物理學習心得
當我們積累了新的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的物理學習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理學習心得1
月1號上午，北京師范大學物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養的物理教學》的報告，李教授指出：物理教學要強化物理知識與實踐情境的關聯，提高把物理知識與實踐情境進行聯系的自覺性，增強學生的實踐意識;堂教學就是依據教材內容設計合適的問題情境，引導、刺激學生深度思考，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關鍵能力的形成;有意義的學習活動總是憑借一定的教學情境實施的，學生對知識的感悟、乃至素養的提升也只有在與情境的互動中才能達成。
第一、我們的教學應該是為發展學生的核心素養而教，物理教學的價值在于：
1、把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識和觀念。
2、把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力和思維方式。
3、把蘊含在知識載體中的觀念、態度轉化為學生的行為準則。
第二、物理學是一門智慧的科學，教師用智慧教物理，學生用智慧學物。
教師應當創設能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設計或案例是否能促進學生的深度學習。
1、學習內容—是否屬于物理核心知識(大概念)、實現了知識的結構化、體現了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養。
2、學習活動—是否讓學生實施了具有挑戰性的任務，學生是否高度參與、深度思維、情感內化。
3、學習結果—學生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，體現物理思維及方法，以及物理核心素養的發展。
第三、學校教學實踐所面臨挑戰的思考
從知識獲得到學科素養發展的轉變;從基于經驗到基于學習進階的轉變;從知識點堂教學到主題整體教學的轉變;從教學孤立改革到程教材教學評價的'系統改革的轉變;開展適應新標和新教材的堂教學;實行適應學業質量標準的考試評價;主動適應適應新系統的教師成長和發展。
在進行教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位;思維上：還原稚化;時空上：留有余地。要明確學生學習高中物理程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞物理學科核心素養的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。
教學設計取向的改變。從知識記憶到知識理解，從基于習題訓練到面對實際問題解決，從具體性知識學習到核心觀念建構，從知識解析到促進認識轉變和發展，從知識結論到彰顯知識的功能價值。德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西�！�
第四、李教師對核心素養背景下的堂教學方式的建議
高中物理程在義務教育的基礎上，幫助學生從物理學的視角認識自然，理解自然，建構關于自然界的物理圖景;引導學生經歷科學探究過程，學會科學研究方法，養成科學思維習慣，增強創新意識和實踐能力;引領學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環境(STSE)的關系，形成科學態度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定基礎。
基于物理學科核心素養確定教學的目標和內容，注重體現物理學科本質，培養現代公民必備的核心素養;注重程的基礎性和選擇性，滿足學生終身發展的需求;注重程的時代性，關注科技進步和社會發展需求;引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化;注重過程評價，促進學生核心素養的發展。
物理堂教學中，教師應該做到以下幾個方面：
(1)以核心素養為目標
(2)以創設情景為前提
(3)以自主學習為基礎
(4)以問題解決為導向
(5)以探究活動為主線
(6)以思維訓練為核心
(7)以方法引導為準則
(8)以后反思為策略
(9)以持續評價為根本
(10)以信息技術為手段
第五、如何在教學活動中落實物理學科核心素養的培養
通過對物理概念和規律的逐步學習、系統反思和遷移應用，促進物理觀念不斷發展，并學會應用這些觀念解釋自然現象，解決實際問題。引導學生經歷物理概念的建構過程和物理規律的形成過程，是發展科學思維的重要途徑�？茖W探究能力的培養，應滲透在物理教學的整個過程。通過增加聯系生活和現代科技的教學內容、創設生動活潑的堂氛圍，激發學生的學習熱情，讓學生保持旺盛的求知欲;盡可能為學生交流創造機會，讓學生體驗和享受合作的成果;引導學生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗數據，遵循基本的學術道德規范。
應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用于分析、解決生活中的問題，在解決問題中進步提高探究能力、增強實踐意識、養成科學態度，促進物理學科核心素養的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。關心大眾傳媒信息，有利于提高學生的物理核心素養。應鼓勵并引導學生基于物理學科核心素養解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究能力、實踐意識、科學態度等方面得到有效提升，全面提高學生的問題解決能力。
第六、強化物理知識與實踐情境的關聯，提高把物理知識與實踐情境進行聯系的自覺性，增強學生的實踐意識。
把跟學生生活聯系密切的問題、社會熱點中的物理問題、現代科技成果等有實踐情境的教學內容引進物理堂;用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯系;創設真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念;用物理規律分析和解決真實情境中的問題;養成估計生活中有關物理量大小的習慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進行審視，勇于對媒體信息中的不合理數據進行質疑。
從學術形態到教育形態，深入挖掘物理教學內容中蘊含的核心素養，突出物理教學的育人價值。教師必須認識到，學科知識只是形成學科素養的載體，學科活動才是形成學科素養的渠道。為此，要轉變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。一切知識，惟有成為學生探究與實踐對象的時候，其學習過程才有可能成為素養發展過程。
物理學習心得2
20xx版物理新課標主要有以下幾個理念：
一、注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念；
二、從生活走向物理，從物理走向社會；
三、注重科學探究，提倡學習方式多樣化；
四、注重學科滲透，關心科技發展；
五、構建新的'評價體系。其中最讓我記憶尤深的是核心素養的體現，不僅優化了課程內容的結構，還引領我們進行教學改革，同時呢也借助核心素養發展水平來幫助我們判斷學業水平的優劣。
在我們平時教學中，綜合實踐活動可以完美地去培養學生的核心素養。綜合實踐活動是結合了學科學習和實踐活動這兩個方面，通過這兩個組合能讓我們的學生在理論知識方面的學習得到強化，同時呢，也能培養和發展學生的科學探究能力和綜合應用能力，讓學生在各個方面的素養得到一定的提升，因此教學過程中我們不能忽略綜合實踐活動。
物理學習心得3
要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會;要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位;要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性;另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
應對學生的探索給予引導和幫助所謂自主探索，含有兩方面的意義：
一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”;
另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。
但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務。首先，對學生的`探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時相機予以提醒。其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程;不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心;也使學生及時發現自己的不足，不斷改進學
物理學習心得4
很榮幸學校安排了這次教學骨干教師的示范課，以往的科組聽課評課對象都是年輕教師。而這次能有機會聽林海老師的示范課，并參加課后全科組的評課活動，讓我受益匪淺。無論是林海老師的精彩教學設計和課堂控制能力，還是聶勇，王賓，李善劍，李星國等老師的犀利點評和探討都讓我收獲良多。及時總結和歸納收獲是我輩年輕教師成長路上很必要也和重要的工作，為此特撰本文作為記錄。
一， 先進的教育教學思想
觀念是改革的先導，不同的教育理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。教師的教育理念決定著教師的行為，教師教育理念的轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。新課程理念下的知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握陳序性知識和策略性知識。新課程理念下對學生的物理學習活動我們應該形成以下基本認識：
�、泵恳粋�學生都可以學習物理。我們的教育應該是適合學生的教育，而不是選拔適合教育的學生。雖然學生的智力水平、生活背景和學習習慣等存在差異，但每一個智力正常的學生都有條件按照要求學好物理。布魯納有一句名言：任何一個知識點都能夠以一種合適的方式教給任何一個年齡的學生。
⒉不同的學生學習不同水平的物理。學生不是一張白紙，他們有著豐富的生活體驗和知識積累。由于不同的生活背景和家庭環境導致不同的學生有著不同的思維方式和解決問題的策略。學生之間的差異是客觀存在的，我們允許學生以不同的速度學習物理，也允許不同的學生所達到的物理水平有所差別。
�、硨W生可以用自己的方法學習物理。教師可以引導學生用適當的方式理解物理問題，同時教師也要允許學生用自己的方法去理解、探索和解決問題。有的方法從教師的角度看是好的，而不同的學生可以有不同的理解和選擇。
⒋物理學習是一個主動建構的過程，不是一個被動吸取知識、反復練習、強化儲存的過程。一個有意義的學習過程是學生以一種積極的心態、調動原有的知識和經驗嘗試解決新問題，同化新知識并構建他們自己的過程。
二， 充實教學內容
�、焙侠淼卮_定教學內容的廣度和深度
教學內容的廣度，指知識的范圍或知識量。一節課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節課信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調動學生的積極性。
⒉ 明確重點、難點和關鍵
當一節課的教學內容有幾個知識點時，就需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，或面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。
�、� 合理地安排教學順序
教學順序，一般教材中已經有所安排。但教材中設計的教學順序，是最基本的，不可能太細，教學中往往還需要根據教材的內在聯系和學生的具體情況做更細致的安排。有時一部分知識可能有不同的教學順序，這時教師就要考慮哪種順序更便于學生理解和掌握，哪種順序更可以節省教學時間，哪種教學順序教學效果更好。
⒋注意教學與生活的聯系
物理課程的基本理念之一是：從生活走向物理，從物理走向社會。這要求教師要有意識地把物理教學和生活實際聯系起來，講來源，講用處。讓學生感覺到生活中處處有物理，學起來有親切感、真實感，靠物理知識本身的力量來吸引學生。
⒌教學過程中注意三個“延伸”
�、儆芍R傳授向傳導方法“延伸”。 由知識傳受向傳導方法延伸，是教學過程中的第一個延伸，也是課堂教學中確立的第一個教育觀—學習觀。“延伸”是指在傳輸知識的過程中，重視對學習方法的指導，讓學生學會學習。它的實質在于變重教為重學，變獲得為獲取，便被動為主動。
�、谟芍R傳授向滲透情感“延伸”。 由知識傳受向滲透情感延伸，是教學過程中的第二個延伸，也是課堂教學中確立的第二個教育觀— 人文觀。實施素質教育，究其本質是對完整的、健全的人格的`追求和培養，即強調教育的人文精神，突顯教育主體的人格特征。對學生的尊重和熱愛，是現代教育的第一原則，亦既第二延伸的內涵所在。
�、塾芍R傳授向發展智能“延伸”。 由知識傳受向發展智能延伸，是教學過程中的第三個延伸，也是課堂教學中確立的第三個教育觀— 發展觀。現代教育論認為：課堂教學既包含著由教材的知識結構向學生的認知結構的轉變，同時也包含著學生的認知結構向能力結構的轉化。而且這種質的轉化需要在教師的積極指導與學生的主動作用的雙向活動中來完成。
三， 為學生創造和諧的學習環境
一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現自己的內心世界，才會勇于展現自我，個人的主觀能動性才能得到充分發揮。學生只有在民主、和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的思維狀態，才能敢想、敢說、敢于質疑問難。教學過程是師生相互交流的雙邊活動過程。學生以什么樣的心境進入教學過程，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學氛圍，能夠最大限度地發揮學生的主題性。因此，課堂教學中應積極提倡六個“允許”：答錯了允許重答;答得不完整允許補充;不清楚的允許發問;不同意見的允許爭論;教師錯了允許補充。課堂教學中減少對學生自主學習時間的占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。教師要為學生創造個性化、人性化的學習氛圍和空間，使學生的個性特長和學習優勢得到充分發揮。
四，組織好有效的課堂練習
練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，是教學過程中一個至關重要的環節。學生每學習一種新知識，必須當堂進行鞏固。有效的課堂練習應具備以下幾點要求：①練習的內容要有針對性、典型性;②練習的安排要有坡度、有層次;③練習的形式要多樣化;④練習的對象要面向全體、因材施教。為了提高課堂教學的有效性，在進行課堂練習時，還應注意以下幾點策略的使用：①作題不能只重視結果和結論，更要重視過程，要知來龍去脈，知其然還要知其所以然。學生不會做題，很多情況是對概念、規律的建立過程沒有實際的體驗。因此，教師的教學重點應放在如何通過實驗、課件、圖畫等多種手段幫助學生理解物理知識上;②要求學生獨立思考，平時做練習應多進行自測、自評，把學習的主動權始終交給學生，通過學生自己的思考質疑，獨立地提出問題—分析問題—解決問題;
課堂教學不僅是學生學習知識的過程，而且是師生共同建構知識的過程;不止是對學生進行思維訓練的過程，而且是學生得到發展、形成健康人格的過程。因此，提高物理課堂教學的有效性，教師必須具備先進的教育理念，一切從學生的實際出發，順應學情、講究實效，正確處理好教、學、練的關系，靈活運用各種教學策略和手段，采用科學的教育方法，全面有效的提高課堂效率。
物理學習心得5
這次有幸赴哈爾濱聽取了參加全國物理教學大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益匪淺。下面僅就我自己認為感受最深的幾點與大家交流共享。
本次大賽的幾個特點:
一、真實的課堂、真實的教學：
自從我們進入新課改以來，初中物理課本就成了大家議論的焦點。如何使用也成初中物理教師們長期探索的一個課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現了過分強調形式，追求表面熱鬧的現象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒有了往屆的做秀現象、沒有了課堂中華而不實的冗繁渲染。展現給我們的是一堂堂實實在在真真正正的教學課。讓每一位聽課教師都深深體會到物理教學經過幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區，走進真正的新課程。
二、全新的理念、扎實的雙基、穩步邁入新課程
本次大賽所有選手無不向我們傳遞著這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導的學生觀、評價觀。讓課堂在學生獨立思考、合作交流、科學探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學的魅力。同時又絕不會絲毫放松學生必備的雙基訓練。穩中求新、逐層推進。讓我們真真切切地感受到新課原來是要這樣教的。既要穩扎穩打的追求課堂實效又要不失時機地在實驗、教學情境的創設、教學方法等方面的創新。
充分體現物理學科特點，將實驗教學上升到空前的高度
本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實驗活動為教學服務。他們把握初中生的心理特點利用有趣的實驗現象引起學生的關注、激發學生的探索欲、求知欲，激發學生主動參與到自主探究的活動中去。
例如：海南選手在講解光的傳播時，運用激光在黑板上的傳播路徑畫畫，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實際上是電磁鐵，磁性的有無可根據需要控制。極大的引起了學生的興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規律引課時拿來三個黑匣子讓三個同學來看分別看到三種不同的現象。后改變黑匣子上凸透鏡的.位置重新來看。給了整堂課一個新奇的開始，讓學生一直保持性趣不斷探索。
本次大賽的教師們還努力提高實驗的科學技術水平讓實驗更直觀更具說服力。例如一位教師在講到磁場時，磁場是看不見摸不著的物質，他就用激光模擬磁感線，讓學生有了直觀的認識，一目了然。
又如自制教具展上浮力產生演示器，液體壓強演示器這些科技含量極高，設計極巧妙的實驗確實是本次大賽的一大亮點。
三、課堂教學簡明化、清晰化、思維化。四、集體的智慧、豐碩的成果
本次參賽課無一不是集體智慧的結晶。每一個參賽選手后面都有一個地區的優秀教師團隊。是他們不斷地豐滿、充實、優化著每一個課堂細節才使得每節課都上得精彩紛呈。你若問的話，每一位選手都會由衷地說：“這是我們大家的智慧”。
物理學習心得6
一、知識的綜合
惰性是人類的弱點之一，人人都有惰性，這在初中學生身上表現得更為明顯：初中時期的科目多，課時多，相對要讓學生掌握、吸收的知識也多，學生們大部分時間都處在負荷運行狀態，惰性就顯而易見。如果教師能幫助他們完成一些任務，幫他們減輕一些負擔，他們就會有更多的時間來進行消化、理解，并對教師抱有感恩的心理，這對于培養良好的師生關系有著重要的意義。初中學生由于身心發展的特點，此時的邏輯思維能力以及抽象思維能力都有一定的局限性，全局觀念以及綜合知識的能力都不足，所以，教師對知識進行綜合就顯得尤為重要了。比如在“聲現象”的學習中，教師可以將聲現象的成因、傳播方式以及回聲現象進行整理，對其中涉及的相關知識，比如音色、音調、響度等知識進行舉例對比，便于學生的認識，同時運用生活中相關的，最好是與大家生活密切相關的事例進行說明，比如某同學上課悄悄和旁邊的同學說話，教師就可以說：我根據某同學的音色就知道你是誰了，你的音調不要太高了，都快趕上我了！這樣，既委婉地批評了那位同學，又讓大家學習至了一-些概念.可謂一舉兩得一。
二、興趣的培養
教育行業有句老話：“興趣是最好的老師。”教師是“傳道授業解惑”的人.自然，學生對某件事物有了興趣，興趣也可以幫助學生學習知識、解決問題�？梢�，興趣對學生學習的重要性。興趣的培
養主要是對學生主動性的培養，對于興趣的培養，我的想法就是“星星之火可以燎原”：一步步慢慢來，剛開始學生可能不喜歡物理，對物理不理解，這很正常，有一個學年的時間，我可以慢慢地培養學生的興趣。首先在班上成立以課代表為首的“物理興趣小組”，由教師直接培養，幫助他們發現、總結生活中的一些小知識、小道理，在班上建立“物理板報”，定期更新;還可以協助他們做一些小玩具、小模型，在班上進行宣傳、演出，吸引其他同學的興趣，進而慢慢擴大隊伍，吸引更多學生的興趣。這樣做的好處，就是學生之間的交流容易了，比教師說得再天花亂墜效果都要好得多。培養了學生的學習興趣，就不用再擔心他們不想學、不愛學了，教學的目的就會更容易達到。
三、實驗的協助
物理的一個重要特點就是可以從事實驗，很多的.知識我們都可以通過簡單的實驗來說明。特別是對于書面語很難表達出來或是在書本上看不到效果，需要親自動手實踐的例子，比如電路圖。電路圖是初中物理的一項重要知識，也是日常生活中實用的一項技能。但是很多學生難以理解，比如我們班上的一個學習很妤的同學，他根據所學的知識回家接電路，結果造成短路，差點出事。如果在教學的過程中加上實驗，讓學生動手實踐、親身體會，那么就會收到不一樣的效果。
比如在教學“沸騰”的相關知識的時候，我就拿出酒精燈、鐵架臺和燒杯，現場直播了一次水沸騰的過程，讓學生觀察，并進行總結，他們很認真地看完整個過程，并從中發現了“沸騰前氣泡越往上越小，沸騰時氣泡越往上越大”這個規律，這對于他們以后認識水是否沸騰有著非常重要的作用。
還有凸透鏡的成像原理，如果單單在課堂上講，學生肯定無法理解，這就需要我們準備器材，讓學生動手實驗，這樣就會加深他們的印象，并且也鍛煉了他們的動手能力以及團隊合作能力。如果在教學中我們多讓學生進行動手實踐，擴大他們的視野范圍，這對他們的實際意義是無法估量的。
四、實用的鞏固
學習的目的在于運用，如果能將學習的知識在生活中予以及時的運用，那么就會進一步鞏固知識，真正達到“學以致用”的效果。比如水的各種各樣的形態，在現實生活中，我們就需要讓學生理解并加以運用，讓他們知道霧、露、雨、白氣等是液化產生的;雪、霜、霧淞是凝華產生的;冰雹和房檐的冰柱是凝固產生的。并且，要知道為什么鍋爐旁邊貼有“高溫危險”標識.要知道被水蒸氣燒傷是比開水燒傷更嚴重的，因為如果被燙，就是先被水蒸氣燙，還要被開水燙，讓大家注意危險，切勿靠近。
任何知識的學習都是一個快樂的過程，之所以讓學生感覺苦澀、難受，可能就是我們教師方法的問題，在教學的過程中，只要我們多總結經驗教訓，多分享彼此的成功心得，相信教學就會變得更加輕松、簡單，也讓學生學得開心、快樂！(作者單位：山西省文水縣西槽頭中學)
物理學習心得7
通過國培，使我們進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我的學習心得：
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業。熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦。熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的`自尊心。在日常的教育教學絡學習的優越條件，還要感謝輔導老師的耐心指導。國培這種高效網絡培訓模式為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。在培訓期間，每天都感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，感觸甚深。
(一)國培為農村教師搭建了自主學習的平臺
“知識也有保質期”。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的匱乏。作為以教書育人為天職的教師，我們應該成為學習的時代先鋒，讓我們的專業知識常學常新。國培給我們搭建了自主學習的平臺，為教師提升專業素養創造了條件。本次國培提供了快捷高效網絡平臺，并聘請資深的網絡教育家、教育技術專家給我們傳授新知識，新理念，使我們對物理教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座視頻和優秀教師的教學實錄，使我大開眼界，為我的物理教學指明了新方向，提出了新目標。
(二)國培為農村教師拓展了合作研修的空間
以前的教師交流，往往局限于集中校本研修、聽課評課活動范圍內，而國培突破了時空局限性，打破了文化層次、年齡結構、城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，實現了的立體化的交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師都能感受到學習帶來的快樂。
(三)國培為農村教師開辟了自由交流的沙龍
國培猶如為我打開了一扇吸納新鮮空氣的窗戶，這里匯集了八方英才的精華，讓我有幸領略到同仁們深刻的反思和獨到的見解，不僅理論上得到加強和提高，而且具體的教學方法也受到啟發，這是本次培訓最大的成效。我在一次次的感悟中豁然開朗，我的心靈產生了強烈的震撼。我深刻認識到，反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再讓反思成為一種形式，一種負擔，而要讓它成為一種動力，一種習慣。
總之，這次國培使我頗受教益，不僅拓寬了知識視野，還豐富了實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。我要把培訓中所學的新理念、新知識運用到教學實踐中去，不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的綿薄之力。
物理學習心得8
一、高中物理“機械能”的相關知識要點
1.動能定理。所謂動能定理，就是指研究對象受到所有外力合力所做的功，等于物體動能的改變，另外動能定理還可以表述為過程中所有分力做的功的代數和，等于動能的改變量。作為解決機械能做功問題的常用知識點，在學習機械能時，應對動能定理這一基本概念進行深入的理解，并在解決相關實際問題的過程中進行靈活運用，為物理學習提供堅實的理論基礎。此外，動能定理的基本表達式有多種形式，如：F合s=W=ΔEk；∫Fds=W=ΔEk；F1s1+F2s2+F3s3+……=ΔEk等，其中以第三個公式最為常用。此外，動能定理的推導也很重要，動能定理的推導包括勻變速直線運動模式與普通直線運動模式兩種情況，前者需要利用勻變速直線運動公式進行計算，并結合物體進行勻速直線運功時的受力狀況進行推導，其推導表達式為F合s=W=ΔEk；而后者需要運用微積分的思想，對普通直線運動模式進行拆分，將其整理為非常小的一段一段的運動，最終實現動能定理的推導，其具體表達式為W=F合s=man=En-Em。2.機械能守恒。機械能守恒定律是指在只有重力或彈力做功的物理系統內，動能與勢能可以相互轉化，總的機械能能夠保持不變。需要注意的是，機械能并不是簡單的一種能量，而是三種能量之和，即動能、彈性勢能、重力勢能三中能量的相加。想要學習好機械能，就必須充分掌握機械能守恒定律。與其他物理定律不同的是，機械能守恒定律并不能適用于所有情況，而是在滿足一定條件的情況下才能成立。影響機械能守恒定律的情況有三種，即只有重力做功、只有彈力做功或只有重力和彈力做功，只有滿足了以上三種條件的其中一種，機械守恒定律才能夠成立。機械能守恒定律的表達式為Ek+E重+E彈=恒定量，其與動能定理的表達式的區別在于前者的兩側均為能量，而后者則一側為合外力做功，一側為動能。
二、高中物理“機械能”的具體學習方法
明確物理研究對象的合理性。對于機械能相關問題來說，包括系統運行狀態、系統內部能量轉換情況在內的`一系列解決方法與思路都需要圍繞物理研究對象來開展，因此學習高中物理機械能必須要明確物理研究對象的合理性，在理解每一個知識點時，都要選擇具有代表性、可延伸性的研究對象，結合相關概念對物理規律進行理解，并以更加靈活的方式來解決實際問題。
2.掌握與機械能相關的物理表達式。物理表達式是對物理規律的總結和定義，只有掌握了機械能相關的物理表達式，了解其使用情況與所代表的物理規律，我們才能夠對機械能的基本概念有更加深入的了解。此外在解答機械能相關問題時，物理表達式也能夠為我們的計算提供便利，幫助我們找到正確的解題思路。需要注意的是，我們需要掌握的物理定義式不僅包括機械能基本計算公式，還包括推到定義是與其他相關物理知識的定義式。
3.有技巧的選擇零勢能面。在機械能守恒定律中，重力勢能可正可負，其具體數值與零勢能面的選擇有關，因此在學習機械能時，我們需要有技巧的對零勢能面進行選擇。而零勢能面簡單來說，就是一個物體在此處所具有的勢能為零的位置，選擇零勢能面是解決機械能問題十分常見且有效的一種手段。例如在處理機械能問題時，一般都需要判斷系統的機械能守恒狀態，這時我們可以在系統內選擇一個最低點作為零勢能面，這樣在對于在判斷勢能與動能的轉換時，就能夠更加簡單，整個問題理解起來也會更加容易。
4.從系統做功角度分析機械能問題。在進行機械能的學習時，由于知識點較為抽象、深奧，不利于理解，在這種情況下，我們可以嘗試從系統做功的角度對機械能的相關知識進行理解，并以此為判斷依據，將這一學習思路應用到機械能問題的解答中來。高中的機械能問題一般以機械能守恒定律的考察為主，我們可以對一機械能系統作為研究對象，觀察其是否有做功現象，具體的做功為多少，從而判斷出研究對象的機械能守恒狀態，找出問題答案。
5.從能量守恒角度分析機械能問題。前文中提到，在能量守恒定律成立的情況下，系統內部只存在動能與勢能的轉換，且外界能量無法與系統內部能量進行轉換，我們可以根據這一定義，對機械能問題進行處理。例如在求物體下落勢能時，就可以將下落物體作為研究對象，分析其具體的能量轉換情況，如符合系能內部能量轉化情況，就可以判斷出系統的機械能處于守恒狀態，能量守恒定律成立，這樣我們就可以根據給出的動能數據以及其他相關因素，利用定義式進行計算，得出物體在下落時所產生的勢能。
三、結束語
總的來說，“機械能”的相關知識，屬于高中物理的難點與重點，想要在機械能的學習與應用上取得成效，必須充分掌握基礎知識，并找到正確的學習方法，全方面的提高學習效率。
參考文獻
[1]陳遠鵬.淺析機械能在高中物理學習中的適用范圍[J].山東工業技術，20xx，(16)：278.
[2]馮峰.高中物理“機械能守衡定律”的實驗教學法探究[J].中學生數理化(學研版)，20xx，(11)：21.
物理學習心得9
通過這次新課標的培訓，使我深深的認識到這次新課程改革的重要性，同時也知道新課程改革的必要性。
8月24至25兩天短暫的培訓學習，使我受益匪淺。聽了專家們對新課本章節的分析，使我對新教材有了整體的.認識，知道知識的連接性，從哪些知識內容過度到哪些知識內容才能容易被學生接受這些知識，舊的教材里有些章節具有跳躍性，所以學生不容易理解和接受，如舊教材的八年級的電功率和電功，學生還沒有學功和功率的知識，就直接學電功和電功率，這使學生不容易接受。新的教材已經解決這個問題了，也就是先學哪些知識后學哪些知識，學生才容易接受，學生才樂意去學，知識才能提高。通過這次的培訓使我的教學理念也發生了改變，要學生把這門功課學好，就必須培養學生濃厚的興趣。有了濃厚的興趣沒有學不會的東西。沒興趣了，不管怎樣教他們也學不好。學習成績永遠不會提高。
以上的這些就是我對新課標的一點體會。
物理學習心得10
不管是傳統教學還是新課程理念下的探究式教學，“課堂”都是教學的主陣地，與傳統式教學比起來，“探究式教學”改變以往側重對“知識和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發和引導下，通過學生親自參與，去發現和獲得物理知識。這種教學方式強調學生獲得知識的過程和方法，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課，需要老師精心打磨，以下淺談本人實踐中對課堂打磨的初淺認識。
首先，磨教學目標。新課程背景下，教學目標不僅僅是教學知識，因此需要我們認真鉆研課標和教材，充分理解一堂課所要達到的三維目標。例如：《滑輪及滑輪組》這節課我確定的三維目標：知識與技能目標：1、知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的`作用;2、能識別生產和生活中的滑輪;3、會根據要求使用和組裝滑輪組。過程與方法目標：經歷探究定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用過程。情感、態度與價值觀目標：培養學生實驗能力和合作能力。這樣，不僅要求學生學習一定的知識與技能，同樣要求學生經歷探究過程，培養能力
其次，磨學情。教學是“教”與“學”的有機結合。教師的“教”目的在于更好地引導學生“學”。因此，備課的時候要充分了解學情，包括學生已有的知識水平，技能水平，學習習慣，學習能力，心理特點，情感因素等等。相同年級的學生有學情的共性，但不同的班級存在個體的差異。備課時要充分考慮學情，結合不同學情，適當調整教學目標和方式，制定適合大部分學生“學”的教學方式和方法。
第三，磨教學方法與過程。教無定法，要充分理解教材與學情的基礎上，確定本節課的重點和難點，根據不同的學情，選擇最有利的教學方法，準備必要地教學用具，激發學生的學習興趣和求知欲望，幫助學生掌握重點，突破難點，以期達到課堂的教學目標。例如：《壓強》這節課我對情景設置的選擇：開始我選用一節錄像，正在冰面上玩的小孩，發現冰面裂開，設置問題：小孩該怎樣脫險?上過一節課發現效果不理想，學生不知道怎么辦，而且沒有很好地引入本節課的課題。后來我改為一個小實驗：讓一個男學生用兩手掌將一汽球壓破，學生費很大勁沒壓破。讓另一學生用削尖的筆尖刺，一刺就破。這種例子就在學生身邊，同時現象明顯，很好地調動學生的興趣，同時也達到引入課堂內容的目的。磨教學方法和過程，要考慮教學的各個環節，包括情景設置，課堂提問，課堂板書或課件，探究過程細節，課堂習題等等，通過精心打磨，才能設計出高效的課堂教學。
第四，磨教學反思。善于反思，才能不斷進步。每一節課都有成功與不足，及時反思，才能使自己不斷成長。我通常先反思自己對教學目標的確定是否合理，課堂教學是否達到教學目標。然后反思學生學習效果，通過課堂教學學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地途徑發展創造精神和創新能力，課堂是否體現學生的“學習主人”角色;最后反思教學方式和手段是否合理。課堂是否有效激發學生學習興趣和熱情，教學過程與順序是否合理，教學媒體使用是否得當，師生交流是否流暢等等。
反復打磨過的一堂課，才能提高課堂質量和效率，同時也讓我自己得到許多收獲和提高。
物理學習心得11
力學是一門相當古老的學科，在教科書上我們曾經在動力學伊始就學習過“歷史的回顧”，由此可見編者的良苦用心。對力學的復習就由此談起吧。
一.力學的建立
力學的演變以追溯到久遠的年代，而物理學的其它分支，直到近幾個世紀才有了較大的發展，究其原因，是人們對客觀事物的認識規律所決定的。在日常生活和生產勞動中，首先接觸最多的是宏觀物體的運動，其中最簡單.最基本的運動是物體位置的變化，這種運動稱之為機械運動。由此我們注意到，力學建立的原動力就是源于人們對機械運動的研究，亦即力學的研究對象就是機械運動的客觀規律及其應用。了解了這些，可以對力學的主脈絡有了一條清晰的線索，就是對于物體運動規律的研究。首先要涉及到物體在空間的位置變化和時間的關系，繼而闡述張力之間的關系，然后從運動和力出發，推廣并建成完整的力學理論。正是要達到上述目的，我們在研究過程中，就需要不斷地引入新的物理概念和方法，此間，由“物”及“理”的思維過程和嚴密的邏輯揄體系，逐步得以完善和體現。明確了以上觀點，可以使我們在學習及復習過程，不會生硬地接受.機械地照搬，而是自然流暢地水到渠成。
讓我們走入力學的大門看一看，它的殿堂是怎樣的金碧輝煌。靜力學研究了物體最簡單的狀態：簡單的狀態：靜止或勻速直線運動。并且闡述了解決力學問題最基本的方法，如受力情況的分析以及處理方式;力的合成.力的分解和正交分解法。應當認識到，這些方法是貫穿于整個力學的，是我們研究機械運動規律的不可缺少的手段。運動學的主要任務是研究物體的運動，但并不涉及其運動的原因。牛頓運動定律的建立為研究力與運動的關系奠定了雄厚的基礎，即動力學。至此，從理論上講各種運動都可以解決。然而，物體的運動畢竟有復雜的問題出現，諸如碰撞.打擊以及變力作用等等，這類問題根本無法求解。力學大廈的建設者們，從新的角度對物體的運動規律做了全面的.深入的討論，揭示了力與運動之間新的關系。如力對空間的積累-功，力對時間的積累-沖量，進而獲得了解決力學問題的'另外兩個途徑-功能關系和動量關系，它們與牛頓運動定律一起，在力學中形成三足鼎立之勢。
二.力學概念的引入
前面曾經提到過，力學的研究對象是機械運動的客觀規律及其應用。為達此目的，我們需要不斷地引入許多概念。以運動學部分為例，體會一下力學概念引入的動機及方法，這對力學的復習無疑是大有裨益的。
讓我們研究一下行駛在平直公路上的汽車。首先一個問題就是，怎樣確定汽車在不同時刻的位置。為了能精確地確定汽車的位置，我們可將汽車看作一個點，這樣，質點的概念隨之引入。同時，參照物的引入則是水到渠成的，即在參照物上建立一個直線坐標，用一個帶有正負號的數值，即可能精確描述汽車的位置。而后由于汽車位置要不斷地發生變化，位置的改變-位移亦被引入，至于速度的引入在此就不再贅述。在學習物理的過程中，這類問題可以說比比皆是。因此，只有搞清引入某一概念的真正意圖，才能對要研究的問題有深入的了解，才能說真正地掌握了一個物理概念。而在物理中，引入概念的方法，充分體現了物理學的研究手段，例如：用比值定義物理量。該方法在整個物理學中具有很典型的意義。
把握一個概念的來龍去脈和準確定義顯然是非常重要的，可以避免一些相似概念的混淆。如功與沖量.動能與動量.加速度與速度等等。所謂學習物理要“概念清楚”，就是這個含意。
物理學習心得12
通過對20xx年4月新發布的《義務教育物理課程標準》的自主學習，我感受頗深。
20xx年版《義務教育物理新課程標準》從課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量、課程實施等方面都給我們指明了方向，明確提出了要培養學生的物理能力，實現教學上的主體性，關注學生的`個性化發展。特別是跨學科實踐這一板塊，以物理學科為主，融合其他學科的知識，可以更好地發展學生跨學科運用知識能力、分析和解決問題的綜合能力，培養學生積極認真的學習態度，激發學生學習物理的興趣。
總之，面對新課程的改革，我們教師必須轉變教育觀念，轉變學生的學習方式，讓學生做學習的主人。
物理學習心得13
培訓學習心得體會 通過本次培訓學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣設計好、備好、上好、評好一節課以及課后反思的重要性，針對班級學生的差異如何構建物理思維。歷時近一個月的學習，感受深刻，學習收獲很大。下面談談我對參加培訓的幾點感想：
一、新課程理念的認識得到升華。
進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識。學習期間，有幸聆聽了教育部教育發展研究中心主任張力的講座，對深化教育改革的認識得到了進一步的升華。
課程是關注我們實施教育教學中“教什么？”的問題，教學內容大于教材內容，我們通用的教材只不過是教學內容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學內容還應該包括學生學習習慣的培養，學習方法的指導，特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所忽視的問題。
二、教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。
不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
三、高效課堂的認識。
科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統理論、傳播理論等的支持。
課堂能否高效，最終還是歸結到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉移較快的學生；課堂應利用生動有趣的.情景導入吸引學生，要注意關注學生的基本素養，不接觸聯系自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的。教師需要了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。
四、我還認識到：一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。
一節好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注物理。抓住物理的本質進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注物理方法，體現物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今后的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。抓住此次培訓機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，捕捉教育良機，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
物理學習心得14
在本周的物理學習當中，我們主要學習了萬有引力定律，個人覺得在幾方面應該注意一下的：
1、就是做到課前預習，雖然班主任總是強調我們要做好預習工作，但我相信還是有一部分同學由于各種原因不能做到，我也不例外。晚上的三節自修加上晚自修，都在趕作業，于是第二天老師講新課，思路總是跟不上，不大清楚老師在說什么，所以在下課后要花很多的`時間來補回來，但估計沒有幾個人會有空來補。其實我覺得這是一個惡性循環，你沒有預習，上課思路跟不上，課下的作業就不會做，這樣會耗費大量的時間，就更加沒時間預習，時間一長，就落下一大堆知識。所以如果是自修擠不出時間的話，我就會在第二天早上的6：20——6：30來預習，一下或是其他時間，但我也不是要說叫大家6：20就到教室來預習，只要大家能擠出點時間預習就行了，正如班主任所說：你可以不完成作業，但一定要預習第二天的內容。
2、上課老師講的重要公式要記住。在這周物理課上，每次老師解題前，都在黑板左邊列出幾道公式，然后再審題目，套入公式，就能解出來，老師曾經說過，《萬有引力定律》這章書在高中當中是最不靈活的，只要套入公式就行了，題目已知什么，要求什么，套入相關公式就能解決。
3、應該看看報紙上1、2、4版的內容。許多同學可能是寫一下第3版的練習就完事，但其它還有很多的解題方法，比如說31期物理報第一版就介紹了很多種解題方法。
這是我本周的物理學習心得，如果有什么好的方法，不妨發表一下。
物理學習心得15
初中物理成績差怎么辦？先別急，有問題，總有解決問題的方法！
首先，要找出自己成績差的原因，是不用功學習，還是學習方法不對。其次，看自己到底差在哪里？是哪部分的知識點薄弱，是力學太難掌握？還是質量守恒不容易理解？還是實驗題不會做？
物理是一門理論性很強的學科，有眾多的概念和規律。首先課本應是我們的立足點。每個知識點都有各自的位置，它們背后有相互聯系。歸納和總結的工作，對于理清知識脈絡，在頭腦中建立一個完整而和諧的知識體系是必不可少的`，建議同學能有一個總結本，用于知識的歸納和整理。
一方面要立足課本，打好基礎；另一方面還要注意進一步的提高，適量的習題是不可缺的。做題，要把握住兩個字：一個“精”，一是“思”。“精”，主要對題目的選擇而言，最好是請教一下老師或往屆的學生，參考他們的意見再根據自己的情況，做出適宜的選擇。像我們初中的時候物理老師推薦給我們物理化學都是用VCM仿真實驗，是做實驗的軟件，里面每個實驗都有針對的中考考點訓練，做完實驗再做題，我覺得效果很好。而且我覺得最主要這套資料綜合性很強，適合大多數同學。
再就是，做題要注意“思”，“思”是“題后思”，每道題都對應著一個或幾個知識點，一種或幾種解題方法，解完題后要想一想，如果這些知識點或解題方法自己掌握不好，那么在這個題上做一個記號，同時把這個知識點或方法總結到自己的筆記本上，如果這道題自己沒能解出來，看過答案之后，自己最好再獨立地解一遍，以便更深入的領會和掌握這種方法，若能把握住這點，常能收到事半功倍的效果。
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