工作的基本任務是促進學生的健康發展。在學生的人生發展過程中，班主任充當著引導者的角色，他的角色是導師。因此，在班主任工作中，一定要淡化教育者角色的痕跡，與學生進行平等對話。建立師生之間的朋友式關系，從而實現師生之間的相互接納。

　　在學生生活的成長階段，自我意識的發展已經成為發展過程中的一個核心。班主任是學生自我發展的推動者。中學生要走向社會，等待他們的是一個五彩繽紛的世界，腳下的路在哪里？他們會去哪里？班主任是他們通向理想道路的向導。對于中學生來說，他們需要的不是表達的威嚴，不是滔滔不絕的說教。他們需要的是一個能理解信任他，能和他平等對話，能陪伴他成長的向導。

　　第三，讓自主管理生和學生處于同一水平，對問題的理解會更接近，更容易溝通。

　　作為班主任，要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，既增強了學生的參與意識和解決問題的能力，又達到了理解和落實班主任意圖的目的。

　　班主任要盡量減少行政和放權，把班級管理當成學生自己的事，而不是班主任的事。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，都要滲透這種思想。我們應該通過班級管理來培養自主管理能力。

　　面對活蹦亂跳的學生，他們的年齡特點決定了他們的'成長不可能沒有大大小小的問題。班主任要做的不是簡單的堵塞漏洞，堅持學生的言行，隨時用組織紀律控制，而是精心引導。在班級管理中，要形成寬松的環境，營造和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。要陶冶感染學生，才能“潤物細無聲”。

　　第四，讓科學的班級管理解決問題，這是“總比沒有好”的管理。

　　想要管理好一個班級，隨性是不可能的。一定要講究科學和方法，這樣才能防患于未然。在科學管理中，許多班主任創造了許多有效的制度和方法，使他們不斷完善。如：班干部輪番入村競崗；師生一起討論，建立良好的班風；制定切實可行的班級規章制度；建立班級量化考核管理制度；開展“比較、學習、追趕、幫助、超越”的競賽活動；充分發揮典型示范作用，在班里開展各種明星評比活動。此外，我們還可以選擇主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評的武器，建立針對問題的集體評價體系；根據學生類型，召開教學會議或個別談話；建立家校聯系制度等。

　　總之，班主任工作是一個復雜的工程，也是一個動態的發展工程。它需要班主任用心管理和建設。20xx年，我會制定一個20xx年的個人工作計劃，努力把所有的工作做好。

班主任教師心得體會15

　　今年暑假我有幸參加了xx市20xx年中小學骨干班主任培訓，骨干班主任培訓心得體會。為期三天的培訓，我的收獲很大，感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓后的幾點感受：

　　一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育

　　1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度;要求學生在學習上要刻苦認真，那么班主任在教學中就必須做到“認真”二字;要求學生的言行要符合社會道德規范，那么班主任的言行行為就要對學生產生良好的影響，處處起示范作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。

　　2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在于平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應在學生中產生好的影響，起表率示范作用。平時的言行是建立威信的基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。

　　二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好以下幾個方面的工作

　　1、要細心全面了解掌握學生各方面的'情況，如家庭情況、學習情況、學生的性格特點等。全面了解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況采取不同的管理教育方法。可以說了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。

　　2、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規范，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況采用恰當的教育方法，做耐心細致的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作。對有不良言行學生，要多進行個別疏導，盡量不要在大眾場合當著眾人的面點名批評教育，避免學生產生抵觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的道德行為習慣。

　　3、要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生建立學習信心。班主任要從各科任課老師那里了解學生的情況，無論學生成績的升降，都要隨時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業余愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。

　　4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，并要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。

　　5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。

　　6、要經常接近學生，做學生的朋友。班主任在課余時間經常接近學生，與學生交談。通過交談，一可了解學生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學生的朋友，班主任一定要心誠，當了解到學生有不良言行時，不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責。學生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關于思想、行為、學業、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。

　　7、要用愛心去幫助后進生，做好后進生的轉化工作。不然，后進生的成績就會一塌糊涂，甚至還有打架、逃學、撒謊、違反校紀校規、不完成作業等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的后進生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要認真找出后進生的“病因”然后對癥“下藥”;第二不要傷害后進生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓后進生擺脫自卑感，樹立自信心;第四做后進生的轉化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進生，并采取恰當的教育方法。后進生的轉化工作必將起到良好的效果。

　　通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

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